15-16

Contenido de la Guía didáctica 15-16

1. Introducción ........................................................................................................................................ 3
2. Resultados esperados .......................................................................................................................... 3
2.1. Resultado de la unidad: ............................................................................................................................. 3
Reconocer y empoderar de los derechos humanos, así como de sus mecanismos de garantía, en los
niveles: Universal, interamericano y ecuatoriano. ......................................................................................... 3
2.2. Resultados de la temática: ........................................................................................................................ 3
3. Planificación de las actividades ............................................................................................................ 3
4. Orientaciones para el desarrollo: ......................................................................................................... 4
5. Desarrollo del tema 1 .......................................................................................................................... 5
5.1. Introducción al sistema nacional ecuatoriano de derechos humanos .................................................. 6
5.2. Ley orgánica de participación ciudadana ............................................................................................ 6
5.2.1. Reto # 1 Participación igualitaria en Ecuador. ............................................................................... 7
5.2.2. Reto # 2 Participación igualitaria en Ecuador. ............................................................................... 7
5.3. Liderazgo y participación política ......................................................................................................... 7
5.3.1. Reto # 3 Participación política ......................................................................................................... 7
5.4. Título lV participación y organización del poder .................................................................................. 7
5.5. División de capítulos sobre participación en constitución Ecuatoriana. ............................................... 8
5.6. Mujeres en la política 2020 .................................................................................................................. 8
5.6.1. Reto # 4 Sistema Nacional de Derechos Humanos........................................................................ 8
6. Actividades prácticas del Tema 1 ............................................................................................................. 9
7. Desarrollo del tema 2 ........................................................................................................................ 10
7.1. Acción Afirmativa ............................................................................................................................... 11
7.1.1. Definición ........................................................................................................................................ 11
7.2. Políticas Institucionales de acción afirmativa en la Uleam ................................................................. 12
8. Actividades prácticas del Tema 2 ....................................................................................................... 14
9. Referencias bibliográficas: ................................................................................................................. 15

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 UNIDAD / NOMBRE DE
POLÍTICAS DE PARTICIPACIÓN IGUALITARIA
LA UNIDAD CURRICULAR

NÚMERO DE TEMA 1 2

Políticas institucionales de acción

CONTENIDOS Participación igualitaria y políticas afirmativa en la ULEAM.
Estructura y funciones

1. Introducción
Estimado estudiante, seas bienvenido a esta nueva sesión de aprendizaje. Seguro al leer el tema te
preguntaras sobre los derechos humanos: mecanismos, garantía protección y promoción. En esta
oportunidad vamos a recordar un poco sobre esos aprendizajes, lo que será importante porque son base
para lograr habilidades y competencias futuras de tu formación profesional. Es importante que sepas que
el objetivo de esta unidad es conocer una breve introducción a los derechos humanos, su origen, estructura
y funciones,
“El pensamiento te hace libre en tus expresiones y con ello vuela alto”
2. Resultados esperados
2.1. Resultado de la unidad:
Reconocer y empoderar de los derechos humanos, así como de sus mecanismos de
garantía, en los niveles: Universal, interamericano y ecuatoriano.
2.2. Resultados de la temática:
✓ Conocer el origen del Sistema Nacional Ecuatoriano de los Derechos Humanos desde la óptica
legal.

✓ Reconocer la estructura y funciones del Sistema Nacional Ecuatoriano de los Derechos Humanos

3. Planificación de las actividades

TEMA 1. PARTICIPACIÓN IGUALITARIA Y POLÍTICAS

Actividades Asincrónicas
Tiempo Aporta a la
estimado Actividad y modo de entrega calificación
del curso
Visualización de videos propuestos en plataforma Moodle y lectura de
No aplica
documentos de apoyo.
4 hora Aplicación de Cuestionario Control de Lectura en línea (se evalúa antes de la
aprox. Si Aplica
tutoría sincrónica).
Avance de trabajo autónomo y actividades intermedias de la guía Si Aplica
Actividades sincrónicas
Retroalimentación virtual mediante tutoría sincrónica. No aplica
2 horas
aprox. Participación activa estudiantil mediante la aplicación de talleres y revisión de
Si Aplica
actividades intermedias.
TEMA 2. POLITICAS INSTITUCIONALES DE ACCIÓN AFIRMATIVA EN LA ULEAM
Actividades Asincrónicas
Tiempo Aporta a la
estimado Actividad y modo de entrega calificación
del curso

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 Visualización de videos propuestos en plataforma Moodle y lectura de
No aplica
documentos de apoyo.
Aplicación de Cuestionario Control de Lectura en línea (se evalúa antes de la
4 hora Si Aplica
tutoría sincrónica).
aprox.
Entrega de trabajo autónomo y actividades intermedias de la guía didáctica Si Aplica
Aplicación de Cuestionario de Evaluación en línea (se evalúa después de la
Si Aplica
tutoría sincrónica).
Actividades sincrónicas
Retroalimentación virtual mediante tutoría sincrónica. No aplica
2 horas
aprox. Participación activa estudiantil mediante la aplicación de talleres y revisión de
Si Aplica
actividades intermedias.

4. Orientaciones para el desarrollo:

1. En la presente guía encontrarás material de lectura básica relacionado con los temas propuestos,
así como orientaciones para el desarrollo asincrónico de las actividades planificadas.

2. Esta guía se complementa con vídeos y otros recursos didácticos que te permitirán, además,
responder acertadamente al cuestionario de control de lectura en línea, mismo que debe ser
resuelto previo a la tutoría sincrónica y que puede incluir el planteamiento de algún ejercicio de
nivel básico. Es importante recordar que este cuestionario no podrá ser reabierto.

3. Analiza y desarrolla los retos (actividades intermedias) que aparecen a lo largo de la guía, ya
que son importantes para la compresión y aplicación de los temas propuestos que contribuyen a
la presentación oportuna de la tarea a cumplir.

4. También podrás realizar consultas complementarias en los textos de nuestra bibliografía que
estarán a tu disposición de manera permanente a través de la biblioteca virtual de la ULEAM.

5. Recuerda participar en la tutoría sincrónica donde fortalecerás las destrezas y habilidades que te
permitirán posteriormente completar la tarea individual y/o grupal y desarrollar exitosamente
el cuestionario de evaluación.

6. Al llegar al final de esta guía encontrarás de forma detalla las actividades prácticas (Cuestionario
de Control de Lectura, Trabajo autónomo, Cuestionario de Evaluación), las cuales deben ser
realizadas según las fechas establecidas en la plataforma Moodle.

7. Considera el hecho que aprender no es solamente responder a ejercicios, sino que tú los podrás
proponer como reto para demostrar que tienes las habilidades y destrezas necesarias para seguir
aprendiendo nuevos temas relacionados a la asignatura.

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5. Desarrollo del tema 1

UNIDAD / NOMBRE DE LA
POLITICAS DE PARTICIPACIÓN IGUALITARIA
UNIDAD CURRICULAR
NÚMERO DE TEMA 1
Políticas de participación igualitaria:
NOMBRE DE LA UNIDAD • Políticas de participación en la constitución
TEMÁTICA • Ley orgánica de participación ciudadana
• Liderazgo y participación política

¿Estamos listos? ¡Comencemos!

Conceptos básicos e introductorios

Vamos a activar conocimientos. Por favor, lee el siguiente párrafo y luego contesta las preguntas que se
citan, escribiendo aquello qué recuerdas o relacionas.
Participación igualitaria

Hablar de igualdad en la participación política es hablar de democracia, el paradigma de

que quienes acceden lo hacen en nombre de todos y todas atraviesa una etapa de fuertes
cuestionamientos. Cada día con mayor fuerza la igualdad formal va abriendo paso a la igualdad
real. Dada la extensión del texto, me voy a limitar a mencionar la importancia de sancionar la ley
de paridad de género en los cargos partidarios y electivos como un primer paso para avanzar hacia
nuevas formas democráticas. Maciel (2018)

1. ¿Conoces que es para la participación igualitaria?

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_____________________________________________________________________________________

2. ¿Por qué es importante que exista participación igualitaria?

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3. ¿Realmente existe participación igualitaria? Explica con un ejemplo.

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_____________________________________________________________________________________
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Si realizaste el ejercicio de recordar SIN CONSULTAR, ¡Felicidades! Si no lograste resolverlo no te

preocupes, ahora vamos a recordar juntos. Lee con atención la información que se muestran a
continuación:

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 5.1. Introducción al sistema nacional ecuatoriano de derechos humanos

La participación ciudadana es un concepto regularmente empleado para designar un conjunto de

procesos y prácticas sociales de muy diversa índole. De aquí, el problema o riqueza de su carácter
polisémico. Problema porque la pluralidad de significados, en ciertos momentos, ha conducido a un
empleo analítico bastante ambiguo. Riqueza, porque la multiplicidad de nociones mediante las que se ha
enunciado ha permitido acotar, cada vez con mayor precisión, los actores, espacios y variables
involucradas, así como las características relativas a la definición de este tipo de procesos participativos.

En términos generales, la participación nos remite a una forma de acción emprendida deliberadamente
por un individuo o conjunto de éstos. Es decir, es una acción racional e intencional en busca de objetivos
específicos, como pueden ser tomar parte en una decisión, involucrase en alguna discusión, integrarse, o
simplemente beneficiarse de la ejecución y solución de un problema específico

5.2. Ley orgánica de participación ciudadana

Art. 1.- Objeto.- La presente Ley tiene por objeto propiciar, fomentar y
garantizar el ejercicio de los derechos de participación de las ciudadanas y los
ciudadanos, colectivos, comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades
indígenas, pueblos afroecuatoriano y montubio, y demás formas de
organización lícitas, de manera protagónica, en la toma de decisiones que
corresponda, la organización colectiva autónoma y la vigencia de las formas de
gestión pública con el concurso de la ciudadanía; instituir instancias,
mecanismos, instrumentos y procedimientos de deliberación pública entre el
Estado, en sus diferentes niveles de gobierno, y la sociedad, para el
seguimiento de las políticas públicas y la prestación de servicios públicos;
fortalecer el poder ciudadano y sus formas de expresión; y, sentar las bases
para el funcionamiento de la democracia participativa, así como, de las
iniciativas de rendición de cuentas y control social.

Art. 2.- Ámbito. - La presente Ley tiene aplicación obligatoria para todas las personas
en el territorio ecuatoriano; las ecuatorianas y los ecuatorianos en el exterior; las
instituciones públicas y las privadas que manejen fondos públicos o desarrollen
actividades de interés público. Son sujetos de derechos de participación ciudadana
todas las personas en el territorio ecuatoriano, las ecuatorianas y los ecuatorianos
en el exterior, colectivos, comunas, comunidades, pueblos y nacionalidades
indígenas, pueblos afroecuatoriano y montubio, y demás formas de organización
lícita, que puedan promover libremente las personas en el Ecuador o las
ecuatorianas o ecuatorianos en el exterior.

Art. 3.- Objetivos. - Esta Ley incentiva el conjunto de dinámicas de organización, participación y control
social que la sociedad emprenda por su libre iniciativa para resolver sus problemas e incidir en la gestión
de las cuestiones que atañen al interés común para, de esta forma, procurar la vigencia de sus derechos y
el ejercicio de la soberanía popular. Los objetivos de la presente Ley son:→ (Mirar reto #1)

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 Art. 4.- Principios de la participación. - Principios de la participación. - La
participación de la ciudadanía en todos los asuntos de interés público es un
derecho que se ejercerá a través de los mecanismos de la democracia
representativa, directa y comunitaria. El ejercicio de los derechos de
participación ciudadana y organización social se regirá, además de los
establecidos en la Constitución, por los siguientes principios: → (Mirar reto #2)

5.2.1. Reto # 1 Participación igualitaria en Ecuador.

Realiza el siguiente reto sobre el tema “La participación política igualitaria en Ecuador no
se ha Dirígete a la ley orgánica de participación ciudadana y realiza un cuadro sinóptico
donde se explique cuáles son los objetivos de la ley orgánica de participación ciudadana en
el artículo 3.

5.2.2. Reto # 2 Participación igualitaria en Ecuador.

Realizar un mapa conceptual donde se describan las características principales de cada uno
de los principios de participación expuestos en el artículo 4.

5.3. Liderazgo y participación política

El liderazgo y la participación política de las mujeres están en peligro, tanto en el ámbito local como
mundial. Las mujeres tienen poca representación no sólo como votantes, también en los puestos directivos,
ya sea en cargos electos, en la administración pública, el sector privado o el mundo académico. Esta
realidad contrasta con su indudable capacidad como líderes y agentes de cambio, y su derecho a participar
por igual en la gobernanza democrática.

Los programas de ONU Mujeres sobre liderazgo y participación se basan en un amplio historial de
compromisos sobre la representación de las mujeres en instrumentos internacionales. La Convención sobre
la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer defiende el derecho de las mujeres a
participar en la vida pública, mientras que la Plataforma de Acción de Beijing insta a eliminar los obstáculos
para la participación igualitaria. Los Objetivos de Desarrollo del Milenio miden los avances hacia la igualdad
de género; uno de los indicadores que utilizan para ello es el porcentaje de mujeres que ocupan escaños
parlamentarios. (ONU, 2018)

5.3.1. Reto # 3 Participación política

Realiza el siguiente reto sobre el tema “La participación política igualitaria en Ecuador no
se ha consolidado” Ingresa al siguiente enlace y realiza un esquema donde se muestren las
cifras de la situación en el ecuador respecto a la participación de las mujeres en la política.

https://lahora.com.ec/noticia/1102267691/la-participacion-politica-igualitaria-en-ecuador-no-se-ha-
consolidado

5.4. Título lV participación y organización del poder

5.4.1 Principios de la participación

Art. 95.- Las ciudadanas y ciudadanos, en forma individual y colectiva, participarán de manera protagónica
en la toma de decisiones, planificación y gestión de los asuntos públicos, y en el control popular de las

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instituciones del Estado y la sociedad, y de sus representantes, en un proceso permanente de construcción
del poder ciudadano. La participación se orientará por los principios de igualdad, autonomía, deliberación
pública, respeto a la diferencia, control popular, solidaridad e interculturalidad. La participación de la
ciudadanía en todos los asuntos de interés público es un derecho, que se ejercerá a través de los
mecanismos de la democracia representativa, directa y comunitaria.

5.5. División de capítulos sobre participación en constitución Ecuatoriana.

Capítulo primero
Participación en
democracia

Capítulo Capítulo
séptimo segundo
Administración Función
pública Legislativa

Capítulo sexto Capítulo tercero

Función Función
Electoral Ejecutiva

Capítulo quinto
Capítulo cuarto
Función de
Función Judicial y
Transparencia y
justicia indígena
Control Social

5.6. Mujeres en la política 2020

5.6.1. Reto # 4 Sistema Nacional de Derechos Humanos

Ingresa al siguiente enlace y realiza un esquema donde se muestren las cifras más importantes de
la participación de las mujeres en la política en 2020 en el mundo . https://www.unwomen.org/-
/media/headquarters/attachments/sections/library/publications/2020/women-in-politics-map-2020-
es.pdf?la=es&vs=828

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 El video “Por una participación igualitaria y libre de violencia política” tiene 00:01:12
minutos de duración y puedes acceder también por el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=7Tj-HhLcnro

1. ¿Cuáles son los ejes que se analizan dentro del video?

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2. ¿Consideras que los ejes mencionados en el video son importantes?

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3. ¿Consideras tu que estos ejes son llevados a cabo correctamente en la sociedad? Coméntalo.

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6. Actividades prácticas del Tema 1

Actividad Cuestionario de Control de Lectura

Componente Práctica Experimental
1. Dirígete a la actividad publicada en la plataforma Moodle.
Procedimiento 2. Lee las instrucciones correspondientes a esta actividad.
3. Realiza el cuestionario online en la fecha y hora establecida.
Rubrica de evaluación Este cuestionario tiene una calificación sobre 10 puntos
Actividad Avance de Taller individual
Componente Trabajo autónomo
1. Dirígete a la actividad publicada en la plataforma Moodle.
Procedimiento 2. Lee las instrucciones correspondientes a esta actividad.
3. Sube el avance de acuerdo con las condiciones y los tiempos establecidos.
Rubrica de evaluación Este taller tiene una calificación sobre 10 puntos

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7. Desarrollo del tema 2

UNIDAD / NOMBRE DE LA
POLITICAS DE PARTICIPACIÓN IGUALITARIA
UNIDAD CURRICULAR
NÚMERO DE TEMA 1
Acciones afirmativas como política institucional de la ULEAM
NOMBRE DE LA UNIDAD
TEMÁTICA • Definición de acción afirmativa.
• Políticas institucionales de acción afirmativa en la Uleam.

¿Estamos listos? ¡Comencemos!

Conceptos básicos e introductorios

Vamos a activar conocimientos. Por favor, lee el siguiente párrafo y luego contesta las
preguntas que se citan, escribiendo aquello qué recuerdas o relacionas.

Reflexión sobre Acción Afirmativa.

La discriminación positiva o acción afirmativa es la aplicación de políticas públicas encaminadas al

reconocimiento de las diferencias culturales de los grupos minoritarios o que históricamente hayan
sufrido discriminación, con el objetivo de llegar a una sociedad más justa y equitativa brindándoles las
mismas posibilidades que a los grupos hegemónicos, por ejemplo, reservando un número mínimo de
plazas en las escuelas o universidades o en ciertos ámbitos laborales. (Juan Carlos Velasco, 2007).

La acción afirmativa hace referencia a la reducción de prácticas discriminatorias en contra de sectores

históricamente excluidos como personas desarraigadas en estado de vulnerabilidad o individuos con
alguna discapacidad física, traduciéndose en leyes y políticas concretas que permitan la igualdad de las
oportunidades de trabajo, voto y acceso a la educación de las minorías raciales, grupos étnicos y las
mujeres. (UAE, 2015).

Entonces, con ese preámbulo te propongo responder lo siguiente bajo tu criterio personal…
1. ¿A que se refiere cuando hablamos de acción afirmativa?
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2. ¿Qué es discriminación?
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3. ¿Conoce usted si en la Uleam existe políticas de acción afirmativas?

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Si realizaste el ejercicio de recordar SIN CONSULTAR, ¡Felicidades! Si no lograste resolverlo no te

preocupes, ahora vamos a recordar juntos. Lee con atención la información que se muestran a
continuación:

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 7.1. Acción Afirmativa
7.1.1. Definición
La Comisión Norte americana de Derechos Civiles definió la acción afirmativa como “cualquier
medida, más allá de la simple terminación de una práctica discriminatoria, adoptada para corregir
o compensar discriminaciones presentes o pasadas o para impedir que la discriminación se
reproduzca en el futuro” (Juárez, 2007).

Además, considera que:

Juárez, nos explica que;

Recordemos que discriminar tiene dos acepciones: separar, distinguir,

diferenciar una cosa de otra. Como lo señalamos en su momento, la
clasificación legislativa consiste en establecer criterios de diferenciación.
Las normas, al establecer destinatarios, distinguen entre sujetos a los que
les ordena, prohíbe o autoriza un comportamiento. Esa distinción o
discriminación entre sujetos no debe ser arbitraria, pues debe estar dirigida
a la consecución de ciertos fines legítimos. La discriminación proscrita por
el derecho es aquella que otorga un trato de inferioridad, intencional o no,
a una persona o colectividad, aunque no exclusivamente, por motivos
raciales, religiosos, políticos u otros rasgos diferenciadores. Hemos dicho
que cuando las normas parecen discriminar a un grupo desfavorecido, la defensa de la norma deberá
señalar que éstas están dirigidas a la consecución de un fin legítimo; se requiere que ese objetivo sea
apremiante. Usando la idea de Rawls sobre principios “racionales, pero improcedentes” podemos empezar
a preguntar nos acerca de la razón de su injusticia. Algunos argumentos a favor de cierta discriminación
pueden parecer racionales; sin embargo, los percibimos como injustos.

Pues bien, sostenemos que los criterios raciales o de género o de cualquier otra índole no son por sí mismos
nocivos: sí lo son cuando su uso involucra la intención de causar daño, o cuando los efectos de las normas
provocan un perjuicio a un grupo social diferenciado y aislado. Sostenemos que son los efectos de la norma
los que nos deben hacer presumir una transgresión al principio de igualdad constitucional y no la sola
mención de criterios sospechosos. Ya señalamos que en ocasiones los rasgos sospechosos no se encuentran
en el texto de la ley. Debemos dejar claro que usar la intención discriminatoria (entendida como trato de
inferioridad) para establecer si se ha violado el principio de igualdad es inútil, la intención puede existir, y
no necesariamente los efectos adversos. Así mismo, puede no existir intención de discriminar y provocar
efectos dañinos para un grupo.

A modo de conclusión:
Gómez y Celis, (2009), manifiesta que “Las “acciones afirmativas”, de índole académica, económica,
social y psicológica, son cada vez más necesarias, debido a que los nuevos estudiantes que aspiran o
ingresan a la educación superior provienen de orígenes, niveles socioculturales y calidad de la formación
previa muy heterogéneos y aun desiguales, que exige de las IES diversas iniciativas de acción afirmativa
para promover y facilitar el acceso y asegurar la permanencia y graduación de estos estudiantes. Sin
acciones afirmativas son menores las oportunidades de ingreso y mayores las tasas de deserción.

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 7.1.2. Reto 1. Analiza el siguiente artículo.

Según tu criterio, define si el ejemplo seria segregación o discriminación.

Un argumento a favor de la segregación podría consistir en que ésta favorece al bienestar colectivo.

Ejemplo

“Si inmediatamente después de la Segunda Guerra Mundial, la comisión de admisiones de alguna

universidad, libre de prejuicios, motivada por la idea de que los despachos no requieren abogados negros,
podría decidir formar sólo abogados de raza blanca. La misma medida podría justificarse, porque la
universidad sospechara que las aportaciones de los graduados disminuirían de forma drástica si se
admitiera a un estudiante negro. La finalidad de aquellas normas no es perjudicar a aquellas personas
negras que pudieran desear ingresar a la facultad; sin embargo, los efectos concretos marginan y
establecen diferencias insultantes entre las personas”.

¿Segregación o discriminación?

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7.2. Políticas Institucionales de acción afirmativa en la Uleam

7.2.1. Definición Políticas Institucionales

Es un conjunto de principios orientadores de carácter ético, que guían y dan sentido a una institución (Díaz
y Gutiérrez, 2014).
En el concepto tradicional, las políticas corresponden al programa de acción de una autoridad pública o al
resultado de la actividad de una autoridad investida de poder público y de legitimidad gubernamental
(Lahera, 2002).

Considerar también que son políticas públicas:

Diremos que una política pública corresponde a cursos de acción y flujos de información relacionados con
un objetivo público definido en forma democrática; los que son desarrollados por el sector público y,
frecuentemente, con la participación de la comunidad y el sector privado. Una política pública de calidad
incluirá orientaciones o contenidos, instrumentos o mecanismos, definiciones o modificaciones
institucionales, y la previsión de sus resultados (Lahera, 2002).

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 POLITICAS CURSOS DE EN RELACIÓN CON UN DESARROLLADO S. PÚBLICO:
PÚBLICAS ACCIÓN OBJETIVO PÚBLICO POR: ORIENTACIONES O
DEFINIDO EN FORMA CONTENIDOS
FLUJOS DE DEMOCRÁTICA COMUNIDAD:
INFORMACIÓN INSTRUMENTOS O
MECANISMOS
S. PRIVADO: ASPECTOS
INSTITUCIONALES, -
PREVISIÓN DE
RESULTADOS

7.2.2. Reglamento de aplicación de acciones afirmativas de la Universidad Laica Eloy Alfaro de Manabí

El presente reglamento establece las políticas de acción afirmativa, normas y prácticas orientadas a
eliminar toda forma de discriminación y a garantizar la igualdad de oportunidades de grupos humanos
tradicionalmente discriminados, dentro y fuera de los predios de la Universidad Laica Eloy Alfaro de
Manabí.

A continuación, dirígete al siguiente enlace para lograr acceder al reglamento en mención.

https://departamentos.uleam.edu.ec/bienestar-estudiantil/files/2018/05/REGLAMENTO-DE-APLICACION-
DE-ACCIONES-AFIRMATIVAS-ULEAM.pdf

El video “La acción afirmativa? Tiempo de duración 3:52, es tomado del canal “Miguel
Carbonell” y puedes acceder también por el siguiente enlace:

https://youtu.be/DcnanLlMKB

7.2.3. Reto 2. Debate

Responde al debate propuesto en el video, según tu apreciación.

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 El video “La discriminación positiva es discriminación” Tiempo de duración 6:50, es tomado
del canal “nuriaespasandin” y puedes acceder también por el siguiente enlace:

https://youtu.be/i5gZN-7wi-o

7.2.4. Reto 3. Investigación.

Investiga en la LOES, cuatro artículos que mencionen la acción afirmativa en la educación superior.

Ley Orgánica de Educación Superior (LOES)

8. Actividades prácticas del Tema 2

Actividad Cuestionario de Control de Lectura

Componente Práctica Experimental
1. Dirígete a la actividad publicada en la plataforma Moodle.
Procedimiento 2. Lee las instrucciones correspondientes a esta actividad.
3. Realiza el cuestionario online en la fecha y hora establecida.
Rubrica de evaluación Este cuestionario tiene una calificación sobre 10 puntos
Actividad Avance de Taller individual
Componente Trabajo autónomo
1. Dirígete a la actividad publicada en la plataforma Moodle.
Procedimiento 2. Lee las instrucciones correspondientes a esta actividad.
3. Sube el avance de acuerdo con las condiciones y los tiempos establecidos.
Rubrica de evaluación Este taller tiene una calificación sobre 10 puntos

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9. Referencias bibliográficas:

✓ Básica:

La participación ciudadana como una relación socio–estatal acotada por la concepción de democracia y
ciudadanía

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-00632009000100004

Ley orgánica de participación ciudadana

https://www.oas.org/juridico/pdfs/mesicic4_ecu_org6.pdf

Liderazgo y participación política

https://www.unwomen.org/es/what-we-do/leadership-and-political-participation

Constitución Ecuatoriana del Ecuador

https://www.wipo.int/edocs/lexdocs/laws/es/ec/ec030es.pdf

Universidad Agraria del Ecuador (2015), Informe de las prácticas y políticas institucionales de acción
informativa 2015-2016.
http://www.uagraria.edu.ec/documentos/2016/POLITICAS-Y-ACCIONES-DE-ACCION-AFIRMATIVA.pdf

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