Sexto grado

SEMANA 06 DÍA 3 FECHA: 21/4/21

ÁREA COMPETENCIA
MATEMÁTICA Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

PROFUNDIZAMOS SOBRE CÓMO TOMAR DECISIONES RESPONSABLES

ACTIVIDAD: ELABORAMOS GRÁFICOS DE LÍNEAS E IDENTIFICAMOS LA MEDIA.

Nuestra meta: Organizar y representar datos de una tabla de frecuencia en gráficos de líneas
e identificamos la media.

¿Qué aprenderé? ¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?

 Aprenderé a procesar Debo ser capaz de:
información recogida mediante  Organizar la información en tablas de frecuencia y gráficos de
una encuesta, organizarla en líneas, a partir de los resultados de una encuesta.
tablas de doble entrada,  Explicar los procedimientos seguidos para elaborar la tabla de
representar con gráficos de frecuencia y el gráfico de líneas, así como para la determinación
líneas los datos obtenidos y de la media.
determinar la media para  Interpretar información sobre los pasos a seguir para tomar
interpretar la información. decisiones y aplicarlos en situaciones de la vida cotidiana.

¡Vamos a empezar!
Empieza esta actividad recordando, al igual que Juan, ya sabes cómo se organizan los datos en una tabla de doble entrada y
para qué sirve, ¿verdad? Ahora, Juan quiere representar con gráficos de barras y de líneas la información organizada en la
tabla de doble entrada (frecuencia), de tal forma que se puedan ver con facilidad los criterios que toman en cuenta las personas
encuestadas, así como el criterio que más veces se repite.
A continuación, te invitamos a utilizar una hoja de papel cuadriculado o tu cuaderno de Matemática, dibuja un gráfico de
barras y de líneas para representar los datos de la tabla de frecuencia.
¿Ya lo hiciste? Si fue así, ¡vas muy bien!
¿Te gustaría saber cómo lo hizo Juan?
Mira y observa la tabla de doble entrada (frecuencia) de Juan y recuerda

TABLA DE DOBLE ENTRADA ELABORADA POR JUAN

PERSONAS
CRITERIOS ENCUESTADAS FRECUENCIA
HOMBRES MUJERES
AF: Aspecto físico 4 5 9
FE: Facilidad de expresión 4 7 11
PP: Presentación de propuestas 8 7 15
TP: Trayectoria política 8 5 13
TOTAL 24 24 48

Ahora elaboramos un gráfico de barras del cuadro de doble entrada de Juan.

Observa el procedimiento que tuvo Juan para determinar los ejes de las X (ABCISAS) y de las Y (ORDENADAS).

AQUÍ EN ESTE CUADRO LA MEDIA ES LA SUMA DE LAS FRECUENCIAS DIVIDIDO ENTRE EL TOTAL DE CRITERIOS,
ENTONCES LA MEDIA ARITMETICA:

Ahora el resultado se = 9+ 11 + 15 + 13 = 48 = 12
divide entre la cantidad de 4 4
criterios
Entonces la media aritmética es 12
,

EN ESTE CASO SON 4; POR LO TANTO EL RESULTADO ES: 48 : 4 = 12

En el siguiente esquema elabora un gráfico lineal de puntos de la encuesta que aplicó Juan a su comunidad de la
clase anterior de matemática.

AHORA ELABORA EL GRÁFICO LINEAS.

Un gráfico de líneas es una
" representación gráfica en un eje
cartesiano de la relación que existe entre
dos variables reflejando con claridad los
cambios producidos

EJE
VERTICAL

EJE HORIZONTAL
 CRITERIOS DE LAS FAMILIAS DE MI COMUNIDAD PARA
DECIDIR SU VOTO".

 De esta manera estamos aprendiendo a elaborar gráficos de LÍNEAS.

 Ahora que ya tienes tu gráfico de puntos y que puedes determinar:

a) ¿cuál es el dato que más veces se repite?

b) ¿qué interpretación puedes hacer a partir de la lectura del gráfico de polígonos?

En una hoja de papel o en tu cuaderno de Matemática registra tus interpretaciones y compártelas con algún integrante de tu
familia.

RECUERDA: LA MEDIA ES LA SUMA DE LAS FRECUENCIAS DIVIDIDO ENTRE EL

TOTAL DE DATOS O CRITERIOS.

Se puede utilizar
con variables
cuantitativas
DIAGRAMA DE LINEAS
Un diagrama de líneas es una
gráfica estadística que utiliza
puntos para representar la
frecuencia de cada dato; estos
puntos se unen con segmentos.
PROCEDIMIENTO
a) Tabulamos la información de menor a mayor o viceversa
b) Se selecciona una escala que se ajuste a los datos
c) Se traza un eje vertical y horizontal con la escala
seleccionada
d) Ubicamos los puntos de los pares ordenados
e) Unimos los puntos de los pares ordenados con una línea
(segmentos)
f) Seleccionamos un nombre para cada eje y otro para la gráfica

Ejemplo : Dado el siguiente gráfico lineal:

NIVEL BÀSICO
1.- En que mes se vendió más zapatos?
100
90
80
ZAPATOS VENDIDOS

70 2.- En que mes se vendió menos zapatos?

60
50
40
30 3.- En que meses se vendieron igual?
20
10

4.- De febrero a marzo aumento o

0 disminuyo
E F MA MJ JA SON D
MESES DEL AÑO 2021

NIVEL INTERMEDIO
1.- ¡Cuál es la diferencia entre julio y mayo?

2.- ¿Cuál es la diferencia entre mayo y

agosto

3.- ¿Cuál es la diferencia entre diciembre

y enero?
 NIVEL AVANZADO
1.- ¿Cuántos zapatos se vendieron en los meses que empiezan con A?

2.- ¿cuántos zapatos se vendieron en el primer trimestre?

3.- ¿Cuántos zapatos se vendieron en el segundo trimestre?

Recuerda: Explica a un familiar los procedimientos que has seguido para elaborar tu
gráfico de líneas y para la determinación de la media.
Reflexiona

1. ¿Para qué nos sirve el gráfico de líneas, puntos o poligonales?

2. ¿Para qué se determina la media?

3. ¿En qué situaciones de la vida diaria podríamos aplicar lo aprendido?

4. Al tomar decisiones, ¿en qué nos ayuda realizar interpretaciones?

APLICANDO LO APRENDIDO

LEE, COMPRENDE Y DESARROLLA ESTAS FICHAS, APLICANDO LA ESTRATEGIA ANTERIOR,

¡TÚ PUEDES!
¡TU PUEDES ADELANTE!