I.E. SAN JUAN – CC.NN.

MAZARONQUIARI

PLANIFICACIÓN ANUAL

I. DATOS INFORMATIVOS:
1. Dirección Regional de Educación : Junín
2. Ugel : Pangoa
3. Institución Educativa : San Juan
4. Área curricular : Educación Religiosa
5. Ciclo : VI
6. Grado :2 Secciones: A, B
7. Horas de clases semanales : 2 Horas
8. Director : Miguel H. Meza Socualaya
9. Coordinador Académico : Alejandro Manuel Espinal Hinostroza
10. Docente : Christi Lidia Reymundo Inga

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

El área de Educación Religiosa PARA EL 2do Grado tiene como propósito, . Que es fundamental como necesario que las personas descubran y asuman la existencia de un Ser y una Verdad
que nos proporcionan identidad y dignidad humanas; que tomen conciencia de ser hijos de Dios, creados a su imagen y semejanza,reconociéndole como quien actúa providentemente en
sus vidas y da sentido a los acontecimientos de la historia humana; y que aprendan a explicar razonablemente su fe y proyecten su plan de vida como respuesta responsable al amor de Dios.
Bajo los enfoques : El enfoque humanista cristiano permite al estudiante comprender y dar razón de su fe aplicándola a la realidad, e integrando la fe y la vida. El enfoque cristocéntrico
está orientado a promover en el estudiante su actuar en el mundo al estilo de Jesucristo. Consideramos que, entre Dios Padre y el estudiante, hay una relación filial que es natural, por haber
sido creado a su imagen y semejanza. En el enfoque comunitario, la educación religiosa pretende que el estudiante contribuya a crear, en su comunidad familiar, escolar y social, un
ambiente de vida fraterna y solidaria, animado por el espíritu evangélico del amor, que lo ayudará en su autorrealización, y poniendo en ejercicio su capacidad innata de relacionarse
responsablemente consigo mismo, con el Ser divino, con los otros y con la naturaleza debe desarrollar las siguientes competencias : 1. “construye su identidad como persona humana por
Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al dialogo con las que le son cercanas ”,combinando las siguientes capacidades Conoce a Dios y
asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa . Siendo el estándar Argumenta la presencia de Dios en la creación
y su manifestación en el Plan de Salvación descritos en la Biblia, como alguien cercano al ser humano, que lo busca, interpela y acoge. Comprende el cumplimiento de la promesa de
salvación y la plenitud de la revelación desde las enseñanzas del Evangelio. Propone acciones que favorecen el respeto por la vida humana y la práctica del bien común en la sociedad.
Participa en las diferentes manifestaciones de fe propias de su comunidad en diálogo con otras creencias religiosas. Demuestra sensibilidad ante las necesidades del prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio y de la Iglesia. 2.Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida en coherencia con su creencia religiosa ”
combinando con las siguientes capacidades: Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que Profesa; Actúa coherentemente en razón de su fe
según los principios de su conciencia moral en Situaciones concretas de la vida. con el estándar ,Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace en su proyecto de vida personal, a la luz del
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI
mensaje bíblico. Comprende su dimensión espiritual y religiosa que le permita cooperar en la transformación de sí mismo y de su entorno a la luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro
personal y comunitario con Dios en diversos contextos, con acciones orientadas a la construcción de una comunidad de fe guiada por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las enseñanzas de
Jesucristo y de la Iglesia desempeñando su rol protagónico en la transformación de la sociedad. Añadiéndose las competencias transversales: 1. Se desenvuelve en entornos virtuales
generados por las TIC •Personaliza entornos virtuales. •Gestiona información del entorno virtual. •Interactúa en entornos virtuales. •Crea objetos virtuales en diversos formatos 2.
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma •Define metas de aprendizaje.•Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. •Monitorea y ajusta su desempeño
durante el proceso de aprendizaje

III. MATRIZ DE ESTÁNDARES, COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y DESEMPEÑOS DE APRENDIZAJE

ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS 2°

Argumenta la presencia de Dios en la creación y
su manifestación en el Plan de Salvación
descritos
en la Biblia, como alguien cercano al ser humano,
que lo busca, interpela y acoge. Comprende el
cumplimiento de la promesa de salvación y la
plenitud de la revelación desde las enseñanzas del
Evangelio. Propone acciones que favorecen el
respeto por la vida humana y la práctica del bien
común en la sociedad. Participa en las diferentes
manifestaciones de fe propias de su comunidad
en diálogo con otras creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad ante las necesidades del
prójimo desde las enseñanzas del Evangelio y de
la Iglesia
Expresa coherencia entre lo que cree, dice y hace
en su proyecto de vida personal, a la luz del
mensaje bíblico. Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que le permita cooperar en la
transformación de sí mismo y de su entorno a la
luz del Evangelio. Reflexiona el encuentro
personal y comunitario con Dios en diversos
contextos, con acciones orientadas a la
construcción de una comunidad de fe guiada
por las enseñanzas de Jesucristo. Asume las
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas.
Asume la experiencia del
encuentro personal y
comunitario con Dios en
su proyecto de vida en
coherencia con su
creencia religiosa
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y espiritual
como persona digna, libre y
trascendente.
 Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
 Transforma su entorno desde el encuentro
personal y comunitario con Dios y desde la fe
que Profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según
los principios de su conciencia moral en
Situaciones concretas de la vida.
• Argumenta que Dios se revela en la Historia de la
Salvación descrita en la Biblia y en su historia personal
comprendiendo que la dignidad de la persona humana
reside en el conocimiento y amor a Dios, a sí mismo, a
los demás y a la naturaleza.
• Comprende que Jesucristo es la plenitud de la
revelación y el cumplimiento de las promesas de
salvación, a la luz del Evangelio.
• Propone alternativas de solución a los diferentes
problemas y necesidades que afectan la vida y el bien
común.
• Expresa su fe participando en las celebraciones
propias de su comunidad con una actitud de diálogo y
respeto mutuo entre las diversas creencias religiosas.
• Actúa de acuerdo con las enseñanzas del Evangelio y
de la Iglesia ante las necesidades del prójimo y de su
entorno
• Expresa en su proyecto de vida personal y
comunitaria coherencia entre lo que cree, dice y
hace a la luz del mensaje bíblico.
• Comprende su dimensión espiritual y religiosa
que le permita cooperar en la transformación
personal, de su familia, de su escuela y de su
comunidad a la luz del Evangelio.
• Interioriza el encuentro personal y comunitario
con Dios valorando momentos de silencio, oración

enseñanzas de Jesucristo y de la Iglesia
desempeñando su rol protagónico en la
transformación de la sociedad.
Se desenvuelve en los entornos
virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos
de diversos contextos socioculturales en
su entorno virtual personal. Crea
materiales digitales (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre
otros) que responde a necesidades
concretas de acuerdo sus procesos
cognitivos y la manifestación de su
individualidad.
Gestiona su aprendizaje de manera
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y celebraciones propias de su Iglesia y comunidad
de fe.
• Asume su rol protagónico en la transformación
de la sociedad según las enseñanzas de Jesucristo
y de la Iglesia.
Organiza aplicaciones y materiales digitales según su
utilidad y propósitos variados en un entorno virtual
Personaliza entornos virtuales: consiste en determinado, como televisor, computadora personal,
adecuar la apariencia y funcionalidad de los dispositivo móvil, aula virtual, entre otros, para uso
entornos virtuales de acuerdo con las personal y necesidades educativas. Ejemplo: Abre más
de dos aplicaciones a la vez, abre una aplicación de
actividades, valores, cultura y personalidad. video y otra de procesador de texto para generar el
resumen del video.
Contrasta información recopilada de diversas
fuentes y entornos que respondan a
Gestiona información del entorno virtual: consignas y necesidades de investigación o
consiste en organizar y sistematizar la tareas escolares, y resume la información en
información del entorno virtual de manera un documento con pertinencia y
ética y pertinente tomando en cuenta sus considerando la autoría.
tipos y niveles así como la relevancia para sus Procesa datos mediante hojas de cálculo y
SE DESENVUELVE EN actividades. base de datos cuando representa
ENTORNOS VIRTUALES gráficamente información con criterios e
GENERADOS POR LAS TIC indicaciones.
Interactúa en entornos virtuales: consiste en Participa en actividades colaborativas en
organizar e interpretar las interacciones con comunidades y redes virtuales para intercambiar y
otros para realizar actividades en conjunto y compartir información de manera individual o en
construir vínculos coherentes según la edad, grupos de trabajo desde perspectivas
valores y contexto socio-cultural multiculturales y de acuerdo con su contexto.
Elabora animaciones, videos y material interactivo
en distintos formatos con creatividad e iniciativa,
Crea objetos virtuales en diversos formatos: es con aplicaciones de modelado y multimedia
construir materiales digitales con diversos Resuelve situaciones problemáticas mediante
propósitos. Es el resultado de un proceso de
la programación de código con
mejoras sucesivas y retroalimentación desde procedimientos y secuencias lógicas
el contexto escolar y en su vida cotidiana.
estructuradas planteando soluciones
creativas.
GESTIONA SU APRENDIZAJE Define metas de aprendizaje: es darse cuenta Determina metas de aprendizaje viables asociadas

autónoma al darse cuenta lo que debe
aprender al distinguir lo sencillo o
complejo de una tarea, y por ende
define metas personales respaldándose
en sus potencialidades. Comprende que
debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo
planteado incluya las mejores
estrategias, procedimientos, recursos
que le permitan realizar una tarea
basado en sus experiencias. Monitorea
de manera permanente sus avances
respecto a las metas de aprendizaje y
evalúa el proceso, resultados, aportes
de sus pares, su disposición a los
cambios y ajustes de las tareas.
IV. ORGANIZACIÓN DE LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
4.1. Experiencias de Aprendizaje:
Nº DE EdA EdA 1
TITULO Planteamos un
plan de acción
solidario
SITUACION Dentro de unos días se
SIGNIFICATI realizarán las
VA elecciones generales,
las cuales
conllevan mucha
expectativa para todas
las ciudadanas y todos
los
ciudadanos, ya que nos
dan la oportunidad de
ejercer nuestro derecho
a elegir a las diversas
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y comprender aquello que se necesita
aprender para resolver una tarea dada. Es a sus potencialidades, conocimientos, estilos de
reconocer los saberes, las habilidades y los aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y
recursos que están a su alcance y si estos le actitudes para el logro de la tarea, formulándose
permitirán lograr la tarea, para que a partir de preguntas de manera reflexiva.
ello pueda plantear metas viables.
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de
aprendizaje: implica que debe pensar y proyectarse en
cómo organizarse mirando el todo y las partes de su Organiza un conjunto de estrategias y acciones en
organización
función del tiempo y de los recursos de que
DE MANERA AUTÓNOMA. y determinar hasta dónde debe llegar para ser dispone, para lo cual establece un orden y una
eficiente, así como establecer qué hacer para prioridad para alcanzar las metas de aprendizaje.
fijar los mecanismos que le permitan alcanzar
sus metas de aprendizaje.
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de
Revisa los avances de las acciones propuestas, la
aprendizaje: es hacer seguimiento de su propio grado de
avance con relación a las metas de aprendizaje que se ha elección de las estrategias y considera la opinión
propuesto, mostrando confianza en sí mismo y capacidad de sus pares para llegar a los resultados esperados.
para autorregularse. Evalúa si las acciones seleccionadas
y su planificación son las más pertinentes para alcanzar Explica los resultados obtenidos de acuerdo con
sus metas de aprendizaje. Implica la disposición e sus posibilidades y en función de su pertinencia
iniciativa para hacer ajustes oportunos a sus acciones con
el fin de lograr los resultados previstos.
para el logro de las metas de aprendizaje.
EdA 2 EdA3 EdA4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
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autoridades que
asumirán la
responsabilidad
de dirigir nuestro país.
Esto dentro de un
contexto desafi ante y
de
incertidumbre,
producto de la
pandemia que aún
estamos viviendo y las
diversas problemáticas
relacionadas con lo
social, económico y
político.
Asimismo, nuestra
realidad actual nos
motiva a emprender
acciones
solidarias que nos
inspiren a cooperar y
brindar ayuda de forma
digna,
libre y trascendente a
nuestro prójimo.
Ante esta situación,
¿Cómo podemos
promover iniciativas
solidarias en
favor del bien
común, de forma
responsable y
reflexiva?

4.2. Calendarización:

BIMESTRES INICIO – TÉRMINO N° DE SEMANAS

I EdA 1 DEL 05 DE ABRIL AL 23 DE ABRIL 03
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EdA 2 DEL 26 DE ABRIL AL 14 DE MAYO 03
DEL 17 DE MAYO AL 24 DE MAYO 01
II EdA 3 DEL 24 DE MAYO AL 18 DE JUNIO 04
EdA 4 DEL 21 DE JUNIO AL 23 DE JULIO 05
DEL 26 DE JULIO AL 06 DE AGOSTO 01
III EdA 5 DEL 09 DE AGOSTO AL 27 DE AGOSTO 03
EdA 6 DEL 30 DE AGOSTO AL 17 DE SETIEMBRE 03
EdA 7 DEL 20 DE SETIEMBRE AL 08 DE OCTUBRE 03
DEL 11 DE OCTUBRE AL 15 DE OCTUBRE 01
IV EdA 8 DEL 18 DE OCTUBRE AL 12 DE NOVIEMBRE 04
EdA 9 DEL 15 DE NOVIEMBRE AL 17 DE DICIEMBRE 05
TOTAL 36

V. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
Estándares de
Propósitos de aprendizaje Aprendizaje
I BIMESTRE II BIMESTRE III BIMESTRE IV BIMESTRE
EdA1 EdA 2 EdA3 EdA4 EdA 5 EdA 6 EdA 7 EdA 8 EdA 9
Planteamos un
Competencias y capacidades del área plan de acción
solidario
Construye su identidad como persona x Argumenta la presencia
de Dios en la creación y
humana, amada por Dios, digna, libre y su manifestación en el
trascendente, comprendiendo la Plan de Salvación
descritos en la Biblia,
doctrina de su propia religión, abierto como alguien cercano al
al diálogo con las que le son cercanas. ser humano, que lo
busca, interpela y acoge.
 Conoce a Dios y asume su x
Comprende el
identidad religiosa y espiritual cumplimiento de la
como persona digna, libre y promesa de salvación y
la plenitud de la
trascendente.
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI

 Cultiva y valora las x revelación desde las

enseñanzas del
manifestaciones religiosas de su Evangelio. Propone
entorno argumentando su fe de acciones que favorecen el
respeto por la vida
manera comprensible y humana y la práctica del
respetuosa. bien
común en la sociedad.
Participa en las diferentes
manifestaciones de fe
propias de su comunidad
en diálogo con otras
creencias religiosas.
Demuestra sensibilidad
ante las necesidades del
prójimo desde las
enseñanzas del Evangelio
y de la Iglesia

Asume la experiencia del encuentro Expresa coherencia entre

lo que cree, dice y hace
personal y comunitario con Dios en su en su proyecto de vida
proyecto de vida en coherencia con su personal, a la luz del
mensaje bíblico.
creencia religiosa. Comprende su dimensión
espiritual y religiosa que
 Transforma su entorno desde el le permita cooperar en la
transformación de sí
encuentro personal y mismo y de su entorno a
comunitario con Dios y desde la la luz del Evangelio.
Reflexiona el encuentro
fe que Profesa.
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI
personal y comunitario
con Dios en diversos
 actúa coherentemente en razón contextos, con acciones
de su fe según los principios de orientadas a la
construcción de una
su conciencia moral en comunidad de fe guiada
Situaciones concretas de la vida. por las enseñanzas de
Jesucristo. Asume las
enseñanzas de Jesucristo
y de la Iglesia
desempeñando su rol
protagónico en la
transformación de la
sociedad.

Competencias transversales
Se desenvuelve en entornos virtuales Se desenvuelve en los
generados por las TIC entornos virtuales
•Personaliza entornos virtuales. cuando integra
distintas actividades,
•Gestiona información del entorno virtual. x x x x x x x x actitudes y
conocimientos de
•Interactúa en entornos virtuales. diversos contextos
socioculturales en su
•Crea objetos virtuales en diversos formatos
entorno virtual
personal. Crea
materiales digitales
(presentaciones,
videos, documentos,
diseños, entre otros)
que responde a
necesidades concretas
de acuerdo sus
procesos cognitivos y
la manifestación de su
individualidad
Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona su
 I.E. SAN JUAN – CC.NN. MAZARONQUIARI
autónoma aprendizaje de
manera autónoma al
•Define metas de aprendizaje. darse cuenta lo que
debe aprender al
•Organiza acciones estratégicas para distinguir lo sencillo o
alcanzar sus metas de aprendizaje. complejo de una
tarea, y por ende
•Monitorea y ajusta su desempeño durante
define metas
el proceso de aprendizaje.
personales
x x x x x x x x respaldándose en sus
potencialidades.
Comprende que debe
organizarse lo más
específicamente
posible y que lo
planteado incluya las
mejores estrategias,
procedimientos,
recursos que le
permitan realizar una
tarea basado en sus
experiencias.
Monitorea de manera
permanente sus
avances respecto a las
metas de aprendizaje
y evalúa el proceso,
resultados, aportes de
sus pares, su
disposición a los
cambios y ajustes de
las tareas.
Enfoques transversales
•Enfoque Búsqueda de la excelencia

•Enfoque Intercultural

•Enfoque de derechos
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X
•Enfoque Inclusivo o de atención a la x x x X x x x
diversidad x

•Enfoque Medio ambiente

•Enfoque Orientación al bien común

•Enfoque Igualdad de género

DPCC
Vínculo con otras competencias de
otras áreas

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS

Materiales educativos Recursos educativos Espacios de aprendizaje

Manual del docente Tijeras Aula
Proyector Pegamentos Patio escolar
Laptop Papelotes Laboratorio de ciencias Quiosco
Impresora Plumones Tienda
Reproductor de video Papel Bond Parque
Reproductor de audio Marcadores Municipio
USB Pizarra Ferias
Terrenos agrícolas

VII. EVALUACIÓN

EVALUACIONES ORIENTACIONES
Se realizará la evaluación de entrada, en función de las competencias, capacidades y desempeños que se
Diagnóstica
desarrollarán a nivel del grado
Formativa SE evaluará la práctica centrada en el aprendizaje del estudiante, para la retroalimentación oportuna con respecto
a sus progresos durante todo el proceso enseñanza y aprendizaje; teniendo en cuenta la valoración del
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desempeño del estudiante la resolución de situaciones o problemas y la integración de capacidades, creando

oportunidades continuas, lo que permitirá demostrar hasta donde es capaz de usar capacidades.
Se evidenciarán a través de los instrumentos de evaluación en función al logro del propósito y de los productos,
Sumativa
considerados en la unidad.

VIII. REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

PARA EL ESTUDIANTE PARA EL DOCENTE

 Compendio de la Doctrina Social de la Iglesia  CNEB-2019
 Documento final de “Aparecida”  La Biblia
 La Biblia  Catecismo de la Iglesia Católica
 Catecismo de la Iglesia Católica
 Páginas web de Internet
 Revistas y periódicos en línea
 Equipos audiovisuales

Mazaronquiari , de Abril del 2021

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Miguel Héctor MEZA SOCUALAYA Alejandro Manuel ESPINAL HINOSTROZA
DIRECTOR COORDINADOR ACADÉMICO

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CHRISTI LIDIA REYMUNDO INGA
DOCENTE