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INSTITUTO TECNOLOGICO SALESIANO ELOY VALENZUELA

GUÍA DE APRENDIZAJE CODIGO: MP-GUIA-001


Proceso Pedagógico 2021
VERSION: 2 Guía # 03

ÁREA: Ética ASIGNATURA: Ética PERIODO: II


UNIDAD TEMÁTICA: CLASIFICACIÓN DE LOS DOCENTE:
DERECHOS: PRIMERA, SEGUNDA Y TERCERA DIANA MARCELA TOBA (601), FREDY LÓPEZ (602), DANELEY SÁNCHEZ (603),
GENERACIÓN. RICHARD BRICEÑO (604), MARICELA SOLANO (605, 606) y JORGE DELGADO (607)
NOMBRE DEL ESTUDIANTE: GRADOS: 6°
DESEMPEÑOS: Reconozco los derechos humanos desde las generaciones que se han venido prolongando.
OBJETIVO DE LA GUÍA: Reconocer los derechos humanos para fortalecer mi relación con los otros.
CONTENIDOS: Clasificación de los derechos: primera, segunda y tercera generación.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Saludo: Hola apreciad@s chicas y chicos salesianos, nos alegra que cada día te
esfuerces por aprender.

Recuerda que recibes una nueva guía que debes desarrollar en el cuaderno, luego
tomas fotos o escaneas la solución y armas UN solo ARCHIVO en PDF que debes
subir al pizarrón en la fecha que la docente indique y también para que puedas
participar en el encuentro de la clase virtual.

RECORDAR las indicaciones generales para devolver la solución de las


actividades:
a. La teoría inicial no se copia en el cuaderno, debes leerla con atención para desarrollar las actividades.
b. Buena ortografía, coherencia, cohesión, en orden y completas.
c. Los dibujos deben ser con colores y apropiados a un estudiante de sexto grado.
d. Siempre debes copiar la pregunta y la respuesta.

INTRODUCCIÓN
Lee el siguiente cuento:
Había una vez, un niño que se llamaba Santiago, tenía el cabello castaño y los ojos verdes. Los
padres de Santiago trabajaban en la ciudad en donde vivían. Por las mañanas dejaban a Santiago en
la escuela. Allí los niños aprendían a leer y escribir, también jugaban a la pelota.

Un día, Santiago se encontró con que había llegado un nuevo compañero de clase, y que éste era
de color negro, su nombre era Mauricio.
A la hora del juego a la pelota, todos los niños se dieron cuenta de que Mauricio jugaba muy bien a
la pelota, únicamente Santiago se sintió mal, porque antes, él era el mejor en el juego a la
pelota. Cuando terminó el juego, Santiago reunió a sus amigos y le dijo que Mauricio no era igual
que ellos, porque era negro; que había leído sobre un país que se llamaba Sudáfrica en donde los
negros estaban separados de los blancos; que era muy peligroso juntarse con los negros, porque
estos eran malos. Entonces, nadie quiso jugar con Mauricio, todos jugaban y gritaban de contentos.
Solamente Mauricio estaba triste, se fue a una esquina de la escuela y lloraba y lloraba; hasta los
árboles y los pájaros se sentían tristes al ver a Mauricio.

En la noche, Santiago le contó a sus padres, que había llegado un niño negro a la escuela. El padre le respondió que le alegraba
que tuviera un nuevo amigo, pero que no entendía porque le decía que el niño era negro, si todos somos iguales. Santiago se sintió
mal, pero se dijo a sí mismo, mañana les diré a mis compañeros que todos somos iguales. Santiago se fue a la cama, se seguía
sintiendo mal por haber dicho que los niños negros no eran iguales y que eran malos, sin embargo, se decía que no había mentido,
porque él había leído sobre el país que se llama Sudáfrica.
LAS TRES GENERACIONES DE LOS DERECHOS HUMANOS
El reconocimiento legal de los derechos humanos ha tenido una larga historia. Algunos derechos han sido incluidos en las leyes
mucho antes que otros, que sólo han sido aceptados después de largas luchas sociales. Por eso podemos clasificar los derechos en
grupos, a los que se suele denominar las tres generaciones de los derechos humanos.

GENERACIÓN DE ÉPOCA DE TIPO DE DERECHOS VALOR QUE EJEMPLOS


DERECHOS ACEPTACIÓN DEFIENDEN
Primera S. XVIII y XIX Civiles y políticos LIBERTAD Derechos Civiles: Derecho a
la vida, a la libertad, a la
seguridad, a la propiedad…
Derechos Políticos: Derecho
al voto, a la asociación…
S. XIX y XX Económicos, Sociales IGUALDAD Derecho a la salud, a la
Segunda y Culturales educación, al trabajo, a una
vivienda digna…
S. XX y XXI Justicia, paz y SOLIDARIDAD Derecho a un medio
Tercera solidaridad ambiente limpio, a la paz, al
desarrollo…

Primera generación
La primera generación incluye los derechos civiles y políticos. Estos derechos
fueron los primeros en ser reconocidos legalmente a finales del siglo XVIII, en la
Independencia de Estados Unidos y en la Revolución Francesa. Se trata de
derechos que tratan de garantizar la libertad de las personas. Su función principal
consiste en limitar la intervención del poder en la vida privada de las personas, así
como garantizar la participación de todos en los asuntos públicos.

Derechos más importantes:


· Toda persona tiene los derechos y libertades fundamentales sin distinción de raza, color, idioma, posición social o económica.
· Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad jurídica.
· Los hombres y las mujeres poseen iguales derechos.
· Nadie estará sometido a esclavitud o servidumbre.
· Nadie será sometido a torturas, ni a penas o tratos crueles, inhumanos o degradantes ni se podrá hacernos daño físico, psíquico
o moral.
· Nadie puede ser molestado arbitrariamente en su vida privada, su familia, su domicilio o su correspondencia, ni con ataques a su
honra o su reputación.
· Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia.
· Toda persona tiene derecho a una nacionalidad.
· En caso de persecución política, toda persona tiene derecho a buscar asilo y a disfrutar de él, en cualquier país.
· Los hombres y las mujeres tienen derecho a casarse y a decidir el número de hijos que desean.
· Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento y de religión.
· Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión

Segunda generación
La segunda generación recoge los derechos económicos, sociales y culturales. Estos derechos fueron incorporados poco a poco en
la legislación a finales del siglo XIX y durante el siglo XX. Tratan de fomentar la igualdad real entre las personas, ofreciendo a todos
las mismas oportunidades para que puedan desarrollar una vida digna. Su función consiste en promover la acción del Estado para
garantizar el acceso de todos a unas condiciones de vida adecuadas.

Derechos más importantes:


· Toda persona tiene derecho a la seguridad social y a obtener la satisfacción de los derechos económicos, sociales y culturales.
· Toda persona tiene derecho al trabajo en condiciones equitativas y satisfactorias.
· Toda persona tiene derecho a formar sindicatos para la defensa de sus intereses.
· Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así como a su familia, la salud, la alimentación, el
vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios.
· Toda persona tiene derecho a la salud física y mental.
· La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
· Toda persona tiene derecho a la educación en sus diversas modalidades.
· La educación primaria y secundaria será obligatoria y gratuita.
· Tenemos derecho a la seguridad pública.
· Los padres tienen derecho a escoger el tipo de educación que habrá de darse a sus hijos.

Tercera generación
La tercera generación de derechos ha ido incorporándose a las leyes a finales del siglo XX y comienzos del siglo XXI. Pretenden
fomentar la solidaridad entre los pueblos y las personas de todo el mundo. Su función es la de promover unas relaciones pacíficas
y constructivas que nos permitan afrontar los nuevos retos a los que se enfrenta la Humanidad.

Derechos más importantes:


· A la autodeterminación.
· A la independencia económica y política.
· A la identidad nacional y cultural.
· A la paz.
· Al desarrollo.
· Al uso de los avances de las ciencias y la tecnología.
· A la solución de los problemas alimenticios, demográficos, educativos, ecológicos.
· Al medio ambiente.
· Al patrimonio común de la humanidad.

EVALUACIÓN (Establecer criterios de evaluación, fecha y criterios de entrega de las actividades)


Criterios de evaluación:
-No hay necesidad de imprimir esta guía No.3
- Los invito a ingresar a los enlaces de la web grafía para conocer más de tema y jugar en línea.
-Leer con mucha atención toda la guía No.3
- Resolver en el cuaderno: (recuerda escribir preguntas y respuestas)

1. De acuerdo con la lectura del cuento inicial responde:


Santiago se fue quedando dormido y empezó a soñar ya soñar…
a) Colócale un título al cuento
b) Termina el cuento usando tus pensamientos y conocimientos.
c) Dibuja la reflexión que nos deja este cuento.

2. Escribe ¿cuáles derechos humanos se aplican en tu comunidad?

3. ¿Explica tres ejemplos de derechos humanos, uno de cada generación?

4. ¿Cómo crees que podemos defender los derechos humanos en nuestro país?

5. Dibuja 3 derechos humanos que más te llamen la atención.

Criterios de entrega:
-Desarrollar las actividades en el cuaderno, recuerda buena letra, ortografía, si hay dibujos deben ser con color. Escaneas las páginas
de tu cuaderno que hayas ocupado con la tarea, creas un solo archivo en PDF y las subes al pizarrón en el recuadro de color azul
oscuro que indique subir la guía No.03 del segundo período. No insistas en enviarla por correo, ¡SE SUBE AL PIZARRÓN!.

-Desarrollar las actividades completas como se te indica para ser revisadas y calificadas. Las que lleguen incompletas no tendrán
calificación mayor a 3.0.

-Fecha de entrega en el pizarrón(para l@s de clases virtual): Subirla en el recuadro de color azul rey en la fecha que la o el docente
asigne.
BIBLIOGRAFIA – WEB GRAFÍA: -Ética 6°- MEN – 2012
Cartilla del MEN. Ética 6º. 2012
https://www.youtube.com/watch?v=9vpBCBFf57I (Las ideas de la Revolución Francesa | Videos Educativos Aula365
, vídeo de 3 minutos)
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esoetica/quincena5/quincena5_contenidos_5.htm
https://revistas-colaboracion.juridicas.unam.mx/index.php/derechos-humanos-emx/article/viewFile/5117/4490
Fecha de asignación de la guía: Semana del 19 al 23 de julio de 2021