UNIVERSIDAD IBEROAMERICANA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE LA EDUCACIÓN

Carrera
CIENCIAS DE LA EDUCACION
Asignatura: EDUCACION PARA LA DIVERSIDAD

“UNA ESCUELA PARA LA DIVERSIDAD“

Autor:
* Francisco Amarilla

Profesora: Prof. Marta Vallejos

Asunción – Paraguay
2021
 Tarea – Clase 1
Después de leer el material: UNA ESCUELA EN Y PARA LA DIVERSIDAD

Capítulo 1: La huella a la escuela abierta a la diversidad de Alicia Devalle de Rendo y

Viviana Vega a partir de la página 19, realiza un cuadro sinóptico sobre:

1. La diversidad cultural.
2. La diversidad social.
3. La diversidad de sexos.
4. La diversidad de capacidades, motivaciones, expectativas y representaciones.
5. Inteligencias múltiples y diversidad

Valoración

 Correcto y completo 6 puntos

 Creativa 2 puntos
 Entrega en tiempo y forma 2 puntos

Total: 10 puntos

1.
DESARROLLO
1. La diversidad cultural.

Diversidad Cultural
Componentes Convivencia

- Conocimientos
- Territorio
- Valores
- Sociedad Integracion TIPOS
- Comportamiento
- Escuela
REQUISITOS

Respeto a las expresiones La preparacion y las Actitudes
culturales
Igualdad de dererechos y
obligaciones
DERECHOS BASICOS
DERECHOS UNIVERSALES
Factores Educativos
- el curriculum no intregado.
de los profesores - La Asimiliación
- Las espectativas docentes Ofrecimiento la cultura Mantenimiento de la cultura
La segregacion
hacia los alumnos de grupos receptora minoritaria
- El RAsismo
minoritarios.
- Falta de ajuste ambiental
- Desarroo de crecias
erroneas

2. La diversidad social.
Acceo a los Estudios

Influencias Organización de la Enseñanza

En los resultados que

obtienen los alumnos

La Diversidad Social
La cultura de la pobreza resude las posibildades
El modelo del déficit cultural
de progreso en el al escuela

Por razones ociales o culturales, las posibilidades

El modelo de las diferencias normales de la escuela ólo están disponibles para
determinados alumnos de manera restringida.

Modelos
El modelo basado en las
situaciones de riesgo y
Este enfoque admite que las causas de las
diferencias pueden ser por la escuela o por la
pobreza las expectativas son bajas para los
alumnos.

Los medios económicos de que dispone una

El modelo interactivo clase
familia, junto con su capital cultural y social,
social-familia-escuela-
influen poderosamente en las posibilidades
persona.
educativas de sus hijos y en la vida de los mismo.
3. La diversidad de sexos.

El sesgo Lingüístico La utilización mayoritaria del

género masculino para referirse a
ambos sexos.

El estereotipo La diferenciación en cuanto a

inteligencia, docilidad, relaciones,
formas de vestir y de
comportarse, etc.
La invisibilidad manifiesta El papel de la mujer en la historia,
las ciencias sociales o científicas
Diversidad de sexo

apenas esta conocida en los

libros.
El desequilibrio Los materiales curriculares tienen
a presentar solo los puntos de
vista masculinos sobre los temas
abordados.
La irrealidad sobre la Muchos libros presentan un ideal
formación familiar familiar muy distinto de la
realidad social actual.

La fragmentación Los materiales curriculares

normalmente son añadidos al
texto básico, sin que ello suponga
la integración en la estructura
básica del texto.

4. La diversidad de capacidades, motivaciones, expectativas y representaciones.

Son medidas desde la aparicion En la actualidad son considerados
de las escuelas, variando el fundamentales como parte de la
conceptocon el correr de eduación, la misma posibilita el
desarrollo integral del alumno
tiempo. debiendo la escuala
brindar opciones de desarrollo

Capacidades Motivaciones

Se deben de tener en cuenta queExpectativas

Representaciones
las mismas e
no son limitantes y todos tienen a misma estas Estan marcadas por las nuevas experiencias y
capacidad de desarrollo, hay que considerar reconocimiento de los tiempos individules y
las indiviualidades y las particularidades capacidades personales que pueden ser desarrolladas
en la integracion de los individuos

5. Inteligencias múltiples y diversidad

 Nace el concepto de Coeficiente Intelectual
se crean los primeros test de inteligencia
Binet
1904

Desafia el concepto de inteligencia

reconoce al menos 7 inteligencias basicas.
Howard Gardner
1983

Inteligencia Liguistica: Capacidad para usar las palabras de manera efectiva, ya sea oralmente como de forma escrita.
Inteligencia Lógico Matemática: Capacidad para usar los números de manera efectiva.
Inteligencia Espacial: Capacidad para percibir, de manera exacta, el mundo visual y espacial.
Inteligecia Corporal Cinética: Capacidad de usar el cuerpor a fin de expresar ideas y sentimientos o la capacidad de usar las manos para producir
o trasformar cosas.
Inteligencia Musical: Capacidad de percibir, discriminar, trasformar y expresar las formas musicales. incluye ritmo, tono, melolía, el timbre o color
tonal de una pieza musical.
Inteligencias Inteligencia Intermersonal: Capacidad de pervibir y de establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, la motivaciones y en los
Multiples sentimientos de otras personas
Inteligencia Intrapersonal: Favorece el conocimiento del sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese
conocomiento.
Bibliografía

 http://ad.unibe.edu.py/pluginfile.php/179482/mod_resource/content/2/Texto_UNAE
SCUELAENYPARALADIVERSIDAD.pdf
Metacognición

Que aprendí Aprendí que la diversidad no es un tema de estudio reciente que si

bien en los últimos tiempos se han profundizado la misma siempre
ha sido de interés del hombre.
Que fue Difícil Como se tienen que considerar la diversidad y las diferencias
individuales sin radicalizar puntos como el de las diferencias de
sexo en la educación. No me es simple tratar de ser tolerante sin
cuestionarme lo radicalizado que se tiene ese punto en especial.