INTEGRANTES:

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA 


CEDEÑO PALACIOS PRISCILA
NAVARRETE SAN LUCAS CARLOS
PEÑA LUNA SUSANA

EL PROBLEMA / 1. Planteamiento del problema

DADOS LOS SIGUIENTES OBJETIVOS DE IVESTIGACIÓN IDENTIFIQUE PARA CADA UNO,

LOS EVENTOS DE ESTUDIO, LAS UNIDADES DE ESTUDIO, EL CONTEXTO Y LA
TEMPORALIDAD.

a. Caracterizar el clima organizacional en el Departamento de

Educación de Adultos de la Zona Educativa del estado Lara, durante el
año 2003.

EVENTOS CLIMA ORGANIZACIONAL

UNIDADES DE ESTUDIO ADULTOS

DEPARTAMENTO DE EDUCACION DE LA ZONA

CONTEXTO EDUCATIVA DEL ESTADO Y LARA

TEMPORALIDAD AÑO 2003

b. Identificar las razones que motivan a los padres a maltratar

físicamente a sus hijos, en un grupo de familias del municipio X del
estado Guárico.

EVENTOS RAZONES QUE MOTIVAN AL MALTRATO FÍSICO

UNIDADES DE ESTUDIO GRUPO DE FAMILIAS, PADRES E HIJOS

CONTEXTO MUNICIPIO X DEL ESTADO GUÁRICO

TEMPORALIDAD S/N
 INTEGRANTES:

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA 


CEDEÑO PALACIOS PRISCILA
NAVARRETE SAN LUCAS CARLOS
PEÑA LUNA SUSANA

EL PROBLEMA / 1. Planteamiento del problema

c. Analizar los aspectos filosóficos y comunicacionales contenidos en

los instrumentos juridicos emitidos durante los años 2003 y 2004 en
Venezuela, con base en los crIterios que definen la libertad de
expresión.
ASPECTOS FILOSÓFICOS Y COMUNICACIONALES, EN
EVENTOS BASE A LOS CRITERIOS QUE DEFINEN LA LIBERTAD DE
EXPRESIÓN

UNIDADES DE ESTUDIO INSTRUMENTOS JURIDICOS

CONTEXTO VENEZUELA

TEMPORALIDAD AÑOS 2003 Y 2004

 INTEGRANTES:

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA 


CEDEÑO PALACIOS PRISCILA
NAVARRETE SAN LUCAS CARLOS
PEÑA LUNA SUSANA

EL PROBLEMA / 1. Planteamiento del problema

2. DADO EL SIGUIENTE OBJETIVO GENERAL, IDENTIFICAR SI LOS SIGUIENTES
OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTIENEN LOS MISMOS EVENTOS DE ESTUDIO QUE EL GENERAL.

Objetivo General
Determinar cómo incide la preparación técnica que tienen los docentes, en la aplicación
de los programas de la primera y segunda etapa de educación básica rural en la región X.

Objetivos Específicos
 Describir la preparación técnica que tienen los docentes SI
seleccionados para el estudio.

 Identificar la importancia que le asigna el docente a los diferentes

NO
componentes legales y curriculares de la educación básica regular.

 Caracterizar la forma en que los docentes aplican los programas de

SI
la primera y segunda etapa de educación básica rural en la región X.

 Verificar si existe relación entre la preparación técnica que tienen

los docentes y la forma como aplican los programas de la primera y SI
segunda etapa de educación básica rural en la región X.
 INTEGRANTES:

ACTIVIDAD ASINCRÓNICA 


CEDEÑO PALACIOS PRISCILA
NAVARRETE SAN LUCAS CARLOS
PEÑA LUNA SUSANA

EL PROBLEMA / 1. Planteamiento del problema

3. IDENTIFICAR SI LOS SIGUIENTES OBJETIVOS SE ENCUENTRAN
REDACTADOS CORRECTAMENTE:

1. Contrastar las teorías existentes en relación con la

funcionalidad familiar, estableciendo diferencias y semejanzas entre tales
teorías, a fin de clarificar los conceptos propios de la investigación.

REDACTADO CORRECTO.

2. Ubicar una muestra intencionada de docentes de la tercera etapa de educación

básica, según su estilo emocional.

REDACTADO INCORRECTO.

3. Construir una escala de inteligencia emocional para la pubertad emocional

para la pubertad adolescencia, que cumpla con los criterios de validez y
confiabilidad.

REDACTADO INCORRECTO.