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SECUENCIAS DIDACTICAS, AREA: literatura.

CLASE Nº: 1

SECCIÓN: cuatro años.

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia Didáctica.

ÁREA: Literatura.

CONTENIDO CURRICULAR: Anticipar el contenido de una historia apoyándose en las imágenes y en


el conocimiento previo de los personajes.

CONTENIDO DE LA CLASE: Poder anticipar el contenido de una historia apoyándonos en el


conocimiento previo de los personajes.

PROPÓSITO DE LA CLASE: Seleccionar para leer y narrar textos literarios de calidad para que los
niños disfruten de las manifestaciones literarias y las aprecien, convirtiéndose gradualmente en
lectores competentes, sensibles y críticos.

ESCENARIO DIDÁCTICO/ESCENARIO LÚDICO: Sala del Jardín.

TIEMPO ESTIMADO: 20 minutos.

BIBLIOGRAFÍA:  PDF de Herramientas como: material de lectura para retomar la conceptualización


de la secuencia didáctica y pensar cómo complejizar las propuestas de enseñanza dentro de ella.

MATERIALES CURRICULARES: Fotos de los personajes en tamaño grande: un gato, un joven con
expresión de preocupado, un ratón, una princesa, un rey y otra foto del mismo gato, pero esta vez
con botas puestas.

Libro de cuentos, el gato con botas.

ANEXO:
SITUACIÓN DE ENSEÑANZA:
Clase 1

INICIO: Para que los niños de sala de cuatro puedan conocer y reconocer posteriormente
personajes y poder anticipar de que se trata el cuento que se va a leer en una clase siguiente,
llevare fotos de los personajes, las mismas serán en impresiones de tamaño grande para que ellos
puedan mirarlos y las mismas pegare en el pizarrón una vez iniciada la clase.

Para esta actividad organizare a los chicos en semi ronda, diciéndoles así –En esta clase vamos a
conocer unos personajes, ¿Qué son para ustedes un personaje? Se espera respuesta, ¡un
personaje son las personas, animales, dinosaurios, hadas mágicas, todos estos que la seño dijo son
personajes¡¡los que aparecen en todos los cuentos ¡¿Qué personajes conocen ustedes? -
dialogaremos un ratito sobre los personajes y de donde los conocen, si en la tele o en otros
cuentos.

Después del intercambio comenzare mi clase pegando las fotos de los personajes, una vez allí
pegados los personajes les preguntare ¿Quiénes son para ustedes estos personajes? Esperare que
cada niño al ver las imágenes pueda decirme, según ellos quienes son. Esperare sus respuestas
entonces le preguntare ¿Tendrán nombre estos personajes? ¿Cómo creen que se llaman?
Entonces les diré que levanten la mano de a uno y que si quieren pueden pasar adelante del
pizarrón y señalar como creen que se llama cada uno, una vez que la mayoría haya podido dar su
propia opinión, les diré, que estos son personajes que han salido de un cuento, y que cada uno
tiene un nombre, después les preguntare - ¿quieren conocer cómo se llaman cada uno?-
escuchare sus respuestas, y a continuación les diré el nombre de cada uno de ellos;(señalando las
fotos en el pizarrón) -este es el gato, este es un joven caballero muy amable, ¡miren la expresión
del joven acá¡ ¿Cómo esta ¿Por qué se lo vera preocupado? También seguiré mostrando la foto de
una princesa y por último la foto de un rey ¿Qué creen ustedes que harán estos personajes
adentro del cuento?, Por que como ya les dije, cada uno de ellos salen de un cuento, que vamos a
leer otro día cuando volvamos al jardín- los invitare a la actividad diciendo –¿quieren hacer una
tarea con estos personajes?

DESARROLLO: Para el desarrollo de esta actividad, les propondré a los chicos:

–¿se animan a dibujar uno o más personajes que les haya gustado más? - podrán dibujar un solo
personaje, o más de uno.

Para esto se tendrán que levantar de la semi ronda y sentarse en las mesas del jardín

Para esto les pondré a su disposición lápices de colores y un lápiz negro en el centro de la mesa
para que en cada mesa los chicos tengan para colorear.

CIERRE: para el cierre les iré preguntando –¿Pudieron terminar sus personajes? Entonces mientras
los niños sigan en sus mesas aun sentados les preguntare; ¿Qué personaje dibujaron? Tratando de
poder atender a cada niño pudiendo cada uno mostrar sus personajes, también les preguntare
¿Por qué eligieron ese personaje y no otro? ¿qué les gusto del personaje que dibujaron?
Situación de enseñanza

Clase 2

Inicio: Para el inicio de esta clase les recordare a los niños; -¿recuerdan los personajes que
estuvimos trabajando la clase anterior?- se abrirá un espacio para el intercambio donde podamos
recordar, entre todos, cuales eran estos personajes que conocimos ,una vez terminado el
intercambio y comprobar que la mayoría recuerde los personajes, es decir, quienes eran y como se
hacían llamar, entonces les diré- ¿ recuerdan que les dije que estos personajes que estamos
hablando salieron de un cuento? Bueno hoy por fin vamos a leer ese cuento.

Desarrollo: Dando inicio a la lectura les diré a los niños que salgan de sus asientos, invitándolos a q
que hagamos un semi ronda y podamos sentarnos para poder escuchar el cuento comenzando:
¡Miren la tapa de este libro¡, ¿Quiénes están acá? Se espera que el niño pueda reconocer los
personajes ¿Saben cómo se llama el cuento? Se espera respuestas: este cuento se llama ¡el gato
con botas ¡¿de qué creen que tratara el cuento? ¿Porque el gato esta con botas? ¿recuerdan que
había un gato que no tenía botas en los personajes que conocimos la clase anterior?? ¡Miren acá
en la tapa las tiene¡¿las ven? ¿y el joven que estará haciendo? ¿Por qué se lo ve sorprendido? Se
espera que como el niño ya conoce los personajes puedan hacer sus propias anticipaciones sobre
lo que tratara el cuento: seguiré diciendo para iniciar la lectura; ¡Bueno, ¿vamos a ver qué pasa
realmente en esta historia?, hacemos silencio para poder escuchar el cuento.

Iniciamos la lectura, como este cuento presenta un diseño en particular, como se ve en los anexos,
la lectura se ira haciendo mientras muestro las imágenes, cada vez que se finaliza la lectura de una
página y poder ir preguntando a la vez ¿Qué personaje aparece acá? A medida que el niño vaya
nombrando los personajes del cuento se seguirá con la lectura hasta finalizar el mismo.

Cuento: El gato con botas.

Érase una vez un pobre molinero que murió y dejó en herencia a sus tres hijos su molino, su
burro y, al más pequeño su gato.

Estaba el hijo lamentándose por su mala suerte, cuando, de pronto el gato le pido que le
buscase unas botas y un saco. Sorprendido, el joven se los dio, y el gato salió corriendo en
dirección al palacio del rey.

Por el camino, cazo un conejo y se lo ofreció al monarca de parte de su señor, el marqués de


carabas. El rey se lo agradeció mucho. Durante un tiempo, el gato siguió llevándole productos de
caza a su amo: el Márquez de carabas.

Un día, el gato se enteró de que el rey iba a pasear con su hija y le dijo a su amo que se quitara la
ropa y se metiese al rio.

Cuando paso el rey, con su carruaje y adentro la princesa, su hija del rey, el gato empezó a los
gritos:

- ¡socorro, socorro¡¡Mi amo se está ahogando ¡


Los hombres del rey lo salvaron y le dieron ropa seca.

Luego, el rey lo invito a que los acompañaran y todos decidieron ir a conocer el castillo del falso
marqués.

El gato se había adelantado y había llegado a un castillo que pertenecía a un ogro, a quien le
dijo: -Me han asegurado de que puedes convertirte en cualquier animal, como, por ejemplo, un
ratón.

El ogro, para demostrar su poder, se convirtió en un ratoncito y empezó a correr. Apenas lo vio
el gato, se abalanzo sobre él y se lo comió.

Cuando llego la carroza real, el gato salió a recibirlos.

-Bienvenidos al hogar del marques de Carabas.

-dijo, e invito a todos a conocer el castillo.

El rey se quedó tan encantado de las riquezas que poseía el marques que le ofreció la mano de la
bella princesa, su hija y se casaron y vivieron en este castillo junto con el gato con botas.

Al finalizar la lectura les preguntare: -¿recuerdan que uno de los dos jóvenes que pegamos en el
pizarrón la otra vez estaba con cara de preocupación? Ahora que leímos el cuento ¿qué le paso a
este joven? ¿que hizo el gato para ayudar al joven muchacho? ¿Qué se puso?¿el gato quería
ayudar a su amo no? Y ¿Cómo lo hizo? ¿Qué hizo el gato para que el papa de la princesa acepte al
joven? ¿Cómo termina la historia? Se espera que puedan ir respondiendo las preguntas para ver si
entendieron la historia y así poder conversar sobre lo que paso en el cuento.

Cierre: Les hare una última pregunta –¿recuerdan el personaje que habían dibujado? ¿me pueden
decir que fue lo que hizo en el cuento los personajes que dibujaron ustedes?

Se espera que cada niño sea escuchado y si recuerda la acción que hizo su personaje en el cuento.

SECUENCIAS DIDACTICAS: AREA: Juego.

CLASE N°: 1

FECHA: 3-7-2021

SECCIÓN: sala de cuatro años.

CONTEXTUALIZACIÓN: Secuencia Didáctica.

ÁREA: Juego.

CONTENIDO CURRICULAR: Organización del espacio de juego.

CONTENIDO DE LA CLASE: Organización del espacio de juego: Juego de construcción.


PROPÓSITO DE LA CLASE: Ofrecer el uso de materiales, tiempos y espacios diversos, para
promover la creatividad, la expresión y la combinación creativa de los mismos.

ESCENARIO DIDÁCTICO / ESCENARIO LÚDICO: Sala del jardín.

TIEMPO ESTIMADO: 30 minutos.

BIBLIOGRAFÍA: Dirección de Educación Inicial; coordinado por Ana Malajovich y Marisa Canosa.

(2008). CAP: Materiales para construir/ Orientaciones didácticas para el nivel inicial: 6ª parte.
Buenos aires. 1a ed. - La Plata: Dirección General.

MATERIALES CURRICULARES:

* Diez cartoncitos (medidas 7 x 15 cm, c/u) pintados con temperas de diferentes colores, con tres
aberturas en cada cartón (abertura de dos mm de ancho).

* temperas de diferentes colores.

* Tapitas de gaseosas y pinceles.

*10 Cartoncitos que traerán los niños ya recortados desde sus casas (medidas 7 x 15 cm)

ANEXO:
SITUACIÓN DEDE ENSEÑANZA:
INICIO: Para iniciar esta clase, en primer lugar, invitare y ordenare a los niños a sentarse cada uno
en sus sillas sentados alrededor de la mesa, entonces les diré que para la clase que tenemos que
hacer hoy, hay que prestar atención y escuchar atentamente. Para esto estaré parada delante del
pizarrón, para poder mostrar los materiales a todos, colocare una mesa en frente mío a utilizar
para que ellos vean materiales diciéndoles: ¿Vieron que para hoy les pide que trajeran de sus
casas unos cartoncitos como estos?, a luego mostrare uno de los cartones , como ejemplo, el cual
estará pintado de color y tendrá 3 aberturas, al mostrarles, sacare también nueve cartoncitos
más, y les preguntare ¿para qué creen que la seño trajo estos cartoncitos de colores? ¿Qué
piensan ustedes que se pueden hacer con estos? Se escuchará lo que ellos imaginen, ¿Por qué
piensan ustedes que están abiertos aquí? Entonces en la mesa que ya mencioné, la utilizare para
construir, con los 10 cartoncitos, uniéndolos unos con los otros y colocándolos algunos arriba,
otros al costado mientras les voy diciendo y mostrando lo que se puede construir con todos estos.
Luego de esto les diré: ¡entonces para la actividad de hoy, va a ser que ustedes primero ustedes
puedan pintar los cartones que trajeron desde sus casas con temperas, Para que después puedan
construir lo que ustedes quieran con sus propios cartones que ustedes mismos pintaron, así como
hizo la seño¡ .( el material que yo construya quedara en la mesa, durante el desarrollo de la clase)
Para dar inicio a la actividad les diré: primero vamos a pararnos de nuestras sillitas y vayan a
buscar en sus mochilas los cartoncitos que trajeron de casa así los podemos pintar.

DESARROLLO: Cuando los niños hayan traído sus cartones les diré que para pintar tenemos que
sentarnos en la mesa nuevamente, mientras tanto iré preparando en las mesas con los materiales,
para que cada niño pueda pintar, para esto colocare en el centro de cada una de las mesas, las
temperas y pinceles, para esto también, tendré que poner tapitas de para colocar las temperas
que utilizaran los niños. Antes de darle la orden de que pueden empezar a pintar, va a ser
necesario decirles a todos que miren el pizarrón, para poder enseñarles como la seño pinto sus
cartones, así no se les hace mucho lio al pintar, para esto, pegare un cartón en el pizarrón, sin
pintar y con un pincel comenzaré a pintar de manera prolijita, mientras les digo: hay que ponerle
poquita temerá al pincel, así podemos pintar bien nuestros cartoncitos y queden lindos y bien
pintados ¡

Una vez que hayan podido ver esto les diré: bueno ahora que ya vimos como pintar, es momento
que empiecen a pintar ustedes¡. Mientras los niños pinten, pasare por las mesas mirando que
todos puedan pintar bien y que una vez que terminen con uno, puedan separarlos uno del otro,
también intervendré si algún niño se le dificulta pintar con pincel.

Una vez que hayan terminado de pintar, les diré:¡ Ahora para que estos cartoncitos que pintamos,
nos puedan servir para construir (mostrando la mesa con mi propia creación) tenemos que
dejarlos secar, y cuando volvamos al jardín ya van a estar secos para poder construir lo que
ustedes más quieran con ellos.

Para el secado de los materiales abre preparado previamente una mesa en el pasillo del jardín, la
cual tendrán pegado con cinta los nombres de cada niño, para esto les diré: ¡ahora vamos a ir al
pasillo y me van a traer despacito, sus cartones para ponerlos a secar en esta mesa.

Cierre: Una vez que cada niño haya podido entregar y visto que sus cartones se pusieron a secar
les diré: recuerden que cuando volvamos al jardín ya van a estar secos y vamos a poder construir
con ellos, luego de esto se finaliza la clase con que cada niño pueda lavarse las manos, ya que han
trabajado con temperas.

CLASE:N° 2

FECHA: 5-7-2021

ESCENARIO DIDÁCTICO / ESCENARIO LÚDICO: Sala del jardín.

TIEMPO ESTIMADO:20 MINUTOS.

SITUACION DE ENSEÑANZA

INICIO: Para esta actividad les recordare a los niños: ¿se acuerdan que la clase anterior pintamos
unos cartones con muchos colores? Se espera respuesta, seguiré diciendo: hoy los volvió a traer
porque ya se secaron¡, pero miren¡¿no ven algo distinto? (sacare uno, el cual estará ya con sus
aberturas), claro¡ ahora están abiertos¡ ¿alguno se acuerda porque tenía que estar abiertos estos
cartoncitos? Se espera respuestas. entonces diré: ¡claro para poder construir con ellos, es decir
que los podamos unir a todos¡, ahora la seño les va a dar a cada uno en estas bolsitas (donde
adentro estarán sus cartones con las abertura) los cartones de cada uno. ¿quieren construir con
ellos? Pero para esto tendremos que correr las mesas para atrás, así tenemos mucho espacio para
crear.

una vez los niños tengan sus bolsitas, les pediré que puedan esperar hasta que la seño corra las
mesas que tenemos en el para tener espacio para construir. una vez las mesas corridas, organizare
a los chicos en grupos de cinco niños y niñas y e invitare a que todos los grupos se sienten en el
piso y saquen sus cartones y que los unan y formen lo que ellos quieran.

DESARROLLO: Los niños estarán en ronda preparados para hacer sus propias construcciones, pero
antes les preguntare: ¿recuerdan como hizo la seño para construir con estos cartones? entonces
sacare dos cartones y encastrare uno con otro para que puedan mirar nuevamente como se hace
para unir uno con el otro, mientras les voy diciendo que una vez que lo construyan también, los
puedan desarmar y volver a armar las veces que quieran. Se dará espacio para que los chicos
comiencen a armar tranquilos.

Cierre. Para finalizar les iré diciendo con anterioridad, que la clase ya tiene que terminar. Se espera
que algunos niños tengan armado alguna creación, entonces al dar la pauta de que la clase ya
termino ellos puedan tener algo armado. Al finalizar les diré: ¡Bueno chicos vamos parándonos y
hagamos una ronda tos para mostrar a sus otros compañeros lo que construyeron para esto les
preguntare, en forma grupal: ¿Qué fue lo que construyeron? ¿quieren contarme? Se escuchará
atentamente cada una de sus creaciones, tanto yo misma como docente como los demás
compañeritos que no fueron participantes del mismo grupito.

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