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CAPITULO VIII

PROPUESTA PEDAGÓGICA

UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA USAC


ESCUELA DE FORMACIÓN DE PROFESORES DE ENSEÑANZA MEDIA
EFPEM
PROGRAMA ACADEMICO DE DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE
PADEP/D

CARRERA:

Profesorado de Educación Primaria Intercultural.

Utilización de material reciclable en la enseñanza de las matemáticas.

Estudiante: Joel Elías Jiménez Velásquez

Carné No: 201225398

Asesor Pedagógico: Lic. Rosario Gildardo Figueroa López

Santa Ana Huista, junio de 2014.


2. INDICE

3. Introducción

El programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D, que


pretende el mejoramiento de la calidad educativa, y que tiene como meta seguir
contribuyendo en el desarrollo de las metodologías en las aulas durante y después
de la carrera de Profesorado de Educación Primaria Intercultural, por lo que el
presente trabajo contiene la Propuesta pedagógica basada en mi experiencia, la
elaboración de los rincones de aprendizaje de las diferentes áreas y
especialmente en el área de Matemática con los alumnos de tercer grado de
primaria.

Estamos en una época de cambios donde todos queremos ser mejores, pero esto
solo lo vamos a lograr cuando nosotros aceptemos sugerencias de personas
quienes ven nuestros errores, razón por la cual se plantea la presente propuesta
con lo que se pretende superar algunos deficiencias en el proceso de enseñanza
aprendizaje para darle continuidad al proceso de mejoramiento académico como
actor de un sistema educativo donde todos somos partícipes.

El fin primordial de esta propuesta es estimular la creatividad de los estudiantes al


momento del aprendizaje de las matemáticas, dando uso a materiales que se
encuentran en la comunidad, sin tener que dañar nuestro medio ambiente.

4. Objetivos:

General

1. Mejorar la enseñanza de los aprendizajes del área de Matemática,


utilizando los recursos reciclables, para obtener los logros esperados
durante su implementación en el aula.

Específicos:
1. Utilizar los recursos materiales reciclables existentes en la comunidad para
conformación de nuestro rincón de aprendizaje especialmente del área de
Matemática.
2. Implementar el uso de materiales reciclables como estrategia pedagógica y
didáctica para mejorar los índices de eficiencia interna.
3. Realizar una planificación basada en el currículum Nacional Base, para la
implementación de metodología participativa con estudiantes de tercer
grado.
4. Mantener los aprendizajes significativos con un enfoque constructivista en
el aula
5. Justificación

La presente propuesta denominada “Utilización de material reciclable en la


enseñanza de las matemáticas” surge como consecuencia de los contenidos
puestos en práctica en el aula de Tercer Grado sección “A” de la Escuela Oficial
Rural Mixta de la aldea Agua Zarca, del municipio de Santa Ana Huista,
departamento de Huehuetenango.

La presente propuesta pedagógica se elabora con la finalidad de dar a conocer las


estrategias para el aprendizaje de los números, especialmente de suma, resta,
multiplicación y división del ciclo de educación fundamental (CEF) tomando como
base el Currículo Nacional Base (CNB) del Ministerio de educación de Guatemala.

Trato con base a las actividades realizadas dentro del aula, lo que se ejecutó o lo
que vivimos con los alumnos y alumnas durante el desarrollo de las clases de
Matemática, dar continuidad a los contenidos del área, para fortalecer el
aprendizaje con una visión funcional, dentro del contexto y el diario vivir de los
estudiantes, así como mejoras a su calidad educativa en virtud de un aprendizaje
significativo y que le sirva para desenvolverse en un futuro en su vida diaria.

La presente propuesta pretende garantizar en los alumnos y alumnas una


educación de calidad, al momento de utilizar los materiales a su alcance,
aprovechando los existentes en su medio y al mismo tiempo se pretende integrar
los valores para alcanzar el desarrollo integral de la persona humana, en este
caso de los estudiantes de mi aula y comunidad educativa a la que pertenezco.

6. Descripción de la experiencia.

- Al realizar un diagnostico al inicio de año establezco que cuatro alumnos de


tercer grado tienen problemas de aprendizaje, especialmente en el área de
matemática.

-Con la participación de todos los alumnos y alumnas se realizaron varias


actividades usando material concreto y semi concreto para la enseñanza de las
matemática, determino que a la mayoría les gusta el juego, recurso que aproveché
para la enseñanza de todas las áreas, usando toda clase de material, de ahí la
idea de usar material reciclable.

-La primera actividad se realiza fuera del aula, se les dice a los alumnos y alumnas
que recolecten tapitas, luego se forman parejas y se colocaron dos recipientes a
veinte metros de distancia de los alumnos, se realiza una competencia el que
depositara más tapitas en los recipientes ganaría, se contó la cantidad de tapitas
en cada recipientes y se sumó para saber cuantas habían depositado entre los
dos y así sucesivamente hasta que todos participaron. A través del juego
aprendieron a sumar con facilidad.

-Usando los materiales reciclables, se realizaron varias actividades para la


enseñanza de la resta haciendo uso de sentidos como por ejemplo: sentido de
quitar: Milton tiene nueve botellas, de estas le regala tres a Yeison, le quedan seis
botellas. Sentido de diferencia: de treinta tapas, diez son azules, ¿Cuántas son
verdes? son veinte tapas verdes.
-Para la enseñanza de la multiplicación se usaron tapitas, palitos, botellas,
paletas, piedrecitas, semillas y otros, de la siguiente manera: Se cortaron las
botellas a la mitad y en ellas se colocaron estos materiales como por ejemplo:
cuatro botellas con cinco materiales cada uno: cuatro por cinco igual veinte, siete
botellas con tres materiales cada uno: siete por tres igual veintiuno, tres botellas
con seis materiales cada uno igual: tres por seis dieciocho y así sucesivamente se
realizaron varios multiplicaciones lo que facilitó el aprendizaje.

Productos obtenidos de las actividades:

-Proyectar lo aprendido y reforzado dentro del programa académico de desarrollo


profesional docente PADEP/D

- Lograr que todos los alumnos y alumnas, principalmente aquellos cuatro que se
les dificultaba el aprendizaje, se integraron al grupo y les despertó el interés por
aprender.

- Se complementó el rincón de aprendizaje del área de Matemática con diferentes


materiales reciclables.

-Formar con ello personas, que tengan conciencia ecológica y aprendizaje de


rehuso reutilización de todo aquello que puede provocar contaminación en nuestro
contexto.

-Papel del docente dentro de la propuesta: Organizador, instructor, guía,


planificador, evaluador, orientador instructor y acompañante.

-Papel del alumno dentro de la propuesta: Agente participativo, activo, creativo,


colaborador y critico.
7. Factores que incidencia en la sostenibilidad

a. Relacionados con el entorno.

En nuestra comunidad encontramos una variedad de recursos reciclables como


tapitas, bolsas, botellas, vasos y platos desechables, toda clase de papel, piedras,
semillas, palitos, que permiten implementar y mantener en el aula un lugar
especialmente para los rincones de aprendizaje.

b. Relacionados con los actores

Gracias a Dios existe una buena relación con todos los integrantes la comunidad
educativa y las diferentes organizaciones existentes en la comunidad como
Comité de Padres de Familia, COCODES, instituciones de salud y todas las
organizaciones religiosas, esto permite poner en práctica algunos valores para
alcanzar un desarrollo integral en la niñez de nuestra comunidad.

Relacionados con la Población:

Existen elementos culturales y sociales en la comunidad que apoyan la propuesta


planteada para mejorar la calidad educativa de los alumnos y alumnas de la
población a la que pertenezco.

Relacionados con los cambios desarrollados:

En base al lo que pude aprender durante el desarrollo del curso de Matemática del
PADEP/D y luego las actividades que llevé a la practica con los alumnos y
alumnas de tercer grado de primaria, ha mejorado la calidad educativa,
especialmente en las matemáticas, esto se refleja en las actividades realizadas
últimamente por los estudiantes, y su participación dentro y fuera del aula y lo que
es mejor su permanencia en el aula y promoción al grado inmediato superior.

Los cambios de que hago mención fueron notados especialmente por las madres
y padres de familia, lo que permite el apoyo a la presente propuesta y que se
ponga en práctica en todos los grados del centro educativo.

8. Perspectivas de sostenibilidad:

La presente propuesta está fundamentada en los resultados alcanzados al


momento de desarrollar las clases de Matemática utilizando materiales reciclables
y al elaborar los rincones de aprendizaje con mis alumnos y alumnas,
conocimiento que adquirí al recibir el curso de Matemática y Pensamiento Lógico
del pensum del Profesorado de Educación Intercultural de mi especialización
docente, al ver los resultados decido compartir mis experiencias con los
compañeros de estudio del PADEP/D y con las compañeras que no participan en
la especialización y de ser posible integrarlo al Proyecto Educativo Institucional,
para darle seguimiento a la presente propuesta.

Sobre todo el interés de los alumnos ante esta estrategia y su impacto tanto en
ámbito educativo como contextual y contando con los recursos que obtenemos sin
invertir y que la misma naturaleza y nosotros propiciamos y nos ofrecemos, el
mantenimiento de esta propuesta puede ser duradera, día a día se generan estos
elementos para la utilización en la enseñanza de las matemáticas y otras áreas, y
con ello la erradicación de la contaminación proporcionándonos un ambiente y
entorno limpio y saludable pero sobre todo agradable en todo un proyecto que nos
ayudaría a que el alumno este en constante actividad y participación y que la
escuela o la clase deje de ser aburrida, tediosa y desesperante.
9. Plan de actividades a desarrollar

No. ACTIVIDADES METODOLOGÍA TIEMPO


2 Socializar la propuesta con los Presentación y desarrollo 2 horas
docentes de la escuela de la propuesta con los
docentes en equipos de
trabajo
3 Informar de la propuesta con los Charlas de orientación y 2 horas
padres de familia motivación a padres de
familia
4 Presentar propuesta al CTA de Entrega física y digital a 2 horas
la jurisdicción las autoridades
educativas locales
5 Socialización de la propuesta Demostración de 10 horas
con los docentes del ciclo CEF estrategias y material
de la jurisdicción didáctico con los
alumnos
6 Evaluación de Resultados en el Aplicación de 1 hora
Ciclo de Educación instrumento base de
Fundamental del nivel primario evaluación para
reafirmar su validez.

10. Actores involucrados.

Los principales actores involucrados en las estrategias son los niños y las niñas
del centro educativo, pero especialmente los alumnos y alumnas de tercer grado a
mi cargo, comunidad educativa, Comité y demás padres de familia, COCODE,
representantes de las diferentes iglesias de la comunidad y autoridades del
MINEDUC.
11. Articulación de diferentes actores:

Después de confirmar los resultados de la presente propuesta, se hace necesaria


la socialización de la misma con todos los docentes del establecimiento educativo,
sugiriendo la realización de círculos de calidad docente, para que puedan hacerle
mejoras para luego lograr su efectividad dentro de las aulas, al mismo tiempo a los
padres de familia para que puedan apoyar a sus hijos e hijas y desarrollar en el
estudiante habilidades, destrezas, su creatividad e imaginación. Se hace énfasis
que al implementar la presente propuesta se trabajará con respeto y tolerancia a
las culturas existentes en la comunidad y a la equidad de género, poniendo en
práctica los valores como tolerancia, respeto, cooperación, principalmente de los
que hacemos posible la ejecución de la presente propuesta pedagógica.
Fotografías del desarrollo de la propuesta