Prácticas de retroalimentación en el aula

El alumno decidió representar la velocidad en función del tiempo. Identificando las

gráficas que se detallan para las situaciones 1 y 2.

Consideraron para la primera situación una velocidad constante, y para segunda una
velocidad menor en el espacio ocupado por la arena ya que “le va a costar más caminar
sobre la arena”, en comparación con la parte del suelo que no contiene arena, creciente
en ambos casos. Jusificaron el cambio de velocidad diciendo que en la segunda situación
la hormiga tenía más hambre y por eso caminaba más rápido.

Le realicé al estudiante las siguientes preguntas:

 ¿Con qué unidades se mide la velocidad? ¿Y el tiempo? ¿Cuál elegirías para cada
variable en este caso?

 ¿Es correcto representar el tiempo como: T?

 ¿Cómo se detalla en el gráfico la unidad de medida elegida?

El estudiante corrigió la unidad de medida de la velocidad, expresándola en Km/h y tuve
que repreguntar si esa unidad de medida se condecía con el contexto de la actividad. Para
el tiempo mantuvo la unidad elegida (minutos).

En cuánto a la notación del tiempo pudo corregirla por “t”.

La notación de las unidades de medida en el gráfico las pudo corregir sin dificultades,
aunque mantuvo el símbolo “´” al lado de cada natural en el eje de las abscisas. En este
caso debí preguntarle si sería necesario especificar para cada natural la unidad de medida
o si ya estaba expresado en el gráfico.