1

PRIMERA INFANCIA

TRABAJO FINAL

ESTEFANIA GARCIA OROZCO, HAYAR JAMILA RODRIGUEZ,

MAYERLIN CUENCA, MARIA ALEJANDRA FRANCO ALDANA, STEFANIA
MOSQUERA

FACULTAD DE PSICOLOGÍA, TERCER SEMESTRE, CURSO:

PSICOLOGÍA COGNITIVA, DOCENTE: BREHMERT MARTINEZ

SANTIAGO DE CALI, 3 DE JUNIO DE 2021

 2

Descripción detallada del procedimiento

1. Caracterización del sujeto con quien se realiza la tarea

2. Objetivos de la tarea
3. Propuesta metodología de la tarea
4. Presentación de resultados

1. Caracterización del sujeto

Individuo de sexo masculino de 1 año y 8 meses de edad, llamado Alejandro, inició a
gatear a los 5 meses, sus primeros pasos se dan a los 10 meses de vida, es un niño muy activo,
tiene una hermana y su relación es distante, la relación con sus padres es muy unida, es sociable,
es esquivo con una persona cuando no la conoce pero después que se dé a conocer, el niño
muestra confianza, suele mostrar sentimiento de asombro ante diferentes circunstancias que
ocurren a su alrededor, al momento de sentirse desprotegido busca refugiarse en su madre, se le
facilita demostrar sus emociones y cuando presenta enojo suele desquitarse con los objetos que
tenga a su alrededor, es un niño inquieto, le gusta jugar todo el tiempo con la persona que este
cuidando de el en el instante, comúnmente realiza sus actividades de juego con su familia en
cualquier horario del día no tiene preferencia alguna; es muy participativo, comprometido,
demuestra que todo lo quiere hacer, le gusta jugar con su familia y que las personas que estén
participando del juego estén pendientes de él, suele llamar la atención, los juegos que más le
gustan es saltar, bailar, jugar con un carro que omite sonidos y ver videos en el móvil, es un niño
que le llama la atención mucho la tecnología, es dominante en el juego, no sigue las
instrucciones de otra persona sino, que él le agrega lo que el desee y le gusta que los que estén
jugando hagan lo que él hace, es un niño que toma iniciativa para jugar, no espera a que otra
persona inicie un juego para el proceder.

2. Objetivos de la tarea
● Analizar el estadio de juego presente en la etapa sensorio motora.
 3

● examinar el desarrollo cognitivo de un niño perteneciente a la primera infancia

mediante la aplicación de una réplica experimental.
3. Propuesta metodológica de la tarea

El presente trabajo se trata de una réplica experimental, basado en el análisis de las

competencias de juego alcanzadas por niños, entre los 0 a 24 meses de edad durante sus espacios
cotidiano.

Material:

● Un dispositivo de grabación
● Juguetes interactivos, preferiblemente los de propiedad del participante

Participantes:

● 1 observador
● 1 niño entre los 0 y 24 meses de nacido.
● Pueden encontrarse familiares u otros niños si el participante frecuenta con ellos en sus
rutinas

Procedimiento:

● Se realizará un proceso de observación al niño durante 8 horas seguidas, el

acompañamiento se registrará por medio audiovisual y se enfocará en los momentos de
juego que el infante disponga para su análisis posterior.
● El investigador no debe proponer, iniciar la situación de juego o intervenir en ella para
detenerla.

Escenografía:

● Se requiere solo el hogar del participante y las áreas comunes que disponga para sus
actividades
 4

4. Presentación de resultados

Mediante la observación se pudo comprobar que el infante cumple con los juegos
sensorio motoras establecido en la primera infancia de la última etapa 6 (8-24 meses),
cumpliendo el objetivo de la tarea, se observa la transición del sistema de acción cognitiva
sensorio motor a el sistema de simbolismo, ya que el un niño extremadamente expresivo, se da a
entender lo que quiere realizar a sus relaciones más cercanas, siendo claro en peticiones, el niño
pide a otros que lo imiten en diversos juegos, tiende a observar lo que hay a su alrededor,
después de procesar la información de lo que pasa, el socializa o se atreve a entablar juegos con
personas nueva, al estímulo der juga con la música, videos se ve que procesa de manera rápida y
maneja el fingimiento de sonidos, o de arremedar bailes que él logra observar.
El niño es activo, lo cual le permite aprender de diversas maneras, ya que todo el tiempo
junto a sus padres o la tía que lo cuida, logra explorar todo a su alrededor, procesarlo.
 5

Referencias Bibliográficas
Flavell, J. H. (1996). Primera Infancia. En J. H. Flavell, El desarrollo cognitivo (2 ed., págs. 25-
72). Madrid: Aprendizaje visor. ISBN:84-7774-087-9.

Schejtman, Clara R.; Duhalde, Constanza; Silver, Rosa; Vernengo, María Pía; Esteve, Maria
Jimena; Huerin, Vanina(2010)Los Inicios Del Juego En La Primera Infancia Y Su Relación Con
La Regulación Afectiva Diádica Y La Autorregulación De Los Infantes. )(vol. XVII)
Universidad de Buenos Aires, Argentina.