DIRECCION REGIONAL DE

EDUCACION PUNO
RE GIÓN P UNO

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SECUNDARIA “LOS ANDES” DE JUNCAL

INFORME N' 005-2021/DRE-P/UGELP/I.ES A.

Al : Prof. Efraín Carrera Cutipa
DIRECTOR

DEL : Prof. Darío P. ZEA HUMPIRE

(DOCENTE DEL ÁREA DE TUTORIA).

ASUNTO : Informe Mensual de Actividades realizadas en el mes de Junio

REFERENCIA : RESOLUCIÓN VICE MINISTERIAL N° 097-2020-MINEDU
FECHA : Puno, 30 de Junio del 2021

Tengo el agrado de dirigirme a su autoridad; con la finalidad de poner a su conocimiento, las actividades realizadas de trabajo remoto en las
diferentes áreas, grado y sección a mi cargo; las mismas que se cumplieron durante el mes de junio, asimismo, se adjunta el formato de informe, según la RVM N° 097-
2020-MINEDU y el OFICIO MÚLTIPLE 00040-2020-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DITEN y demás normas pertinentes y vigentes, el mencionado informe lo realicé del
siguiente modo:
I.- DATOS GENERALES:
DRE / GRE PUNO UGEL PUNO
MODALIDAD/II.EE EBR – “LOS ANDES” DE JUNCAL NIVEL JER SECUNDARIA
NOMBRES Y APELLIDOS DARIO PAULINO ZEA HUMPIRE ESPECIALIDAD Físico Matemática
DNI 01203628 MES/AÑO JUNIO - 2021
NUMERO CELULAR 952787572 CORREO ELECTRONICO dzeahumpire@gmail.com
AREA TUTORIA GRADOS/SECCIONES VI y VII / única
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II.- ACTIVIDADES REALIZADAS:

ACTIVIDAD N° 1 DATOS DEL MES

ESTUDIANTES ACOMPAÑADOS
N° ESTUDIANTES 1 VEZ AL 2 VECES 3 VECES MAS DE NO
AREA GRADO Y A SU CARGO MES AL MES AL MES TRES VECES ACOMPAÑADOS
SECCIÓN AL MES
ACOMPAÑAR A LOS ESTUDIANTES TUTORIA 1ro. A 7 2 1 4 0
EN SUS EXPERIENCIAS DE TUTORIA 2do. A 11 1 3 6 1
APRENDIZAJE A DISTANCIA: TUTORIA 3ro. A 6 1 2 3
TUTORIA 4to. A 12 3 1 1 4 3
TUTORIA 5to. A 7 1 1 2 3

TUTORIA
DIFICULTADES:
- De los dos grados que tengo a mi cargo en el área de Tutoría hay 2 estudiantes a los cuales no se pudo realizar el acompañamiento
respectivo porque no hay informe de ubicación, se tiene dificultades en la conectividad y comunicación por lo distante de la zona de
residencia muy alejadas en el medio rural alto andino sobre más de 4500msnm; así mismo no cuentan con los recursos económicos
necesarios para adquirir un celular moderno.

ACCIONES REALIZADAS:
- se hizo llamadas a los celulares de los alumnos así también de los padres de familia de los cuales solo 3 padres de familia respondieron
mientras que los demás su celular solo timbra esto porque en el lugar donde se encuentran no hay señal con los padres de familia con
los que se logró conversar se mantuvo comunicación y sensibilización a los padres mediante llamadas permanentes para que hagan los
esfuerzos necesarios y puedan apoyar a sus hijos en las acciones de aprendizaje difundidas en los medios de comunicación y en las
actividades complementarias brindadas por el docente.
- Envío de mensajes de texto y por WhatsApp para que puedan involucrarse en la ejecución de las actividades de aprendizaje

ACOMPAÑAMIENTO : Se realizó el acompañamiento al proceso de aprendizaje de los cuales, los estudiantes a una mayoría tal como se
resumen el cuadro arriba descrito, para lo cual según el horario pactado y de costumbre se citó a los estudiantes pero que solamente
mediante el uso de mensaje de whathsaap y llamada se puede contactar (debido a que no hay señal de internet en el medio rural ) el
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acompañamiento estuvo orientado mediante la participación permanente en forma grupal así como también de manera individual en
horas fuera de horario a dos 3 estudiantes de forma individual se tuvo que brindar el respectivo acompañamiento. El acompañamiento
estuvo orientado a lograr dentro de la COMPETENCIAS: Analiza tipos de comportamiento y prevención Y CAPACIDADES: comunica su
compresión sobre cumplimiento de protocolos y distanciamiento social en los dos grados.

ACTIVIDAD N° 2 DATOS DEL MES

ADECUACIÓN O ADAPTACIÓN DE
ACTIVIDADES Y/O GENERACIÓN DE
MATERIALES COMPLEMENTARIOS.
Indicar las actividades que hayas
adecuado o adaptado y, de ser el caso,
los materiales complementarios que
hayas generado.
ADECUACIONES Y ADAPTACIONES:
- Adecuación de las acciones de aprendizaje dadas semanalmente en la plataforma virtual
web, “de aprendo en casa”, de acuerdo al contexto para el grado y sección, considerando las
necesidades de aprendizaje y ritmos de aprendizaje de los estudiantes, se generaron
modificaciones a las sesiones y actividades propuestos en la plataforma, teniendo en cuenta
que la realidad de nuestros estudiantes.
DEL 01 AL 04 DE MAYO
ACTIVIDAD ADAPTADAS
- 1ro y 2do grado: distribuimos roles igualitarios en el hogar
- 3ro, 4to, y 5to grado importancia de la educación de nuestras vidas
MATERIALES GENERADOS
- Fichas de reforzamiento de 1ro, 2do ,3ro, 4to, y 5to grado y Fichas de trabajo
DEL 07 AL 11 DE MAYO
ACTIVIDAD ADAPTADAS
- 1ro y 2do grado: empatía con las personas mayores
- 3ro, 4to, y 5to fortaleciéndolos roles y responsabilidades en la familia
MATERIALES GENERADOS
- Fichas de reforzamiento de 1ro al 5to grado y Fichas de trabajo
DEL 14 AL 18 DE MAYO
ACTIVIDAD ADAPTADAS
- 1ro, 2do grado evaluamos nuestros logros de aprendizaje
- 3ro, 4to, y 5to grado: la religión como medida moral
MATERIALES GENERADOS
- Fichas de reforzamiento de 1ro, 2do ,3ro, 4to, y 5to grado y Fichas de trabajo
DEL 21 AL 25 DE MAYO
ACTIVIDAD ADAPTADAS
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- 1ro, 2do grado importancia del cuidado de mi salud física

- 3ro, 4to, y 5to grado: autocuidado responsable
MATERIALES GENERADOS
- Fichas de reforzamiento de 1ro, 2do ,3ro, 4to, y 5to grado y Fichas de trabajo

ACTIVIDADES ADICIONALES Y MATERIALES COMPLEMENTARIOS

- En el área como actividades adicionales elaboración de también se generó material adicional
como fichas de trabajo contextualizadas y hojas de apoyo para que los estudiantes logren el
aprendizaje esperado
- Se ha sugerido desarrollar dichas actividades dentro de un plazo flexible para cada estudiante
teniendo en cuenta su autoestima y autonomía

ACTIVIDAD N° 3 DATOS DEL MES (desarrollar un cuadro por cada aula o área curricular a su cargo)
- EVIDENCIAS: Mediante el uso de mensajes, fotografías, audios se incide en el recojo de
REVISIÓN DE EVIDENCIAS (que han sido evidencias del aprendizaje de los estudiantes como: fotos apuntes y producciones de los
posibles de enviar y recibir) y alumnos realizan en sus cuadernos o portafolios, resolución de preguntas y otros según la
RETROALIMENTACIÓN A ESTUDIANTES. competencia desarrollada, así como se les precisa guardar en su portafolio para la
evaluación
- RETROALIMENTACIÓN: Mediante el uso de mensajes, fotografías, audios y videos muy
cortos se realiza la retroalimentación por descubrimiento y reflexión, es decir mediante
preguntas y repreguntas, acciones retadoras para que sean los mismos estudiantes
quienes reflexionen cómo está aprendiendo, incidir en su aprendizaje autónomo,
comprometerlos para que resuelvan los retos y desafíos dados en cada sesión de
aprendizaje, previa orientación del docente, de conformidad con las competencia y el
propósito propuesto del área
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ACTIVIDAD N° 4 DATOS DEL MES

TEMAS EN TORNO A LOS CUALES GIRÓ EL TRABAJO COLEGIADO:
TRABAJO COLEGIADO Y COORDINACIÓN - Diagnóstico evaluación y reflexión permanente de la participación de nuestros
CON EL DIRECTOR O EQUIPO DIRECTIVO estudiantes en la educación remota
Nombrar las acciones de coordinación y los - Análisis de normativas y disposiciones emitidas por el MINEDU, DREP y UGEL Puno,
temas en torno a los cuales giró el trabajo fortalecer las estrategias para mejorar el trabajo remoto
colegiado. - Planificación semanal de acciones
- Mejora de las estrategias de acompañamiento y reforzamiento de los aprendizajes en el
trabajo remoto
- Actividades pedagógicas y culturales por celebración de diversas fechas conmemorativas
institucionales y calendario cívico

ACTIVIDAD N° 5 DATOS DEL MES

Otras actividades realizadas
Si considera necesario reportar otras
actividades realizadas, utilizar este espacio.
- Reuniones fuera del horario establecido previo acuerdo con los estudiantes para mejorar
el logro de aprendizajes
- Atención a padres de familia fuera del horario establecido, para responder a sus
requerimientos
- Búsqueda de comunicación con los padres de familia para fortalecer el aspecto socio
emocional
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III.- BALANCE GENERAL DE LAS EXPERIENCIAS EN EL MES
MENCIONE LOS LOGROS QUE CONSIDERA MENCIONE LAS DIFICULTADES QUE
ALCANZÓ REALIZANDO EL TRABAJO REMOTO EXPERIMENTÓ REALIZANDO EL TRABAJO
REMOTO
- De los dos grados a mi cargo en el área de tutoría - De los dos grados que tengo a mi cargo
un promedio del 85% estudiantes acceden en el área de Tutoría, hay un 23% de
permanentemente a la estrategia “aprendo en estudiantes que no tienen conectividad,
casa”, mediante fichas elaboradas y enviadas ni interés en involucrarse en la
por whatsap para su desarrollo estrategia “aprendo en casa”.
- Adecuación de las experiencias de aprendizaje - Por lo distante de la zona de residencia
dadas en la plataforma “aprendo en casa” de la mayoría de los estudiantes, la
- Elaboración de fichas de trabajo con actividades conectividad de comunicación tanto
de aprendizaje relacionadas a su edad y ritmo de con estudiantes y con los padres de
aprendizaje familia a veces se torna difícil, lo que
- Elaboración de infografías enfatizando la perjudica realizar el acompañamiento
actividad física como parte del bienestar - Padres de familia poco interesados en el
corporal y mental del estudiante frente a la apoyo al aprendizaje y estrategia
pandemia del COVID 19. “aprendo en casa”.
- Recojo de evidencias de la mayoría de los - El acceso a los medios de comunicación
estudiantes de los dos grados a mi cargo, como para realizar la estrategia “aprendo en
videos, ficha, infografías, preguntas resueltas, y casa”, son muy limitados por los distante
otros de la zona de residencia de los
- Las evidencias de los estudiantes demuestra su estudiantes.
aprendizaje, así como el desarrollo de la - Poco interés por parte de los estudiantes
MENCIONE LAS SUGERENCIAS QUE USTED O
LAS INSTANCIAS DE GESTIÓN PODRÍAMOS
IMPLEMENTAR PARA MEJORAR EL
TRABAJO REMOTO EL MES SIGUIENTE
- Atención a los estudiantes que no tienen
conectividad y no se involucran en la
estrategia “aprendo en casa”, mediante
acciones de sensibilización por parte del
TOE
- Concientizar y fortalecer a los estudiantes
para su mayor interés en las acciones de
aprendizaje del área de Tutoría.
- Sensibilizar a los padres de familia para
que se involucren en la estrategia
“aprendo en casa” y puedan apoyar a sus
hijos en las acciones de aprendizaje dadas
en los medios de comunicación y en las
actividades complementarias dadas por
los docentes.
- Seguir adaptando y adecuando las
actividades de aprendizaje, enfatizando
los desempeños establecidos en el CNEB,
en relación al fortalecimiento de su
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planificación curricular. en el desarrollo y cumplimiento de las
- Se visualiza el mayor interés por realizar y actividades de aprendizaje
enviar las mejores evidencias. encomendadas.
- Se realiza la retroalimentación individual, en lo - Mayor interés en las áreas de ciencias
posible a la totalidad de los estudiantes para el - Dificultades en el envío de las fichas de
logro de los aprendizajes trabajo, por falta de conectividad.
- Participación del trabajo colegiado a través de las - El 12% de los estudiantes del área de
reuniones virtuales planificadas Tutoria, no envía sus evidencias, lo que
- Participación en la capacitación de entornos implica no poder realizar un
virtuales organizado por la Institución para acompañamiento y reforzamiento
mejorar el trabajo remoto pertinente.
- Análisis y empoderamiento en trabajo colegiado - Limitado adquisición de megas y
de las normativas emitidas por la superioridad acceso de los aplicativos de sus equipos
para la ejecución del trabajo remoto. de comunicación (celulares) para el
- Fortalecimiento de estrategias para el trabajo envío de las evidencias por parte de los
remoto, acompañamiento y reforzamiento de estudiantes por su condición
los aprendizajes socioeconómica
- Deficiencias y limitaciones en la
utilización del internet.
- Desinterés de los padres de familia por
comunicarse permanentemente con los
docentes por encontrarse en otras
actividades como es la actividad de
pastoreo ovejas y camélidos andinos
ANEX0S - EVIDENCIAS
bienestar tanto corporal como mental
frente al COVID 19
- La totalidad de los estudiantes tengan su
portafolio personal incluida todas las áreas
curriculares para guardar sus evidencias.
- Enviar en lo posible sus evidencias a
través de capturas de pantalla.
- Buscar otros horarios para las reuniones
virtuales, para evitar la saturación del
internet.
- Buscar otros aplicativos para las reuniones
virtuales programadas por la saturación de
uno solo
- Sensibilización permanente por parte de
todo el personal docente de las diferentes
áreas curriculares a los padres de familia
para tener una comunicación más
efectiva, enfatizando la educación a
distancia y la estrategia “aprendo en
casa”, así como establecer compromisos
de apoyo en casa
- Por la coyuntura actual realizar
actividades de soporte emocional con los
padres de familia desde todas las áreas
curriculares en coordinación con TOE
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