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U C A S A L AÑO LECTIVO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE SALTA 2021

UNIDAD ACADÉMICA: FACULTAD DE CIENCIAS JURÍDICAS

CARRERA ABOGACÍA

Año Régimen Plan Créditos


CÁTEDRA: Sociología 2do RR. 1435/
1° 3
Cuatrimestre 2018

EQUIPO DOCENTE:
Victor Ligarribay Adjunto Lic. y Prof. en Sociología
Celeste Gauna Ayudante docente Lic. en Sociología y Abogada
Patricia Calpanchay Ayudante docente Abogada

FUNDAMENTOS DE LA CATEDRA:
La materia SOCIOLOGÍA corresponde al primer año del Plan de estudio de la carrera de Abogacía.

Con ella, se ofrece al estudiante una formación básica y general en el área sociocultural enfocada al
derecho, así como herramientas analíticas y conceptuales específicas de la Sociología que permiten la
comprensión y el entendimiento de la realidad social en la cual los/as futuros abogados deberán
desempeñarse profesionalmente.

Se busca contribuir en la formación del abogado brindándole una perspectiva sociológica que le
permita adquirir una mirada crítica sobre la realidad y los procesos de transformación más
significativos de la actualidad.

Este programa hace hincapié en los distintos enfoques metodológicos y perspectivas ideológicas de
los autores más representativos de la disciplina, con el propósito de establecer una breve historia
general de la creación y consolidación de la Sociología como disciplina social específica. Para esto,
se estudiarán las diversas escuelas y autores que participan dentro del desarrollo de las ideas
sociológicas, a partir de la demarcación de las distintas herramientas metodológicas, concepciones
teóricas y posicionamientos epistémico-ideológicos, que la disciplina ha abarcado a lo largo de más
de un siglo y medio de existencia.

El aprendizaje de las herramientas que brinda la Sociología, debe posibilitar y facilitar a los futuros
abogados el abordaje de acontecimientos y problemáticas sociales de una manera multidimensional y
diversa en cuanto a los puntos de vista. Pero también, promover en los estudiantes la reflexión crítica
y la construcción creativa de ideas que permitan establecer criterios y conceptos originales para
analizar y transformar la realidad en la cual se hallan insertos.

Esta propuesta pretende despertar y alentar la discusión y el debate colectivo en torno a los
acontecimientos sociales y políticos que condicionan cotidianamente nuestras formas de sentir,
pensar y hacer. Para esto, es fundamental sostener la idea del aprendizaje como proceso colectivo y
dialógico, en tanto que el aula se asume como un espacio de participación e intercambio constructivo.
La sociología y la teoría del derecho, han sido disciplinas muy cercanas desde sus respectivos
orígenes. Si el derecho es el encargado de interpretar el sentido prático y teórico de las leyes que
ordenan nuestras sociedades modernas, la sociología investiga sobre los fundamentos morales y
valorativos que les dan sustento y las permiten. La sociología es, en este sentido, y al decir de
Durkheim, una ciencia de lo moral. No es casual que los tres padres fundadores de la materia hayan
estado estrechamente vinculados al estudio del derecho, y uno de ellos, Max Weber, fuera
estrictamente jurista.
La sociología contemporánea, también se ha preocupado crecientemente por los asuntos vinculados a
la teoría del derecho moderno. La problemática de la penalización y la prisionalización en las
sociedades modernas (Wacquant, 2015); o el tratamiento de las conductas desviadas y criminales
dentro de la sociedad (Goffman, 2010) y (Becker, 2014); también la problemática de la vida en las
prisiones y el modelo institucional de reclusión (Foucault, 2012) y (Goffman, 2009); entre otras
problemáticas actuales y relevantes para el trabajo transdisciplinar entre sociología y derecho.
Por otro lado, también es relevante para la formación general de los y las futuros abogados los
aportes significativos que la disciplina sociológica puede hacer en términos de: el análisis de la
estructura social, tanto en términos socio-demográficos como socio-ocupacionales y económicos; el
estudio de herramientas teóricas para la segmentación y estratificación los distintos grupos y clases
sociales que componen la sociedad; la descripción y explicación profunda de los fenómenos actuales
vinculados al problema de la globalización y la expansión de las nuevas tecnologías de la
comunicación y el transporte; la problematización de las instituciones sociales actuales,
fundamentalmente la relevancia y la vigencia actual de los Estados nacionales en tanto organizadores
y reguladores de la vida social; entre otros hechos sociales que las distintas áreas del pensamiento
sociológico permiten describir y explicar.
En conclusión, poner el énfasis en estos temas implica reconocer que también estos son los desafíos
más importantes de nuestras democracias actuales, y por ende, el desafío de los futuros abogados/as y
especialistas del derecho. Ninguno de los autores mencionados desconocía la importancia de la
educación como agente socializador e inclusivo, por lo que la presente propuesta intenta, desde una
perspectiva pedagógica constructivista, discutir no sólo las temáticas propias de la asignatura, sino
también - y fundamentalmente - las herramientas y metodologías mediante las cuales aprendemos y
transformamos el conocimiento y la realidad. El aula, es un espacio fundamental del proceso de
enseñanza/aprendizaje, es el entorno fundamental en el cual se expresan las contradicciones, las
dudas y las incertidumbres de nuestra propia vida cotidiana. Es tarea del profesor acompañar a los
estudiantes en el proceso de sistematización lógica de sus experiencias académicas y vivencias extra-
institucionales. Pero también, es fundamental su compromiso y dedicación en la tarea educativa, tarea
que no sólo se reduce a los contenidos mínimos contemplados en la curricula, sino que la excede en
sus objetivos éticos, morales y filosóficos.

OBJETIVOS:

 Acceder a los conocimientos propios de la disciplina con suficiente grado de profundidad,


para contribuir a la formación profesional de los futuros/as abogados.
 Comprender los grandes temas y los diversos marcos teóricos de la sociología en su
sistematicidad y capacidad explicativa.
 Reconocer en los fenómenos sociales, lo sociológicamente relevante del comportamiento
social para la práctica y la teoría del derecho.

 Utilizar conceptos y vocabulario específico de la materia en el análisis de la realidad social


tanto local, nacional como internacional.
 Aprender a expresarse con claridad y precisión en las distintas modalidades de trabajo
propuestas en el espacio virtual.
 Valorar y respetar la complejidad sociocultural presente en las sociedades del mundo y en la
Argentina.
 Entrenarse en el pensamiento crítico-reflexivo acerca de la situación social, para poder operar
de manera científica en ella.
 Aprender mediante un proceso activo de apropiación creativa y significativa de conocimientos.

CONTENIDOS CONCEPTUALES PROPUESTOS - UNIDADES:

UNIDAD I: Sociología y Modernidad: El problema de la definición del concepto de


sociedad.

 ¿Qué es la sociología? Principales conceptos y fundamentos metodológicos según Anthony


Giddens.
 La Sociología como forma de conocimiento científico: la imaginación sociológica según
Charles W. Mills.
 Características del pensamiento sociológico. Elementos positivos y problemáticos según
Macionis y Plummer.
 Contexto de aparición de la Sociología: la revolución industrial, la revolución francesa y el
Positivismo.
UNIDAD II: Sociología clásica y derecho: hacia la construcción de un objeto de estudio

 Marx y la teoría del conflicto social. La categoría de clase social, el concepto de plusvalía y
alienación social. El análisis del sistema capitalista desde la perspectiva marxista: relaciones
sociales de producción y desarrollo de las fuerzas productivas.
 Durkheim y la sociología funcionalista. El estudio de las solidaridades y el lazo social: la
solidaridad orgánica. El hecho moral y el proceso de anomia en las instituciones sociales.
 Weber y la teoría de la acción social. El análisis sociológico comprensivo: la construcción de
los tipos ideales y la pregunta por el sentido de las prácticas sociales. La ética religiosa y su
influencia en la organización social. El proceso de racionalización y burocratización de las
prácticas sociales.

UNIDAD III: Dilemas teóricos en la sociología contemporánea: las sociologías de síntesis

 Los dilemas de la teoría sociológica según Giddens: la discusión entre objetivismo y


subjetivismo en la sociología y sus consideraciones epistémico-metodológicas.
 La teoría de la estructuración social en Anthony Giddens: doble hermenéutica y doble
estructuración.
 La teoría de los campos sociales de Pierre Bourdieu: habitus, capital simbólico y espacio social.
 Las teorías sociológicas de Bourdieu y Giddens como teorías de síntesis.

UNIDAD IV: Nuevas problemáticas sociológicas en un contexto de posmodernidad y


globalización.

 Zygmunt Bauman: la teoría de modernidad líquida. El desafío ético de la globalización frente a


la licuefacción de los vínculos societarios.
 Loïc Wacquant, las problemáticas urbanas como objeto sociológico: la prisionalización y la
guetización como fenómenos sociales actuales. El nuevo patrón de desigualdad social.
 Robert Castel y el proceso de desafiliación en las sociedades contemporáneas: crisis de la
sociedad salarial y la desinstitucionalización de lo social.

UNIDAD V: El estudio de la estructura social y la estratificación de los grupos sociales: la


sociedad argentina contemporánea como problema sociológico

 ¿Por qué es importante el estudio de la estructura social en sociología? Distintas perspectivas


teóricas y modelos de estratificación social según Anthony Giddens.
 Estratificación social y estructura socio-ocupacional en la Argentina contemporánea. El
desempleo como problema estructural de la Argentina reciente: informalidad, precariedad,
subempleo y desempleo. Análisis de pirámides de estratificación social. Desigualdad social,
exclusión y pobreza en la Argentina del siglo XXI.
 La problemática de la desigualdad social en las sociedades contemporáneas: repensar la justicia
social desde la perspectiva de François Dubet. Elegir para actual: ¿igualdad de posiciones o
igualdad de oportunidades?

UNIDAD VI: Sociología de las instituciones sociales: los establecimientos de encierro y la


sociedad disciplinaria

 Michel Foucault y la microfísica del poder: el surgimiento de las sociedades disciplinarias y la


teoría del panóptico. Mutaciones del derecho penal en las sociedades modernas: el encierro y la
vigilancia como modelos sociológicos de las organizaciones sociales.
 El análisis de las instituciones totales en el interaccionismo simbólico: la mutilación del yo y la
carrera moral del interno en la obra de Erving Goffman. El análisis de los establecimientos de
encierro.

METODOLOGÍA:

Criterios pedagógicos

El objetivo de esta propuesta intenta apoyarse en el desarrollo de una metodología de trabajo


flexible, participativa, reflexiva e integral. Desde una perspectiva constructivista, postulamos la
necesidad de propiciar en los estudiantes las herramientas necesarias que les permitan construir sus
propios procedimientos para resolver diversas situaciones problemáticas. Entendemos el proceso de
enseñanza/aprendizaje como una actividad dinámica, participativa e interactiva del sujeto, donde el
conocimiento se desarrolla como una verdadera instancia de construcción áulica/grupal. Para esto,
resulta importante considerar las experiencias internas y subjetivas previas, intentando relacionar de
manera sustantiva los contenidos propios de la materia con las capacidades cognitivas preexistentes.
Con este fin se propiciará la utilización de las distintas herramientas y estrategias de
enseñanza/aprendizaje que se pueden desarrollar desde la plataforma virtual:

 Trabajos individuales y colaborativos en distintas modalidades de foros.


 Cuestionarios y chats para la discusión y la consulta de temas específicos.
 Elaboración de glosarios con los conceptos específicos de la asignatura.
 Participación en talleres virtuales, con el fin de promover la autoevaluación de los pares.
 Tareas con formato de trabajos prácticos para realizar tanto de forma individual como
grupal.

Las actividades y los recursos a utilizar desde la plataforma tienen la ventaja de facilitar los
intercambios entre los docentes y los estudiantes, y entre los mismos compañeros también. Dado que
se tratan de estudiantes ingresantes a la carrera (primer año – segundo cuatrimestre), es de esperar
que no cuenten con conocimientos y experiencias avanzadas en la utilización de la plataforma, por
lo que se tratará, en un principio, de desarrollar distintos tipos de actividades y tareas de poca
complejidad, avanzando gradualmente hacia tareas y actividades que exijan una mayor solvencia en
los recursos tecnológicos. Por otro lado, el intercambio de información y recursos también es algo
que la plataforma facilita, por lo que se propone también utilizarla como un mecanismo permanente
de intercambio de datos, textos, audiovisuales, gráficos, y toda forma de información relevante para
los temas trabajados.

Estrategias didácticas
En función a la anteriormente expresado, se propone:
 Acompañamiento y colaboración continua y sistemática en la lectura del material
bibliográfico seleccionado (chat, foros, webinarios).
 Desarrollo de actividades grupales mediante la realización de tareas individuales y
grupales, debates en foros articulados a partir de disparadores y recursos seleccionados
previamente para tal fin.
 Realización de pequeñas indagaciones (en distintos formatos) con el objetivo de lograr una
mayor articulación entre teoría y práctica.
 Articulación fluida entre los contenidos de la materia y los contenidos de otros espacios
curriculares.
 Seguimiento y relevamiento de los temas de agenda pública local, nacional e internacional
relevantes para la discusión en los foros y las tareas.
 Ejercitación en la aplicación e interrelación de los conceptos estudiados en clase a partir del
desarrollo de ejemplos y estudio de casos.

EVALUACIÓN:

Criterios evaluativos
Las acciones de seguimiento a los estudiantes se realizarán mediante:
 El control de asistencia a la plataforma.
 Realización de las tareas y actividades obligatorias propuestas en el aula virtual.
 Realización de glosarios y participación en las actividades de los foros.
 Elaboración de cuestionarios por unidad e integradores.
La orientación y el apoyo en el proceso de enseñanza-aprendizaje se darán a través de guías de
estudios específicas de cada tema y unidad, consultas personales por chat o foro, lecturas y recursos
complementarios sugeridos por el docente, trabajo colaborativo en foros y espacios de discusión y
participación.
Condiciones para obtener la regularidad
 Aprobación del parcial integrador o del recuperatorio del parcial integrador.
 Aprobación en tiempo y forma de las actividades obligatorias en plataforma.
 Asistencia regular a la plataforma.
 La Regularidad se obtiene presentando y aprobando al menos el 70% de las actividades
prácticas (en tiempo y forma), más la aprobación obligatoria del examen parcial integrador
(o su recuperatorio)

Condiciones para aprobar la materia


 Obtener 4 (cuatro) o más de 4 (cuatro) en el examen final

RECURSOS DIDÁCTICOS:

 Módulo de Sociología
 Bibliografía digitalizada.
 Foros de consulta y debate.
 Diapositivas y presentaciones digitales en Prezi y PP.
 Video clases/ Webinarios (Video encuentros auto-gestionados)
 Materiales audiovisuales - páginas web.
 Plataforma Moodle.

ACCIONES DE SEGUIMIENTO DE LOS ALUMNOS:

Se realizará un control periódico tanto del acceso de los estudiantes a la plataforma, como de la
participación de estos en los foros y la elaboración de las actividades propuestas. Se promoverá el
intercambio entre los estudiantes y el equipo docente a través de los espacios de foros y el chat.

ACCIONES DEL DOCENTE RESPONSABLE DEL EQUIPO:

 Se realizarán reuniones quincenales con el equipo de cátedra (presencial o virtualmente) con


el fin de establecer criterios comunes sobre el cursado, los contenidos y las actividades.
 Se realizarán, también de manera conjunta, las grabaciones de videos clases y video encuentros
(webinarios).
 El responsable de la materia estará comprometido en la actualización del módulo de estudio y
de la bibliografía digitalizada, acciones para las cuales consultará y asesorará previamente con
su equipo de cátedra.

ACCIONES DEL EQUIPO DOCENTE:

 Control permanente de Foro de consulta


 Plantear temas de discusión en Foro debate
 Añadir temas pertinentes en Tablón de Notificaciones

ACTIVIDADES EXTRAPROGRAMÁTICAS:

 Ofrecer a los estudiantes la posibilidad de realizar actividades académicas y sociales,


realizando ayudantías de cátedra para la recepción de alumnos nuevos.
 Ofrecer a los estudiantes participar en el proyecto de investigación de la materia.

MODALIDAD DE ENSEÑANZA Y CARGA HORARIA:


TOTAL CARGA HORARIA: 80 Hs.
Monografías 2
FORMACIÓN PRÁCTICA: Coloquios 2
20 Hs. Investigación 2
Trabajos Prácticos 14
FORMACIÓN TEÓRICA: 60 Hs.

BIBLIOGRAFÍA:
OBLIGATORIA por UNIDADES

UNIDAD I
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PÁGINAS
DE CAPÍTULOS
EDICIÓN
BECKER, Para hablar de Siglo XXI 2015 Cap. 1 y 17
Howard la sociedad. La
sociología no
basta.
GIDDENS, Sociología Alianza 2010 Cap. 1
Anthony
MACIONIS, J. y Sociología Prentice-Hall 1999 Cap. 1
PLUMMER, K.

LIGARRIBAY, Sociología. Apuntes de 2020 Cap. 1


Victor Manual de cátedra.
estudios para la
materia.
WRIGHT La imaginación FCE 2010 Cap. 1
MILLS, Charles sociológica

UNIDAD II
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PÁGINAS
DE CAPÍTULOS
EDICIÓN
DURKHEIM, Las reglas del Eudeba 2012 Cap. 1
Emile método
sociológico
GIDDENS, Sociología Alianza 2010 Cap. 3
Anthony

LIGARRIBAY, Sociología. Apuntes de 2020 Cap. 2


Victor Manual de cátedra.
estudios para la
materia.
TOER, Mario El Proyecto 2001 Selección
materialismo
histórico

UNIDAD III
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PÁGINAS
DE EDICIÓN CAPÍTULO
GUTIERREZ, “A modo de Siglo XXI 2010 9 a18 Pp.
Alicia introducción:
Los conceptos
centrales en la
sociología de la
cultura de P.
Bourdieu” En
BOURDIEU,
Pierre El sentido
social del gusto.
Elementos para
una sociología
de la cultura.
LIGARRIBAY, Sociología. Apuntes de 2020 Cap. 3
Victor Manual de cátedra.
estudios para la
materia.

UNIDAD IV
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PÁGINAS
DE CAPÍTULO
EDICIÓN
GIDDENS, Sociología Alianza 2010 Cap. 11
Anthony
LIGARRIBAY, Sociología. Apuntes de 2020 Cap. 4
Victor Manual de cátedra.
estudios para la
materia.

UNIDAD V
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PÁGINAS
DE EDICIÓN CAPÍTULOS
LIGARRIBAY, Sociología. Apuntes de 2020 Cap. 5
Victor Manual de cátedra.
estudios para la
materia.
SVAMPA, La sociedad Taurus 2005 Selección
Maristella Excluyente.
Argentina bajo
el símbolo del
neoliberalismo

UNIDAD VI
AUTOR TITULO EDITORIAL AÑO PÁGINAS
DE EDICIÓN CAPÍTULOS
LIGARRIBAY, Sociología. Apuntes de 2020 Cap. 6
Victor Manual de cátedra.
estudios para la
materia.
GOFFMAN, Internados. Amorrortu 2009 Cap. 1
Erving Ensayos sobre (Selección)
la situación
social de los
enfermos
mentales.
FOUCAULT, Vigilar y Siglo XXI 2012 Cap. 7
Michel Castigar.
Nacimiento de
la prisión.
HAN, Byung- La sociedad del Herder 2017 Selección de
Chul cansancio páginas

COMPLEMENTARIA por UNIDADES


Autor Título Editorial Año Capítulo
Unidad I
GIDDENS, Sociología Alianza 2010 Cap. 2
Anthony

LAHIRE, Bernard En defensa de la Siglo XXI 2016 Cap. 3, 4 y 5


sociología. Contra
el mito…

Unidad II
MACIONIS, John. y Sociología Prentice-Hall 1999 Cap. 2 y 3
PLUMMER, Ken.

NIEVAS, Flabián Algunas cuestiones Proyecto 2011 Cap. 3, 4, 6 y 7


(Comp.) de sociología.

De FEO, Nicola Introducción a Amorrortu 2007 Cap. 4


Weber

TAYLOR, Ian; La nueva Amorrortu 2017 Cap. 3


WALTON, Paul y criminología.
YOUNG, Jock Contribución a una
teoría social de la
conducta desviada.
DURKHEIM, Emile Las reglas del Eudeba 2012 Cap. 1
método sociológico

ZEITING, Erving Ideología y teoría Amorrortu 2006 Cap. 11


sociológica
Unidad III
BOURDIEU, Pierre Capital cultura, Siglo XXI 2012 Cap. 2
escuela y espacio
social
CORCUFF, La constitución de Amorrortu 1995 Selección
Philippe la sociedad. Bases
para la teoría de la
estratificación
GIDDENS, Las nuevas reglas Amorrortu 2012 Conclusión
Anthony del método
sociológico. Crítica
positiva de las
sociologías
comprensivas

Unidad IV
BAUMAN, Amor Líquido. FCE 2003 Cap. 1.
Zygmunt Acerca de la
fragilidad de los
vínculos humanos.
BAUMAN, El desafío ético de diario El País 20/06/2011 Artículo completo
Zygmunt la globalización
DUBET, François ¿Por qué preferimos Siglo XXI 2015 Introducción y
la desigualdad? Cap. 1
Aunque digamos lo
contrario.

Unidad V
KESSLER, Gabriel La sociedad Siglo XXI. 2016 Cap. 1 y 4
(Comp.) argentina hoy.
Radiografía de una
nueva estructura.
PIOVANI, Juan y La Argentina en el Siglo XXI 2018 Cap. 1 y 3
SALVIA, Agustín siglo XXI. Como
somos, vivimos y
convivimos en una
sociedad desigual
SVAMPA, La sociedad Taurus 2005 Cap. 3
Maristella Excluyente.
Argentina bajo el
símbolo del
neoliberalismo

Unidad VI
FOUCAULT, Historia de la Siglo XXI 1977 Cap. 5
Michel sexualidad. Vol. 1.
La voluntad del
saber
PLANIFICACIÓN GENERAL DE ACTIVIDADES:

SEMANA ACTIVIDAD A REALIZAR TEMA A DESARROLLAR


1° Semana Clase teórica introductoria Sociología y modernidad: orígenes y usos de la
sociología.
2° semana Clase práctica de seguimiento La imaginación sociológica: inquietudes y
Cuestionario N° 1 problemáticas del pensamiento sociológico.
3º Semana Clase teórica expositiva Sociología clásica: Marx, Durkheim y Weber.

4° Semana Clase práctica de seguimiento Marco teórico metodológico de la sociología clásica


Cuestionario N° 2
5° Semana Clase teórica expositiva Sociologías de síntesis: Bourdieu y Giddens.

6° Semana Clase práctica de seguimiento Los dilemas de la sociología: propuestas de


Cuestionario N° 3 resolución analítica y conceptual.
7° Semana Clase teórica expositiva Problemáticas de la sociología contemporánea:
mercado de trabajo y marginalidad avanzada.
8° Semana Clase práctica de seguimiento Políticas de igualación social: oportunidades vs
Cuestionario N° 4 posiciones.
9° Semana Clase teórica expositiva Estructura y estratificación social: el caso de
Argentina en el nuevo milenio.
10° Semana Clase práctica de seguimiento La sociedad excluyente: la ciudad y el trabajo.
Cuestionario N° 5
11° Semana Clase teórica expositiva Sociología de las instituciones: instituciones totales y
sociedad disciplinaria
12° Semana Clase práctica de seguimiento La sociedad del rendimiento: críticas posibles al
Cuestionario N° 6 modelo panóptico.
13° Semana Parcial integrador Todos los temas

14° Semana Recuperatorio integrador Todos los temas

Salta, 06 de agosto de 2021


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