SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DE BLOQUE Y SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
ESCUELA TELESECUNDARIA: “JULIÀN CARRILLO”. GRADO Y GRUPO: 1º “A” NOMBRE DEL DOCENTE: VÌCTOR JIMÈNEZ ORTEGA.
Asignatura: Español I Bloque y Secuencia: B3 S7 Número de Sesiones de la Secuencia 8. Calendarización De MARZO a ABRIL de 2016.
VINCULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
PROPÓSITO DE COMPETENCIAS APRENDIZAJES PRODUCTOS DEL
ACTIVIDADES: MATERIALES EDUCATIVOS CON
LA SECUENCIA: A DESARROLLAR: ESPERADOS: APRENDIZAJE: CRITERIO: CALIF.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

es presentar Emplear el • Selecciona información Producto final: • Encuentro con los libros. Establecen vínculos formativos – Responde las 1.-
una historieta lenguaje para de un tema para • Exposición de los • Exposición oral de preguntas del Deficiente
con Ciencias, Geografía, (6).
realizada comunicarse y presentarla en una resultados investigación. auditorio, aclara
a partir de un como exposición. de la investigación ante el • Exposición. Historia y Formación Cívica Y las dudas y 2.-
mito sobre el instrumento • Organiza la grupo. amplia la Bajo(7).
Ética y las T.I.C´s.
origen del para aprender información para guiar .Producto final: información.
hombre. Para • Identificar las su intervención. • Lectura y exposición 3.-
Aceptable
ello, conocerás propiedades del • Emplea los recursos gráfica – Evita (8).
las diferencias lenguaje en discursivos de los poemas que digresiones que
entre una diversas y prosódicos necesarios escribieron confundan al
4.-
narración y situaciones para mantener los alumnos. público.
una exposición, comunicativas • la atención de la Producto final: Destacado
investigarás Analizar la audiencia al exponer • Carta formal para Participa en (9-10).
relatos míticos información y oralmente los resultados remitirla a la instancia exposiciones
de distintos emplear el de una investigación. correspondiente. como parte de la
pueblos y lenguaje para • Uso de las TIC como audiencia.
seleccionarás la toma recurso expositivo
uno para de decisiones • y fuente de información. – Escucha con
escribir atención.
Valorar la • Conoce las
una historieta
características generales
que diversidad – Interviene en la
y algunos de los poetas
presentarás sesión de
lingüística y más
ante el grupo. preguntas para
representativos de las
cultural de aclarar,
poesías
compartir
México. de vanguardia del siglo
información o
XX.
dar una opinión.
• Analiza el lenguaje
figurado y el efecto
– Formula
de los recursos sonoros y
preguntas de
gráficos manera clara
en los poemas. sobre lo que no se
• Emplea recursos entiende.
literarios para plasmar
estados de ánimo y – Toma notas
sentimientos durante la
en la escritura de exposición.
poemas.
• Identifica las
características y función
de las cartas formales.
• Emplea las cartas
formales como medio
para realizar
aclaraciones, solicitudes
o presentar algún
reclamo, considerando
el propósito y el
destinatario.
• Recupera información
que le permita
sustentar una aclaración,
petición
o reclamo.

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DE BLOQUE Y SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
ESCUELA TELESECUNDARIA: “JULIÀN CARRILLO”. GRADO Y GRUPO: 1º “A” NOMBRE DEL DOCENTE: VÌCTOR JIMÈNEZ ORTEGA.
Asignatura: Español I Bloque y Secuencia: B4 S 10. Número de Sesiones de la Secuencia 8. Calendarización De MARZO a ABRIL de 2016.
VINCULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
PROPÓSITO DE COMPETENCIAS APRENDIZAJES PRODUCTOS DEL
ACTIVIDADES: MATERIALES EDUCATIVOS CON
LA SECUENCIA: A DESARROLLAR: ESPERADOS: APRENDIZAJE: CRITERIO: CALIF.
LOS APRENDIZAJES ESPERADOS:

consiste en Emplear el • Identifica las Producto final: Lectura del artículo de Establecen vínculos formativos • Recopilará 1.-
escribir un lenguaje para características y función • Informe de opinión y debate. con Ciencias, Geografía, información de Deficiente
(6).
informe de comunicarse y de un informe de investigación para Historia y Formación Cívica Y diversas fuentes
investigación como investigación. estudiar. Escritura y representación Ética y las T.I.C´s. para apoyar sus 2.-
a partir de un instrumento • Sistematiza la Producto final: de obras de teatro. argumentos y Bajo(7).
tema abordado para aprender información acerca • Textos líricos para puntos de
en la • Identificar las de un proceso estudiado. compartir Audición de cuentos de vista. 3.-
Aceptable
asignatura de propiedades del • Emplea nexos para con la comunidad terror grabados. • Jerarquizará (8).
Ciencias, lenguaje en establecer relaciones escolar. información para
con el fin de diversas temporales. Producto final: expresar diversas
4.-
que les sirva situaciones • Emplea recursos • Textos argumentativos opiniones y
para estudiarlo comunicativas • gramaticales sobre contrastar con Destacado
y darlo a Analizar la que confieren cohesión al los programas televisivos sus ideas (9-10).
conocer. información y texto. analizados para personales.
emplear el • Interpreta el significado su publicación. La
lenguaje para de textos heteroevaluación
la toma de la lírica tradicional y la autoevaluación
de decisiones • emplea los y la coevaluación.
Valorar la recursos prosódicos para Observación
diversidad leerlos directa;
lingüística y en voz alta. • Producciones
cultural de • Identifica algunas de las escritas y
México. características de gráficas;
los textos de la lírica • Proyectos
tradicional mexicana. colectivos de
• Conoce y valora la búsqueda de
riqueza lingüística información,
y cultural de México por identificación de
medio de la lírica problemáticas y
tradicional. formulación de
• Analiza el contenido de alternativas de
los programas solución.
televisivos y argumenta Portafolios y
su opinión. carpetas de los
• Establece criterios para trabajos.
el análisis • Pruebas escritas
de la información en u orales.
programas
televisivos.
• Evalúa la influencia de
los programas
televisivos en las
personas.

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DE BLOQUE Y SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
ESCUELA TELESECUNDARIA: “JULIÀN CARRILLO”. GRADO Y GRUPO: 1º “A” NOMBRE DEL DOCENTE: VÌCTOR JIMÈNEZ ORTEGA.
Asignatura: Calendarización De MARZO a ABRIL de 2016.
Bloque y Secuencia: B3. S 8. Número de Sesiones del Bloque: 24.
MATEMATICAS I.
VINCULACIÓN DE LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
PROPÓSITOS DEL COMPETENCIAS A APRENDIZAJES PRODUCTOS DEL MATERIALES EDUCATIVOS CON
ACTIVIDADES:
BLOQUE. DESARROLLAR: ESPERADOS: APRENDIZAJE: LOS APRENDIZAJES CRITERIO: CALIF.
ESPERADOS:
• Resolver -Resolver • Resuelve • Portafolios y • Resolver problemas que Establecen vínculos Se empleara la 1.-
problemas en los problemas de problemas carpetas de los impliquen la división de números formativos con Ciencias, autoevaluación y Deficiente
(6).
que se tengan manera que implican trabajos o decimales en distintos contextos. Español, Historia y heteroevaluacion.
que efectuar autonoma. efectuar actividades de Formación Cívica Y Ética. Observación 2.-
multiplicaciones -Comunicar multiplicaciones o reforzamiento. • Resolver problemas que directa; Bajo(7).
y/o divisiones informacion divisiones impliquen el planteamiento y la • Producciones
con fracciones y matematica. con fracciones y resolución de ecuaciones de escritas y 3.-
Aceptable
números -Validar números primer grado de las formas gráficas. (8).
decimales. procedimientos y decimales. x + a = b; ax = b; ax + b = c, Registros y
• Resolver resultados. • Resuelve utilizando las propiedades de la cuadros de
4.-
problemas que -Manejar tecnicas problemas igualdad, cuando a, b y c son actitudes de los
impliquen el uso eficientemente. que impliquen el uso números naturales y decimales. estudiantes Destacado
de ecuaciones de observadas en (9-10).
de las formas: x ecuaciones de las • Construir triángulos y actividades
+ a = b; ax = b y formas: cuadriláteros. colectivas;
ax + b = c, donde x + a = b; ax = b y ax • Analizar las condiciones de • Portafolios y
a, b y c son + b = c, existencia y unicidad. carpetas de los
números donde a, b y c son trabajos;
naturales y/o números • Resolver problemas que • Pruebas escritas
decimales. naturales y/o impliquen calcular el perímetro y u orales.
• Resolver decimales. el área de triángulos, romboides y
problemas que • Resuelve trapecios, y establecer relaciones
impliquen el problemas que entre los elementos que se
cálculo de implican el cálculo utilizan para calcular el área de
cualquiera de las de cada una de estas figuras.
variables de las cualquiera de las • Realizar conversiones de
fórmulas para variables medidas de superficie.
encontrar de las fórmulas para
el perímetro y el calcular • Resolver problemas que
área de el perímetro y el área impliquen el cálculo de
 de porcentajes utilizando de manera
triángulos, adecuada las expresiones
cuadriláteros y fraccionarias o decimales.
polígonos regulares.
Explica • Interpretar y comunicar
la relación que existe información mediante la lectura,
entre descripción y construcción de
el perímetro y el área tablas de frecuencia absoluta y
de las relativa.
figuras.
• Interpretar información
triángulos,
representada en gráficas de
cuadriláteros y
barras y circulares de frecuencia
polígonos
absoluta y relativa, proveniente
regulares.
de diarios o revistas y de otras
Explicar la
fuentes.
relación que
• Comunicar información
existe entre
proveniente de estudios sencillos,
el perímetro y el
eligiendo la forma de
área de las
representación más adecuada.
figuras.
• Enumerar los posibles
resultados de una experiencia
aleatoria. Utilizar la escala de
probabilidad entre 0 y 1 y
vincular diferentes formas de
expresarla.
• Establecer cuál de dos o más
eventos en una experiencia
aleatoria tiene mayor
probabilidad de ocurrir;
justificar la respuesta.

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DE BLOQUE Y SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
ESCUELA TELESECUNDARIA: “JULIÀN CARRILLO”. GRADO Y GRUPO: 2º “A” NOMBRE DEL DOCENTE: VÌCTOR JIMÈNEZ ORTEGA.
Asignatura: Bloque y Secuencia: B3. S 6. Número de Sesiones del Bloque: 21. Calendarización De MARZO a ABRIL de 2016.
MATEMATICAS II.
VINCULACIÓN DE LOS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
PROPÓSITOS DE LA COMPETENCIAS A APRENDIZAJES PRODUCTOS DEL MATERIALES EDUCATIVOS CON
ACTIVIDADES:
SECUENCIAS: DESARROLLAR: ESPERADOS: APRENDIZAJE: LOS APRENDIZAJES CRITERIO: CALIF.
ESPERADOS:
Resolver •Resolver • Resuelve problemas • Portafolios y -Llevar acabo 3 actividades Establecen vínculos Se empleara la 1.-
problemas que problemas de que implican carpetas de los donde obtengan la diferencia formativos con Ciencias, autoevaluación y Deficiente
(6).
impliquen: manera autónoma efectuar trabajos o entre 2 términos consecutivos de Español, Historia y heteroevaluacion.
• Comunicar multiplicaciones o actividades de cada sucesión. Formación Cívica Y Ética. Observación 2.-
-Multiplicaciones información divisiones reforzamiento. -Que comparen la utilidad de los directa; Bajo(7).
y divisiones de matemática con expresiones 2 tipos de reglas (la verbal y la • Producciones
• Validar algebraicas. algebraica)para encontrar escritas y 3.-
números con Aceptable
signo. procedimientos y • Justifica la suma de cualquier termino en la sucesión. gráficas. (8).
-Planteamiento y resultados los -Que los alumnos conozcan, Registros y
resolución de • Manejar técnicas ángulos internos de comprendan e identifiquen la cuadros de
4.-
ecs. con una eficientemente. cualquier importancia de las operaciones actitudes de los
triángulo o polígono inversas para la resolución de ecs. estudiantes Destacado
incógnita.
-Reconocer y Y apliquen la ley de los signos. observadas en (9-10).
situaciones de utiliza esta -Que el alumno reconozca y actividades
cantidades que propiedad en la aplique la regla de 3 en las colectivas;
varian una en resolución de diferentes actividades que marca • Portafolios y
función de la problemas. la secuencia, para obtener la carpetas de los
otra y • Resuelve problemas proporcionalidad directa. trabajos;
representar esta que Que el alumno identifique los • Pruebas escritas
relación implican usar la polígonos convexos y que u orales.
mediante una relación entre conozcan las características de los
tabla o una unidades cúbicas y tipos de triángulos y que
expresión unidades reconozcan que la suma de las
algebraica de la de capacidad. medidas de los ángulos internos
• Lee y comunica es igual a la suma de las medidas
forma y=ax+b.
información de los ángulos.
-Construir,
mediante
interpretar y
histogramas y
utilizar graficas
gráficas poligonales.
de relaciones
lineales
asociadas a
diversos
fenómenos.
-Establecer una
formula que
permita calcular
la suma de los
ángulos
interiores de
cualquier
polígono.
-Conocerás las
características
de algunos
polígonos que
permiten cubrir
el plano.
-Estudiaras el
comportamiento
de graficas
lineales de la
forma y=mx+b,
al modificar los
valores de m y de
b.

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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DE BLOQUE Y SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
ESCUELA TELESECUNDARIA: “JULIÀN CARRILLO”. GRADO Y GRUPO: 3º “A” NOMBRE DEL DOCENTE: VÌCTOR JIMÈNEZ ORTEGA.
Asignatura: Calendarización De MARZO a ABRIL de 2016.
Bloque y Secuencia: B4. S 5. Número de Sesiones del Bloque: 17.
MATEMATICAS III.
PROPÓSITOS DE LA COMPETENCIAS A APRENDIZAJES PRODUCTOS DEL ACTIVIDADES: VINCULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 MATERIALES EDUCATIVOS CON
SECUENCIAS: DESARROLLAR: ESPERADOS: APRENDIZAJE: LOS APRENDIZAJES CRITERIO: CALIF.
ESPERADOS:
-Determinar una •Resolver • Utiliza en casos • Portafolios y -Identificar el numero de puntos Establecen vínculos Se empleara la 1.-
expresión general problemas de sencillos carpetas de los de cada figura y se puede formativos con Ciencias, autoevaluación y Deficiente
(6).
cuadrática para manera autónoma expresiones trabajos o expresar al multiplicar el numero Español, Historia y heteroevaluacion.
definir el enésimo • Comunicar generales actividades de de renglones por el numero de Formación Cívica Y Ética. Observación 2.-
termino en información cuadráticas para reforzamiento. puntos en cada renglón. directa; Bajo(7).
sucesiones matemática definir el -Identificar cuales de los • Producciones
numéricas y • Validar enésimo término de triángulos son rectángulos y escritas y gráficas. 3.-
Aceptable
figurativas procedimientos y una determinar la relación entre la Registros y (8).
utilizando el resultados sucesión. medida de sus lados. cuadros de
método de • Manejar técnicas • Resuelve problemas -Aplicar el teorema de Pitágoras actitudes de los
4.-
diferencias. eficientemente que en la resolución de problemas. estudiantes
-Aplicar el implican el uso de las -Establecer que la inclinación de observadas en Destacado
teorema de razones un ángulo en un triangulo actividades (9-10).
Pitágoras en la trigonométricas rectángulo puede medirse por el colectivas;
resolución de seno, coseno cociente que se obtiene al dividir • Portafolios y
problemas. y tangente. el cateto opuesto entre el cateto carpetas de los
-Reconocer y • Calcula y explica el adyacente a dicho ángulo, entre trabajos;
determinar las significado mas grande sea ese cociente • Pruebas escritas
razones del rango y la mayor es el ángulo. u orales.
trigonométricas desviación -Calcular el valor que toma la
en familias de media. tangente para ángulos menores
triángulos que 90°.
rectángulos -Calcular el valor que toma el
semejantes, como seno y coseno para ángulos
cocientes entre las menores que 90°.
medidas de los -Calcular el valor de las razones
lados. trigonométricas de algunos
-Calcular medidas de ángulos conocidos.
lados y de ángulos de
triángulos rectángulos
-Resolver problemas usando los
a partir de los valores valores de las razones
de razones trigonométricas.
trigonométricas. -Poner a prueba y comparar el
-Resolver problemas razonamiento proporcional
sencillos, en diversos
ámbitos, utilizando
contra el exponencial.
-Observar que el crecimiento
las razones exponencial siempre rebasa al
trigonométricas. crecimiento lineal y que el
-Interpretar y
comparar las
exponencial aumenta a una razón
representaciones constante.
graficas de -Definir el decrecimiento
crecimiento exponencial.
aritmético o lineal y -Obtener nueva información a
geométrico o
exponencial de
partir del estudio de un conjunto
diversas situaciones. grande de datos y de datos
-Analizar la relación agrupados en una tabla.
entre datos de distinta
naturaleza, pero
referidos a un mismo
fenómeno o estudio
que se presenta en
representaciones
diferentes, para
producir nueva
información.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DE BLOQUE Y SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
ESCUELA TELESECUNDARIA: “JULIÀN CARRILLO”. GRADO Y GRUPO: 2º “A” NOMBRE DEL DOCENTE: VÌCTOR JIMÈNEZ ORTEGA.
Asignatura: ESPAÑOL II. Bloque y Secuencia: B2. S 4. Número de Sesiones del Bloque:30. Calendarización De MARZO a ABRIL de 2016.
PROPÓSITOS DE LA COMPETENCIAS A APRENDIZAJES PRODUCTOS DEL ACTIVIDADES: VINCULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 MATERIALES EDUCATIVOS CON
SECUENCIAS: DESARROLLAR: ESPERADOS: APRENDIZAJE: LOS APRENDIZAJES CRITERIO: CALIF.
ESPERADOS:
Organiza y Emplear el * Organizar y Producto final: 1.- Lectura del texto “TOMAR F.C. y E. * Organizar 1.- Deficiente
participa en una lenguaje para participar en una mesa • Mesas redondas LA PALABRA” y realización de Historia. mesas redondas (6).
mesa redonda comunicarse y redonda. con distribución un juego de argumentación. Geografía. sobre temas
* Investigar y discutir 2.- Bajo (7).
como expositor, como instrumento de roles 2.- Lectura del reportaje investigados
sobre el papel del
moderador o para aprender • en las que “MIXTECO PUNK EL ROCK previamente. 3.- Aceptable
español escrito y su
audiencia, para Identificar las importancia como
participe todo el DE LA MONTAÑA”. * Reporte de (8).
ello investiga en propiedades del lengua de grupo. 3.- Uso de mapas conceptuales investigación
equipo sobre los lenguaje en comunicación Producto final: para organizar la información del * Carteles. 4.- Destacado
grupos juveniles diversas situaciones internacional. • Compendio de reportaje. *Participación (9-10).
que existen en tu comunicativas • • Revisa y selecciona variaciones de un 4.- Lectura sobre las individual.
comunidad. al Analizar la información de cuento características de la mesa *Participación
final analiza en información y diversos textos para escrito por los redonda. grupal.
grupo el emplear el lenguaje participar en una alumnos. 5.- Realización de la mesa * Cuento.
desarrollo de la para la toma mesa redonda. Producto final: redonda. * Redacción.
mesa redonda de decisiones • • Argumenta sus • Tabla 6.- Análisis de la mesa redonda.
puntos de vista y
investiga algunas Valorar la comparativa de 1.- Lectura “EN MEXICO SE
utiliza
formas del diversidad recursos discursivos al
las palabras DICE”.
español que se lingüística y intervenir en utilizadas en 2.- Discusión sobre la influencia
habla en México y cultural de México. discusiones formales diferentes pueblos de las lenguas indígenas en el
otros países, para para defender sus hispanohablantes. español de México.
debatir sobre la opiniones. 3.- Lectura “LA LENGUA ES
diversidad • Recupera DE QUIEN LA HABLA”.
lingüística y información y puntos 4.- Seleccionar un tema de
cultural del de vista investigación.
mundo hispano que aportan otros para 5.- Elaborar un reporte de
hablante, con base integrarla a la investigación.
discusión y llegar a
al reporte de 6.- Elaboración de un cartel.
conclusiones sobre
investigación. un tema.
1.- Lectura y comentario de los
escribe un cuento, • Modifica las cuentos: “LA TEJEDORA, LA
para integrarlo a características de los NOCHE, PEQUEÑO MIO,
una antología diferentes aspectos en AMENAZABA LA
para la biblioteca función de la TORMENTA, ALMA EN PENA,
del salón, historia que presenta EL PEQUEÑO REY
tomando como un cuento original. ZARRAPASTROSO, PUNTO
modelo los relatos • Modifica la FINAL, EL ECLIPSE LA
 estructura del cuento e MIGALA, BROMA POSTUMA,
identifica sus ENANO.
implicaciones en el 2.- Escritura de un cuento.
efecto
que causa.
• Emplea recursos
lingüísticos para
describir
del libro cuentos
personajes, escenarios
breves y situaciones.
latinoamericanos. • Identifica que una
misma expresión
o palabra puede tener
distintos
significados, en
función del contexto
social
y geográfico.
• Reconoce la
importancia del
respeto
a la diversidad
lingüística.
• Identifica la variedad
léxica de los pueblos
hispanohablantes
como parte de la
riqueza lingüística y
cultural del español.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE TELESECUNDARIA
PLANEACIÓN DE BLOQUE Y SECUENCIA DE APRENDIZAJE.
ESCUELA TELESECUNDARIA: “JULIÀN CARRILLO”. GRADO Y GRUPO: 2º “A” NOMBRE DEL DOCENTE: VÌCTOR JIMÈNEZ ORTEGA.
Asignatura: ESPAÑOL III. Bloque y Secuencia: B3. S 3. Número de Sesiones del Bloque: 30. Calendarización De MARZO a ABRIL de 2016.
PROPÓSITOS DE LA COMPETENCIAS A APRENDIZAJES PRODUCTOS DEL ACTIVIDADES: VINCULACIÓN DE LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
 MATERIALES EDUCATIVOS CON
SECUENCIAS: DESARROLLAR: ESPERADOS: APRENDIZAJE: LOS APRENDIZAJES CRITERIO: CALIF.
ESPERADOS:
Valore la Emplear el • Elabora informes de Producto final: - Realizar experimentos Historia, Formación Cívica -Creatividad. 1.- Deficiente
importancia de lenguaje para experimentos • Informe de sencillos y comunicar lo y Ética, Artes, Geografía -Ortografía. (6).
realizar comunicarse y científicos utilizando experimento como observado. Ciencias y Matemáticas. -valoración
adecuadamente: - Elegir notas o reportes sobre un 2.- Bajo (7).
experimentos como instrumento estrategia global de su
el vocabulario técnico, experimento escrito en otra
utilizando un para aprender • de estudio. desempeño. 3.- Aceptable
los tiempos asignatura.
vocabulario Identificar las verbales y la
Producto final: - Leer las características de un
-Exposición (8).
adecuado, para propiedades del concordancia • Texto que informe de experimentos. museográfica.
analizar su lenguaje en sintáctica. describa el - Buscar información para -Integración. 4.- Destacado
capacidad en base diversas situaciones • Describe los procesos contexto social completar el informe de los -Participación. (9-10).
a sus argumentos. comunicativas • observados del Renacimiento experimentos. -Trabajo en
Valore la Analizar la y los presenta de a partir del - Elaborar los elementos y graficas equipo.
diversidad información y manera organizada. análisis de que acompañan al informe.
lingüística y emplear el lenguaje • Emplea recursos obras literarias. -Leer el texto de introducción “la
cultural, para para la toma gráficos para Producto final: lengua que nos identifica”.
comprender su de decisiones • presentar • Presentación del -Leer y comentar el texto “geografía
datos y resultados en mundial de las lenguas”.
propia identidad a Valorar la programa de
un informe. -Completar un mapa de las lenguas
fin de favorecer la diversidad • Infiere algunas
radio mas habladas en el mundo.
tolerancia en el lingüística y características a la comunidad. -Elegir una lengua y su cultura para
mundo actual. cultural de México. del Renacimiento a investigar.
Identifica una partir del análisis -Buscar información sobre
obra del español de una obra literaria. escrituras antiguas.
medieval o • Establece relaciones -Ubicar regiones geográficas donde
renacentista y entre las acciones se utilizan diferentes tipos de
algunas variantes de los personajes y las lectura.
del español para circunstancias -Escribir una cedula museográfica.
organizar y sociales de la época. -Elaborar una línea del tiempo.
• Identifica la forma en -Leer y comentar el texto de
realizar un panel.
que la literatura introducción y el prologo de la
refleja el contexto novela.
social en el -Escuchar, leer y comentar la
que se produce la obra. primera parte del tratado primero
• Emplea las TIC como lazarillo de Tormes.
fuente -Analizar las características de los
de información. personajes.
• Identifica y realiza -Leer y comentar la segunda parte
los cambios necesarios del tratado primero.
para transitar del -Analizar acciones que realizan los
lenguaje escrito personajes de la novela.
al oral empleando -Analizar los modos de vida y
recursos prosódicos. valores de la España renacentista.
• Jerarquiza y -Leer y comentar los tratados 4, 5 y
discrimina 6to. de lazarillo de Tormes.
información para -analizar el contexto histórico de la
producir un programa novela.
de radio. -Analizar los personajes de la
• Valora la utilidad de novela.
las TIC como fuentes -Organizar y elaborar un guion para
y medio de el panel y llevarlo a cabo.
información al
producir
un programa de radio.
• Valora y respeta las
diversas
manifestaciones
culturales del mundo.