REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR

INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS

CONSTRUCCIÓN Y APLICACIÓN DEL PROYECTO EDUCATIVO INTEGRAL

COMUNITARIO (P.E.I.C) EN LOS PLANTELES DE EDUCACIÓN MEDIA
GENERAL Y DIVERSIFICADA: UNA APROXIMACIÓN TEÓRICA
Autora: Mayda La Fe
Tutor: Carlos Rada
Fecha: Junio 2021
RESUMEN

El Sistema Educativo Bolivariano se crea con la finalidad de transformar las prácticas

educativas. En este sentido se introduce en el trabajo diario del plantel el Proyecto
Educativo Integral Comunitario (PEIC) como estrategia pedagógica que guía la labor
docente. Esto trae como consecuencia cambios acelerados que sobrepasan la capacitación
del docente y afectan a la formación del estudiante. El propósito de este trabajo es la
construcción teórica sobre las implicaciones de la aplicación del PEIC, su influencia en el
desarrollo de aprendizajes significativos y en la preparación de un estudiante que genera
pensamientos críticos de su realidad. El proceso reflexivo de esta investigación está
dirigido a la comprensión, no sólo como un acto del pensamiento, sino de la percepción del
mundo desde la visión de cada uno de los actores entrevistados y participantes en la
construcción del PEIC desde los centros educativos donde se desarrolla el estudio,
considerando sus experiencias. La investigación se lleva a cabo a nivel de Educación Media
General teniendo como base los lineamientos para la planificación y ejecución del PEIC
propuestos por el Ministerio del Poder Popular para la Educación desde el año 2007. Las
técnicas utilizadas para la recolección de la información fueron la observación participante,
grupos focales y la entrevista en profundidad. Para el análisis de la información se
utilizaron los criterios de la teoría fundamentada, el método comparativo continuo de
Strauss y Corbin (2002). La credibilidad de los hallazgos se obtuvo a través de la saturación
teórica y la técnica de la triangulación metodológica en los resultados del análisis de las
entrevistas a los docentes, grupos focales y las observaciones del autor. Las teorías que
sustentan el estudio están enfocadas en la concepción de la comprensión de Dilthey (1833-
1911) y Weber (1864 - 1920); las teorías del aprendizaje de Vigostski (1896-1934), Dewey
(1859–1952) y el aprendizaje por competencias de Tobón (2007). Se generó conocimiento
acerca de los aprendizajes de la aplicación del PEIC y su contexto social, entre los que se
hace necesario crear situaciones donde se integren y participen los actores pertenecientes a
la comunidad para la construcción del PEIC. El docente es el encargado de que se cumplan
las etapas de este proyecto por tal motivo necesita supervisión y capacitación permanente.
Descriptores: Proyecto Educativo Integral Comunitario, concepciones de los actores,
comprensión, construcción del aprendizaje.