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Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Sesión 01: Experimentamos movimientos usando los pañuelos.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Educación Física
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera  Crea con sus pares una  Video de los movimientos
autónoma a través de su secuencia de movimientos posibles usando pañuelos.
motricidad. corporales, expresivos y/o
 Comprende su cuerpo. rítmicos, de manera
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Se expresa corporalmente. programada y estructurada;  Se organiza con su familia
así, se expresa de diferentes para proponer actividades
formas y con diversos lúdicas donde puedan
recursos, a través del cuerpo y interiorizar y organizar los
el movimiento, para movimientos según sus
comunicar ideas y emociones. posibilidades.
 Realiza secuencias de
movimientos coordinados con
alternancia de sus lados
corporales de acuerdo a la
coreografía rítmica
planificada.
 Produce con sus pares
secuencias de movimientos
corporales rítmicos en la
ejecución de la coreografía
rítmica.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.
 La/el docente propicia en las y los estudiantes que ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos al proponer y
realizar libremente actividades físicas que involucran a la familia.
Enfoque inclusivo o atención de Respeto por las diferencias.
la diversidad  La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia y respetando las posibilidades de movimiento
y preferencias de los integrantes de la familia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural.
 La/el docente acoge con respeto a todos sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su manera de moverse, su forma
corporal, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Borrador
Hojas de reúso o cuaderno Tajador
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Lápiz o lapicero Grabador de video


Lápices de colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se pide a los estudiantes observar las siguientes imágenes:

Se pregunta a los estudiantes:


- ¿Qué objetos utilizan la niña y los niños para divertirse?
- ¿Has realizado ejercicios con alguno de estos objetos?
- ¿Será fácil o difícil realizar movimientos corporales y a la vez manipular los objetos?
Propósito:
Practicar movimientos con pañuelos.
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se pide a los estudiantes que inviten a su familia a participar de esta actividad y seguirán los siguiente:
- Para no obstaculizarse unos con otros, separemos el espacio de la siguiente manera: de pie separar
los brazos a ambos lados, girar sobre el sitio; de esa forma demarcamos imaginariamente nuestro
espacio para realizar el ejercicio.
- El desafío consiste en explorar diversos movimientos utilizando los pañuelos.
- De mutuo acuerdo, elegimos una música de nuestra región o localidad que más nos agrade, y
siguiendo el ritmo que marque la música realizamos movimientos libres; cada uno tiene la
oportunidad de experimentar una diversidad de movimientos.
- Luego, al terminar de movernos libremente, nos reuniremos y seleccionamos dos o tres
movimientos para realizarlos juntos y de manera coordinada.
- Como ejemplo te sugerimos algunos movimientos: de pie con los pies juntos, sujetamos el pañuelo
con la mano derecha o izquierda; realizamos balanceo del brazo adelante y atrás; al mismo tiempo,
flexionamos las piernas cuando llevamos el pañuelo adelante; y extendemos las piernas cuando
llevamos el pañuelo hacia atrás. Una variante es que, al momento de llevar el pañuelo adelante,
terminamos lanzando el pañuelo y lo agarramos antes de regresarla hacia atrás. Repitamos la
misma acción con la mano contraria. Otra variante es que, cuando llega el pañuelo adelante,
cambiamos el pañuelo a la mano contraria. De esta forma, habremos realizado movimientos en
diferentes lados y planos corporales (izquierda-derecha, adelante-atrás y arriba-abajo).
- Antes de iniciar el desafío, organícense para preparar lo siguiente:
a) Conseguir un pañuelo para cada integrante de la familia que participará en la actividad. Puede
ser una tela, un polo o algo similar que tengas en casa.
b) Ubicar y acondicionar un espacio libre de obstáculos en su casa (patio, sala, corredor).
c) Tener lista la radio u otro dispositivo (celular) con la música elegida, que permita que cada
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

integrante de la familia escuche y siga el ritmo.


d) Acuerden quién se encargará de tomar fotos o filmar de ser posible, o dibujar lo que más les
gustó de la actividad.
Recuerda que, antes de desarrollar la actividad, debes realizar el calentamiento. No olvides hacer un
video realizando la actividad.
Se indica a los estudiantes que, al terminar la actividad, desarrollen algunos ejercicios de estiramiento que
conozcan y tomen un descanso.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Cómo se sintieron al realizar esta actividad en familia?
- ¿Cómo se organizaron para lograr el reto de moverse al ritmo de la música?
- ¿Lograron desarrollar movimientos con ambas manos de manera alterna o simultánea?
- ¿Descubriste nuevas formas de realizar movimientos con el pañuelo?, ¿cómo lo hiciste?
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 5° Y 6°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/5-6
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LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

N° APELLIDOS Y
NOMBRES NECESITO MEJORAR
Se organiza con Realiza Produce con
su familia para secuencias de sus pares
proponer movimientos secuencias de
actividades coordinados movimientos
lúdicas donde con corporales
puedan alternancia rítmicos en la
interiorizar y de sus lados ejecución de la
organizar los corporales de coreografía
movimientos acuerdo a la rítmica.
según sus coreografía
posibilidades. rítmica
planificada.
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Experimentamos movimientos usando los pañuelos.

¿Qué aprenderé?
Practicar movimientos con algún objeto; si no lo has hecho antes.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Se organiza con su familia para proponer actividades lúdicas donde puedan interiorizar y organizar los
movimientos según sus posibilidades.
 Realiza secuencias de movimientos coordinados con alternancia de sus lados corporales de acuerdo a
la coreografía rítmica planificada.
 Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales rítmicos en la ejecución de la
coreografía rítmica.

¡Empieza las actividades de Educación Física!

Observa la siguiente imagen:


Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Responde las siguientes preguntas:

 ¿Qué objetos utilizan la niña y los niños para divertirse?

 ¿Has realizado ejercicios con alguno de estos objetos?

 ¿Será fácil o difícil realizar movimientos corporales y a la vez manipular los objetos?

Para ello, invitarás a tu familia a participar de esta actividad y les explicarás lo siguiente:

- Para no obstaculizarse unos con otros, separemos el espacio de la siguiente manera: de


pie separar los brazos a ambos lados, girar sobre el sitio; de esa forma demarcamos
imaginariamente nuestro espacio para realizar el ejercicio.
- El desafío consiste en explorar diversos movimientos utilizando los pañuelos.
- De mutuo acuerdo, elegimos una música de nuestra región o localidad que más nos
agrade, y siguiendo el ritmo que marque la música realizamos movimientos libres; cada
uno tiene la oportunidad de experimentar una diversidad de movimientos.
- Luego, al terminar de movernos libremente, nos reuniremos y seleccionamos dos o tres
movimientos para realizarlos juntos y de manera coordinada.
- Como ejemplo te sugerimos algunos movimientos: de pie con los pies juntos, sujetamos
el pañuelo con la mano derecha o izquierda; realizamos balanceo del brazo adelante y
atrás; al mismo tiempo, flexionamos las piernas cuando llevamos el pañuelo adelante; y
extendemos las piernas cuando llevamos el pañuelo hacia atrás. Una variante es que, al
momento de llevar el pañuelo adelante, terminamos lanzando el pañuelo y lo agarramos
antes de regresarla hacia atrás. Repitamos la misma acción con la mano contraria. Otra
variante es que, cuando llega el pañuelo adelante, cambiamos el pañuelo a la mano
contraria. De esta forma, habremos realizado movimientos en diferentes lados y planos
corporales (izquierda-derecha, adelante-atrás y arriba-abajo).
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

- Antes de iniciar el desafío, organícense para preparar lo siguiente:


a) Conseguir un pañuelo para cada integrante de la familia que participará en la
actividad. Puede ser una tela, un polo o algo similar que tengas en casa.
b) Ubicar y acondicionar un espacio libre de obstáculos en su casa (patio, sala,
corredor).
c) Tener lista la radio u otro dispositivo (celular) con la música elegida, que permita
que cada integrante de la familia escuche y siga el ritmo.
d) Acuerden quién se encargará de tomar fotos o filmar de ser posible, o dibujar lo
que más les gustó de la actividad.
Recuerda que, antes de desarrollar la actividad, debes realizar el calentamiento. No
olvides hacer un video realizando la actividad.

Después de realizar la actividad, responde:

• ¿Cómo se sintieron al realizar esta actividad en familia?

• ¿Cómo se organizaron para lograr el reto de moverse al ritmo de la música?

• ¿Lograron desarrollar movimientos con ambas manos de manera alterna o simultánea?

• ¿Descubriste nuevas formas de realizar movimientos con el pañuelo?, ¿cómo lo hiciste?


Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Sesión 02: Escogemos música al ritmo de los bastones.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Educación Física
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera  Crea con sus pares una  Video de los sonidos rítmicos
autónoma a través de su secuencia de movimientos usando bastones.
motricidad. corporales, expresivos y/o
 Comprende su cuerpo. rítmicos, de manera
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Se expresa corporalmente. programada y estructurada;  Se organiza con su familia
así, se expresa de diferentes para proponer actividades
formas y con diversos lúdicas donde puedan
recursos, a través del cuerpo y interiorizar y organizar los
el movimiento, para movimientos según sus
comunicar ideas y emociones. posibilidades.
 Produce con sus pares
secuencias de movimientos
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

corporales rítmicos en la
ejecución de la coreografía
rítmica.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.
 La/el docente propicia en las y los estudiantes que ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos al proponer y
realizar libremente actividades físicas que involucran a la familia.
Enfoque inclusivo o atención de Respeto por las diferencias.
la diversidad  La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia y respetando las posibilidades de movimiento
y preferencias de los integrantes de la familia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural.
 La/el docente acoge con respeto a todos sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su manera de moverse, su forma
corporal, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Borrador
Hojas de reúso o cuaderno Tajador
Lápiz o lapicero Grabador de video
Lápices de colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se pide a los estudiantes observar las siguientes imágenes:

Se pregunta a los estudiantes:


- ¿Qué realizan las personas de la imagen?
- ¿Para qué les servirán los bastones que tienen en sus manos?
- ¿Has utilizado ese tipo de bastones en alguna actividad parecida?, ¿en cuál?
Propósito:
Crear sonidos rítmicos usando bastones.
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Se indica a los estudiantes que para cumplir con el propósito seguir los siguientes pasos:
- Consigue bastones de unos 15 o 20 centímetros; estos usualmente son hechos a base de palos de
escoba y cortados en esas medidas. Puedes utilizar otros objetos como una olla, tazón, la mesa, o
cualquier otro que puedas manipular, y que consigas con facilidad en casa.
- Cada integrante de la familia debe tomar dos bastones, una en cada mano u otro objeto que al
golpearlo produzca sonidos. Luego, cada uno irá creando diversos ritmos musicales que les agrade
solo con el golpe de los bastones o los objetos, y los mostrarán a las y los demás.
- Después, se pondrán de acuerdo para que todas y todos, de manera colectiva, realicen un mismo
ritmo golpeando los bastones unos contra otros, o sobre alguna superficie de otro objeto que
genere sonido (silla, mesa, etc.).
- Ahora, realizarán de manera conjunta movimientos rítmicos que aprendieron en la actividad
anterior, pero ahora movilizando estos nuevos objetos y combinando los movimientos corporales al
ritmo de los sonidos que produzcan con los bastones u otros objetos.
- Finalmente, escucharán diversos ritmos musicales y seguirán dichos ritmos con el golpeteo de sus
bastones y, al mismo tiempo, realizando movimientos corporales, pero de manera conjunta.
Se recuerda a los estudiantes que, podrán experimentar que, a pesar de que cada uno tiene un ritmo en
particular, cuando nos lo proponemos, podemos producir ritmos de manera colectiva. Antes de
desarrollar la actividad, debes realizar el calentamiento.
Se indica a los estudiantes que, deben grabar el video realizando la actividad.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Tuviste alguna dificultad para seguir los ritmos de los otros?, ¿por qué?
- ¿Cuál fue el momento de la actividad que más les gustó? Explica.
- ¿Todas y todos los integrantes de tu familia que participaron lograron realizar del mismo modo los
movimientos al ritmo de los sonidos desarrollados con los bastones u otros objetos? ¿Qué fue lo
que observaste?
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 5° Y 6°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/5-6
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Se organiza con su Produce con sus pares


NECESITO
familia para proponer secuencias de
N° APELLIDOS Y NOMBRES MEJORAR
actividades lúdicas movimientos
donde puedan corporales rítmicos en
interiorizar y organizar la ejecución de la
los movimientos según coreografía rítmica.
sus posibilidades.
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Escogemos música al ritmo de los bastones.

¿Qué aprenderé?
Crear sonidos rítmicos usando bastones.
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Se organiza con su familia para proponer actividades lúdicas donde puedan interiorizar y organizar los
movimientos según sus posibilidades.
 Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales rítmicos en la ejecución de la
coreografía rítmica.

¡Empieza las actividades de Educación Física!

Observa la siguiente imagen:

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué realizan las personas de la imagen?

• ¿Para qué les servirán los bastones que tienen en sus manos?

• ¿Has utilizado ese tipo de bastones en alguna actividad parecida?, ¿en cuál?

En la actividad anterior, con la participación de tu familia, lograste el reto de realizar variedad de


movimientos con un pañuelo. Ahora, tendrás como reto crear sonidos rítmicos usando objetos como los
bastones que se observan en la imagen, los cuales, al golpearlos entre sí o con algún otro objeto,
producirán sonidos de ritmos musicales. En un primer momento, reproducirán ritmos musicales de manera
individual y luego lo harán de manera colectiva con las y los integrantes de la familia.

Para ello, desarrollar los siguientes pasos:


Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

- Consigue bastones de unos 15 o 20 centímetros; estos usualmente son hechos a base de


palos de escoba y cortados en esas medidas. Puedes utilizar otros objetos como una olla,
tazón, la mesa, o cualquier otro que puedas manipular, y que consigas con facilidad en
casa.
- Cada integrante de la familia debe tomar dos bastones, una en cada mano u otro objeto
que al golpearlo produzca sonidos. Luego, cada uno irá creando diversos ritmos
musicales que les agrade solo con el golpe de los bastones o los objetos, y los mostrarán
a las y los demás.
- Después, se pondrán de acuerdo para que todas y todos, de manera colectiva, realicen
un mismo ritmo golpeando los bastones unos contra otros, o sobre alguna superficie de
otro objeto que genere sonido (silla, mesa, etc.).
- Ahora, realizarán de manera conjunta movimientos rítmicos que aprendieron en la
actividad anterior, pero ahora movilizando estos nuevos objetos y combinando los
movimientos corporales al ritmo de los sonidos que produzcan con los bastones u otros
objetos.
- Finalmente, escucharán diversos ritmos musicales y seguirán dichos ritmos con el
golpeteo de sus bastones y, al mismo tiempo, realizando movimientos corporales, pero
de manera conjunta.

Podrás experimentar que, a pesar de que cada uno tiene un ritmo en particular, cuando nos lo
proponemos, podemos producir ritmos de manera colectiva. Antes de desarrollar la actividad, debes
realizar el calentamiento.

No olvides grabar un video.

Si ya terminaste, realiza algunos ejercicios de estiramiento que conozcas. No olvides descansar después
de las actividades.

Ahora, reflexiona con las siguientes preguntas:

• ¿Tuviste alguna dificultad para seguir los ritmos de los otros?, ¿por qué?
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

• ¿Cuál fue el momento de la actividad que más les gustó? Explica.

• ¿Todas y todos los integrantes de tu familia que participaron lograron realizar del mismo modo los
movimientos al ritmo de los sonidos desarrollados con los bastones u otros objetos? ¿Qué fue lo que
observaste?

Sesión 03: Exploramos nuevos movimientos cuando saltamos las sogas.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

ÁREA: Educación Física


COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera  Crea con sus pares una  Video realizando movimientos
autónoma a través de su secuencia de movimientos con sogas (diversos tipos de
motricidad. corporales, expresivos y/o saltos y otros movimientos de
equilibrio) considerando un
 Comprende su cuerpo. rítmicos, de manera
ritmo determinado.
 Se expresa corporalmente. programada y estructurada;
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
así, se expresa de diferentes  Se organiza con su familia
formas y con diversos para proponer actividades
recursos, a través del cuerpo y lúdicas donde puedan
el movimiento, para interiorizar y organizar los
comunicar ideas y emociones. movimientos según sus
Interactúa a través de sus  Participa en actividades posibilidades.
 Muestra actitud proactiva en
habilidades sociomotrices. lúdicas, predeportivas y
la organización de la
 Se relaciona utilizando sus deportivas en las que pone en coreografía rítmica.
habilidades sociomotrices. práctica diversas estrategias;
 Crea y aplica estrategias y adecúa normas de juego y la
tácticas de juego. mejor solución táctica para
dar respuesta a las
variaciones que se presentan
en el entorno.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.
 La/el docente propicia en las y los estudiantes que ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos al proponer y
realizar libremente actividades físicas que involucran a la familia.
Enfoque inclusivo o atención de Respeto por las diferencias.
la diversidad  La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia y respetando las posibilidades de movimiento
y preferencias de los integrantes de la familia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural.
 La/el docente acoge con respeto a todos sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su manera de moverse, su forma
corporal, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Borrador
Hojas de reúso o cuaderno Tajador
Lápiz o lapicero Grabador de video
Lápices de colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se pide a los estudiantes observar las siguientes imágenes:
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Se pregunta a los estudiantes:


- ¿Qué realizan las niñas y los niños?
- ¿Has practicado alguna vez este juego?
- ¿Crees que tú con las y los integrantes de tu familia pueden realizar esta actividad en casa?, ¿por
qué?
Propósito:
Ejecutar diversos tipos de saltos y otros movimientos utilizando la soga, manteniendo el equilibrio y
siguiendo un ritmo determinado,
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se indica a los estudiantes que, para cumplir con el propósito del día van a considerar:
- Invita a las y los integrantes de tu familia a organizar y participar de la actividad.
- Consigan la soga que necesitan para la actividad, pueden usar algo similar que tengan en casa. Deja
correr tu imaginación. El largo de la soga se mide de la siguiente manera: parado con un pie
adelante, se pisa la parte central de la soga, y los extremos son sujetados a ambos lados del cuerpo
a la altura de las axilas. Este será el largo para cada uno.
- Ubiquen un espacio adecuado para realizar la actividad de manera segura.
- Inicien la actividad desarrollando diversos saltos con la soga de manera individual. No exigirse más
allá de lo que sus posibilidades físicas lo permitan; por ejemplo, salto con los dos pies juntos, saltos
alternando los pies, etc.
- Luego, se juntarán en parejas para experimentar y crear diversos movimientos o saltos usando la
soga. Esto implica respetar las posibilidades y las limitaciones de las y los integrantes.
- Finalmente, deberán ponerse de acuerdo para realizar una secuencia de movimientos utilizando las
sogas, acompañados de un ritmo musical de su preferencia.
- Acuerden quién se encargará de tomar fotos o filmar la actividad, o dibujar los momentos que más
les gustaron. También puedes buscar imágenes que puedas recortar de revistas o periódicos que
tengan relación con la actividad.
- Recuerda que, antes de realizar la actividad, debes realizar el calentamiento.
Se indica a los estudiantes que, al terminar la actividad realicen algunos ejercicios de estiramiento que
conozcan y de no olvidar grabar la actividad.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Tuvieron dificultades para mantener el equilibrio en los saltos?, ¿por qué?
- ¿Lograron todas y todos realizar de igual forma los saltos de la soga?, ¿por qué las diferencias?
- ¿Hubo integrantes que tuvieron más limitaciones que otros al realizar los movimientos? ¿Cómo
actuaron los demás frente a esta situación?
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 5° Y 6°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/5-6

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS
Se organiza con su Muestra actitud
NECESITO
familia para proponer proactiva en la
N° APELLIDOS Y NOMBRES MEJORAR
actividades lúdicas organización de la
donde puedan coreografía rítmica.
interiorizar y organizar
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

los movimientos según


sus posibilidades.
SI NO SI NO

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Exploramos nuevos movimientos cuando saltamos las sogas.

¿Qué aprenderé?
Ejecutar diversos tipos de saltos y otros movimientos utilizando la soga, manteniendo el equilibrio y
siguiendo un ritmo determinado.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Se organiza con su familia para proponer actividades lúdicas donde puedan interiorizar y organizar los
movimientos según sus posibilidades.
 Muestra actitud proactiva en la organización de la coreografía rítmica.

¡Empieza las actividades de Educación Física!

Observa las siguientes imágenes:

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué realizan las niñas y los niños?

• ¿Has practicado alguna vez este juego?


Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

• ¿Crees que tú con las y los integrantes de tu familia pueden realizar esta actividad en casa?, ¿por qué?

En la semana anterior, realizaste actividades con participación de tu familia que involucraban


movimientos corporales y rítmicos con objetos como el pañuelo y los bastones.

Ahora, continuarás explorando nuevas formas de movimientos corporales usando otros objetos. Tendrás
el desafío de ejecutar diversos tipos de saltos y otros movimientos utilizando la soga, manteniendo el
equilibrio y siguiendo un ritmo determinado.

Para realizar este desafío, desarrolla los siguientes pasos:

- Invita a las y los integrantes de tu familia a organizar y participar de la actividad.


- Consigan la soga que necesitan para la actividad, pueden usar algo similar que tengan en
casa. Deja correr tu imaginación. El largo de la soga se mide de la siguiente manera:
parado con un pie adelante, se pisa la parte central de la soga, y los extremos son
sujetados a ambos lados del cuerpo a la altura de las axilas. Este será el largo para cada
uno.
- Ubiquen un espacio adecuado para realizar la actividad de manera segura.
- Inicien la actividad desarrollando diversos saltos con la soga de manera individual. No
exigirse más allá de lo que sus posibilidades físicas lo permitan; por ejemplo, salto con
los dos pies juntos, saltos alternando los pies, etc.
- Luego, se juntarán en parejas para experimentar y crear diversos movimientos o saltos
usando la soga. Esto implica respetar las posibilidades y las limitaciones de las y los
integrantes.
- Finalmente, deberán ponerse de acuerdo para realizar una secuencia de movimientos
utilizando las sogas, acompañados de un ritmo musical de su preferencia.
- Acuerden quién se encargará de filmar la actividad. También puedes buscar imágenes
que puedas recortar de revistas o periódicos que tengan relación con la actividad.
- Recuerda que, antes de realizar la actividad, debes realizar el calentamiento.
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Responde a las preguntas:

• ¿Tuvieron dificultades para mantener el equilibrio en los saltos?, ¿por qué?

• ¿Lograron todas y todos realizar de igual forma los saltos de la soga?, ¿por qué las diferencias?

• ¿Hubo integrantes que tuvieron más limitaciones que otros al realizar los movimientos? ¿Cómo
actuaron los demás frente a esta situación?
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Sesión 04: Acoplamos movimientos realizando malabares con botellas recicladas.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Educación Física
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera  Crea con sus pares una  Video realizando
autónoma a través de su secuencia de movimientos malabarismos con las botellas
motricidad. corporales, expresivos y/o recicladas que prepara, de
manera individual, en parejas
 Comprende su cuerpo. rítmicos, de manera
y grupal.
 Se expresa corporalmente. programada y estructurada;
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
así, se expresa de diferentes  Se organiza con su familia
formas y con diversos para proponer actividades
recursos, a través del cuerpo y lúdicas donde puedan
el movimiento, para interiorizar y organizar los
comunicar ideas y emociones. movimientos según sus
Interactúa a través de sus  Participa en actividades posibilidades.
 Produce con sus pares
habilidades sociomotrices. lúdicas, predeportivas y
secuencias de movimientos
 Se relaciona utilizando sus deportivas en las que pone en corporales rítmicos en la
habilidades sociomotrices. práctica diversas estrategias; ejecución de la coreografía
 Crea y aplica estrategias y adecúa normas de juego y la rítmica.
tácticas de juego. mejor solución táctica para  Muestra actitud proactiva en
dar respuesta a las la organización de la
variaciones que se presentan coreografía rítmica.
en el entorno.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.
 La/el docente propicia en las y los estudiantes que ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos al proponer y
realizar libremente actividades físicas que involucran a la familia.
Enfoque inclusivo o atención de Respeto por las diferencias.
la diversidad  La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia y respetando las posibilidades de movimiento
y preferencias de los integrantes de la familia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural.
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

 La/el docente acoge con respeto a todos sin menospreciar ni


excluir a nadie en razón de su manera de moverse, su forma
corporal, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Borrador
Hojas de reúso o cuaderno Tajador
Lápiz o lapicero Grabador de video
Lápices de colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se pide a los estudiantes observar las siguientes imágenes:

Se pregunta a los estudiantes:


- ¿Qué muestran las y los niños?
- ¿Alguna vez has hecho este tipo de manualidades con botellas?
- ¿Para qué pueden servir estas manualidades?
Propósito:
Acoplar movimientos rítmicos con botellas de plástico reciclado.
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se menciona a los estudiantes que, para cumplir con el propósito del día, sigan los siguientes pasos:
- Ponte de acuerdo con tus familiares, el momento en que todas y todos puedan participar de la
actividad.
- Organícense para conseguir botellas de plástico.
- Luego, cada quien llenará las botellas con material en desuso (retazos de telas, papeles u otro
material no tóxico), de tal forma que le dé mayor peso a la botella. Ten en cuenta que puedes usar
otros objetos similares que tengas en casa que sirvan para realizar esta actividad; por ejemplo,
tazones de plástico, otros envases de cartón o plástico, etc.
- Todas y todos los participantes deben tener una o dos botellas, de ser posible.
- Cuando estén listas y listos, cada uno debe realizar acciones de malabarismo con las botellas como,
por ejemplo, primero caminar de un lugar a otro con la botella sobre la palma de la mano sin dejarla
caer; luego hacer la misma acción, pero sosteniendo la botella por el lado de la tapa; después
caminar sosteniendo la botella con un dedo de la mano también por el lado de la tapa, alternando
la mano derecha con la mano izquierda.
- Desarrollar las mismas acciones, pero esta vez manteniendo la botella sobre la cabeza.
- Ahora, en parejas, coordinen y pónganse de acuerdo para intercambiar botellas al mismo momento.
Para ello, deberán pararse frente a frente a un metro de distancia, cada quien lanzará la botella
suavemente a quien está al frente. El lanzamiento lo realizarán con una mano, pero es permitido
atrapar con las dos manos, evitando que caigan al suelo. Desarrollen esta acción las veces que sean
necesarias hasta que lo dominen.
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

- Recuerden respetar las propuestas de sus familiares.


- Recuerda que, antes de ejecutar la actividad, debes realizar el calentamiento.
Se indica a los estudiantes que, al finalizar la actividad realizar algunos ejercicios de estiramiento que
conozcan y no olvidar grabar un video de la actividad realizada.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Cómo se organizaron para conseguir las botellas?
- ¿Fue fácil mantener en equilibrio la botella estando en movimiento?, ¿qué tuviste que hacer para
lograrlo?
- ¿Lograron sincronizarse al realizar la tarea en parejas?, ¿cómo lo hicieron?
- ¿Qué otros objetos utilizarías para realizar malabares?
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 5° Y 6°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/5-6
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

N° APELLIDOS Y
NOMBRES NECESITO MEJORAR
Se organiza con Produce con Muestra
su familia para sus pares actitud
proponer secuencias de proactiva en la
actividades movimientos organización de
lúdicas donde corporales la coreografía
puedan rítmicos en la rítmica.
interiorizar y ejecución de
organizar los la coreografía
movimientos rítmica.
según sus
posibilidades.
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Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Acoplamos movimientos realizando malabares con botellas recicladas.

¿Qué aprenderé?
Acoplar movimientos rítmicos con botellas de plástico reciclado.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Se organiza con su familia para proponer actividades lúdicas donde puedan interiorizar y organizar los
movimientos según sus posibilidades.
 Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales rítmicos en la ejecución de la
coreografía rítmica.
 Muestra actitud proactiva en la organización de la coreografía rítmica.

¡Empieza las actividades de Educación Física!

Observa la siguiente imagen:


Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué muestran las y los niños?

• ¿Alguna vez has hecho este tipo de manualidades con botellas?

• ¿Para qué pueden servir estas manualidades?

Hasta ahora has realizado actividades con movimientos corporales usando pañuelos, bastones, sogas y
otros objetos similares que encontraste en casa. En esta oportunidad, el reto es acoplar movimientos
rítmicos con botellas de plástico reciclado. La participación de las y los integrantes de tu familia es
importante para, de una manera divertida, lograr el reto.

Para ello, desarrolla los siguientes pasos:

- Ponte de acuerdo con tus familiares, el momento en que todas y todos puedan participar
de la actividad.
- Organícense para conseguir botellas de plástico.
- Luego, cada quien llenará las botellas con material en desuso (retazos de telas, papeles u
otro material no tóxico), de tal forma que le dé mayor peso a la botella. Ten en cuenta
que puedes usar otros objetos similares que tengas en casa que sirvan para realizar esta
actividad; por ejemplo, tazones de plástico, otros envases de cartón o plástico, etc.
- Todas y todos los participantes deben tener una o dos botellas, de ser posible.
- Cuando estén listas y listos, cada uno debe realizar acciones de malabarismo con las
botellas como, por ejemplo, primero caminar de un lugar a otro con la botella sobre la
palma de la mano sin dejarla caer; luego hacer la misma acción, pero sosteniendo la
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

botella por el lado de la tapa; después caminar sosteniendo la botella con un dedo de la
mano también por el lado de la tapa, alternando la mano derecha con la mano izquierda.
- Desarrollar las mismas acciones, pero esta vez manteniendo la botella sobre la cabeza.
- Ahora, en parejas, coordinen y pónganse de acuerdo para intercambiar botellas al mismo
momento. Para ello, deberán pararse frente a frente a un metro de distancia, cada quien
lanzará la botella suavemente a quien está al frente. El lanzamiento lo realizarán con una
mano, pero es permitido atrapar con las dos manos, evitando que caigan al suelo.
Desarrollen esta acción las veces que sean necesarias hasta que lo dominen.
- Recuerden respetar las propuestas de sus familiares.
- Recuerda que, antes de ejecutar la actividad, debes realizar el calentamiento.
- No olvides grabar un video de la actividad, asimismo al finalizar la actividad realizar
algunos ejercicios de estiramiento que conozcan.

Responde a las preguntas:

• ¿Cómo se organizaron para conseguir las botellas?

• ¿Fue fácil mantener en equilibrio la botella estando en movimiento?, ¿qué tuviste que hacer para
lograrlo?

• ¿Lograron sincronizarse al realizar la tarea en parejas?, ¿cómo lo hicieron?

• ¿Qué otros objetos utilizarías para realizar malabares?


Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Sesión 05: Acoplamos movimientos realizando malabares con botellas recicladas.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Educación Física
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Se desenvuelve de manera  Crea con sus pares una  Video de la construcción de
autónoma a través de su secuencia de movimientos movimientos y sonidos
motricidad. corporales, expresivos y/o realizados en la experiencia
de aprendizaje.
 Comprende su cuerpo. rítmicos, de manera
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
 Se expresa corporalmente. programada y estructurada;
 Se organiza con su familia
así, se expresa de diferentes para proponer actividades
formas y con diversos lúdicas donde puedan
recursos, a través del cuerpo y interiorizar y organizar los
el movimiento, para movimientos según sus
comunicar ideas y emociones. posibilidades.
Interactúa a través de sus  Participa en actividades  Realiza secuencias de
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

habilidades sociomotrices. lúdicas, predeportivas y movimientos coordinados con


 Se relaciona utilizando sus deportivas en las que pone en alternancia de sus lados
habilidades sociomotrices. práctica diversas estrategias; corporales de acuerdo a la
coreografía rítmica
 Crea y aplica estrategias y adecúa normas de juego y la
planificada.
tácticas de juego. mejor solución táctica para  Produce con sus pares
dar respuesta a las secuencias de movimientos
variaciones que se presentan corporales rítmicos en la
en el entorno. ejecución de la coreografía
rítmica.
 Muestra actitud proactiva en
la organización de la
coreografía rítmica.
 Aplica estrategias para el
logro del objetivo común, que
es la realización de la
coreografía rítmica
 Utiliza elementos creativos o
innovadores diferentes a los
mostrados en los ejemplos.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.
 La/el docente propicia en las y los estudiantes que ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos al proponer y
realizar libremente actividades físicas que involucran a la familia.
Enfoque inclusivo o atención de Respeto por las diferencias.
la diversidad  La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando
cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a
cualquier diferencia y respetando las posibilidades de movimiento
y preferencias de los integrantes de la familia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural.
 La/el docente acoge con respeto a todos sin menospreciar ni
excluir a nadie en razón de su manera de moverse, su forma
corporal, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Borrador
Hojas de reúso o cuaderno Tajador
Lápiz o lapicero Grabador de video
Lápices de colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares y se les indica los materiales a utilizar, así como tener ordenado el
espacio de trabajo para el desarrollo de las actividades.
Se pide a los estudiantes observar las siguientes imágenes:
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Se pregunta a los estudiantes:


- ¿Qué crees que realizan las y los integrantes de esta familia?
- ¿Has elaborado alguna vez una coreografía con tu familia?
- ¿Cómo la hicieron?
Propósito:
Crea y presenta una coreografía rítmica utilizando todos los objetos y otros que sean de su creación.
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
Se comenta a los estudiantes que, para cumplir con el propósito deben considerar:
- Acuerda con todas y todos los integrantes de tu familia el día y la hora en que realizarán la
coreografía.
- Organícense para conseguir o preparar los objetos que utilizarán, pueden ser los que ya han usado
en las actividades anteriores u otros (latas de leche vacías, pompones de rafia o tela, cintas de telas,
banderas pequeñas, pelotas de trapo, bastones de escoba de un metro, globos, otros propios de
cada contexto).
- Elijan la música de su región o comunidad que más les agrade para realizar la coreografía.
- Propongan los movimientos o pasos que realizarán en la coreografía y juntos decidan cuáles
desarrollarán.
- Acondiciona el espacio donde se desarrollará la actividad.
- Cuando tengan decidido los movimientos a realizar y los objetos que usarán, ensayen la coreografía.
Cuando todas y todos hayan aprendido los movimientos, pongan la música y diviértanse realizando
la coreografía que han creado juntos.
Se presenta la siguiente información:
La coreografía rítmica consiste en formar un solo grupo con toda la familia y realizar los movimientos y
desplazamientos de forma coordinada usando los objetos de acuerdo al ritmo musical seleccionado. Los
objetos pueden ser usados todos a la misma vez, secuenciados o alternados en distintos momentos de la
coreografía.
Se indica a los estudiantes realizar la actividad y no olvidar de grabar la actividad, asimismo, que al
terminar la actividad realicen algunos ejercicios de estiramiento que conozcan.
Se pregunta a los estudiantes:
- ¿Tuvieron dificultades para ponerse de acuerdo sobre los movimientos que debían realizar?, ¿cómo
las resolvieron?
- ¿Qué representa la música que eligieron?
- ¿Lograron desarrollar secuencias de movimientos rítmicos de manera coordinada? Explica cómo lo
lograron.
- ¿Qué lados corporales usaron en los movimientos y desplazamientos rítmicos realizados en la
coreografía?
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó, y se despide de los estudiantes pidiendo cumplir con las actividades de la clase.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/


• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• MATERIAL EDUCATIVO DE LA PLATAFORMA WEB APRENDO EN CASA, NIVEL PRIMARIA 5° Y 6°:
https://aprendoencasa.pe/#/experiencias/modalidad/ebr/nivel/primaria.sub-level.primaria-
regular/grado/5-6
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6
LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

N° APELLIDOS Y NOMBRES
NECESITO MEJORAR
Se organiza Realiza Produce con Muestra Aplica Utiliza
con su familia secuencias sus pares actitud estrategias elementos
para proponer de secuencias proactiva en para el logro creativos o
actividades movimientos de la del objetivo innovadores
lúdicas donde coordinados movimientos organización común, que es diferentes a
puedan con corporales de la la realización los mostrados
interiorizar y alternancia rítmicos en la coreografía de la en los
organizar los de sus lados ejecución de rítmica. coreografía ejemplos.
movimientos corporales la rítmica.
según sus de acuerdo a coreografía
posibilidades. la rítmica.
coreografía
rítmica
planificada.
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Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Acoplamos movimientos realizando malabares con botellas recicladas.

¿Qué aprenderé?
Crea y presenta una coreografía rítmica utilizando todos los objetos y otros que sean de su creación.

¿Qué debo tomar en cuenta para lograrlo?


Debo ser capaz de:
 Se organiza con su familia para proponer actividades lúdicas donde puedan interiorizar y organizar los
movimientos según sus posibilidades.
 Realiza secuencias de movimientos coordinados con alternancia de sus lados corporales de acuerdo a
la coreografía rítmica planificada.
 Produce con sus pares secuencias de movimientos corporales rítmicos en la ejecución de la
coreografía rítmica.
 Muestra actitud proactiva en la organización de la coreografía rítmica.
 Aplica estrategias para el logro del objetivo común, que es la realización de la coreografía rítmica
 Utiliza elementos creativos o innovadores diferentes a los mostrados en los ejemplos.

¡Empieza las actividades de Educación Física!

Observa la siguiente imagen:

Responde las siguientes preguntas:

• ¿Qué crees que realizan las y los integrantes de esta familia?

• ¿Has elaborado alguna vez una coreografía con tu familia?


Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

• ¿Cómo la hicieron?

En las actividades anteriores, realizaste movimientos corporales manipulando pañuelos, bastones, sogas,
botellas de plástico reciclado, entre otros objetos que encontraste en casa. Ahora, con la participación de
las y los integrantes de tu familia, crearán y presentarán una coreografía rítmica utilizando todos los
objetos, u otros que sean de su creación, al ritmo de la música de su región o comunidad elegida entre
todas y todos.

Para ello, desarrolla los siguientes pasos:

- Acuerda con todas y todos los integrantes de tu familia el día y la hora en que
realizarán la coreografía.
- Organícense para conseguir o preparar los objetos que utilizarán, pueden ser los que
ya han usado en las actividades anteriores u otros (latas de leche vacías, pompones
de rafia o tela, cintas de telas, banderas pequeñas, pelotas de trapo, bastones de
escoba de un metro, globos, otros propios de cada contexto).
- Elijan la música de su región o comunidad que más les agrade para realizar la
coreografía.
- Propongan los movimientos o pasos que realizarán en la coreografía y juntos decidan
cuáles desarrollarán.
- Acondiciona el espacio donde se desarrollará la actividad.
- Cuando tengan decidido los movimientos a realizar y los objetos que usarán, ensayen
la coreografía. Cuando todas y todos hayan aprendido los movimientos, pongan la
música y diviértanse realizando la coreografía que han creado juntos.
- Recuerda que, antes de desarrollar la actividad, debes realizar el calentamiento.
Asimismo, grabar el video de la actividad.
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Responde:

- ¿Tuvieron dificultades para ponerse de acuerdo sobre los movimientos que debían realizar?, ¿cómo las
resolvieron?

- ¿Qué representa la música que eligieron?

- ¿Lograron desarrollar secuencias de movimientos rítmicos de manera coordinada? Explica cómo lo


lograron.

- ¿Qué lados corporales usaron en los movimientos y desplazamientos rítmicos realizados en la


coreografía?
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

Sesión 06: Evaluamos nuestros aprendizajes.


DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Competencias Transversales (Educación Física)
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Gestiona su aprendizaje de  Revisa la aplicación de las  Ficha de autoevaluación sobre
manera autónoma. estrategias, los procedimientos sus procesos.
 Define metas de y los recursos utilizados, en CRITERIOS DE EVALUACIÓN
aprendizaje. función del nivel de avance,
 Organiza acciones para producir los resultados  Revisa las estrategias y
estratégicas para alcanzar procedimientos realizados para
esperados.
sus metas de aprendizaje. producir los resultados
 Monitorea y ajusta su esperados.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje.

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES


Enfoque de Derechos Libertad y responsabilidad.
 La/el docente propicia en las y los estudiantes que ejerzan sus
derechos en la relación con sus pares y adultos al proponer y realizar
libremente actividades físicas que involucran a la familia.
Enfoque inclusivo o atención de Respeto por las diferencias.
la diversidad  La/el docente propicia en las y los estudiantes la práctica de la
tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier
forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
y respetando las posibilidades de movimiento y preferencias de los
integrantes de la familia.
Enfoque Intercultural Respeto a la identidad cultural.
 La/el docente acoge con respeto a todos sin menospreciar ni excluir
a nadie en razón de su manera de moverse, su forma corporal, su
forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
MATERIALES /RECURSOS
Dispositivo tecnológico para unirse a clases. Borrador
Hojas de reúso o cuaderno Tajador
Lápiz o lapicero

MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
En esta experiencia de aprendizaje, cumpliste con el reto de crear y presentar una coreografía rítmica con
la participación de tus familiares, considerando las posibilidades de movimiento de cada integrante de la
familia. Se organizaron y trabajaron en equipo para el logro del reto.
Aprendiste a interiorizar y organizar los movimientos según tus posibilidades y las de tu familia y, aplicar
estrategias para el logro de un objetivo común, mostrando tu capacidad en la organización de las
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

actividades. Asimismo, realizaste movimientos alternando ambos lados corporales al ritmo de la música.
Se recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.

DESARROLLO
Para saber cuánto has aprendido, completa la siguiente ficha de acuerdo a las preguntas que contienen:

Ahora, con apoyo de tus familiares, responde en tu cuaderno o en hojas de papel de reúso las siguientes
preguntas:
 ¿Lograron realizar todas las actividades propuestas en familia? Si hubo alguna que no lograron
desarrollar, comenta los motivos.
 ¿Cómo aportan estas actividades al bienestar de la salud de todas y todos?
 ¿Continuarán realizando este tipo de actividades en familia?, ¿por qué?

CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendí hoy?
¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?
¿Qué me falta por aprender?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE


 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?


 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf
• Material educativo de la plataforma web Aprendo en casa, nivel primario 3° y 4°:
https://resources.aprendoencasa.pe/red/aec/regular/2021/31f979fb-d6d3-4e71-9ef6-
fb48feea5b1d/exp6-primaria-5y6-seguimosapren-edufisica-act6.pdf
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Revisa las estrategias y


procedimientos realizados
N° APELLIDOS Y NOMBRES NECESITO MEJORAR
para producir los
resultados esperados.
SI NO

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Evaluamos nuestros aprendizajes.


Para saber cuánto has aprendido, completa la siguiente ficha de acuerdo a las preguntas que contienen:
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6
Sesiones de Aprendizaje 6° - Experiencia de Aprendizaje 6