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GUSTAVO ESCAÑO MEZA

¿Cuáles son las implicaciones y transformaciones que la formación por


competencias le ha traído a la educación en general?

La primera implicación es reconocer que el momento histórico que vivimos hoy es


totalmente diferente al sistema educativo que aún permanece, anquilosado,
rezagado en el tiempo, pero arraigado. Pero es de reconocer que han devenido
momentos de grandes reflexiones para en últimas reconocer que necesitamos otro
modelo educativo y así formar un nuevo ciudadano de un nuevo momento
histórico. Por lo cual entre esta y otras implicaciones está hacer ajustes y cambios
porque la sociedad moderna demanda un nuevo tipo de persona. Esta manera de
pensar conlleva a cambios y transformaciones, tales como el cambio modelo de
educación tradicional a uno por competencias, con los cambios de forma de
evaluación que ello implica. Pasar de un modelo conductista a uno de construcción
de conocimientos donde se reconoce el desarrollo humano, la educación por
procesos, la construcción del conocimiento, pilares que ayudarán a responder, esto
con el fin de buscar mejor calidad de la educación
Escriba dos diferencias y explíquelas entre el currículo tradicional y el
currículo por competencias.

CURRÍCULO CURRÍCULO POR


TRADICIONAL COMPETENCIAS

DIFERENCIAS
Diseñado en función de los Diseñado teniendo en cuenta
contenidos como metas para los aprendizajes de los
aprender estudiantes

Solo tiene en cuenta el Se fundamenta en la


aspecto académico evaluación integral

EXPLICACIÓN:

En el currículo tradicional, se considera una secuencia lógica de contenidos que el


estudiante debe aprender. Por lo cual se cree acorde a este enfoque que el
aprendizaje consiste en mostrar ciertos patrones de comportamiento como
aprendizaje adquirido. El docente en este enfoque es quien a su manera concibe y
diseña el currículo ajeno totalmente a las necesidades del educando. Donde se
concibe el currículo fundamentalmente como metas de aprendizaje. En cambio, en
el enfoque por competencias se tiene notablemente en cuenta aspectos
relacionados con el estudiante, sus ritmos de aprendizajes, además de que la
evaluación apunta a lo académico, pero también apunta a lo volitivo y a las
habilidades del estudiante. Aquí, en el enfoque curricular por competencias la
evaluación tiene un carácter retroalimentador, pero en el tradicional el carácter es
sancionatorio.