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Dosificación Bloque I
Primer Grado
LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO
BLOQUE I
Modalidad para Libro del Libro del
Práctica Aprendizaje el trabajo Propósito Actividad maestro alumno
SEMANA Ámbito Social del didáctico en el
Lenguaje
esperado aula
Actividad puntual Recorran la escuela para 49 12
Conocemos la familiarizarse y reconocer usos 1.Nuestros nombres
escuela de la escritura en su entorno Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.
escolar. 2. Paseo por la escuela 51 13
Reflexionen sobre la escritura Se familiaricen con el nuevo entorno
del nombre propio e Reconozcan algunos usos de la escritura en el entorno
identifiquen semejanzas y escolar (letreros, etiquetas).
31 agosto al 3 septiembre
Aprendamos a leer y
10 al 15
escribir
Producción e Establece y Actividad puntual Reconozcan aquellos acuerdos 1.Que está pasando aquí. 65 28
Participación interpretación de escribe reglas El reglamento del necesarios para convivir y trabajar Manifiesten sus conocimientos previos sobre reglas de
social instructivos y sencillas para la dentro del aula.
salón. convivencia en el aula.
documentos que convivencia en el
regulan la aula. Reconozcan que una de las 2 Reglas de convivencia 65 29
convivencia. funciones de la escritura es dejar
Propongan acuerdos de convivencia para el aula.
17 al 22 septiembre
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1.¿Qué queremos investigar?
lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Decidan el tema sobre el que van a investigar.
Comprensión de reconoces para obtener y ampliar
textos para algunas de las
adquirir nuevos características en
conocimientos sobre un tema.
conocimientos. el aula.
Intercambio oral Selecciona textos Compartan lo aprendido con
de experiencias para escuchar su familiares y compañeros a
y nuevos lectura. través de exposiciones orales.
conocimientos. Presenta una
exposición sobre
algún aspecto de
su entorno natural
o social.
2. Vamos a la biblioteca 77 41
Identifiquen textos útiles para su investigación.
Reconozcan la función del índice en la exploración de
textos informativos.
3. Lo que encontramos en la biblioteca. 78 41
Seleccionen apartados con información relevante.
Verifiquen, a partir de la lectura del adulto, la pertinencia
de la información.
“Se me ha caído un diente” 79 42
Escuchen la lectura para anticipar el contenido y verificar
sus predicciones.
Recuperen la trama de la historia e interpreten el final.
Aprendamos a leer Comiencen a identificar la relación entre lo que se 80 43
y escribir escucha y lo que se escribe, independientemente de la
Palabras cortas y relación entre la palabra y las características del objeto
largas que representa.
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Etapa 3. 80 44
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1.Localizamos información
lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Respondan las preguntas de investigación con la
29 septiembre al 5 octubre
Aprendamos a leer y Utilicen pistas del entorno para escribir palabras nuevas.
escribir
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Etapa 4. Revisamos el cartel. 84 50
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1.Mejoramos la información
lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Revisen que la información está completa y corrijan lo
Comprensión de reconoces para obtener y ampliar necesario en el primer borrador.
textos para algunas de las
adquirir nuevos características en
conocimientos sobre un tema. 2. Hacemos la versión final. 85 50
conocimientos. el aula. Elaboren la versión final del cartel.
Intercambio oral Selecciona textos Compartan lo aprendido con
de experiencias para escuchar su familiares y compañeros a
y nuevos lectura. través de exposiciones orales.
conocimientos. Presenta una
exposición sobre
algún aspecto de
su entorno natural
o social.
Literatura Lectura y Canta, lee y Actividad Sigan el texto impreso mientras el “El torito” 86 51
escucha de reescribe recurrente docente lee poemas o canta Escuchen el texto de una copla e identifiquen las
poemas y canciones y Tiempo de leer canciones infantiles. palabras que riman.
canciones. rondas infantiles. Relean los textos para establecer
la relación sonoro gráfica.
Sustituyan algunas palabras que riman por otras.
Actividad Palabras que terminan igual 87 52
recurrente Centren la atención en el final de las palabras.
Aprendamos a leer y
escribir
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Etapa 5. Organizamos la exposición.
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1¿Cuàndo y cómo montamos una exposición?
12 al 15 de octubre
Aprendamos a leer y
escribir
Literatura Lectura y Aprende y Que los alumnos identifiquen las 1.Leemos calaveritas 91 62
escucha de reinventa rondas características de las calaveritas Identifiquen las características de las calaveritas
poemas y infantiles. Actividad literarias y produzcan las propias. literarias.
canciones Canta, lee y puntual
Creaciones y reescribe
juegos con el canciones y
Calaveritas
lenguaje rondas infantiles. literarias
poético.
2.Escribimos una calaverita 92 62
Completen una calaverita literaria tomando en cuenta en
la rima.
Literatura Lectura de Escucha la Actividad Que los alumnos recuerden y “El príncipe valiente” 93 64
narraciones de lectura de recurrente conozcan personajes de los Escuchen la lectura de un cuento para encontrar
diversos cuentos Tiempo de leer cuentos, recuperen la trama y semejanzas y diferencias en las formas de describir
subgéneros. infantiles. verifiquen las predicciones. personajes.
Actividad Rimas y calaveritas 96 65
28 de octubre al 3 de noviembre
Literatura Lectura de Escucha la Proyecto Recomienden un cuento a otros Etapa 2. Leemos recomendaciones 98 70
narraciones de lectura de Recomendamos lectores. 1. ¿Cómo se recomienda un cuento?
diversos cuentos un cuento Identifiquen las características de Identifiquen las características de una recomendación
subgéneros. infantiles. una recomendación para que literaria.
cumpla con el propósito
comunicativo. 2.Las partes de una recomendación 99 71
Definan las características de la recomendación.
3. Planeamos nuestra recomendación 99 71
Decidan los aspectos que incluirán en su recomendación.
Actividad “La ratita presumida” 99 72
recurrente Escuchen e identifiquen los momentos repetidos en un
Tiempo de leer cuento de estructura reiterativa.
Recuperen la trama y lo representen.
Actividad Lotería de objetos y animales 100 75
recurrente Amplíen el repertorio de palabras conocidas.
Aprendamos a leer y
escribir
Literatura Lectura de Escucha la Proyecto Recomienden un cuento a otros Etapa 3. Escribimos la recomendación 100 76
narraciones de lectura de Recomendamos lectores. 1.Dictamos la recomendación
Identifiquen las características de
10 al 13 de noviembre
Recomendaciones generales:
1. En la dosificación encontrará de manera intercalada proyectos, secuencias didácticas, actividades recurrentes “Aprendamos a leer y a escribir” y “Tiempo de leer”, así como
actividades puntuales. A continuación, se describen de manera general. Para saber más se sugiere consulte el libro del maestro.
MODALIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DIDÁCTICO
PROYECTOS
Los proyectos son secuencias de actividades organizadas con determinados propósitos comunicativos que orientan el trabajo a elaborar y difundir un producto real que tendrá un
destinatario. Los proyectos incluidos corresponden a los tres ámbitos: Estudio, Literatura y Participación Social.
SECUENCIAS DIDÀCTICAS
Esta modalidad se concibe como un conjunto de actividades organizadas alrededor de una necesidad de profundización o sistematización relacionada con aspectos de lenguaje,
detectada por el docente de grupo. Dichas secuencias las encontrará en los anexos del libro del maestro.
ACTIVIDADES RECURRENTES
Estas actividades se realizan de manera reiterada o con una frecuencia: diario, semanal o quincenal; contribuyen a instalar un ambiente alfabetizador, que se requiere para que
los niños se apropien del sistema de escritura y tengan oportunidades cotidianas para leer y escribir y así avanzar en el sistema de escritura y sobre la lengua escrita.
Aprendamos a leer y a escribir
Su propósito es ayudar a los niños a avanzar en su proceso de conceptualización sobre el sistema de escritura. Se parte de actividades que ayudan a los niños a vincular
lo que se oye con lo que se escribe: juegos orales y escritos, para que puedan encontrar regularidades en lo que se escribe que también puede observarse en lo que se
escucha.
Tiempo de leer
Esta sección tiene propósito ofrecer a los alumnos diversas oportunidades para formarse como lectores; donde van a planear, leer y reflexionar sobre la lectura para formar a los
niños como lectores críticos con gustos literarios propios.
ACTIVIDADES PUNTUALES
Están asociadas a los ámbitos de literatura y participación social, el libro del maestro ofrece propuestas para conocer a los compañeros, maestros, espacios escolares y
establecer rutinas diarias. Las actividades son consecutivas y se articulan entre sí.
2. Para el desarrollo de la dosificación se da la libertad de ajustar las semanas de trabajo conforme a las necesidades de sus alumnos, sin perder de vista que en proceso de
adquisición de la lengua escrita intervienen múltiples factores, los cuales influyen y determinan el tipo y frecuencia de actividades a realizar.
3. Se le solicita que para la Evaluación del primer momento (noviembre 13) considere abordar en su totalidad el bloque I, por lo que usted puede adecuar los aprendizajes
esperados y propósitos con base en las necesidades de su grupo.
MATEMÀTICAS
BLOQUE I
TRAYECTO 1: La decena (Libro del maestro pág. 55 a 62)
Del 31 de agosto al 8 septiembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
variación. sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del
Alumno:
1 Semillas y vasos. Comunicar y comparar la cardinalidad de una colección de no más de 10 elementos. Pág. 12
2 La caja de sorpresas Utilizar numerales para indicar la cantidad de objetos en una colección. Pág. 13
3 ¿Tienen la misma cantidad? Identificar colecciones con la misma cantidad de objetos. Pág. 14
4 ¿Cuál le tocó? Contar, comparar y representar colecciones con el numeral correspondiente. Pág. 15
5 ¡Lotería! Relacionar una colección con el numeral correspondiente, y con su antecesor o sucesor. Pág. 16
6 Juntemos cosas en la caja Usar el conteo de objetos para resolver sumas. Pág. 17
7 Ocho fichas Organizar colecciones agrupadas de diferente forma para representar el mismo número. Pág. 18
8 La máquina de juntar Juntar colecciones concretas para encontrar el total de objetos. Pág. 19
9 Águilas y soles Identificar números que juntos forman el 10. Pág. 20
10 Junta 10 Completar una decena, dado un número menor que 10. Pág. 21
11 ¡A jugar al patio! Completar una decena, dando un número menor que 10. Pág. 22-23
BLOQUE I
TRAYECTO 2: Configuraciones geométricas (Libro del maestro pág. 63 a 66)
Del 9 al 18 de septiembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
geométricos
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del
Alumno:
1 La casa Reconocer la forma, el tamaño y la posición de las figuras geométricas en una Pág. 24-25
configuración.
2 Pueblo mágico Identificar la forma y la posición de las figuras geométricas en una configuración. Pág. 26
3 Miau, miau Reconocer la forma, el tamaño y la posición de las figuras geométricas en una Pág. 27-28
configuración.
4 Las diferencias Comparar e identificar que una misma figura puede armarse de diferentes maneras. Pág. 29
BLOQUE I
TRAYECTO 3: Hasta 15 (Libro del maestro pág. 67 a 73)
Del 21 al 28 de septiembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y variación Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del
Alumno:
1 ¿Quién tiene más? Comparar colecciones de objetos con procedimientos propios. Pág. 30
2 ¡Juguemos con dados! Comparar colecciones dibujadas con procedimientos propios. Pág. 31
3 La carrera de autos Comunicar oralmente la serie numérica, de forma ascendente y descendente. Pág. 32
4 Las fiestas patrias Determinar el número de elementos de una colección dibujada. Pág. 33
5 ¿Qué salió en el dado? Formar colecciones, dado el número de elementos que las componen. Pág. 34
6 Lindos juguetes Descomponer los números del 11 al 15, utilizando objetos que representan grupos de 10 y Pág. 35
elementos sueltos.
7 El dormilón 1 Determinar el número de elementos que se quitaron de una colección. Pág. 36
8 Estampitas Determinar el número que falta para completar otro apoyo en una colección dibujada. Pág. 37
9 Entre 11 y 15 Calcular cuánto le falta a un número para llegar a otro. Pág. 38
10 Cuentos con números Resolver problemas de suma o resta con procedimientos propios. Pág. 39
BLOQUE I
TRAYECTO 4: Recolección y registro de datos (Libro del maestro pág. 74 a 76)
Del 29 de septiembre al 7 de octubre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Análisis de datos Estadística Recolecta datos y hace registros personales
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 ¿Cuál fruta prefieren? Identificar las preferencias de un grupo de personas, a través de una encuesta. Pág. 40-41
2 ¿Cuántos animales hay? Utilizar tablas para registrar y comunicar datos provenientes del conteo. Pág. 42-43
3 ¿Y qué color les gusta? Organizar los datos en una tabla, registrar y analizar los resultados obtenidos. Pág. 44
4 Suma de puntos Utilizar una tabla para registrar los resultados de un juego. Pág. 45
BLOQUE I
TRAYECTO 5: Secuencia de sucesos en el tiempo (Libro del maestro pág. 77 a 79)
Del 8 al 16 de octubre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 Por la mañana Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después. Pág. 46
2 La milpa Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después. Pág. 47
3 El diario de grupo Usar los términos ayer, hoy y mañana y los nombres de los días de la semana. Pág. 48
4 El semanario Comprender la duración de una semana. Pág. 49
BLOQUE I
TRAYECTO 6: Composición y descomposición de configuraciones geométricas (Libro del maestro pág. 80 a 83)
Del 19 al 27 de octubre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
geométricos
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 Barcos en el mar Identificar que una figura puede formarse con otras figuras geométricas. Pág. 50
2 Banderas Identificar que un rectángulo puede armarse con diferentes figuras geométricas. Pág. 51
3 ¡A jugar con tu tangram! Identificar las figuras geométricas que componen una configuración. Pág. 52
4 Con 2 piezas Construir una configuración formada por dos figuras geométricas ocultas. Pág. 53
5 La flor Componer y descomponer una figura geométrica. Pág. 54
6 ¿Dónde cortar? Descomponer una figura en otras. Pág. 55
BLOQUE I
TRAYECTO 7: Explora longitudes (Libro del maestro pág. 84 a 87)
Del 28 de octubre al 5 de noviembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes,
también con un intermediario.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 ¿Cuál es tu estatura? Identificar que comparar estaturas es una forma de medir longitudes. Pág. 56
2 Arriba en la pirámide Elegir, entre distintas tiras, la que es igual de larga que otra dada. Pág. 57
3 ¿Cuáles caben en la caja? Establecer relaciones de longitud entre objetos. Pág. 58
4 Largas y cortas Establecer procedimientos para comparar y determinar la igualdad de longitudes. Pág. 59
5 Marcos para fotos Comparar el largo y ancho de figuras para establecer relaciones entre ellas. Pág. 60
BLOQUE I
TRAYECTO 8: Hasta 30 (Libro del maestro pág. 88 a 95)
Del 6 al 13 de noviembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y variación Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 Más sorpresas Utilizar estrategias propias de conteo para cuantificar colecciones de hasta 30 objetos. Pág. 61
2 ¿Cuántos son? Desarrollar estrategias de conteo en diferentes arreglos. Pág. 62
3 Los que faltan Identificar algunas regularidades de la serie numérica hasta 30. Pág. 63
4 Los collares Utilizar estrategias de conteo para cuantificar los elementos de una colección. Pág. 64-65
5 ¿Cuánto cuesta? Formar agrupaciones de 10 para contar una colección de hasta 30 elementos. Pág. 66
6 ¿Quién tiene más? Comparar colecciones de hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10. Pág. 67
7 Junta 20 Encontrar diferentes maneras de descomponer el 20. Pág. 68-69
8 El dormilón 2 Asociar los símbolos + y – para comunicar situaciones de cambio. Pág. 70
9 Diez y más Completar la decena como estrategia para sumar dos números, cuyo resultado es mayor que Pág. 71
diez.
10 Uvas en mi plato Descomponer en dos sumandos una cantidad menor que 30. Pág. 72
11 Treinta Utilizar diferentes representaciones para el número 30. Pág. 73
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque I
Secuencia didáctica 1: Aprendo a convivir con mi grupo
Del 31 de agosto al 11 de septiembre
Propósito Eje temático Aprendizaje Esperado Sesión Apartado Libro del alumno
Cultura y vida social
Que los alumnos 1 1.Lo que pienso
reconozcan que para Reconoce formas de comportamiento y Que los alumnos expresen sus ideas
convivir es sugiere reglas que favorecen la acerca de las reglas a seguir en el
indispensable convivencia en la escuela y la familia salón de clases.
establecer reglas y 2.Mis responsabilidades
que en el grupo Que los alumnos identifiquen sus
propongan y acuerden responsabilidades como integrantes
reglas para la del grupo escolar y sientan que
convivencia en el cumplirlas los hace parte de una 12 a 19
salón de clases comunidad.
3. Tomo decisiones
Tema Que los alumnos reconozcan que
Interacciones con el 2y3 hay diversas formas para resolver
entorno social una situación o problema.
4.Reglas para convivir
Que los alumnos reconozcan la
importancia de las reglas para una
sana convivencia en el salón de
clases.
4
5.Integro mis aprendizajes
Que los alumnos establezcan reglas
de convivencia para el salón de
clases y expliquen la importancia de
aplicarlas; y elaboren su carpeta de
actividades.
Bloque I
Secuencia didáctica 2: Soy una persona única
Del 14 al 24 de septiembre 2020
Propósito Eje temático Tema Aprendizaje Esperado Sesión Apartado Libro del alumno
Que los alumnos Mundo natural Exploración de la Reconoce las distintas partes del
identifiquen las naturaleza cuerpo y práctica hábitos de 1 1. Lo que pienso 20 a 29
partes de su higiene y alimentación para cuidar Que los alumnos expresen
cuerpo, los rasgos su salud. ideas iniciales sobre los
físicos y la forma rasgos que dan identidad y
diferencian a una persona de
de ser que
otra.
conforman su 1 2. Las partes de mi cuerpo
identidad personal Que los alumnos identifiquen
para que se algunas partes de su cuerpo y
reconozcan como lo que es posible hacer con
personas únicas y ellas.
valiosas que tienen
derecho a la Cultura y vida Interacciones con el Reconoce que es una persona 2y3 3. Mis rasgos físicos y mis
identidad entorno social única y valiosa que tiene derecho a gustos
la identidad y a vivir en una familia Que los alumnos identifiquen
que lo cuida, protege y brinda sus rasgos físicos y su forma
afecto. de ser como parte de su
identidad, y reconozcan que
son personas únicas.
4. Tengo una identidad
4 Que los alumnos reconozcan
que el acta de nacimiento es
un documento que les da
identidad personal.
6. lo que aprendí.
Que los alumnos desarrollen
la habilidad de representar
aquello que los hace personas
únicas y de valorar sus
propios logros de aprendizaje.
Bloque I
Secuencia didáctica 3: Me ubico en mi entorno
Del 25 de septiembre al 7 de octubre 2020
Propósito Eje temático Tema Aprendizaje Sesión Apartado Libro del
Esperado alumno
Que los alumnos Describe y 1 Lo que pienso
elaboren croquis y representa la 1. Que los alumnos se acerquen a la
hagan uso de Interacciones con el ubicación de su noción de localización a partir de 30 a 37
referencias Cultura y vida social entorno social casa, escuela y otros una imagen.
espaciales básicas sitios con el uso de 1y2 Un croquis de mi salón
Que lo alumnos conozcan un
para para ubicar y referencias
croquis y lo utilicen como modelo
representar objetos y espaciales básicas. para diseñar uno de su propio salón.
lugares. 2 Buscamos objetos escondidos
2. Que los alumnos desarrollen la
capacidad de elaborar e interpretar
croquis y las utilicen para encontrar
objetivos.
3 3. El croquis del lugar donde vivo
Bloque I
Secuencia didáctica 6: Mis actividades diarias
Del 3 al 13 de noviembre 2020
Propósito Eje temático Tema Aprendizaje Esperado Sesión Apartado Libro del alumno
Compañero docente usted está en la libertad de ajustar los tiempos señalados de trabajo según las necesidades de sus alumnos, únicamente
se le solicita que para el 13 de noviembre haya abordado en su totalidad los Aprendizajes Esperados y propósitos señalados en la presente
dosificación con base al libro del maestro y al Programa de Aprendizajes Clave para la Educación Integral.