Está en la página 1de 3

VISIÓN HORIZONTAL DE LA TESIS

OBJETO CAMPO DE PREGUNTAS DE


PROBLEMA OBJETIVO OBJETIVOS ESPECÍFICOS
ACCIÓN INVESTIGACIÓN

¿Cuál será la La percepción de Ámbito Consolidar la TEORICO ¿Qué entiende por


percepción de los los maestros y Educativo adecuada percepción?
maestros y estudiantes frente percepción de los Comprender los conceptos básicos de
estudiantes a las formas de maestros y percepción y sus partes constitutivas. ¿De qué partes está
respecto a las Evaluación estudiantes en el compuesta la percepción?
formas de aplicadas en el proceso
evaluación proceso Enseñanza - Conocer los alcances y propósito de la ¿Cuáles son los alcances y
aplicadas en el Enseñanza - Aprendizaje en el Educación Alternativa. propósito de la Educación
proceso Aprendizaje en el área de alternativa?
Enseñanza – área de comunicación y
Conocer los características y alcances ¿Cuáles son las
Aprendizaje en el comunicación y Lenguaje.
de la Educación alternativa características y alcances de
área de lenguaje
teatralizada. la Educación Alternativa
comunicación y
teatralizada?
lenguaje?
Conocer los conceptos básicos de las ¿Qué entiende por
Comunicación y Lenguaje Comunicación?

¿Qué entiende por Lenguaje?

DIAGNÓSTICO Se elaborará una Cartilla con


preguntas para la entrevista.
Determinar el grado de conocimiento
inicial sobre el tema en el área de ¿Qué entiende por evaluación
Comunicación y lenguaje. alternativa?
Identificar el grado motivacional del ¿Qué es la evaluación
estudiante antes de la Evaluación. tradicional o común?
RESOLUTIVO Se elaborará una cartilla
determinando los
La Evaluación consistirá en la
parámetros de calificación.
Teatralización preparada por los
alumnos sobre el tema de
Comunicación y Lenguaje

SEGUNDA PARTE

DISEÑO METODOLÓGICO
RESULTADOS ESPERADOS ENFOQUE y MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN TÉCNICAS INSTRUMENTOS
PARADIGMA
INVESTIGATIVO

ESTUDIANTES

TODOS PARTICIPAN EN LA TEATRALIZACIÓN, SE LOGRÓ LA


PARTICIPACIÓN DE EQUIPO

MIENTRAS PRESENTABAN MEMORIZABAN MEJOR LA TEORIA DEDUCTIVO


PORQUE NO SOLO HABLABAN SINÓ DEMOSTRABAN

PUSIERON EN PRÁCTICA LA TEORIA APRENDIDA


ENFOQUE
CUALITATIVO
MAESTROS
DOCUMENTAL ENTREVISTA
NO SOLO EVALUABAN SINÓ APRENDIAN OTROS DETALLES SOBRE LA
DEMOSTRACIÓN DE LOS ESTUDIANTES.
DEDUCTIVO
CALIFICARON CON MAYOR EQUIDAD CON PARÁMETROS DE APROBÓ
Y NO APROBÓ.
TERCERA PARTE

PARTES DE LA TESIS CARACTERÍSTI NATURALEZA DEL IDEA


CAPÍTULOS CA APORTE TEÓRICO Y
TENTATIVOS DE LA PRACTICO A
TESIS
DEFENDER

Situación
problemica
CAP. I Planteamiento del Problema
Problema y Objetivos de
Objetivos de la Investigación General ,
la Investigación
Específico y
justificación

CAP. II Bases teóricas Educativo – Educación Establecer una Evaluación


orientada a la teatralización Teatralizada
Marco Teórico o
Referencial Bases legales

Definición de términos

CAP. III Tipos de Investigación


Diseño Metodológico -Instrumentos

CAP. IV Conclusiones
Presentación de
Resultados
CAP. V
Propuesta

También podría gustarte