Priorización Curricular asignatura Lenguaje y Comunicación.

Cursos Lectura Escritura Comunicación Oral Investigación

Nivel 1 
OA 4: Profundizar su OA 6: Leer independientemente y
comprensión de las comprender textos no literarios (cartas,
narraciones leídas: • biografías, relatos históricos,
OA 23: Comprender textos orales
extrayendo información instrucciones, libros y artículos OA 11: Escribir frecuentemente, para (explicaciones, instrucciones, noticias,
explícita e implícita • informativos, noticias, etc.) para ampliar desarrollar la creatividad y expresar sus documentales, películas, testimonios,
determinando las su conocimiento del mundo y formarse ideas, textos como poemas, diarios de relatos, etc.) para obtener
consecuencias de hechos o una opinión: • extrayendo información vida, cuentos, anécdotas, cartas, información y desarrollar su
acciones • describiendo y explícita e implícita • utilizando los comentarios sobre sus lecturas, noticias, curiosidad por el mundo: •
comparando a los organizadores de textos expositivos etc. estableciendo conexiones con sus
personajes • describiendo (títulos, subtítulos, índice y glosario) propias experiencias • identificando el
los diferentes ambientes que para encontrar información específica, propósito • formulando preguntas
OA 17: Escribir, revisar y editar sus
4° aparecen en un texto •
reconociendo el problema y
la solución en una narración
• expresando opiniones
comprendiendo la información
entregada por textos discontinuos,
como imágenes, gráficos, tablas, mapas
o diagramas • interpretando
textos para satisfacer un propósito y
transmitir sus ideas con claridad. Durante
este proceso: • organizan las ideas en
para obtener información adicional,
aclarar dudas y profundizar la
comprensión • estableciendo
relaciones entre distintos textos •
párrafos separados con punto aparte • respondiendo preguntas sobre
fundamentadas sobre expresiones en lenguaje figurado • utilizan conectores apropiados • emplean
actitudes y acciones de los comparando información • información explícita e implícita •
un vocabulario preciso y variado • formulando una opinión sobre lo
personajes • comparando respondiendo preguntas como ¿por qué adecuan el registro al propósito del texto
diferentes textos escritos sucede?, ¿cuál es la consecuencia de?, escuchado.
y al destinatario • mejoran la redacción
por un mismo autor ¿qué sucedería si...? • formulando una del texto a partir de sugerencias de los
opinión sobre algún aspecto de la OA 29: Caracterizar distintos
pares y el docente • corrigen la ortografía personajes para desarrollar su
OA 7: Desarrollar el gusto lectura • fundamentando su opinión y la presentación.
con información del texto o sus lenguaje y autoestima, y aprender a
por la lectura, leyendo trabajar en equipo.
habitualmente diversos conocimientos previos.
textos.
Nivel 2 
OA 1: Leer en voz alta de manera fluida variados OA 27: Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: • organizando las
textos apropiados a su edad: • pronunciando las ideas en introducción, desarrollo y cierre • incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las
palabras con precisión • respetando los signos de ideas • utilizando un vocabulario variado • reemplazando los pronombres y algunos adverbios por
puntuación • leyendo con entonación adecuada • construcciones sintácticas que expliciten o describan al referente • usando gestos y posturas acordes a
 leyendo con velocidad adecuada para el nivel. la situación • usando material de apoyo (power point, papelógrafo, objetos, etc.) si es pertinente.
Nivel 1 
6° OA 4: Analizar aspectos
relevantes de las
narraciones leídas para
OA 6: Leer
independientemente y
comprender textos no OA 18: Escribir,
OA 29: Expresarse de manera
clara y efectiva en exposiciones
profundizar su literarios (cartas, revisar y editar sus orales para comunicar temas de
OA 3: Leer y comprensión: • biografías, relatos textos para satisfacer su interés: • presentando las ideas
familiarizarse identificando las acciones históricos, libros y artículos OA 14: un propósito y de manera coherente y cohesiva •
con un amplio principales del relato y informativos, noticias, etc.) Escribir transmitir sus ideas con fundamentando sus
repertorio de explicando cómo influyen para ampliar su creativamente OA 15: claridad. Durante este planteamientos con ejemplos y
literatura para en el desarrollo de la conocimiento del mundo y narraciones Escribir proceso: • agregan datos • organizando las ideas en
aumentar su historia • explicando las formarse una opinión: • (relatos de artículos ejemplos, datos y introducción, desarrollo y cierre •
conocimiento actitudes y reacciones de extrayendo información experiencias informativos justificaciones para usando elementos de cohesión
del mundo, los personajes de acuerdo explícita e implícita • personales, para profundizar las ideas • para relacionar cada parte de la
desarrollar su con sus motivaciones y las haciendo inferencias a noticias, comunicar emplean un vocabulario exposición • utilizando un
imaginación y situaciones que viven partir de la información del cuentos, etc.) información preciso y variado, y un vocabulario variado y preciso y un
reconocer su •interpretando el lenguaje texto y de sus experiencias que: • tengan sobre un registro adecuado • registro formal adecuado a la
valor social y figurado presente en el y conocimientos • una estructura tema: • releen a medida que situación comunicativa •
cultural; por texto • expresando relacionando la clara • utilicen presentando escriben • aseguran la reemplazando algunas
ejemplo: • opiniones sobre las información de imágenes, conectores el tema en coherencia y agregan construcciones sintácticas
poemas • actitudes y acciones de los con el texto en el cual adecuados • una oración • conectores • editan, en familiares por otras más variadas
cuentos personajes y están insertos • incluyan desarrollando forma independiente, • conjugando correctamente los
folclóricos y fundamentándolas con interpretando expresiones descripciones una idea aspectos de ortografía y verbos • utilizando correctamente
de autor • ejemplos del texto • en lenguaje figurado • y diálogo (si es central por presentación • utilizan los participios irregulares •
fábulas • llegando a conclusiones comparando información pertinente) párrafo. las herramientas del pronunciando claramente y
leyendas • sustentadas en la entre dos textos • desarrollar la procesador de textos usando un volumen audible,
mitos • información del texto. formulando una opinión trama, para buscar sinónimos, entonación, pausas y énfasis
novelas • sobre algún aspecto de la personajes y corregir ortografía y adecuados • usando gestos y
historietas • lectura. el ambiente. gramática, y dar posturas acordes a la situación •
otros formato (cuando usando material de apoyo (power
OA 9: Desarrollar el escriben en point, papelógrafo, objetos, etc.)
gusto por la lectura, computador). de manera efectiva • exponiendo
leyendo habitualmente sin leer de un texto escrito.
diversos textos.
Nivel 2 
OA 8: Sintetizar, registrar y ordenar las ideas principales de textos OA 11: Buscar y comparar información sobre un tema, utilizando
 leídos para satisfacer propósitos como estudiar, hacer una fuentes como internet, enciclopedias, libros, prensa, etc., para llevar
investigación, recordar detalles, etc. a cabo una investigación.
Nivel 1 
7° OA 7: Formular una
interpretación de los
OA 9: Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como
noticias, reportajes, cartas al director,
OA 12: Expresarse en
forma creativa por
medio de la escritura de
OA 20: Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales tales como
OA 25:
Sintetizar,
registrar y
textos literarios, exposiciones, discursos, documentales,
textos publicitarios o de las redes textos de diversos ordenar las
considerando: • su noticias, reportajes, etc., considerando: • su
sociales, considerando: • los propósitos géneros (por ejemplo, ideas
experiencia personal y postura personal frente a lo escuchado y
explícitos e implícitos del texto • una cuentos, crónicas, principales de
sus conocimientos • un argumentos que la sustenten • los temas,
distinción entre los hechos y las diarios de vida, cartas, textos
dilema presentado en conceptos o hechos principales • una
opiniones expresadas • presencia de poemas, etc.), escuchados o
el texto y su postura distinción entre los hechos y las opiniones
estereotipos y prejuicios • el análisis e escogiendo libremente: leídos para
personal acerca del expresadas • diferentes puntos de vista
interpretación de imágenes, gráficos, • el tema • el género • satisfacer
mismo • la relación de expresados en los textos • las relaciones que
tablas, mapas o diagramas, y su relación el destinatario. propósitos
la obra con la visión de se establecen entre imágenes, texto y sonido
con el texto en el que están insertos • como estudiar,
mundo y el contexto • relaciones entre lo escuchado y otras
los efectos que puede tener la hacer una
histórico en el que se manifestaciones artísticas • relaciones entre
información divulgada en los hombres o investigación,
ambienta y/o en el que lo escuchado y los temas y obras estudiados
las mujeres aludidos en el texto. recordar
fue creada. durante el curso.
detalles, etc.
Nivel 2 
OA 11: Aplicar estrategias de OA 15: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en OA 21: Dialogar
comprensión de acuerdo con sus función del contexto, el destinatario y el propósito: • recopilando constructivamente para debatir o
propósitos de lectura: • resumir • información e ideas y organizándolas antes de escribir • adecuando el explorar ideas: • manteniendo el
formular preguntas • analizar los registro, específicamente el vocabulario (uso de términos técnicos, foco • demostrando comprensión
distintos tipos de relaciones que frases hechas, palabras propias de las redes sociales, términos y de lo dicho por el interlocutor •
establecen las imágenes o el sonido expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona fundamentando su postura de
con el texto escrito (en textos gramatical y la estructura del texto, al género discursivo, contexto y manera pertinente • formulando
multimodales) • identificar los destinatario • incorporando información pertinente • asegurando la preguntas o comentarios que
elementos del texto que dificultan la coherencia y la cohesión del texto • cuidando la organización a nivel estimulen o hagan avanzar la
comprensión (pérdida de los oracional y textual • usando conectores adecuados para unir las discusión o profundicen un
referentes, vocabulario desconocido, secciones que componen el texto • usando un vocabulario variado y aspecto del tema • negociando
inconsistencias entre la información preciso • reconociendo y corrigiendo usos inadecuados, acuerdos con los interlocutores •
del texto y los propios conocimientos) especialmente de pronombres personales y reflejos, conjugaciones considerando al interlocutor para
y buscar soluciones. verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto – verbo, la toma de turnos.
 artículo – sustantivo y sustantivo – adjetivo • corrigiendo la ortografía
y mejorando la presentación.
Nivel 1 
8° OA 8: Formular una
interpretación de los
textos literarios leídos o
OA 10: Analizar y evaluar textos de los
medios de comunicación, como noticias,
OA 13: Expresarse
en forma creativa
por medio de la
OA 21: Comprender, comparar y evaluar
textos orales y audiovisuales, tales como
OA 26:
Sintetizar,
reportajes, cartas al director, textos exposiciones, discursos, documentales,
vistos, que sea escritura de textos registrar y
publicitarios o de las redes sociales, noticias, reportajes, etc., considerando: •
coherente con su de diversos géneros ordenar las
considerando: • Los propósitos explícitos Su postura personal frente a lo escuchado y
análisis, considerando: • (por ejemplo, ideas principales
e implícitos del texto. • Una distinción argumentos que la sustenten. • Los temas,
Su experiencia personal cuentos, crónicas, de textos
entre los hechos y las opiniones conceptos o hechos principales. • El
y sus conocimientos. • diarios de vida, escuchados o
expresados. • Presencia de estereotipos y contexto en el que se enmarcan los textos.
Un dilema presentado cartas, poemas, leídos para
prejuicios. • La suficiencia de información • Prejuicios expresados en los textos. • Una
en el texto y su postura etc.), escogiendo satisfacer
entregada. • El análisis e interpretación distinción entre los hechos y las opiniones
personal acerca del libremente: • El propósitos como
de imágenes, gráficos, tablas, mapas o expresados. • Diferentes puntos de vista
mismo. • La relación de tema. • El género. • estudiar, hacer
diagramas, y su relación con el texto en el expresados en los textos. • Las relaciones
la obra con la visión de El destinatario. una
que están insertos. • Similitudes y que se establecen entre imágenes, texto y
mundo y el contexto investigación,
diferencias en la forma en que distintas sonido. • Relaciones entre lo escuchado y
histórico en el que se recordar
fuentes presentan un mismo hecho. los temas y obras estudiados durante el
ambienta y/o en el que detalles, etc.
curso.
fue creada.
Nivel 2 
OA 12: Aplicar estrategias de OA 16: Planificar, escribir, revisar, reescribir y editar sus textos en función del OA 22: Dialogar constructivamente
comprensión de acuerdo con contexto, el destinatario y el propósito: • Recopilando información e ideas y para debatir o explorar ideas: •
sus propósitos de lectura: • organizándolas antes de escribir. • Adecuando el registro, específicamente, el Manteniendo el foco. • Demostrando
Resumir. • Formular vocabulario (uso de términos técnicos, frases hechas, palabras propias de las redes comprensión de lo dicho por el
preguntas. • Analizar los sociales, términos y expresiones propios del lenguaje hablado), el uso de la persona interlocutor. • Fundamentando su
distintos tipos de relaciones gramatical, y la estructura del texto al género discursivo, contexto y destinatario. • postura de manera pertinente. •
que establecen las imágenes o Incorporando información pertinente. • Asegurando la coherencia y la cohesión del Formulando preguntas o comentarios
el sonido con el texto escrito texto. • Cuidando la organización a nivel oracional y textual. • Usando conectores que estimulen o hagan avanzar la
(en textos multimodales). adecuados para unir las secciones que componen el texto y relacionando las ideas discusión o profundicen un aspecto
dentro de cada párrafo. • Usando un vocabulario variado y preciso. • Reconociendo del tema. • Negociando acuerdos con
y corrigiendo usos inadecuados, especialmente de pronombres personales y los interlocutores. • Reformulando sus
reflejos, conjugaciones verbales, participios irregulares, y concordancia sujeto- comentarios para desarrollarlos mejor.
verbo, artículo-sustantivo y sustantivo-adjetivo. • Corrigiendo la ortografía y • Considerando al interlocutor para la
mejorando la presentación. • Usando eficazmente las herramientas del procesador
toma de turnos.
de textos.