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Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Educación Primaria


Dirección de Calidad Académica
Ciclo Escolar 2020-2021

Dosificación Bloque I
Primer Grado
LENGUA MATERNA ESPAÑOL
PRIMER GRADO
BLOQUE I
Modalidad para Libro del Libro del
Práctica Aprendizaje el trabajo Propósito Actividad maestro alumno
SEMANA Ámbito Social del didáctico en el
Lenguaje
esperado aula
Actividad puntual Recorran la escuela para 49 12
Conocemos la familiarizarse y reconocer usos 1.Nuestros nombres
escuela de la escritura en su entorno Reflexionen sobre la escritura del nombre propio.
escolar. 2. Paseo por la escuela 51 13
Reflexionen sobre la escritura Se familiaricen con el nuevo entorno
del nombre propio e Reconozcan algunos usos de la escritura en el entorno
identifiquen semejanzas y escolar (letreros, etiquetas).
31 agosto al 3 septiembre

diferencias con otros nombres. 3. Las personas que trabajan en la escuela. 52 14


Identifiquen semejanzas y diferencias en la escritura de
nombres propios.
4. Letras y números 52 15
Diferencien letras de números.
Actividad Palabras que empiezan como… 53 16
recurrente Descubran que existe relación entre lo que se escucha y
Aprendamos a leer y lo que se escribe.
escribir Comiencen a identificar regularidades en inicios de
palabras.
Literatura Lectura de Escucha la Actividad Conozcan narraciones de diversos “El plan de los ratones” 55 18
narraciones de lectura de recurrente subgéneros como cuentos, fábulas Escuchen la lectura de un cuento, para:
diversos cuentos Tiempo de leer y leyendas. Identificar regularidades en inicios de palabras.
subgéneros. infantiles. Anticipen el contenido a partir de Hacer anticipaciones a partir del título y las ilustraciones.
indicadores textuales, recuperen la
trama y verifiquen las
Conversar sobre su contenido.
predicciones.
Actividad puntual Conozcan y organicen las Organizamos las actividades. 57 19
4 al 9 septiem

actividades que realizarán 1.Agenda de la semana


regularmente en la escuela para Reconozcan la utilidad de una agenda semanal.
bre

contribuir a la estabilidad de los


2. El calendario 58 20
niños y su integración al entorno
escolar. Reconozcan las características y función del calendario.
3. El alfabeto 58 21
Exploren los acervos disponibles Comiencen a establecer información de referencia para
en su aula y en su escuela para la escritura.
contribuir a la estabilidad de los 4. Vamos a la biblioteca 59 22
niños y su integración al entorno
Exploren los acervos e identifiquen diferentes tipos de
escolar.
Exploren los acervos disponibles materiales (publicaciones, géneros, extensión).
en su aula y en su escuela para 5. Organizamos nuestra biblioteca 60 22
identificar distintos tipos de Organicen la biblioteca del salón con criterios construidos
materiales. con el grupo.
Organicen el acervo de la
biblioteca del salón para construir
las reglas del préstamo de
materiales.
Actividad “Rafa el niño invisible” 60 23
recurrente Escuchen la lectura para anticipar el contenido y verificar
Tiempo de leer sus predicciones.
Actividad Nombres de los animales. (Evaluación diagnóstica) 63 26
recurrente
septiembre

Aprendamos a leer y
10 al 15

escribir
Producción e Establece y Actividad puntual Reconozcan aquellos acuerdos 1.Que está pasando aquí. 65 28
Participación interpretación de escribe reglas El reglamento del necesarios para convivir y trabajar Manifiesten sus conocimientos previos sobre reglas de
social instructivos y sencillas para la dentro del aula.
salón. convivencia en el aula.
documentos que convivencia en el
regulan la aula. Reconozcan que una de las 2 Reglas de convivencia 65 29
convivencia. funciones de la escritura es dejar
Propongan acuerdos de convivencia para el aula.
17 al 22 septiembre

memoria de los acuerdos de un


grupo. 3 Las reglas de la biblioteca 66 29
Propongan acuerdos para el uso de la biblioteca.
Actividad “El tigre y el saltamontes” 66 30
recurrente Identifiquen nombres de animales conocidos.
Tiempo de leer Conversen sobre el contenido del cuento e interpreten el
final.
Actividad Palabras que empiezan como… 71 31
recurrente Comiencen a identificar regularidades en inicios de
Aprendamos a leer y palabras y amplíen su repertorio.
escribir
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Leemos para saber más. 71 32
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1.¿Dónde buscamos información?
lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Comparten sus conocimientos previos sobre el tema.
Comprensión de reconoces para obtener y ampliar Descubran y compartan estrategias para buscar
textos para algunas de las
adquirir nuevos características en
conocimientos sobre un tema. información.
conocimientos. el aula.
Intercambio oral Selecciona textos Compartan lo aprendido con
de experiencias para escuchar su familiares y compañeros a
y nuevos lectura. través de exposiciones orales.
conocimientos. Presenta una
exposición sobre
algún aspecto de
su entorno natural 2. Leemos textos informativos. 72 33
o social. Localicen la información solicitada en diversos textos.
3. Lo que aprendimos con la lectura. 73 37
Completen información a partir de los textos leídos.
4. Hagamos un esquema. 74 37
Sinteticen lo aprendido a través de un texto y un dibujo.
Actividad “Los duendes de la tienda” 74 38
recurrente Anticipen el contenido del cuento e interpreten el final.
Tiempo de leer
Actividad Lotería de nombres 76 40
recurrente Comiencen a identificar regularidades en inicios de
Aprendamos a leer y palabras y amplíen el repertorio de palabras y grafías.
escribir
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Etapa 2 Seleccionamos un tema 76 41
23 al 28 septiembre

experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1.¿Qué queremos investigar?
lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Decidan el tema sobre el que van a investigar.
Comprensión de reconoces para obtener y ampliar
textos para algunas de las
adquirir nuevos características en
conocimientos sobre un tema.
conocimientos. el aula.
Intercambio oral Selecciona textos Compartan lo aprendido con
de experiencias para escuchar su familiares y compañeros a
y nuevos lectura. través de exposiciones orales.
conocimientos. Presenta una
exposición sobre
algún aspecto de
su entorno natural
o social.
2. Vamos a la biblioteca 77 41
Identifiquen textos útiles para su investigación.
Reconozcan la función del índice en la exploración de
textos informativos.
3. Lo que encontramos en la biblioteca. 78 41
Seleccionen apartados con información relevante.
Verifiquen, a partir de la lectura del adulto, la pertinencia
de la información.
“Se me ha caído un diente” 79 42
Escuchen la lectura para anticipar el contenido y verificar
sus predicciones.
Recuperen la trama de la historia e interpreten el final.
Aprendamos a leer Comiencen a identificar la relación entre lo que se 80 43
y escribir escucha y lo que se escribe, independientemente de la
Palabras cortas y relación entre la palabra y las características del objeto
largas que representa.
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Etapa 3. 80 44
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1.Localizamos información
lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Respondan las preguntas de investigación con la
29 septiembre al 5 octubre

Comprensión de reconoces para obtener y ampliar información seleccionada.


textos para algunas de las
adquirir nuevos características en
conocimientos sobre un tema. 2. Revisamos los textos. 82 45
conocimientos. el aula. Verifiquen, a partir de la lectura del adulto, la pertinencia
Intercambio oral Selecciona textos Compartan lo aprendido con de la información en relación con las preguntas
de experiencias para escuchar su familiares y compañeros a planteadas.
y nuevos lectura. través de exposiciones orales. 3.Realicemos un esquema 82 45
conocimientos. Presenta una Reconozcan las características de un esquema.
exposición sobre
algún aspecto de
su entorno natural
o social.
Actividad “El canto del cenzontle” 83 46
recurrente Escuchen una leyenda para distinguirla de otros cuentos.
Tiempo de leer
Actividad Palabras que empiezan como… 83 49
octubre

recurrente Escriban por sí mismos palabras conocidas.


6 al 9

Aprendamos a leer y Utilicen pistas del entorno para escribir palabras nuevas.
escribir
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Etapa 4. Revisamos el cartel. 84 50
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1.Mejoramos la información
lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Revisen que la información está completa y corrijan lo
Comprensión de reconoces para obtener y ampliar necesario en el primer borrador.
textos para algunas de las
adquirir nuevos características en
conocimientos sobre un tema. 2. Hacemos la versión final. 85 50
conocimientos. el aula. Elaboren la versión final del cartel.
Intercambio oral Selecciona textos Compartan lo aprendido con
de experiencias para escuchar su familiares y compañeros a
y nuevos lectura. través de exposiciones orales.
conocimientos. Presenta una
exposición sobre
algún aspecto de
su entorno natural
o social.
Literatura Lectura y Canta, lee y Actividad Sigan el texto impreso mientras el “El torito” 86 51
escucha de reescribe recurrente docente lee poemas o canta Escuchen el texto de una copla e identifiquen las
poemas y canciones y Tiempo de leer canciones infantiles. palabras que riman.
canciones. rondas infantiles. Relean los textos para establecer
la relación sonoro gráfica.
Sustituyan algunas palabras que riman por otras.
Actividad Palabras que terminan igual 87 52
recurrente Centren la atención en el final de las palabras.
Aprendamos a leer y
escribir
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Etapa 5. Organizamos la exposición.
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1¿Cuàndo y cómo montamos una exposición?
12 al 15 de octubre

lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Organicen la exposición. 87 53


Comprensión de reconoces para obtener y ampliar
textos para algunas de las 2. ¿Cómo presentar un cartel? 88 53
adquirir nuevos características en
conocimientos sobre un tema.
Practiquen la presentación del cartel.
conocimientos. el aula. 3. Exploramos invitaciones 88 54
Intercambio oral Selecciona textos Compartan lo aprendido con
de experiencias para escuchar su familiares y compañeros a Revisen una invitación e identifiquen los datos que se
y nuevos lectura. través de exposiciones orales. incluyen.
conocimientos. Presenta una 4. Escribimos el texto 88 54
exposición sobre Escriban una invitación para la exposición por medio del
algún aspecto de dictado al docente.
su entorno natural
o social.
Actividad “Sapito y sapòn” 88 55
recurrente Escuchen el poema, analicen de qué trata e identifiquen
Tiempo de leer las palabras que riman.
Actividad Rimas y canciones 89 57
recurrente Analicen las semejanzas sonoras en los finales de versos
Aprendamos a leer y de canciones y rondas para introducir el concepto de
escribir rima.
Estudio Intercambio de Explora los Proyecto Conozcan y consulten Etapa 6. Presentamos la exposición 89 58
experiencias de acervos Carteles para una comprendan y produzcan 1.Compartimos lo aprendido
lectura. disponibles y exposición textos informativos sencillos, Socialicen el producto final del proyecto.
16 al 21 de octubre

Comprensión de reconoces para obtener y ampliar


textos para algunas de las
adquirir nuevos características en
conocimientos sobre un tema.
conocimientos. el aula.
Intercambio oral Selecciona textos Compartan lo aprendido con
de experiencias para escuchar su familiares y compañeros a
y nuevos lectura. través de exposiciones orales.
conocimientos. Presenta una
exposición sobre
algún aspecto de
su entorno natural
o social.
Actividad “Los animales cantores” 89 59
recurrente Escuchen el texto de una canción e identifiquen las
Tiempo de leer palabras que riman.
Identifiquen nombres de animales en el texto.
Actividad Algo más sobre rimas y canciones 91 61
recurrente Identifiquen palabras en un texto conocido.
22 al 27 de octubre

Aprendamos a leer y
escribir
Literatura Lectura y Aprende y Que los alumnos identifiquen las 1.Leemos calaveritas 91 62
escucha de reinventa rondas características de las calaveritas Identifiquen las características de las calaveritas
poemas y infantiles. Actividad literarias y produzcan las propias. literarias.
canciones Canta, lee y puntual
Creaciones y reescribe
juegos con el canciones y
Calaveritas
lenguaje rondas infantiles. literarias
poético.
2.Escribimos una calaverita 92 62
Completen una calaverita literaria tomando en cuenta en
la rima.
Literatura Lectura de Escucha la Actividad Que los alumnos recuerden y “El príncipe valiente” 93 64
narraciones de lectura de recurrente conozcan personajes de los Escuchen la lectura de un cuento para encontrar
diversos cuentos Tiempo de leer cuentos, recuperen la trama y semejanzas y diferencias en las formas de describir
subgéneros. infantiles. verifiquen las predicciones. personajes.
Actividad Rimas y calaveritas 96 65
28 de octubre al 3 de noviembre

recurrente Identifiquen palabras que riman.


Aprendamos a leer y
escribir
Literatura Lectura de Escucha la Proyecto Recomienden un cuento a otros Etapa 1. Seleccionamos un cuento 96 66
narraciones de lectura de Recomendamos lectores. 1. ¿Qué hemos leído?
diversos cuentos un cuento Identifiquen las características de Conversen sobre los cuentos que conocen.
subgéneros. infantiles. una recomendación para que
2.Registro de lecturas 97 66
cumpla con el propósito
comunicativo. Elaboren el registro de las lecturas que releerán.
3. ¿Qué vamos a recomendar? 97 67
Elijan el cuento a recomendar en función de textos
conocidos y del destinatario del producto final.
Actividad “La princesa y el sapo” 97 68
recurrente Escuchen la lectura de un cuento para encontrar
Tiempo de leer semejanzas y diferencias en las formas de describir
personajes.
Actividad Completa una canción 98 69
recurrente Relacionen oralidad y escritura en un texto conocido.
Aprendamos a leer y
escribir
4 al 9 de noviembre

Literatura Lectura de Escucha la Proyecto Recomienden un cuento a otros Etapa 2. Leemos recomendaciones 98 70
narraciones de lectura de Recomendamos lectores. 1. ¿Cómo se recomienda un cuento?
diversos cuentos un cuento Identifiquen las características de Identifiquen las características de una recomendación
subgéneros. infantiles. una recomendación para que literaria.
cumpla con el propósito
comunicativo. 2.Las partes de una recomendación 99 71
Definan las características de la recomendación.
3. Planeamos nuestra recomendación 99 71
Decidan los aspectos que incluirán en su recomendación.
Actividad “La ratita presumida” 99 72
recurrente Escuchen e identifiquen los momentos repetidos en un
Tiempo de leer cuento de estructura reiterativa.
Recuperen la trama y lo representen.
Actividad Lotería de objetos y animales 100 75
recurrente Amplíen el repertorio de palabras conocidas.
Aprendamos a leer y
escribir
Literatura Lectura de Escucha la Proyecto Recomienden un cuento a otros Etapa 3. Escribimos la recomendación 100 76
narraciones de lectura de Recomendamos lectores. 1.Dictamos la recomendación
Identifiquen las características de
10 al 13 de noviembre

diversos cuentos un cuento Escriban la recomendación por dictado al docente.


subgéneros. infantiles. una recomendación para que
2. Revisamos la recomendación 100 76
cumpla con el propósito
comunicativo. Verifiquen que la información está completa y corrijan lo
necesario.
3. Hacemos la versión final 100 76
Elaboren la versión final de la recomendación.
4. Compartimos lo aprendido 100 76
Socialicen el producto final del proyecto.
Tiempo de leer “Compañerismo” 101 77
Recuperen la trama de la historia e interpreten el final.
Cierre del bloque: Evaluación 101 78
Reflexionen acerca de sus avances en el proceso de
adquisición del sistema de escritura, así como sobre los
conocimientos y habilidades desarrollados durante el
trimestre.

Recomendaciones generales:
1. En la dosificación encontrará de manera intercalada proyectos, secuencias didácticas, actividades recurrentes “Aprendamos a leer y a escribir” y “Tiempo de leer”, así como
actividades puntuales. A continuación, se describen de manera general. Para saber más se sugiere consulte el libro del maestro.
MODALIDADES PARA LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DIDÁCTICO
PROYECTOS
Los proyectos son secuencias de actividades organizadas con determinados propósitos comunicativos que orientan el trabajo a elaborar y difundir un producto real que tendrá un
destinatario. Los proyectos incluidos corresponden a los tres ámbitos: Estudio, Literatura y Participación Social.
SECUENCIAS DIDÀCTICAS
Esta modalidad se concibe como un conjunto de actividades organizadas alrededor de una necesidad de profundización o sistematización relacionada con aspectos de lenguaje,
detectada por el docente de grupo. Dichas secuencias las encontrará en los anexos del libro del maestro.
ACTIVIDADES RECURRENTES
Estas actividades se realizan de manera reiterada o con una frecuencia: diario, semanal o quincenal; contribuyen a instalar un ambiente alfabetizador, que se requiere para que
los niños se apropien del sistema de escritura y tengan oportunidades cotidianas para leer y escribir y así avanzar en el sistema de escritura y sobre la lengua escrita.
Aprendamos a leer y a escribir
Su propósito es ayudar a los niños a avanzar en su proceso de conceptualización sobre el sistema de escritura. Se parte de actividades que ayudan a los niños a vincular
lo que se oye con lo que se escribe: juegos orales y escritos, para que puedan encontrar regularidades en lo que se escribe que también puede observarse en lo que se
escucha.

 Tiempo de leer
Esta sección tiene propósito ofrecer a los alumnos diversas oportunidades para formarse como lectores; donde van a planear, leer y reflexionar sobre la lectura para formar a los
niños como lectores críticos con gustos literarios propios.

ACTIVIDADES PUNTUALES
 Están asociadas a los ámbitos de literatura y participación social, el libro del maestro ofrece propuestas para conocer a los compañeros, maestros, espacios escolares y
establecer rutinas diarias. Las actividades son consecutivas y se articulan entre sí.

2. Para el desarrollo de la dosificación se da la libertad de ajustar las semanas de trabajo conforme a las necesidades de sus alumnos, sin perder de vista que en proceso de
adquisición de la lengua escrita intervienen múltiples factores, los cuales influyen y determinan el tipo y frecuencia de actividades a realizar.

3. Se le solicita que para la Evaluación del primer momento (noviembre 13) considere abordar en su totalidad el bloque I, por lo que usted puede adecuar los aprendizajes
esperados y propósitos con base en las necesidades de su grupo.
MATEMÀTICAS
BLOQUE I
TRAYECTO 1: La decena (Libro del maestro pág. 55 a 62)
Del 31 de agosto al 8 septiembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
variación. sustracción. Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del
Alumno:
1 Semillas y vasos. Comunicar y comparar la cardinalidad de una colección de no más de 10 elementos. Pág. 12
2 La caja de sorpresas Utilizar numerales para indicar la cantidad de objetos en una colección. Pág. 13
3 ¿Tienen la misma cantidad? Identificar colecciones con la misma cantidad de objetos. Pág. 14
4 ¿Cuál le tocó? Contar, comparar y representar colecciones con el numeral correspondiente. Pág. 15
5 ¡Lotería! Relacionar una colección con el numeral correspondiente, y con su antecesor o sucesor. Pág. 16
6 Juntemos cosas en la caja Usar el conteo de objetos para resolver sumas. Pág. 17
7 Ocho fichas Organizar colecciones agrupadas de diferente forma para representar el mismo número. Pág. 18
8 La máquina de juntar Juntar colecciones concretas para encontrar el total de objetos. Pág. 19
9 Águilas y soles Identificar números que juntos forman el 10. Pág. 20
10 Junta 10 Completar una decena, dado un número menor que 10. Pág. 21
11 ¡A jugar al patio! Completar una decena, dando un número menor que 10. Pág. 22-23

BLOQUE I
TRAYECTO 2: Configuraciones geométricas (Libro del maestro pág. 63 a 66)
Del 9 al 18 de septiembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
geométricos
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del
Alumno:
1 La casa Reconocer la forma, el tamaño y la posición de las figuras geométricas en una Pág. 24-25
configuración.
2 Pueblo mágico Identificar la forma y la posición de las figuras geométricas en una configuración. Pág. 26
3 Miau, miau Reconocer la forma, el tamaño y la posición de las figuras geométricas en una Pág. 27-28
configuración.
4 Las diferencias Comparar e identificar que una misma figura puede armarse de diferentes maneras. Pág. 29

BLOQUE I
TRAYECTO 3: Hasta 15 (Libro del maestro pág. 67 a 73)
Del 21 al 28 de septiembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y variación Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del
Alumno:
1 ¿Quién tiene más? Comparar colecciones de objetos con procedimientos propios. Pág. 30
2 ¡Juguemos con dados! Comparar colecciones dibujadas con procedimientos propios. Pág. 31
3 La carrera de autos Comunicar oralmente la serie numérica, de forma ascendente y descendente. Pág. 32
4 Las fiestas patrias Determinar el número de elementos de una colección dibujada. Pág. 33
5 ¿Qué salió en el dado? Formar colecciones, dado el número de elementos que las componen. Pág. 34
6 Lindos juguetes Descomponer los números del 11 al 15, utilizando objetos que representan grupos de 10 y Pág. 35
elementos sueltos.
7 El dormilón 1 Determinar el número de elementos que se quitaron de una colección. Pág. 36
8 Estampitas Determinar el número que falta para completar otro apoyo en una colección dibujada. Pág. 37
9 Entre 11 y 15 Calcular cuánto le falta a un número para llegar a otro. Pág. 38
10 Cuentos con números Resolver problemas de suma o resta con procedimientos propios. Pág. 39

BLOQUE I
TRAYECTO 4: Recolección y registro de datos (Libro del maestro pág. 74 a 76)
Del 29 de septiembre al 7 de octubre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Análisis de datos Estadística Recolecta datos y hace registros personales
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 ¿Cuál fruta prefieren? Identificar las preferencias de un grupo de personas, a través de una encuesta. Pág. 40-41
2 ¿Cuántos animales hay? Utilizar tablas para registrar y comunicar datos provenientes del conteo. Pág. 42-43
3 ¿Y qué color les gusta? Organizar los datos en una tabla, registrar y analizar los resultados obtenidos. Pág. 44
4 Suma de puntos Utilizar una tabla para registrar los resultados de un juego. Pág. 45

BLOQUE I
TRAYECTO 5: Secuencia de sucesos en el tiempo (Libro del maestro pág. 77 a 79)
Del 8 al 16 de octubre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana y mes.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 Por la mañana Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después. Pág. 46
2 La milpa Establecer relaciones temporales empleando los términos antes y después. Pág. 47
3 El diario de grupo Usar los términos ayer, hoy y mañana y los nombres de los días de la semana. Pág. 48
4 El semanario Comprender la duración de una semana. Pág. 49

BLOQUE I
TRAYECTO 6: Composición y descomposición de configuraciones geométricas (Libro del maestro pág. 80 a 83)
Del 19 al 27 de octubre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos Construye configuraciones utilizando figuras geométricas.
geométricos
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 Barcos en el mar Identificar que una figura puede formarse con otras figuras geométricas. Pág. 50
2 Banderas Identificar que un rectángulo puede armarse con diferentes figuras geométricas. Pág. 51
3 ¡A jugar con tu tangram! Identificar las figuras geométricas que componen una configuración. Pág. 52
4 Con 2 piezas Construir una configuración formada por dos figuras geométricas ocultas. Pág. 53
5 La flor Componer y descomponer una figura geométrica. Pág. 54
6 ¿Dónde cortar? Descomponer una figura en otras. Pág. 55
BLOQUE I
TRAYECTO 7: Explora longitudes (Libro del maestro pág. 84 a 87)
Del 28 de octubre al 5 de noviembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Forma, espacio y medida Magnitudes y medidas Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, directamente y, en el caso de las longitudes,
también con un intermediario.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 ¿Cuál es tu estatura? Identificar que comparar estaturas es una forma de medir longitudes. Pág. 56
2 Arriba en la pirámide Elegir, entre distintas tiras, la que es igual de larga que otra dada. Pág. 57
3 ¿Cuáles caben en la caja? Establecer relaciones de longitud entre objetos. Pág. 58
4 Largas y cortas Establecer procedimientos para comparar y determinar la igualdad de longitudes. Pág. 59
5 Marcos para fotos Comparar el largo y ancho de figuras para establecer relaciones entre ellas. Pág. 60

BLOQUE I
TRAYECTO 8: Hasta 30 (Libro del maestro pág. 88 a 95)
Del 6 al 13 de noviembre 2020
Eje temático: Tema: Aprendizaje esperado:
Número, álgebra y variación Número, adición y Lee, escribe y ordena números naturales hasta 100.
sustracción Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores que 100.
Sesión: Lección: Propósito: Página del Libro del Alumno:
1 Más sorpresas Utilizar estrategias propias de conteo para cuantificar colecciones de hasta 30 objetos. Pág. 61
2 ¿Cuántos son? Desarrollar estrategias de conteo en diferentes arreglos. Pág. 62
3 Los que faltan Identificar algunas regularidades de la serie numérica hasta 30. Pág. 63
4 Los collares Utilizar estrategias de conteo para cuantificar los elementos de una colección. Pág. 64-65
5 ¿Cuánto cuesta? Formar agrupaciones de 10 para contar una colección de hasta 30 elementos. Pág. 66
6 ¿Quién tiene más? Comparar colecciones de hasta 30 elementos utilizando agrupamientos de 10. Pág. 67
7 Junta 20 Encontrar diferentes maneras de descomponer el 20. Pág. 68-69
8 El dormilón 2 Asociar los símbolos + y – para comunicar situaciones de cambio. Pág. 70
9 Diez y más Completar la decena como estrategia para sumar dos números, cuyo resultado es mayor que Pág. 71
diez.
10 Uvas en mi plato Descomponer en dos sumandos una cantidad menor que 30. Pág. 72
11 Treinta Utilizar diferentes representaciones para el número 30. Pág. 73
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Bloque I
Secuencia didáctica 1: Aprendo a convivir con mi grupo
Del 31 de agosto al 11 de septiembre
Propósito Eje temático Aprendizaje Esperado Sesión Apartado Libro del alumno
Cultura y vida social
Que los alumnos 1 1.Lo que pienso
reconozcan que para Reconoce formas de comportamiento y Que los alumnos expresen sus ideas
convivir es sugiere reglas que favorecen la acerca de las reglas a seguir en el
indispensable convivencia en la escuela y la familia salón de clases.
establecer reglas y 2.Mis responsabilidades
que en el grupo Que los alumnos identifiquen sus
propongan y acuerden responsabilidades como integrantes
reglas para la del grupo escolar y sientan que
convivencia en el cumplirlas los hace parte de una 12 a 19
salón de clases comunidad.

3. Tomo decisiones
Tema Que los alumnos reconozcan que
Interacciones con el 2y3 hay diversas formas para resolver
entorno social una situación o problema.
4.Reglas para convivir
Que los alumnos reconozcan la
importancia de las reglas para una
sana convivencia en el salón de
clases.
4
5.Integro mis aprendizajes
Que los alumnos establezcan reglas
de convivencia para el salón de
clases y expliquen la importancia de
aplicarlas; y elaboren su carpeta de
actividades.

6.Lo que aprendí


Que los alumnos identifiquen una
regla para evitar accidentes en el
salón y puedan aplicar lo aprendido
en un contexto o situación diferente.

Bloque I
Secuencia didáctica 2: Soy una persona única
Del 14 al 24 de septiembre 2020
Propósito Eje temático Tema Aprendizaje Esperado Sesión Apartado Libro del alumno

Que los alumnos Mundo natural Exploración de la Reconoce las distintas partes del
identifiquen las naturaleza cuerpo y práctica hábitos de 1 1. Lo que pienso 20 a 29
partes de su higiene y alimentación para cuidar Que los alumnos expresen
cuerpo, los rasgos su salud. ideas iniciales sobre los
físicos y la forma rasgos que dan identidad y
diferencian a una persona de
de ser que
otra.
conforman su 1 2. Las partes de mi cuerpo
identidad personal Que los alumnos identifiquen
para que se algunas partes de su cuerpo y
reconozcan como lo que es posible hacer con
personas únicas y ellas.
valiosas que tienen
derecho a la Cultura y vida Interacciones con el Reconoce que es una persona 2y3 3. Mis rasgos físicos y mis
identidad entorno social única y valiosa que tiene derecho a gustos
la identidad y a vivir en una familia Que los alumnos identifiquen
que lo cuida, protege y brinda sus rasgos físicos y su forma
afecto. de ser como parte de su
identidad, y reconozcan que
son personas únicas.
4. Tengo una identidad
4 Que los alumnos reconozcan
que el acta de nacimiento es
un documento que les da
identidad personal.

5 5. Integro mis aprendizajes


Que los alumnos plasmen de
manera gráfica y plástica los
elementos que conforman su
identidad personal.

6. lo que aprendí.
Que los alumnos desarrollen
la habilidad de representar
aquello que los hace personas
únicas y de valorar sus
propios logros de aprendizaje.
Bloque I
Secuencia didáctica 3: Me ubico en mi entorno
Del 25 de septiembre al 7 de octubre 2020
Propósito Eje temático Tema Aprendizaje Sesión Apartado Libro del
Esperado alumno
Que los alumnos Describe y 1 Lo que pienso
elaboren croquis y representa la 1. Que los alumnos se acerquen a la
hagan uso de Interacciones con el ubicación de su noción de localización a partir de 30 a 37
referencias Cultura y vida social entorno social casa, escuela y otros una imagen.
espaciales básicas sitios con el uso de 1y2 Un croquis de mi salón
Que lo alumnos conozcan un
para para ubicar y referencias
croquis y lo utilicen como modelo
representar objetos y espaciales básicas. para diseñar uno de su propio salón.
lugares. 2 Buscamos objetos escondidos
2. Que los alumnos desarrollen la
capacidad de elaborar e interpretar
croquis y las utilicen para encontrar
objetivos.
3 3. El croquis del lugar donde vivo

4 Integro mis aprendizajes


4. Que los alumnos empleen
referencias especiales para ubicar
lugares específicos.
Lo que aprendí
Que los alumnos compartan sus
croquis y los mejoren tomando en
cuenta recomendaciones grupales.
Bloque I
Secuencia didáctica 4 El mundo que me rodea
Del: 8 al 19 de octubre 2020
Propósito Eje temático Tema Aprendizaje Sesión Apartado Libro del
Esperado alumno
Que los alumnos 1 1.Lo que pienso 38-45
distingan Que los alumnos observen e
características Mundo natural Exploración de la Distingue identifiquen que cada lugar es
naturales y sociales del naturaleza características de la diferente y que relacionen alguna de
lugar donde viven para naturaleza en el lugar las fotografías con las características
que puedan donde vive del lugar donde viven.
compartirlas con las de 1y2 2.Elementos naturales y sociales
otros lugares. Que los alumnos identifiquen los
elementos naturales y sociales de su
entorno.
3 3. ¿Cuáles son elementos naturales?
Que los alumnos reconozcan
elementos naturales por medio de la
observación de fotografías, el dialogo
y la organización de información.
4 4. El lugar donde vivo
Que los alumnos distingan los
elementos naturales y sociales del
lugar donde viven.
5 5. integro mis aprendizajes.
Que los alumnos representen en un
mural los elementos naturales y
sociales que caracterizan el lugar
donde viven.
6. lo que aprendí
Que los alumnos valoren su capacidad
para distinguir un elemento natural de
uno social.
Bloque I
Conocemos a los animales
Del: 20 al 30 de octubre 2020
Propósito Eje temático Tema Aprendizaje Esperado Sesión Apartado Libro
del
alumno
Que los alumnos Exploración de la Clasifica animales, plantas y 1 1.Lo que pienso
observen, clasifiquen y naturaleza materiales a partir de Que los alumnos identifiquen
comparen las características que identifica características de algunos
características de los con sus sentidos. animales y las expresen de 46 a 53
animales a partir de Mundo natural diversas formas.
ciertos criterios e 2 2 ¿Qué color tienen los animales?
identifiquen algunas Cuidado del medio Reconoce que sus acciones Que los alumnos reconozcan que
acciones para el ambiente pueden afectar a la naturaleza y el calor puede ser un criterio de
cuidado de los participa para cuidarla. clasificación de animales.
animales domésticos. 3. ¿Qué cubre el cuerpo de los
3 animales?
Que los alumnos reconozcan que
lo que cubre el cuerpo de los
animales puede ser un criterio de
clasificación.
4. Animales domésticos y su
cuidado
5. Integro mis aprendizajes
4 Que los alumnos clasifiquen
animales tomando en cuenta
algunas de sus características y
propongan formas de cuidar un
animal doméstico.
6.Lo que aprendí
Que los alumnos hagan de los
criterios de clasificación para
seleccionar animales y que
reconozcan formas de cuidado de
animales domésticos.

Bloque I
Secuencia didáctica 6: Mis actividades diarias
Del 3 al 13 de noviembre 2020
Propósito Eje temático Tema Aprendizaje Esperado Sesión Apartado Libro del alumno

Que los alumnos 1. Lo que pienso


identifiquen las Interacciones con el Identifica actividades cotidianas 1. Que los alumnos expresen
actividades que Cultura y vida social entorno social que realiza en su casa y en la sus ideas iníciales en relación
realizan diariamente escuela, la distribución de con las actividades que 54-61
en la casa y en la responsabilidades y la realizan y el momento del día
escuela para que organización del tiempo. en el que las hacen.
puedan reconocer la 1y2 2.Mis actividades en la
importancia de escuela
organizar y distribuir Que los alumnos reconozcan
el tiempo. algunas actividades cotidianas
que realizan en la escuela y en
qué momento las hacen.

3. 3.El orden de las actividades


Que los alumnos ordenen
cronológicamente algunas
actividades cotidianas para
organizar el tiempo.
4.Los días de la semana
4. Que los alumnos
identifiquen que días de la
semana son de trabajo y
cuales son de descanso
para que lo vinculen con la
organización del tiempo.

5. 5.Integro mis aprendizajes


Que los alumnos planeen
algunas actividades en una
semana para que lo vinculen con
la organización del tiempo.
6.Lo que aprendí
Que los alumnos reflexionen por
que es importante organizar las
actividades diarias.

Compañero docente usted está en la libertad de ajustar los tiempos señalados de trabajo según las necesidades de sus alumnos, únicamente
se le solicita que para el 13 de noviembre haya abordado en su totalidad los Aprendizajes Esperados y propósitos señalados en la presente
dosificación con base al libro del maestro y al Programa de Aprendizajes Clave para la Educación Integral.

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