1 Completo Proyecto

CARRERA DE DESARROLLO DE TALENTO INFANTIL
LA LATERALIDAD Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO ESPACIAL
EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL
KIDS GARDEN DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO AÑO 2020.
Trabajo de Titulación previó obtención de título de Tecnólogo en Desarrollo de
Talento Infantil.
AUTORA: Shisel Carolina Tadeo Chala
TUTORA: Georgina Estefanía Flores Aneloa
Quito, 2020
La Lateralidad y su incidencia en el desarrollo espacial en niños y niñas de 4 años del Centro de Desarrollo
Infantil Kids Garden del Distrito Metropolitano de Quito año 2020.
ii
DECLARACIÓN DE AUTORÍA
Yo, Shisel Carolina Tadeo Chala, declaro bajo juramento que la investigación es
absolutamente original, auténtica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes
correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que
protegen los derechos de autor vigentes. Las ideas, doctrinas, resultados y conclusiones
a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.
Shisel Carolina Tadeo Chala
C.C: 0401959770
iii
LICENCIA DE USO NO COMERCIAL
Yo, Shisel Carolina Tadeo Chala portador de la cédula de ciudadanía signada con el No.
0401959770 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de
Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS)
que dice: “En el caso de las obras creadas en centros educativos, universidades,
escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes
y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de
su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos
de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de
que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales
corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia
gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines
académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el
establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los
titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En
cuyo caso corresponderá a los autores un porcentaje no inferior al cuarenta por ciento de
los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se
aplicará a los autores que hayan transferido sus derechos a instituciones de educación
superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva
para el uso no comercial del proyecto denominado. La Lateralidad y su incidencia en
el desarrollo espacial en niños y niñas de 4 años del Centro de Desarrollo Infantil
Kids Garden del Distrito Metropolitano de Quito año 2020. Con fines académicos al
Instituto Tecnológico Superior Cordillera.
iv
FIRMA
NOMBRE Shisel Carolina Tadeo Chala
CEDULA 0401959770
Quito, a los 3 de Junio del 2020.
v
DEDICATORIA
Este trabajo de investigación se lo dedico primeramente a Dios y a mi Madre por el
deseo de superación que me brinda por todo este tiempo que me estuvo acompañando
iluminándome y guiándome para llegar a mi meta.
A mi hermano que con su amor incondicional me apoya en todo momento en mis
momentos de fortaleza y debilidad, siempre estuvo para incentivarme en seguir a
delante y a que nunca me rinda.
Gracias a todos por acompañarme en este camino.
vi
AGRADECIMIENTO
Quisiera expresar mi sincero agradecimiento en el presente trabajo a mi Familia por
el apoyo brindado e iluminar mi camino y darme la pauta para poder culminar mis
estudios.
Mi profundo agradecimiento a la Sra. Eva Friedmann Weis por brindarme su voto de
confianza y apoyarme siempre en mis estudios.
Agradezco a la Lic. Estefanía Flores y a todos mis docentes de mi carrera por
brindarme sus conocimientos previos para que cada día sea mejor, gracias a cada uno
por su paciencia, dedicación y apoyo para culminar este camino.
vii
RESUMEN
El propósito de este trabajo es conocer y estudiar a profundidad la lateralidad y el
desarrollo espacial en los niños. La lateralidad es uno de los aspectos más influyentes
en el proceso de aprendizaje de los niños, ya que ellos utilizan de forma involuntaria
una mano, pie, oído, más que el otro y es precisamente a consecuencia de su desarrollo
de la lateralidad.
Esta preferencia que todos tenemos por utilizar un lado de nuestro cuerpo para
llevar a cabo una actividad depende de gran parte de la genética y también de la
estimulación externa que reciban, a su vez se ve influido el trabajo de los docentes y el
proceso de aprendizaje que se vive dentro del aula que son de gran importancia para el
desarrollo cognoscitivo de los niños que presentan problemas en el desarrollo
espacial.
Palabras claves: Lateralidad, desarrollo espacial, genética, proceso de aprendizaje.
viii
ABSTRACT
The purpose of this work is to know and study in depth the laterality and spatial
development in children. Laterality is one of the most influential aspects in the learning
process of children, since they involuntarily use one hand, foot, ear, more than the other
and it is specifically as a consequence of their development of laterality.
This preference that we all have for using one side of our body to carry out an
activity dependent on a large part of genetics and also on the external stimulation we
receive, once the work of the teachers and the learning process that is influenced It is
lived within the classroom that they are of great importance for the cognitive
development of children who present problems in spatial development.
Key words: Laterality, spatial development, genetics, learning process.
1
INTRODUCCIÓN
Dentro del Centro de Desarrollo Infantil ´´KIDS GARDEN´´ existe un alto índice de
niños y niñas de 4 años de edad que tienen dificultades en el desarrollo de lateralidad.
La lateralidad es el predominio de un lado del cuerpo con respecto a otro, pero destaca
que este predominio se produce no sólo al realizar acciones motrices, sino que también
acciones sensitivas.
Las acciones en las que se manifiesta la lateralidad son en las que intervienen los
siguientes miembros: ojo, mano, pie y oído de tal manera el desarrollo espacial está
proyectado desde el cuerpo y en todas direcciones hasta el infinito y es constituida por
el infante lentamente, a medida de que toma conciencia de su yo corpóreo en relación
con los objetos.
Por tal motivo la presente investigación está estructurada por capítulos donde se ha
hecho una compilación de manera breve y general acerca de la lateralidad y su
incidencia en el desarrollo espacial de los niños y niñas de 4 años de edad.
2
CAPÍTULO I
El Problema
1.01. Planteamiento del Problema
Dentro del Centro de Desarrollo Infantil ´´KIDS GARDEN´´ existe inicial 1 e
inicial 2 dentro de estos dos se puede percibir que los niños tienen un mal manejo de la
lateralidad debido a diferentes características particulares de cada niño. El dominio de
estas nociones es de gran importancia ya que permite al diño desarrollarse a nivel
integral esto evitara que a futuro les ocasione varios problemas como dificultad en el
aprendizaje, de comportamiento y escritura, baja de autoestima la desorientación
espacial y temporal.
3
1.02. Formulación del Problema
Con el planteamiento del problema se da paso a la formulación del problema con la
siguiente interrogante:
¿Cómo incide la Lateralidad en el desarrollo espacial en niños y niñas de 4 años del
Centro de Desarrollo Infantil Kids Garden del Distrito Metropolitano de Quito año
2020?
1.03. Objetivo General
Identificar la incidencia de la lateralidad en el desarrollo espacial de niños y niñas de
4 años mediante métodos de diagnóstico y evaluación para optimizar el aprendizaje.
1.04. Objetivos Específicos
 Reconocer los factores determinantes de la lateralidad y la orientación
espacial.
 Conocer los métodos de evaluación y diagnóstico de la lateralidad.
 Profundizar el conocimiento de la lateralidad.
4
CAPÍTULO II
Marco Teórico
2.01. Antecedentes del Estudio
En la Universidad técnica de Ambato facultad de ciencias humanas y de la educación
carrera de educación parvulario modalidad semipresencial. La Noción Espacial y su
incidencia en la Lateralidad en los estudiantes de Primer Año de Educación Básica de la
Escuela “Modelo” del cantón Santo Domingo Provincia Santo Domingo de los
Tsáchilas. Realizado por Lic. Arteaga Cedeño Adriana Marisela, Ambato Ecuador
2015, Licenciada en Ciencias de la Educación.
En su justificación temática indica ´´Que el desarrollo de las nociones espaciales
para la adquisición de la lateralidad las mismas son indispensables para el proceso de
lectoescritura que da inicio a la Educación Básica formal , debido a que las nociones
básicas espaciales son necesarias dentro de todo el proceso de enseñanza aprendizaje
y dentro de todo el proceso de relación del niño y la niña desde su nacimiento hasta el
término de su vida misma´´
5
Organizador Lógico de Variables
Niños y niñas de 4
Orientación
años
Tipos Nociones básicas
Desarrollo espacial
Lateralidad
Variables independientes Variables dependientes
Figura1: Organizador lógico de variables
Fuente: Carolina Tadeo C
6
Constelación de Validables independiente
Ambidiestrismo
Diestro
Cruzada
Zurdo
Contraria
Tipos
Lateralidad
Cognitivo
Genéticas
Características
de los niños
Social Físicas
Figura 2 : Organizador lógico de variables
7
Constelación de Validables dependiente
Tiempo
Cantidad Nociones Tamaño
básicas
Desarrollo
Definición Importancia
espacial
Orientación
Arriba-abajo
Delante-detrás
Figura 3 : Organizador lógico de variables
8
2.02. Fundamentación teórica
Desarrollo de la Constelación de la Variable Independiente
El predominio de un lado del cuerpo sobre otro a la hora de realizar ciertas acciones
motrices, por la dominancia del hemisferio contrario al lado de uso, y como
consecuencia de la maduración del sistema nervioso y de la experimentación
[ CITATION Rom001 \l 12298 ]
Desarrollo de la Constelación de la Variable Dependiente
La noción del espacio es extensión proyectada desde el cuerpo y en todas
direcciones hasta el infinito y es construida por el infante, lentamente, a medida que
toma conciencia de su yo corpóreo en relación con los objetos. Dichas nociones
espaciales constituyen una de las bases del conocimiento matemático y para Piaget e
Inhelder (1969/2000), este tipo de conocimiento tiene lugar cuando el infante acciona
sobre los objetos de su entorno mediado por un proceso reflexivo que le permite
discriminar las dimensiones espaciales constituidas en las diversas interacciones.
9
2.03 Fundamentación Conceptual
Variable independiente
Para (Salvador Laurentino) la lateralidad se define como el predominio de un
hemisoma respecto al otro en las realizaciones motrices y sensitivas (eferentes y
aferentes). Concretado fundamentalmente en los miembros mano, ojo, pie, oído.
Variable dependiente
Piaget estableció junto a Inhelder el año 1956 la teoría del desarrollo de los
conceptos espaciales, teoría muy importante en la evolución del concepto espacio y
valorada por los distintos investigadores puesto que proporciona un modelo básico
universal de la construcción de los conceptos espaciales relativos a las propiedades
geométricas del espacio. En la teoría se trata de demostrar que se produce en la mente
infantil una progresiva diferenciación de propiedades del espacio con el paso del tiempo
y siguiendo un esquema evolutivo.
10
2.4. Fundamentación Legal
Art. 388.- El Estado destinará los recursos necesarios para la investigación científica,
el desarrollo tecnológico, la innovación, la formación científica, la recuperación y
desarrollo de saberes ancestrales y la difusión del conocimiento. Un porcentaje de estos
recursos se destinará a financiar proyectos mediante fondos concursables. Las
organizaciones que reciban fondos públicos estarán sujetas a la rendición de cuentas y al
control estatal respectivo.
2.5. Formulación de Hipótesis o Pregunta Directrices de la Investigación
¿Qué relación existe entre la Lateralidad y el desarrollo espacial de los niños y niñas
de 4 años?
11
2.6. Caracterización de las Variables
Variable independiente
Lateralidad
Variable dependiente
Desarrollo espacial
2.7. Indicadores
 Nivel de relación que existe entre la lateralidad y el desarrollo cognitivo.

 Importancia de la lateralidad en el proceso del desarrollo cognitivo en la
educación inicial en los niños de 4 años.
 Incidencia de la lateralidad en el proceso enseñanza aprendizaje.
12
CAPÍTULO III
Metodología
3.1. Diseño de la Investigación
La investigación se basó en el enfoque cuantitativo, en este caso el marco teórico se
planteó por capítulos, temas y subtemas de acuerdo a la constelación de las variables,
de forma lógica, además de poseer un contacto directo con los niños y niñas de
educación inicial, por medio de la aplicación de un test de (funciones básicas) (Ibujes,
2010) en el proceso de enseñanza aprendizaje en los niños de 4 años.
Utilizando la metodología cuantitativa que se encuentran los datos que se obtuvieron
en la investigación por medio de la aplicación del instrumento de evaluación,
posteriormente para ser representados y ver así la relación que existe entre las dos
variables.
Bibliográfica- documental
La investigación es bibliográfica documental de modo que se procedió al análisis de
fundamento científico extraído de diferentes documentos PDF, revistas, libros, páginas
web y además textos referentes al tema propuesto.
De Campo
Es de campo ya que esta investigación es realizada en el lugar del hecho a fin de
emplear el instrumento de evaluación.
13
3.2. Población y Muestra
La población está conformada por 15 niños y niñas del ´´Centro de Desarrollo Infantil
Kids Garden´´ se trabajó únicamente con la población especificada en el proyecto, la
muestra es tomada individualmente a cada niño.
3.3. Operacionalización de Variables
Tabla 1: Operacionalización de variables
VARIABLES CONCEPTO INDICADORES TECNICAS INSTRUMENTOS
Variable El predominio de  Tipos Observación Test

un lado del cuerpo  Zurdo
independiente la
sobre otro a la  Diestro
lateralidad.
hora de realizar  Ambidiestro
ciertas acciones
motrices
Variable La noción del  Nociones básicas Observación Test

espacio es  Tamaño
dependiente
extensión  Cantidad
desarrollo
proyectada desde  Orientacion
espacial. el cuerpo y en
todas direcciones
hasta el infinito.
14
3.4. Instrumentos de Investigación
3.04.01. Test
El test es una situación problemática, previamente dispuesta y estudiada, a la que el
sujeto ha de responder siguiendo ciertas instrucciones y de cuyas respuestas se estima,
por comparación con las respuestas de un grupo normativo (o un criterio) la calidad
índole o grado de algún aspecto de su personalidad. (Yela, 1987).
3.5. Procedimientos de la Investigación
Se considera como método oportuno al test como un instrumento que se utilizó para
obtener la información valida del proyecto.
El cuestionario está elaborado con ocho preguntas de aplicación.
 Aplicación del test.

 Estudio estadístico de la graficación.
 Análisis de los resultados
 Interpretación de los resultados obtenidos.
15
3.6. Recolección de la Información
La recolección de la información se ha verificado a través de los resultados
obtenidos del test que se demuestra mediante la graficación de porcentajes de la
siguiente manera.
 El cálculo de porcentajes.
 Preguntas realizadas mediante actividades sencillas.
 Para obtener el resultado se demostrara mediante el gráfico de pastel.
16
CAPÍTULO IV
Procesamiento y Análisis
4.1. Procesamiento y Análisis de Cuadros Estadísticos
1. ¿Ojo mira a través de un tubo o cartulina con orificio?

Tabla 2: La lateralidad
Consignas para el área II: DOMINANCIA LATERAL
A ¿Ojo mira a través de un tubo o cartulina con orificio?

niños y ninas que lo logran niños y ninas que no lo logran
Código Niños y Niñas Frecuencia Porcentaje
Niños y niñas que 7 47%
Ítem N 2 lo logran 47%

53%y niñas que
Niños 8 53%
no lo logran
Total 15 100%
Figura 4: Pregunta 1
Análisis e interpretación
El 53% de niños y niñas tiene una evaluación negativa de la lateralidad mientras que
el 47% alcanzan un porcentaje positivo.
De acuerdo a la evaluación se determina la importancia de la lateralidad en los niños
y niñas del ´´del Centro de Desarrollo Infantil Kids Garden´´ por lo tanto es importante
trabajar en el desarrollo de la lateralidad , teniendo en cuenta este aspecto para evitar
problemas de aprendizaje y el desarrollo espacial .
2. ¿Mide orientación espacial (Arriba, abajo / Delante, atrás)?

b. Pon el lápiz debajo de la mesa.
17
Tabla 3: Orientación espacial
Consignas para el área II: Orientación Espacial
A ¿Ojo mira a través de un tubo o cartulina con orificio?
Código Niños y Niñas Frecuencia Porcentaje
Niños y niñas 6 40%

Ítem N 2
que lo logran
Niños y niñas que 9 60%
no lo logran
Total 15 100%
niños y ninas que lo logran niños y ninas que no lo logran
40%
60%
Análisis e
interpretación
En cuanto al desarrollo
espacial los niños y niñas del´´ Centro de Desarrollo Infantil Kids Garden ´´ el 60 %
adquieren un mal dominio de desarrollo espacial, el 40 % de niños y niñas manejan

Figura 5: Pregunta 2
un buen desarrollo espacial. Fuente: Carolina Tadeo C
Estos resultados dan a entender que el cincuenta por ciento de infantes tienden a
problemas por ello deducimos que es importante trabajar el desarrollo espacial en
niños para manejar bien su lateralidad en el proceso de enseñanza aprendizaje.
18
4.2. Conclusiones del Análisis Estadístico
Luego de haber aplicado el instrumento de evaluación obtuvimos los siguientes
resultados.
Podemos manifestar que hay un alto porcentaje de niños y niñas que tienen
dificultad en el dominio lateral ya que se pudo evidenciar que los niños a esta edad
no son totalmente autónomos en su dominio lateral, por lo que creo necesario
evaluar a edades más tempranas e ir desarrollando un trabajo óptimo.
La lateralidad y el desarrollo espacial van de la mano, se concluyó que los niños
tienen dificultad para interiorizar este tipo de nociones esto condiciona su
ubicación en el ambiente en el que se encuentra y su aprendizaje lo largo la vida.
Por tanto, es importante que padres y docentes se vuelvan facilitadores a fin de
estimular y favorecer este desarrollo
19
CAPÍTULO V
Propuesta
5.01. Antecedentes
Se considera como guía didáctica al instrumento digital o impreso que constituye un

recurso para el aprendizaje a través del cual se concreta la acción del profesor y los
estudiantes dentro del proceso docente, de forma planificada y organizada, brinda
información técnica al estudiante y tiene como premisa la educación como
conducción y proceso activo.[CITATION RAg04 \p 45-53 \l 12298 ]
5.02. Justificación
5.03. Descripción (de la herramienta o metodología que propone como
solución)
5.04. Formulación del Proceso de aplicación de la propuesta
20
CAPÍTULO VI
Aspectos Administrativos
6.1. Recursos
Talento humano
 Directora del Centro de Desarrollo Infantil ´´Kids Garden´´
 Docentes del Centro de Desarrollo Infantil ´´Kids Garden´´
 Niños y niñas del Centro de Desarrollo Infantil ´´Kids Garden´´
Recursos materiales
 Test
 Material de escritorio
 Material de oficina
 Foto copias
Recursos técnicos y tecnológicos
 Computadora
 Impresora
Recursos financieros
´´Autofinanciamiento´´
21
6.2. Presupuesto
Tabla 4: Presupuesto
Cantidad Valor Unitario Valor total
Guía 1 30.75 30.75
Resma de papel 1 3.40 3.40
Internet 1 24.53 24.53
Total 58.68
Elaborado por: Carolina Tadeo C
22
6.3. Cronograma
Tabla 5: Cronograma
Mes Mayo Junio Julio Agosto Septiembre
Semana 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Actividad
Aprobación del tema X
Delimitación del tema de X

investigación
Capítulo I X
Planteamiento del problema X
23
X
Formulación del Problema
X
Objetivo General
X
Objetivos específicos
X
Capítulo II
X
Fundamentación Teórica
X
Fundamentación Conceptual
X
Fundamentación Legal
X
Formulación de Hipótesis
X
Caracterización de las
Variables
X
Indicadores
X
CAPÍTULO III
X
Diseño de la Investigación
X
Población y Muestra
X
Operacionalización de
Variables
X
Instrumentos de Investigación
X
Procedimientos de la
Investigación
X
Recolección de la Información
X
CAPÍTULO IV
X
Procesamiento y Análisis de
Cuadros Estadísticos
X
Conclusiones del Análisis
Estadístico
X
Respuestas a la Hipótesis o
Interrogantes de Investigación
X
CAPÍTULO V
X
Antecedentes
X
Justificación
X
Descripción
X
Formulación del Proceso de
aplicación de la propuesta
X
CAPÍTULO VI
24
X
Recursos
X
Presupuesto
X
Cronograma
X
CAPÍTULO VII
X
Conclusiones
X
Recomendaciones
X
Bibliografía
Elaborado por: Carolina Tadeo
25
CAPÍTULO VII
Conclusiones y Recomendaciones
7.01. Conclusiones
 Los factores determinantes de la lateralidad y la orientación espacial en los
niños determinan falencias en su aprendizaje escolar y a lo largo de su vida en
los aspectos sociales, físicos, cognitivos y genéticos.
 A través de test de funciones básicas se comprobó que existe una incidencia
directa de la lateralidad en el desarrollo espacial en los niños y niñas de 4 años.
El cual nos ayuda a trabajar en los problemas encontrados con mayor frecuencia
en los primeros años escolares evidenciando la lateralidad y el desarrollo
espacial.
 La lateralidad es la dominancia de las diferentes zonas del cuerpo y la ubicación
en el mismo los docentes son quienes detectan estos problemas.
26
7.02. Recomendaciones
 Se recomienda utilizar clases extracurriculares con los niños para el
fortalecimiento de la lateralidad.
 Se recomienda aplicar el test de funciones básicas para ver la evolución del
aprendizaje en los menores.
 Implementar la guía de actividades para el fortalecimiento de la lateralidad,
es importante que los docentes tengan conocimiento de los aspectos
generales que comprende el dominio de la lateralidad buscando información
previa sobre los factores que influyen en el funcionamiento del cerebro como
órgano principal del movimiento en el ser humano.
27
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Arteaga ,M. (o1 de Agosto de 2016). Google académico. (U. T. Parvulario, Editor)
Obtenido de google académico:
http://repositorio.uta.edu.ec/jspui/handle/123456789/23564
Ibujes, J. (2010). Test funciones básicas. Quito.
Inhelder, P. y. (1947-1977). El concepto de espacio en educación infantil. Madrid.
Laurentino, S. (1984). La acción educativa psicomotriz en prescolar y ciclo inicial.
Salamanca: Instituto de Ciencias de la Educación.
R, A. (2004). Google académico. Obtenido de Google académico: http://e-
spacio.uned.es/fez/eserv/bibliuned:20639/guia_didactica.pdf.
Robert s. feldeman. (2006). desarrollo psicológico a través de la vida. Pearson
Educación.
Romero. (2000). trastorno de la coordinación de la lateralidad.
Yela, M. (1987). Introducción a la teoría de los test. Madrid: facultad de psicología.
ANEXOS
Anexo 1
28
Figura 1: Dominancia lateral
Fuente 1: Jorge Ibuges
Anexo 2
Fuente 2 Desarrollo Espacial
Fuente 3: Jorge Ibuges

1 Completo Proyecto

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CARRERA DE DESARROLLO DE TALENTO INFANTIL

LA LATERALIDAD Y SU INCIDENCIA EN EL DESARROLLO ESPACIAL

EN NIÑOS Y NIÑAS DE 4 AÑOS DEL CENTRO DE DESARROLLO INFANTIL

KIDS GARDEN DEL DISTRITO METROPOLITANO DE QUITO AÑO 2020.

Trabajo de Titulación previó obtención de título de Tecnólogo en Desarrollo de

AUTORA: Shisel Carolina Tadeo Chala

TUTORA: Georgina Estefanía Flores Aneloa

absolutamente original, auténtica, es de mi autoría, que se han citado las fuentes

correspondientes y que en su ejecución se respetaron las disposiciones legales que

a los que he llegado son de mi absoluta responsabilidad.

Shisel Carolina Tadeo Chala

LICENCIA DE USO NO COMERCIAL

0401959770 de conformidad con lo establecido en el Artículo 110 del Código de

Economía Social de los Conocimientos, la Creatividad y la Innovación (INGENIOS)

escuelas politécnicas, institutos superiores técnicos, tecnológicos, pedagógicos, de artes

y los conservatorios superiores, e institutos públicos de investigación como resultado de

su actividad académica o de investigación tales como trabajos de titulación, proyectos

de investigación o innovación, artículos académicos, u otros análogos, sin perjuicio de

que pueda existir relación de dependencia, la titularidad de los derechos patrimoniales

corresponderá a los autores. Sin embargo, el establecimiento tendrá una licencia

gratuita, intransferible y no exclusiva para el uso no comercial de la obra con fines

académicos. Sin perjuicio de los derechos reconocidos en el párrafo precedente, el

establecimiento podrá realizar un uso comercial de la obra previa autorización a los

titulares y notificación a los autores en caso de que se traten de distintas personas. En

los beneficios económicos resultantes de esta explotación. El mismo beneficio se

superior o centros educativos.”, otorgo licencia gratuita, intransferible y no exclusiva

para el uso no comercial del proyecto denominado. La Lateralidad y su incidencia en

el desarrollo espacial en niños y niñas de 4 años del Centro de Desarrollo Infantil

Instituto Tecnológico Superior Cordillera.

NOMBRE Shisel Carolina Tadeo Chala

Quito, a los 3 de Junio del 2020.

Este trabajo de investigación se lo dedico primeramente a Dios y a mi Madre por el

iluminándome y guiándome para llegar a mi meta.

A mi hermano que con su amor incondicional me apoya en todo momento en mis

momentos de fortaleza y debilidad, siempre estuvo para incentivarme en seguir a

delante y a que nunca me rinda.

Gracias a todos por acompañarme en este camino.

Quisiera expresar mi sincero agradecimiento en el presente trabajo a mi Familia por

Mi profundo agradecimiento a la Sra. Eva Friedmann Weis por brindarme su voto de

confianza y apoyarme siempre en mis estudios.

Agradezco a la Lic. Estefanía Flores y a todos mis docentes de mi carrera por

por su paciencia, dedicación y apoyo para culminar este camino.

El propósito de este trabajo es conocer y estudiar a profundidad la lateralidad y el

en el proceso de aprendizaje de los niños, ya que ellos utilizan de forma involuntaria

llevar a cabo una actividad depende de gran parte de la genética y también de la

estimulación externa que reciban, a su vez se ve influido el trabajo de los docentes y el

desarrollo cognoscitivo de los niños que presentan problemas en el desarrollo

Palabras claves: Lateralidad, desarrollo espacial, genética, proceso de aprendizaje.

and it is specifically as a consequence of their development of laterality.

development of children who present problems in spatial development.

Key words: Laterality, spatial development, genetics, learning process.

niños y niñas de 4 años de edad que tienen dificultades en el desarrollo de lateralidad.

proyectado desde el cuerpo y en todas direcciones hasta el infinito y es constituida por

el infante lentamente, a medida de que toma conciencia de su yo corpóreo en relación

con los objetos.

hecho una compilación de manera breve y general acerca de la lateralidad y su

incidencia en el desarrollo espacial de los niños y niñas de 4 años de edad.

1.01. Planteamiento del Problema

Dentro del Centro de Desarrollo Infantil ´´KIDS GARDEN´´ existe inicial 1 e

lateralidad debido a diferentes características particulares de cada niño. El dominio de

estas nociones es de gran importancia ya que permite al diño desarrollarse a nivel

aprendizaje, de comportamiento y escritura, baja de autoestima la desorientación

1.02. Formulación del Problema