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Herramientas pedagógicas para un

proceso de enseñanza innovado

Juan Guerrero Jirón


Ana Rodríguez Méndez
Jussen Facuy Delgado
Coordinadores
Primera edición en español, 2018

Este texto ha sido sometido a un proceso de evaluación por pares


externos con base en la normativa editorial de la UTMACH

Ediciones UTMACH

Gestión de proyectos editoriales universitarios

170 pag; 22X19cm - (Colección REDES 2017)

Título: Herramientas pedagógicas para un proceso de enseñanza innovado.


Juan Guerrero Jirón / Ana Rodríguez Méndez / Jussen Facuy Delgado
(Coordinadores)

ISBN: 978-9942-24-094-1

Publicación digital

Título del libro: Herramientas pedagógicas para un proceso de ense-


ñanza innovado.
ISBN: 978-9942-24-094-1
Comentarios y sugerencias: editorial@utmachala.edu.ec
Diseño de portada: MZ Diseño Editorial
Diagramación: MZ Diseño Editorial
Diseño y comunicación digital: Jorge Maza Córdova, Ms.

© Editorial UTMACH, 2018


© Juan Guerrero / Ana Rodríguez / Jussen Facuy , por la coordinación

D.R. © UNIVERSIDAD TÉCNICA DE MACHALA, 2018


Km. 5 1/2 Vía Machala Pasaje
www.utmachala.edu.ec
Machala - Ecuador
César Quezada Abad, Ph.D
Rector
Amarilis Borja Herrera, Ph.D
Vicerrectora Académica
Jhonny Pérez Rodríguez, Ph.D
Vicerrector Administrativo

COORDINACIÓN EDITORIAL

Tomás Fontaines-Ruiz, Ph.D


Director de investigación

Karina Lozano Zambrano, Ing.


Jefe Editor

Elida Rivero Rodríguez, Ph.D


Roberto Aguirre Fernández, Ph.D
Eduardo Tusa Jumbo, Msc.
Advertencia: “Se prohíbe la
reproducción, el registro o Irán Rodríguez Delgado, Ms.
la transmisión parcial o total
Sandy Soto Armijos, M.Sc.
de esta obra por cualquier
sistema de recuperación de Raquel Tinóco Egas, Msc.
información, sea mecánico,
Gissela León García, Mgs.
fotoquímico, electrónico,
magnético, electro-óptico, Sixto Chiliquinga Villacis, Mgs.
por fotocopia o cualquier
Consejo Editorial
otro, existente o por existir,
sin el permiso previo por
escrito del titular de los dere-
chos correspondientes”. Jorge Maza Córdova, Ms.
Fernanda Tusa Jumbo, Ph.D
Karla Ibañez Bustos, Ing.
Comisión de apoyo editorial
Índice

Capítulo I
Proyectos de aula en círculos de estudio ............................................ 14
Juan Guerrero Jirón; Silvia Landin Álvarez; Jussen Facuy Delgado

Capítulo II
Nuevos estilos de aprendizaje en el proceso enseñan-
za-aprendizaje (PEA) .......................................................................................... 36
Javier Bermeo Pacheco; Juan Guerrero Jirón; Ana Rodríguez Méndez

Capítulo III
Evaluación Holística ............................................................................................ 78
Irene Feijoo Jaramillo; Salomón Roberto Arias; Jorge González Sánchez
Capítulo IV
Técnicas activas y colaborativas del Proceso Enseñanza
Aprendizaje ............................................................................................................... 117
Javier Bermeo Pacheco; Irene Feijoo Jaramillo; Silvia Landin Alvarez

Capítulo V
Recursos didácticos innovadores ........................................................... 137
Silvia Landin Alvarez; Ana Rodríguez Méndez: Ernesto Novillo Maldonado

Capítulo VI
Objetos digitales de aprendizaje .......................................................... 147
Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado
Dedicatoria

A mi familia, en especial a mi esposa: Jenny María Feijoó Vala-


rezo. Hijos: Jhon Steeven Guerrero Feijoó, Juan Sebastián
Guerrero Feijoó, Jasihel Anahí Guerrero Feijoó, a la comuni-
dad universitaria de la UTMACH y sociedad en general. Este
trabajo académico tiene la finalidad de aportar a la mejora
continua del proceso educativo,
Juan Guerrero Jirón

Dedico a mi familia, que son la razón de ser de mi vida.


Irene Feijoo Jaramillo

A mi familia, por ser la razón de mí existir e inspiración en mi


vida, a la Universidad Técnica de Machala y la sociedad en
general
Javier Bermeo Pacheco

A mi familia, a mis hijos, que día a día me motivan a seguir


adelante en el pasar de la vida.
Silvia Landin Alvarez
A Dios antes que nada, a mi esposa quien ha sido y es mi compañera
en la vida; y a mis hijas, quienes me inspiran a superarme cada día; y a
mis padres por ser mis guías y apoyo en todo momento.
Ernesto Novillo Maldonado

A mis hijos y a mi familia, por ser el motor que impulsa mi vida.


Ana Rodríguez Méndez

A mi familia, a quienes dedico el presente trabajo, esperando que el


mismo permita adquirir nuevos conocimientos a los lectores.
Jussen Facuy Delgado

A mi familia, a mis estudiantes, a todos aquellos que aportaron en el


presente trabajo.
Salomón Arias Montero

A mi familia, por ser el baluarte en mi vida.


Jorge González Sánchez
Agradecimiento

Los autores dejan constancia de su agradecimiento a la Uni-


versidad Técnica de Machala por permitir publicar la pre-
sente obra, de manera especial a los revisores por su gestión
y compromiso con la presente obra.
Introducción

Hoy en día los docentes no solo tienen compromiso con


las instituciones educativas, sino también con el país, por-
que se tiene la misión de formar a los futuros ciudadanos y
a profesionales que van a ser parte del cambio que se está
viviendo en el país. Este libro presenta aspectos importantes
que deben tomar en consideración los docentes para impar-
tir sus clases y poder llegar de mejor manera con los cono-
cimientos a los estudiantes, teniendo en consideración que
tanto las instituciones de educación general básica, bachi-
llerato y la educación universitaria lo exigen dentro de las
políticas públicas.
Es menester mencionar que el libro se elaboraró mediante
una revisión bibliográfica exhaustiva para que sirva de base
a cada uno de los temas tratados, asimismo en cada capítulo
se revisó un caso relacionado a la temática, mencionando
que dichos casos han sido elaborados con enfoque cuantita-
tivo, además de casos con enfoque cualitativo, para el primer
caso aplicación de encuestas, y para los segundos entrevistas
y focus group con la finalidad de conocer más a fondo la per-
cepción de estudiantes y docentes sobre la aplicación de los
temas abarcados en cada capítulo, y conocer distintos aspec-
tos entre los cuales se encuentran las ventajas, desventajas,
importancia, aplicaciones, entre otros aspectos importantes,
que brindan el refuerzo necesario que necesita el lector para
aplicar cada una de las herramientas y técnicas didácticas
que se presenta en el documento.
Lo que desean los autores es brindar esta recopilación de
temáticas indispensables para que el público en general
inherente a utilizar esta información, puedan utilizar los mis-
mos para generar valor agregado y ser parte de la construc-
ción de un mejor país.
Afianzar las herramientas pedagógicas para un proceso de
aprendizaje innovador ofreciendo las formas de enseñanza
dinámicas y mediadoras de la aprehensión del conocimiento
concordante con la didáctica y la pedagogía, supeditada a
los conocimientos e investigaciones realizadas por los auto-
res en distintos capítulos educativos.
06 Objetos digitales de apren-

Capítulo
dizaje
Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez;
Jussen Facuy Delgado

Introduccion
En este capitulo se analiza la importancia de los objetos de
aprendizaje como recursos didácticos en la tecnología de
información y comunicación, tomando como facores de
estudio: Ventajas de la utilización de los Objetos digitales de
aprendizaje, Tipos de entornos de aprendizaje en internet,
Herramientas web 2.0 para el aula, Las TIC´S aplicada en el
ambito educativo. La innovación educativa para la mejora
escolar, innovación y la tecnología de información y comu-

Ernesto Novillo Maldonado: Ingeniero Industrial, con Diplomado en Gestión Logística y Maestría
en Administración de Empresas. Con experiencia en cargos directivos en instituciones públicas
y privadas. Es docente e investigador de la Universidad Técnica de Machala; cuenta con varias
publicaciones y ponencias relacionadas a temas afines a su perfil.
Jorge González Sánchez: Ingeniero Electrónica y Telecomunicaciones, Magister Telecomunica-
ciones .Experiencia Docente: Docente universitario en el área de estadística, ingeniería econó-
mica, investigación operativa, análisis regulatorio de las telecomunicaciones y comercio electró-
nico ecuatoriano para el servicio de cloud computing.
Jussen Facuy Delgado: Formación Académica: Doctorado en Informática Universidad de la Plata
Argentina y del Doctorado en Educación – U. Mayor de San Marcos (Lima-Perú).Magister en finan-
zas y proyectos corporativos.Ingeniero en Computación e Informática. Publicaciones: Libro Rea-
lizado: Recuperación (Oro, Plata, y Cobre) en la chatarra electrónica ISBN-13: 978-3659094873.
148 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

nicación. Clases de plataformas educativas, lo cuales permi-


ten la mejora continua del proceso enseánza-aprendizaje en
el aula, de acuerdo con las nuevas tendencias innovadoras
de la educación, dirigidas a alcanzar la calidad, excelencia y
pertinencia academica en bien de los estudiantes y la comu-
nidad educativa.
Los Objetos Digitales de Aprendizaje (ODAS) son recur-
sos digitales articulados pedagógicos, didáctica y curricu-
larmente, con el objetivo que el aprendizaje sea interactivo,
de posibilitar su reutilización, accesibilidad y duración de
tiempo, puede ser utilizados por docentes y estudiantes en
su acción de enseñar y aprender “las tecnologías de la infor-
mación y la comunicación, muestra en sus servicios, en sus
contenidos, Aplicaciones y soluciones” (Gértrudix, Álvarez,
Galisteo, Gálvez, & Gértrudix, 2007), las tendencias posmo-
dernas y transmodernas de un mundo contemporanio ante
la era global cibeneticas y la fusión entre las tecnologías de
información y comunicación y las tecnologías de aprendizaje
y conocimiento.
Los Objetos Digitales de Aprendizaje (ODAS) precisan de
la conceptualización para referirse a un objeto digital de
aprendizaje, un recurso estándar que posee una secuencia
formativa y que está destinado a ser una pieza dentro de una
secuencia.
Los objetos de aprendizaje pueden definirse
como «recursos digitales reutilizables, autóno-
mos y etiquetados con metadatos que pueden
ser utilizados para la educación». El uso efec-
tivo de objetos de aprendizaje de alta calidad
ha sido una de las principal claves del éxito del
aprendizaje potenciado por la tecnología (Gor-
dillo, Barra, & Quemada, 2018).
Algunas características básicas de los objetos digitales
de aprendizaje:
• Accesibilidad: el objeto de aprendizaje debe ser etique-
tado para que el objetivo de aprendizaje sea almace-
nado y referenciado.
Objetos digitales de aprendizaje 149


Reusabilidad/Adaptabilidad: el objeto de aprendizaje
creado debe ser funcional para varios contextos de
aprendizaje.
• Interoperabilidad: el objeto de aprendizaje deberá ser
independiente del medio de entrega y del sistema de
administración de aprendizaje.
Gráfica 01:

Fuente: Ministerio de Educación(2016)

Ventajas de la utilización de los objetos digitales de


aprendizaje (ODAS)
En la actualidad la tecnología y la utilización de los Obje-
tos digitales de aprendizaje asume un rol importante en el
proceso enseñanza-aprendizaje y entre las ventajas existen:
Flexibilidad diseñado para ser usado en múltiples contex-
tos puede ser reutilizado con mucha más facilidad y pude
ser actualizado, indexado y gestionado de forma mucho
más sencilla, Personalización: facilita la personalización del
contenido al permitir la recombinación de materiales a la
medida de las necesidades formativas del grupo o de indivi-
duos concretos.
150 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

Tipos de entornos de aprendizaje en internet


Las tecnologías de información y comunicación en la actua-
lidad asume un rol fundamental en el proceso enseñanza
–aprendizaje en el aula, debido a la necesidad de interactual
con los contexto actuales de las nuveas tendencias innova-
doras de los entornos de aprendizaje virtual“Las plataformas
institucionales gestionadas a través de los sistemas de ges-
tión de aprendizaje (Learning Management Systems o LMS)
están presentes en casi la totalidad de instituciones de edu-
cación superior en todo el mundo” (Humanante, García, &
García, 2017), en este aprtado se hace referencia a la gestión
de plataformas virtuales en el aula y los objetos de aprendi-
zaje, los mismos que aplican con recursos didácticos tecno-
lógicos, lo cual genera mejora continua en las clases, para
lo cual se menciona los siguientes entornos de aprendizaje:

Entornos de aprendizaje formal:


• Objetos de aprendizaje
• Aulas virtuales

Entornos socio comunicativo:


• Teleconferencias
• Redes sociales profesionales
• Webseminar
• Blogs, wikis, foros

Entornos de aprendizaje informal:


• Webs
• Redes sociales
• Medios de comunicación online
• Buscadores temáticos
• Etc
Objetos digitales de aprendizaje 151

Entornos de aprendizaje personal (PLE):


• Autocounstruidos por cada sujeto
Cuadro 01: Ventajas de los objetos de aprendizaje

ventajas estudiantes profesores


Personalizacion Individualizacion del Ofrecen caminos de
(Adaptacion del temario y aprendizaje en función de aprendizaje alternativos.
la adaptación temporal a sus intereses, necesidades Adaptan los programas
cada estudiante). y estilos de aprendizaje. formativos a las necesi-
dades específicas de los
estudiantes.
Interoperabilidad Acceden a los objetos Utilizan materiales desa-
independientemente de rrollados en otros contex-
la plataforma y hadware. tos y sistemas de aprendi-
zaje
Inmediatez/ Accesibilidad Tienen acceso, en cual- Obtienen, al momento,
quier momento, a los los objetos que necesitan
objetos de aprendizaje para construir los modu-
que se desee. los de aprendizaje.

Fuente: los autores

Clasificación
• CMS (Content Management System
• Redes Sociales
• Lector de RSS
• Marcadores Sociales
• Edición Multimedia
• Publicar 2.0
• FTP Gratuitos
• Acortadores de URL
• Disco Virtual
• Streaming
152 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

Herramientas web 2.0 para el aula


Hay nuevas herramientas web 2.0 que aparece todos los
días. Aunque algunas de estas herramientas no estaban
destinados originalmente para su uso en el aula, pueden ser
herramientas de aprendizaje extremadamente efectivo para
la tecnología de hoy en día los estudiantes y sus profesores
orientada emprendedora los servicios y “los contenidos edu-
cativos digitales están aún en una fase de creación y evolu-
ción” (Gértrudix, Álvarez, Galisteo, Gálvez, & Gértrudix, 2007),
muchos de estos maestros son la búsqueda de los últimos
productos y tecnologías para ayudar a encontrar maneras
más fáciles y eficaces para crear productivo de aprendizaje
en sus estudiantes.
Más y más profesores están utilizando los blogs, podcasts
y wikis, como otro enfoque de la enseñanza. Hemos creado
una lista de 100 herramientas que crees que va a fomen-
tar la interactividad y la participación, motivar y capacitar a
sus estudiantes, y crear una diferenciación en su proceso de
aprendizajes. “La incorporación de las TIC en el aula univer-
sitaria requiere un gran esfuerzo por parte de los docentes
y del alumnado en la comprensión de las formas en qu el
elemento tecnológico puede apoyar el proceso de enseñan-
za-aprendizaje”. (Torres, 2012).

Las TIC´S aplicada en el ambito educativo


La innovación articulada con los estilos de aprendizaje y
transformar la práctica empírica y la información recibida
en combinaciones que den lugar a producciones diferentes,
creativas e innovadoras en el aula “Los estilos de aprendizaje
más relevantes en los escenarios de formación Web:” (Palo-
mino & Rangel, 2015). Las herramientas como aulas virtua-
les, chat educativos, videoonferencias a traves de internet y
plataformas educativas, todas estas herramientas se crean
con la finalidad de que los estudiantes tengan facilidad para
alcanzar un mejor aprendizaje. La mayooria de estas herra-
mientas funciona en línea y a travesde internet dando las
facilidades a los estudiantes y maestros de poder dar y reci-
Objetos digitales de aprendizaje 153

bir clases desde distintos lugares, es decir estamos inmersos


en la globalización de la eeducación.
Estas herramientas sirven de apoyo a las distintas técnicas
y formas de aprendizaje que son usadas por los educadores
en la actualidad, en un pasado asistir a una biblioteca a con-
sultar una información era sumamente dificil por cuestiones
de tiempos, distancias y costos que se incurrian para realizar
esta actividad. Hoy en día la situación ha cambiado, pues a
traves de la tecnología se puede realizar las investigaciones
mediante internet, muchas veces desde las comodidades
de nuestros hogares, y no solo eso, antes reunirse era compli-
cado, hoy a trves de las video conferencias se pueden reunir
los estudiantes, e incluso se pueden reunir con estudiantes
de todos lados, de diferentes ciudades y de diferentes países.
El desarrollo de competencias y su provecho por parte de
los alumnos establecen el eje central del proceso de ense-
ñanza-aprendizaje que se desarrolla actualmente en esta-
blecimientos educativos. Teniendo como objetivo la obten-
ción de resultados de aprendizaje en el alumno, siendo
este proceso controlado por parte de evaluaciones que nos
aseguren la adquisición de competencias de los alumnos.
Teniendo siempre en consideración que una formación de
calidad requiere el apoyo de metodologías adecuadas y acti-
vidades formativas acordes a las distintas necesidades edu-
cativas, aprovechando las ventajas ofrecidas actualmente
por los recursos informáticos y la tecnología. Estando las uni-
versidades inmersas en todos estos cambios, adaptandose
al desarrollo de las tecnologías, pero siemppre teniendo en
cuenta que se vienen nuevos cambios y se debe estar pre-
parados.
Es importante ahondar más en lo que es una plataforma
educativa, teniendo a esta como una herramienta virtual que
sirve para poder interactuar en tiempos y espacio con nues-
tros estudiantes, interactuando con uno o varios usuarios a
la vez. Así mismo las plataformas educativas contribuyen a la
evolución de los procesos de aprendizaje y enseñanza, que
complementan las distintas alternativas que se tiene en los
procesos de la educación tradicional.
154 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

La innovación educativa para la mejora escolar


Las buenas practicas educativas se basan en la creatividad
e innovación en los procesos de enseñanza–aprendizaje en
el aula “un elemento innovador y pertinente en los ejerci-
cios de aula, a través del ejercicio analítico de la experiencia
pedagógico” (Londoño & Carvajal, 2016). Cabe señalar que
la innovación esta supeditada mediante la aplicación de
métodos, recursos didácticos, la tecnología de información
y comunicación y las tecnologías de aprednizaje y conoci-
miento, técnicas, objetos digitales de apredndizaje y otras
herramientas, tales como: bloc educativo, drive, aulas virtua-
les, plataformas, recursos multimedia entre otros.

Evaluación de proyectos y propuestas educativas


innovadores
En síntesis, evaluar supone detectar los cambios que se
produjeron, los avances en ciertos aspectos o dimensiones
consideradas claves, en aquellas cuestiones en las cuales el
proyecto se proponía producir alguna transformación de
las situaciones iniciales. Pero también supone identificar
los obstáculos, aquellos factores que dificultaron la imple-
mentación de las innovaciones y que deberán ser tenidos en
cuenta para reorientar las actividades en desarrollo (Casini,
2018) .
En la actualidad se destacan las comunidades profesiona-
les de aprendizaje (CPA), respetan el derecho a la diferencia
de sus miembros sin que esto impida una acción común,
pues la colegialidad es también una virtud profesional”
comprendiendo como comunidades profesionales, como
“un cuerpo técnico y especializado de conocimiento, una
ética de servicio que orienta a los educadores a satisfacer las
necesidades de los estudiantes, bajo la regulación colegiada
sobre la práctica y los estándares de actuación profesiona-
les.” (Krichesky & Murillo Torrecilla, 2011).
Objetos digitales de aprendizaje 155

Innovación y tic
Las tecnologías de la información y comunicación (TIC’S), son
un conjunto de tecnología que permiten mejorar el proceso
de enseñanza de aprendizaje a través de medios tecnológi-
cos de última generación. Pero a pesar que se cuenta hoy en
día se cuenta con tecnología de cuarta generación, todavía
se escucha de la brecha digital, la cual significa que hay per-
sonas que sufren de analfabetismo digital, para ello el inves-
tigador tecnológico (Suarez, 2012)

Clases de plataformas educativas


En la actualidad existe un número bastante amplio de pla-
taformas educativas o aulas virtuales, y el uso de las mismas
estan cobrando gran importancia y creciendo en un corto
plazo, según (Sinaí, Gómez, & de la Garza, 2016). Tenemos las
más destacadas:
• Com8s.- Una opción más que válida para mejorar la
comunicación entre alumnos y profesores, Com8s está
disponible en inglés, portugués y español, más que sufi-
ciente para potencializar una experiencia más global y
enriquecedora. Las siguientes son algunas de las carac-
terísticas que en Com8s se pueden encontrar.

Archivos: Disco duro virtual para compartir material
entre profesores y alumnos.
• Calendario: Para tener los compromisos organizados en
una agenda virtual, compartir fechas y no perderse even-
tos ni exámenes.
• Discusiones: Para entrar en contacto con el resto de
usuarios tratando un tema determinado.
• Reuniones: Para comunicarnos con otros usuarios con
audio o videoconferencia.
• Mensajes: Para enviar y recibir textos públicos o privados
entre miembros de los grupos creados.
156 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

• Formulario: Para crear pruebas, encuestas y demás ele-


mentos interactivos.
Chat: Para mejorar el trabajo en equipo.
• Noticias: Para recibir y organizar feeds RSS.

Schoology.- Una plataforma gratuita para establecer un
contacto organizado con un grupo de personas que com-
partan intereses, básicamente contiene herramientas que
pueden servir para estar en línea con un colectivo y pro-
gramar actividades, compartir ideas, material educativo o
administrar un curso virtual 100% o que sirva como com-
plemento de un curso presencial.
• Edmodo.- Una plataforma social que facilita la comuni-
cación y la interacción virtual como complemento de la
presencialidad, un ambiente de aprendizaje donde los
involucrados pueden ser Directivos, Docentes, Estudiantes
y hasta padres de familia. Contiene además aplicaciones
que refuerzan las posibilidades de ejercitar destrezas inte-
lectuales, además de convertirse en una opción sana para
el ocio. La plataforma Edmodo también deja en bandeja
de plata la posibilidad de monitorizar la interacción de la
red por medio de las estadísticas que de ésta se pueden
extraer.
• Course Sites By Blackboard.- Quizá una de las plataformas
más completas, es la propuesta reciente de los creadores
de Blackboard quienes ofrecen una alternativa muy profe-
sional, es decir, todas las herramientas que se puede encon-
trar en Blackboard de las mejores instituciones de forma-
ción superior que ofrecen educación virtual, tales como
la Fundación Universitaria Católica del Norte o el Servicio
Nacional de Aprendizaje. Predeterminadamente tiene una
interfaz en inglés, sin embargo es cuestión de explorar para
comprender los espacios a través de los ejemplos que en la
misma se encuentran.
• Lectrio.- La más integrada de todas, Lectrio tiene caracte-
rísticas básicas que permiten la orientación de cursos en
línea sin muchas dificultades, se integra perfectamente
Objetos digitales de aprendizaje 157

con una variedad de servicios que tienen mucho que


aportarle, principalmente con Google y otros como: Dro-
pbox, Google Drive, Facebook, Instagram, SkyDrive, entre
otros. La navegabilidad del sitio cuenta con unas carac-
terísticas óptimas para la visualización desde diferentes
dispositivos móviles, un aula virtual perfecta para llevar a
la mano.
• Udemy.- Es una plataforma muy interesante y la añadí a
este listado porque tiene una gran capacidad de alma-
cenamiento puedes agregar videos, presentaciones en
PowerPoint, documentos en PDF y más. Lo primero
que tienes que hacer es registrarte y después creas tu
curso de forma gratuita o le puedes poner un precio. El
dinero será pagado vía PayPal pero Udemy solo te per-
mite cobrar por un curso si tiene el 60% de contenido
en video.

Importancia
Según Rodríguez (2012) en su articulo los ambientes virtua-
les en el contexto de la educación estan siendo observados
como espacios generados para desarrollar los procesos de
formación, aprendizaje y enseñanza; dichos espacios tienen
la particularidad del uso de las tecnologías de la información
y comunicación, llamadas TIC, en las aulas de clase, cuyo
objetivo es apoyar a la labor docente, facilitando una ade-
cuada comunicación, efectiva, eficiente y oportuna entre los
estudiantes ylos docentes, dando asi mismo la oprtunidad
que todos los actores del proceso educativo intervengan en
el proceso enseñanaza-aprendizaje.

Ventajas
Asi mismo Rodríguez (2012) habla sobre las ventajas que se
tienen, entre las que destaca las facilidades para actualizar y
editar información relevante conmedios propios o con otros
medios que disponga el ususario, entre los que destacan las
consultas de libros, revistas academicas, tesis, e información
de la web o de repositorios Permite estructurar la informa-
158 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

ción y los espacios en formato híper textual, de esta manera


la información se puede , siendo a su vez una forma de ir
introduciendo a los estudiantes en los procesos de investi-
gación. Dando la oportunidad a los actores de este proceso
educativo de interpretar y cuestionar.
En este apartado se destaca términos indispensables apli-
cados en las buenas prácticas educativas en el aula, los cuales
tienen coherencia con los objetos digitales de apredizaje utili-
zados por los estudiantes, docentes y la comunidad educativa:
• Interactividad.- Utilice estas herramientas para la partici-
pación activa de los estudiantes en el aula.
• WordPress.org.- Un y de código abierto de software libre
que hace de publicación personal tan fácil como proce-
samiento de textos. Hace su vida y de los estudiantes la
vida de su más fácil mantener un salón de clases o blog
tema.
• Flickr.- Una buena herramienta para conseguir un flujo
de imágenes sobre cualquier tema. Los contenidos a dis-
posición de sus estudiantes solamente.
• Capa Yapa!.- Una pizarra libre para profesores y estudian-
tes. Los profesores pueden crear las tareas y exámenes,
que se anotan y analizan y comparten las pruebas de
otros profesores también.
• Quizlet.- Algo más que tarjetas y muy fácil de usar, por
los estudiantes, mediante buenos hábitos de estudio.
• Tizmos.- Es un lugar para poner las miniaturas de los
sitios. Muy útil para construir si queremos que los estu-
diantes ir a ciertos lugares solamente. También puede
reducir en búsquedas al azar.
• Joomla.- Un sitio de podcast Kyle Mawer y Graham Stan-
ley sobre el uso de juegos digitales en la enseñanza y el
aprendizaje de idiomas.
• Siete. Conozca hoy.- Alienta a los estudiantes a utilizar la
transmisión en vivo en el aula para hacer comentarios,
preguntas, y usar esa retroalimentación para hacer pre-
Objetos digitales de aprendizaje 159

sentaciones y deja que los profesores mejorar sus puntos


y estudiante necesita dirección.
• 8. Solver simple.- Muy fácil de usar herramienta para pro-
yectos de colaboración, intercambio de ideas y de reso-
lución de problemas. Los estudiantes disfrutarán de usar
esto para las discusiones de grupo.
• Uno de los medios de comunicación verdadera.- Una
explosión para hacer presentaciones. Utilice sus fotos se
pueden descargar directamente desde Flickr e incluso
se puede usar el sonido también.
• Ediscio.- Otra de las herramientas de colaboración flash-
card. Esto le da un aprendizaje de la estadística.
• Xtra Normal.- Para la creación de texto para las películas
animadas del habla. Una herramienta útil para el desa-
rrollo social.

Herramientas Cmap.- Construye mapas conceptuales
interactivos de colaboración, con el texto, de vídeo, y de
vínculos. Utilizado por muchos profesores de secundaria
y profesores universitarios avanzados para el trabajo en
proyectos avanzados y la escritura EAP.
• Melocotón Foto.- Haga que los estudiantes crear histo-
rias con temas y dejar comentarios para cada uno. Utili-
zados por el profesorado desde hace algún tiempo.
• WordSift.- Se utiliza para el vocabulario e inglés, usted y
sus estudiantes pueden analizar el texto y obtener infor-
mación sobre el vocabulario en el mismo.
• Overstream.- Una herramienta gratuita que te permite
añadir subtítulos a los vídeos en línea. Da a los maestros
la dirección y el código de inserción.
• PHaSR.- Usted podrá visualizar ilustrar una oración con
esta herramienta. Tipo de alumnos una frase y luego
buscar una imagen de Flickr para ir con cada palabra.
• Shidonni.- Un mundo virtual para niños pequeños. Pue-
den crear mundos imaginarios y los animales, jugar e
interactuar entre sí.
160 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

• SlideRocket.- Crear un estilo de aspecto de PowerPoint


para presentaciones multimedia, impresionantes que
se pueden ver y compartir en línea. Una gran manera de
introducir temas en el aula.
• EyePlorer.- Utilice esta herramienta para desarrollar la
alfabetización digital. Utilizado por un número de profe-
sores desde preescolar hasta último año de secundaria.
• El Archivo acento del habla.- Esta herramienta puede ser
utilizada para cualquier proyecto de la lingüística. Podrás
ver series de muestras de habla de todo el mundo.
• Compromiso.-Los estudiantes que usan estas herra-
mientas participar en la obtención de conocimiento de
los temas que están estudiando en lugar de ser oyentes
pasivos.
• Go! Animate.- Toma la narración de historias en línea
con los responsables tira de dibujos animados un poco
más allá al permitir a los estudiantes para despertar la
vida en los personajes y crear animaciones cortas. Una
herramienta estupenda para fomentar la creatividad y
comprometer a los estudiantes.
• Café Inglés.- Muchos maestros recomiendan este para
estudiantes adultos de ESOL. Un sitio de diversión para
los facilitadores para explorar y contribuir también.
• Animoto.- Los docentes y sus estudiantes pueden subir
imágenes y sonidos y crear vídeos profesionales que bus-
can que puede ser descargado y compartido en línea.
Promover el entusiasmo para tareas menos interesantes
como extendida práctica de la escritura y pronunciación
oral.
• Box.net.- Usted pueden compartir fácilmente archivos a
través de esta herramienta. Es muy fácil para los estu-
diantes a usar también.
• Google Video.- Permite a los usuarios buscar, cargar y
compartir videos en línea de forma gratuita. Incluso hay
una categoría de enseñanza que imparten horas videos
largos.
Objetos digitales de aprendizaje 161

• Penzu.- Mantenga un diario en línea con este sitio. Esto


puede ser útil para los estudiantes y profesores.

Kinder Proyectos del sitio.- Un gran recurso para los
maestros de kindergarten. Buscar juegos educativos,
canciones y cuentos hechos especialmente para niños
de kinder.
• Smilebox.- Especialmente bueno para los blogs de clase,
esta herramienta tiene algunas buenas plantillas. Com-
pañeros de clase pueden compartir fotos o guardarlas
para sus propios proyectos.
• MakeBeliefsComix.- Fomentar la escritura, lectura y
narración de cuentos. Con esta herramienta, los estu-
diantes pueden crear cómics en línea.
• SimplyBox.- La investigación puede ayudar a los estu-
diantes aprender más sobre los temas que están estu-
diando. Los maestros pueden ayudar a pensar “fuera de
la caja” con esta herramienta.
• Hot Potato.- Una herramienta fácil que es gratis para
los educadores. Construye tus propios crucigramas, de
equiparación, respuestas cortas de elección múltiple y
frases desordenadas. Hace las tareas de preparación de
una brisa.
• 32. Tweet exploración.- Más y más profesores han estado
experimentando con esta herramienta de acuerdo en
tiempo real para apoyar el desarrollo del vocabulario.
• Shwup Con increíbles efectos manera, los estudiantes
pueden crear presentaciones de vídeo con sus fotos. A
continuación, se pueden incrustar en un blog o descar-
garse en un vídeo MP4.
• Educación Diigo.- Las anotaciones que haga en una
página web, se puede guardar y enviar a los estudian-
tes o colegas. Esta herramienta es muy popular entre los
profesores, ya que ofrece la posibilidad de crear cuentas
para toda la clase y protege a los estudiantes la privaci-
dad.
162 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

• Jamendo.- Una buena manera de añadir un poco de


música a un blog de clase. También puede ser útil para
introducir la música mientras se trabaja con letras de
canciones en el aula.
• Bookr.- Los estudiantes y los profesores pueden crear
su propio libro de fotos con esta divertida herramienta.
Búsqueda de imágenes, agregar texto, y obtener de su
publicación.
• Chalksite.- Un sistema construido para los profesores,
estudiantes y padres de ofrecer a los maestros con un
fácil utilizar el punto central donde pueden comunicarse
con los estudiantes y padres de familia, las asignaciones
de puestos y grados, enviar mensajes, y administrar un
sitio web para sus cursos.
• Wizlite A.- usted llows para resaltar el texto al igual que
en el papel real. Buscar una página en Internet y com-
partirlo con los estudiantes o compañeros de clase.
• Cercosporelosis : Atractivo sitio donde los usuarios puede
crear realmente mezclas de vídeo en línea y compartir
con otras personas. Usted puede agregar hasta 100 clips
o fotos de una película, así como añadir efectos de tran-
sición y de vídeo.
• Tag Galaxy.- Una buena manera de buscar a través de
imágenes de Flickr. Sólo tienes que escribir en la eti-
queta y ver como aparecen numerosas imágenes.
• La motivación.- Estas herramientas serán de gran moti-
var a los estudiantes a participar en las tareas.
• Voki.- Permite a los alumnos crear avatares locos enton-
ces grabarse a sí mismos hablar. Algunos maestros han
encontrado que es una fantástica manera de evaluar el
hablar en el idioma de destino.
• Glogster.- Los estudiantes pueden crear en línea carteles
multimedia o “GLOGs que luego se pueden compartir
en Internet. Esta herramienta se puede utilizar para eva-
luar tanto la expresión oral y escrita.
Objetos digitales de aprendizaje 163

• Delicious.- Sitio de marcadores sociales donde los usua-


rios pueden guardar los favoritos y organizarlas con eti-
quetas. Añadir amigos a su cuenta y realizar un segui-
miento de los favoritos a la izquierda por cada amigo.
• Tokbox.- Una manera divertida para que los estudiantes
a hablar a través de video-mail. También se puede usar
para crear presentaciones en clase e incluso se puede
hablar en vivo.
• Mayomi.- Una libre basada en la mente de herramienta
de destello de asignación que le permite trazar ideas,
proyectos, temas de investigación, o cualquier otra cosa
que puede ser excavado en. Ideal para estudiantes a la
hora de escribir ensayos.
• Mashface.- Subir una foto de un personaje célebre, a
continuación, utiliza una cámara Web para agregar su
voz y los labios a esa persona. Esto podría ser perfecto
para entrar en la mente de una persona famosa en estu-
dio de la historia u otras materias.
• Encuesta avanzada.- Los profesores pueden crear a
medida introducción de la encuesta tema y conclusión
de las páginas. Publicar en su blog e incluso poner el
logo en cada página.
• Mente 42.- Una mente libre de cartógrafo, con énfasis
en la colaboración. De mensajería instantánea Google se
basa en y si eres un fan de Wikipedia también existe una
opción de adjuntar un artículo.
• Slidestory.- Esta herramienta le permite grabar una narra-
ción con su presentación de diapositivas. Publicar en la
web para los estudiantes o compañeros de clase para ver.
• Comiclife.- Un cómic del creador muy intuitivo con una
prueba gratuita y un precio de compra modesto. Es
muy divertido y genial para los escritores renuentes.
• Ted.com.- Una serie de charlas de una variedad de per-
sonas en huelga. El objetivo es acercar a las personas
del mundo de la tecnología, entretenimiento y diseño
juntos.
164 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

• Writeboard.- Un lugar para crear, web, documentos de


texto basado en compartir. Escribe en solitario o colabo-
rando con los demás.
• Vimeo.- este sitio de alojamiento de video tiene una
interfaz limpia, incluye archivos de vídeo de alta defini-
ción, y los videos pueden mantenerse en privado. Una
atmósfera de respeto y le permite a los estudiantes “la
creatividad de su crecimiento.
• Yugma.- Una red sin dispositivo de colaboración que le
permite conectarse instantáneamente a los estudiantes
y colegas de todo el Internet. Una forma de comunicarse
y compartir contenidos e ideas mediante cualquier tipo
de aplicación o software.
• Ning.com.- Este sitio te permite crear tu propia red
social, considere usar esto como una red social privada
con sus estudiantes.
• Herramientas Podcast.- Un bien hecho visión general
sobre el proceso de hacer un podcast. Aprender desde
el principio hasta el final y todo lo demás.
• CAST UDL Generador de Reserva.- Esta herramienta en
línea gratuita y maravilloso te permite crear tu propia inte-
ractiva “libros” para ayudar a los lectores jóvenes a apren-
der estrategias de lectura para construir la comprensión.
Escriba su propio texto, imágenes y sugerencias.
• VoiceThread.- O nline sitio de presentación que le per-
mite conectar audio y video. Otros usuarios pueden
dejar comentarios de audio y vídeo.
• Citebite.- Útil para la comprensión de lectura, la lectura
una parte específica del texto, o incluso para poner de
relieve un recurso literario de un texto o un poema. Los
estudiantes ya no perder el tiempo, anunciando: “Yo no
lo encuentro!” o regresar a la escuela diciendo que no
podían hacer la tarea!
• Empoderamiento.-El uso de estas herramientas le ayu-
den a enseñar a los estudiantes a tomar posesión de sus
propios proyectos.
Objetos digitales de aprendizaje 165

• Wikispaces.- Crear una, en línea wiki público de forma


gratuita. Esto es ideal para trabajos en grupo y la colabo-
ración de clases.
• Twitter.- Todos estamos muy familiarizados con Twitter.
Los maestros están tratando de esto más y más con sus
alumnos para enviar al instante y recibir mensajes cortos.

Bloglines.- Una herramienta agregador bueno para
rozando los títulos de las entradas del blog de muchos
enlaces diferentes.
• Wordia.- Obtener las definiciones de la palabra de vídeo
desde aquí o subirlos por su cuenta. Descubra cómo la
gente común el uso del idioma Inglés.
• ToonDoo.- Una aplicación web que permite a los estu-
diantes a crear sus propias tiras cómicas. Altamente
motivador, que permite a los estudiantes a expresarse
en una forma más creativa.
• JayCut.- Esto no es sólo un sitio de alojamiento de vídeo.
En realidad se puede editar el vídeo subido y almacenar
en línea.
• Issuu.- Le permite subir o pdf documentos de oficina y
los convierten en un álbum de tipo collage con las pági-
nas que a su vez. Los estudiantes les encantará este para
sus misiones especiales.
• Apture.- Hace que aprender y encontrar información más
fácilmente, ya que es en forma lineal. de un significado
más profundo de su información se produce con más
rico contexto en un marco de tiempo más corto. Este
contenido relevante se mantiene dentro de su sitio aula.
• Netvibes.- Bastante simple agregador basado en web
que le permite recoger todos los de tu feed RSS en una
sola página web. Reunir a sus fuentes de medios de
comunicación favorito de fuentes en línea.
• Blogmeister clase.- Este sitio blog fue creado específica-
mente para los educadores y estudiantes. Hay una serie
de controles de privacidad que ya están incorporados.
166 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

• Wetpaint.- Un popular wiki-tro la creación del sitio. Los


estudiantes son responsables por ser capaz de ver lo que
cambió, y automáticamente deshacer los cambios.
• ArtRage 2.- Usted y sus estudiantes pueden pintar con
aceites raleadas, el uso o marcadores secos mojados,
suavizar el lápiz y el control de la dureza de los lápices
de colores, y mucho más.
• Bubble.us.- Esta herramienta en línea gratuita y fácil que
permite intercambiar ideas, guardar su mapa mental
como una imagen, compartir con los estudiantes, y crear
coloridos organizadores mapa mental.
• Adobe Connect Now.- Contar con una persona tres o
conferencia sitio con este sistema de conferencias en
línea. Puede compartir archivos, utilizar una pizarra, y
crear audio y vídeo.
• Asterpix.- Crear un vídeo interactivo a través del uso de
hiperenlaces. Añadir más información a tu vídeo para
que los estudiantes el acceso cuando se reproduce.
• 80 millones de imágenes diminutas.- Diccionario visual
de imágenes de Google que ofrece una visualización de
los nombres en el idioma Inglés. También puede etique-
tar las imágenes.

Carbonmade: su cartera en línea.- Una manera fabu-
losa de la fotografía o estudiantes de arte para crear un
portafolio en línea libre para compartir el trabajo en su
clase, compartir con otros estudiantes, o incluso presen-
tar como una colección en línea para concursos o admi-
sión a la universidad.
• Zoho Creator.- Una manera de hacer una aplicación de
base de datos en línea que pueden ser utilizados para los
estudios, inventarios, recopilación de datos, y mucho más.
• Hub Calendario.- Enseñar habilidades de organización
de sus estudiantes mediante el uso de estos calendarios
en la clase. Ellos disfrutarán de la posibilidad de asumir
la responsabilidad por su gestión del tiempo propio al
crear su propio calendario.
Objetos digitales de aprendizaje 167

• EtherPad.- Es fácil de usar y sin necesidad de contraseña


es. Un bloc de notas compartido que le permite almace-
nar sus revisiones y sincronizar con los demás.
• Diferenciación.-Estas herramientas permiten a los estu-
diantes utilizar diferentes estilos de aprendizaje. Los
estudiantes que son aprendices visuales pueden leer la
información; estudiantes auditivos puede escuchar a la
información sobre los podcasts.
• Gabcast.- Utilice esta aplicación para la creación de
podcasts y sitios de alojamiento. Usted o sus estudiantes
puede incluso utilizar su teléfono celular para grabar el
podcast.
• Dabbleboard.- Hacer dibujos pizarra y organizadores
gráficos en un espacio en línea que usted puede com-
partir con los demás. Desde hace más de un ordenador
puede trabajar en la pizarra a la vez, los estudiantes en
varias ubicaciones puede agregar a la mesa al mismo
tiempo.
• Anki.- Esto es lo que se llama un sistema de repetición
espaciada (SRS). Puede ayudar a los estudiantes a recor-
dar cosas de forma inteligente la programación de tarje-
tas. Esto ayuda cuando se trata de aprender un montón
de información a la vez.
• Edublogs.- Un blog-sitio de alojamiento para los educa-
dores y estudiantes de todas las edades.
• GoogleEarth.- Las imágenes de satélite, mapas, terre-
nos y edificios 3D puesto de información geográfica del
mundo al alcance de su mano. Los estudiantes pueden
ver el mundo desde otro punto de vista que hace que el
aprendizaje interesante.
• Fleck.- poner notas adhesivas y anotaciones en las pági-
nas web existentes y compartirlos con otros usuarios.
Usted puede decir a los estudiantes exactamente lo que
usted quiere que hagan en una página y las instancias
de punto.
168 Ernesto Novillo Maldonado; Jorge González Sánchez; Jussen Facuy Delgado

• Kwout.- parte de captura de una página web y lo incrusta


en cualquier otro sitio, manteniendo vínculos de la ima-
gen activa. Los estudiantes les encantará este para las
asignaciones individuales.
• Fliggo.- Crea tu propio sitio de videos gratis. Permitir
sólo la clase o los estudiantes que desean. Tener un con-
trol completo de la privacidad de su sitio para el uso de
usted y sus estudiantes.
• Digg.- Una página web de almacenamiento de sitio
que da a los maestros y la oportunidad de salvar per-
sonales sitios favoritos en un archivo en línea. También
puede buscar, a través de las etiquetas, los archivos de
los demás.
• Blogger.- Se dice que es uno de los mejores del blog la
creación de sitios en línea para las aulas amigable y pri-
vacidad del usuario ya están disponibles.
• Wordle.- Convierte cualquier texto que figura en una
nube de palabras a continuación, elige la más común
de las palabras y les dan importancia al aumentar su
tamaño. Detrás de este simple concepto se encuentra
muchas posibilidades para su uso en el aula.
• Podcast de Apple en Educación .-K-12 profesores que
quieren saber cómo el podcasting mejorará el ambiente
de aprendizaje debe primero echar un vistazo a este
sitio. La página principal ofrece una visión rápida y fácil
del podcasting en el aula, y proporciona los pasos para
podcasting.
• Befuddlr.- Añadir un poco de diversión a sus fotos
haciendo que en rompecabezas de usar este sitio libre.
Este fácil de usar, gratis sitio ofrece una selección de gru-
pos de imágenes de Flickr para elegir.
• Many Eyes.- A tener en el poder de la inteligencia visual
humano para encontrar patrones. Utilice esta herra-
mienta para crear grandes discusiones y debates en el
aula.
Objetos digitales de aprendizaje 169

• Grandes Universo.- Ahora, sus estudiantes pueden crear


sus propios libros de imágenes con unos pocos clics. O si
lo desea, puede leer un sinnúmero de otros libros escri-
tos por los estudiantes. También ofrecen la publicación
de la escritura de los estudiantes.
• Funnelbrain.- Crear tarjetas para estudiar en una varie-
dad de cursos, desde básico a avanzado. Tome flashcard
un paso más allá mediante la colaboración, y también
elegir las cartas junto con base en o incorrecta respues-
tas correctas.
• DarkCopy.- Un editor de texto para la escritura libre. Esto
es para los profesores y los estudiantes que disfruta de la
sencillez de una máquina de escribir, y quiere aumentar
la productividad, centrándose sólo en la escritura.
• WiZiQ.- aula virtual de la aplicación que está totalmente
equipada con audio de 2 vías, chat de texto, pizarra,
PowerPoint y PDF capacidad de compartir documentos.
• Boostcast.- Un usuario de propiedad y generó la base
de vídeo que usted controla. Crear y administrar su sitio
propio video con su propio nombre elegido y el acceso
personalizado y características.
• Gliffy.- La investigación muestra que los organizadores
gráficos promover habilidades de pensamiento fuerte y
la comprensión de todas las edades. asignar los grupos
para crear guías de estudio utilizando esta herramienta
de colaboración. Si quieres ver lo que muchos profeso-
res y estudiantes va a hacer en los próximos dos años, le
recomendamos que pruebe algunas de las herramien-
tas anteriores. Está claro que la Web 2.0 tiene valor edu-
cativo real que los docentes gozan de aplicación en sus
aulas
170

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