9 Guia#4 Dispersion - Agosto 2 - 2021

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA
GUIA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE
ÁREAS O ASIGNATURAS: GRADO: 9 (9-1,9-2,9-3)

FECHA: Agosto 2-2021
Procesos biológicos
DOCENTES RESPONSABLE Aleyda Brizneda Oviedo procesos biológicos celular 3103978718
PLATAFORMA SEVE : http://ienmi-alumnos.ddns.net:88/
META DE APRENDIZAJE:
 Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos

explican la herencia y el mejoramiento de las especies existentes.
 Analiza teorías científicas sobre el origen de las especies (selección natural y ancestro
común) como modelos científicos que sustentan sus explicaciones desde diferentes
evidencias y argumentaciones.
EJE ARTICULADOR
¿Cómo aparecieron las especies que actualmente conocemos?
LA GUIA DIDÁCTICA SE DESARROLLARÁ EN CLASE PRESENCIAL DURANTE 15 DIAS.

Es una herramienta de consulta y lectura donde en clase se despejarán dudas e inquietudes y
corregirá para luego ser evaluada y diagnosticar los avances obtenidos.
El estudiante no la enviará por WhatsApp ni a plataforma SEVE ya que su desarrollo y revisión será
en clase presencial
ACTIVIDADES DE EXPLORACION
TERORIA DE LA EVOLUCIÓN
CRUCIGRAMA consulta y escribe las respuestas frente a cada pregunta luego completa el
crucigrama
1.- Es una creencia que sostiene que las especies actualmente existentes han permanecido
básicamente invariables desde la Creación.
2.- Decía que se podían numerar tantas especies como diversas formas se crearon al principio, es
llamado el padre de la taxonomía.
3.- Fabrico vacunas y creo la pasteurización.
4.- Enuncio dos leyes de la evolución (Transformismo).
5.- Se considera el padre de la geología moderna.
6.- Llegó a sus ideas como resultado de experimentos en plantas y cría de animales, algunos de los
cuales se resumen en un manuscrito inédito, Elementos
.7.- Elaboró una historia de la Tierra fundamentada en el fijismo y el catastrofismo.8.- Es una
hipótesis que supone que la Tierra en sus inicios, se formó súbitamente y de forma catastrófica.
9.- Principio según el cual los procesos naturales que actuaron en el pasado son los mismos que
actúan en el presente.
10.- Su aportación clave es el concepto de selección natural
11. Es el conjunto de transformaciones o cambios a través del tiempo que ha generado la
diversidad de formas de vida que existen sobre la tierra a partir de un antepasado común.
GUIA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE
ESTRUCTURACIÓN o DESARROLLO:
TEMA: ENTRE LAMARCK Y DARWIN
1. Consulta las biografías de jean Lamarck y Charles Darwin
GUÍA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE
2. En la siguiente lectura busque las palabras desconocida y consúltalas en diferentes fuentes bibliográficas, describe
cada una de ellas.
3. Elabora un cuadro comparativo de JEAN BEAPTISTA LAMARCK, DARWIN y teoría sintética de la

evolución
4. Observa el siguiente video https://youtu.be/QEDQfqB8_lE
5. Realiza un dibujo explicando la teoría de la evolución de Darwin teniendo como referencia elvideo anterior
6. Del texto de cómo será el hombre en 1000 años elabora un cuadro sinóptico
REPASO Y TAREA
Algunas estructuras homólogas sólo se aprecian en embriones. Por ejemplo, todos los embriones de
vertebrados (incluyendo a los humanos) presentan hendiduras branquiales y cola durante el desarrollo
temprano.
Las características de desarrollo de estas especies se van diferenciando más adelante (razón por la cual la
cola embrionaria es ahora el cóccix y las hendiduras branquiales se han convertido en su mandíbula y oído
interno).
Las estructuras embrionarias homólogas reflejan que los patrones de desarrollo de los vertebrados son
variaciones de un patrón similar que ya existía en su último ancestro común.
1. Realiza un dibujo comparando las estructuras embrionarias en sus diferentes etapas de

desarrollo: pez, salamandra, tortuga, pollo conejo, humano.
2. Describa las evidencias de la evolución: anatomía y embriología.
Características análogas No todas las características físicas que se parecen indican la existencia de un
ancestro común. Algunas similitudes físicas son análogas, es decir: evolucionaron de manera independiente
en distintos organismos porque el ambiente en el que habitaban era similar o las presiones evolutivas a las
que se vieron sometidos eran semejantes. Este proceso se conoce como evolución convergente8. Por
ejemplo, dos especies lejanamente relacionadas que viven en el Ártico, la perdiz nival (un ave) y el zorro
ártico, cambian de color de pardo a blanco según las estaciones. Esta característica compartida no implica
que tengan un ancestro en común. Dicho de otro modo, es poco probable que el último ancestro común del
zorro y la perdiz cambiara de color con las estaciones. En cambio, esta característica fue favorecida de
manera separada en ambas especies debido a las necesidades selectivas similares.
Características homólogas Si dos o más especies comparten una característica física única, como una
estructura ósea compleja o un patrón corporal, es posible que hayan heredado dicha característica de un
ancestro común. Las características físicas compartidas gracias a la historia evolutiva (a un ancestro común)
se denominan homólogas. Por ejemplo, las extremidades anteriores de las ballenas, los humanos, las aves
y los perros parecen muy diferentes entre sí, se observan desde afuera. Esto se debe a que están adaptadas
para funcionar en distintos ambientes. Sin embargo, si examinamos la estructura ósea de las extremidades
anteriores, veremos que el patrón de los huesos es muy parecido entre las diferentes especies. Es poco
probable que estas estructuras tan semejantes entre sí hayan evolucionado de manera independiente en
cada especie, y es más probable que el diseño básico de los huesos ya estuviera presente en el ancestro
común de las ballenas, los humanos, los perros y las aves. El arreglo similar de los huesos en las
extremidades anteriores de humanos, aves, perros y ballenas es una homología estructural. Las homologías
estructurales indican la existencia de un ancestro común compartido.
3. Según el texto en que se diferencian las características homólogas de las análogas
RECURSOS VIRTUALES COMPLEMENTARIOS SUGERIDOS POR EL MEN Y LA SED (plataformas educativas

(links), programas educativos de televisión y radiales). plataforma SEVE ,Google DRIVE, Google met. Colombia aprende
GUÍA DE TRABAJO PARA EL ESTUDIANTE
ÁREA O ASIGNATURA: Educación Física Recreación y Deportes GRUPO: 9 FECHA DE ENVIÓ AGOSTO 2-2021
DOCENTE: Jaime Andrés López Bedoya TEL: 321 8442726 FECHA DE ENTREGA
META DE
Vivenciar o experimentar los cambios fisiológicos que produce el ejercicio tanto en la actividad como en reposo.
APRENDIZAJE
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
EXPLORACIÓN
Leer y responder en el cuaderno
FRECUENCIA CARDIACA Y EJERCICIO

Actualmente la sociedad en general está cada vez más sensibilizada de los beneficios que obtenemos cuando
salimos a hacer deporte. Por día que pasa vemos a más gente caminando, en bicicleta o corriendo. Esto es algo
muy positivo, pero deberíamos tener en cuenta un aspecto importante, la frecuencia cardiaca.
La frecuencia cardiaca es el número de latidos o contracciones por minuto que realiza nuestro corazón. Además,
nos sirve para medir la intensidad del ejercicio, puesto que nos indica el pulso que tenemos mientras hacemos
deporte.
En los ejercicios dinámicos (resistencia), la frecuencia cardiaca aumenta a medida que lo hace la intensidad del
ejercicio ósea mientras más esfuerzo se presenta. La frecuencia cardiaca se incrementa desde los valores de
reposo entre 60 y 80 latidos por minuto hasta la frecuencia cardiaca máxima de aproximadamente 120 a 205
latidos por minuto.
Con base en el texto Anterior responde.
1. Antes de salir a caminar, Julieta para llevar un mejor control de su esfuerzo al realizar actividad física,
registró su frecuencia cardiaca en reposo y era de 180 pulsaciones por minuto ¿consideras que tomó de
manera correcta su frecuencia cardiaca? ¿por qué?
2. Esta es la tabla que registra el control de la frecuencia cardiaca de los estudiantes del grupo 11-06, los
cuales practicaron senderismo durante la clase de educación física.
Frecuencia cardiaca después del

Nombres Frecuencia cardiaca en reposo
ejercicio
CARLOS VICTORIA 30 pul x min 458 pul x min
YENNY PARRA 64 pul x min 165 pul x min
CLARA ELENA MOLINA 70 pul x min 197 pul x min
ESPERANZA ALZATE 80 pul x min 180 pul x min
JULIANA PIMENTEL 120 pul x min 75pul x min
 Pinta de color amarillo la fila del estudiante que tomo mal la frecuencia cardiaca.
 Pinta de color verde la fila del estudiante que más se esforzó al realizar la caminata.
 Pinta de color rojo la fila del estudiante que menos se esforzó al realizar la caminata.
 Deja en blanco el resto de Filas.
3. ¿Qué es la frecuencia cardiaca?

ESTRUCTURACIÓN
Lee el siguiente texto.
¿Qué es el pulso arterial?

El pulso arterial es la percusión (el latido) que se genera cuando la sangre que bombea el corazón circula por las
arterias y produce su expansión. Cada bombeo, de este modo, impulsa la circulación sanguínea y ensancha las
arterías
¿Cómo tomar las pulsaciones por minuto?
El pulso se puede tomar en cualquier arteria superficial que

pueda comprimirse contra un hueso.
Los sitios donde aprenderemos a tomar el pulso son:
En el cuello (carotideo)
En la muñeca (radial)
 Palpa la arteria con tus dedos índice, medio y anular. No

palpes con tu dedo pulgar ya que este tiene pulsación
propia y te podrá confundir.
 No ejerzas presión excesiva, porque no se percibe
adecuadamente.
Toma el pulso durante 15seg y multiplica tu resultado por 4
para saber los latidos por minuto. Esto es así porque si
tomamos el pulso durante el minuto completo el corazón va
recuperándose, disminuyendo los latidos y no serían los latidos reales del ejercicio que queremos medir.
ACTIVIDADES
1. Se realiza la siguiente rutina de ejercicios dos días diferentes
Jumping Jacks o Títeres, Comience de pie con los pies juntos. Con un solo movimiento,
salta los pies hacia un lado y levanta los brazos por encima de la cabeza. Inmediatamente
invierta el movimiento volviendo a la posición inicial. (3 series de 30 repeticiones)
Elevación de rodillas o skipping: Colóquese de pie con los pies a la anchura de los hombros.
Dobla la rodilla y la cadera derechas al mismo tiempo para levantar la rodilla hacia el pecho
mientras mueves el codo izquierdo hacia adelante y el codo derecho hacia atrás. Sus brazos
deben estar doblados a 90º. (3 series de 30 repeticiones).
Escalador: Desde la posición de tabla con apoyo de los brazos en extensión, hay que
flexionar rodilla y cadera de manera alterna y de manera rápida, pero sin que se mueva
la cadera ni que descienda. (3 series de 30 repeticiones).
Desplazamientos laterales: Párese con los pies un poco más anchos que el ancho de
la cadera, doble las caderas y las rodillas hacia atrás y apunte los dedos de los pies hacia
adelante. Dé unos pasos rápidos hacia la izquierda y luego toque su pie izquierdo con su
mano izquierda. (3 series de 30 repeticiones).
2. Deben seguir los siguientes pasos:
a) Se deben tomar las pulsaciones a nivel carotideo o radial antes de empezar los ejercicios.
b) Se deben tomar las pulsaciones igualmente inmediatamente al finalizar la 3 serie de cada ejercicio.
3. Las frecuencias cardiacs se deben registrar en el cuadro que está a continuación, deben ser 3 series, con 1
minuto de descanso entre actividades. El descanso entre series no debe ser inferior al minuto ni superior al
1:30.
DIA 1 DIA 2
FRECUENCIA CARDIACA EN REPOSO FRECUENCIA CARDIACA EN REPOSO
Frecuencia Frecuencia
Ejercicio Ejercicio
cardiaca cardiaca
Jumping Jacks o Títeres Jumping Jacks o Títeres
Elevación de rodillas o skipping Elevación de rodillas o skipping
Escalador: Escalador:
Desplazamientos laterales Desplazamientos laterales
4. Tomar videos y enviarlos por WhatsApp. Mandar foto de la tabla con los resultados obtenidos.
REFUERZO
Leer y responder en el cuaderno (Tomar foto y enviar por WhatsApp)
EJERCICIO FÍSICO Y SALUD CARDIOVASCULAR:

El ejercicio físico realizado en forma regular ha demostrado sus beneficios en la prevención de enfermedad coronaria a corto y
largo plazo. Sin embargo, el nivel de sedentarismo en la sociedad moderna es alto. La mayor parte de las tareas laborales no
están relacionadas con ejercicios vigorosos y los grandes adelantos técnicos tienden a favorecer la falta de actividad física. La
gente se moviliza en automóvil u ómnibus y mira televisión o se sienta frente a su computadora en los ratos libres.
Múltiples investigaciones científicas han demostrado una reducción del riesgo de padecer un infarto de miocardio de
aproximadamente un 38 % en los individuos activos con relación a los sedentarios.
BENEFICIOS DEL EJERCICIO FÍSICO.
Sobre el corazón:
Disminuye la frecuencia cardíaca de reposo y aumenta la cantidad de sangre que el corazón expulsa en cada latido. De esta
manera, la eficiencia cardíaca es mayor "gastando" menos energía para trabajar. Por otra parte, puede estimular la circulación
dentro del músculo cardíaco con lo que la "alimentación" del corazón está favorecida.
Sobre el sistema circulatorio:

 Contribuye a la reducción de la presión arterial;
 Aumenta la circulación en todos los músculos;
 Disminuye la formación de coágulos dentro de las arterias con lo que se previene la aparición de infartos y de
trombosis cerebrales.
Sobre el metabolismo:
 Aumenta la capacidad de aprovechamiento del oxígeno que le llega por la circulación;
 Aumenta la actividad de las enzimas musculares, elementos que permiten un mejor metabolismo del músculo y por
ende una menor necesidad de exigencia de trabajo cardíaco.
 Aumenta el consumo de grasas durante la actividad con lo que contribuye a la pérdida de peso;
 Disminuye el colesterol total y el colesterol LDL ('malo") y aumenta el colesterol HDL ('bueno");
 Mejora la tolerancia a la glucosa favoreciendo el tratamiento de la diabetes.
5. Identifica en tu núcleo familiar cuales son las personas más sedentarias en tu casa. ¿Quiénes Son?
6. Que le recomendarías a tus familiares para prevenir algún tipo de enfermedad coronaria.
RECURSOS VIRTUALES COMPLEMENTARIOS SUGERIDOS POR EL MEN Y LA SED (plataformas educativas (links),
programas educativos de televisión y radiales).
Señal Colombia en alianza con el Ministerio del Deporte y Canal Trece, llevará a las pantallas, el programa “Entrenando Juntos”, una
iniciativa que busca acompañar a todos aquellos que en este momento y a causa de los sucesos mundiales han tomado como medida de
prevención el estar en sus casas. Durante 30 minutos, los televidentes podrán encontrar rutinas de entrenamiento físico, tips de salud
mental, juegos de agilidad mental y videos de diferentes deportistas y especialistas del mundo del deporte que nos enseñarán a llevar los
días de quietud de una mejor manera.
Lunes a viernes de 8:00 am y 5:30 pm
ASIGNATURAS: MATEMATICAS GUIA 4

GRADOS: NOVENO
DOCENTE Enviar a la docente de Matemáticas TELEFONO: 305-3482679
RESPONSABLE: DIANA MARIA GIL VÁSQUEZ
Subir a la plataforma SEVE
ENLACE PLATAFORMA SEVE MODULO ESTUDIANTES: http://ienmi-alumnos.ddns.net:88/
FECHA DE FECHA DE
ENVIÓ AGOSTO 2 DE 2021 ENTREGA AGOSTO 14 DE 2021
META DE  Reconoce que las letras pueden representar números y cantidades, y que se
APRENDIZAJE pueden operar con ellas y sobre ellas.
 Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma decisiones con
base en su interpretación.
EJE ¿Cuál es la utilidad de las funciones lineales y cómo puedo representarlas con
ARTICULADOR software de apoyo?
ESTRATEGIA METODOLÓGICA
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN:
Observa la siguiente imagen y responde las preguntas:
EJERCICIO 1: RESUELVO EN EL CUADERNO las preguntas siguientes relacionadas con la información

dada sobre el recibo de la energía:
Con la información de la imagen anterior, sabemos el consumo de energía en un mes dado de las
viviendas de Julio, Andrés, Martha y Luis y el valor del consumo de ellos, menos de Luis, según los datos
que aparecen en el cuadro. Con base en esa información vamos a responder las siguientes
preguntas:
1. ¿En qué unidades está dado el consumo de energía? (Qué es Kwh)

2. ¿Cuánto pagan los usuarios por cada Kwh? Realiza el cálculo del valor pagado para cada Kwh.
3. ¿Cómo podrías averiguar el valor de la factura de Don Luis? Realiza la operación y completa los
datos de la tabla.
4. Con los valores de consumo de Kwh y valor a pagar en la factura de energía que aparecen en
la tabla, realiza un plano cartesiano y representa los datos en una gráfica. En el eje x se ponen
los valores de consumo en Kwh y en el eje y se ponen los datos del Valor en pesos a pagar por la
factura de la energía.
5. Qué forma tiene la representación gráfica?
6. Qué otras situaciones podríamos representar de esta misma forma?
7. Qué pasaría con los valores a pagar considerando el mismo consumo en las viviendas de Julio,
Andrés, Martha y Luis para el siguiente mes si el Kwh se incrementa en el 19% por el pago del iva.
¿Cuáles serían los nuevos valores a pagar para cada uno en para la próxima factura?
8. Diseñe la tabla y la gráfica con los nuevos valores a pagar.
9. En que otras situaciones se pueden dar ejemplos como el anterior?
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN
Diversas situaciones de la vida cotidiana se pueden representar mediante gráficas. A esto lo llamamos
geometría analítica y se relaciona con las FUNCIONES. Una función es una pareja ordenada de datos
donde a un valor en X corresponde uno y único valor en Y. Como el ejercicio de la factura de energía
que vimos anteriormente, a cada consumo le corresponde un valor único a pagar.
Entre las funciones reales la función lineal es la más sencilla porque su gráfica, representada en el plano
cartesiano es una línea recta no vertical. Si es vertical se llama función constante a pesar que es una
línea recta.
La representación gráfica de la función lineal se visualiza en el plano cartesiano como:

Veamos el siguiente ejemplo:
Una compañía de celulares está ofreciendo a sus clientes el siguiente plan. Puedes comprar
un celular nuevo por $60 y pagar una tarifa fija mensual de $40 por mes con llamadas
ilimitadas. ¿Cuánto dinero costará el plan después de 9 meses?
Solución:
Comienza por traducir la oración a una ecuación algebraica.
cell phone=$60+$40 per month
Deja m= el número de meses y t= el costo total . La

ecuación queda como:
t(m)=60+40m
Puedes utilizar el método de suponer y verificar o resolver

esta ecuación. Sin embargo, esta Sección se enfoca en
la utilización de gráficos para resolver problemas. Esta
ecuación es de la forma pendiente-intercepto. Cuando
grafiques la recta de esta ecuación, encontrarás todos
los pares ordenados que son soluciones para el
problema de los teléfonos celulares.
[Figure 1]
Si encuentras el costo a los 9 meses, puedes ver que el costo es aproximadamente $425,00.
Para verificar si esto es aproximadamente correcto, sustituye 9 por la variable m .
PhoneCalling planTotal cost=$60=$40∗9=$360=$420.
Nuestra respuesta, $425,00 es aproximadamente igual a la solución exacta, $420,00.

1. FUNCIÓN LINEAL ⇒ y = m x
La fórmula algebraica de la función lineal es: y = m x donde m es la pendiente de la recta

(grado de inclinación).
Estas rectas pasan siempre por el origen de coordenadas punto (0, 0) si las grafico en el plano
cartesiano.
EJEMPLO: Estudiar y representar la siguiente recta ⇒ y = 2x
La pendiente de la recta es 2 (valor de m, coeficiente que hay delante de x), por cada
unidad que se incremente o disminuya el valor de x, el valor de y aumenta o se reduce en 2
unidades.
Cuando m es positiva la recta es creciente( su inclinación tiene orientación hacia la derecha),

En este ejemplo m es positiva porque el 2 tiene signo positivo.
Cuando es m es negativa la recta es decreciente. (su inclinación va hacia la izquierda)
Esta recta siempre pasa por el punto (0, 0)

SOLUCIÓN:
Si la función lineal es: y=2x quiere decir que los

valores que tome x se multiplican por 2.
Al asignar valores a la x, puedo hallar el valor de y,
Construyo una tabla calculando los valores de y a

partir de valores que le doy a la variable x. Así:
 Si X= -1 entonces y= 2(-1) = -2.

 Si X= 0 entonces y= 2(0) = 0.
 Si X= 1 entonces y= 2(1) = 2.
La gráfica pasa por el punto (0,0)
Es una recta con pendiente positiva, por lo tanto es

ascendente con dirección a la derecha.
Tabla de valores de la función y=2x

x -1 0 1
y -2 0 2
EJERCICIO 2: INVENTO O CONSULTO UN EJERCICIO de una función lineal CON

PENDIENTE NEGATIVA y la RESUELVO EN EL CUADERNO realizando la tabla de
valores y la gráfica en el plano cartesiano.
2. FUNCIÓN AFÍN ⇒ y = m x + b
La fórmula de la función afín es: y = m x + b donde m es la pendiente de la recta (grado de
inclinación). Si m es positiva la recta es creciente. Si m es negativa la recta es decreciente.
La ordenada en el origen es b, punto donde la recta corta al eje y de ordenadas. Las coordenadas de
este punto son: (0, b), es decir no pasa por el punto (0,0) sino por el valor que tome b.
Ejemplo:
Estudiar y representar la siguiente recta ⇒
y = 2x + 3 donde m=2 y b=3
Dado que 2 es positivo la línea recta tiene

orientación ascendente a la derecha. Cada que
x cambia en una unidad, y cambia en 2 unidades
La recta no pasa por (0,0) pasa por 3 y dado que

el 3 es positivo la recta cruza el eje y en positivo,
es decir en la parte superior del plano cartesiano.
Ahora calculemos los valores de y para construir

la tabla de valores y con ella la gráfica.
Si X= - 1 entonces y= 2(-1)+3 = -2+3 = 1 entonces

y= 1
Si X=0 entonces y=2(0)+3 =3 en este caso y=3
y la gráfica pasa por el punto (0,3)
Si X = 1 entonces y=2(1)+3 =5 entonces y=5
La pendiente de la recta es 2, por ser positiva la recta es creciente. La ordenada en el origen b = 3, es

el punto de corte con el eje y. El punto de corte con el eje y de ordenadas será el (0, 3).
Tabla de valores de la función y=2x+3

x -1 0 1
y 1 3 5
EJERCICIO 3: INVENTO O CONSULTO UN EJERCICIO de una función afín CON

PENDIENTE NEGATIVA y la RESUELVO EN EL CUADERNO realizando la tabla de
valores y la gráfica en el plano cartesiano
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACIÓN
EJERCICIO 4: Resuelve en el cuaderno.

Observa las gráficas 1, 2, 3 y 4. Señala aquellas que pasen por el punto (0,0) escribiendo
función lineal y señala aquellas que no pasen por el punto (0,0) escribiendo función afín.
EJERCICIO 5:
Observa la siguiente gráfica y con base en la situación, responde EN EL CUADERNO:
La gráfica representa las Temperaturas

de algunas regiones según la altura
sobre el nivel del mar.
Relación: La temperatura en grados y la

altura sobre el nivel del mar en metros.
1. ¿Qué variable está representada en

el eje x?
2. ¿Qué variable está representada en
el eje y?
3. ¿Para la situación dada qué
representa el valor de 0 en el eje x?
4. ¿Qué pasa con la temperatura a
medida que se incrementa la altura
sobre el nivel del mar?
5. A menor altura sobre el nivel del mar
¿qué pasa con la temperatura?
EJERCICIO 6 :
Lee con atención la siguiente situación y responde EN EL CUADERNO:
Un técnico en reparaciones de electrodomésticos cobra $25 por la visita, más $20 por cada
hora de trabajo.
1. Escriba la función con las variables x e y que representa la situación que expresa el
dinero que debemos pagar en total, en relación al tiempo trabajado. ¿Qué tipo de
función es? Lineal o Afín?
2. Realice una tabla de valores para conocer el valor a pagar para cuando el empleado
hace la visita y trabaja 1 hora, 2 horas, 3 horas, 4 horas, 5 horas y 6 horas (es decir x= 0,
1, 2, 3, 4, 5 ,6).
3. Realice la gráfica en el plano cartesiano para cuando el empleado sólo hace la visita y
cuando hace la visita y trabaja 1 hora, 2 horas, 3 horas, 4 horas, 5horas y 6 horas (es
decir x= 0, 1, 2, 3, 4, 5 ,6).
Resuelvo la siguiente pregunta tipo PRUEBAS SABER:
EJERCICIO 7: CONSULTO EN INTERNET QUÉ ES GEOGEBRA Y lo instalo en el

computador ó celular.
PUEDE DESCARGAR GEOGEBRA DEL SIGUIENTE LINK PARA EL COMPUTADOR
https://www.geogebra.org/graphing?lang=es
EN EL CELULAR GEOGEBRA SE DESCARGA POR LA APLICACIÓN PLAY STORE
1. 2. 3.
4. 5. 6.
Puede profundizar en la función lineal en el siguiente LINK de Colombia aprende:

https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjM6Jmu8u3qAhXwYN8KHfTxCUMQF
jAAegQIARAB&url=http%3A%2F%2Faprende.colombiaaprende.edu.co%2Fsites%2Fdefault%2Ffiles%2Fnaspublic%2Fplan_
choco%2Fmat_8_b4_p4_est.pdf&usg=AOvVaw2wH9azZtI1JqfAcIANFDQE
DEBO ENVIAR ESCANEADO EN FORMATO PDF

A LA DOCENTE DIANA MARIA GIL VÁSQUEZ AL SEVE
En caso de problemas de conectividad recibo al WHATSAPP TEL: 3053482679 pero sólo en
formato pdf (NO IMÁGENES)
DE LO SIGUIENTE:
1. Respuestas del EJERCICIO 1.
2. Ejercicio consultado y gráfica con tabla de valores del EJERCICIO 2
3. Ejercicio consultado y gráfica con tabla de valores del EJERCICIO 3
4. Solución del EJERCICIO 4
5. Respuesta a las preguntas del ejercicio 5
6. Escribir la función que corresponde al ejercicio 6, construir la tabla de valores y la gráfica.
7. Enviar evidencia que tiene el programa GEOGEBRA (si requiere soporte para descargar
preguntar a la docente Diana Gil)
EL TRABAJO DE LA PRESENTE GUÍA SE VALORARÁ DE LA SIGUIENTE MANERA:

RÚBRICA DE EVALUACIÓN DE LA GUÍA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS  Reconocer que las letras pueden representar números y
cantidades, y que se pueden operar con ellas y sobre ellas.
 Interpretar expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y
toma decisiones con base en su interpretación.
METAS DE VALORACIÓN DE DESEMPEÑOS
SABERES APRENDIZAJE SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO
SIEMPRE CASI SIEMPRE ALGUNAS VECES POCAS VECES
SER  Demuestra interés y dedicación en todas las actividades propuestas para
fortalecer sus desempeños. Evita copiar el trabajo de sus compañeros.
 Es recursivo en el aprovechamiento de las asesorías con los docentes y los
recursos físicos o tecnológicos. Realiza ejercicio 7
 Participa en los encuentros virtuales.
HACER  Reconoce que las letras pueden representar números y cantidades, y que se
pueden operar con ellas y sobre ellas.
Resuelve Ejercicios 1, 2, 3, 7
CONOCER  Interpreta expresiones numéricas, algebraicas o gráficas y toma decisiones con
base en su interpretación.
Resuelve Ejercicios 4,5,6
Gracias por tu compromiso y dedicación.
Cuidándote nos cuidas.
GUÍA 3 DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE Página 1 de 4
GRADO: 9º GUÍA No. 4

ÁREAS O ASIGNATURAS: Tecnología e Informática
GRUPOS: 901, 902 y 903
DOCENTE RESPONSABLE:
Ximena Zuluaga Quiroz - Tecnología e Informática
ENLACE PLATAFORMA SEVE MODULO ESTUDIANTES: http://ienmi-alumnos.ddns.net:88/
FECHA DE ENVÍO: Agosto 02 de 2021 FECHA LIMITE DE ENTREGA: Agosto 13 de 2021

Entregar por medio de plataforma SEVE
META DE APRENDIZAJE: Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la

comunicación en los cambios culturales, individuales y sociales, así como los intereses de grupos
sociales en la producción e innovación tecnológica.
EJE ARTICULADOR: ¿Cuál es el camino que transito en mi proceso de aprendizaje haciendo uso de las
TIC para integrar con la alternancia?
“Se trata de que nos demos cuenta que hay que construir una sociedad nueva para la humanidad, no para
la tecnología; sino que debe de predominar la vida sobre la técnica. Los fines que hay que conseguir son
relativos a la liberalización de las personas, eliminar la marginación y la pobreza y respetar la naturaleza. Lo
que queremos es una sociedad global del conocimiento, no un mercado global de la información, que esté
al servicio de todos los ciudadanos, que sea creativa que resuelva los actuales problemas medioambientales
y que sea abierta, justa creativa y plural.” Isabel Cantón
Buen día apreciados estudiantes, les doy la bienvenida a esta guía número 4 de Tecnología e
Informática que estará combinada con el esquema de alternancia para estudiantes y
presencialidad para los docentes, por tal motivo se subirán y recibirán guías por medio de la
plataforma SEVE como lugar exclusivo de comunicación asincrónica con los estudiantes que
estarían en casa y las dudas y asesorías se resolverán de manera presencial lugar exclusivo de
comunicación sincrónica.
La alternancia para ustedes los estudiantes se trata de dividir el grupo del respectivo grado para el
aforo que permite el aula que debe ser de un metro de distanciamiento entre cada uno. Esto obliga
a que el grupo se divida en dos subgrupos o burbujas que asisten cada día intermedio y que
permitirá hacer cerco epidemiológico o seguimiento en el caso en que haya un contagio.
Recuerda que para evitar aglomeraciones se distribuyó el ingreso y salida de los grados 6,8 y 10 por
la entrada principal y los grados 7, 9 y 11 por la entrada del garaje, se realizó ubicación de
lavamanos portátiles, demarcación de espacios (aulas, corredores, andenes, patios) con medida
de distanciamiento sugerida (1 metro), ubicación de dispensadores de alcohol y gel en la entrada y
dentro de las aulas, dispensadores de jabón líquido en las unidades sanitarias, se solicita traer una
toallita de uso personal que sea lavada cada día en casa.
Los estudiantes solo asisten el día que los programen lo que oportunamente se les seguirá
informando. Se establecerán horarios escalonados para que los estudiantes salgan a pausas y
receso pedagógicos y a tomar sus refrigerios.
Recuerda que las orientaciones del Ministerio de Educación están enmarcadas en las Medidas de
autocuidado, y se trata de la corresponsabilidad de los padres o acudientes que les asiste con la
formación de hábitos de autocuidado en el hogar como el uso permanente del tapabocas y que
sean insistentes con del distanciamiento físico y el lavado y desinfección de las manos en la sede.
Aquellos estudiantes que no colaboren con las medidas de autocuidado durante su permanencia
en la sede no podrán seguir asistiendo a la sede porque está exponiendo la salud y el bienestar de
los demás compañeros y docentes, por lo tanto deberá realizar sus actividades exclusivamente por
medio de la plataforma SEVE.
Los acudientes deben evitar ingresar a la sede a hablar con docentes porque debemos estar
atentos en las aulas vigilando estudiantes para que respeten el distanciamiento, se deberá solicitar
cita en un horario especial para atención por parte del docente en momentos de la jornada laboral
de no asignación académica en caso que de la requiera presencial.
En los encuentros pedagógicos presenciales se explicarán los momentos de las guías, se ampliarán
los aprendizajes y se orientará sobre el desarrollo de las actividades propuestas, además del
seguimiento y proceso de evaluación formativa teniendo en cuenta desempeños esperados.
Durante el encuentro presencial se explica la metodología de trabajo, los tiempos de entrega de

actividades, el horario, el cronograma del segundo periodo, la forma en que se realiza la
evaluación como proceso; también explicaré nuevamente el uso de la plataforma SEVE para
descargar guías y migrar evidencias del desarrollo de estas.
Es fundamental la importancia del trabajo autónomo al momento de desarrollar la guía, por favor
adoptar el hábito de leer la guía antes de llegar a clase para que haga preguntas, resolver dudas y
fortalecer aprendizajes.
Cuando por razones de salud del estudiante con ocasión de la pandemia, la familia manifieste
imposibilidad para el retorno a las clases presenciales por el tiempo estrictamente requerido con
evidencia entregada en coordinación, podrán descargar la guía y realizar la comunicación por
medio de la plataforma y si es necesario pueden escribirme para acompañarlo en asesorías a través
de WhatsApp o reuniones vía google meet en el área de Tecnología e Informática.
Si aún no puedes asistir con uniforme, pueden asistir a la institución con camiseta blanca y jean azul
clásico (sin rotos). Deben llevar lo que van a comer, oportunamente se avisará cuando se inicie el
servicio de cafetería y nuevas entregas del PAE.
A continuación realizaremos unas preguntas a modo de diagnóstico para evidenciar o identificar

casos especiales para redireccionar a orientación escolar o coordinación como acompañamiento
socioemocional:
 ¿Qué te está costando más en estos tiempos de aislamiento y coronavirus?
 ¿Quisieras compartir y contarnos en clase presencial con tus compañeros, cómo manejaron una
experiencia familiar de contagio de Covid?
 Si tienes dificultades académicas debido a la emergencia que estamos atendiendo ¿te

interesaría que remitiéramos tu caso con psicorientador?, si tu respuesta es SI, por favor explica tu
respuesta por lo menos en 5 o 10 renglones.
ESTRUCTURACIÓN O DESARROLLO:
Tener a disposición la guía anterior de Tecnología, es decir la guía 3 para realizar conversatorio de
los siguientes temas:
1. VIRTUALIDAD: ESPEJO Y VIRTUD

2. COMUNIDAD REAL VS COMUNIDAD VIRTUAL
3. EL CIBERESPACIO Y LA CONDICIÓN HUMANA EMERGENTE
4. CIRCUITO RELACIONAL DEL CIBERESPACIO
5. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO
6. BUCLE RELACIÓN ENTRE TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD
RECONOCER LO SIGUIENTES TÉRMINOS PARA LA CLASE
 Sociedad: Ha transformado al mundo y esa transformación ha transformado la sociedad

 Conocimiento Facultad del ser humano para comprender por medio de la razón la naturaleza,
cualidades y relaciones de las cosas
 Realidad Virtual Inmersiva: guantes, cascos…trasmite. Adicciones a videojuegos.
 Virtualidad: Creación de la realidad. Virtualidad VS Realidad.
 Tecnología: Aplicación del conocimiento en la resolución de problemas.
ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION
a) Solicitar explicación de las dudas que resultaron de esta guía durante la clase presencial
b) Participar en el conversatorio de la Estructuración en la clase presencial
c) Cómo compromiso en casa deberás subir a la plataforma las respuestas a las preguntas de la
exploración
d) Si no te fue posible asistir a la clase presencial, además de subir a la plataforma las respuestas
a las preguntas de la exploración, escribe en mínimo 5 renglones lo que comprendiste de la
lectura de la guía 3 acerca de los siguientes temas:
1. VIRTUALIDAD: ESPEJO Y VIRTUD
2. COMUNIDAD REAL VS COMUNIDAD VIRTUAL
3. EL CIBERESPACIO Y LA CONDICIÓN HUMANA EMERGENTE
4. CIRCUITO RELACIONAL DEL CIBERESPACIO
5. SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN Y DEL CONOCIMIENTO
6. BUCLE RELACIÓN ENTRE TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD

(links), programas educativos de televisión y radiales).
Videos recomendados para la temática:
1. https://www.youtube.com/watch?v=k046eLzdU1o
2. https://www.youtube.com/watch?v=UPVU0XK6zq0
3. https://www.youtube.com/watch?v=YpRgEpOKQho
RUBRICA DE EVALUACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS Reconozco las causas y los efectos sociales, económicos y culturales de

los desarrollos tecnológicos y actúo en consecuencia, de manera ética y
responsable.
METAS DE APRENDIZAJE DESEMPEÑOS ESPERADOS
Analizo y explico la SER CONOCER HACER
influencia de las Asume de manera ética Define Participa de la
tecnologías de la y responsable su comunidades comunidad virtual
información y la aprendizaje en emergentes en el normalista utilizando los
comunicación en los alternancia para salir ciberespacio y su diferentes lugares
cambios culturales, adelante en esta época relación en el donde nos
individuales y sociales, así de crisis, cumpliendo desarrollo de la encontramos en el
como los intereses de responsablemente con sociedad, la ciberespacio para
grupos sociales en la las actividades familia, la combinarlo con su
producción e innovación propuestas información y el esquema de
tecnológica. conocimiento alternancia
ÁREAS O ASIGNATURAS: INGLÉS GRADO: NOVENO grupos: 9-1,9-2,9-3
DOCENTE RESPONSABLE Y Diana Marcela Aristizábal López

NUMERO DE CONTACTO: Teléfono: 3128688567
Correo: dianaristizabal06@yahoo.es
TIEMPO: Desde Agosto 2 hasta Agosto 13, 2021
META DE APRENDIZAJE: Formulate initiative for the prevention of eating disorders.
WARM UP:
As we had not had the opportunity to meet each other, today we are going to play some games in order to
introduce and know about each other.
1. Acrostic Game: on their notebooks, students write their names vertically. With every word of their names, they
write a word that describes him/her. Then, they share to the group.
2. For this School Year I Wish: the teacher gives a piece of paper to each student, and writes a sentence on the
board “for this year I wish…” in order to the students to complete. After they finish the sentence, the teacher asks
students to make a plane with the piece of paper. Finally, students fly the planes to the teacher and she reads the
students´ wishes.
3. My Favorite: In this activity we will check how much students know about each other. For this, every student will
write on a piece of paper their favorite: color, song, subject, food and sport. Then students will give the papers to
the teacher and she will read aloud. The students have to guess whose the paper.
4. Vocabulary: The teacher say particular vocabulary category (color, animals, fruits, vegetables) students will
have to say, in order, a word related to the category.
PRESENTATION AND PRACTICE:
A. Vocabulary, What can you see in the trolley? Name 10 items

B. Read and number Sally´s healthy habits.
I eat lots of fruit and vegetables to

stay healthy. I usually have chicken
with rice and salad for lunch. I also
drink lots of milk because it keeps
my bones and teeth strong. I don't
like water very much so I often drink
fizzy drinks. I can’t ride a bike so my
Mum drives me to school every day.
Sally
C. WORDSEARCH (look for healthy and junk food)

c a b b a g e e k
c h o c o l a t e
e y o g u r t a c
o o s r a c t O m
e a p p l e t i a
k t p i z z a G i
e g d a m o p w r
e d g s e i o T s
s a r d i n e s r
a o h p k l u R k
w g e s w e e T s e e m o l g r y o
s a n d w i c H o s a r d k b o d t
D. FOOD LABELS. Read and answer the questions.
How many calories are in this meal?
How much fat is in this meal?
How much saturated fat is in this meal?
How many calories are in this meal?
How much fat is in this meal?
How much saturated fat is in this

meal?
E. Reading Comprehension. Read the article about Mary and Tim and answer the questions. Make complete
statements.
My name is Mary and I am an architect. I get up every morning and have cereal for breakfast. I also have a
can of coke. I drink too much coke but I really like it. For lunch I have a sandwich but I also eat a lot of
fruits. I don’t do enough exercise but I try to run once a week. For dinner I usually have pasta or salad. My
brother is called Tim and he works in an office. He doesn’t eat breakfast in the morning but he has a salad
and a glass of orange juice for lunch. He does a lot of exercise and goes to the gym every day but he eats
too many cakes. He works very hard and sometimes just has a sandwich for dinner. I don’t think he gets
enough sleep.
1. What does Mary eat in the morning?_______________________________________

2. Who doesn’t drink anything in the morning?__________________________________
3. Who likes eating sandwiches?____________________________________________
4. Who trains a lot?_____________________________________________________
5. Who enjoys drinking sodas/ pop?__________________________________________
Write and advise. Use should or shouldn’t. Ex: Mary should not drink so much coke.
a) ___________________________________________
b) ___________________________________________
c) ___________________________________________
d) ___________________________________________
e) ___________________________________________
FEEDBACK
Draw or write your healthy and unhealthy habits
Healthy habits Unhealthy habits

GOBERNACION DEL VALLE DEL CAUCA
SECRETARIA DE EDUCACION DEPARTAMENTAL
Resolución de Fusión Nº 1883 de septiembre 5 de 2002
Reconocimiento Oficial de Estudios No. 2969 del 30 de diciembre de 2010
 GUIA # 4 ENTREGA 2 DE AGOSTO

ASIGNATURAS:LENGUA CASTELLANA E INGLÉS GRADO: 901, 902, 903
LUZ HELENA RIVAS LOPEZ
FECHA DE ENVÍO: 2 DE AGOSTO
 Identifica la función que cumplen diferentes símbolos y signos en los contextos comunicativos en los que participa.
 Utiliza símbolos íconos u otras representaciones gráficas en los discursos que produce y los vincula con los conceptos
 De las temáticas a las que se refiere.
 Reconoce las características de las distintas manifestaciones artísticas de una comunidad o grupo poblacional y las
 Incorpora en sus elaboraciones.
CODIGOS DE IDENTIDAD: La necesidad de crear “marcas” de identidad que nos diferencian de los demás, pero que también
Nos identifiquen como miembro de una colectividad única, explica la existencia de los diversos códigos de identidad.
En la sociedad cumplimos diversos papeles y funciones; somos estudiantes, pertenecemos a una familia, somos
colombianos…-
La enumeración podría prolongarse, según nuestra edad, sexo, religión, profesión, origen, etc.
Esta múltiple interacción exige que se creen códigos que nos permitan diferenciarnos de los demás; el primero , el más
univer-
Sal, es el nombre propio; en nuestro caso, nombre(s) + apellido paterno + apellido materno
.
CÓDIGOS DE IDENTIDAD MÁS COMUNES:
ARMAS, BANDERAS, TÓTEMS: Indican la pertenencia a un clan o una familia. Puede extenderse a grupos más amplios.
Los símbolos patrios pertenecen a éste sistema. La pertenencia a una nación se renueva con el homenaje a los símbolos:
Cantamos el himno o saludamos la bandera y el escudo para reafirmar nuestra identidad patria.
MARCAS: Los productos anunciados por los medios de comunicación y sus creadores, participan en el mundo comercial y se
Identifican por las marcas que utilizan. Así como tenemos una identidad social específica ,expresada en el nombre, los
Productos se llaman de alguna manera: jabón Palmolive.
Esta identidad de marca es esencial para el éxito de un producto en el mercado y los creativos publicitarios ponen a prueba
Su imaginación para encontrar su nombre preciso.
INSIGNIAS, CONDECORACIONES, TÍTULOS Y POREMIOS: Las insignias tienen carácter más individual, aunque su valor social
es
Indiscutible, pues son rasgos prominentes en los campos económicos, político, cultural, etc. Se es doctor, premio nobel, se
Recibe el Oscar de la Academia; se reciben las distinciones más altas (Cruz de Boyacá, Legión de Honor). Son comunes las
Distinciones deportivas, como las copas de futbol, medallas o coronas de laurel.
UNIFORMES , TRAJES Y ATUENDOS: El vestido que utilizan las personas comunica sobre la pertenencia a una institución, o
A una cultura determinada.
Actividad 1: Mediante una gráfica, ejemplifica cada uno de los códigos más comunes de identidad.
Actividad 2: Explica el valor social y comunicativo de los códigos de identidad.
Actividad 3: Escoge cuatro países suramericanos y relaciona el escudo y la bandera de cada país. Explica que asociación
Estableciste para relacionar las banderas y los escudos.
SÍMBOLO, SIGNO Y LAS SEÑALES:
La semiótica o semiología es la ciencia que estudia los signos en seno de la vida social.
SIGNO: Es el objeto o fenómeno material que, natural o convencionalmente, representa o sustituye a otro objeto o señal,
es
Todo aquello que sirve para transmitir una información.
También, puede ser el gesto hecho con alguna parte del cuerpo para indicar o expresar algo.
Por otra parte, en matemática, el signo permite identificar la naturaleza de las cantidades y las operaciones que se han de
Ejecutar con ellas.
Actividad 4: Mediante gráficas, ejemplifica las siguientes clases de signos: signos de puntuación, signos musicales, signos
Monetarios, signos zodiacales, signos religiosos, signos matemáticos, signos lingüísticos.
TIPOS DE SIGNOS: Signos táctiles, signos auditivos, signos visuales, signos verbales y signos no verbales.
SEÑALES: Es un tipo de signo que tiene como finalidad cambiar u originar una acción y actúa de manera directa e inmediata
Sobre el receptor del mensaje. Como su palabra lo indica señala la proximidad de una cosa o un suceso.
Las señales deben de ser respetadas ya que son de gran ayuda, nos permiten orientarnos y ubicarnos en los diferentes
lugares
Que desconocemos. Ejemplo: un zoológico, parque temático, una ciudad, etc.
SÍMBOLO, SIGNO Y LAS SEÑALES:
La semiótica o semiología es la ciencia que estudia los signos en seno de la vida social.
SIGNO: Es el objeto o fenómeno material que, natural o convencionalmente, representa o sustituye a otro objeto o señal,
es
Todo aquello que sirve para transmitir una información.
También, puede ser el gesto hecho con alguna parte del cuerpo para indicar o expresar algo.
Por otra parte, en matemática, el signo permite identificar la naturaleza de las cantidades y las operaciones que se han de
Ejecutar con ellas.
Actividad 4: Mediante gráficas, ejemplifica las siguientes clases de signos: signos de puntuación, signos musicales, signos
Monetarios, signos zodiacales, signos religiosos, signos matemáticos, signos lingüísticos.
TIPOS DE SIGNOS: Signos táctiles, signos auditivos, signos visuales, signos verbales y signos no verbales.
SEÑALES: Es un tipo de signo que tiene como finalidad cambiar u originar una acción y actúa de manera directa e inmediata
Sobre el receptor del mensaje. Como su palabra lo indica señala la proximidad de una cosa o un suceso.
Las señales deben de ser respetadas ya que son de gran ayuda, nos permiten orientarnos y ubicarnos en los diferentes
lugares
Que desconocemos. Ejemplo: un zoológico, parque temático, una ciudad, etc.
Actividad 5: Investiga, escribe y dibuja las señales de tránsito más utilizadas en el mundo (preventivas, reguladoras e
Informativas.
EL SÍMBOLO: Son elementos de la comunicación humana que ayudan a transmitir información o mensajes de un emisor a
un
Receptor. Se basan por lo tanto en la representación de algo a través de uso de otra cosa, por lo tanto sus características
son
Muy similares a las de los signos.
Los símbolos son utilizados constantemente ya que ayudan a reafirmar ideas y posturas respecto a algo.
Los símbolos, dadas sus características, pueden cambiar al paso del tiempo, es por ello que los símbolos suelen redefinirse
Cada cierto tiempo para dar paso a nuevos significados y mensajes.
Actividad 6: A cada ejemplo de símbolo escribe como se llama y cuál es su función.

ACTIVIDAD 7: Imagina que existen seres de otro planeta , pero a éstos se les prohíbe el ingreso al planeta tierra, crea un
Símbolo para que todos lo entendamos.
EL ICONO: Es una representación de un objeto o persona, también puede utilizarse de modo figurado para aludir a un tipo
de
Elemento que representa una determinada circunstancia o hecho.
Cuando hablamos de ícono, solemos referirnos a una simbología, algo que se puede interpretar como la representación
Gráfica de un concepto, una imagen , cuya función es la de sustituir al objeto mediante su significado, mediante una
Representación o bien por analogía, ofreciendo un concepto similar al real.
Actividad 8: Representa mediante gráficas, los íconos que utilizas en tu ordenador o dispositivo. ¿ y cuál crees qué es su
Función?
Actividad 9: Crear y escribir seis estrofas de coplas o trovas, recreando el paisaje cultural de Colombia (fiestas, comidas
Típicas, vestuario, paisajes, productos agrícolas, música, baile, medios de transporte, palabras utilizadas, etc.
Actividad 10: Elaborar un collage. Instrucciones: En medio pliego de cartulina dibujar el croquis de Colombia, dividirlo en
Regiones incluyendo la insular; con la información de la actividad # 9 recortar láminas a color y ubicarlas en el espacio
que
Corresponda, el producto final es un collage sobre la diversidad cultural de Colombia.
RÚBRICA EVALUATIVA DE LA GUIA INTEGRADA N°4: La siguiente rubrica permitirá al docente evaluar tu trabajo en el desarrollo de la guía.
ÁMBITO ASPECTOS DE SU DESEMPEÑO INDICADOR

NUNCA ALGUN VECES SIEMPRE
SER Es responsable, honesto en el trabajo y entrega de las activides
Identifica en forma responsable el lenguaje verbal y no verbal en los diferentes
contextos
Respeta las señales y símbolos presentes a mi alrededor.
Respeta la diversidad de criterios y posiciones ideológicas que surgen en los
grupos humanos.
SABER Identifica cuales son los símbolos y señales y cuál es su finalidad .
Reconozco y diferencio los tipos de señales

Comprende que los gestos acompañan el acto de comunicación
HACER Lee comprensivamente la guía y la desarrolla.
Practico la lectura de imágenes de símbolos y señales en mi entorno.
Reconoce por medio de imágenes la diversidad cultural de Colombia.

(paisajes,canciones, gastronomía y otras) .
ÁREAS O ASIGNATURAS: CÁTEDRA DE PAZ GRADO;NOVENO

GRUPOS: 9-02
DOCENTES RESPONSABLES Y NUMERO DE CONTACTO: Pedro Pablo Jurado tel: 3156646203
ENLACE PLATAFORMA SEVE MODULO ESTUDIANTES:ienmi-alumnos.ddns.net:88
FECHA DE ENVÍO:2/08/2021 FECHA LIMITE DE ENTREGA:13/08/2021
META DE APRENDIZAJE: Identificar las causa que llevan a las situaciones violentas, visualizando las formas de
resolver los conflictos de manera pacífica, sin despertar odios que lleven a incrementar la violencia que aflige a
nuestra sociedad.
EJE ARTICULADOR:
¿Cuáles pueden ser los motivos para que la nación colombiana lleve tantos años conviviendo con la
inseguridad, los asesinatos y las injusticias?
En su cuaderno escriba una lista de todos los fenómenos violentos conocidos por usted y trate de explicar
cuáles son sus causas.
Haga la siguiente lectura.
Cuento
Gigantes y dragones eran enemigos desde siempre. Pero habían aprendido mucho. Ya no
eran tan tontos de montar guerras con terribles batallas en las que morían miles
de ellos. Ahora lo arreglaban cada año jugando partidas de bolos. Un gigante contra un
dragón. Quien perdía se convertía en esclavo del ganador. Si un dragón ganaba tendría
un musculoso gigante para todas las tareas pesadas. Si lo hacía el gigante, tendría
vuelos y fuego gratis para todo un año.
Así habían evitado las muertes, pero cada vez se odiaban más. Cada año los ganadores
eran más crueles con los perdedores, para vengarse por las veces que habían perdido.
Llegó un momento en que ya no querían ganar su partida de bolos. Lo que querían era no
perderla.
Y el que más miedo tenía era el gigante Yonk, el mejor jugador de bolos. Nunca había
perdido. Muchos dragones habían sido sus esclavos, y se morían de ganas por verle
perder y poder vengarse. Por eso Yonk tenía tanto miedo de perder. Especialmente desde la
partida del último año, cuando falló la primera tirada de su vida. Y decidió cambiar algo.
Al año siguiente volvió a ganar. Cuando llegó a su casa con su dragón esclavo este
esperaba el peor de los tratos, pero Yonk le hizo una propuesta muy diferente.
- Este año no serás mi esclavo. Solo jugaremos a los bolos y te enseñaré todos mis
secretos. Pero debes prometerme una cosa: cuando ganes tu partida el año que viene, no
maltratarás a tu gigante. Harás lo mismo que estoy haciendo yo contigo.
El dragón aceptó encantado. Yonk cumplió su promesa: pasó el año sin volar ni calentarse.
También cumplió el dragón, y desde entonces ambos hicieron lo mismo cada año. La
idea de Yonk se extendió tanto que en unos pocos años ya eran muchos los gigantes y
dragones que se pasaban el día jugando a los bolos, olvidándose de las luchas y los malos
tratos, tratándose más como compañeros de juegos que como enemigos.
Mucho tiempo después Yonk perdió su primera partida. Pero para entonces ya no
tenía miedo de perder, porque había sido él quien, renunciando a esclavizar a sus
dragones, había terminado con su odio, sembrando la primera semilla de aquella
paz casi imposible entre gigantes y dragones.
Pedro Pablo Sacristán

ACTIVIDADES: el trabajo escrito debe subirse a la plataforma SEVE, EN LOS PRÓXIMOS 15 DIAS.
Leemos el cuento varias veces, hasta entender:
1. ¿Por qué se odiaban gigantes y dragones? ¿Cómo iniciaría esta enemistad? Redacta un texto dando a conocer
tu respuesta.
2. ¿Qué cualidad tenía el gigante Yonk? y ¿qué lo llevó a tratar de buscar solución a las diferencias entre gigantes y
dragones? Escribe tu respuesta. Debe ser un texto coherente, cierto, con letra clara y buena ortografía.
3. ¿Cuál fue la estrategia usada por Yonk para empezar a cambiar la realidad que estaban viviendo gigantes y
dragones? Escribe tu respuesta y coloca un título al texto.
4. ¿Quién es Pedro Pablo Sacristán? Identifica tu respuesta con un título o con el enunciado de la pregunta.
5. ¿Cuáles son las causas del odio que parece existir entre los seres humanos? Busca información sobre conflictos
nacionales o internacionales para que sustentes la respuesta escrita de esta pregunta.
6. ¿Existen tratados que busquen evitar que ciertos sectores de la sociedad abusen de los demás? Escribe los
nombres de estos tratados y haz una breve reseña de ellos.
7. Encuentras alguna similitud entre esta lectura y la realidad que vive la nación colombiana. Escribe un texto
comunicando lo que piensas.

(links), programas educativos de televisión y radiales).
Observa el video “Violencia en Colombia causas y efectos” en la siguiente dirección

https://youtu.be/rTc06JMO-Zc
ÁREAS O ASIGNATURAS: ÉTICA Y VALORES GRADO: NOVENO

GRUPOS: 901, 902,903
DOCENTES RESPONSABLES Y NUMERO DE CONTACTO: Juan Carlos Campillo Figueroa, 3216403723
ENLACE PLATAFORMA SEVE MODULO ESTUDIANTES:
FECHA DE ENVÍO: 2 de agosto de 2021 FECHA LIMITE DE ENTREGA:13 de agosto de 2021
META DE APRENDIZAJE: Comprender algunas teorías del concepto ético y moral como bases
importantes en su proceso de madurez personal y social.
Identifico el significado de los conceptos ética y moral. Indago la influencia de las teorías ético filosóficas
sobre el comportamiento del ser humano.
Contenido
ACTIVIDADES DE EXPLORACIÓN ....................................................................................................2
ESTRUCTURACIÓN o DESARROLLO ...............................................................................................2
¿QUÉ ES ÉTICA Y MORAL? ...........................................................................................................2
MIRADA KANTIANA DE LA ÉTICA DEL SER ..................................................................................3
DILEMAS ÉTICOS ...........................................................................................................................4
Clases de dilemas ........................................................................................................................4
Las cuatro teorías éticas principales ................................................................................................5
ACTIVIDADES .....................................................................................................................................6
RUBRICA DE EVALUACION DE LA GUIA DE APRENDIZAJE: ........................................................10
1
1. Escribe qué entiendes por ética
2. Escribe qué entiendes por moral
3. Escribe qué entiendes por dilema
PALABRAS CLAVES: Valores, Afecto, Razón, Moral, Conciencia, Ética, Autonomía, Relación.
¿QUÉ ES ÉTICA Y MORAL?
En contexto filosófico, la ética y la moral tienen diferentes significados. La ética está relacionada con
el estudio fundamentado de los valores morales que guían el comportamiento humano en la sociedad,
mientras que la moral son las costumbres, normas, tabúes y convenios establecidos por cada
sociedad.
Estos términos tienen diferente origen etimológico. La palabra "ética" viene del griego ethos que
significa "forma de ser" o "carácter". La palabra "moral" viene de la palabra latina moralis, que significa
"relativo a las costumbres". La ética es un conjunto de conocimientos derivados de la investigación de
la conducta humana al tratar de explicar las reglas morales de manera racional, funda mentada,
científica y teórica. Es una reflexión sobre la moral.
La moral es el conjunto de reglas que se aplican en la vida cotidiana y todos los ciudadanos las utilizan
continuamente. Estas normas guían a cada individuo, orientando sus acciones y sus juicios sobre lo
que es Página 1 de 14 moral o inmoral, correcto o incorrecto, bueno o malo. Esta palabra procede del
latín morālis, derivada del término latino mos, moris (‘costumbre’). La moral es un conjunto de normas,
valores y creencias existentes y aceptadas en una sociedad que sirven de modelo de conducta y
valoración para es tablecerlo que está bien o está mal. Como materia de estudio, se centra en el
análisis a distintos niveles (filosófico y cultural, entre otros) de conceptos como el bien y el mal relativos
a la conducta del ser humano dentro de una sociedad.
La Ética es una rama de la filosofía dedicada a las cuestiones morales. La palabra ética proviene del
latín ethĭcus, y este del griego antiguo ἠθικός (êthicos), derivada de êthos, que significa 'carácter' o
'perteneciente al carácter'. Referida al ámbito laboral, se habla de ética profesional y que puede
aparecer recogida en los códigos deontológicos que regulan una actividad profesional. La deontología
forma parte de lo que se conoce como ética normativa y presenta una serie de principios y reglas de
cumplimiento obligatorio.
La ética es diferente de la moral, porque la moral se basa en la obediencia a las normas, las
costumbres y preceptos o mandamientos culturales, jerárquicos o religiosos, mientras que la ética
busca fundamentar la manera de vivir por el pensamiento humano. En la filosofía, la ética no se limita
a la moral, que generalmente se entiende como la costumbre o el hábito, sino que busca el fundamento
teórico para encontrar la mejor forma de vivir, la búsqueda del mejor estilo de vida. La ética puede
2
confundirse con la ley, pero no es raro que la ley se haya basado en principios éticos. Sin embargo, a
diferencia de la ley, ninguna persona puede ser obligada por el Estado o por otras personas a cumplir
las normas éticas, ni sufrir ningún castigo, sanción o penalización por la desobediencia de estas, pero
al mismo tiempo la ley puede hacer caso omiso a las cuestiones de la ética. En un sentido práctico, el
propósito de la ética y la moral es muy similar. Ambas son responsables de la construcción de la base
que guiará la conducta del hombre, determinando su carácter, su altruismo y sus virtudes, y de enseñar
la mejor manera de actuar y comportarse en sociedad.
¿QUÉ ES LA ÉTICA Y LA MORAL?
Ética Moral
La ética estudia a la La moral es un
moral y determina conjunto de normas
que es bueno y de conducta y
como debe actuar. convivencia,
Es la teoría o íntimamente ligada
ciencia del a la ética
comportamiento
moral
MIRADA KANTIANA DE LA ÉTICA DEL SER

En la teoría del conocimiento se a tratado el uso teórico de la razón, es decir: el uso especulativo
mediante el cual la razón conoce. Kant afirma que la razón no se agota en este uso. El hombre también
necesita saber cómo obrar y cómo comportarse. El uso práctico de la razón es aquel que se ocupa del
deber ser, no del ser, y mediante él la razón es capaz de determinar la voluntad y la acción moral.
Kant se ocupará del uso práctico de la razón en dos obras: Fundamentación de la metafísica de las
costumbres y en la Crítica de la razón práctica. Sin embargo, la pregunta que se hace Kant en estas
obras no versa sobre si es o no posible la moralidad. Que esto es posible es un hecho que no hay que
demostrar.
3
DILEMAS ÉTICOS
Un dilema moral es una narración breve, a modo de historia, en la que se plantea una situación posible
en el ámbito de la realidad, pero conflictiva a nivel moral, y se solicita de los oyentes o bien una solución
razonada del conflicto o un análisis de la solución elegida por el sujeto protagonista de la historia. Por
regla general la situación se presenta como una elección disyuntiva: el sujeto protagonista se
encuentra ante una situación decisiva ante la cual sólo existen dos, y nada más que dos, opciones (A)
ó (B), siendo ambas soluciones igualmente factibles y defendibles. El individuo se encuentra, pues,
ante una verdadera e inevitable situación conflictiva.
Clases de dilemas
Dilemas morales hipotéticos: en ellos se plantean problemas abstractos, generales, que a veces
son de difícil ubicación en la realidad, pero que los que los analizan reconocen que son siempre
posibles en determinadas ocasiones de la vida real. Se suelen obtener de la literatura, de los medios
de comunicación o de la propia imaginación de quien los elabora. Las situaciones y los personajes
generalmente están alejados del mundo real de los sujetos a los que se les proponen, pero o bien se
parecen en algo a otras situaciones vividas o conocidas por el sujeto, o bien algún miembro de su
entorno social o familiar es susceptible de reflejarse en la narración. Este tipo de dilemas presentan
4
menos interés para el alumno al faltarles la riqueza y la variedad de la propia experiencia, pero
pueden favorecer el razonamiento como habilidad discursiva.
Dilemas morales reales: Plantean situaciones conflictivas sacadas de la vida diaria y de sus
problemas. Se basan en hechos reales, cercanos en el tiempo o en el espacio a los sujetos y suelen
extraerse de los distintos medios de comunicación, de situaciones o sucesos históricos, de
situaciones o vivencias personales, etc. (problemas de libertad, sexo, conciencia personal...). Este
tipo de dilemas son más motivadores y facilitan la implicación de los sujetos participantes que, de
una u otra manera, ven reflejadas en ellos situaciones más o menos cercanas. El marco teórico por
lo que modernamente se presentan cuatro teorías é ticas de acuerdo a la distinción entre "acto" y
"regla", por lo que debemos hacer que los estudiantes-participan tes puedan ejemplificar éstos en
casos relevantes e interesantes. De ahí nació la necesidad del uso de películas como instrumentos
para la presentación de dilemas morales complejos.
Las cuatro teorías éticas principales

Paso ahora a hacerles una presentación general y resumida de las grandes coordenadas teóricas en
que suele enmarcarse el análisis de los problemas éticos. Estas teorías y principios son el resultado
de muchos años de reflexión de las mejores mentes de la cultura occidental.
Es poco probable que exista un problema moral que no pueda ser enfocado, aclara do y encaminado
hacia su solución por alguna de ellas. En este sentido, la base racional de la moral puede discutirse
sin relación a posiciones religiosas o ideológicas.
Aunque diferentes, están muy relacionadas, de modo que suele presentarse en una sola matriz, según
dos criterios de clasificación independientes entre sí:
El primer criterio de clasificación se refiere a la justificación que se da a la conducta. Corresponde a

dos maneras distintas de contestar a la siguiente pregunta:
Esta teoría justifica la conducta con base en las consecuencias que ella tiene. Como esta teoría tiende
a maximizar la utilidad lograda por el conjunto de la sociedad, suele llamársele utilitarismo. Fue
propuesta por el filósofo inglés de los siglos XVIII y XIX Jeremy Bentham, y defendida de manera
brillante por otro británico del siglo pasado, John Stuart Mill.
Para fijarla en nuestra memoria recordemos que estos filósofos insisten en la evaluación de las
consecuencias como criterio para decidir sobre el valor de una acción. Por eso también se ha llamado
a esta clase de teoría consecuencialismo.
No puede negarse que en la mayor parte de los casos esta teoría contribuye a aclarar cualquier
problema ético. La teoría sugiere las siguientes preguntas, todas esclarecedoras:
5
¿A quién o quiénes afectará esta acción?
¿En qué medida afectará a cada uno?
¿Qué efectos favorables y desfavorables tendrá para cada parte?
¿Cuál será el balance de bien y mal entre todos los afectados?
Dilemas éticos: En los dilemas éticos contemporáneos, podemos ver cómo los seres humanos
estamos abocados a cuestionar todo lo que nos rodea, incluso lo que ya se entiende como obvio. Así
que es importante desarrollar un pensamiento crítico frente a todos los fenómenos sociales y
personales que vivimos.
ACTIVIDADES
1. ¿explica por qué una persona que cumple las normas del manual de convivencia es ética?
2. ¿Por qué una persona que respeta a los demás es moral?
3. Cómo interpretas la ética Kantiana de acuerdo a las siguientes imágenes
6
a.
b.
4. Descifra los siguientes dilemas morales y toma una decisión según cada caso.
a. EL CAMPO DE CONCENTRACIÓN
Formas parte de un grupo de prisioneros es un campo de concentración. Un guardia en extremo
sádico se dispone a llevar a la horca a tu hijo que intentó escapar y desea que seas tú quien
quite la silla que lo mantiene con vida. Te dice que si no quitas esa silla, le quitará la vida no
solo a tu hijo, sino también a alguna otra persona inocente del grupo. No queda la menor duda
de que cumplirá su amenaza. ¿Qué harías? Y porqué
7
b. . CORREO BASURA.
Eres el administrador de redes de una empresa grande. Tienes una familia muy joven y
necesitas el trabajo para sostenerla. Como parte de tus responsabilidades en la
administración de la red se encuentra Página 8 de 14 monitorear los correos electrónicos
de la empresa. Generalmente esto se traduce en corregir algunos correos de miembros
del equipo que van a parar accidentalmente a la carpeta de SPAM. Un día recibes una
solicitud de un miembro del equipo que pide que le libe res un e-mail. Generalmente es
un procedimiento estándar, excepto que en esta ocasión la solicitud viene de la esposa
de uno de tus mejores amigos. Reconoces el nombre en la solicitud y rápidamente
intentas resolver el problema. Como parte del procedimiento tienes que abrir el correo y
certificar que realmente no se trate de un SPAM. Entonces descubres que se trata de un
e-mail de la esposa de tu amigo dirigido a su amante. Verificas el resto del e-mail y no te
queda duda de que tienes una aventura desde hace bastante tiempo. Liberas el e-mail
pero no sabes qué hacer. Tu reacción inicial es llamar a tu amigo y contarle sobre el e-
mail. Sin embargo, rápidamente recuerdas que la política de la empresa es muy rigurosa
en cuanto a revelar el contenido del correo electrónico confidencial a empleados,
independientemente del contenido y, a menos que la vida de alguien esté en peligro
inmediato, bajo ninguna circunstancia se te permite revelar información. En todo caso,
sabes que revelar esta información representa un riesgo enorme, ya que incluso si no lo
haces directamente hay muchas posibilidades de que se unan los puntos hasta llegar a
ti. Sin embargo, al no revelar la información estarías permitiendo que la esposa de tu
mejor amigo lo siga engañando. ¿Qué harías? Y porque
8
c. LA MUJER EMBARAZADA.
Una mujer embarazada que encabeza a un grupo de personas en una cueva situada en
la costa se ha quedado atascada en la boca de la cueva. En poco tiempo la marea subirá
cubriendo al grupo entero, excepto si la mujer logra zafarse. De esta forma todos morirán
ahogados, menos la mujer que está con la cabeza por fuera de la cueva.
Afortunadamente (o desafortunadamente), alguien tiene un cartucho de dinamita. No hay
otra forma de liberar a la mujer embarazada más que haciendo estallar la dinamita que
inevitablemente terminará matándola. Pero si no la usan, todo el grupo morirá. ¿Qué
harías? Y por qué.
d. UN LOCO Y UNA BOMBA

Eres un policía y acabas de capturar a un demente acusado de colocar bombas en sitios
públicos. Sus crímenes ya han causado la muerte de cientos de inocentes. Sin embargo,
antes de que lo atraparas, ya había dejado una bomba en un sitio que se niega a revelar.
Tu compañero sugiere que lo torturen para que hable
Pero el sujeto es un loco que jamás hablaría bajo ningún tipo de dolor físico, simplemente
por el placer que le produce ver a las personas morir. Entonces tu compañero ofrece una
segunda sugerencia, el punto débil del loco… su esposa. La única forma de hacer que
el hombre hable es torturar a su esposa frente a él. La mujer no tiene ni idea de que su
esposo es un asesino. Así que la única forma de salvar cientos de vidas inocentes sería
torturando a una mujer inocente ¿Qué harías? y porque
9
INDICADORES DE EVALUACIÓN
CRITERIOS
1 2 3 4 5
La información No presenta Presenta algunas Presenta el El documento presenta
presentada en la información equivocaciones o documento con la alto grado de
actividad de la guía suficiente sobre los inconsistencias en información profundidad en la
DESARROLLO DE LA
no corresponde al temas de la guía. la información o en correspondiente al información solicitada.
GUÍA Y TEMAS DE tema solicitado, o no el dessarrollo de las tema solicitado.
INVESTIGACIÓN O presenta documento actividades de las
CONSULTA escrito. guía.
El documento no El documento El documento no Presenta su El documento cumple

cumple con las presenta escasa cumple con todas documento con las normas APA
normas de organización, se las normas, ordenado, y casi no de presentación de
presentación de observan muchos presenta escasos hay errores de trabajos, no hay
ESTRUCTURA DEL resumenmes o con errores de errores de gramática, errores de gramática,
DOCUMENTO QUE la estructura gramática, gramática, ortografía y/o ortografía y/o
acordada con el ortografía y/o ortografía y/o puntuación. puntuación.
PRESENTA docente. puntuación. puntuación.
No expone la Se confunde Pocas veces Expone con Se expresa

información repetidamente presenta confusión facilidad la apropiadamente
solicitada en las presentando la cuando al redactar y información utilizando el lenguaje
actividades y/o las información de expresar su contenida en su especializado del
COMPRENSIÓN, conclusiones no forma errada y/o pensamiento, la documento. Las tema. Sustenta con
SUSTENTACIÓN Y/O corresponden al incompleta. No información y las conclusiones facilidad las
CONCLUSIÓN tema. sustenta las conclusiones. corresponden al conclusiones, las
conclusiones tema, pero algunas cuales corresponden al
presentadas. no las sustenta con tema.
facilidad.
10
ÁREA O ASIGNATURA: CIENCIAS SOCIALES- GRADO: 9° (9-1,9-2,9-3)

GUIA#4 SEGUNDO PERIODO FECHA:AGOSTO 2-2021
DOCENTE RESPONSABLE Y NÚMERO DE CONTACTO:
MARLY LOPEZ BUITRAGO: 3136660264: marly_b_53@hotmail.com
META DE Evalúa cómo las sociedades democráticas en un Estado social de derecho

APRENDIZAJE tienen el deber de proteger y promover los derechos fundamentales de los
ciudadanos.
Reconoce la importancia del papel de la ciudadanía en la toma de

decisiones de su localidad, región y país.
EJE ARTICULADOR:
¿Cómo se garantiza en la democracia colombiana la participación ciudadana?
Como ciudadanos tenemos el derecho y el deber de participar en la toma de decisiones de

nuestro barrio, ciudad, colegio y la nación, por ello la Constitución nos otorga ese derecho-
deber en su artículo 103, como parte de la democracia que lidera nuestro país. Antes de
conocer estos mecanismos que nos da la Constitución, reflexionemos a través de la siguiente
actividad.
ACTIVIDAD
1. Completar el cuadro. Escribir Si o NO en cada afirmación, según lo que tu consideres.
AFIRMACION SI NO
La responsabilidad de todo lo que pasa y se hace (y no se hace) en nuestra
ciudad es de sus dirigentes políticos
Con enseñar los valores propios de la democracia es suficiente para educar
en la participación.
El debate entre la ciudadanía y los dirigentes políticos hace que todo sea más
lento.
Sería mejor que las personas inmigrantes no participaran en la toma de
decisiones políticas ya que todo lo que proponen es para el beneficio de su
colectivo y no el de toda la ciudadanía.
Aquellas personas que padecen una minusvalía física no tienen capacidad
para valorar las cosas que pasan en la ciudad.
Las personas mayores carecen de ideas novedosas para mejorar la sociedad.
Sólo las personas adultas pueden ejercer su derecho como ciudadanas
Las personas sin estudios no deberían participar en las decisiones de la
ciudadanía.
Los hombres son más aptos para participar y tomar decisiones políticas.
ACTIVIDADES DE ESTRUCTURACIÓN O DESARROLLO:
Veamos a continuación Qué y cuáles son los mecanismos de participación ciudadana.

También se te enviara un video para que sea más comprensible el tema.
Qué y cuáles son los Mecanismos de Participación Ciudadana?
La Constitución Política de Colombia consagra en el artículo 1 y 2 que "Colombia es un Estado

social de derecho (...) democrática, participativa y pluralista", que "son fines esenciales del
Estado: facilitar la participación de todos en las decisiones que los afectan y en la vida
económica, política, administrativa y cultural de la nación" y en el artículo 40 apunta que “todo
ciudadano tiene derecho a participar en la conformación, ejercicio y control del poder
político”; para dar cumplimiento a ello se cuenta con una serie de mecanismos de
participación ciudadana los cuales son las herramientas que permiten ejercer el derecho a
participar en las decisiones colectivas, generando unos cambios dentro de los sistemas judicial,
ejecutivo y legislativo; La Ley 1757 de 2015 enuncia que los mecanismos de participación
ciudadana son: “la iniciativa popular y normativa ante las corporaciones públicas, el referendo,
la consulta popular, la revocatoria del mandato, el plebiscito y el cabildo abierto”.
Explicación de los mecanismos de participación ciudadana [1]
El plebiscito: es el mecanismo de participación mediante el cual el Presidente de la República

convoca a la ciudadanía a que apoyen o rechacen una decisión del Ejecutivo puesta en
cuestión y que no requiera aprobación del Congreso, excepto las relacionadas con los estados
de excepción y el ejercicio de los poderes.
El referendo: es la convocatoria mediante la cual los ciudadanos pueden participar en la

aprobación o derogación del proyecto de una norma jurídica o de una ya vigente, así como
en la creación o segregación de un municipio; en la derogación de una reforma constitucional
o sometan a aprobación un proyecto de reforma constitucional. El referendo puede ser
nacional, regional, departamental, distrital, municipal o local.
El cabildo abierto: es la reunión pública del concejo distrital, municipal o juntas administradoras
locales, en la cual hay participación de los habitantes para discutir libremente de manera
directa y pública acerca de los asuntos de interés de la comunidad.
La iniciativa popular: es un derecho político de participación ciudadana que consiste en la

posibilidad de que la ciudadanía pueda presentar proyectos de normas jurídicas ante el
Congreso de la República para que, dentro de la misma, sean debatidos y posteriormente,
aprobados, modificados o negados.
La revocatoria del mandato: es un derecho político, por medio del cual la ciudadanía
mediante votación directa puede cesar de su cargo público a un funcionario electo, ya sea un
gobernador o a un alcalde y es clara al señalar que no aplica para otros funcionarios de
elección popular como congresistas, diputados, concejales, o Presidente de la República.
La consulta popular: es el mecanismo de participación mediante el cual una pregunta de

carácter general sobre un tema de trascendencia nacional, departamental, distrital, municipal

o local, es sometida por el Presidente de la República, Gobernador o Alcalde, según sea el
caso, a consideración del pueblo para que éste se pronuncie formalmente al respecto.
ACTIVIDAD
Después de leer el anterior texto, responde y reflexiona
1. ¿Qué es participar?
2. ¿Qué elementos, actitudes o aspectos se requieren para participar?
3. ¿Por qué es importante participar en la sociedad?
4. ¿Qué entiendes por ciudadanía?
5. Explica a través de ejemplos cómo se hace efectivo en la realidad colombiana cada
uno de los mecanismos vistos anteriormente?
6. De acuerdo al video ¿Qué beneficios se obtienen al hacer uso de los mecanismos de
participación ciudadana?
7. Consulta: ¿En qué año y que mecanismo fue convocado cuando se le otorgo el voto a
la mujer en Colombia?
8. Ubica la letra correspondiente en cada afirmación, según el mecanismo
A. Modificar el artículo 1 de la Constitución ______Plebiscito

B. El pueblo propone un proyecto de ley _______Revocatoria del mandato
C. La ciudadanía decide si se permite o no
Un proyecto minero ________ Referendo
D. El presidente consulta ________Iniciativa legislativa
E. El alcalde cita a la ciudadanía a debatir
Sobre los servicios públicos ________ Consulta popular
F. El alcalde no cumple con su programa
De Gobierno _________Cabildo abierto
ACTIVIDADES DE REPASO Y TAREAS:
Según lo que aprendiste en esta guía, resalta de las siguientes expresiones, las que si hacen
parte de una buena participación ciudadana en tu municipio.
1. Un municipio que permite a sus ciudadanos organizarse y hacer reclamos
2. Se utilizan los mecanismos de participación ciudadana como audiencias públicas,

consultas ciudadanas, referéndum, foros temáticos, iniciativas y propuestas
3. Las autoridades ejercen el poder autoritariamente.
4. Hay confianza en sus habitantes para opinar y disentir.

5. Los gobernantes buscan en todos los proyectos el bien particular.
6. Las autoridades ejercen la fuerza para lograr el orden público.
7. Los gobernantes buscan en todos sus proyectos el bien común.
8. Los ciudadanos expresan su sentido de pertenencia a la comunidad interesándose por

averiguar, opinar, decidir y ser gestor del hecho ciudadano.
9. Nunca organizan mesas de trabajo para la construcción de la paz y la justicia en la

comunidad.
10. Los ciudadanos participan activamente en mesas de trabajo para la construcción de la

paz y la justicia en la comunidad.
RECURSOS VIRTUALES COMPLEMENTARIOS SUGERIDOS POR EL MEN Y LA SED:

- Contenidos para aprender:
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/MenuPrimaria/index.html
- Colombia aprende:
http://www.colombiaaprende.edu.co/es/pta
- Redes :
www.redes-sm.net
- Zarzo del PTA

ÁREAS O ASIGNATURAS: Religión GRADO: 9

GRUPOS: Todos
DOCENTES RESPONSABLES Y NUMERO DE CONTACTO: Sandra Milena Sánchez Getial

tel 3117700251
correo: sandramilena.sanchez017@gmail.com
ENLACE PLATAFORMA SEVE MODULO ESTUDIANTES:
FECHA DE ENVÍO: Agosto 2-2021 FECHA LIMITE DE ENTREGA: Agosto 13
META DE APRENDIZAJE: Promover el conocimiento acerca de las diferentes creencias religiosas
EJE ARTICULADOR:
Conozco de las diferentes religiones creencias en el munido
¿Qué son la religión y las creencias religiosas
La creencia es el estado de la mente cuando consideramos que algo es verdadero, aunque no estemos
100% seguros o seamos capaces de demostrarlo. Todo el mundo tiene creencias acerca de la vida y
el mundo. Las que se apoyan mutuamente pueden formar sistemas de creencias, que pueden ser
religiosos, filosóficos o ideológicos.
Las religiones son sistemas de creencias que relacionan la humanidad y la espiritualidad. La siguiente
definición de Wikipedia ofrece una buena visión general de los muchos aspectos de la religión:
La religión es un conjunto de sistemas culturales, de creencias y visiones del mundo que relaciona la
humanidad a la espiritualidad y, a veces, a los valores morales. Muchas religiones tienen narrativas,
símbolos, tradiciones e historias sagradas que están destinadas a dar sentido a la vida o para explicar
el origen de la vida o el universo. Tienden a derivar la moral, la ética, las leyes religiosas o un estilo de
vida a partir de sus ideas sobre el cosmos y la naturaleza humana. Muchas religiones han organizado
los comportamientos, el clero, la definición de lo que constituye adhesión o pertenencia, las
congregaciones de laicos, la celebración de reuniones periódicas o de los servicios para el culto a una
deidad o para la oración, los santos lugares (ya sean naturales o arquitectónicos) y/o las escrituras. La
práctica de una religión puede también incluir sermones, la celebración de actividades de un dios o
dioses, sacrificios, festivales, fiestas, trances, investigaciones, servicios funerarios, servicios
matrimoniales, la meditación, la música, el arte, la danza, el servicio público u otros aspectos de la
cultura humana. Sin embargo, hay algunos ejemplos de religiones en las que algunos o muchos de
estos aspectos de la estructura, las creencias o las prácticas están ausentes.
Las creencias en la dimensión espiritual de la vida han existido desde tiempo inmemorial. Muchas
sociedades humanas nos han dejado pruebas históricas de sus sistemas de creencias, ya sea la
adoración del sol, de los dioses y diosas, del conocimiento del bien y del mal o de lo sagrado.
Stonehenge, los Budas de Bamiyan, la Catedral de La Almudena en Madrid, Uluru en Alice Springs,
los Jardines Bahá‘í de Haifa, Fujiyama, la montaña sagrada de Japón, Kaaba en Arabia Saudita o el
Templo de Oro de Amritsar son todos testimonio de la experiencia humana de la espiritualidad, que
puede ser una realidad objetiva o una consecuencia de la aspiración humana a una explicación del
sentido de la vida y de nuestro papel en el mundo.
En el sentido más simple, la religión se describe como “la relación de los seres humanos con lo que
ellos consideran como santo, sagrado, espiritual o divino” normalmente está acompañada de un
conjunto de prácticas que fomentan una comunidad de personas que comparten la misma fe. Como
ya se ha indicado anteriormente, la fe es un término más amplio y también incluye "compromisos que
niegan una dimensión de la existencia más allá de este mundo”.
Las religiones y otros sistemas de creencias de nuestro medio tienen una influencia sobre nuestra
identidad, independientemente de si nos consideramos religiosos o espirituales o no. Al mismo tiempo,
otras partes de nuestra identidad, nuestra historia, nuestra aproximación a otras religiones y a grupos
considerados “diferentes” influyen en la interpretación que hagamos de la religión o de un sistema de
creencias.
Las religiones y las estructuras sociales y culturales han jugado un papel importante en la historia de
la humanidad. Como las estructuras mentales, influyen en la manera de percibir el mundo que nos
rodea y los valores que aceptamos o rechazamos. Como las estructuras sociales, proporcionan una
red de apoyo y un sentido de pertenencia. En muchos casos, las religiones se han convertido en la
base de las estructuras de poder y se han entrelazado con ellas. La historia remota y reciente está
llena de ejemplos de estados “teocráticos”, ya sean cristianos, hindúes, musulmanes, judíos o de otra
índole. La separación entre el estado y la religión es todavía reciente y solo en parte: hay religiones
oficiales de estado en Europa y de hecho religiones de estado. En la mayoría de los casos esto no
plantea un problema particular en la medida en que se atempera por los valores de la tolerancia.
Las estadísticas de los seguidores de religiones o creencias nunca pueden ser muy precisas,
considerando el carácter dinámico de este patrón, así como el hecho de que muchas personas entre
nosotros viven en contextos donde no gozan de la libertad de religión y de convicciones. Las
estadísticas que figuran a continuación son, por lo tanto, un simple intento de ejemplificar la diversidad
del panorama mundial. Las cifras indican el número estimado de los adeptos de las religiones más
importante
Actividad Numero 1
Realiza una pequeña exposición a cerca de por es importante la libertad religiosa
INGRESE SU RESPUESTA EN LA PLATAFORMA SAVE: http://ienmi-alumnos.ddns.net:88/

Área de Religión
Todas las religiones, las artes y las ciencias son ramas del mismo árbol. Todas estas aspiraciones
están dirigidas a ennoblecer la vida del hombre, elevándolo de la esfera de la mera existencia física y
que lleva al individuo a la libertad.
Albert Einstein
Investigo:
1 cuales son las religiones o cutos más representativos en Colombia.
2. cuál es el eje central de cada religión

DESCRIPTOR/NIVEL Superior Alto Básico Bajo

SER Siempre La mayoría de Algunas veces Muy pocas
reconoce los tiempo reconoce reconoce los veces reconoce
conceptos de la los conceptos de conceptos de la los conceptos de
libertad religiosa la libertad libertad religiosa la libertad
religiosa religiosa
SABER Reconoce que La mayoría de Algunas veces Muy pocas
los reconoce las veces Reconoce que veces
diferentes Reconoce que los reconoce las Reconoce que
religiones que se los reconoce las diferentes los reconoce las
practican en diferentes religiones que se diferentes
Colombia religiones que se practican en religiones que se
practican en Colombia practican en
Colombia Colombia
HACER Desarrolla Desarrolla la Desarrolla Desarrolla muy
todas las mayoría de las algunas de las pocas
actividades actividades actividades actividades
propuesta en la propuesta en la propuesta en la propuesta para
guía para guía para guía para fortalecer sus
fortalecer sus fortalecer sus fortalecer sus conocimientos
conocimientos conocimientos conocimientos
NÚMERO 4
ÁREAS O ASIGNATURA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA GRADO: Novenos

GRUPOS:9:01;2:02 y 3:03
DOCENTE RESPONSABLE Y NUMERO DE CONTACTO: Excivel Ortiz Diaz

excivel@gmail.com, Cel. 3146657967
ENLACE PLATAFORMA SEVE MODULO ESTUDIANTES: IENMI-ALUMNOS.DDNS.NET:88
FECHA DE ENVÍO: AGOSTO 2- 2021 FECHA LIMITE DE ENTREGA:
 Reconoce que el papel es un elemento particular en el diseño de las manualidades

 Aprende a valorar los recursos del contexto para sus diseños.
EJE ARTICULADOR:
¿El manejo del papel como medio de desarrollo creativo?
El aprendizaje de las artes en la escuela tiene consecuencias cognitivas que preparan a los niños
(as) para la vida, entre otras el desarrollo de habilidades como el análisis, la reflexión, el juicio
crítico y en general el desarrollo de las artes pláticas, las cuales dentro de un contexto significa
utilizar símbolos, leer imágenes, comunicarse, ser creativo y pensar en soluciones antes no
imaginadas.
Todas las culturas han visto en las manifestaciones artísticas la panacea para formar
estructuralmente al ser humano. Los grandes filósofos griegos mostraron siempre una profunda
preocupación pedagógica, en la cual la educación y la vida del estado corrían a la par, y el arte
tenía una jerarquía similar a la filosofía y a las matemáticas. Se le atribuían no
equivocadamente virtudes únicas y esenciales: introducir en el espíritu el sentido del ritmo, la
armonía y la forma, e influir profunda y beneficiosamente en el individuo modificando sus
estados de ánimo, aspectos que para la cultura sobrepasaban la formación estrictamente
estética, pues influían en la vida en general.
En las Artes Plásticas se han presentado problemas en los diferentes grados, donde no se le
ha dado una importancia al desarrollo de la capacidad creadora a través del manejo del papel,
siendo un recurso de inmediata consecución, no se desarrolla el proceso de aprendizaje en los
niños, sino que se les obliga en forma arbitraria a copiar patrones impuestos por los adultos e
NÚMERO 4
interrumpir la expresión y desarrollo imaginativo, estético y artístico.
El principal aporte que hace la educación artística en el desarrollo cultural de nuestras

comunidades, radica en que es una actividad que propicia un modo de conocimiento
particular por el cual se desarrolla la dimensión valorativa del ser humano.
La educación artística se concreta en actividades creativas intersubjetivas, en las cuales cada

uno se enriquece sensible e imaginativamente de manera que aprenda a escucharse y a
apreciarse a sí mismo y a los otros, a expresarse y a compartir.
NÚMERO 4
ESTRUCTURACIÓN 0 DESARROLLO:
El papel
En la Educación Artística la expresión gráfica plástica juega un papel muy importante en el

desarrollo del niño como es mediante la utilización del papel en las diferentes técnicas:
rasgar, recortar, hacer rollos (Ver anexo G), esterillados, plegados, corti – calados, los
cuales constituyen un medio para el desarrollo de la creatividad y la motricidad fina. El picar
tiene como meta desarrollar en el niño la coordinación visual – motora, coordinación fina,
destreza manual, esquema corporal, percepción espacial y lateralidad (Ver anexo A y H).
El rasgar es una actividad que atrae a los niños muy activos o agresivos, de tal manera que
da la oportunidad de convertir sus destrucciones en actos creativos, se estimula la
coordinación motora fina, la habilidad manual a través de cortes con los dedos; (Ver
anexo B). El recortar se fundamenta en la tendencia del niño a cortar o rasgar elementos
preferiblemente material desechable, se persigue con ello que la mano adquiera
destreza y precisión, además de afianzar las habilidades de coordinación visomotora
(Ver anexo C, I). El corti - calado consiste en recortar líneas o dibujos realizados sobre
papel plegado, es un ejercicio que atrae profundamente la atención del niño, permite
obtener figuras, motivos simétricos en forma seguida o de friso (Ver anexo D y J). El
esterillado tiene gran importancia porque desarrolla la coordinación fina, visual, motora,
el gusto y el cuidado para entrelazar las tiras de papel (Ver anexo E y L). El plegado
proporciona herramientas y oportunidades para que el niño explore toda su capacidad
creadora, le permite desarrollar la atención, la coordinación visomotora en el dobles del
papel, la toma de medidas, la observación y hasta los más pequeños detalles en la
elaboración de plegados tomando como base cualquier figura geométrica como el
cuadrado, el rectángulo o los triángulos.
El papel es un material muy importante que se utiliza para divertirse, recortarlo,
doblarlo, pintarlo, pegarlo, se pueden hacer cosas muy bonitas, existen muchas clases
de papel y los más comunes son:
Papel de revista.
Papel crepé.
Papel cristal.
NÚMERO 4
Papel periódico.
Papel mantequilla.
Papel manila.
Papel caharol.
Papel de seda.
Papel silueta.
Papel de servilleta.
Papel de regalo.
NÚMERO 4
ACTIVIDAD # 1
Elabora rollitos de papel. Las hojas se enrollan y como se muestran en las gráficas.
Con cualquier tipo de papel, sea periódico u hojas de revistas.

NÚMERO 4
Con las varillas de papel haremos un búho. Les muestro algunos ejemplos.
NÚMERO 4
NÚMERO 4
RÚBRICAS PARA EVALUAR LA MANUALIDAD
ASPECTOS A SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

EVALUAR
Reconoce que el Reconoce que el Reconoce que el Ocasionalmente No reconoce que

papel es un papel es un papel es un reconoce que el el papel es un
elemento elemento elemento papel es un elemento
particular en el particular en el particular en el elemento particular en el
diseño de las diseño de las diseño de las particular en el diseño de las
manualidades en manualidades en manualidades y diseño de las manualidades y
su práctica su práctica algunas veces las manualidades y no las aplica en
pedagógica y pedagógica y aplica en su pocas veces las su práctica
cotidiana cotidiana práctica aplica en su pedagógica y
pedagógica y práctica cotidiana
cotidiana pedagógica y
cotidiana
RECURSOS VIRTUALES COMPLEMENTARIOS SUGERIDOS POR EL MEN Y LA SED (plataformas educativas (links),
programas educativos de televisión y radiales).
https://es.slideshare.net/maryangel2013/material-didactico-preguntas-y-respuestas
https://www.pinterest.es/pin/351351208405373815/
INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA
Asignatura: Grados: Novenos Fecha de envío: 2 de agosto de 2021

Introducción a la Grupos: 9,1-9,2 y
Pedagogía 9,3
Docente Teléfono: 3116494099 Fecha de

responsable: correo:Marleny427@h entrega:
Marleny Ramírez otmail.com
de Gallego
META DE Identifica y valora el proceso de enseñanza-aprendizaje,

APRENDIZAJE: indispensable en el desarrollo de los diferentes temas y
actividades pedagógicas.
ESTRATEGÍA METODOLÓGICA
1. Observa atentamente la imagen.
 ¿Qué entiendes en esta imagen?

 Escribe con tus propias palabras que es enseñar y que es aprender.
2. Lee y escribe el acróstico.
ESTRUCTURACIÓN O DESARROLLO:
1. Lee y escribe en el cuaderno el siguiente texto:
Enseñanza-Aprendizaje
La enseñanza
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o
generales sobre una materia. Este concepto es más restringido que el de educación, ya
que ésta tiene por objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la
enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos.
El aprendizaje
Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la educación
comprende el sistema de aprendizaje. Es la acción de instruirse y el tiempo que dicha
acción demora. También, es el proceso por el cual una persona es entrenada para dar
una solución a situaciones; tal mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la
forma más compleja de recopilar y organizar la información.
Enseñanza-Aprendizaje
Por lo tanto, el proceso de enseñanza-aprendizaje es el procedimiento mediante el cual
se transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia y sus dimensiones
en el fenómeno del rendimiento académico a partir de los factores que determinan su
comportamiento.
Responde según el texto:

 ¿Qué es la enseñanza?
 ¿Qué es el aprendizaje?
 ¿Qué es el proceso de enseñanza-aprendizaje?
2. Realiza un dibujo donde se evidencie el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Escribe una explicación alusiva al dibujo que hagas.
3. Haz un acróstico con la palabra ENSEÑANZA. Utiliza tu creatividad
4. Piensa y escribe 10 palabras que se relacionen con el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
5. Relata una experiencia significativa que hayas tenido en algunas de tus clases, con
uno de tus maestros donde recuerdes que se evidencio el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
ACTIVIDADES DE REFUERZO Y TAREA:
1. Encuentra en la sopa de letras términos tenidos en cuenta en el proceso
enseñanza-aprendizaje.
 Aprendizaje Desarrollar organización

 Bachillerato Didácticas Profesores
 Capacidades Enseñanza Evaluación
 Competencias Esquematizado
 Criterios Evaluación
 Curriculum Fortalecer
2. Construya un texto utilizando las palabras que están en la sopa de letras.

RECURSOS VIRTUALES:
Aspectos a evaluar superior alto Básico Bajo

Identifica y valora el Identifica y valora Identifica y valora Idéntica y valora No identifica, ni
proceso de todo lo casi todo lo algunos aspectos valora el proceso
enseñanza- relacionado con relacionado con relacionados en de enseñanza-
aprendizaje, el proceso de el proceso el proceso de aprendizaje en los
indispensable en el enseñanza- enseñanza- enseñanza- diferentes temas y
desarrollo de los aprendizaje, en aprendizaje en los aprendizaje en los actividades
diferentes temas y
los diferentes diferentes temas y diferentes temas y pedagógicas.
actividades
temas y actividades actividades
pedagógicas.
actividades pedagógicas. pedagógicas.
pedagógicas.

9 Guia#4 Dispersion - Agosto 2 - 2021

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INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MARÍA INMACULADA

GUIA DE APRENDIZAJE PARA EL ESTUDIANTE

ÁREAS O ASIGNATURAS: GRADO: 9 (9-1,9-2,9-3)

DOCENTES RESPONSABLE Aleyda Brizneda Oviedo procesos biológicos celular 3103978718

PLATAFORMA SEVE : http://ienmi-alumnos.ddns.net:88/

 Comprende la forma en que los principios genéticos mendelianos y post-mendelianos

LA GUIA DIDÁCTICA SE DESARROLLARÁ EN CLASE PRESENCIAL DURANTE 15 DIAS.

3. Elabora un cuadro comparativo de JEAN BEAPTISTA LAMARCK, DARWIN y teoría sintética de la

1. Realiza un dibujo comparando las estructuras embrionarias en sus diferentes etapas de

2. Describa las evidencias de la evolución: anatomía y embriología.

3. Según el texto en que se diferencian las características homólogas de las análogas

RECURSOS VIRTUALES COMPLEMENTARIOS SUGERIDOS POR EL MEN Y LA SED (plataformas educativas

Leer y responder en el cuaderno

FRECUENCIA CARDIACA Y EJERCICIO

Frecuencia cardiaca después del

CARLOS VICTORIA 30 pul x min 458 pul x min

YENNY PARRA 64 pul x min 165 pul x min

CLARA ELENA MOLINA 70 pul x min 197 pul x min

ESPERANZA ALZATE 80 pul x min 180 pul x min

JULIANA PIMENTEL 120 pul x min 75pul x min

3. ¿Qué es la frecuencia cardiaca?

Lee el siguiente texto.

¿Qué es el pulso arterial?

¿Cómo tomar las pulsaciones por minuto?

El pulso se puede tomar en cualquier arteria superficial que

Los sitios donde aprenderemos a tomar el pulso son:

 Palpa la arteria con tus dedos índice, medio y anular. No

1. Se realiza la siguiente rutina de ejercicios dos días diferentes

EJERCICIO FÍSICO Y SALUD CARDIOVASCULAR:

BENEFICIOS DEL EJERCICIO FÍSICO.

Sobre el sistema circulatorio:

ASIGNATURAS: MATEMATICAS GUIA 4

EJERCICIO 1: RESUELVO EN EL CUADERNO las preguntas siguientes relacionadas con la información

1. ¿En qué unidades está dado el consumo de energía? (Qué es Kwh)

La representación gráfica de la función lineal se visualiza en el plano cartesiano como:

Veamos el siguiente ejemplo:

Comienza por traducir la oración a una ecuación algebraica.

cell phone=$60+$40 per month

Deja m= el número de meses y t= el costo total . La

Puedes utilizar el método de suponer y verificar o resolver

PhoneCalling planTotal cost=$60=$40∗9=$360=$420.

Nuestra respuesta, $425,00 es aproximadamente igual a la solución exacta, $420,00.

La fórmula algebraica de la función lineal es: y = m x donde m es la pendiente de la recta

EJEMPLO: Estudiar y representar la siguiente recta ⇒ y = 2x

Cuando m es positiva la recta es creciente( su inclinación tiene orientación hacia la derecha),

Cuando es m es negativa la recta es decreciente. (su inclinación va hacia la izquierda)

Esta recta siempre pasa por el punto (0, 0)

Si la función lineal es: y=2x quiere decir que los

Al asignar valores a la x, puedo hallar el valor de y,

Construyo una tabla calculando los valores de y a

 Si X= -1 entonces y= 2(-1) = -2.

La gráfica pasa por el punto (0,0)

Es una recta con pendiente positiva, por lo tanto es

Tabla de valores de la función y=2x

EJERCICIO 2: INVENTO O CONSULTO UN EJERCICIO de una función lineal CON

Dado que 2 es positivo la línea recta tiene

La recta no pasa por (0,0) pasa por 3 y dado que

Ahora calculemos los valores de y para construir

Si X= - 1 entonces y= 2(-1)+3 = -2+3 = 1 entonces

La pendiente de la recta es 2, por ser positiva la recta es creciente. La ordenada en el origen b = 3, es

Tabla de valores de la función y=2x+3

EJERCICIO 3: INVENTO O CONSULTO UN EJERCICIO de una función afín CON

EJERCICIO 4: Resuelve en el cuaderno.