Está en la página 1de 12

INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO

HUMANO MARIA CANO


Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: LENGUAJE NIVEL: MEDIA

GUÍA No: 3 GRADO: DECIMO (10°) PERIODO: SEGUNDO

FECHA DE INICIO: Julio 26 FECHA DE FINALIZACIÓN: Septiembre 7

DOCENTE(S): Email: WhatsApp:


FRANCISCO J. MANOTAS 10º A-B franciscomanotas@hotmail.com 317 6693599
LARRY GOMEZ 10º C-D larrygomez512@gmail.com 301 5306203
ENSEÑANZAS # : Literatura española en el COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA:
siglo XIX (el Romanticismo, el realismo) y
siglo XX (modernismo y generación del 98) Interpretativa, argumentativa y propositiva

METODOLOGÍA: ¡Soy el protagonista de mi aprendizaje!


 Educación virtual (clases online y offline para los que tienen acceso a Internet)
 Entrega de guías físicas (para estudiantes que no tienen conectividad)
 Actividades de autoformación: centradas en el aprendizaje autónomo (concientización y reflexión)
 Trabajo individual y cooperativo: la guía debe realizarla el estudiante, donde el acudiente debe
realizar el respectivo acompañamiento para garantizar el éxito en el proceso enseñanza
aprendizaje.
 Aprendizaje basado en el pensamiento: El desarrollo de la guía le permite al estudiante
contextualizar, analizar, relacionar y argumentar para desarrollar destrezas más allá de la
memorización.
 Se emplearán herramientas TIC como Google Classroom, donde los estudiantes tendrán acceso
a contenido publicado por el docente, se realizarán evaluaciones. Para utilizar la herramienta virtual
el estudiante debe tener una cuenta Gmail, donde se le enviará una invitación para que acceda a
la clase o se enviará el código de la clase al grupo de WhatsApp y pueda ingresar para resolver las
actividades asignadas que serán productos de su trabajo para ser revisados y evaluados por el
docente. Los estudiantes que no puedan acceder a esta herramienta tendrán la opción de recibir el
material por correo electrónico, WhatsApp o en su defecto guías impresas (estudiantes que no
cuenten con internet).
 Se realizarán videoconferencias para las orientaciones del desarrollo de las temáticas, a través de
la Aplicación MEET o ZOOM, cuando el docente la programe, así como también, el uso de los
salones virtuales de la plataforma: https://apps.schoolonline.com.co/. En la cual, se trabajarán
las programaciones, guías, actividades de clase, exámenes y demás acciones que tengan que ver
con el desarrollo de la clase en general. en esta plataforma, se van a llevar a cabo las entregas de
las actividades programadas por el docente, y de igual forma, los estudiantes tendrán la retro
alimentación de las valoraciones de sus trabajos. Por otro lado, los estudiantes tendrán acceso a
material anexo a la guía, que puede servir como complemento de las enseñanzas de las guías y
de las explicaciones hechas en las clases on line a través de los salones virtuales de esta misma
plataforma.
 Los estudiantes serán evaluados a través de la prueba P.A.P, que tal como sus iniciales lo indican,
será tomada como una Prueba Acumulativa del Periodo, la cual, dependiendo del caso, se
presentara en la plataforma https://apps.schoolonline.com.co/ o Google Classroom y que se
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

reflejará en el aspecto COGNITIVO de los resultados del estudiante en la planilla de notas del
estudiante.
 Solo enviarán evidencias de las actividades que se señalen como tal (están resaltadas y señaladas)
y para eso podrán hacerlo vía WhatsApp o correo, el resto de las actividades o conceptos deberán
quedar consignadas en el cuaderno de apuntes (serán socializadas en clase).
PROPÓSITOS:
Afectivo: Aprecia la incidencia de los movimientos literarios del siglo XIX y XX como representación de
épocas y como reflejo de la mismas.

Cognitivo: Analiza en los textos literarios que leo aspectos relacionados con la temática, recursos
estilísticos y momento histórico en el cual se producen

Expresivo: Elabora una línea del tiempo, analizando aspectos relacionados con las temáticas y
contexto histórico de los movimientos literarios del siglo XIX y XX, además reflexiono sobre la
incidencia de esa literatura en la actualidad.

1. FASE AFECTIVA

CONTEXTUALIZACIÓN:

CONOZCAMOS ANTECEDENTES DE NUESTRA LITERATURA ¡VIAJEMOS EN EL TIEMPO!

La literatura del siglo XIX se desarrolló en medio de las distintas revoluciones liberales que
abrieron camino a la instauración de la burguesía. Producto del restablecimiento de las
monarquías en Europa se inició el movimiento del Romanticismo, el cual se expandió fácilmente
gracias a los altos niveles de alfabetización alcanzados en la época. Además del Romanticismo, la
literatura del siglo XIX se caracterizó por el surgimiento del Realismo. Cada uno de ellos trajo
consigo estilos, propuestas y temas distintos e interesantes. En cierta medida, los autores del siglo
XIX sintieron algún tipo de rechazo por los cambios modernos que se avecinaron y decidieron
anclarse en ambientes no perturbados por el hombre.

El siglo XX español fue convulso y fuertemente marcado por la Guerra Civil y la prolongada
dictadura franquista. Las tres primeras décadas del siglo vivieron un florecimiento de las letras,
tanto así que la crítica la ha denominado la Edad de Plata: destacan autores de todos los géneros

 Converso con mis familiares sobre estos antecedentes y qué conocimiento tienen de
ello
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

2. FASE COGNITIVA

COMPRENDAMOS LITERATURA ESPAÑOLA

CONCEPTUALIZACIÓN:

LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XIX (1800-1899)

El Romanticismo y el Realismo son dos movimientos literarios que tienen visiones opuestas del
mundo y del arte.

EL ROMANTICISMO

La literatura romántica (primera mitad del siglo XIX) predicaba la libertad en la vida y en el arte,
además daba un gran valor a las costumbres populares. Empezó con una tendencia que exaltaba
los valores y tradiciones nacionales.

Características:

 Defensa plena de la libertad individual en los ámbitos político, moral y artístico


 Exaltación del yo y de los sentimientos apasionados, considerados como ideales de vida.
 Ruptura con el mundo cotidiano que provoca evasión de la realidad.
 Exaltación de los valores nacionales a partir del folclor y poemas épicos.

Géneros literarios: narrativa (novela histórica), la lírica (poesía lírica y poesía narrativa), teatro.

EL REALISMO

El realismo en España surgió en la segunda mitad del siglo XIX, se originó en principio como reacción
al Romanticismo. El Realismo optó por volver la mirada sobre el mundo real, se preguntó por el
hombre de carne y hueso, por el habitante del pueblo, por la ciudad con sus costumbres y vivencias,
por el medio geográfico, por el paisaje como entorno del discurrir humano.

Características:

 Representación de la realidad con exactitud


 Objetividad en la narración o la representación. Se eliminan los aspectos subjetivos o hechos
fantásticos.
 En la literatura son recurrentes las descripciones que suelen ser largas y minuciosas.
 Los héroes son personas del común. Forman parte del contexto social dela época.
 En la novela, se interesa por ahondar en los problemas de la existencia humana.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

 El novelista denuncia los que considera defectos o contradicciones de la sociedad.

Géneros literarios: narrativa (novela y cuento), lirica (retórica y escéptica), teatro.

LITERATURA ESPAÑOLA DEL SIGLO XX (1900-1999)

EL MODERNISMO: la primacía de lo bello

Movimiento literario que defiende el arte por el arte y la búsqueda de la belleza. Abarca finales del
siglo XIX y principios del siglo XX.

Características:

 Esteticismo-búsqueda de la belleza por encima de todo


 Su imaginación huye de lo cotidiano y sitúan sus obras en países lejanos y exóticos, por eso
existen las hadas, los cisnes y la mitología
 Buscan nuevos modos de entender el mundo y por eso rechazan la religión oficial,
centrándose en las ciencias ocultas.
 Temas: hastío, decidía, melancolía
 El objeto principal de la poesía es transmitir sentimientos y sensaciones (no expresarlo con
argumentos).

Dentro de este movimiento surgió el parnasianismo (los autores defendían el concepto del “arte por
el arte”, es decir, un tipo de literatura de gran perfección formal, preocupada por beneficiar la belleza
de la poesía) y el simbolismo (los autores intentan reflejar las sensaciones y emociones, no la
realidad)

Géneros literarios: poesía, prosa (cuentos y novelas), dramática.

LA GENERACION DEL 98

Es un movimiento literario, conjunto de escritores e intelectuales que realizan una profunda critica
de la situación de España, tomando su nombre del desastre del 98 (finales del siglo XIX)

Características:

 Temas recurrentes: la decadencia de España y la angustia existencial


 Les interesa la vida cotidiana y los oficios tradicionales.
 Prefieren la novela como medio de expresión y renuevan las formas narrativas.
 Renuevan el lenguaje en su afán de buscar una expresión depurada, clara, sencilla y precisa.
 Pretenden que el lector medite sobre la realidad que le rodea.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

Géneros literarios: ensayo, novela, lirica, teatro

Trabajo en mi cuaderno

Realiza un mapa mental de la información contenida en la fase cognitiva.

3. FASE EXPRESIVA

INTERPRETEMOS TEXTOS DE LA LITERATURA ESPAÑOLA

MODELACIÓN: El docente en encuentro virtual ampliará los conceptos del tema, guiará el desarrollo
de las actividades y aclarará las dudas de los estudiantes
 MODELACIÓN 1
Leamos y analicemos fragmentos de la literatura del Romanticismo español
Poesía narrativa
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

Poesía lirica

Teatro
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

 MODELACIÓN 2

Leamos y analicemos fragmentos de la literatura del Realismo español, la novela tuvo más auge.
Lirica Novela
LA SANTA REALIDAD
¡Inés! Tú no comprendes todavía
el ser de muchas cosas.
¿Cómo quieres tener en tu alquería,
si matas los gusanos, mariposas?

Cultivando lechugas Diocleciano,


ya decía en Salermo
que no halla mariposas en verano
el que mata gusanos en invierno.

¿Por qué hacer a lo real tan cruda guerra,


cuando dan sin medida
almas al cielo y flores a la tierra
las santas impurezas de la vida?

Mientras ven con desprecio tus miradas


las larvas de un pantano,
el que es sabio, sus perlas más preciadas
pesca en el mar del lodazal humano.
Ramón de Campoamor (fragmento)

Teatro
LA DAMA DE LAS CAMELIAS
He contemplado muchas veces a Margarita en el teatro, y jamás la ví prestar atención a la
representación.
En cuanto a mí, el espectáculo también me interesaba bastante poco y sólo estaba preocupado de
ella, aunque haciendo los mayores esfuerzos para que ella no se diera cuenta (.......)
- ¿A quién mira así?
- A Margarita Gautier.
- ¿La conoce?.
- Sí, soy su modista, y es vecina mía.
- ¿Vive usted en la calle Antín?.
- En el número7. La ventana de su tocador da a la ventana del mío.
- Dicen que es una mujer encantadora.
- ¿No la conoce?.
- No, pero me gustaría hacerlo.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

- ¿Quiere que le diga que venga a nuestro palco?.


- No. Prefiero que me la presente.
- ¿En su casa?.
- Sí.
- Eso es más difícil.
- ¿Por qué?.
- Porque se encuentra protegida por un viejo duque muy celoso.
- Protegida me parece una palabra encantadora.
(Fragmento). Alexander Dumas (hijo).

 MODELACIÓN 3

Leamos y analicemos fragmentos de la literatura del Modernismo español


Poesía

Novela
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

 MODELACIÓN 4: Leamos y analicemos fragmentos de la literatura de la generación del 98


Lirica Teatro
A un olmo seco
Antonio Machado

SIMULACIÓN: Fecha proyectada para la entrega de las actividades:

20 DE AGOSTO

SIMULACIÓN:

A- Elaboro una línea del tiempo, analizando aspectos relacionados con las temáticas y contexto
histórico de los movimientos literarios del siglo XIX y XX.
B- Leo e interpreto el siguiente texto de la literatura del siglo XIX

Tenía la Benigna voz dulce, modos hasta cierto punto finos de buena educación, y su rostro moreno
no carecía de cierta gracia interesante que, manoseada ya por la vejez, era una gracia borrosa y
apenas perceptible. Más de la mitad de la dentadura conservaba. Sus ojos, grandes y oscuros,
apenas tenían el ribete rojo que imponen la edad y los fríos matinales. Su nariz destilaba menos que
las de sus compañeras de oficio, y sus dedos, rugosos y de abultadas coyunturas, no terminaban
en uñas de cernícalo. Eran sus manos como de lavandera y aún conservaban hábitos de aseo.
Usaba una venda negra bien ceñida sobre la frente; sobre ella, pañuelo negro, y negros el manto y
vestido, algo mejor apañaditos que los de las otras ancianas. Con este pergeño y la expresión
sentimental y dulce de su rostro, todavía bien compuesta de líneas, parecía una Santa Rita de Casia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

que andaba por el mundo en penitencia. Faltábanle sólo el crucifijo y la llaga en la frente, si bien
podía creerse que hacía las veces de ésta el lobanillo del tamaño de un garbanzo, redondo, cárdeno,
situado como a media pulgada más arriba del entrecejo.
Benito Pérez Galdós

1. Escribo un sinónimo para cada una de las palabras subrayadas:

a. Ribete: _________ b. Coyunturas__________ c. Cernícalo ________ d. Apañaditos_________


e. Pergeño _________f. Lobanillo _____________g. Cárdeno_________ h. Entrecejo: __________

2. Escribo el tema del texto. Justifico mi respuesta.

3. El texto está en prosa. Justifica si es narrativo o descriptivo y no olvides utilizar palabras del texto
para apoyar tus razones.

4. Escribo cual es la imagen que creo el autor quiere dar del texto “Benigna”

EJERCITACIÓN: Fecha proyectada para la entrega de las actividades:


septiembre 7
ENTREGA DE EVIDENCIAS:
GUIA VIRTUAL: envía al correo del docente / vía google classroom o plataforma
https://apps.schoolonline.com.co/ esta guía completamente desarrollada. debes incluir en
esta entrega todos los apuntes, explicaciones y ejercicios realizados en clase y que hagan
parte del desarrollo de la temática
GUIA FISICA: los estudiantes que se encuentran trabajando con guías físicas en este
periodo, deben entregar el desarrollo completo de esta guía y los ejercicios desarrollados por
el estudiante.
EJERCITACIÓN #1

Analiza cada movimiento literario presente en esta guía y reflexiona ¿te consideras romántico o
realista? ¿De qué manera se refleja el romanticismo, el realismo, el modernismo y la generación del
98 en la época actual?

EJERCITACIÓN #2

Envía al correo del docente / vía google classroom o plataforma https://apps.schoolonline.com.co/


un texto expositivo a modo de ensayo, de no menos de 35 líneas en el cual, usted desarrolle los
aspectos más importantes que identifiquen en su texto la importancia de alguno de los siguientes
temas:
A. literatura española en el siglo xix
B. el romanticismo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

C. el realismo
D. literatura del siglo xx
E. modernismo
F. generación del 98

la entrega de esta evidencia, se llevará a cabo por el canal que el docente defina.
los estudiantes que se encuentran trabajando con guías físicas en este periodo, deben
entregar el texto completamente desarrollado.

EJERCITACIÓN #3

1. SUSTENTACION ORAL DE ESTA GUIA (UNICAMENTE PARA ESTUDIANTES CON


CONECTIVIDAD):
Envía al correo del docente / vía google classroom o plataforma
https://apps.schoolonline.com.co/ un video en el cual, desarrolles un texto argumentativo a
modo de discurso oral, de no menos de 5 minutos de duración, en el cual, usted desarrolle los
aspectos más importantes de alguno de los siguientes temas:

A. literatura española en el siglo xix


B. el romanticismo
C. el realismo
D. literatura del siglo xx
E. modernismo
F. generación del 98

2. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Aspectos a evaluar: Afectivos, cognitivos y expresivos.


Afectivos Cognitivos Expresivos

-Responsabilidad en la -Comprensión del tema -Creatividad


entrega de actividades
-Cumplimiento de pactos de -Dominio del tema al sustentar - Respuestas justificadas,
aula y explicar claras y coherentes
-Participación
-Argumentación de ideas -Producción textual
-Motivación
-Actitud crítica y propositiva.
 Procedimientos e instrumentos de evaluación. Prueba online, cuestionario de preguntas
abiertas, socialización o exposición oral de las temáticas.
Rúbrica de autoevaluación
INSTITUCIÓN EDUCATIVA DISTRITAL PARA EL DESARROLLO
HUMANO MARIA CANO
Año
“Educamos para construir proyecto de vida con sentido” 2021
GUIA DE TRABAJO

Analiza de manera consciente los avances que has obtenido en tu proceso formativo durante el
desarrollo de la enseñanza, debes realizar la siguiente autoevaluación en forma honesta.

Valora tu proceso de aprendizaje de esta guía según los siguientes criterios:


Desempeño bajo: 50 a 64 – Desempeño básico: 65 a 79
Desempeño alto: 80 a 94 – Desempeño superior: 95 a 100

ASPECTOS A EVALUAR Valoración


Participé activa y efectivamente en las actividades
propuestas en clases online y offline, cumpliendo los pactos
de aula.
Fase afectiva
Fui responsable y puntual en la entrega de actividades
propuestas en la guía.
Asumí una actitud crítica y propositiva.
Comprendí características e importancia de la Literatura
española en el siglo XIX (el Romanticismo, el realismo) y
siglo XX (modernismo y generación del 98)
Fase cognitiva Analicé el contenido de los textos presentados en la guía.
Identifico los pasos para análisis de diversos efectos y
características de Literatura española en el siglo XIX y siglo
XX.
Escribí respuestas acertadas, con ideas claras y coherentes.
Reconocí ejemplos de textos presentados en clase que
Fase expresiva pertenecen a la Literatura del Siglo XIX y Siglo XX.
Analice diversas muestras literarias del romanticismo,
realismo, modernismo y Generación del 98.
TOTAL
BIBLIOGRAFIA
Montenegro, J. Riveros, P. Cortés, G. Carreño, C. Ramírez, G. et al (2012). Zoom al lenguaje 10.
Bogotá. Libros & libros S.A.
https://aprende.colombiaaprende.edu.co
https://www.lifeder.com/literatura-siglo-xix/

También podría gustarte