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SESIÓN DE APRENDIZAJE

GRADO Y SECCIÓN: 1° “G” ÁREA: MATEMÁTICA FECHA: 29-03-17


1. TÍTULO DE LA SESIÓN
CLASIFICAMOS Y UBICAMOS CADA COSA EN SU LUGAR

2. PROPOSITO DE LA SESION
COMPETENCIAS
DESEMPEÑO
CAPACIDADES
COMPETENCIAS Traza y describe desplazamientos y posiciones usando expresiones
Actúa y piensa matemáticamente en espaciales(detrás de, encima de, debajo de, dentro, fuera, en el borde)
situaciones de cantidad.
CAPACIDADES
Comunica y representa ideas
matemáticas.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN/ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque inclusivo.

3. PREPARACION DE LA SESION DE APRENDIZAJE


¿QUE NECESITAMOS HACER ANTES DE LA SESION? ¿QUE RECURSOS O MATERIALES SE UTILIZARAN EN ESTA
SESION?
Prepara la lista de cotejo (anexo 1). Cajas etiquetadas.
Revisa las páginas 13, 14, 15, 16 y 17 del Cuaderno de Cartel con la situación problemática.
Revisa las páginas 13, 14, 15, 16 y 17 del Cuaderno de Papelotes y plumones.
trabajo. Materiales de cada sector del aula.
Prepara cajas previamente etiquetadas con los Cuaderno de trabajo (págs. 13, 14, 15, 16 y 17).
nombres Lista de cotejo
Prepara cajas previamente etiquetadas con los
nombres de los diferentes materiales que van a
contener.
Elabora un cartel con la situación problemática.
TIEMPO:

4. MOMENTOS DE LA SESION
INICIO TIEMPO APROXIMADO: 10 MINUTOS
Recoge los saberes previos de los niños y las niñas conversando sobre la actividad realizada en la sesión anterior
y de lo que aprendieron. Pregúntales: ¿cómo están organizados los materiales de cada sector del aula?, ¿qué
deberíamos tomar en cuenta para organizarlos?, ¿qué necesitaríamos para hacerlo?, ¿por qué? Se espera que los
estudiantes sugieran organizar los materiales en cajas o bolsas según las características comunes que observen
en ellos.
Anota sus sugerencias en la pizarra o en un papelote para valorar su participación.
Comunica el propósito de la sesión: hoy aprenderán a organizar colecciones de objetos según una característica
común; para ello, usarán los materiales de cada sector del aula.
Acuerda con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a aprender mejor.
Normas de convivencia
Levantar la mano antes de participar.
Mantener el orden y la limpieza.
DESARROLLO TIEMPO APROXIMO: 80 MINUTOS
Organiza a los estudiantes en equipos de cuatro integrantes; luego, preséntales en un cartel la siguiente situación
problemática y léela en voz alta:
Todos los equipos deberán organizar los materiales de cada sector del aula en grupos, y cada grupo de materiales
formado será colocado en una caja.
Dialoga con ellos sobre la situación planteada y formula preguntas para asegurar la comprensión: ¿qué van a
realizar?, ¿qué materiales agruparán?, ¿cómo van a formar los grupos?, ¿qué deben tomar en cuenta para formar
los grupos? Muéstrales los materiales que hay en los diferentes sectores del aula: papelotes, papel bond, ti jeras,
reglas, gomas, papel higiénico, billetes, tarjetas numéricas, etc.
Motiva a cada equipo a proponer alternativas para agrupar los materiales. Oriéntalos mediante las siguientes
preguntas: ¿cómo son estos objetos?, ¿qué color, forma o tamaño tienen?, ¿para qué sirven?, ¿cuál es su uso?
Continúa formulando preguntas que los ayuden a saber cómo realizar las agrupaciones: ¿qué objetos pondrían en
esta caja?, ¿por qué?; ¿y en esta otra?, ¿por qué?; ¿cuáles en aquella?, ¿por qué? Entrégales papelotes e indica
que escriban sus respuestas.
Solicita a un representante de cada equipo que explique cómo realizaron las agrupaciones de los materiales.
Motívalos a señalar los criterios que usaron. Para que tengan una idea, menciona un ejemplo: “Aquí agruparon las
gomas pequeñas y aquí las gomas grandes”. Continúa este proceso y procura que todos los estudiantes expliquen
los criterios que usaron al realizar la agrupación.
Pide que realicen las representaciones gráficas de las colecciones mediante dibujos por ejemplo: Formaliza la
noción de clasificación a través de las siguientes preguntas: ¿cómo han agrupado las gomas?, ¿por qué agruparon
algunas gomas en esta caja?; ¿qué tomaron en cuenta para agrupar los materiales?, etc.
A partir de las respuestas, concluye junto con los niños y las niñas que para agrupar o formar colecciones de
objetos debemos considerar criterios que tengan en común, como grosor, forma, tamaño, color o uso.
Reflexiona con los estudiantes sobre la resolución de la situación formulando algunas preguntas: ¿cómo agruparon
los materiales?, ¿qué tuvieron en cuenta para clasificarlos?, ¿podrían agruparlos de otra manera?, etc.
Plantea otras situaciones
Refuerza el aprendizaje mediante las siguientes preguntas:
¿Cómo clasificarían el maíz luego de cosecharlo?
¿Cómo clasificarían el café luego de cosecharlo?
¿Cómo clasificarían los peces luego de pescarlos?
¿Cómo clasificarían las ropas para guardarlas?, etc.
Invita a los estudiantes a desarrollar las actividades de las páginas 13, 14 y 15 del Cuaderno de trabajo y
pídeles que observen las imágenes. A partir de estas, realiza preguntas, por ejemplo: ¿qué objetos observan?,
¿qué creen que deben hacer?, ¿por qué?, etc.
Lee en voz alta las preguntas de la actividad 1 de la página 13 del Cuaderno de trabajo y espera que ellos
respondan utilizando los criterios adecuados. Felicítalos por su esfuerzo y bríndales palabras de afecto.
Lee en voz alta las indicaciones de cómo desarrollar la actividad 2 de la página 14 del Cuaderno de trabajo. Para
confirmar que han entendido, pide a algún estudiante que explique brevemente el desarrollo de la actividad. De
manera similar, dirige la realización de las actividades 1 y 2 de la página 15 del Cuaderno de trabajo.
CIERRE TIEMPO APROXIMADO: 20 MINUTOS
Para corroborar el aprendizaje de los estudiantes, formula las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron en esta
sesión?, ¿cómo lo aprendieron?; ¿qué les gustó?, ¿qué no les gustó?; ¿para qué les servirá lo aprendido?, ¿tuvieron
dificultades para aprender?, ¿cómo las superaron?

ACTIVIDADES PARA LA CASA


Pide a los niños y a las niñas que, con ayuda de sus padres, desarrollen las páginas 16 y 17 del Cuaderno de trabajo.
Solicita que para la próxima sesión traigan envases, envolturas o empaques vacíos de diferentes productos, así
como cajas de cartón pequeñas y medianas.
REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué lograron? ¿Qué dificultades encontraron?
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DIRECTORA SUBDIRECTOR DOCENTE DE