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- Documento N° 02 / 2021.

(C/Anexo I)

Información para Coordinadores y Docentes.

LOS ITEMS MENCIONADOS SON IMPRESCINDIBLES DE COMPLETAR

Aspectos a considerar para elaborar PROGRAMAS


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PROGRAMA de la materia.
Debe subirse a la Plataforma junto con la planificación y estar actualizado. NO DEBE
QUEDAR INCORPORADO AL CUADERNILLO

REQUISITOS:

1. Encabezado
 Instituto Terciario “Séneca”
 Carrera
 Materia
 Curso
 Año lectivo

2. Fundamentación: es una breve síntesis sobre qué trata la asignatura y qué contenidos
le aporta a la Carrera.
3. Objetivos: deben guardar coherencia con las competencias a desarrollar en los
futuros profesionales
4. Contenidos: se presentan organizados por unidades.
 Los objetivos y contenidos a desarrollar deben ser coherentes con los
establecidos en el plan de estudio de la carrera.
5. Estrategias, métodos y técnicas de enseñanza - aprendizaje a emplear – modalidad
de orientación de aprendizaje, etc.: como organizaran la materia, que métodos y
estrategias emplearan, etc.
6. Sistema de Evaluación y acreditación: en función de las normas académicas y
disposición por promoción. Criterios de evaluación: marcos de referencia adoptado
por el docente para evaluar a los estudiantes: (por ejemplo: participación activa en
clases)
7. Bibliografía: a) obligatoria.- b) de consulta.
Utilizar las Normas APA.
Apellido del autor e inicial del primer nombre. Año de publicación del libro entre
paréntesis. Título del libro en cursiva. Lugar. Editorial
Ejemplo
- Ronco, E (2000). Aprender a gestionar el cambio. Barcelona. Ed. Paidós

 La bibliografía puede presentar final, de cada Unidad o del programa.


Aspectos a considerar para elaborar CUADERNILLOS

1. PORTADA: Será provista por la Institución y debe estar con el nuevo membrete.

3- INDICE

4- UNIDADES

4-1- Figurará Nº y nombre de la UNIDAD, al inicio de cada una de ellas.

4-2-INTRODUCCIÓN: Es una breve síntesis sobre el contenido de la unidad, oficiará de


orientación general para el estudiante.

5- MATERIAL BIBLIOGRÁFICO 3

El material puede ser de autoría del docente o podrá estar formado por capítulos de libros,
revistas y/o artículos extraídos de internet.

Si se utiliza:
-Un capítulo/partes de un libro: deberá constar autor, año de publicación, nombre del libro,
editorial, N° de capítulo. Página...a la página...

-Una revista: autor del artículo, año de publicación, título del artículo, título de la revista,
fecha de emisión, número.

-Un artículo/documento obtenido de un sitio web/ internet:


Apellido del autor, inicial del primer nombre, año de publicación entre paréntesis, sitio
de donde se obtuvo. Ejemplo: Osorio, C (2003) Aproximaciones a la tecnología desde los
enfoques en CTS.

Recuperado de http// wwww.caf.com/vieu/index.asp?page=34370&ms=17

5.1. Orientaciones didácticas y actividades:

-Al finalizar las unidades se desarrollarán actividades sugeridas para los estudiantes con
orientaciones didácticas adaptadas a distintos contextos, realidades, grupos, momentos
(comentarios y aclaraciones sobre el alcance, los aspectos y las dimensiones de los
contenidos más relevantes)

-Las actividades se enunciaran tal como pueden ser presentadas a los estudiantes y se
sugiere utilizar el uso de las herramientas virtuales (elaboración de infografías, líneas del
tiempo, mapas mentales, mapas conceptuales, etc).

-Se pueden proponer diferentes tareas: análisis de fuentes, resolución de cuestionarios,


ejercicios, análisis de tablas y de gráficos, lectura de imágenes, redacción de textos,
expresión de ideas, elaboración de conclusiones, redes conceptuales, cuadros
comparativos, guías de lectura1, etcétera.

-Las consignas estarán especialmente diseñadas para el desarrollo de capacidades, formas


de conocimiento y/o técnicas de estudio, reflexión sobre el propio aprendizaje y/o la
adquisición de capacidades para “aprender a aprender”.
1
Guías de lectura: el objetivo de las mismas es propiciar que el estudiante se detenga a pensar en los conceptos más
relevantes. Algunas preguntas claves para leer un texto y fijar su contenido pueden ser: Qué trata de explicar/ demostrar el
autor - De qué información se vale - Qué posición adopta el autor frente al tema/ problema planteado - Qué otras posiciones
se desarrollan - A qué conclusiones se arriba, etc.
-Las actividades finales propondrán un cierre que recupera, sintetiza e integra lo trabajado,
para que tanto el estudiante como el docente puedan revisar, corregir y ajustar aspectos
abordados.

Un aspecto importante a considerar es la calidad del material a utilizar para la


elaboración de los cuadernillos – es imprescindible que estén en buenas condiciones,
legibles, no rayados ni resaltados – y la resolución de escaneo y peso (en MB) del texto
PDF (ver requisitos de armado de cuadernillo en anexo a la presente).