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El documento describe los retos de la enseñanza de las ciencias naturales en el nuevo milenio, incluyendo la necesidad de que los profesores enseñen a los estudiantes a construir su propio conocimiento en lugar de solo transmitir información, y preparar a los estudiantes para usar métodos científicos para resolver problemas en su vida diaria. También discute la importancia de enseñar ciencias a través de situaciones problemáticas relevantes para que los estudiantes aprecien las aplicaciones de la ciencia.
El documento describe los retos de la enseñanza de las ciencias naturales en el nuevo milenio, incluyendo la necesidad de que los profesores enseñen a los estudiantes a construir su propio conocimiento en lugar de solo transmitir información, y preparar a los estudiantes para usar métodos científicos para resolver problemas en su vida diaria. También discute la importancia de enseñar ciencias a través de situaciones problemáticas relevantes para que los estudiantes aprecien las aplicaciones de la ciencia.
El documento describe los retos de la enseñanza de las ciencias naturales en el nuevo milenio, incluyendo la necesidad de que los profesores enseñen a los estudiantes a construir su propio conocimiento en lugar de solo transmitir información, y preparar a los estudiantes para usar métodos científicos para resolver problemas en su vida diaria. También discute la importancia de enseñar ciencias a través de situaciones problemáticas relevantes para que los estudiantes aprecien las aplicaciones de la ciencia.
Titulo la enseñanza de las ciencias naturales en la educación básica
Autor Daniel Rubén Tacca Huamán Fecha 17 Marzo 2011 Palabras claves Conocimiento, ciencias naturales, didáctica, enseñanza, niveles educativos, alfabetización científica.
Descripción El articulo presenta el desarrollo y avances que tenido la
educación en ciencias naturales en los últimos años y la importancia de la enseñanza que tiene. Por otra parte hace una intervención sobre enseñanza aprendizaje en los diferentes niveles educativos ( nivel inicial, nivel primaria y nivel secundaria) Fuente ARCÁ, M y otros (1990). Enseñar ciencia, cómo empezar: reflexiones para una educación científica de base. Barcelona: Paidós. Bolívar, A. (1993). “Conocimiento didáctico del contenido” y formación del profesorado: El Programa de L. Shulman. Revista Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16 (enero-abril).
Bolívar, A. El conocimiento de la enseñanza. Epistemología
de la investigación curricular. Granada: Force/Universidad de Granada, 1995. FUMAGALLI, Laura (1993). El desafío de enseñar ciencias naturales. Buenos Aires: Troquel, Serie FLACSO acción. GEORGE, K y otros (1992). Las ciencias naturales en la educación básica, fundamento y métodos, México: Santillana Aula XXI.
Contenidos El desarrollo de las ciencias en los últimos años permitió que
se transforme el modo de ver el mundo. De esta forma, la importancia de la enseñanza de las Ciencias Naturales cumple un rol fundamental en el desarrollo de las capacidades investigativas. La enseñanza de las Ciencias Naturales (Biología, Química y Física) debe ir acorde con el proceso de desarrollo y maduración de los estudiantes. Tal es así que, en el nivel Inicial no se busca que expliquen los sucesos que se producen el mundo, sino más bien, que lo conozcan y lo describan. En Primaria, se produce una acercamiento lento y progresivo, un tránsito de ideas que describían al mundo hacia ideas que empiezan a construir los conocimientos y por ende las primeras explicaciones. Y, finalmente, en el nivel Secundaria, el pensamiento crítico y reflexivo es desarrollado de tal forma que dota al estudiante de herramientas necesarias para poder operar en la realidad, conociéndola y transformándola. Metodología Es una investigación documental de tipo bibliográfico cuyo propósito es buscar principalmente la descripción, caracterización de concepciones y estrategias didácticas utilizadas y aplicadas por el docente para construcción de conocimientos y la forma de cómo enseñar las ciencias naturales en los diferentes niveles educativos; Conclusiones Finalmente se dice que los docentes deben tener en cuenta los niveles educativos a la hora de enseñar ciencias naturales; a demás Debemos recordar que enseñar en esencia, es enseñar a aprender. El docente moderno debe dinamizar y enriquecer los intereses de los alumnos convirtiéndose en un guía sagaz y afectuoso que ayuda al adolescente a edificar su propia educación. Autor del RAE Yecica Paola Leiva Páez Fecha de la elaboración 12 abril de 2021 RESUMEN ANALÍTICO ESPECIALIZADO
Titulo La enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio. Retos y
sugerencias Autor Eloy Arteaga Valdés, Lisdaynet Armada Arteaga y Jorge Luis Del Sol Martínez Fecha 2016 Palabras claves Construcción de conocimiento, aprendizaje, ciencia, estrategias, alumno. Descripción Es un artículo el cual tiene como finalidad dar a conocer cuales son los retos que ha tenido la enseñanza de las ciencias naturales siglo XXI, las perspectivas en la enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio y que debemos hacer. Fuente Álvarez, M., Almeida, B., & Villegas, E (2014). El proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática. Documentos metodológicos. La Habana: Pueblo y Educación. Bermúdez Morris, R., & Pérez Martín, L. M. (2004). Aprendizaje formativo y crecimiento personal. La Habana: Pueblo y Educación. Claxton, G. (1999). Educar mentes curiosas: El reto de la ciencia en la escuela. Madrid: Visor Distribuciones, S. A.
Contenidos La enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio requiere de
profundas transformaciones desde la educación elemental hasta la educación universitaria pero no al estilo adaptativo, sino al estilo innovador, de manera que el profesor deje de ser un mero transmisor de conocimientos ya acabados y tome conciencia de que su función es crear las posibilidades para que el alumno produzca y construya el conocimiento, que sienta el placer y la satisfacción de haberlos descubierto, utilizando los mismos mé- todos que el científico en su quehacer cotidiano. La enseñanza de las ciencias tiene el deber ineludible de preparar al hombre para la vida y esto se logra no solo proporcionando conocimientos, sino desarrollando métodos y estrategias de aprendizaje que la permitan la búsqueda del conocimiento a partir de situaciones problemáticas tomadas del entorno, donde pueda apreciar las amplias posibilidades de aplicación de la ciencia en la vida. Metodología Esta es una investigación con un enfoque de carácter cualitativo documental; donde se establece metodológicamente un ejercicio de recolección de información que se presenta de forma narrativa, de esta manera dar a conocer las transformaciones que ha tenido el proceso de enseñanza- aprendizaje durante las últimas décadas. Conclusiones Finalmente se puede decir que los principales retos de la enseñanza de las ciencias en el nuevo milenio y las perspectivas que se derivan de lo que pueda llamarse como un nuevo paradigma en la enseñanza de las ciencias- el aprendizaje como investigación- que en el mundo tiene como eje o fundamento la hipótesis constructivista de la psicología cognitiva y que nosotros asumimos desde la óptica del aprendizaje desarrollador enmarcado en el enfoque histórico – cultural de Vygotsky. Hacer ciencia en la escuela con esta nueva visión es la mejor manera de hacer que los conocimientos sean sólidos y duraderos, no olvidemos el legado de nuestro Martí cuando dijo: "No se sabe bien, sino lo que se descubre".