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PROPUESTA DE INVESTIGACION [Fecha]
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
MODULO SEMINARIO DE GRADO 1
PRESENTADO POR:
MARÍA ALICIA CUADRADO VERGARA
JOSÉ MANUEL ALCIA SOLORZANO
NILVIA CECILIA CALDERON DIAZ
PRESENTADO A:
CARLOS EDUARDO PINZÓN GONZALES
UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI

MAESTRÍA EN EDUCACIÓN CON TIC
2021
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HOJA DE PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION

UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI
Ciudad: Bucaramanga
Facultad: Posgrados
Programa: Maestría en TIC para la Educación Anteproyecto de Trabajo de Grado
Título : Desarrollo de Entornos Virtuales de Aprendizajes (EVA), como herramienta
didáctica, para el fortalecimiento, de la comprensión lectora, en los estudiantes de grado 4º,
de la Institución Educativa La Inmaculada, Sede Madre Laura, Ayapel – Córdoba.
Mediante la implementación.
Autores: Identificación
María Alicia Cuadrado Vergara xxxxxxxxx
José Manuel Alcia Solórzano xxxxxxxxxx
Nilvia Cecilia Calderón Díaz xxxxxxxxxx
Tutor: Carlos Eduardo Pinzón Gonzales
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CONTENIDO
TABLA DE CONTENIDO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA...........................................................................4
1.1 PROBLEMA CENTRAL DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION...................4
1.2 ARBOL PROBLEMA, CAUSAS Y CONSECUENCIAS...........................................5
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA..........................................................................5
2. PREGUNTA PROBLEMA...............................................................................................12
2.1 PREGUNTAS SECUNDARIAS................................................................................12
3. OBJETIVOS.....................................................................................................................13
3.1 OBJETIVO GENERAL..............................................................................................13
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS......................................................................................13
4. JUSTIFICACION.............................................................................................................14
5. REFERENCIAS................................................................................................................18
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1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
1.1 PROBLEMA CENTRAL DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION

Teniendo en cuenta los trabajos anteriores, donde se buscaba hacer una identificación
primaria de la problemática, una vez conocida se pretende hacer una implantación de un
entorno virtual de aprendizaje EVA, que busca favorecer el proceso de comprensión
lectora en los estudiantes de cuarto grado de la institución educativa la Inmaculada, sede
Madre Laura para así poder generar un mejor proceso de enseñanza aprendizaje en toda la
comunidad beneficiada.
1.2 ARBOL PROBLEMA, CAUSAS Y CONSECUENCIAS.
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(Imagen 1. árbol problema de posibles causas y consecuencias de los problemas de comprensión lectora)
1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA
Desde hace mucho tiempo, en la educación encontramos aspectos, estrategias y técnicas
adecuadas que ayudan a regular el proceso activo de enseñanza aprendizaje, estas en
muchas ocasiones han permitido hacer una inferencias y una identificación activa en cuanto
a cuales son las que ayudan a fortalecer este proceso y cuales no generan en el estudiante la
motivación necesaria para querer aprender de manera regular.
Los docentes como eje centran dentro del aprendizaje, regulan estos procesos de manera
que puedan llegar a causar un impacto positivo en el alumno que es quien recibe la
información que más adelante será clave para su desarrollo intelectual, para el instituto
nacional para la evaluación y la educación (2019). La comprensión lectora es una de las
destrezas lingüísticas que nos permite interpretar el discurso escrito. Para ello, es necesario
que la persona involucre su actitud, experiencia y conocimientos previos. Incluso, algunos
investigadores sostienen que es más importante la aportación de la experiencia del lector a
un texto que lo obtenido de él. Teniendo en cuenta esto podemos decir que las
competencias lectoras son uno de los ejes más importantes dentro de la formación
académica de cada alumno, siendo este un factor clave en su vida profesional más adelante,
es así que podemos ir encaminando esta propuesta investigativa a mejorar este proceso que
como decíamos es de mucha importancia e interés.
La institución educativa la Inmaculada, sede Madre Laura del municipio de Ayapel
Córdoba, cuenta con licencia para abordar los grados de transición a quinto de primaria,
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esta sede reciben niños entre los 4 años a los 11 años aproximadamente, con un promedio
de 20 a 30 niños por aula.
Aunque dentro de los nuevas políticas internas de cada institución, se prioriza el uso de
recursos tecnológicos desde los primeros grados hasta los últimos, hay que ser un poco
puntual y enfatizar que no contamos con estos recursos de un todo y que beneficien en
general a toda la comunidad y especialmente a la del grado cuarto; los servicios esenciales
de internet para trabajar mediante estas herramientas, no son de la mejor velocidad, así
mismo los recursos digitales con los que contamos no están habilitados todos y no se
encuentran en las mejores condiciones.
Consecuentemente, podemos inferir que uno de los espacios más viables para mejorar
los procesos educativos dentro de una institución son los entornos virtuales de aprendizaje
(EVA), para Belloch (2008), los EVA no trata solamente de tomar un curso y colocarlo en
un computador, se trata de una combinación de recursos, interactividad, apoyo y
actividades de aprendizaje estructuradas. Para realizar todo este proceso es necesario
conocer las posibilidades y limitaciones que el soporte informático o plataforma virtual nos
ofrece.
Partiendo de esto se puede seguir la idea de que estos espacios deben ser estructurados,
estudiados y se debe hacer una revisión muy puntual acerca de los objetivos que se desean
esperar ya que en todos estos procesos siempre vamos a encontrar una serie de obstáculos o
limitaciones dentro de los soportes tecnológicos, lo cual hay que revisar muy
detenidamente para obtener un éxito dentro del proceso.
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Ahora bien , para nosotros como docentes es de gran valor conocer y hacer indagaciones
acerca de cuáles serían esas causas y consecuencias que limitan este proceso de
comprensión lectora en los estudiantes, tanto así que al hablar de este tema, salen
demasiados factores que influyen pero se debe ser objetivo y obviar en los que tengan
mayor relevancia .
Teniendo en cuenta nuestra demarcación contextual con la problemática de bajos niveles
de comprensión lectora, hemos tratado de delimitar nuestra investigación en factores
netamente relevantes que tienen gran influencia y que pueden ser mejorados por medio de
la propuesta de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA).
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(Imagen 2 . tomada de matriz de Vester donde se hace una categorización de causas de la problemática a
tratar)
Como podemos observar, encontramos cada una de las posibles causas y efectos que hacen
parte de los problemas de comprensión lectora, cabe resaltar que estos fueron establecidos
por nuestro grupo de trabajo teniendo en cuenta el conocimiento y la palpabilidad que
tenemos de la problemática ya contextualizada. Dentro de estas podemos hacer una
ubicación en una tabla que demuestre los resultados obtenidos en la imagen de la matriz,
donde por orden de influencia dentro del problema se encuentran las causas y
consecuencias.
(Imagen 3, puntuaciones P de las causas de la problemática)
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A continuación vamos a conocer de ante mano las verdaderas causas por las cuales
vamos a elaborar una propuesta investigativa con gran proyección, buscando darle
respuesta objetiva a lo que se pretende , así mismo ya conocidas estas causas, nuestro
trabajo se verá intensificado para ser congruentes antes las metas que esperamos obtener .
P1 Desconocimiento o Falta de dominio de estrategias
TIC, por parte de docente

P10 Rechazo hacia la lectura
P8 Planeación inadecuada
P4 Pobreza del vocabulario
P2 Dificultad en la decodificación de palabras y frases
P6 Procesos didácticas poco vinculantes y aislados.
P7 Docentes poco capacitados en el proceso
P5 Problemas neurocognitivos
P9 Poco dominio de vocabulario
P10 Rechazo hacia la lectura
(Imagen 4, resultados por puntuaciones de mayor a menor de la matriz de Vester)
A pesar de todo lo que se ha trabajado durante los últimos años en cuanto a los
problemas que genera la comprensión lectora, problemas que suelen ser progresivos, no
hemos logrado contenerlos , es así que en la revista semana (2021) cita en una publicación
de las pruebas PISA de 2018 los bajos niveles en los que estamos en el país “A Colombia le
fue muy mal en las pruebas porque está en la cola y no avanza y peor aún, en el caso de
lectura, una competencia fundamental, se retrocede a los niveles de 2006. La situación
sigue siendo realmente preocupante, porque además nos estancamos en ciencias y
matemáticas”.
Para dar respuesta a estas confrontaciones, el presente estudio pretende establecer la
importancia que pueden llegar a tener los entornos virtuales de aprendizaje como
9
herramienta tecnológica y pedagógica dentro de este proceso de enseñanza que tienen los
estudiantes de la institución educativa la Inmaculada, sede Madre Laura del municipio de
Ayapel Córdoba, donde encontramos problemáticas a nivel del proceso de comprensión
lectora, siendo este mencionado uno de los que tiene más relevancia en el campo educativo
y que ayuda a formar con grandes habilidades y capacidades a los alumnos , para esto
nuestro equipo de trabajo contempla la posibilidad de tener estrategias adecuadas para la
obtención de los objetivos propuestos.
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2. PREGUNTA PROBLEMA
¿Cómo evaluar el beneficio de las estrategias de aprendizajes mediadas por los entornos
virtuales de aprendizaje para favorecer el proceso de comprensión lectora en los
estudiantes de 4º de la institución educativa la Inmaculada , sede Madre Laura del
municipio de Ayapel Córdoba ?
2.1 PREGUNTAS SECUNDARIAS
¿Cómo valorar la eficacia de los entornos virtuales de aprendizaje en los procesos de
comprensión lectora en los estudiantes de 4º de la institución educativa la Inmaculada, sede
Madre Laura del municipio de Ayapel Córdoba?
¿De qué manera influye los ambientes virtuales de aprendizaje en los procesos de
comprensión lectora en los estudiantes de 4º de la institución educativa la Inmaculada, sede
Madre Laura del municipio de Ayapel Córdoba?
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3. OBJETIVOS
3.1 OBJETIVO GENERAL

 Diseñar e implementar Entornos Virtuales de Aprendizajes (EVA), como
herramienta didáctica y pedagógica para el fortalecimiento del proceso de
comprensión lectora en los estudiantes de grado 4º de la Institución Educativa La
Inmaculada, Sede Madre Laura, Ayapel – Córdoba.
3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Analizar los entornos virtuales de aprendizaje para mejorar el proceso lector de los
estudiantes del grado 4 *, de la institución educativa la Inmaculada, sede Madre
Laura de Ayapel – Córdoba.
 Definir cuáles son los beneficios del uso de entornos virtuales de aprendizaje en los
estudiantes de grado 4* de la institución educativa la Inmaculada sede Madre Laura
de Ayapel Córdoba.
 Implementar estrategias pedagógicas mediadas por el uso de ambientes virtuales de
aprendizaje para fortalecer la comprensión de textos argumentativos.
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4. JUSTIFICACION
La siguiente investigación nació de la necesidad de saber cuál importancia del uso de los
entornos virtuales de aprendizaje como herramienta tecnológica y pedagógica para
fortalecer el desempeño académico en el area de humanidades , especialmente para
mejorar los niveles en el proceso de comprensión lectora de los estudiantes de cuarto grado
de la institución educativa la Inmaculada , sede Madre Laura de Ayapel Córdoba , teniendo
en cuenta que dentro del proceso de enseñanza aprendizaje manejado por cada docente este
es uno de los más importantes en el desarrollo secuencial de las habilidades y capacidades
de los alumnos.
Para nadie es una duda que la educación ha traído con el paso de los años cambios
totalmente significativos, que están generando un impacto no solo en la forma en cómo se
aprende, sino en la forma en cómo se enseña, tanto así que se ha desplegado una serie de
métodos y tecnologías que surgieron por los retos y el compromiso de lo que significa
educación, de aquí se generaron herramientas que sirven de apoyo en los docentes para
fomentar las buenas prácticas en cuanto a el aprendizaje y la enseñanza, una de esas son los
Entornos Virtuales de Aprendizaje ( EVA), para Lopez, Ledesma y Escalera ( 2009) , estos
son es el conjunto de entornos de interacción, sincrónica y asincrónica, donde, con base en
un programa curricular, se lleva a cabo el proceso enseñanza-aprendizaje, a través de un
sistema de administración de aprendizaje, denominando en ellos unas fases tales como
planeación, diseño y operación de estas mismas.
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Dando pie a la importancia que tiene la educación en nuestro país , dentro del gobierno
nacional se estableció un marco legal , donde se da priorización a este tipo de procesos que
fomentan el desarrollo del país ;según el Mineducacion ( 1994) , la ley 115 de este mismo
año hablado , fue diseñada con el propósito de dar un estatus más sólido a la educación
colombiana y teniendo en cuenta los diferentes puntos de vista y con una visión más global
de lo que debe ser la educación en las distintas instituciones. También podemos decir que
dentro de su legalidad se plantea en su artículo 23 la lengua castellana, humanidades e
idioma extranjero como una a obligatoria fundamental, tanto así que se reconoce a la
lectoescritura como un proceso de vital importancia para el aprendizaje desde el grado
preescolar y se debe dar prioridad permitiendo así una enseñanza y unos objetivos bien
diseñados para trabajar, teniendo en cuenta esta como base primordial para adquirir
conocimientos previos.
Así mismo, dentro de este hilo conductor podemos establecer que el gobierno se ha
preocupado por darle cabida primordial al proceso llevado dentro de las aulas de clases de
nuestro territorio, es así que son muchos los estándares relacionados íntimamente con el
marco legal que dan base sólida mejorando la educación, uno de estos es el Decreto 1860
de 1994 que le da importancia a los procesos de lectoescritura antes de los grados de
transición hasta la culminación de la primaria. De igual forma la resolución 2343, 05 junio
1996 nos dice que la lectoescritura como herramienta cumple un papel fundamental en el
proceso de desarrollo del niño tanto social como intelectual, teniendo en cuenta los
indicadores de logro sujeto al cambio y según la resolución 2343, se debe tener en cuenta
las notas valorativas y donde las instituciones tienen la autonomía para elaborar sus logros
de acuerdo a los planteamientos curriculares utilizados en este caso para la lectoescritura de
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básica primaria. Por ultimo dentro de la normativa legal, Decreto 230, 14 febrero 2002
establece que el objetivo primordial es el fortalecimiento de la calidad educativa dando
paso a la enseñanza de la lectoescritura, a través de ambas se obtienen resultados
productivos que ayudarán tanto al fortalecimiento de la enseñanza y brindarán una
consolidación del proceso lectoescritura como estrategia de conocimiento estructurado en el
plan de estudio en el cual se hace referencia en el artículo 3 del presente decreto pasa por el
proceso lectura y escritura.
Cabe resaltar que dentro de estos procesos establecidos en la leyes de nuestro país, hay
políticas publicas encaminadas en desarrollo óptimo de la educación, es así que el
Ministerio de educación nacional (2017), dentro del Plan Nacional de Lectura y Escritura
considera el desarrollo de colecciones dirigidas a comunidades educativas con la Serie
Editorial Río de Letras, cuyo objetivo es producir material de apoyo para fomentar la
pedagogía y la didáctica de la lectura y la escritura. Una vez hecha esta revisión, podemos
inferir que hay un gran apoyo dentro de los procesos de lectura de nuestro país, ahora bien,
vamos a limitar un poco la problemática, situándonos en el plano contextual donde
ejercemos nuestra función, tanto así que aquí surge la necesidad por parte de las
instituciones y entes educativos de reformular todo tipo de estrategias pedagógicas y
tecnológicas planteadas a mejorar los problemas de comprensión lectora , es así que el
programa para la evaluación internacional de alumnos PISA (2018), En Colombia, 50% de
los estudiantes alcanzaron al menos el Nivel 2 de competencia en lectura (media de la
OCDE: 77%). Como mínimo, estos estudiantes pueden identificar la idea principal en un
texto de extensión moderada, encontrar información basada en criterios explícitos aunque
algunas veces complejos, y pueden reflexionar sobre el propósito y la forma de los textos
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cuando se les instruye explícitamente para hacerlo. Por esta y otras razones es que estos
procesos deben ser carta esencial en la educación colombiana, para seguir en el pie de lucha
y mejorar cada uno de ellos para fomentar las buenas prácticas educativas en cada uno de
los estudiantes y centros educativos donde laboramos.
Por otra parte, este estudio constituye un factor esencial en la educación dentro del
municipio de Ayapel, ya que es una propuesta novedosa que busca generar en los docentes
de nuestra sociedad nuevas formas de cómo afrontar las problemáticas de los bajos niveles
de comprensión lectora en estudiantes , por medio del uso de los entornos virtuales de
aprendizaje ( EVA ) , dándole prioridad a los procesos de aprendizajes de los alumnos de la
institución educativa la Inmaculada, sede Madre Laura , sabiendo que este proceso
mencionado anteriormente es clave en el desarrollo educativo de cada alumno, con lo cual
el impacto será de gran envergadura , buscando nuevas estrategias de mejora ante los retos
que trae consigo la educación cada día , despertando en los beneficiarios el interés, la
motivación y sobre todo fomentando las buenas prácticas de lectura y la comprensión como
tal de estas mismas, así se permite mejorar y fortalecer los procesos educativos en cada uno
de ellos .
16
5. REFERENCIAS
Callejas y Méndez. (2019). ESTRATEGIA DIDÁCTICA BASADA EN UN OBJETO
VIRTUAL DE APRENDIZAJE PARA APOYAR LOS PROCESOS DE COMPRENSIÓN
LECTORA. 15/07/2021, de ucc.edu.co Sitio web:
https://repository.ucc.edu.co/bitstream/20.500.12494/10609/3/2019_Estrategia_OVA_com
presion.pdf
Rodríguez y Carvajal. (2020). Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) como estrategia
didáctica para el fortalecimiento de la lectura crítica en estudiantes de media vocacional del
municipio de Pitalito Huila, tomando como referentes investigaciones a nivel nacional e
internacional. 15/07/2021, de unad.edu.co Sitio web:
https://repository.unad.edu.co/bitstream/handle/10596/34749/fyrodriguezc.pdf?
sequence=1&isAllowed=y
Lopez. (2010). Desarrollo de la comprensión lectora en contextos virtuales. 15/07/2021, de
researchgate.net Sitio web:
https://www.researchgate.net/publication/268802851_Desarrollo_de_la_comprension_lecto
ra_en_contextos_virtuales
Mineducacion. (2017). Producción editorial, materiales de lectura y escritura. 14/07/2021,
de mineducacion.gov.co Sitio web: https://www.mineducacion.gov.co/portal/micrositios-
preescolar-basica-y-media/Plan-Nacional-de-Lectura-y-Escritura-PNLE-/Plan-Nacional-de-
Lectura-y-Escritura/325387:Definicion
17
Mineducacion. (1994). Ley 115 de Febrero 8 de 1994. 15/07/2021, de mineducacion.gov.co
Sitio web: https://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-85906_archivo_pdf.pdf
Benavides y Tovar. (2017). Estrategias Didácticas de Enseñanza de Comprensión Lectora 1
Estrategias Didácticas para Fortalecer la Enseñanza de la Comprensión Lectora en los
Estudiantes del Grado Tercero de la Escuela Normal Superior de Pasto. 14/07/2021, de
repository.usta.edu.co Sitio web:
https://repository.usta.edu.co/bitstream/handle/11634/9533/BenavidesCristian2017.pdf?
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www.oecd.org Sitio web:
https://www.oecd.org/pisa/publications/PISA2018_CN_COL_ESP.pdf
INEE. (2019). La importancia de la comprensión lectora. 15/07/2021, de
historico.mejoredu.gob.mx Sitio web: https://historico.mejoredu.gob.mx/la-importancia-de-
la-comprension-lectora/
Belloch. (2008). Entornos Virtuales de Aprendizaje. 15/07/2021, de www.uv.es Sitio web:
https://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA3.pdf
Revista Semana. (2021). Mala comprensión lectora tiene a Colombia en el fondo de las
pruebas Pisa: ¿Qué hacer? 16/07/2021, de www.semana.com Sitio web:
https://www.semana.com/educacion/articulo/mala-comprension-lectora-tiene-a-colombia-
al-fondo-de-las-pruebas-pisa-que-hacer-para-mejorar/643045/
18

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UNIVERSIDAD DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO – UDI

HOJA DE PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION

Programa: Maestría en TIC para la Educación Anteproyecto de Trabajo de Grado

Título : Desarrollo de Entornos Virtuales de Aprendizajes (EVA), como herramienta

didáctica, para el fortalecimiento, de la comprensión lectora, en los estudiantes de grado 4º,

de la Institución Educativa La Inmaculada, Sede Madre Laura, Ayapel – Córdoba.

Tutor: Carlos Eduardo Pinzón Gonzales

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1 PROBLEMA CENTRAL DE LA PROPUESTA DE INVESTIGACION

primaria de la problemática, una vez conocida se pretende hacer una implantación de un

entorno virtual de aprendizaje EVA, que busca favorecer el proceso de comprensión

lectora en los estudiantes de cuarto grado de la institución educativa la Inmaculada, sede

1.2 ARBOL PROBLEMA, CAUSAS Y CONSECUENCIAS.

1.3 FORMULACION DEL PROBLEMA

Desde hace mucho tiempo, en la educación encontramos aspectos, estrategias y técnicas

adecuadas que ayudan a regular el proceso activo de enseñanza aprendizaje, estas en

motivación necesaria para querer aprender de manera regular.

nacional para la evaluación y la educación (2019). La comprensión lectora es una de las

que la persona involucre su actitud, experiencia y conocimientos previos. Incluso, algunos

investigadores sostienen que es más importante la aportación de la experiencia del lector a

como decíamos es de mucha importancia e interés.

La institución educativa la Inmaculada, sede Madre Laura del municipio de Ayapel

de 20 a 30 niños por aula.

encuentran en las mejores condiciones.

un computador, se trata de una combinación de recursos, interactividad, apoyo y

actividades de aprendizaje estructuradas. Para realizar todo este proceso es necesario

detenidamente para obtener un éxito dentro del proceso.

Teniendo en cuenta nuestra demarcación contextual con la problemática de bajos niveles

de comprensión lectora, hemos tratado de delimitar nuestra investigación en factores

la propuesta de los entornos virtuales de aprendizaje (EVA).

por nuestro grupo de trabajo teniendo en cuenta el conocimiento y la palpabilidad que

tenemos de la problemática ya contextualizada. Dentro de estas podemos hacer una

(Imagen 3, puntuaciones P de las causas de la problemática)

P1 Desconocimiento o Falta de dominio de estrategias

TIC, por parte de docente

lectura, una competencia fundamental, se retrocede a los niveles de 2006. La situación

sigue siendo realmente preocupante, porque además nos estancamos en ciencias y

Para dar respuesta a estas confrontaciones, el presente estudio pretende establecer la

estudiantes de la institución educativa la Inmaculada, sede Madre Laura del municipio de

Ayapel Córdoba, donde encontramos problemáticas a nivel del proceso de comprensión

nuestro equipo de trabajo contempla la posibilidad de tener estrategias adecuadas para la

obtención de los objetivos propuestos.

virtuales de aprendizaje para favorecer el proceso de comprensión lectora en los

estudiantes de 4º de la institución educativa la Inmaculada , sede Madre Laura del

municipio de Ayapel Córdoba ?

2.1 PREGUNTAS SECUNDARIAS

¿Cómo valorar la eficacia de los entornos virtuales de aprendizaje en los procesos de

comprensión lectora en los estudiantes de 4º de la institución educativa la Inmaculada, sede

Madre Laura del municipio de Ayapel Córdoba?

comprensión lectora en los estudiantes de 4º de la institución educativa la Inmaculada, sede

Madre Laura del municipio de Ayapel Córdoba?

3.1 OBJETIVO GENERAL

herramienta didáctica y pedagógica para el fortalecimiento del proceso de

comprensión lectora en los estudiantes de grado 4º de la Institución Educativa La

Inmaculada, Sede Madre Laura, Ayapel – Córdoba.

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

estudiantes del grado 4 *, de la institución educativa la Inmaculada, sede Madre

Laura de Ayapel – Córdoba.

estudiantes de grado 4* de la institución educativa la Inmaculada sede Madre Laura

 Implementar estrategias pedagógicas mediadas por el uso de ambientes virtuales de

aprendizaje para fortalecer la comprensión de textos argumentativos.

entornos virtuales de aprendizaje como herramienta tecnológica y pedagógica para