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Prá ctica Profesional I

Prof.: Daniela Araya B.


Pedagogía en Matemá tica y Estadística

PLANIFICACIÓN DE LAS INTERVENCIONES DIDÁCTICAS


I. IDENTIFICACIÓN
Nombre del
Profesor(a) en Catalina Gangas Moreno
formació n
Curso: Primero medio B

Eje: Á lgebra
Propó sito dela Se trabaja también con los productos notables, tema que corresponde al eje de Á lgebra y
unidad funciones y que se incluye en esta unidad para reforzar el trabajo de la operatoria con
variables y como reforzamiento de lo aprendido. Los productos notables comienzan con sus
representaciones pictó ricas, relacionadas con á rea de figuras, para continuar con su
representació n simbó lica y con su manejo para reducir expresiones algebraicas. Asimismo, se
abordan las fó rmulas del á rea de superficie, comenzando con representaciones concretas
para llegar a lo simbó lico. En este camino, los estudiantes refuerzan lo aprendido en cursos
anteriores y la operatoria con nú meros racionales y con expresiones algebraicas. (curriculum
nacional, 2020, p.66)
Objetivo(s) de Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictó rica y simbó lica:
Aprendizaje(s):  Transformando productos en sumas y viceversa 
 Utilizá ndolos en la reducció n y desarrollo de expresiones algebraicas
Indicadores de  Aplican los productos notables en la factorizació n y la reducció n de expresiones
logro: algebraicas a situaciones concretas.

Actitudes:  Demostrar interés, esfuerzo, perseverancia y rigor en la resolució n de problemas y la


bú squeda de nuevas soluciones para problemas reales. (OA C)
Habilidades: Resolver problemas utilizando estrategias como las siguientes (a):
 Simplificar el problema y estimar el resultado.
 Descomponer el problema en subproblemas má s sencillos.
 Buscar patrones.
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Evaluar el proceso y comprobar resultados y soluciones dadas de un problema matemá tico.


(b)
Conocimientos  Identificar términos semejantes de expresiones algebraicas
previos – Indicar  Propiedades de las potencias
Nivel  Productos notables
Posibles  Problemas de conexió n con el internet.
Obstá culos de  Distracciones.
aprendizaje de los  Los estudiantes no presentan interés en participar en la clase.
alumnos(as)  Los nervios por parte del docente.
 Falta de tiempo para completar o llegar al objetivo de la clase.
Aspectos teó ricos Teoría de Representació n Semió tica de Duval (2004)
de Teorías de  Describe la utilizació n de distintos registros de representació n y de expresió n para
Didá ctica de la enseñ ar y aprender matemá tica con el uso de diversos materiales de apoyo en diversas
Matemá tica y/o actividades.
Teorías Conjunto de signos que son el medio de expresió n de las representaciones mentales para
Pedagó gicas. hacerlas visibles a otros objetos.

II. DESCRIPCIÓN DE LA(S) CLASE(S)


Clase 3 Factorizació n Tiempo: 45 minutos Fecha: 08 de julio del 2021
Objetivo de la Comprender y resolver factorizació n de productos notables.
clase:
Instrumentos de Evaluación: Guía de problemas de factorizació n.
Objetivo de Aprendizaje: Factorizar expresiones algebraicas, Recursos: Pizarra, Guía, plumones, zoom (hibrido), etc.
utilizando el método de factor comú n, diferencia de
cuadrados y trinomio cuadrado perfecto
INICIO (10 minutos) – Activación de Aprendizajes Previos
Acciones del Docente Acciones del Estudiante
 Se les informa a los estudiantes sobre tema y el objetivo En relació n, a las acciones de los estudiantes, se espera que
de la clase. participen en las preguntas durante la clase. En el caso que el
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 Se realiza un recordatorio de las clases anteriores, por curso en general no responda, se les pregunta
medio de un ejercicio de problemas, en el cual, los individualmente a algunos de los estudiantes para que vayan
estudiantes deben identificar los productos notables de participando.
las respectivas factorizaciones por medio de líneas.

 Se les solicita a los estudiantes que vayan respondiendo


a lo que se les solicita, refiriéndonos a los que se
encuentran en las casas y en el establecimiento
educacional siendo modalidad hibrida.
DESARROLLO (25 minutos)
Acciones del Docente Acciones del Estudiante
Para el desarrollo de la clase se les solicita a los estudiantes Se espera que los estudiantes vayan participando acorde
que resuelvan los primeros 7 ejercicios, los cuales, será n vaya avanzando la clase, resolviendo cada uno de los problemas.
considerados como tarea de clase.

CIERRE (10 minutos)


Acciones del Docente Acciones del Estudiante
Para el cierre de la clase se va realizando una retroalimentació n Se espera que los estudiantes vayan verificando la solució n de los
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de cada unos de los problemas que fueron resueltos, y se les problemas y se encuentran algú n error lo arreglen, ademá s de, que
informa a los estudiantes que está n en la case y a los que está n en los estudiantes informen que tiene alguna duda o dificultad para
el establecimiento que después suban la tarea de clase al volver explicar.
Classroom.
Y se le vas preguntando sin tienen alguna duda y dificultad.

III. SUSTENTO TEÓRICO DIDÁCTICO


Las actividades que fueron implementadas se sustentaron en la Teoría de Representació n Semió tica, segú n, Duval (2004)
“Enseñ ar y aprender matemá tica conlleva que estas actividades cognitivas requieran ademá s del lenguaje natural o el de las
imá genes, la utilizació n de distintos registros de representació n y de expresió n.” (Oviedo, Kanashiro, Bnzaquen y
Gorrochategui, 2012, p.30), pues en las actividades se pretendía que los estudiantes de primer añ o de enseñ anza media
comiencen a trabajar con el concepto factorizació n, permitiéndoles comprender algebraicamente (relacionado con los
productos notables).
IV. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Oviedo, L. Kanashiro, A. Bnzaquen, M. y Gorrochategui, M. (2012). Los registros semió ticos de representació n en matemá tica.
Revista Aula Universitaria. 13 (1). p.29 – 36. Recuperado de
https://bibliotecavirtual.unl.edu.ar/publicaciones/index.php/AulaUniversitaria/article/download/4112/6207/
MINEDUC (2020). Priorizació n Curricular Covid – 19 Matemá tica. 1° Bá sico a 4° Medio. Recuperado de
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-177735_archivo_01.pdf
MINEDUC (2020). Programa de estudio Matemá tica. I° Medio. Recuperado de
https://www.curriculumnacional.cl/614/articles-34359_programa.pdf

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