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OMPLEMENTO
para
ATEMÁTICAS
Cuaderno de trabajo
Pamela Godinez Velázquez

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1
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Complemento para Matemáticas 3

Pa m e l a G o d i n e z Ve l á z q u e z

SEGUNDA EDICIÓN

Cuidado de la edición: Juan Carlos Osorio Paulino


Corrección de estilo: Ezequiel Ortiz Hernández
Diseño de portada: Yazmin Elizabeth Talavera Castillo/ Pablo García Olán
Formación: Christopher Carlón Juárez / Ingrid Lara/ Ana Lucia
Ilustración: Pablo García Olán
Revisión Técnica: Juan Carlos Osorio Paulino/ María del Rocío Vanegas

© Derechos reservados conforme a la ley a favor del titular de los derechos, Ediciones
Punto Fijo S.A de C.V., Av. Huitzilíhuitl mz. 24, lt. 27, Colonia Santa Isabel Tola, Del.
Gustavo A. Madero, Código Postal 07010, en la Ciudad de México.

Tel: 5781-8401

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@edcpuntofijo

ISBN 978-607-476-182-5

Las características de esta edición, así como su contenido, son propiedad exclusiva
de Ediciones Punto Fijo, S. A. de C. V., no pudiendo la obra completa, o alguna de sus
partes, ser reproducida mediante ningún sistema mecánico o electrónico de reproduc-
ción, incluyendo el fotocopiado, sin la autorización escrita del titular de los derechos
de la obra.

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana


Reg. Núm. 3476

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Presentación
Complemento para Matemáticas 3 es una obra que sirve como recurso o complemento a la asig-
natura oficial de Matemáticas 3; en ella se plantean ejercicios y problemas acordes al Programa
de estudio vigente para que el alumno emplee estrategias y asiente el dominio de técnicas que le
ayudarán a ejercitar su mente. Este material le servirá para que recupere conocimientos previos al
resolver problemas y así refuerce y afirme sus aprendizajes. Asimismo, está pensado para que el
docente unifique el lenguaje de manera gradual con sus alumnos, de tal manera que al construir
una idea, ambos partícipes se dirijan sobre una misma vertiente.

Este libro está redactado en un lenguaje formal, pero sencillo y claro para que el alumno asimile
la información que se describe en la obra. En ella se abordan todos los contenidos, incluso los
cambios curriculares que se han venido presentando en el Programa de estudio de Matemáticas.
En cuanto a la estructura, está compuesto por cinco bloques, en cada uno de éstos aparece un
apartado denominado “Profundiza” en el que se plantea un reto para que el alumno refuerce sus
conocimientos respecto a cada lección. Además, al término de cada bloque se presenta un con-
junto de ejercicios en una sección llamada “Ejercicios de reforzamiento”, que busca la ejercitación
de las técnicas que construye el alumno a lo largo de los contenidos revisados; pero también tiene
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como objetivo que el alumno aproveche, junto con su profesor, el tiempo al máximo en la clase,
cumpla con las intenciones didácticas que se formulan para cada actividad y dé continuidad a los
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aprendizajes esperados que marca el Programa.

Cabe destacar que la colección de ejercicios incluidos en esta obra fue diseñada con base en el
cálculo de horas destinadas para el estudio de cada contenido matemático, pues se ajusta al plan
de clase que elabora cada profesor y dado que es un compendio con el que el alumno completa
sus estudios, ya que le da la posibilidad de estudiar no sólo en su entorno escolar, sino de mejorar
sus estrategias, técnicas y habilidades en casa.

El material también cuenta con una evaluación que ayudará al profesor a observar y valorar en
qué situación se encuentra el alumno respecto a los aprendizajes deseados que se plantearon
al inicio de cada contenido y los aprendizajes esperados del Programa oficial de Matemáticas.
Asimismo, el libro cuenta con una anexo en el que se describen fórmulas para ayudar a resolver
determinados problemas y concretar el aprendizaje del alumno.

Finalmente, al concluir la revisión de todos los contenidos se encuentra una guía de estudio, con
el objeto de que el alumno de tercer grado recupere información de todos los temas que fueron
parte de su formación académica en la secundaria y se prepare para su ingreso a nivel medio
superior.

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Bloque 1 8 parcial o total
su reproducción
Eje: Manejo de la información
Tema: Análisis y representación de datos
32
Contenido 7: Diseño de una encuesta
Eje: Sentido numérico y pensamiento alge- o un experimento e identificación de la
braico población en estudio. Discusión sobre las
Tema: Patrones y ecuaciones formas de elegir el muestreo. Obtención
Contenido 1: Resolución de problemas que 9 de datos de una muestra y búsqueda
impliquen el uso de ecuaciones cuadráticas de herramientas convenientes para su
sencillas, utilizando procedimientos presentación.
personales u operaciones inversas.
Ejercicios de reforzamiento 37
Eje: Forma espacio y medida Evaluación 47
Tema: Figuras y cuerpos
Contenido 2: Construcción de figuras 13
congruentes o semejantes (triángulos,
cuadrados y rectángulos) y análisis de sus Bloque 2 49
propiedades.
Eje: Sentido numérico y pensamiento alge-
Eje: Forma, espacio y medida braico
Tema: Figuras y cuerpos Tema: Patrones y ecuaciones
18 Contenido 1: Uso de ecuaciones cuadráti- 50
Contenido 3: Explicitación de los criterios

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de congruencia y semejanza de triángulos cas para modelar situaciones y resolverlas
a partir de construcciones con información usando la factorización.
determinada.
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Eje: Manejo de la información
Eje: Forma espacio y medida
Tema: Figuras y cuerpos
Tema: Proporcionalidad y funciones Contenido 2: Análisis de las propiedades 55
Contenido 4: Análisis de representaciones 24 de la rotación y de la traslación de figuras.
(gráficas, tabulares y algebraicas) que
corresponden a una misma situación. Eje: Forma espacio y medida
Identificación de las que corresponden a Tema: Figuras y cuerpos
una relación de proporcionalidad. Contenido 3: Construcción de diseños que 59
combinan la simetría axial y central, la rota-
Eje: Manejo de la información ción y la traslación de figuras.
Tema: Proporcionalidad y funciones
Contenido 5: Representación tabular y 27 Eje: Forma espacio y medida
algebraica de relaciones de variación Tema: Medida
cuadrática, identificadas en diferentes Contenido 4: Análisis de las relaciones entre 62
situaciones y fenómenos de la física, la las áreas de los cuadrados que se constru-
biología, la economía y otras disciplinas. yen sobre los lados de un triángulo rectán-
gulo
Eje: Manejo de la información
Tema: Nociones de probabilidad Eje: Forma espacio y medida
Contenido 6: Conocimiento de la escala de 29 Tema: Medida
Contenido 5: Explicitación y uso del teore- 64
la probabilidad. Análisis de las característi-
cas de eventos complementarios y eventos ma de Pitágoras.
mutuamente excluyentes e independientes.

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Eje: Manejo de la información curvas que modelan situaciones de movi-

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Tema: Nociones de probabilidad
Contenido 6: Cálculo de la probabilidad de 68
miento, llenado de recipientes, etcétera.

ocurrencia de dos eventos mutuamente Eje: Manejo de la información


excluyentes y de eventos complementarios Tema: Nociones de probabilidad
(regla de la suma). Contenido 7: Cálculo de la probabilidad de 111
ocurrencia de dos eventos independientes
Ejercicios de reforzamiento 72 (regla del producto).
Evaluación 82
Ejercicios de reforzamiento 115
Evaluación 127

Bloque 3 84
Eje: Sentido numérico y pensamiento alge-
braico
Bloque 4 130
Tema: Patrones y ecuaciones Eje: Sentido numérico y pensamiento alge-
Contenido 1: Resolución de problemas que 85 braico
implican el uso de ecuaciones cuadráticas. Tema: Patrones y ecuaciones
Aplicación de la fórmula general para Contenido 1: Obtención de una expresión 131
resolver dichas ecuaciones. general cuadrática para definir el enésimo

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término de una sucesión.
Eje: Forma, espacio y medida
Tema: Figuras y cuerpos Eje: Forma, espacio y medida

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Contenido 2: Aplicación de los criterios de
congruencia y semejanza de triángulos en
90 Tema: Figuras y cuerpos
Contenido 2: Análisis de las características 135
la resolución de problemas. de los cuerpos que se generan al girar
sobre un eje, un triángulo rectángulo, un
Eje: Forma, espacio y medida semicírculo y un rectángulo. Construcción
Tema: Figuras y cuerpos de desarrollos planos de conos y cilindros
Contenido 3: Resolución de problemas 95 rectos.
geométricos mediante el teorema de Tales.
Eje: Forma, espacio y medida
Eje: Forma, espacio y medida Tema: Medida
Tema: Figuras y cuerpos Contenido 3: Análisis de las relaciones 137
Contenido 4: Aplicación de la semejanza 99 entre el valor de la pendiente de una recta,
en la construcción de figuras homotéticas. el valor del ángulo que se forma con la
abscisa y el cociente del cateto opuesto
Eje: Manejo de la información sobre el cateto adyacente.
Tema: Proporcionalidad y funciones
Contenido 5: Lectura y construcción de 103 Eje: Forma, espacio y medida
gráficas de funciones cuadráticas para mo- Tema: Medida
delar diversas situaciones o fenómenos. Contenido 4: Análisis de las relaciones 142
entre los ángulos agudos y los cocientes
Eje: Manejo de la información entre los lados de un triángulo rectángulo.
Tema: Proporcionalidad y funciones
Contenido 6: Lectura y construcción de 107

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gráficas formadas por secciones rectas y

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Eje: Forma, espacio y medida Eje: Forma, espacio y medida

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Tema: Medida
Contenido 5: Explicitación y uso de las 144
Tema: Medida
Contenido 3: Construcción de las fórmulas 176
razones trigonométricas seno, coseno y para calcular el volumen de cilindros y co-
tangente. nos, tomando como referencia las fórmulas
de prismas y pirámides.
Eje: Manejo de la información
Tema: Proporcionalidad y funciones Eje: Forma, espacio y medida
Contenido 6: Cálculo y análisis de la razón 147 Tema: Medida
de cambio de un proceso o fenómeno que Contenido 4: Estimación y cálculo del volu- 179
se modela con una función lineal. Identifi- men de cilindros y conos o de cualquiera de
cación de la relación entre dicha razón y la las variables implicadas en las fórmulas.
inclinación o pendiente de la recta que la
representa. Eje: Manejo de la información
Tema: Proporcionalidad y funciones
Eje: Manejo de la información Contenido 5: Análisis de situaciones pro- 183
Tema: Análisis y representación de datos blemáticas asociadas a fenómenos de
Contenido 7: Medición de la dispersión de 151 la física, la biología, la economía y otras
un conjunto de datos mediante el promedio disciplinas, en las que existe variación
de las distancias de cada dato a la media lineal o cuadrática entre dos conjuntos de
(desviación media). Análisis de las diferen- cantidades.

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cias de la “desviación media” con el “ran-
go” como medidas de la dispersión. Eje: Manejo de la información
Tema: Proporcionalidad y funciones
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Ejercicios de reforzamiento
Evaluación
155
166
Contenido 6: Análisis de las condiciones
necesarias para que un juego de azar sea
186

justo, con base en la noción de resultados


equiprobables y no equiprobables.

Bloque 5 168 191


Ejercicios de reforzamiento
Eje: Sentido numérico y pensamiento alge- Evaluación 200
braico
Tema: Patrones y ecuaciones
Contenido 1: Resolución de problemas que 169 Guía de estudio de ingreso a nivel medio 203
implican el uso de ecuaciones lineales, superior
cuadráticas o sistemas de ecuaciones.
Formulación de problemas a partir de una
ecuación dada.

Eje: Forma, espacio y medida


Tema: Medida
Contenido 2: Análisis de las secciones que 173
se obtienen al realizar cortes a un cilindro o
a un cono recto. Cálculo de las medidas de
los radios de los círculos que se obtienen
al hacer cortes paralelos en un cono recto.

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7
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BLOQUE 1
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• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
Competencias que se favorecen:
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

Matemático y monje
que escribió la obra
denominada La Divina
Proporción cuyo nombre
Aprendizajes esperados: también ha sido empleado
• Explica la diferencia entre eventos para referirse a la razón o
complementarios, mutuamente exclu- proporción denominada
yentes e independientes. número áureo o de oro;
concepto matemático
que está ligado a la
naturaleza y al arte.

Luca Pacioli

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Eje
Sentido numérico y pensamiento
Contenido Tema

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1 Patrones y ecuaciones
algebraico
2
Forma, espacio y medida Figuras y cuerpos
3
4
Proporcionalidad y funciones
5
Manejo de la información
6 Nociones de probabilidad
7 Análisis y representación de datos
Evaluación

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Material para apoyo dely docente
Tema: Patrones ecuaciones prohibida
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Contenido 1 o total
1.1 Ecuaciones incompletas
◊ Representa algebraicamente cada situación y responde la pregunta.

a) Un número multiplicado 3 veces y elevado al cuadrado es igual a 12, ¿de qué número de trata?

Representación algebraica: 3x2 = 12


2
3x = 12
2
3x 12
3 = 3
2
x =4
2
x =! 4
x = !2

Soluciones: x1 = 2 x2 = −2

Los números pueden ser 2 o −2

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b) El área del siguiente rectángulo es igual a 18 cm2. ¿Cuál es la longitud de la base del siguiente rectángulo?

Representación algebraica: 2x 2 = 18 cm2


2
2x = 18

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2
2x 18
2 = 2
2
x =9
2
x2 x2 x =! 9
x = !3

Soluciones: x1 = 3 x2 = - 3

Se considera el valor positivo de x, puesto que no hay longitudes negativas.


Entonces la base del rectángulo mide 6 cm.

c) Un número elevado al cuadrado más 4 unidades es igual al sexto número primo, ¿de que número se trata?

Representación algebraica: x2 + 4 = 13 2
x + 4 = 13
2
x + 4 - 4 = 13 - 4
2
x =9
2
x =! 9
x = !3

Soluciones: x1 = 3 x2 = - 3

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Los números pueden ser 3 o - 3

9
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d) ¿Cuál es la medida de la base y altura del triángulo si el área de uno de los triángulos es igual a 12.5 cm2?

su reproducción parcial o total Representación algebraica:


^ x h^ x h
2 = 12.5 cm
2
x2
2 = 12.5
(2) a 2 k = (12.5) (2)
x2

x 2 = 25
x x 2 = ! 25
x =!5
Soluciones: x1 = 5 x2 = −5

Se considera el valor positivo de x, puesto que no hay longitudes negativas.


x Entonces la base y altura del triángulo miden respectivamente 5 cm.

Las ecuaciones de la forma ax2 + bx + c = 0 se llaman ecuaciones cuadráticas o de segundo grado. Y se encuen-
tran compuestas por los siguientes términos: ax2 es el término cuadrático, porque su exponente es 2; bx es el
término lineal o de primer grado, porque su exponente es uno; y c es el término independiente, porque no tiene
incógnita. Si estás ecuaciones carecen del término lineal o independiente, se dice que son ecuaciones cuadráti-
cas incompletas.

ax2 + bx = 0 ax2 + c = 0
Por ejemplo:
2x2 + 3x = 0 x2 + 4 = 0

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En la primera ecuación de izquierda a derecha a = 2; b = 3 y c = 0 por lo que se trata de una
expresión que carece del término independiente.

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En la segunda ecuación a = 1; b = 0 y c = 4 por lo que se trata de una expresión que carece de
término lineal. a, b y c son números reales, donde a es diferente de cero (a ≠ 0).

◊ Determina el valor de la incógnita de las siguientes ecuaciones.

a) x2 − 3.75 = 2.5 Comprobación

x
2
- 3.75 + 3.75 = 2.5 + 3.75 Cuando x1 = 2.5
2
(2.5)2 - 3.75 = 2.5
x = 6.25 6.25 - 3.75 = 2.5
2
x = ! 6.25
Cuando x2 = - 2.5
x = ! 2.5 ( - 2.5)2 - 3.75 = 2.5
x 1 = 2.5 x 2 = - 2.5 6.25 - 3.75 = 2.5

b) 2m2 + 8 = 106 2
2m + 8 - 8 = 106 - 8
2
2m = 98
2
2m 98
2 = 2
2
m = 49
2
m = ! 49
m = !7

Material para apoyo del docente prohibida m1 = 7 m2 = - 7

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Material para apoyo del docente prohibida
c) 2r 2 + 5 = 8r 2 − 211 2r 2 + 5 - 5 = 8r 2 - 211 - 5

su reproducción parcial o total 2r 2 = 8r 2 - 216


2r 2 - 8r 2 = - 216
- 6r 2 = - 216
- 6r 2 - 216
-6 = -6
r 2 = 36
36
r2 = 1
r 2 = 36
r 2 = ! 36
r = !6
r1 = 6 r2 = - 6

1 1
d) t 2 - 8 = 3 t 2 - 2 t2 - 8 + 8 = 3 t 2 - 2 + 8
1
t2 = 3 t2 + 6
1 1 1
t2 - 3 t 2 = 3 t 2 - 3 t 2 + 6
2 2
3t =6

Material para apoyo del docente prohibida 2 2


3t
2 = 2
6

su reproducción parcial o total


3 3
2 18
t = 2
t2 = ! 9
t =!3
t1 = 3 t2 = - 3

1.2 Profundiza
a) El área de un triángulo es igual a 64 m2, su altura es 8 veces mayor que su base, ¿cuál es la longitud de su
altura?
^ y h^8y h ^ y h^8y h
Representación algebraica: = 64 ^2h = ^ 64 h^ 2 h
2 2
^ y h^8y h = 128
2
8y = 128
2
8y 128
8 = 8
2
y = 16
2
y = ! 16
y = !4
y1 = 4 y2 = - 4

Se considera el valor positivo de x. La altura mide 32 cm puesto que es 8 veces mayor que la base; que mide 4 cm.

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b) El producto de 2 números iguales es 289, ¿qué números cumplen con la condición?

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Representación algebraica: (x)(x) = 289

^ x h^ x h = 289
2
x = ! 289
x = ! 17
x 1 = 17 x 2 = - 17

Los números que cumplen con la condición son 17 y −17.

c) El área de un triángulo es igual a 98 m2. Si su base es 4 veces mayor que su altura, ¿cuál es la longitud de la
base?

Representación algebraica:
^4x h^ x h 2
= 98 m
2 4x
2 2 = 98
^ 2 ha 4x k = ^98 h^ 2 h
2

Material para apoyo del docente prohibida 2


2
4x = 196

su reproducción parcial o total


2
4x 196
4 = 4
2
x = ! 49
x = !7
x1 = 7 x2 = - 7
Se considera el valor positivo de x por lo que la altura mide 7 cm. Sin embargo, la base mide 28 cm.

d) La medida del ángulo inscrito representa el valor de la incógnita de la expresión x 2 + 10 = 1034, ¿cuánto mide
el ángulo central BABC ?

C
2
x + 10 = 1034
2
x + 10 - 10 = 1034 - 10
2
x = 1024
2
x = ! 1024
A
B x = ! 32
x 1 = 32 x 2 = - 32

D Se considera el valor positivo, por lo que el ángulo inscrito ADC mide 32° y
el ángulo central ABC mide 64°.

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12
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del ydocente
Tema: Figuras cuerpos prohibida
su reproducción parcial
Contenido 2 o total
2.1 Congruencia en los triángulos
◊ Resuelve lo siguiente.

a) Traza dos triángulos con las siguientes medidas: 4 cm, 3 cm y 6 cm.

b) Traza un triángulo igual al que se muestra.

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su reproducción parcial o total
R T R´ T´

S S´

c) Construye un triángulo con los puntos A, B y C, donde AB tenga una longitud de 5 cm, y los ángulos ABC y BAC
midan 55 grados. Compara el triángulo que obtuviste con el de tus compañeros. ¿Cómo son?
C
El triángulo es un ejemplo
de cómo quedaría trazado.
Los triángulos son iguales. 70°

55° 55°
A B

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13
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Dos triángulos son congruentes si cumplen las siguientes características:

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1. Si tienen la misma forma e igual tamaño.
2. Los ángulos correspondientes son iguales.
3. Los lados correspondientes son iguales.

C C´

56° 56°
2.8 cm 2.8 cm 2.8 cm 2.8 cm

62° 62° 62° 62°


A 2.3 cm B A´ B´
2.3 cm
AB = A´B´ BABC = BA´B´C´
BC = B´C´ BBCA = BB´C´A´
CA = C´A´ BCAB = BC´A´B´

Por lo tanto, TABC , TA´B´C´ (Se lee: el triángulo ABC es congruente con el triángulo A´B´C´.)

2.2 Congruencia en los cuadrados y rectángulos


◊ Lleva a cabo lo siguiente.

Material para apoyo del docente prohibida


a) Construye dos cuadrados que tengan la misma área.

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A B A´ B´

C D C´ D´

b) Construye un cuadrado con los puntos A, B, C y D, donde AB sea igual a 5 cm.

A B

Material para apoyo del docente prohibida C D

14
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) Construye dos rectángulos que tengan la misma área.

su reproducción parcial o total


A B
A´ B´

C D C´ D´

d) Traza un rectángulo que cumpla las siguientes condiciones: dos lados paralelos miden 2.5 cm y los otros dos para-
lelos miden 3.2 cm. Compara la figura que obtuviste con la de tus compañeros. ¿Cómo son?

Son iguales. A B

C D

Material para 2.3


apoyo del
Semejanza docente
en los triángulos prohibida

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◊ Lleva a cabo lo que se pide a continuación.

a) Construye dos triángulos diferentes con las siguientes medidas:


B ABC = 60 %
C
B CAB = 60 % B C
B BCA = 60 %

A
A B

b) Traza un triángulo cuyos lados midan la mitad de lo que miden los lados de la figura original.

A´ C´
A

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C

15
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) Construye un triángulo con los puntos A, B y C, donde AB tenga una longitud de 4.5 cm, y los ángulos ABC y

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BAC midan lo mismo. Compara el triángulo que obtuviste con el de tus compañeros. ¿Cómo son?

C
El triángulo es un ejemplo de
cómo quedaría trazado. Los
triángulos son diferentes.

60° 60°
A B

Observa que 2 triángulos son semejantes si cumplen las siguientes características:


1. Si tienen la misma forma, pero diferente tamaño.
2. Los ángulos correspondientes son iguales.
3. Los lados correspondientes son proporcionales

Al Bl 1.5 1
C AB = 3 = 2 BABC = BAl Bl C l
Bl Cl 2.6 1
BC = 5.2 = 2 BBCA = BBl C l Al

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Al C l 2.6 1
CB = 5.2 = 2 BCAB = BC l Al Bl

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5.2 cm 5.2 cm

2.6 cm 2.6 cm

A B A´ B´
3 cm 1.5 cm

Por lo tanto, TABC + TA´B´C´ (Se lee: el triángulo ABC es semejante con el triángulo A´B´C´.)

2.4 Semejanza en los cuadrados y rectángulos


◊ Efectúa lo que se pide en los siguientes casos.

a) Construye 2 cuadrados que tengan diferente área.

A B
A´ B´

C´ D´

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C D

16
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b) C
 onstruye un cuadrado con los puntos A, B, C y D. Compara el cuadrado que obtuviste con el de tus

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compañeros. ¿Cómo son?
A B
Son diferentes, pero
conservan la forma y la
medida de sus ángulos.

C D

c) Construye dos rectángulos que tengan diferente área. A´ B´

A B

C D
C´ D´

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d) Traza un rectángulo cuyos lados midan 2 veces más de lo que miden los lados de la figura que se muestra a

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continuación.

1.5 cm

2.5 cm

2.5 Profundiza
◊ Construye una figura semejante a la que se muestra, teniendo como referencia el punto O y responde las
preguntas.

C
A

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O
B B´

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a) Mide los lados de la figura original y semejante para averiguar el valor de las siguientes relaciones.

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A´B´ 5
AB 2
= 2.5
Bl C l
BC =
5
2
= 2.5
C´A´
CA
=
5
2
= 2.5

b) C
 on base en los resultados que obtuviste, ¿cuál es la razón de semejanza que permite obtener las medidas de
la figura semejante en función de las medidas de la figura original?
5
La razón de semejanza es igual a 2.5 o 2 .

Tema: Figuras y cuerpos


Contenido 3
3.1 Criterios de congruencia
• Criterio LLL (Lado, Lado, Lado): dos o más triángulos son congruentes si tienen sus tres lados respectivamen-
te iguales, sin importar la posición en la que se encuentren.

B B´

c a c´ a´

Material para apoyo del docente prohibida


A C A´ C´

su reproducción parcial o total


b b´

• Criterio LAL (Lado, Ángulo, Lado): dos o más triángulos son congruentes si tienen dos lados respectivamente
iguales y el ángulo comprendido entre ellos también tiene la misma magnitud.

B B´

c a c´ a´

α α´
A C A´ C´
b b´

• Criterio ALA (Ángulo, Lado, Ángulo): dos o más triángulos son congruentes si tienen dos ángulos respectivamen-
te iguales y el lado comprendido entre ellos también tiene la misma medida.

B B´

c a c´ a´

αα ββ α´ β
A C A´ C´

Material para apoyo del docente prohibida


b b´

18
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ De las siguientes parejas de triángulos, aparecen marcados algunos elementos que se consideran congruentes.

su reproducción parcial o total


Con base en eso, determina si los triángulos son congruentes. Explica tu respuesta.

a) Son congruentes por el criterio ALA.

b) No son congruentes porque ningún criterio afirma que dos triángulos son
congruentes por el simple hecho de tener todos sus ángulos iguales.

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
c) Son congruentes por el criterio LAL.

d) Son congruentes por el criterio LLL.

Material para apoyo del docente prohibida


19
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
e) Son congruentes por el criterio LLL.

su reproducción parcial o total

f) Son triángulos congruentes por el criterio LAL.

Material para3.2apoyo del


Criterios de docente prohibida
semejanza

su reproducción parcial o total
Criterio AA (Ángulo, Ángulo): dos o más triángulos son semejantes si dos de sus ángulos correspondientes
son respectivamente congruentes.
C

α α´ β
B
A A´ c

• Criterio LAL (Lado, Ángulo, Lado): dos o más triángulos son semejantes si las razones de dos pares de
lados correspondientes son iguales y el ángulo formando por esos lados es congruente.

C C´

a
α a´
A α´
c B

Material para apoyo del docente prohibida A´ c´ B´

20
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• Criterio LLL (Lado, Lado, Lado): dos o más triángulos son semejantes si tienen sus lados correspondientes en

su reproducción parcial o total


igual proporción.

b a

b´ a´

A c B A´ c´ B´

◊ Verifica en cada caso si los triángulos son semejantes. Si tu respuesta es que sí, escribe el criterio que lo
confirma.

a)

Material para apoyo del docente prohibida 10.5

su reproducción parcial o total


7
4
6

3.5 5.25

Son semejantes por el criterio LLL.

b)

3
137°

3 6

137°

Material para apoyo del docente prohibida


Son semejantes por el criterio LAL.

21
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c)

su reproducción parcial o total


2
4
6.1
4

No son semejantes. 2.5

d)

50° 40°

Material para apoyo del docente prohibida


50° 40°
Son semejantes por el criterio AA.

e) su reproducción parcial o total


7.1
4.7 8.8
3.9

2.5
5

No son semejantes los triángulos.

f)

7 20° 5.6
3.2

20°
4

Material para apoyo del docente prohibida


Son semejantes por el criterio LAL.

22
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
3.3 Profundiza
◊ su reproducción parcial o total
Lleva a cabo lo que se te indica en cada inciso.

a) Explica por qué los siguientes triángulos son congruentes.


A
Primero, los ángulos que comparten
el vértice son ángulos opuestos;
es decir, son congruentes. Luego,
el lado BC es igual al lado CD.
Además el lado AC es igual al lado 13 cm
CE, por lo que las razones de dos
pares de lados correspondientes
son congruentes. Finalmente, los
triángulos son congruentes por el 6.5 cm D
criterio LAL. B 6.5 cm C

13 cm

Material para apoyo del docente prohibida E

su reproducción parcial o total


b) Explica por qué los siguientes triángulos que se forman son semejantes.

+CAB , +EDB porque ambos son


rectos. +CBA , +EBD porque com- C
parten el mismo ángulo. En general,
por el criterio AA los triángulos ABC
y DBE son semejantes.

A D B

Material para apoyo del docente prohibida


23
su reproducción parcial o total
Material para
Tema: apoyo del ydocente
Proporcionalidad funciones prohibida
su reproducción Contenido 4 parcial o total

4.1 Tarifa base


◊ En las siguientes tablas se encuentra representado el precio que debe pagar una persona si decide abordar el
taxi M o el taxi R. Ten en cuenta que los valores que corresponden al taxi R son proporcionales.

Taxi M Taxi R
Distancia (km) Precio ($) Distancia (km) Precio ($)
0 6.40 0 0
1 17.90 1 11.50
2 29.40 2 23.00
3 40.90 3 34.50
4 52.40 4 46.00
5 63.90 5 57.50

a) A simple vista, ¿cuál es el taxi qué cobra una tarifa Distancia


base por el simple hecho de ser abordado? 66

63
El taxi M.

Material para apoyo del docente prohibida


60
b) ¿Cuál es el precio que debe pagar una persona si decide 57
abordar el taxi M, si éste ha recorrido 6 kilómetros?

su reproducción parcial o total


La persona debe pagar $75.40
54

51

c) ¿Cuánto pagará una persona sólo por el hecho de 48


abordar el taxi R? 45

42
No pagará. 39
d) ¿Cuál es el importe que debe pagar una persona si
decide abordar el taxi R, si éste ha recorrido 6 kiló- 36
metros? 33

30
La persona debe pagar $69.00 27
e) A medida que cualquiera de los taxis recorre un kiló-
metro, ¿de cuánto es el incremento en pesos? 24

21

El incremento es de $11.50 18
f) ¿Cuál es la distancia que debe recorrer cada taxi para 15
poder cobrar la misma cantidad a un pasajero?
12

9
No sucederá.
g) Representa gráficamente las dos situaciones en el de 6
la derecha plano cartesiano. 3
Precio

Material para apoyo del docente prohibida


0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

24
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• ¿Qué tipo de gráficas obtuviste?

su reproducción parcial o total


Son rectas.

• ¿Cuál de las gráficas que obtuviste representa a una relación de proporcionalidad?

Aquélla cuyo punto de inicio es cero.

• ¿Cuál es la expresión algebraica que permite saber la cantidad a pagar según el número de kilómetros que se
haga avanzar el taxi M?

y = 11.5x + 6.40

• ¿Cuál es la expresión algebraica que permite saber la cantidad a pagar según el número de kilómetros que se
haga avanzar el taxi R?

y = 11.5x

4.2 Incrementando el perímetro


◊ La siguiente gráfica muestra los cambios del perímetro de un cuadrado a medida que la longitud de sus lados
aumenta.

a) Llena los espacios vacíos de la siguiente tabla con base en la información de la gráfica.

Material para apoyo del docente prohibida


Medida de uno de los
lados del cuadrado (cm)
Perímetro (cm)

su reproducción parcial o total


1
2
4
8
Perímetro

52
3 12 48
4 16
44
5 20
40
6 24
36
7 28
32

28
b) A medida que la longitud de los lados de un cuadrado
aumentan, ¿cómo aumenta el perímetro? 24

20
De forma proporcional.
16
c) ¿Cuál será el perímetro de un cuadrado cuyos lados 12
miden 15 centímetros?
8
El perímetro será de 60 cm. 4

d) ¿Cuál será el perímetro de un cuadrado que tiene la- 0


dos de 20 centímetros? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Longitud de lado
El perímetro será igual 80 cm.

Material para apoyo del docente prohibida


25
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
e) ¿Cuál es la expresión algebraica que relaciona a la gráfica y al comportamiento de los valores capturados en la

su reproducción parcial o total


tabla?

y = 4x

f) Considerando que el perímetro de un cuadrado es igual a 192 centímetros, ¿cuál es la longitud de uno de sus
lados?

Sus lados miden 48 cm.

4.3 Profundiza
◊ Gracias a la expresión algebraica y = 5x se sabe el número de mililitros de jarabe para la tos que una persona
tomará por determinada dosis (x)

a) ¿Cuántos mililitros de jarabe habrá tomado una persona si lleva 4 dosis?

20 mililitros.

b) ¿Cuántos mililitros de jarabe habrá tomado una persona si lleva 12 dosis?

60 mililitros.

c) ¿Cuántas dosis debe consumir una persona para acabarse el contenido de un frasco que contiene 120 mililitros

Material para apoyo del docente prohibida


de jarabe para la tos?

24 dosis.

su reproducción parcial o total


d) Completa la siguiente tabla para ayudarte a construir una gráfica en el plano que se te muestra.

Dosis Mililitros de jarabe


0 0 Mililitros
3 15
60
6 30
55
7 35
50
12 60
45

40

35

30

25

20

15

10

0
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Material para apoyo del docente prohibida Dosis

26
su reproducción parcial o total
Material paraTema:
apoyo del docente
Proporcionalidad y funciones prohibida
su reproducción parcial
Contenido 5 o total
5.1 Caída de un objeto
◊ En la siguiente tabla se muestra la distancia que ha recorrido cierto objeto que ha sido lanzado desde una
altura, así como el tiempo que ha tardado en hacerlo.

a) ¿Qué sucede a medida que el tiempo sigue pasando?

La distancia que recorre el objeto aumenta de forma Tiempo Distancia


cuadrática. (s) (m)

b) ¿De qué depende que la distancia vaya cambiando? 0.5 1.225


1 4.90
Del tiempo que transcurra.
1.5 11.025
c) En la situación que se ha descrito intervienen dos varia-
bles; una dependiente y otra independiente, ¿cuál es la 2.0 19.60
variable dependiente?
2.5 30.625
La variable dependiente es la distancia. 3.0 44.10

d) ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas te ayudaría a saber la distancia que ha

Material para apoyo del docente prohibida


recorrido el objeto en determinado tiempo?

d = 4.9t d = (t + t) 2 d = 4.9t 2 d = 4.9t - t

su reproducción parcial o total


e) Emplea la expresión algebraica correcta para averiguar aproximadamente en cuánto tiempo el objeto habrá re-
corrido 49 metros.

49 = 4.9s 2
49 4.9s 2
=
4.9 4.9
10 = s 2 Se considera el valor positivo. El objeto habrá recorrido
! 10 = s 2 49 metros en aproximadamente 3.16 segundos.

! 3.16 . s

5.2 Área de iluminación


◊ Una lámpara de 125 candelas concentra un haz de luz sobre una pared vertical. El haz cubre un área de la pared
que varía según la distancia a la que se encuentre la fuente luminosa de la pared. Con base en los valores de
la tabla, responde las preguntas.

Intensidad 125 125 125 125 125 125 125 125

Área que se ilumina (m2) 1.21 1.44 1.69 1.96 2.25 2.56 3.24 4.0

Distancia (m) 1.10 1.20 1.30 1.40 1.50 1.60 1.80 2.0

Iluminación (lux) 103.30 86.80 73.96 63.77 55.55 48.82 38.58 31.25

Material para apoyo del docente prohibida


27
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
a) Conforme la pared se encuentra más lejos de la fuente luminosa, ¿qué sucede con la iluminación?

La iluminación disminuye.

b) ¿Qué pasa con el área que se ilumina si la distancia entre la fuente luminosa y la pared es mayor?

El área aumenta.

c) ¿De qué depende el área que se ilumina sobre la pared?

De la distancia a la que se encuentre la fuente luminosa de la pared.

¿De qué manera aumenta el área que se ilumina respecto a la distancia que hay entre la fuente luminosa y la
pared?

Aumenta de manera cuadrática.

d) ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas relaciona el área de iluminación y la distancia a la que se en-
cuentra la fuente luminosa de la pared?

y = 2x 2 y = x2 + 2 y = 2x 2 + 2 y = x2

e) ¿Cuál es la distancia que debe haber entre la fuente luminosa y la pared para que el área de iluminación sea de
6.25 m2?

Material para apoyo del docente prohibida


6.25 = x 2
Se considera el valor positivo. La distancia que debe haber
! 6.25 = x2

su reproducción parcial o total


! 2.5 = x
entre la fuente luminosa y la pared es de 2.5 metros.

5.3 Profundiza
◊ En la siguiente tabla se muestran las tarifas que se cobran por el tiempo en
horas que un conductor deja su auto en un estacionamiento.

Tarifa (pesos) 2 5 10 17 26 37 50
Tiempo (horas) 1 2 3 4 5 6 7

a) ¿De qué depende el importe que debe pagar una persona por dejar su auto en el estacionamiento?

Depende del tiempo que deje su auto en ese lugar.

b) ¿Cómo va aumentando la tarifa en relación con el tiempo?

Va aumentando de forma cuadrática.

c) ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas permitiría a una persona saber cuánto debe pagar por dejar su
auto en el estacionamiento por determinadas horas?

y = x2 y = x (x + 2) y = x2 + 1 y=x+2

d) ¿Cuál es el importe que tendría que pagar una persona al dejar su auto 12 horas en el estacionamiento?

Material para apoyo del docente prohibida


Tendría que pagar $145.00

28
su reproducción parcial o total
Material para Tema:
apoyo delde docente
Nociones probabilidad prohibida
su reproducción parcial
Contenido 6 o total
6.1 Entre cero y uno
Armando ha lanzado un dado de seis caras, cada una se encuentra marcada con los dígitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
¿Cuál es la probabilidad de que obtenga un número par?
¿Cuál es la probabilidad de obtener un dígito?
¿Cuál es la probabilidad de obtener un número mayor a 4?

La probabilidad de obtener un número par es 3 o sea 1 por lo que la probabilidad de conseguir un número impar
6 2
también es 3 , o bien, 1 .
6 2
Luego, la probabilidad de obtener un dígito es 1. Sin embargo, la probabilidad de que una de las caras muestre un
número mayor a 6 es 0. Cuando la probabilidad es 1, se dice que el evento es seguro, pero si la probabilidad es 0 es
un evento imposible. En general, la probabilidad de un evento se encuentra en un rango o escala de 0 a 1.

◊ Con base en las descripciones que se hacen en cada inciso, contesta las preguntas.

a) Una persona lanza una moneda de 10 pesos al aire.

Material para apoyo del docente prohibida


• ¿Cuáles son los posibles resultados al efectuar el lanzamiento?

Los posibles resultados son dos: águila y sol.

su reproducción parcial o total


• ¿Cuál es la probabilidad de obtener la cara águila? Expresa el resultado en fracción común, expresión decimal
y porcentaje.
1
Es igual a 2 = 0.5 = 50%

• ¿Cuál es la probabilidad de obtener la cara sol? Expresa el resultado en fracción común, expresión decimal y
porcentaje.
1
Es igual a 2 = 0.5 = 50%

• ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar la moneda al aire ésta caiga?

Es igual a 1.

• ¿Cuál es la probabilidad de que al lanzar la moneda se consiga la cara 2?

Es igual a cero.

b) Una persona lanza un dado de 6 caras que se encuentran marcadas con los dígitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6.
• ¿Cuáles son los posibles resultados que puede obtener una persona al lanzar el dado?

Los posibles resultados son: 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

• ¿Cuál es la probabilidad de que se presente el evento “obtener un número mayor o igual a 1, pero menor o
igual a 3"? Expresa tu resultado en fracción común, expresión decimal y porcentaje.

Material para apoyo del docente prohibida


1
Es igual a 2 = 0.5 = 50%

29
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• ¿Cuál es la probabilidad de que se presente el evento “obtener un número mayor o igual a 4, pero menor o

su reproducción parcial o total


igual a 6"?
1
Es igual a 2 = 0.5 = 50%

• ¿Cuál es la suma de las probabilidades de ambos eventos?

Es igual a 1.

• ¿Cuál es la probabilidad de obtener un 7?

Es cero.

El espacio muestral (Ω) es el conjunto de todos los posibles resultados de un experimento. Por otra parte, el sub-
conjunto del espacio muestral (A) es la probabilidad de ocurrencia que tiene un evento. Por ejemplo, si una persona
lanza un dado de 6 caras, el espacio muestral que se le presenta es Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6} sin embargo, el subconjunto
del espacio muestral que corresponde al evento “obtener un número primo” es A = {2, 3, 5}.

◊ Con base en las descripciones que se hacen en cada inciso, contesta las preguntas.

a) Si una persona decide sin ver, extraer una canica de una urna que contiene 2 canicas color rojo, 2 amarillas, 3
azules y 5 verdes.

Material para apoyo del docente prohibida


• ¿Cuál es el espacio muestral que corresponde con la situación descrita?

Ω = {rojo, rojo, amarillo, amarillo, azul, azul, azul, verde, verde, verde, verde, verde}

su reproducción parcial o total


• ¿Cuál es subconjunto de espacio muestral en los siguientes casos?

“Obtener una canica roja” A = {rojo, rojo}

“Obtener una canica amarilla” B = {amarillo, amarillo}

“Obtener una canica azul” C = {azul, azul, azul}

“Obtener una canica verde” D = {verde, verde, verde, verde, verde}

• ¿Cuál es la probabilidad de que ocurran los siguientes casos?


2 1
“Obtener una canica roja” P (A) = 12 = 6
2 1
“Obtener una canica amarilla” P (B) = 12 = 6
3 1
“Obtener una canica azul” P (C) = 12 = 4
5
“Obtener una canica verde” P (D) = 12

• ¿Cuál es la suma de las probabilidades de los cuatro eventos presentados?


Es igual a 1: 2 + 2 + 3 + 5 = 12 = 1
12 12 12 12 12

Material para apoyo del docente prohibida


30
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) Una persona decide lanzar un dado de 6 caras; cada una etiquetada con un número entre el 1 y el 6.

su reproducción parcial o total


¿Cuál es el espacio muestral?

Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

• ¿Cuál es el subconjunto de espacio muestral en los siguientes eventos?

Evento A: “cae un número superior a 5” A = {6}

Evento B: “cae un número menor o igual a 5” B = {1, 2, 3, 4, 5}

• ¿Cuál es la probabilidad de que se presenten los siguientes eventos?


1
Evento A: “cae un número superior a 5" P (A) = 6
5
Evento B: “cae un número menor o igual a 5" P (B) = 6

• ¿Cuál es la suma de las probabilidades de ambos eventos?


1 5 6
Es igual a 1: 6 + 6 = 6 = 1

Dos eventos (A y B) de un espacio muestral son mutuamente excluyentes si no tienen elementos en común, o bien,
éstos no ocurren en un mismo tiempo. En tanto que los eventos complementarios son aquéllos cuya suma de pro-

Material para apoyo del docente prohibida


babilidades es igual a 1.

Al lanzar una moneda al aire los resultados posibles son águila o sol, por lo que los eventos A “caer águila” y B “caer

su reproducción parcial o total


sol” no pueden ocurrir en un mismo tiempo, lo que indica que los eventos son mutuamente excluyentes. Además
el evento B (F c), por ejemplo, es complemento del evento A (F), por lo que son eventos complementarios.

1
P (F) = 2
P (F) + P (F c) = 1 por lo que P (F c) = 1 - P (F)
1
P (F c) = 2

6.2 Profundiza
◊ Manuel hace girar una pirinola.

a) ¿Cuál es el espacio muestral que se le presenta a Manuel al llevar a cabo la acción?

Ω = {Toma uno, Toma dos, Todos ponen, Pon 1, Pon 2, Toma todo}

b) ¿Cuál es la probabilidad de que Manuel obtenga el evento que implica tomar una parte o todo?

Es igual a 3 = 1
6 2

c) ¿Cuál es la probabilidad del evento complementario de la respuesta anterior?

Es igual a 3 = 1
6 2

Material para apoyo del docente prohibida


31
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d) Considérese que Manuel hizo girar la pirinola y obtuvo “Toma 1”, luego Rodolfo, María, Laura, Valeria y Samuel

su reproducción parcial o total


respectivamente hicieron girar la pirinola y obtuvieron el mismo evento: “Toma 1”.

• ¿Qué cara de la pirinola obtendrá Alberto si decide hacer girar la pirinola?

Alberto tiene la posibilidad de obtener cualquiera de las caras que tiene la pirinola.
1
• ¿La probabilidad de que Alberto obtenga el evento “Toma 1” es igual a 1 , mayor a 1 o menor a 6 ?
6 6
La probabilidad de que consiga el evento “Toma 1” es igual a 1 .
6

Tema: Análisis y representación de datos


Contenido 7
7.1 Estudio estadístico

◊ En un salón de clases se han formado varios equipos para investigar cómo emplean las redes sociales los alum-
nos de la secundaria. Para empezar a indagar, un equipo se preguntó cuál era su población a estudiar, a lo que
se dieron dos respuestas. Miguel, que es integrante del equipo A, dijo que la población a estudiar son las redes
sociales, sin embargo, Efraín, que es del equipo B, dijo que eran los alumnos de la escuela.

a) ¿Quién de los dos tiene la razón? Explica tu respuesta.

Material para apoyo del docente prohibida


La razón la tiene Efraín ya que a quien se pretende entrevistar son a los alumnos de la secundaria, pues son
quienes proporcionarán la información necesaria.

su reproducción parcial o total


b) Para llevar a cabo el estudio, ¿qué recomendarías que se hiciera, considerar a todos los alumnos de la escuela
o sólo a una parte? Explica tu respuesta.

Es más accesible entrevistar a una parte de la población porque es más sencillo y cómodo obtener resultados.

En demasiadas ocasiones la población a estudiar es muy grande, por lo que se debe considerar sólo una parte de
ella; en otras palabras, se debe tener en cuenta una muestra de la población.

c) Si fueras tú quien hace la encuesta, ¿cuál sería la muestra de tu población?

Los alumnos pueden responder: “ Los compañeros que están en primer grado del grupo E y F”, “Las niñas
de primer grado del grupo A y B”…

d) ¿Cómo elegirías la muestra de tu población?

Los alumnos pueden contestar: “Le pediría al profesor que me proporcionará una lista de todos los alumnos
que están a su cargo”, “Pasaría a los salones para invitar a los hombres o mujeres a participar en la
encuesta”…

e) Si tú interés radica en averiguar qué red social es la más visitada los fines de semana, ¿qué información consi-
deras que se debe recabar antes de llevar a cabo tu estudio?

Se tendría que averiguar qué redes sociales son las que hay en el mundo.

Material para apoyo del docente prohibida


32
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
f) ¿Cómo recopilarías la información?

su reproducción parcial o total


Aplicando un cuestionario.

g) ¿Qué tipo de información obtendrías y como la organizarías para presentársela a tus compañeros?

El tipo de información que se obtendría es el número de participantes, su edad y sexo, el grado y grupo, el
día en que se accesa a las redes sociales, etcétera. La información podría organizarse para presentarse en
gráficas o alguna tabla.

h) ¿Qué medidas de tendencia central (media aritmética, la mediana y la moda) serán idóneas para tratar la
información?

La media aritmética y la moda.

La media aritmética es una medida de tendencia central que se define como la suma de todos los valores entre el
número total de valores que intervienen.

La mediana es una medida de tendencia central que se obtiene ordenando todos los datos observados de menor
a mayor a pesar de que éstos se encuentren repetidos. La mediana de esos datos será el valor que esté en medio
o centro de la distribución; siempre y cuando el número de valores que intervengan represente a un número impar.

◊ Lee el siguiente texto:

Según la Sociedad Española de Neurología, leer puede ayudar a reducir el nivel de estrés, origen o factor de em-

Material para apoyo del docente prohibida


peoramiento de muchas enfermedades neurológicas, como cefaleas, epilepsias o trastornos del sueño. Leer antes
de irnos a dormir, puede ayudar a desarrollar buenas rutinas de higiene de sueño, sobre todo si acostumbramos a
nuestro cerebro a relacionar esta actividad con la hora de dormir.

su reproducción parcial o total


Fuente: La Jornada. Inicio. Opinión. Beneficios de la lectura. Recuperado el 13 de mayo de 2014.
http://www.jornada.unam.mx/2013/09/25/opinion/a03a1cie

◊ Con base en la afirmación descrita anteriormente, 6 integrantes de un equipo de una escuela secundaria lle-
varon a cabo un estudio estadístico con el fin de obtener información sobre el gusto por la lectura que tienen
algunos estudiantes de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Autónoma de México,
como se muestra a continuación.

Aspectos que se consideraron para obtener información

• El gusto por la lectura


• Edad
• Sexo
• Semestre en el que se encuentra la persona
• Carrera en la que se encuentra la persona

La encuesta se llevó a cabo en cuatro aulas diferentes, se hicieron las mismas preguntas en un mismo tiempo.

a) ¿Qué otro aspecto considerarías tener presente para preguntarle a las personas?

El número de libros que leen por un determinado período.

Determinar la muestra

Para realizar el estudio estadístico sobre el gusto por la lectura, se definió la muestra de forma aleatoria, para ello
se consiguieron las listas de varios estudiantes de la universidad para que los miembros de cada grupo fueran

Material para apoyo del docente prohibida


seleccionados al azar.

33
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
A continuación se muestra una tabla que refiere a la población que se consideró en cada grupo y la muestra que

su reproducción parcial o total


fue tomada de cada uno de ellos.

Grupo Población Muestra b) ¿Qué otro aspecto consideras que los 6 integrantes debieron
tener en cuenta?
A-1 25 20
La clase de libros que lee cada persona.
A-2 28 22
c) ¿Por qué razón se puede afirmar que las variables que inter-
B 27 24 vienen en este estudio estadístico son de tipo cualitativas?

C 24 20 Porque sólo la información puede clasificarse en


categorías no numéricas.
D 32 22
d) ¿Qué otro tipo de variables cualitativas se pueden considerar
Total 136 108
para obtener información en este estudio?

La universidad en la que están matriculados los


estudiantes, si se hace lectura en el día o la noche.

Representar la información

Material para apoyo del docente prohibida


Dependiendo de la respuesta de si leen o no, primero se clasificaron las respuestas, más adelante, éstas se relacio-
naron con el número de estudiantes respecto al grupo donde se encontraba cada estudiante. Esta información se
representó en una tabla como la que se muestra a continuación.

su reproducción parcial o total Gusto por la lectura

Número de estudiantes que Número de estudiantes que no


Grupo
sienten agrado por la lectura sienten agrado por la lectura

A-1 17 3

A-2 15 7

B 21 3

C 15 5

D 18 4

Total 86 22

e) L
 a información tratada en la tabla es de carácter cualitativo o cuantitativo?
Explica tu respuesta.

Es de tipo cualitativo ya que las variables “gusto por la lectura” y


desagrado por la lectura” son variables cualitativas.

Material para apoyo del docente prohibida


34
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
En la siguiente representación están los datos que aparecen en la tabla anterior.

su reproducción parcial o total Estudiantes que sienten agrado por la lectura


Estudiantes que no sienten agrado por la lectura
25

Número de alumnos
20

15

10

0 x
A-1 A-2 B C D
Grupo

f) Representa en una gráfica de sector la información que se mostró anteriormente.

Número de alumnos que les gusta o no la lectura

Si 79.63%

Material para apoyo del docente prohibida No 20.37%

su reproducción parcial o total


7.2 Profundiza
◊ En la siguiente gráfica de barras, que fue elaborado por gente experta en la materia, se encuentra represen-
tando el número de personas que han sido picadas por un alacrán en México durante determinados años.

Año

2012

2011

2010

2009

0
0 50 000 100 000 150 000 200 000 250 000 300 000

Material para apoyo del docente prohibida Número de personas

35
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
a) ¿Cuál consideras que fue la población a estudiar por parte de la gente experta?

su reproducción parcial o total


Los niños, los ancianos, la mujeres, etcétera.

b) ¿Qué variables consideras que la gente tuvo en cuenta al hacer su estudio estadístico?

La edad, el sexo, el estado en que radica la persona, el peso de las personas.

c) Si se considerara el peso como una variable, ¿qué tipo de variable sería? Explica tu respuesta.

Sería una variable cuantitativa ya que se expresa mediante un número.

d) Si fueras parte del equipo que lleva a cabo el estudio estadístico, ¿qué información sugerirías recopilar?

Visitar los centros de salud para pedir el registro de los pacientes que han sido atendidos por picadura
de alacrán y con base en ello llevar a cabo el estudio teniendo en cuenta aspectos como el sexo, entidad
federativa, edad, la actualidad de los datos, etcétera.

e) ¿Qué tipo de representaciones recomendarías usar para organizar y presentar la información?

Dependiendo del número de datos y cómo hayan quedado distribuidos, se puede utilizar cualquiera de las
representaciones.

◊ Diseña una encuesta para obtener información sobre qué red social es más visitada por tus compañeros de

Material para apoyo del docente prohibida


clase.

su reproducción parcial o total

Material para apoyo del docente prohibida


36
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
Ejercicios del docente prohibida
de reforzamiento
1. su reproducción parcial o total
Determina el valor de x para cada uno de los casos que se exponen.

a) 4x2 = 16 d) 8 2
5 x = 25
16
x2 = 4
25
x2 = 8
x2 = 4
5
x=! 4
2 125
x =! 4
x = 8
125
x=! 8

b) 3x2 + 9 = 45 e) x2 + 3 = 84

3x 2 = 45 - 9 x 2 = 84 - 3

Material para apoyo del docente prohibida


3x 2 = 36 x 2 = 81
36 x = ! 81
x2 = 3

su reproducción parcial o total


x 2 = 12 x =! 9
x =! 12

5 2 2 2
f)
3 x + 8 = 3 x + 57
c) 4x2 + 5 = 3x2 + 30

4x 2 - 3x 2 = 30 - 5 5 2 2 2
2 3 x - 3 x = 57 - 8
x = 25 3 2
x = ! 25 3 x = 49
x 2 = 49
x = !5
x =! 49
x = !7

Material para apoyo del docente prohibida


37
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
2. Construye una figura cuyos lados sean homólogos a la figura que se te proporciona en cada caso teniendo como refe-
rencia el punto O.

a)

B C

A
O

Material para apoyo del docente prohibida


b)

su reproducción parcial o total


O C C´
B


D
A

Material para apoyo del docente prohibida


38
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
3. Escribe sobre las líneas que corresponden a cada par de triángulos por qué son semejantes.

a)
d = 50.19c

c = 50.19c

a = 90c b = 90c

Dos triángulos son semejantes cuando sus dos ángulos son


iguales.

b)
a = 65.22c
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total 18 cm 42.96 cm

b = 65.22c
6 cm 14.32 cm

Dos triángulos son semejantes si sus lados correspondientes son


proporcionales y el ángulo interior adyacente a éstos es igual.

Material para apoyo del docente prohibida


39
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
4. Traza triángulos semejantes con base en lo que se describe en cada inciso.

a) Dos triángulos teniendo en cuenta que sus lados correspondientes son proporcionales.

4.5 cm 3 cm

4 cm
5 cm
6 cm
7.5 cm

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
b) Dos triángulos valorando que dos de sus lados correspondientes son proporcionales y el ángulo adyacente a éstos es
igual.

2 cm
4.2 cm
d = 52.5c
1.64 cm

c = 52.5c
3.444 cm

Material para apoyo del docente prohibida


40
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
5. Identifica y escribe sobre la línea si las siguientes gráficas representan una relación de proporcionalidad.
y y
a) b)
22 40
20 35
18
16 30
14 25
12 20
10
8 15
6 10
4 5
2
0 x 0 x
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

Es una gráfica de relación de proporcionalidad. No corresponde a una relación de proporcionalidad.

Material para apoyo del docente prohibida


c)
y
d)

70
y

su reproducción parcial o total


8
7 60
6 50
5 40
4
30
3
20
2
10
1
0 x 0 x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13

Es una gráfica de relación de proporcionalidad. No corresponde a una relación de proporcionalidad.

Material para apoyo del docente prohibida


41
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
6. Mario pagó a una compañía de teléfonos el mes de septiembre una renta de $250.00 más el recargo de $20.00 por
pago de seguro. Si consideramos que cada mes (m) paga la misma renta (r) y existe un mismo recargo (b) y se requie-
re saber el costo que pagaría cada mes, ¿cuál de las siguientes representaciones algebraicas corresponde a la situación
descrita?

• r = 250m + 20 • m = 20r + 250 • r = 20m + 250 • m = 250r + 20

a) ¿Cuál de las siguientes representaciones gráficas corresponde a la situación descrita?


y

300

250

200

150

100
Gráfica 4
Gráfica 1 50

Material para apoyo del docente prohibida


-18 -16 -14 -12 -10 -8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18
x

su reproducción parcial o total


-50
Gráfica 3
-100

-150

-200

-250

La gráfica 2. -300
Gráfica 2

b) Encierra en un círculo aquella tabla que contenga los valores que describen a la situación anteriormente presentada.

• x y • x y
0 20 0 250
2 52 8 410
4 84 12 490
6 116 16 570
8 148 20 650
10 180 24 730

Material para apoyo del docente prohibida


12 212 28 810

42
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
• •
x y x y
0 250 0 20
2 270 8 2 020
4 290 12 3 020
6 310 16 4 020
8 330 20 5 020
10 350 24 6 020
12 370 28 7 020

7. Escribe sobre la línea una expresión algebraica que relacione todos los valores de cada tabla.
a)
x 2 4 6 8 10 12 14 16
y 6 18 38 66 102 146 198 258

y = x2 + 2
Material para apoyo del docente prohibida
b)

su reproducción parcial o total


x
y
2
10
4
22
6
42
8
70
10
106
12
150
14
202 262
16

y = x2 + 6

c)
x 2 4 6 8 10 12 14 16
y 8 20 40 68 104 148 200 260

y = x2 + 4

d)
x 2 4 6 8 10 12 14 16
y 2 14 34 62 98 142 194 254

y = x2 - 2

Material para apoyo del docente prohibida


43
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
8. Utiliza las representaciones algebraicas que se muestran en cada inciso para completar las tablas dados los valo-
res de x.

a) y = x2 - 1 y = x2 -1 y = 2x2 + 1 y = 3x2 y = x2 + 10
1 0 1 3 1 3 1 11
b) y = 2x2 + 1
2 3 2 9 2 12 2 14
c) y = 3x 2
3 8 3 19 3 27 3 19
d) y = x2 + 10 4 15 4 33 4 48 4 26
5 24 5 51 5 75 5 35
6 35 6 73 6 108 6 46
7 48 7 99 7 147 7 59
8 63 8 129 8 192 8 74
9 80 9 163 9 243 9 91
10 99 10 201 10 300 10 110

9. Determina para cada uno de los casos la probabilidad de cada evento y después suma ambas probabilidades colocan-
do el resultado sobre la línea. Considera que existe, para cada inciso, un experimento distinto.

Material para apoyo del docente prohibida


a) Lanzar un dado de 6 caras marcadas con los dígitos 1, 2, 3, 4, 5 y 6.

su reproducción parcial o total 2


Evento A: “Obtener un número menor o igual que 2”. ______________
6

4
Evento B: “Obtener un número mayor a 2”. _____________
6

2 4
6 + 6 =1
Suma de las probabilidades: ________________

b) Lanzar un cubo etiquetado con los dígitos 12, 13, 14, 15, 16 y 17.

3
Evento A: “Obtener un número par”. _____________
6

3
6
Evento B: “Obtener un número impar”. ____________

3 3
6 + 6 =1
Suma de las probabilidades: ______________

Material para apoyo del docente prohibida


44
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) Lanzar un dardo sobre una ruleta que se distingue por tener 8 colores diferentes: amarillo, rojo, azul, verde, lila, café,
su reproducción parcial o total
negro y blanco.

3
8
Evento A: “Obtener colores primarios”. ________________

5
Evento B: “Obtener colores no primarios”. _______________
8

3 5
8 + 8 =1
Suma de las probabilidades: ________________

d) Extraer de una urna esferas etiquetadas con las palabras: jugar, patinar, comer, dormir, alucinar, trabajar, brincar y
reír.

3
Evento A: “Obtener una esfera etiquetada con palabras que tienen menos o igual a cinco letras”. __________
8

Material para apoyo del docente prohibida


Evento B: “Obtener una esfera etiquetada con palabras que tengan más de cinco letras”. __________
8
5

su reproducción parcial o total 3 5


8 + 8 =1
Suma de las probabilidades: ________________

Material para apoyo del docente prohibida


45
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
10. 
Organízate en equipos para planificar y llevar a cabo las acciones correspondientes que te ayuden a saber cuáles son
las actividades más concurridas que hacen los estudiantes de tu escuela durante el receso. Una vez que tengas la
respuesta, presenta la información a tus compañeros.

La intención de formular esta pregunta al alumno es para que emplee los recursos necesarios para presentar la infor-
mación y exponga ante sus compañeros qué estrategias se utilizaron para responder la pregunta.

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total

Material para apoyo del docente prohibida


46
su reproducción parcial o total
Material para apoyo delbloque
Evaluación: docente
1 prohibida
su reproducción parcial o total
Secundaria:
Nombre del alumno:
Aciertos: _______ Grupo:

Nombre del profesor:

◊ Subraya en cada caso la respuesta correcta.

1. ¿Qué valores puede asumir la incógnita en la 5. ¿Qué criterio define que los siguientes triángulos son
expresión 5x 2 = 180 semejantes?

a) x1 = +6 x2 = - 6
b) x1 = +5 x2 = - 5 c´ = 10 cm
a´ = 6 cm
c = 5 cm
c) x1 = - 4 x2 = 4 a = 3 cm
d) x1 = - 12 x 2 = 12

b = 4 cm b´ = 8 cm
2. Un número natural elevado al cuadrado por 10 menos
250 es igual a cero, ¿de qué número se trata?
a) Criterio LAL
a) 4 b) Criterio LLL
b) 5 c) Criterio AA
c) 6 d) Criterio ALA

Material para apoyo del docente prohibida


d) 7

6. ¿Cuál de las siguientes expresiones está relacionada

su reproducción parcial o total


3. Dos cuadrados tienen la misma área, esto quiere
decir que las figuras son:
con los valores contenidos en la tabla?

x y
a) Semejantes 0 2
b) Reflexivas a) y = 2x 1 4
c) Simétricas b) y = 2x + 2
d) Congruentes c) y = 2x + 4 2 6
d) y = x + 2 3 8
4 10
4. ¿Qué criterio define que los siguientes triángulos son
congruentes?
B E 7.¿Cuál de las siguientes expresiones está relacionada
con la gráfica?

3.5

a) y = 1x 3
1
b) y = 2 x 2.5

c) y = 2x 2
A 12 C D 12 F
d) y = 7x 1.5

a) Criterio LLL 0.5


b) Criterio AA

Material para apoyo del docente prohibida


0 x
c) Criterio LAL 0 1 2 3 4 5 6 7
d) Criterio ALA
47
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
8. ¿Qué expresión algebraica representa a los valores 11. Samuel juega a girar la ruleta que está divida en 8 sec-

su reproducción parcial o total


contenidos en la tabla? ciones etiquetadas con los números del 1 al 8. ¿Cuál
de las opciones refiere a una situación en la que se ve
x y involucrado el concepto de eventos mutuamente exclu-
1 2 yentes una vez que se hace girar la ruleta?
a) x 2 + 1
b) x + 2 2 6 a) Evento A “obtener números primos”
c) x + 4 3 12 Evento B “obtener números nones”
d) x 2 + x 4 20 b) Evento A “obtener un número divisible entre 3”
Evento B “obtener un número divisible entre 9”
5 30 c) Evento A “obtener un número mayor que 4”
Evento B “obtener un número menor que 8”
d) Evento A “obtener un número mayor a 6”
9. ¿Cuál de las siguientes tablas está relacionada con Evento B “obtener un número menor a 6”
la expresión y = x 2 + 2?

a) x y b) x y 12. ¿Cuál de las siguientes opciones describe los requisi-


1 2 1 2 tos mínimos para hacer un estudio estadístico?
2 3 2 5 a) Aspectos a considerar para obtener la información,
3 4 3 10 determinación de la muestra y representación de los
4 5 4 17 datos
b) El número de personas, su estatura y grado de estudio
5 6 5 26 c) La muestra, cuestionario, el peso de las personas
entrevistadas

Material para apoyo del docente prohibida


c) x y d) x y
d) Recursos para obtener la información; para
representarlos y organizarlos, así como datos de la
población que no se estudia

su reproducción parcial o total


0
1
2
3
0
1
2
3
13. ¿Qué valor puede asumir la incógnita en la ecuación
2 4 2 6 5x2 = 125, si ésta a su vez expresada como función
3 5 3 11 generó todos los valores de la siguiente tabla?
4 6 4 18
5x2 = 125
x 1 2 3 4 5 6 7
10. Esteban lanza un dado de 6 caras etiquetado con y -120 -105 -80 -45 0 55 120
los números del 1 al 6, ¿cuál es la probabilidad
de obtener el evento complementario del evento a) 5
“obtener un número par? b) 0
c) 7
1 d) 2
a) 6
1 14. Yuridia tiene en un recipiente 8 fichas de color rojo, 12
b) 3 fichas de color azul y 4 fichas de color blanco, ¿cuál es
1 la probabilidad de que Yuridia saque una ficha roja o
c) una azul o una blanca?
2
d) 1
4 20
a) 24
1
b) 24
c) 1
3

Material para apoyo del docente prohibida d) 1

48
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
BLOQUE 2
su reproducción parcial o total
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
Competencias que se favorecen:
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

Aprendizajes esperados: Filósofo y matemático, funda-


• Explica el tipo de transformación
dor de la escuela pitagórica
(reflexión, rotación o traslación) que
que demostró la relación entre
se aplica a una figura para obtener
la figura transformada. Identifica las los lados de un triángulo rec-
propiedades que se conservan. tángulo, la cual lleva su nom-
bre: el famoso teorema de Pi-
• Resuelve problemas que implican el tágoras.
uso del teorema de Pitágoras.

Material para apoyo del docente prohibida Pitágoras de Samos

su reproducción parcial o total


Eje Contenido
1
Tema
Patrones y ecuaciones
Sentido numérico y pensamiento
2
algebraico Figuras y cuerpos
3
4
Forma, espacio y medida Medida
5
Manejo de la información 6 Nociones de probabilidad
Evaluación

Material para apoyo del docente prohibida


49
su reproducción parcial o total
Material paraTema:
apoyo
Patronesdel docente prohibida
y ecuaciones
su reproducción Contenido 1 parcial o total

1.1 Expresiones que significan lo mismo


Una expresión algebraica a menudo puede escribirse de otra manera (como producto) y significar lo mismo al
aplicar sobre ella un procedimiento denominado factorización.

3x2 + 6 = 3(x2 + 2)

◊ Factoriza las siguientes expresiones.

a) 2r + 4 = d)
2(r + 2) 5m 2 + m = m(5m + 1)

b) 4s 2 + 6 =
2(2s 2 + 3) e) 8t 2
+ 8t = 8t(t + 1)

c) 14z + 21 =
7(2z + 3) f) 25p 2 + 100p = 25p(p + 4)

Se habla de una factorización completa cuando todos los factores (en este caso expresiones algebraicas) involucra-
dos no se pueden factorizar en otros más simples. Para llegar a esa clase de factorización se puede recurrir a un
método denominado factorización por factor común. Por ejemplo, de la expresión 4x 2 + 8x el factor común entre los
coeficientes 4 y 8 es 4; sin embargo, el factor común de x 2 y x es x, por lo que 4x es factor común de 4x 2 + 8x
y ésta es igual a 4x(x + 2).

Material para apoyo del docente prohibida


◊ Factoriza las siguientes expresiones por factor común.

su reproducción parcial o total


6(y + 2r)
a) 6y +12r = d) 5x 2 + 8x = x +(5x + 8)

ab (6 + r)
b) 6ab + abr = e) 4cf + 18cr + 14cm = 2c +(2f + 9r + 7m)

7b(3k − 5m + 7y)
c) 21bk − 35bm + 49by = f) 12dn −14de + 62dw = 2d(6n − 7e + 31w)

La propiedad cero de la multiplicación establece que si el producto de dos números es cero, entonces al menos uno
de sus factores es cero.

Esta propiedad resulta obvia, pero tiene implicaciones al resolver ecuaciones de segundo grado ya que si éstas se
encuentran igualadas a cero, significa que al menos uno de sus factores es igual a cero.

Si se factoriza la expresión 5x 2 + 10x = 0 se obtiene 5x(x + 2) = 0. Aplicando la propiedad cero se concluye que uno
de los términos puede ser 0, por lo que:

5x = 0 o x+2=0

Resolviendo la primera ecuación se tiene: Resolviendo la segunda ecuación se tiene:

x+2=0
5x = 0
x + 2 − 2 = 0 -2
5x 0
5 =5 x= - 2
x =0
Como toda ecuación cuadrática tiene dos soluciones significa que x1 = 0 y x2 = - 2.

Material para apoyo del docente prohibida


50
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Determina el valor de la incógnita de las siguientes ecuaciones.

su reproducción parcial o total+


a) 6s 2 + 3s = 0 c) 8t 2 + 4t = 0 2t ^4t + 2 h = 0
2t = 0 o 4t 2 = 0
3s (2s + 1) = 0 Y2t 0
= 2 4t + Y
2 -Y
2=0 -2
3s = 0 o 2s + 1 = 0 Y
2
3s 0 t=0 4t = - 2
3 =3 2s + 1-1 = 0 - 1
Y
4t - 2
= 4
s= 0 2s = - 1 Y
4
2s - 1 -2
2 = 2 t= 4
1 1
s 1 = 0 y s 2 =- 2 s =- 2 t1 = 0 y t2 = - 4
2

b) 18f 2
- 12f = 0 d) 15m 2 - 20m = 0
5m ^ 3m - 4 h = 0
2f ^ 9f - 6 h = 0
5m = 0 o 3m - 4 = 0
2f = 0 o 9f - 6 = 0
5m 0
Y
Y
2f 0 =5 3m - 4 + 4 = 0 + 4
= 2 9f -Y
6 +Y
6 = 0+6 5
Y
Y
2 m=0 3m = 4
f=0 9f = 6 Y
3m 4
Y
9f 6 Y = 3
= 9 3
Y
9 4
m=3

Material para apoyo del docente prohibida


6 2 6
f 1 = 0 y f2 = 9 = 3 f= 9
4
m1 = 0 y m2 = 3

su reproducción
1.2 Cuadrado deparcial
un binomio o total
El cuadrado de un binomio indica que hay que multiplicar una expresión algebraica por sí misma (producto de binomios).
Esta operación matemática da origen a una nueva expresión que se denomina trinomio cuadrado perfecto.
De lo anterior se puede decir que:

x 1 1 1

x x2 x x x x2 3x

x+3 (x + 3) 2 = = =
1 x 1 1 1
1 x 1 1 1 3x 9
1 x 1 1 1
x+3

x2 + 3x + 3x + 9 = x 2 + 6x + 9

Cuadrado del primer Doble producto de los Cuadrado del segundo

Material para apoyo del docente prohibida


término dos términos término

51
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Producto de Trinomio

su reproducción parcial o total


binomios cuadrado perfecto

(x + 3) 2 = (x + 3) (x + 3) = x 2 + 6x + 9

Cuadrado del primer término


Doble producto de los dos términos
Cuadrado del segundo término


◊ Desarrolla los siguientes binomios al cuadrado de tal manera que estén expresados como producto de
binomios y como trinomio cuadrado perfecto.

a) (2g + 4) 2 = (2g + 4) (2g + 4) = 4g 2 + 16g + 16

b) (3h + 6) 2 = (3h + 6)(3h + 6) = 9h2 + 36h + 36

c) (5t − 2) 2 = (5t − 2)(5t − 2) = 25t 2 − 20t + 4

d) (7y − 2) 2 = (7y − 2)(7y − 2) = 49y 2 − 28y + 4

e) (3n + 4m) 2 = (3n + 4m)(3n + 4m) = 9n2 + 24nm + 16m2

f) (8b + xyz) 2 = (8b + xyz)(8b + xyz) = 64b2 + 16bxyz + x 2 y 2 z2

Material para apoyo del docente prohibida


◊ Factoriza los siguientes trinomios cuadrados perfectos.

su reproducción parcial o total


a) n2 + 8n + 16 = (n + 4)(n + 4)

b) r2 + 10r + 25 = (r + 5)(r + 5)

c) 4i 2 + 12i + 9 = (2i + 3)(2i + 3)

d) 25b2 + 10b + 1 = (5b + 1)(5b + 1)

e) x2 + 2xy + y2 = (x + y)(x + y)

f) 64q2 + 16qp + p2 = (8q + p)(8q + p)

◊ Determina el valor de la incógnita de las siguientes ecuaciones.

a) h 2 + 4h + 4 = 0 b) k 2 + 14k + 49 = 0

(h + 2) (h + 2) = 0 (k + 7) (k + 7) = 0
h+2=0 o h+2=0 k+7=0 o k+7=0
h+2 - 2=0 - 2 h+2 - 2=0 - 2 k + 7 - 7 = 0 -7 k+7 - 7=0 - 7
h = −2 h = -2 k = -7 k = -7

h1 = - 2 y h2 = - 2 k1 = - 7 y k2 = - 7

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52
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) 16c 2 + 40c + 25 = 0 d) 16a 2 + 48a + 36 = 0

su reproducción parcial o total


(4c + 5)(4c + 5) = 0
4c + 5 = 0 o 4c + 5 = 0
(4a + 6) (4a + 6) = 0
4a + 6 = 0 o 4a + 6 = 0
4c + 5 - 5 = 0 - 5 4c + 5 - 5 = 0 - 5 4a + 6 - 6 = 0 - 6 4a + 6 - 6 = 0 - 6
4c - 5 4a - 6 4a - 6
4c -5 4 = 4 4 = 4 4 = 4
= 5 6
4 4 c =- 4 a =- 4 6
a =- 4
5
c =- 4 6 6
a1 = - 4 y a2 = - 4
5 5
c1 = - 4 y c2 = - 4

1.3 Trinomio cuadrado que no es perfecto

Para factorizar un trinomio cuadrado que no es perfecto se procede de la siguiente manera.

De la expresión x2 + 8x + 15 se obtiene la raíz cuadrada de x2; que es x. Con esto ya se obtiene un término de las
expresiones que formarían a la factorización: (x )( x ).

Se buscan dos números que sumados den 8 y multiplicados 15; que son números de la expresión que se intenta
factorizar. Estos números son 5 y 3. Por lo que (x + 5) (x + 3) es la factorización de x2 + 8x +15.

Material para apoyo del docente prohibida



◊ Factoriza las siguientes expresiones.

su reproducción parcial o total


a) r 2 + 3r + 2 = (r + 1)(r + 2)

b) p 2 + 9p + 14 = (p + 7)(p + 2)

c) t 2 + 7t + 12 = (t + 3)(t + 4)

d) m 2 + 2m − 35 = (m − 5)(m + 7)

e) w 2 − 2w − 15 = (w − 5)(w + 3)

f) y 2 − 7y + 10 = (y − 5)(y − 2)

◊ Determina el valor de la incógnita de las siguientes ecuaciones.

a) z 2 + 10z + 16 = 0 b) a 2 + 5a + 6 = 0

(z + 8)(z + 2) = 0 (a + 3)(a + 2) = 0
z+8=0 o z+2=0 a+3=0 o a+2=0
z + 8 -8 = 0 - 8 z+2 - 2=0 - 2 a+3 - 3=0 - 3 a+2 - 2=0 - 2
z = -8 z = -2 a = -3 a = -2

z1 = - 8 y z2 = - 2 a1 = - 3 y a2 = - 2

Material para apoyo del docente prohibida


53
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) n 2 - 4n - 5 = 0 d) b 2 - 9b + 18 = 0

su reproducción parcial o total


(n - 5) (n + 1) = 0
n - 5=0 o n+1=0 (b - 3) (b - 6) = 0
n - 5+5=0+5 n+1 - 1=0 - 1 b - 3=0 o b - 6=0
n=5 n = -1 b - 3+3=0+3 b - 6+6=0+6
b=3 b=6
n1 = 5 y n2 = - 1
b1 = 3 y b2 = 6

1.4 Profundiza
◊ Resuelve los siguientes problemas.

a) El área de un cuadrado es igual a 121 m2 y cada uno de sus lados está representado por la expresión x + 4,
¿cuál es la medida del lado del cuadrado?

Ecuación que representa a la situación descrita.


(x + 4) (x + 4) = 121
121 m2 Llevando a cabo las operaciones se tiene.
x 2 + 8x + 16 = 121
x + 8x + 16 - 121 = 0
2

x 2 + 8x - 105 = 0

Material para apoyo del docente prohibida


Igualando la ecuación a cero: x2 + 8x - 105 = 0
Factorizando: (x + 15)(x - 7) = 0

su reproducción parcial o total


Resolviendo:

x + 15 = 0 x - 7=0
Se considera el valor positivo, por
lo que el lado del cuadrado es
x + 15 - 15 = 0 - 15 x - 7+7=0+7 x + 4 = (7 + 4) = 11 m
x1 = - 15 x2 = 7

b) En el siguiente rectángulo se muestran las expresiones que representan a sus lados. ¿Cuáles son las medidas
de la base y altura del rectángulo si tiene un área igual a 6 centímetros cuadrados?

Ecuación que representa a la situación descrita.


(x - 4)(x - 5) = 6
(x - 4)
6 cm2
Llevando a cabo las operaciones se tiene.
x2 - 5x - 4x + 20 = 6
x 2 - 9x + 20 = 6
(x - 5) x2
- 9x + 20 - 6 = 0
x 2 - 9x + 14 = 0

Igualando la ecuación a cero: x2 - 9x + 14 = 0


Factorizando: (x - 7)(x - 2) = 0
Resolviendo:
(x - 4) = (7 - 4) = 3; (x - 5) = (7 - 5) = 2
x - 7=0
x - 7+7=0+7 x - 2=0 Las medidas son:
x1 = 7 x - 2 +2=0+2 altura = 3 cm y base = 2 cm

Material para apoyo del docente prohibida x2 = 2

54
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) El área de un cuadrado es igual a x 2. Si se suma 3 veces el área de este cuadrado, se obtiene el área de un

su reproducción parcial o total


rectángulo que mide 24 centímetros de ancho y de largo mide lo mismo que uno de los lados del cuadrado. ¿Cuál
es el área del cuadrado?

Ecuación que representa a la situación descrita.


x 2 + x 2 + x 2 = 24x
Llevando a cabo las operaciones matemáticas, se tiene.
3x 2 = 24x
3x 2 - 24x
Igualando la ecuación a cero: 3x 2 - 24x = 0
Multiplicando por el inverso multiplicativo de 3, se tiene: x 2 - 8x = 0
Factorizando: x(x - 8) = 0
Resolviendo: x - 8=0
x1 = 0 x - 8+8=0+8
x2 = 8

La medida de uno de los lados del cuadrado es igual a 8 cm, por lo que su área es igual 64 cm2.

d) Halla 2 números diferentes que sumados den 6 y multiplicados den 0.

Ecuación que representa a la situación descrita.


i) x + y = 6
ii) (x)(y) = 0

Material para apoyo del docente prohibida


Despejando la primera ecuación: y = 6 - x
Sustituyendo la ecuación resultante en la segunda: (x)(6 - x) = 0
La expresión - x = - 6 se
multiplicó por - 1 por ello es
que se obtuvo x = 6.

su reproducción parcial o total


Resolviendo:
x1 = 0 6 - x=0
6 - 6 - x=0 - 6
Se obtuvieron dos valores 0 y
6; que son los dos números que
- x= - 6 satisfacen las condiciones del
x2 = 6 planteamiento.

Tema: Figuras y cuerpos


Contenido 2
2.1 Traslación en el plano
Cuando un objeto se desplaza sin aplicar sobre él un giro, se dice que hubo un movimiento denominado traslación.
Éste movimiento se caracteriza por ser una transformación de otro objeto que conserva el tamaño, pero no su
posición.

Mediante la traslación se puede determinar si dos figuras son congruentes, para ello se unen los vértices homólo-
gos de ambas figuras dando origen a líneas paralelas que unen a los pares de vértices.


A

D´ B´
D B

Material para apoyo del docente prohibida



C
55
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Para llevar a cabo este movimiento es necesario definir un vector de traslación, que en este caso fue por el seg-

su reproducción parcial o total


mento DD´, que se encargará de dar sentido, dirección y magnitud a la traslación. A la longitud que une a dos
puntos homólogos se le da el nombre de amplitud de desplazamiento.

◊ Lleva a cabo en cada una de las figuras un movimiento de traslación y responde las preguntas.

a) A´

´
D
A

E

D

B
C

• ¿Cuál es la distancia entre los vértices A y A´?



La respuesta depende del instrumento de medición que utilice el alumno, pero en general la medida tiende a

ser la misma.

• ¿Cuál es la distancia entre los vértices C y C´?

Material para apoyo del docente prohibida



La respuesta depende del instrumento de medición que utilice el alumno, pero en general la medida tiende a

ser la misma.

su reproducción parcial o total


• En general, ¿cuánto mide la amplitud de desplazamiento?

Es igual a la distancia que hay desde cualquiera de los vértices de la figura original a los vértices de la figura

imagen.

• Determina la longitud de los lados de ambas figuras y escríbelas en el siguiente espacio.



Los lados correspondientes de las figuras miden lo mismo.

• ¿Qué sucedió con la medida de los ángulos de la figura que resultó de llevar a cabo el movimiento de traslación?

La medida de los ángulos se conservó.

b) G´

A´ F´

D´ E´

F´ B´
A
D
E
C
B

• ¿Cuánto mide la amplitud de desplazamiento?



Es igual a la distancia que hay desde cualquiera de los vértices de la figura original a los vértices de la

Material para apoyo del docente prohibida



figura imagen.

56
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
• Si se prolongará el vector DD´, ¿cómo afectaría en la figura resultante?

No afectaría en nada, la figura resultante conservaría tamaño, medida de los lados y ángulos. La posición

sería una excepción.

• ¿Cómo son los lados homólogos de ambas figuras respecto a su posición?



Son paralelos.

• Si no hubiera estado colocado el vector, pero sí los segmentos que unen a los vértices de las figuras, ¿cómo
determinarías la dirección y la amplitud del desplazamiento de la figura original?

La dirección estaría indicada por lo segmentos que unen a los vértices y la amplitud de desplazamiento por la

longitud de los mismos.

2.2 Rotación en el plano

Cuando un objeto no se desplaza pero gira, significa que hay presencia de un movimiento llamado rotación. Este
movimiento, al igual que el de traslación, se hace notorio por ser una transformación de otro objeto que mantiene el
tamaño pero no su posición. En general, este movimiento transforma al ángulo de tal manera que hace corresponder
los vértices de una figura original con los de la figura imagen o resultante.

Material para apoyo del docente prohibida A´

su reproducción parcial o total


B´ C
180˚

O
C´ B
A

La figura A´B´C´ representa la rotación del triángulo ABC que está determinado por los ángulos de giro que se forman
entre los vértices homólogos y el centro de rotación o de giro O. Para el caso expuesto, el ángulo de giro entre los
vértices es igual a 180°. Mientras que la distancia entre los vértices homólogos es la misma.

◊ Lleva a cabo en cada una de las figuras un movimiento de rotación según se indique y responde las preguntas.

a) Un ángulo de giro de 90°.


O
A


B E
C C´

D B´

Material para apoyo del docente prohibida


57
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• Utiliza tu instrumento de medición para medir las longitudes de ambas figuras, ¿cómo son entre sí las figuras?

su reproducción parcial o total



Son iguales.

• ¿Cómo es la distancia de los vértices homólogos al centro?


Es la misma.

• ¿Qué sucede con la medida de los ángulos de la figura al ser transformada por el movimiento de rotación?


Se conserva.

• Si en lugar de que el ángulo de giro, que fue 90° hubiera sido de 120°, ¿cómo se habría visto afectada la figu-
ra resultante?


Las medidas y los ángulos de las figuras se mantendrían igual a excepción de la posición.

• ¿Cuántos grados se tendría que hacer girar la figura original respecto al centro O para que la figura resultante
quedará superpuesta?

Se tendría que hacerla girar 360°.


a) Un ángulo de giro de 270°. B´

C´ A´

Material para apoyo del docente prohibida



su reproducción parcial o total A F O

B E

C D

• ¿Cuántos grados se tendría que girar la figura original respecto al centro O para que la figura resultante que-
dará superpuesta?


Se tendría que hacerla girar 360°.

• ¿Cuál es la medida en grados de cada arco que dibujó la figura original al haberse llevado a cabo sobre ella
un movimiento de rotación?


Es igual a 270°.

• ¿Si se hiciera girar la figura original respecto a O unos 540°, ¿cómo se vería afectada la figura resultante?


La figura mantendría su tamaño, medidas de los lados y ángulos, pero la posición cambiaría.

• Si se lleva a cabo un movimiento de rotación a la figura original de 540°, ocupa una posición que respecto a la
figura ABCDEF presenta un tipo de simetría, ¿cuál es?

Material para apoyo del docente prohibida



Simetría axial.

58
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
2.3 Profundiza
◊ su reproducción parcial o total
Determina la medida del ángulo de giro que originó a las siguientes figuras y localiza el centro de rotación (O)
sobre el que se hizo. Asimismo escribe de manera breve cómo encontraste O.

B
Se unieron los vértices homólogos
AA´y BB´ para formar segmentos
A´ y obtener la mediatriz de ellos; el
C punto donde intersecaron estas
rectas representa el centro de
rotación.
A B´
O Las medidas del ángulo de giro
para cada una de las figuras es el
B´´´ A´´ mismo; es de 90°.

C´´

Material para apoyo del docente prohibida


B´´

C´´´

su reproducción parcial o total


Tema: Figuras y cuerpos
Contenido 3
3.1 Simetría axial y traslación

◊ La figura A´B´C´D´ es simétrica a la figura ABCD ya que todo punto de la figura original le corresponde un
punto de la figura homóloga.

A A´ A"

B´ B"
B

D D´ D"

C C´ C"

Material para apoyo del docente prohibida


59
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
a) ¿Qué se puede decir de la figura A˝B˝C˝D˝ respecto a la figura A'B'C'D'?

su reproducción parcial o total


Que

es simétrica.

b) ¿Qué tipo de movimiento se podría decir que se ejerció sobre la figura ABCD para quedar en la posición que
ocupa A''B''C''D''?
Un

movimiento de traslación.

c) ¿Cómo son los lados y ángulos de la figura A'B'C'D' respecto a la figura ABCD?

Son congruentes.

d) ¿Cómo son los lados y ángulos de la figura A˝B˝C˝D˝ respecto a la figura ABCD?

Son congruentes.

e) ¿Cómo son los ejes de simetría?



Son paralelos.

La figura A˝B˝C˝D˝ es consecuencia de haber aplicado de manera sucesiva simetría axial, dicho en otra manera es
una composición de simetrías respecto a ejes paralelos.

3.2 Simetría central y rotación


◊ En el siguiente plano cartesiano traza la figura simétrica de ABCDEF teniendo en cuenta que el eje de las orde-
nadas es el eje de simetría. Además, obtén la figura simétrica de la figura simétrica de ABCDEF considerando

Material para apoyo del docente prohibida


que el eje de las abscisas es el eje de simetría.

su reproducción parcial o total B A


5

4 A´ B´

C F 2 F´ C´

D E 0 E´ D´ x
-8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 1 2 3 4 5 6 7 8
-1 E´´ D´´
-2

-3 F´´ C´´
-4

-5
A´´ B´´

La última figura que obtuviste, que se denotará como A˝B˝C˝D˝E˝F˝, es una composición de simetrías respecto a
ejes perpendiculares. La figura u objeto final puede obtenerse a partir de la figura inicial con una sola transformación,
por ejemplo, un movimiento de rotación o una simetría central.

Material para apoyo del docente prohibida


60
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Ésta última es un giro con centro en O y amplitud de 180° que hace corresponder a cada punto de la figura original con

su reproducción parcial o total


cada punto de la figura resultante de manera que O, sea el punto medio entre el segmento que forman dos puntos
homólogos. Véase la siguiente figura.
A

B
C
O


La distancia o radio de giro de los puntos homólogos al centro de simetría es la misma.

a) ¿Qué otras transformaciones son posibles para pasar de la figura original (hexágono ABCDEF) a la figura final
(hexágono A˝B˝C˝D˝E˝F˝) ?

Aquí sólo se enuncian dos posibles respuestas que puede dar el alumno:

1. Primero una simetría axial respecto al eje y, posteriormente una traslación con dirección vertical y sentido

hacia abajo.
2. Primero una simetría axial respecto al eje x, luego una simetría central con centro de simetría sobre el eje y.

b) ¿Cómo son los lados y ángulos del hexágono A'B'C'D'E'F' respecto a la figura ABCDEF?
Son congruentes.

Material para apoyo del docente prohibida


c) ¿Cómo son los lados y ángulos de la figura A˝B˝C˝D˝E˝F˝ respecto a la figura ABCDEF?
Son congruentes.

su reproducción parcial o total


d) ¿Cómo son los lados y ángulos de la figura A˝B˝C˝D˝E˝F˝ respecto a la figura A'B'C'D'E'F'?
Son congruentes.

3.3 Profundiza
◊ Describe cuál es el proceso que llevarías a cabo para construir los siguientes logos empleando traslación,
rotación y simetrías.

Para los casos que se presentan se ha sugerido una posible respuesta.

Se emplearía una simetría axial Se emplearía una simetría axial

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61
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total

Se emplearía una simetría Simetría Rotación Traslación


central axial

Tema: Medida
Contenido 4

4.1 Relaciones entre las áreas de los cuadrados

Los lados que forman el ángulo recto de un triángulo rectángulo se llaman catetos, en cambio el lado opuesto al
ángulo de 90 grados es la hipotenusa.

Material para apoyo del docente prohibida


Hipotenusa
Cateto

su reproducción parcial o total


Cateto
90˚
Hipotenusa 90˚ Hipotenusa Cateto

90˚
Cateto Cateto
Cateto

◊ El siguiente cuadrado está formado por cuatro triángulos rectángulos cuyos catetos son a y b respectivamente
e hipotenusa igual a c.

a) ¿Cuál es la expresión que representa el perímetro del


cuadrado mayor?
Es igual a 4c.

b) ¿Cuál es la expresión que representa el área del


cuadrado mayor?
Es igual a c2.

c) El cateto más pequeño se ha denotado con a y el cateto más grande con b y los triángulos junto con el cuadra-
do pequeño fueron organizados para obtener una nueva superficie (Figura 1). Además, el área formada se ha
dividido en dos cuadrados (Figura 2).

Material para apoyo del docente prohibida


62
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
b

b a

Figura 1 Figura 2

• ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área del cuadrado más pequeño?

Es a2.

• ¿Cuál es la expresión algebraica que representa el área del cuadrado más grande?

Es b2.

• ¿Qué relación existe entre las áreas de los dos cuadrados (Figura 2) con el cuadrado cuya área está
representada por c2?
Al sumar las áreas a2 y b2 se obtiene el área que está representada por c2.

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La suma del área de los cuadrados construidos sobre los catetos es igual al área del cuadrado construido sobre la
hipotenusa de un triángulo rectángulo: a2 + b2 = c2

su reproducción parcial o total Si se considera que el cateto a = 3; b = 4 y c = 5.


Tendríamos que:
c 2

32 + 42 = 52
a2 a c 9 + 16 = 25
b 25 = 25

b2

◊ Determina el área del cuadrado que está sobre la hipotenusa teniendo en cuenta que a y b son catetos del
triángulo.

a) a = 6 y b = 8 b) a = 0.75 y b = 1

62 + 82 = c2 0.752 + 12 = c2
36 + 64 = c2 0.5625 + 1 = c2
100 = c2 1.5625 = c2

Material para apoyo del docente prohibida


63
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
c) a = 4.5 y b = 6 d) a = 9 y b = 12

4.52 + 62 = c2 92 + 122 = c2
20.25 + 36 = c2 81 + 144 = c2
56.25 = c2 225 = c2

4.2 Profundiza
◊ Averigua con base en las medidas de los lados de un triángulo si es un triángulo rectángulo.

a) a = 7, b = 24 y c = 25 c) a = 1.75, b = 6 y c = 6.25

Sí es un triángulo rectángulo ya que: Sí es un triángulo rectángulo ya que:


2 2 2

Material para apoyo del docente prohibida


2 1.75 + 6 = 6.25 &
7 2 + 24 2 = 25 & 49 + 576 = 625 & 625 = 625
3.0625 + 36 = 39.0625 & 39.0625 = 39.0625

su reproducción parcial o total


b) a = 9.6, b = 12.8 y c = 16

Sí, es un triángulo rectángulo ya que:


d) a = 4, b = 6 y c = 8

No, es un triángulo rectángulo ya que:

2 2
2 2
9.6 2 + 12.8 = 16 & 92.16 + 163.84 = 256 & 256 = 256 4 2 + 6 = 8 & 16 + 36 ! 64 & 52 ! 64

Tema: Medida
Contenido 5

5.1 Los catetos de un triángulo rectángulo

En un triángulo rectángulo la suma de los cuadrados de los catetos es igual al cuadrado de la hipotenusa:

a2 + b2 = c2. Entonces, esto quiere decir que c (al ser despejada) se calcula con la expresión a2 + b2 = c

c
Además, si a2 + b2 = c2 entonces b 2 = c2 - a2 por lo que b = c2 - a2
a
Por otra parte, a2 = c2 - b2 luego a = c2 - b2

b
Material para apoyo del docente prohibida
64
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Determina la longitud del lado que se desconoce de los siguientes triángulos rectángulos.

su reproducción parcial o total


a) d)
Sustituyendo valores en Sustituyendo valores en la
2 2
la expresión a +b = c expresión a = c 2 - b 2 se tiene:
se tiene:
¿? 8.5 6.8 8.5 2 - 6.8 2 = a
21 21 2 + 28 2 = c
72.25 - 46.24 = a
441 + 784 = c
26.01 = a
1225 = c
28 5.1 = a
35 = c ¿?

16.2
b)
Sustituyendo valores en la e) Sustituyendo valores en la expre-
1.5 sión c = a 2 + b 2 se tiene:
expresión b = c 2 - b 2
2.5 se tiene:

21.6 ¿? 16.2 2 + 21.6 2 = c


2.5 2 - 1.5 2 = b
¿? 262.44 + 466.56 = c
6.25 - 2.25 = b
729 = c
4=b

Material para apoyo del docente prohibida


27 = c
2=b

su reproducción parcial o total


c)
Sustituyendo valores en la expresión
b= 2 2
c - a se tiene:
f) Sustituyendo valores en la expresión
a = c 2 - b 2 se tiene:
¿?

45 2 - 36 2 = a

45 2025 - 1296 = a
32.5 2 - 19.5 2 = b 32.5 19.5 ¿? 729 = a
1056.25 - 380.25 = b 27 = a
676 = b
26 = b 36

5.2 Uso del teorema de Pitágoras

◊ Resuelve los siguientes problemas.

a) U
 n faro de 13 metros de altura trasmite su luz a una distancia horizontal sobre el mar de 84 metros. ¿Cuál es la
longitud, en metros, de los rayos luminosos que se emiten desde el foco del faro?

Sustituyendo valores en la expresión c = a 2 + b 2 se tiene:

13 2 + 84 2 = c
169 + 7056 = c
7225 = c

Material para apoyo del docente prohibida La longitud es igual a 85 metros. 85 = c

65
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
b) Una escalera que descansa sobre la pared mide 12 metros de largo, y su parte inferior dista 2 metros de la
pared, ¿a qué altura de la pared se encuentra la parte superior de la escalera?

Sustituyendo valores en la expresión a = c 2 - b 2 se tiene:

12 2 - 2 2 = a
144 - 4 = a
12 m 140 = a
11.83 . a

La parte superior de la escalera se encuentra a una altura aproximada de


11.83 metros.

2m

c) D
 etermina el área del círculo teniendo en cuenta que la hipotenusa del triángulo rectángulo mide 7 centímetros
su base tiene una longitud de 5.6 centímetros y su altura representa a la cuerda más grande de la circunferencia.

Sustituyendo valores en la expresión a = c 2 - b 2 se tiene:


7 cm
7 2 - 5.6 2 = a

Material para apoyo del docente prohibida


5.6 cm
49 - 31.36 = a
17.64 = a

su reproducción parcial o total


La altura del triángulo que es a la vez el diámetro de la circunferencia es igual a
4.2 = a

4.2 centímetros, por lo que el radio es igual a 2.1 cm.


El área del círculo es igual a 13.8474 cm2: (3.14) (2.1 cm)2 = 13.8474 cm2

d) L
 a altura de un terreno rectangular es igual a 54 metros y la diagonal que se forma entre dos de sus esquinas
es igual a 90 metros. ¿Cuál es el área del terreno?

Sustituyendo valores en la expresión

b= c 2 - a 2 se tiene:

90 2 - 54 2 = b
90 m 8100 - 2916 = b
54 m
5184 = b
72 = b

El valor de b representa la base del rectángulo, por lo que el área del terreno es igual a 3888 m2:

Material para apoyo del docente prohibida


(72 m) (54 m) = 3888 m2

66
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
e) Los puntos K, L, N y M representan los vértices de un cuadrado que están a la misma distancia del centro (O) del
círculo: 4 cm. ¿Cuál es el área del cuadrado KLNM y el área de los espacios que se forman entre el cuadrado
pequeño y el círculo?
Sustituyendo valores en la expresión c = a 2 + b 2 se tiene:
L
42 + 42 = c
16 + 16 = c
K N 32 = c
O
El valor de c representa la longitud del lado del cuadrado pequeño, por lo
que su área es igual a 32 cm2: ^ 32 cm h^ 32 cm h = ^ 32 cm h = 32cm 2
2

M El área del círculo es igual a (3.14)(4 cm) 2 = (3.14)(16 cm2 ) = 50.24 cm2
Restando del área del círculo el área del cuadrado pequeño se obtiene el
área que se anda buscando: 50.24 cm2 - 32cm2 = 18.24 cm2.

f) Determina el área del siguiente triángulo considerando que su altura mide 42 metros, uno de sus lados 70
metros y el otro 1813 .

La altura divide al triángulo en otros dos triángulos


rectángulos. Para calcular el valor del cateto (b)

Material para apoyo del docente prohibida


del triángulo rectángulo 1 se sustituyen los valores
42.57 m 70 m conocidos en la expresión b = c2 -a2
^42.57 h2 - 42 2 = b
42 m

su reproducción parcial o total


1 2 1812.20 - 1764 = b
48.2 = b
6.94 = b
b = 6.94 m

Para calcular el valor del cateto (b) del triángulo rectángulo 2 se sustituyen los valores conocidos en la
expresión b = c - a
2 2
70 2 - 42 2 = b
4900 - 1764 = b
3136 = b
56 m = b

Se suman los dos valores encontrados, ya que representan la longitud de la base del triángulo del cual se
pidió determinar su área: 6.94 m + 56 m = 62.94 m

^62.94 m h^ 42 m h 2643.48 m 2
Se calcula el área: 2 = 2 = 1321.74 m 2

Material para apoyo del docente prohibida


67
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
5.3 Profundiza


su reproducción parcial o total
Determina el valor de los catetos y la hipotenusa considerando las expresiones que se te proporcionan.
Como el triángulo es rectángulo, se establece la siguiente relación.
(x + 5) 2 + (x + 6) 2 = (x + 7) 2

x+7 Se desarrolla cada binomio y se tiene.


x+5 x 2 + 10x + 25 + x 2 + 12x + 36 = x 2 + 14x + 49

Se agrupan términos. 2x 2 + 22x + 61 = x 2 + 14x + 49


x+6 2x2 − x2 + 22x − 14x +61 − 49 =0

Finalmente se tiene. x 2 + 8x + 12 = 0

Factorizando la ecuación, queda como sigue. (x + 6)(x + 2) = 0

Al resolver queda. x + 6 = 0 o x+2=0


x1 = − 6 o x2 = −2
Para efectos del problema, se considera el valor de −2 y se sustituye en
la relación que se estableció.

Los catetos valen 3 y 4 6 ( - 2) + 5 )2 + ( - 2) + 6 )2@ = 6 ( - 2) + (7 )2@


unidades respectivamente
(3) 2 + (4) 2 = (5) 2
y la hipotenusa 5.

Material para apoyo del docente prohibida


9 + 16 = 25
25 = 25

su reproducción parcial
Tema: Nociones de probabilidad
Contenido 6
o total
6.1 La ruleta
◊ José y Armando se disponen a hacer girar una ruleta como la que se observa a continuación.

a) ¿Cuál es el espacio muestral al hacer girar la ruleta?

Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16}


b) Si
 Armando es el primero en tomar la decisión de hacer girar la ruleta…
• ¿Cuál es la probabilidad de que suceda el evento A: “obtener un número par”?
8
P (A) = 16

• ¿Cuál es la probabilidad de que suceda el evento B: “obtener un número impar”?


8
P (B) = 16

• ¿Cuál es la probabilidad de que suceda el evento C: “obtener un número par o impar"?


8 8
P (C) = 16 + 16 = 1

• ¿Cuál es la probabilidad de que suceda el evento D: “obtener un número primo”?


6

Material para apoyo del docente prohibida


Es igual a 16

68
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• ¿Cuál es la probabilidad de que suceda el evento complementario de D; o sea Dc: “obtener un número que no

su reproducción parcial o total


sea primo”?
10
Es igual a P (D c ) = 16

Si al llevar a cabo un experimento se presenta cualquiera de dos o más eventos se dice que son eventos compuestos.
Éstos se distinguen por estar ligados con el conectivo “o”. Por ejemplo, en la tercera pregunta correspondiente al
inciso b.

6.2 Cartas
◊ Hugo tiene seis cartas en una caja que se distinguen por diversas ilustraciones: una flor de loto, un mago, una
espada, un corazón, un dado y una pirinola.

a) ¿Cuál es el espacio muestral si decide extraer, sin ver, de la caja un carta?



Ω = {flor de loto, mago, espada, corazón, dado, pirinola}

b) ¿Qué probabilidad existe de que Hugo obtenga una carta cuya ilustración refiera a los siguientes elementos?

• A un órgano del cuerpo.


1
Es igual a 6

• A algo que no sea un órgano del cuerpo.

Material para apoyo del docente prohibida


Es igual a 6
5

• A un hexaedro o un órgano del cuerpo.

su reproducción parcial o total


1 1
Es igual a 6 + 6 = 6

2

c) ¿Cuál es la probabilidad de que Hugo extraiga de la caja los siguientes elementos?

• Una pirinola o un dado.


2 1 1 2
Es igual a 6 : 6 + 6 = 6

• Una espada o un corazón.
2 1 1 2
Es igual a 6 : 6 + 6 = 6

• Una flor de loto o un mago.
2 1 1 2
Es igual a 6 : 6 + 6 = 6

• Una pirinola o un corazón o una flor de loto.
1 1 1 1 3 1
Es igual a 2 : 6 + 6 + 6 = 6 = 2

d) ¿Cuál es la probabilidad de que Hugo obtenga la carta cuya ilustración es un mago?


1
Es igual a 6

e) ¿Cuál es la probabilidad de que Hugo obtenga la carta cuya ilustración es una flor de loto?
1
Es igual a 6

Los eventos que corresponden al inciso d y e son mutuamente excluyentes porque no suceden de manera simultánea.

Material para apoyo del docente prohibida


69
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
6.3 Tómbola
◊ su reproducción parcial o total
Se hacen girar dos tómbolas, cada una contiene seis bolas, que se diferencian porque cada una se encuentra
marcada por un número: 1, 2, 3, 4, 5 y 6; y además las bolas que aparecen en la primera tómbola son de color
azul, mientras que las que están en la tómbola dos son de color amarillo. Si Miriam extrae de manera simultánea
una bola de ambas tómbolas, entonces:

a) Averigua cuáles y cuántos son los posibles resultados. Ayúdate con la tabla.

Tómbola 2

1 2 3 4 5 6

1 1, 1 1, 2 1, 3 1, 4 1, 5 1, 6

2 2, 1 2, 2 2, 3 2, 4 2, 5 2, 6
Tómbola 1

3 3, 1 3, 2 3, 3 3, 4 3, 5 3, 6

4 4, 1 4, 2 4, 3 4, 4 4, 5 4, 6

5 5, 1 5, 2 5, 3 5, 4 5, 5 5, 6

6 6, 1 6, 2 6, 3 6, 4 6, 5 6, 6

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
Los posibles resultados son 36.

b) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra el evento A: “la suma de la pareja de números es igual a 12"?

1
Es igual a 36

c) ¿Cuál es la probabilidad de que ocurra el evento complementario de A?

35
Es igual a 36

d) ¿Cuál es la probabilidad de que se presente el evento B (la suma de la pareja de números es igual a 3) o el
evento C (la suma de la pareja de números es igual a dos)?

3 2 1 3
Es igual a 36 : 36 + 36 = 36

e) Explica por qué los siguientes eventos son mutuamente excluyentes.


Evento A: “que la suma de la pareja de dos números sea menor que 4”
Evento B: “que la suma de la pareja de dos números sea mayor a 11”

Son mutuamente excluyentes porque los eventos no se presentan de manera simultánea.


Material para apoyo del docente prohibida


70
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
6.4 Profundiza


su reproducción parcial o total
Lee la información que se describe en cada inciso y responde la pregunta.

a) El experimento consiste en lanzar una moneda. ¿Cómo son entre sí los eventos que a continuación se te
muestran, mutuamente excluyentes, complementarios o compuestos? Explica tu respuesta.
El evento A: “obtener la cara que se denomina águila”
El evento B: “obtener la cara que se denomina sol”

Son complementarios porque la suma de ambos eventos es igual a 1, pero también son mutuamente

excluyentes porque no se presentan de manera simultánea.

b) El experimento consiste en lanzar un dado. ¿Cómo son entre sí los eventos que a continuación se describen,
mutuamente excluyentes, complementarios o compuestos? Explica tu respuesta.
Evento A: “obtener un número mayor que 5”
Evento B: “obtener un número menor que 4”

Son eventos mutuamente excluyentes porque no se presentan de manera simultánea.


c) El experimento consiste en extraer de una urna una pelota de 2 rojas, 1 blanca y 3 azules que hay. ¿La probabi-
lidad de extraer una pelota roja o blanca, es un ejemplo de eventos complementarios o compuestos? Explica tu
respuesta.

Material para apoyo del docente prohibida


Son eventos compuestos porque pueden suceder cualquiera de los dos.

d) En una tómbola sólo quedan cuatro boletos; el primero está etiquetado con el número 25, el segundo con el 34,

su reproducción parcial o total


el tercero con el 40 y el último con el 66. ¿Cuál es la probabilidad de que se presente el evento complementario
de: “obtener un número múltiplo de 2”?

1
Es igual a 4

Material para apoyo del docente prohibida


71
su reproducción parcial o total
Material paraEjercicios
apoyo del docente prohibida
de reforzamiento
1. su reproducción parcial o total
Encuentra el factor común y factoriza las siguientes expresiones algebraicas.
Expresión algebraica Factor común Factorización
2
x + 2x x x^x + 2h
3n + 6 3 3 ^n + 2h
5r - 10r 2
5r 5r ^1 + 2r h
7s - 21 7 7 ^s + 3h
3y + 4y y y^3 + 4h
m+m +m 2 3
m m ^1 + m + m 2h
2t + 4t + 6t 2t 2 ^t + 2t + 3t h

2. Resuelve las siguientes ecuaciones.

a) x2 + 4x = 0
x^x + 4h = 0
x = 0 & x 1 = 0; x + 4 = 0 & x 2 =- 4

Material para apoyo del docente prohibida


b) 4x2 + 4x = 0

su reproducción parcial o total


x ^4x + 4 h = 0
-4
x = 0 & x 1 = 0; 4x + 4 = 0 & 4x =- 4 & x = 4 & x 2 =- 1

c) 8x2 + 6x + 10x = 0

x ^8x + 16 h = 0
- 16
x = 0 & x 1 = 0; 8x + 16 = 0 & 8x =- 16 & x = 8 & x 2 =- 2

d) 4x2 - 6x = 0

x ^4x + 6 h = 0
-6 3
x = 0 & x 1 = 0; 4x + 6 = 0 & 4x =- 6 & x = 4 & x 2 =- 2

Material para apoyo del docente prohibida


72
su reproducción parcial o total
Material
3.
para apoyo del docente prohibida
Resuelve las siguientes ecuaciones y verifica su solución.

su reproducción parcial o total


a) x2 + 9x + 14 = 0
^ x + 7 h^ x + 2 h = 0
x + 7 = 0 & x 1 =- 7; x + 2 = 0 & x 2 =- 2
Verificando:

^- 7 h2 + 9 ^- 7 h + 14 = 0 & 49 - 63 + 14 = 0 & - 14 + 14 = 0
^ - 2 h2 + 9 ^ - 2 h + 14 = 0 & 4 - 18 + 14 = 0 & - 14 + 14 = 0

b) x2 - 11x + 28 = 0
^ x - 7 h^ x - 4 h = 0
x - 7 = 0 & x 1 = 7; x - 4 = 0 & x 2 = 4
Verificando:

^7 h2 - 11 ^7 h + 28 = 0 & 49 - 77 + 28 = 0 & - 28 + 28 = 0
Material para apoyo del docente prohibida
^4 h2 - 11 ^4 h + 28 = 0 & 16 - 44 + 28 = 0 & - 28 + 28 = 0

su reproducción parcial o total


c) x2 - 2x - 35 = 0

^ x + 5 h^ x - 7 h = 0
x + 5 = 0 & x 1 =- 5; x - 7 = 0 & x 2 = 7

Verificando:
^- 5 h2 - 2 ^- 5 h - 35 = 0 & 25 + 10 - 35 = 0 & 35 - 35 = 0
^7 h2 - 2 ^7 h - 35 = 0 & 49 - 14 - 35 = 0 & 35 - 35 = 0

d) x2 + 40x + 300 = 0

^ x + 30 h^ x + 10 h = 0
x + 30 = 0 & x 1 =- 30; x + 10 = 0 & x 2 =- 10

Verificando:

^- 30 h2 + 40 ^- 30 h + 300 = 0 & 900 - 1 200 + 300 = 0 & - 300 + 300 = 0


^ - 10 h2 + 40 ^ - 10 h + 300 = 0 & 100 - 400 + 300 = 0 & - 300 + 300 = 0

Material para apoyo del docente prohibida


73
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
4. Aplica un movimiento de traslación a cada una de las siguientes figuras.

a)

Material para apoyo del docente prohibida


b) su reproducción parcial o total

Material para apoyo del docente prohibida


74
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
5. Aplica un movimiento de rotación a cada una de las siguientes figuras.

a) Girar 150o en dirección contraria a las manecillas del reloj.

Material para apoyo del docente prohibida


O

su reproducción parcial o total


b) Girar 135o en dirección contraria a las manecillas del reloj.

Material para apoyo del docente prohibida


75
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
6.
Utiliza el siguiente modelo (figura 1) para diseñarlo en proporciones más grandes. Apóyate del polígono más grande.

Figura 1

Material
7.
para apoyo del docente prohibida
Utiliza el siguiente modelo (figura 2) para diseñarlo en proporciones más grandes. Apóyate del pentágono más
grande.

su reproducción parcial o total

Figura 2

Material para apoyo del docente prohibida


76
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
8. Utiliza el siguiente modelo (figura 3) para diseñarlo en proporciones más grandes. Apóyate del triángulo más grande.

Figura 3

Material para apoyo del docente prohibida


9. su reproducción parcial o total
Verifica si en cada uno de los siguientes triángulos se cumple la relación a 2 + b 2 = c 2

a) b)

c=8 c = 12.5
a = 4.8 a = 7.5

b = 6.4 b = 10

^4.8 h2 + ^6.4 h2 = ^8 h2 ^7.5 h2 + ^10 h2 = ^12.5 h2


23.04 + 40.96 = 64 56.25 + 100 = 156.25
64 = 64 156.25 = 156.25

Material para apoyo del docente prohibida


77
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
10. Con base en la relación a2 + b2 = c2, determina el valor de a2 para cada uno de los casos que se exponen.

a) b)

c = 6.5 c = 11.5

b = 5.2 b = 9.2

a 2 + ^5.2 h = ^6.5 h a 2 + ^9.2 h = ^11.5 h


2 2 2 2

a 2 = ^6.5 h - ^5.2 h a 2 = ^11.5 h - ^9.2 h


2 2 2 2

a 2 = 42.25 - 27.04 a 2 = 132.25 - 84.64


a 2 = 15.21 a 2 = 47.61

Material para apoyo del docente prohibida


11.
su reproducción parcial o total
Con base en la relación a2 + b2 = c2, determina el valor de b2 para cada uno de los casos que se exponen.

a) b)

c = 8.75
a = 5.25
c=6 a = 3.6

^5.25 h2 + b 2 = ^ 8.75 h2
b 2 = ^8.75h - ^5.25 h
2 2

b 2 = 76.5625 - 27.5625
b 2 = 49

^ 3.6 h2 + b 2 = ^ 6 h2
b 2 = ^6 h - ^3.6 h
2 2

b 2 = 36 - 12.96

Material para apoyo del docente prohibida


b 2 = 23.04

78
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
12. Determina la altura de los siguientes árboles considerando las medidas que se te proporcionan.

a) b)

6.25 m 9.5 m

3.75 m
Material para apoyo del docente prohibida 5.7 m

su reproducción parcial o total


^3.75 h2 + ^h h2 = ^6.25 h2 ^5.7 h2 + ^h h2 = ^9.5 h2
h 2 = ^6.25 h - ^3.75 h h 2 = ^9.5 h - ^5.7 h
2 2 2 2

h 2 = 39.0625 - 14.0625 h 2 = 90.25 - 32.49


h 2 = 25 h 2 = 57.76
h = 25 h = 57.76
h=5 h = 7.6

La altura del primer árbol es igual a 5 metros. En cambio, la altura del segundo árbol es de 7.6 metros.

Material para apoyo del docente prohibida


79
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
13.
Determina la longitud de la sombra que proyecta un edificio considerando las medidas que se te proporcionan.

s 2 + ^18 h = ^22.5h
2 2

s 2 = ^22.5 h - ^18 h
2 2

s 2 = 506.25 - 324
s 2 = 182.25
s = 182.25
22.5 m 18 m
s = 13.5

La sombra que proyecta el edificio mide


13.5 metros.

Material
14.
para apoyo del docente prohibida
Calcula la medida de la sombra que proyecta un poste de 14.4 m de altura.

su reproducción parcial o total

s 2 + ^14.4 h = ^24 h
2 2

s 2 = ^24 h - ^14.4 h
2 2

s 2 = 576 - 207.36
s 2 = 368.64
24 m
s = 368.64
14.4 m
s = 19.2

La sombra que proyecta el poste mide


19.2 metros.

Material para apoyo del docente prohibida


80
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
15. 
Una persona con los ojos vendados se dispone a tirar un dardo sobre un tablero que se encuentra tapizado con
globos de diferente color.
Ro: rojo

Ve: verde
Ro Ve Am Mo Ro
Am: amarillo

Mo: morado Ne Mo Ac Am Ve

Ne: negro
Mo Am Ro Azm Ac
Ac: azul claro

Azm: azul marino Azm Ac Ve Ac Ro

a) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona rompa un globo color rojo?

4
Es
20
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona rompa un globo color azul claro?

4
Es

Material para apoyo del docente prohibida


20
c) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona rompa un globo color verde?

su reproducción parcial o total


3
Es
20
d) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona rompa un globo color morado?
3
Es
20

e) ¿Cuál es la probabilidad que le corresponde a cada uno de los eventos complementarios de los descritos ante-
riormente?
16
Para los incisos a y b es igual a
17 20 cada uno, para el resto de los incisos le corresponde a cada uno la probabili-
dad de
20

f) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona rompa un globo amarillo o un globo negro?


3 1 4
La probabilidad es igual a 20 + 20 = 20

g) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona rompa un globo color azul marino o un globo color verde?
2 3 5
La probabilidad es igual a 20 + 20 = 20

h) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona rompa un globo rojo o amarillo o negro?


4 3 1 8
La probabilidad es igual a
20 + 20 + 20 = 20

Material para apoyo del docente prohibida


81
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
Evaluación:del docente
bloque 2 prohibida
su reproducción parcial o total
Secundaria: __________________________________________________ Aciertos: _______ Grupo: _________
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Nombre del profesor: __________________________________________________________________________

◊ Subraya en cada caso la respuesta correcta.

1. ¿Cuál es la factorización de la siguiente ecuación?


x 2 + 2x + 1 4. Movimiento que transforma al ángulo de tal manera
que hace corresponder los vértices de una figura ori-
a) (x + 1) (x + 1) ginal con los de la figura imagen o resultante.
b) (x + 2) (x + 1)
c) (x + 1) (x - 1) a) Movimiento de rotación
d) (x - 1) (x - 1) b) Movimiento rectilíneo uniforme
c) Movimiento de traslación
d) Movimiento ondulatorio

2. ¿Cuál es la factorización de la siguiente ecuación?


x 2 − 5x − 36 5. ¿Cuántos grados se giró la figura original ABCD para
quedar como la figura resultante A´B´C´D´?
a) (x + 4) (x - 1)
b) (x - 9) (x + 4) A D
c) (x + 6) (x - 6) a) 180°

Material para apoyo del docente prohibida


d) (x + 9) (x - 4)

C
b) 60°
c) 90°
d) 45°
B
su reproducción parcial o total
3. Si se lleva a cabo un movimiento de traslación al trián-
gulo ABC, ¿cuál de las siguientes opciones muestra
el desplazamiento de ese objeto?
O

B D´ C
A



C
D 6. Respecto a la posición que ocupa la figura ABC,
¿cómo obtendrías la posición que ocupa la figura
B A´´B´´C´´?
a) b)

B´ B B´ B´´

A A´ A´´

C´ A´
C´ C C´ C´´
A´ B´

c) d) a) Se llevaría a cabo un movimiento de rotación de 180°


b) Se llevaría a cabo un movimiento de traslación
A´ c) Se aplicaría simetría axial

Material para apoyo del docente prohibida


B´ C´
d) Se aplicaría simetría central

82
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
7. ¿
 Cómo obtendrías la figura A´B´C´ respecto a la 10. El triángulo ABC, que es isósceles, tiene una altura
figura ABC? de 3 cm, ¿cuál es el perímetro aproximado del trián-
gulo si se sabe que la semicircunferencia tiene 2 cm
B C´ de diámetro?
A

B´ A C
C

a) Se aplicaría simetría axial


b) Se aplicaría simetría central
c) S
 e llevaría a cabo un movimiento de rotación de 270°
d) Se llevaría a cabo un movimiento de traslación
B
8. ¿Qué relación existe entre las áreas de los cuadrados
que se construyen sobre los lados de un triángulo rec- a) 3.16 cm
tángulo? b) 3.60 cm
c) 8.32 cm
a) La suma del área de los cuadrados construidos sobre d) 7.50 cm
los catetos es igual al lado del cuadrado construido
sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo
11. Rafael lanzó un dado de 6 caras; cada una de ellas

Material para apoyo del docente prohibida


b) 
La suma de las longitudes de los cuadrados
construidos sobre los catetos es igual al lado del
cuadrado construido sobre la hipotenusa de un
se distingue por tener respectivamente los dígitos 1,
2, 3, 4, 5 y 6. ¿Cuál es la probabilidad del evento
complementario: “obtener un número múltiplo de 3"?

su reproducción parcial o total


triángulo rectángulo

c) La suma del área de los cuadrados construidos sobre


5 1
a) 6 b) 6
los catetos es igual al área del cuadrado construido
sobre la hipotenusa de un triángulo rectángulo
3 4
c) 6 d) 6
d) La suma del área de los cuadrados construidos sobre
los catetos es igual a la suma de las longitudes de los
cuadrados construidos sobre los catetos de un trián-
gulo rectángulo 12. O
 ctavio tiene en una urna 6 fichas, 2 de ellas están
etiquetadas con la letra M, 3 con la letra G y una
con la letra N. Si decide extraer de la urna, sin ver,
9. ¿Cuál es el valor del cateto x? una de ellas, ¿cuál es la probabilidad que tiene Oc-
tavio de extraer la ficha marcada con la letra M o N?

12.5 cm 4 2
x a) 6 b) 6

3 1
c) 6 d) 6
10 cm

a) 3.1 cm
b) 6.2 cm
c) 7.8 cm
d) 7.5 cm

Material para apoyo del docente prohibida


83
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
BLOQUE 3
su reproducción parcial o total
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
Competencias que se favorecen:
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

Filósofo y matemático que


descubrió cómo obtener la
Aprendizajes esperados: altura de las pirámides de
• Resuelve problemas que implican el Egipto, para ello, comparó
uso de ecuaciones de segundo grado. la longitud de la sombra de
un bastón y de una pirámide
• Resuelve problemas de congruencia en relación con la razón de
y semejanza que implican utilizar las longitudes del bastón y
estas propiedades en triángulos o en la pirámide. Además, formu-
cualquier figura. ló uno de los teoremas que
hace honor a su nombre: el

Material para apoyo del docente prohibida teorema de Tales.

su reproducción parcial o total Tales de Mileto

Eje Contenido Tema


Sentido numérico y pensamiento
1 Patrones y ecuaciones
algebraico
2
Forma, espacio y medida 3 Figuras y cuerpos
4
5
Proporcionalidad y funciones
Manejo de la información 6
7 Nociones de probabilidad
Evaluación

Material para apoyo del docente prohibida


84
su reproducción parcial o total
Material para apoyo dely docente
Tema: Patrones ecuaciones prohibida
su reproducción parcial
Contenido 1 o total
1.1 Fórmula cuadrática en una variable

Para resolver ecuaciones de segundo orden, basta con recurrir a la fórmula cuadrática o general en una variable
para obtener las soluciones de la ecuación cuadrática.

2
-b ! b - 4ac
x=
2a

Para ello, es necesario sustituir los valores conocidos de la ecuación en la fórmula general. Por ejemplo, de la ecua-
ción 5x2 - 11x + 2 = 0 se sabe que a = 5; b = - 11 y c = 2, que al reemplazarlos por las literales correspondientes
en la fórmula cuadrática se tiene:
11 + 9 20
- (- 11) ! ^ - 11 h - 4 ^ 5 h^ 2 h
2 x 1 = 10 = 10 = 2
11 ! 121 - 40 11 ! 81
2^5h
x= =x= =x= =
10 10 11 - 9 2 1
x 2 = 10 = 10 = 5

◊ Determina las soluciones de las siguientes ecuaciones.

Material para apoyo del docente prohibida


a) x2 + x - 6 = 0
-1 + 5 4
- 1 ! ^1h 4 ^ 1 h^ - 6 h
su reproducción parcial o total
- 2
- 1 ! 1 + 24 - 1 ! 25 x1 = = 2 =2
2
2^1h
x= =x= =x= =
2 2 -1 - 5 -6
x2 = = 2 =-3
2

b) x2 + 5x + 6 = 0
-5 + 1 -4
-^ 5 h ! ^ 5 h2 - 4 ^ 1 h^ 6 h - 5 ! 25 - 24 -5 ! 1
x1 =
2
=
2
=-2

2^1h
x= =x= =x= =
2 2 -5 - 1 -6
x2 = = 2 =-3
2

c) 4x2 + 15x + 9 = 0
- 15 + 9 -6 -3
x1 = = =
-^15h ! ^15h2 - 4 ^ 4 h^ 9 h - 15 ! 225 - 144 - 15 ! 81 8 8 4
2^4h
x= =x =x= = - 15 - 9 - 24
8 8 x2 = = 8 =-3
8

d) 2x2 - 5x + 2 = 0

5+3 8
-^- 5h ! ^- 5h2 - 4 ^ 2 h^ 2 h 4 4 x1 = = =2
5 ! 25 - 16 5! 9
2^2h
x= =x= =x= = 5 3 2 1
4 4 -
x2 = 4 = 4 = 2

Material para apoyo del docente prohibida


85
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Resuelve los siguientes problemas empleando la fórmula general.

su reproducción parcial o total


a) Calcula el área del siguiente triángulo rectángulo.

Empleando el teorema de Pitágoras se tiene:


x+9
x+7 (x + 7) 2 + (x + 8) 2 = (x + 9) 2
x 2
+ 14x + 49 + x 2 + 16x + 64 = x 2 + 18x + 81
2x 2 + 30x + 113 = x 2 + 18x + 81
2x2 - x2 +30x - 18x + 113 - 81

x+8 Reorganizando: x 2 + 12x + 32 = 0

Sustituyendo valores en la fórmula general:

-^12h ! ^12h2 - 4 ^ 1 h^32h - 12 ! 144 - 128 - 12 ! 16


2^1h
x= =x= 2 =x= 2
- 12 + 4 -8
x1 = = 2 =-4
2
- 12 - 4 - 16
x2 = 2 = 2 =-8

Material para apoyo del docente prohibida


Sustituyendo el valor de - 4 en las expresiones que representan la altura y base del triángulo se tiene:

( - 4 + 7) = 3 ( - 4 + 8) = 4

su reproducción parcial o total


Por lo que el área del triángulo es igual a 6 unidades:
3#4 12
2 = 2 =
6

b) El producto de 2 números naturales que son consecutivos es igual a 552, ¿qué números cumplen con la
condición descrita?

Planteamiento: (x)(x + 1) = 552


Igualando a cero la expresión obtenida: x 2 + x - 552 = 0
Sustituyendo valores en la fórmula general:

-^ 1 h ! ^ 1 h - 4 ^ 1 h^- 552 h
2
- 1 ! 1 + 2208 - 1 ! 2209
2^1h
x= =x= =x=
2 2
- 1 + 47 46
x1 = = 2 = 23
2
- 1 - 47 - 48
x2 = 2 = 2 = - 24

Considerando el valor de 23, se sabe que los números buscados son 23 y 24.

Material para apoyo del docente prohibida


86
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) La suma del cuadrado de 2 números enteros consecutivos es igual a 5, ¿de qué números se trata?

su reproducción parcial o total


Planteamiento: (x) 2 + (x + 1) 2 = 5
Desarrollando e igualando a cero la expresión:
x 2 + x 2 + 2x + 1 = 5 & 2x2 + 2x - 4 = 0
Sustituyendo valores en la fórmula general:

-^ 2 h ! ^ 2 h2 - 4 ^ 2 h^- 4h - 2 ! 4 + 32 - 2 ! 36
2^2h
x= =x= =x=
4 4
-2 + 6 4
x1 = 4 = 4 =1
-2 - 6 -8
x2 = 4 = 4 =-2

Los números pueden ser 1 y 2 si se considera el valor de x1:


(1) 2 (1 + 1) 2 = 5 & 1 2 + 2 2 = 5
Los números pueden ser - 2 y - 1 si se considera el valor de x2:
( - 2) 2 ( - 2 + 1) 2 = 5 & ( - 2) 2 + ( - 1) 2 = 5

d) Se desea cercar un área rectangular con alambre de púas de tal manera que éste pase sobre los postes anclados
al terreno tres veces. ¿Cuántos metros de alambre son necesarios si el largo del terreno es de 30 metros menor
que el doble de su ancho y tiene un área de 10 400 m2?

Material para apoyo del docente prohibida


(2x – 30) x

su reproducción parcial o total 10 400 m2

Planteamiento: (2x - 30) (x) = 10 400


Desarrollando: 2x 2 - 30x = 10 400
Igualando a cero: 2x 2 - 30x - 10 400 = 0
Sustituyendo valores en la fórmula general:

-^ - 30 h ! ^ - 30 h - 4 ^ 2 h^ - 10 400 h
2
30 ! 900 + 83 200 30 ! 84 100
2^2h
x= =x= =x=
4 4
30 + 290 320
x1 = = 4 = 80
4
30 - 290 - 260
x2 = 4 = 4 = - 65

Considerando el valor positivo, se tiene que uno de los lados del terreno es igual a 80 metros y el otro lado es
igual a 130 metros: ((2) (80) - 30) = (160 - 30) = 130.
Para que el alambre pase una vez sobre los postes se suman las longitudes del terreno.

80 + 80 + 130 + 130 = 420

Se necesitan 1260 metros de alambre de púas para cercar el terreno.

Material para apoyo del docente prohibida 420 × 3 = 1260

87
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
1.2 Discriminante
su reproducción parcial o total
La expresión b 2 - 4ac que es la que se encuentra bajo el radical de la fórmula general se llama discriminante y se
puede emplear para determinar cuántas soluciones reales tiene una ecuación de segundo orden. Para ello basta
con sustituir los valores de a, b y c.

Si el discriminante es positivo, existen dos soluciones reales que satisfacen la ecuación, ya que todo número positivo
tiene dos raíces cuadradas.

Sea la ecuación x 2 + 7x - 8 = 0 de donde a = 1; b = 7 y c = - 8 que al ser reemplazados en b 2 - 4ac se tiene:


(7)2 - 4 (1) ( - 8) = 49 + 32 = 81

La raíz cuadrada de 81 arroja dos raíces: x1 = + 9


x2 = - 9

Si el discriminante es negativo, no existe solución real que satisfaga a la ecuación, ya que un número negativo no
tiene raíz cuadrada.

Sea la ecuación x 2 + x + 5 = 0 de donde a = 1; b = 1 y c = 5 que al ser reemplazados en b2 - 4ac se tiene:


(1) 2 - 4 (1)(5) = 1 - 20 = - 19

No existe ningún número real que sea raíz de - 19

Si el discriminante es cero, existe sólo una solución real que satisface la ecuación, ya que cero tiene una raíz cua-

Material para apoyo del docente prohibida


drada.

Sea la ecuación - x 2 + 4x - 4 = 0 de donde a = - 1; b = 4 y c = - 4 que al ser reemplazados en b 2 - 4ac se

su reproducción parcial o total


tiene:
(4) 2 - 4 ( - 1)( - 4) = 16 - 16 = 0

La raíz cuadrada de cero arroja una solución: x1 = x2 = 0

◊ Encuentra las soluciones de las siguientes ecuaciones y determina en qué casos el discriminante es positivo,
negativo o 0.

a) - x 2 + 4x - 5 = 0

-^ 4 h ! ^ 4 h2 - 4 ^- 1h^- 5h - 4 ! 16 - 20 -4 ! -4
2 ^- 1h
x= =x= =x=
- 2 -2

El discriminante es negativo, por lo que no existe solución real

b) x 2 - x - 12 = 0

-^- 1h ! ^- 1h2 - 4 ^ 1 h^- 12h 1 ! 1 + 48 1 ! 49


^ h
x= =x= 2 = 2 =
2 1
1+7 8
x1 = =
2 4
=
2
1-7 -6
x2 = 2 = 2 = - 3

Material para apoyo del docente prohibida


El discriminante es positivo, por lo que se tienen dos soluciones reales.

88
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) x 2 - 2x + 1 = 0

su reproducción parcial o total


2+0 2
- - ^- 2 h ! ^- 2 h2 4 ^ 1 h^ 1 h 2! 4-4 2! 0
x1 = 2
= =
2 1
2^1h
x= =x= =x= =
2 2 2-0 2
x2 = 2 = 2 = 1
El discriminante es cero, por lo que se tiene una solución.

1.3 Profundiza
◊ Resuelve los siguientes problemas empleando la fórmula general.

a) El radio de un círculo está representado por la expresión (x + 2), ¿cuál será la longitud de su radio si su área es
igual a 78.5 m2 y r = 3.14?

(x + 2)

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
Ac = r r 2 , por lo que al sustituir los datos conocidos
se tiene:
78.5 = (3.14)(x + 2)2
Se desarrolla: 78.5 = (3.14)(x2 + 4x + 4)
78.5 = 3.14x2 + 12.56x + 12.56
Se iguala a 0 y se resuelve:
3.14x2 + 12.56x + 12.56 - 78.5 = 0
3.14x2 + 12.56x - 65.94 = 0

Sustituyendo valores de a, b y c:

-^ 12.56 h ! ^ 12.56 h - 4 ^ 3.14 h^ - 65.94 h


2
- 12.56 ! 157.7536 + 828.2064
2 ^ 3.14 h
x= =x= 6.28
- 12.56 + 31.4 18.84
x1 = = =3
- 12.56 ! 985.96 6.28 6.28
= = - 12.56 - 31.4 - 43.96
6.28 x2 = =
6.28 =
-7
6.28

Considerando el valor positivo y sustituyendo en (x + 2), se tiene que el radio mide 5 metros: (3 + 2) = 5

Material para apoyo del docente prohibida


89
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) ¿Cuál es la altura de un triángulo si se sabe que su base es 8 veces mayor que su altura y su área es igual a 48 m2?

su reproducción parcial o total Se sabe que el área de un triángulo se calcula con la fórmula
bh
A = 2 por lo que: ^x + 8h x
48 = 2
x 48 (2) = (x + 8) (x)
96 = x2 + 8x
x + 8x − 96 = 0
2

x+8 -8 ! 8
2
- 4 ^ 1 h^- 96h
2^1h
x=
Sustituyendo los valores correspondientes en - 8 ! 64 + 384 - 8 ! 448
la fórmula general, tenemos: x= 2 = 2
- 8 ! 21.16
x= 2
- 8 + 21.16
x1 = 2 = 6.58
- 8 - 21.16 - 29.16
x2 = 2 = 2 = - 14.58

Descartando la raíz negativa porque no puede ser la solución del problema, tenemos:
Altura aproximadamente 6.58 m y base aproximadamente 14.58 m
Nota: Los resultados son aproximados porque 448 es inexacta.

Material para Tema:


apoyo del docente
Figuras y cuerpos
prohibida
su reproducción Contenido 2 parcial o total

2.1 Razón de semejanza

Se llama razón de semejanza (K) a la relación que existe entre la longitud de uno de los lados de una figura con la
de su homólogo.

C
25 15
12.5 7.5

A B
10 A´ B´
20

Al Bl Bl Cl Al C l 20 15 25
Razón de semejanza
AB
=
BC
=
AC
=K 10 = 7.5 = 12.5 = 2 =

Los lados del triángulo A´B´C´ se obtienen multiplicando el valor de la razón de semejanza, o sea 2, por las longi-

Material para apoyo del docente prohibida


tudes del triángulo ABC.

90
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Con base en la información que se te proporciona, determina el valor de x y la razón de semejanza que se

su reproducción parcial o total


aplicaría para obtener todas las longitudes de los lados del triángulo mayor.

a) La medida de los lados AD = 2 cm; AB = 14 cm y BC = 10.5 cm .

C
+ABC b +ADE porque ambos son ángulos rectos
y +CAB b +EAD porque se trata del mismo ángulo.
Los triángulos ABC y ADE son semejantes por lo que
10.5 cm BC AB AC
DE = AD = AE . Para efectos del problema, ocupamos
BC AB 10.5 14
E DE = AD y sustituimos valores conocidos: x = 2

^10.5 h^ 2 h
x
A 21
D B Despejando se tiene: x = 14 = 14 = 1.5
2 cm Por lo que el valor del lado faltante es igual a 1.5 cm.
10.5 14
14 cm La razón de semejanza es 7: 1.5 = 2 = 7

b) La medida de los lados AD = 4.8 cm; AB = 14.4 cm y AE = 6 cm.

+ABC b +ADE porque ambos son ángulos rectos y


Material para apoyo del docente prohibida
C
+CAB b +EAD porque se trata del mismo ángulo. Los triángu-
x BC AB AC
los ABC y ADE son semejantes por lo que .
ED = AD = AE
su reproducción parcial o total E
6c
AB AC
Para efectos del problema, ocupamos AD = AE y sustituimos
valores conocidos: 14.4 = x
m 4.8 6
^ 6 h^14.4 h 86.4
Despejando se tiene: x = = 4.8 = 18
4.8
B D A
14.4 18
La razón de semejanza es 3:
4.8 cm 4.8 = 6 = 3

14.4 cm

c) La medida del lado AC = 7.2 cm; el ángulo BAC y B´A´C´ son iguales a r; el ángulo ACB y A´C´B´ miden 90°.

A 7.2 cm 7.2 cm
C A´ C´ Los triángulos son congruentes porque
r r´
90º 90º tienen dos ángulos respectivamente
x iguales y el lado comprendido entre ellos
5.4 cm
también tiene la misma medida: 7.2 cm.
Por lo que el valor de x es igual a 5.4 cm.
B Además la razón de semejanza es

5.4 7.2
1: 5.4 = 7.2 = 1

Material para apoyo del docente prohibida


91
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d) La medida del lado AC = 4.375 cm y del A´C´ = 4.375 cm y el ángulo ACB y A´C´B´ son iguales a 37°.

su reproducción parcial o total


C

37º
3.5 cm 37º

4.375 cm
4.375 cm
B 3.5 cm

2.625 cm
A´ x B´
A

Los triángulos son congruentes porque tienen dos lados respectivamente iguales y el ángulo comprendido
entre ellos también tiene la misma magnitud: 37°.
Por lo que el valor de x es igual a 2.625 cm.
2.625 3.5 4.375
Además la razón de semejanza es 1: 2.625 = 3.5 = 4.375 = 1

Material para apoyo



del docente prohibida
2.2 Problemas
Resuelve los siguientes problemas.

a) Dsu reproducción parcial o total


 etermina la altura de una persona considerando que la altura de un poste es de 15.3 metros y la distancia que
existe entre éste y la persona es igual a 36 metros.

C +CAB b +EDB porque ambos son rectos y


+CBA b +EBD porque se trata del mismo ángulo,
los triángulos que se forman ABC y DBE son seme-
AC AB BC
jantes. Por lo que: DE = BD = BE

CA AB
15.3 m Para efectos del problema: DE = BD

A B
Empleando los valores del problema, tenemos:
36 m D
4.5 m

15.3 40.5
^15.3 h ^4.5 h 68.85
= Entonces: x= = 40.5 = 1.7
x 4.5 40.5

Material para apoyo del docente prohibida La persona mide 1.70 metros.

92
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) Un poste de 4.2 metros de altura proyecta una sombra de 5.6 metros a la misma hora en la que un edificio de

su reproducción parcial o total


determinada altura genera una sombra de 60 metros. ¿Cuál es la altura del edificio?

x
4.2 m

m A´ m B´
A B 5.6 m
60 m

+BAC b +B´A´C´ porque ambos son ángulos rectos y +CBA b +C´B´A´ están representados por la misma
AB AC BC
literal, o sea, son iguales. Los triángulos ABC y A´B´C´ son semejantes por lo que .
A´B´ = A´C´ = B´C´
Para efectos del problema, ocupamos AB = AC y sustituimos valores conocidos: 60 = x .
^4.2 h^60 h A´B´
252
A´C´ 5.6 4.2
Despejando, se tiene: x = 45 . Por lo que la altura del edificio es de 45 metros.
Material para apoyo del docente prohibida
= =
5.6 5.6

su reproducción parcial o total


c) Determina la longitud ON y MN del triángulo rectángulo MNO teniendo en cuenta las medidas que se te
proporcionan.

O 2.4 cm R
N Los triángulos MNO y SNR tienen un ángulo en común.
Y los ángulos MON y SRN son rectos, por lo que ambos
2.1 cm 3.5 cm
triángulos son semejantes.
S NO MN
Además, por ser triángulos semejantes:
NR = NS
Por otra parte, empleando el teorema de Pitágoras, se
calcula RN:
M
RN = ^3.5 h2 - ^2.1 h2 = 7.84 = 2.8

Por lo tanto NO = OR + NR = 2.4 cm + 2.8 cm = 5.2 cm

NO MN 5.2 x
Finalmente, RN = NS & 2.8 = 3.5 donde

^3.5 h^5.2 h 18.2


x= 2 .8 = 2.8 = 6.5 ; por lo que la longitud
MN es igual a 6.5 cm.

Material para apoyo del docente prohibida


93
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d) Para evitar que las personas crucen la calle al cambiar de una terminal de autobuses a otra, una constructora

su reproducción parcial o total


sugirió que se hiciera un puente entre ambas: E y D. ¿Cuál es la distancia que tendría que recorrer una persona
si el puente es construido? Ten en cuenta que ED representa a esa distancia.

+b , +b´ porque ambos son rectos y +a , +a´


porque son opuestos por el vértice. Los triángulos
A que se forman son semejantes, entonces se cumple:
m E CE DE CD
16.2 BC = AB = AC .
m b a b´
4.5 a´
6 mC Además, para efectos del problema se considera:
B CE DE
BC = AB .
D
Sustituyendo los valores correspondientes se tiene:
16.2 x
6 = 4.5

^4.5 h^16.2 h 72.9


Al resolver queda: x = = = 12.15
6 6
El resultado representa la distancia que hay de E a D.

Material para apoyo del docente prohibida


2.3 Profundiza
◊ su reproducción parcial o total
Calcula las longitudes de los lados de un triángulo A´B´C´ considerando que el triángulo ABC y A´B´C´ son
semejantes y su razón de semejanza es
5
4 . Por otra parte, AB = 7.2 cm, BC = 9 cm y AC = 5.4 cm.

C C´

9 cm
5.4 cm

A B
7.2 cm A´ B´

A´B´ 5 B´C´ 5 A´C´ 5


= = =
AB 4 BC 4 AC 4

A´B´ 5 ^7.2h^ 5 h 36
7.2 = 4 &
A´B´ = = 4 =9
4
B´C´ 5 ^ 9 h^ 5 h 45
9 = 4 & B´C´ = 4 = 4 = 11.25

A´C´ 5 ^5.4 h^ 5 h 27
5.4 = 4 & A´C´ = 4 = 4 = 6.75

En conclusión, los lados del triángulo son 9, 11.25 y 6.75 centímetros respectivamente.

Material para apoyo del docente prohibida


94
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del ydocente
Tema: Figuras cuerpos prohibida
su reproducción parcial
Contenido 3 o total
3.1 Segmentos correspondientes proporcionales
En el siguiente dibujo se encuentran trazadas dos rectas R1 y R2, que han sido cortadas por un haz de rectas
paralelas que no están a la misma distancia una de la otra.

R2

4n

3n

n
A´ 2
n
0 R1
m A 2m B 3m C 4m D

Los segmentos que se forman sobre R1 no tienen la misma longitud que los segmentos formados en R2, pero sí son
proporcionales, ya que la razón que se mantiene entre los segmentos en R1 se conserva en R2; por ejemplo:
2m 2n o bien AB A´B´
3m = 3n BC = B´C´

En general, el teorema de Tales describe que: todo haz de paralelas que cortan a dos rectas transversales determi-

Material para apoyo del docente prohibida


na en ellas segmentos correspondientes proporcionales.

su reproducción parcial o total


◊ Determina las medidas faltantes para cada uno de los casos que se exponen teniendo en cuenta que la rectas
que cortan a R1 y R2 son paralelas. Para verificar que tus respuestas son correctas, con una regla mide los seg-
mentos determinados.

a)
R2
D´ 1.65 cm
x 1.1 cm



O
A
B
C 1 cm
cm
1.5
D
2 cm

R1

BC B´C´
Se considera que CD = C´D´ para averiguar la medida del segmento C´D´ y se resuelve:

1.5 1.65 ^1.65 h^ 2 h 3.3


= & x = = 1.5 = 2.2 El valor, en centímetros, representa la longitud del
2 x 1.5

Material para apoyo del docente prohibida


segmento C´D´.

95
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) R2

su reproducción parcial o total



m
3.6 c

m
2.7 c
´
m B
A´ 1.8 c
0.9 cm R1
O 1 cm A 2 cm B x C y D

AB A´B´
Se considera que BC = B´C´ para averiguar la medida del segmento BC y se resuelve:

2 1.8 ^ 2 h^2.7 h 5.4


= & x = = 1.8 = 3 . El valor, en centímetros, representa la longitud del segmento BC.
x 2.7 1.8
BC B´C´
La medida del segmento CD se obtiene con la siguiente proporción CD = C´D´ . Al sustituir los valores
conocidos y resolverla, queda: 3 = 2.7 & x = ^ 3 h^3.6 h = 10.8 = 4 . El valor, en centímetros, representa la
y 3.6 2.7 2.7
longitud del segmento CD.

3.2 Consecuencia del teorema de Tales


Si en un triángulo se traza una recta paralela a uno de sus lados, cortará a los otros dos en determinados segmentos
proporcionales. Como resultado de lo anterior, también se obtendría un triángulo semejante.

Material para apoyo del docente prohibida Lado BC = 8.9 cm


Segmento BE = 5 cm

su reproducción parcial o total


C

E
Segmento BD = 4.2 cm

BD BE
De la relación AB = BC el valor de AB se obtiene de
sustituir los valores correspondientes y resolver:

B 4.2 5 ^4.2 h^8.9 h 37.38


Ab = 8.9 & =
x & BA = 5 & 7.476
D 5
A
El lado AB mide 7.476 cm.

◊ Resuelve los siguientes planteamientos.

a) El vértice A de un triángulo ABC dista 3 cm del punto D donde interseca la recta paralela al lado AC, ¿cuál es la
longitud del segmento BE? Considera que el segmento AB es igual a 12 cm y BC mide 15 cm.

C
BD BE
E Se establece la relación AB = BC y se sustituyen los
valores conocidos para luego resolverla:

9 BE ^15 h ^ 9 h 135
= & BE = & BE = = 11.25
12 15 12 12
El segmento BE mide 11.25 cm.

Material para apoyo del docente prohibida


B D A

96
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) El vértice C de un triángulo ABC dista 1.35 cm del punto D donde interseca la recta paralela al lado AB, ¿cuál es el

su reproducción parcial o total


perímetro del triángulo DEC y a qué escala se encuentra respecto al triángulo ABC? Considera que el segmento
AB es igual a 3 cm, BC mide 3 cm y AC tiene 3 cm de longitud.
B

La longitud CD es igual a 1.35 cm.


Los triángulos ABC y DEC son semejantes y ambos son equiláteros.
E Por lo que el perímetro del triángulo DEC es igual a 4.05 cm.
El triángulo DEC está a una escala de 9:20 centímetros:
135
1.35 100 135 9
= = =
3 3 300 20
A C
D

3.3 Dividir un segmento en partes iguales

Para dividir un segmento AB en partes iguales sin utilizar algún instrumento de medición primero se traza una rec-
ta R, cuyo punto de origen sea A, de tal manera que forme un ángulo menor de 180°con el segmento AB (Figura
1). Posteriormente se abre el compás con una medida arbitraria, la que sea más conveniente, para recargar su aguja
sobre A y trazar un arco sobre la recta (Figura 2).

Material para apoyo del docente prohibida R R

su reproducción parcial o total

A B A B
Figura 1 Figura 2

Se apoya el compás sobre el punto de intersección resultante entre el arco y la recta para obtener otro arco y en
consecuencia otro punto de intersección. Se sigue llevando a cabo la misma acción de manera continua hasta obte-
ner más arcos que van a depender del número de partes en que se quiera dividir el segmento (Figura 3). Finalmente
se une, con un segmento, el último punto de intersección que se obtuvo con B y se trazan paralelas al segmento
obtenido, de tal manera que partan del resto de los puntos de intersección (Figura 4).

R R

A B A B

Figura 3 Figura 4

Material para apoyo del docente prohibida


97
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Divide los siguientes pares de segmentos en las partes que se indican.

su reproducción parcial o total


a) En 3 partes.
R
R

M N P Q

b) En 6 partes
R
R

Material para apoyo del docente prohibida


C D T U

su reproducción parcial o total


3.4 Profundiza
◊ El señor Carlos ha destinado una bodega para almacenar verdura, fruta, semillas y lácteos que le distribuyen
varios proveedores, como se muestra en el siguiente plano; si la suma de las longitudes de las entradas AB, BC,
CD y DE es igual a 70.4 metros. ¿Cuál es la medida de cada una de las entradas?

A
B DE D´E´
Se sabe que AE = A´E´ por lo que la distancia ED
C
se obtiene así:
D
E
DE 15 ^70.4 h^15 h 1056
= DE = = 66 = 16
70.4 66 & 66
Semillas

Verdura

Lácteos
Fruta

A´B´ = D´E´ por lo que ED = AB entonces la medida de


las entradas ED y AB son iguales a 16 metros.
A´ 15 m B´ 18 m C´ 18 m D´ 15 m E´

DE D´E´
Con la proporción CD = C´D´ se consigue saber el valor de DC de la siguiente manera:

16 15 ^16 h^18 h 288


CD = 18 & CD = = 15 = 19.2
15

Material para apoyo del docente prohibida


C´D´ = B´C´ por lo que CD = BC entonces la medida de las entradas CD y BC son iguales a 19.2 metros.

98
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del ydocente
Tema: Figuras cuerpos prohibida
su reproducción parcial
Contenido 4 o total
4.1 Construcción de figuras

Una figura homotética F´ (imagen) es consecuencia de una trasformación que se hace a una figura F (original).
Ambas figuras se encuentran alineadas respecto a un punto fijo denominado centro de homotecia; que es donde
convergen los segmentos.

A F´

F
B
C C´
O

AB es paralelo con A´B´ BC es paralelo con B´C´ AC es paralelo con A´C´

Las distancias de cada punto y su homólogo al centro de homotecia guardan una misma proporción que se llama
razón de homotecia: OA´ = OB´ = OC´ = K .
Material para apoyo del docente prohibida
OA OB OC

Continuamente los segmentos que forman a los lados de cada triángulo también mantienen la misma razón de

su reproducción parcial o total


A´B´ B´C´ A´C´
homotecia: AB = BC = AC = K

◊ Utiliza tu instrumento de medición y determina la razón de homotecia para cada uno de los casos.

a)

B B´
O

C

Para el ejemplo, se consideraron las distancias de cada punto y su homólogo al centro de homotecia:
OA´ = 9.36 cm, OA = 5.2 cm, OB´= 6.12 cm y OB = 3.4 cm
936
9.36 6.12 9.36 100 9360 9
5.2 = 3.4 = K . Considerando que 5.2 = 52 = 5200 = 5 se tiene que la razón de homotecia es igual a
9 10
5 o 1.8 .
Material para apoyo del docente prohibida
99
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b)

su reproducción parcial o total


C C´
O

B

OA´ OB´ 8 7.8 8


OA = OB & 4 = 3.9 = K . Considerando que 4 = 2 se tiene que la razón de homotecia es igual a 2, que se
obtuvo considerando la distancia de cada punto y su homólogo al centro de homotecia.

Material para apoyo del docente prohibida


c) su reproducción parcial o total
O C C´

A B

A´ B´

A´B´ 6 B´C´ 6 A´C´ 6


Se tiene que AB = 3 , = BC = 3 y AC = 3 , por lo que la razón de homotecia es 2, que se obtuvo
considerando los segmentos que forman a los lados del triángulo.

Material para apoyo del docente prohibida


100
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Para construir una figura homotética de otra figura dada se debe conocer, el centro y la razón de homotecia. Por

su reproducción parcial o total


ejemplo, para determinar la distancia que hay del centro (O) de homotecia a uno de los vértices (digamos A´) de la
figura imagen, que es un rectángulo A´B´C´D´, se trazaron rectas sobre O y respectivamente sobre los vértices del
rectángulo ABCD, seguido de ello, se determinó una medida OA´ igual a 5 cm, que es propiamente el resultado de
5
multiplicar la longitud OA, que es 2 cm, por la razón de homotecia que es 2 o 2.5.

A´ B´

A B

O F
D
C D´

◊ Con base en el centro y razón de homotecia, construye una figura homotética en cada caso.

5
a) La razón de homotecia es 3 .

Material para apoyo del docente prohibida B´

su reproducción parcial o total


A B
m
3c

O
D
C D´

b) La razón de homotecia es 2.

A B´
m
3c B

O
C
D C´

Material para apoyo del docente prohibida


101
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Si las figuras están colocadas en diferente posición respecto al centro de homotecia, se dice que este tipo de

su reproducción parcial o total


transformación es una homotecia inversa y que su razón de homotecia es negativa, en otras palabras K < 0.


B
C

La distancia del centro de homotecia a los vértices de la figura inicial y a los de la figura homotética es la misma,
pero OA´, OB´ y OC´ tienen un valor negativo, porque la figura A´B´C´ está en diferente posición respecto al
OA´ OB´ OC´
centro, entonces es una homotecia inversa. De lo anterior se tiene que OA = OB = OC = - K y además en
A´B´ B´C´ A´C´
relación con los segmentos, se concluye AB = BC = AC = - K . Suponiendo que OA´= - 6.8, OB´ = - 8.8,

Material para apoyo del docente prohibida


OC´ = - 3.4, OA = 6.8, OB = 8.8 y OC = 3.4 y que se establecen relaciones entre los datos, se observa que la
- 6.8 - 8.8 - 3.4
razón de homotecia es negativa: 6.8 = 8.8 = 3.4 = - 1

su reproducción parcial
4.2 Profundiza
o total
◊ Una lámpara al ser encendida a unos centímetros de un lápiz genera una sombra. ¿Cuál es la razón de homote-
cia real que relaciona a la altura del lápiz y a la de su sombra si se considera que por cada centímetro que midas
en el siguiente dibujo, hay dos centímetros en el contexto real?

R S

8 1
La razón de homotecia real es igual a
16 o bien a 2 .
Material para apoyo del docente prohibida
102
su reproducción parcial o total
Material paraTema:
apoyo del docente
Proporcionalidad y funciones prohibida
su reproducción parcial
Contenido 5 o total
5.1 Parábola
La representación gráfica de una función cuadrática de la forma y = ax2 + bx + c es una curva a la que se le denomina
parábola y se distingue por ser simétrica respecto a una recta llamada eje de simetría. Para el caso de la gráfica
que se encuentra del lado izquierdo, el eje de simetría descansa sobre el eje de las ordenadas. Sin embargo, el eje
de simetría en la otra gráfica es paralelo al eje y. El punto o puntos donde interseca la parábola con el eje de las
abscisas representa la solución o raíces de una ecuación cuadrática. Además, el corte que hace la gráfica con el eje
de las ordenadas representa el valor de c de la expresión y = ax2 + bx + c.

y y
12 12
11 11
10 10
9 9
8 Eje de simetría 8
Eje de simetría
7 7
6 6

Material para apoyo del docente prohibida


5 5
4 4

su reproducción parcial o total


3 3
2 2
1 1

x x
-3 -2 -1 0 1 2 3 -2 -1 0 1 2 3 4

◊ Completa las siguientes tablas y posteriormente ubica el par de coordenadas en el plano cartesiano y grafica
la ecuación que corresponde.
y
y = 2x 2 + x −3
5
x y Par de coordenadas (x, y)
4
-2 3 ( - 2, 3) 3
- 1.5 0 ( - 1.5, 0) 2
1
-1 -2 ( - 1, - 2)
0 x
- 0.5 -3 ( - 0.5, - 3) −3 −2 −1 1 2 3
−1
0 -3 (0, - 3)
−2
0.5 -2 (0.5, - 2) −3
1 0 (1, 0) −4

Material para apoyo del docente prohibida


1.5 3 (1.5, 3) −5

103
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b)

su reproducción parcial o total


y
y = x 2 + 2x − 1
x y Par de coordenadas (x, y) 5

-3 2 ( - 3, 2) 4

-2 -1 ( - 2, - 1) 3
- 1.5 - 1.75 ( - 1.5, - 1.75)
2
-1 -2 ( - 1, - 2)
1
- 0.5 - 1.75 ( - 0.5, - 1.75)
0 x
0 -1 (0, - 1) −4 −3 −2 −1 1 2 3 4
−1
0.5 0.25 (0.5, 0.25)
−2
1 2 (1, 2)
−3

−4

−5

Material para apoyo del docente prohibida


c) su reproducción parcial o total y
y = x 2 + 3x − 4
x y Par de coordenadas (x, y) 6

-5 6 ( - 5, 6) 5

-4 0 ( - 4, 0) 4

-3 -4 ( - 3, - 4) 3

-2 -6 ( - 2, - 6) 2
-1 -6 ( - 1, - 6) 1
0 -4 (0, - 4)
0 x
0 (1, 0) −5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 4
1
−1
2 6 (2, 6)
−2

−3

−4

−5

−6

Material para apoyo del docente prohibida


104
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Escribe a un lado de cada gráfica la expresión algebraica que la representa con base en la información que se

su reproducción parcial o total


te proporciona.

a) La ecuación x 2 + x - 6 = 0 tiene dos soluciones: x1 = - 3 y x2= 2.

b) E
 l par de coordenadas donde corta la curva que está representada por la ecuación
x 2 + 6x - 4 = 0 es (0, - 4).

c) La ecuación 4x 2 - x + 6 = 0 no tiene solución real.

d) La ecuación - x2 - x + 2 = 0 tiene dos soluciones: x1= - 2 y x2 = 1

x 2+x - 6 = 0
4x 2 - x + 6 = 0

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total

x 2 + 6x - 4 = 0
-x 2+x + 2 = 0

Material para apoyo del docente prohibida


105
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
5.2 Profundiza


su reproducción parcial o total
at
2
La expresión d = 2 determina la distancia que recorrió una motocicleta desde el punto de reposo y con
m
una aceleración constante de 1.5 2 . En la que d representa la distancia, a la aceleración constante y t el
s
tiempo en segundos. Completa la tabla con base en los datos de la gráfica y responde las preguntas.

Tiempo Distancia Par de coordenadas 12.5


(x) (y) (x, y)
12
0 0 (0, 0) 11.5
1 0.75 (1, 0.75) 11
2 3 (2, 3) 10.5

3 6.75 (3, 6.75) 10

4 12 (4, 12) 9.5


9
8.5
8

Material para apoyo del docente prohibida


a) ¿Cuál es la distancia que recorrió la motocicleta
cuando transcurrió un segundo? 7.5
7
su reproducción parcial o total

Recorrió 0.75 metros.

b) ¿Qué distancia recorrió la motocicleta cuando


6.5
6
transcurrieron 2 segundos?
5.5

3 metros. 5

c) ¿Cuál es la distancia que recorrerá la motocicleta 4.5


a los 10 segundos? 4

Recorrerá 75 metros. 3.5
3
d) ¿Qué significa en el contexto de la situación
planteada, que el par de coordenadas sea (0, 0)? 2.5
2

Que la motocicleta se encontraba en reposo.
1.5
1
0.5
x
0
− 0.5 1 2 3 4

Material para apoyo del docente prohibida


106
su reproducción parcial o total
Material paraTema:
apoyo del docente
Proporcionalidad y funciones prohibida
su reproducción parcial
Contenido 6 o total
6.1 Función por secciones
Una función por secciones es aquella cuya regla de dependencia es diferente para distintos intervalos. En otras pa-
labras, es en la que hay dos o más intervalos de valores y en cada uno de ellos hay una regla de correspondencia
diferente.

Por ejemplo, cuando acudes a algún buffet, se ofrecen distintas tarifas dependiendo del número de años que tenga
una persona (x). Supongamos que en cierto buffet si las personas son menores de 12 años, pagan $50.00 y desde
los 12 años hasta los 20 pagan $60.00, se puede establecer lo siguiente:

c^x h = '
50 si x 1 12 años
60 si 12 $ x # 20 años

Gráficamente lo anterior quedaría como se observa a continuación.


y

90

80

Material para apoyo del docente prohibida


70

su reproducción parcial o total


60
B

A
50

40

30

20

10

x
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22

Los tramos o secciones están determinados bajo el intervalo o límites descritos anteriormente. Por lo que en el tramo
A aparece un círculo sin rellenar, que significa que a ese valor, que es 12, no se le considera, ya que la expresión
sólo es válida para personas menores de 12 años: 50 si x < 12 años.

Material para apoyo del docente prohibida


107
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Con base en los intervalos que se indican, traza las gráficas correspondientes. Ayúdate con las tablas.

'
su reproducción parcial o total
a) f ^ x h =
x + 1 si 0 # x 1 5
y=x+1 si 0≤ x<5
2x si x $ 5
y x y Par de coordenadas (x, y)
0 1 (0, 1)
19
18 1 2 (1, 2)
17 2 3 (2, 3)
16
15 3 4 (3, 4)
14 4 5 (4, 5)
13
4.99 5.99 (4.99, 5.99)
12
11
10 y = 2x si x≥5
9
8 x y Par de coordenadas (x, y)
7 5 10 (5, 10)
6
6 12 (6, 12)
5
4 7 14 (7, 14)

Material para apoyo del docente prohibida


3 8 16 (8, 16)
2
9 18 (9, 18)
1

su reproducción parcial o total


0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
x Continúa…

b) f ^ x h = '
x + 1 si 0 # x # 4
y=x+1 si 0≤x≤4
x + 2 si x 2 4
x y Par de coordenadas (x, y)
y
0 1 (0, 1)

13 1 2 (1, 2)
12 2 3 (2, 3)
11
3 4 (3, 4)
10
9 4 5 (4, 5)
8
7 y=x+2 si x>4
6
5 x y Par de coordenadas (x, y)
4 4.1 6.1 (4.1 , 6.1)
3
5 7 (5, 7)
2
1 6 8 (6, 8)
x 7 9 (7, 9)
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
8 10 (8, 10)

Material para apoyo del docente prohibida


Continúa…

108
su reproducción parcial o total
Material para apoyo delrecorrida
6.2 Distancia docente prohibida
su reproducción parcial o total
◊ El la siguiente gráfica se representan los dos recorridos que hizo un niño en distintos tiempos de una tienda
hasta su casa.

Distancia
a) ¿Cuál fue la distancia total que recorrió?
100

Recorrió 70 metros.

90 b) ¿Cuál fue la distancia que recorrió en los prime-


ros 3 minutos?
80

Recorrió 30 metros.
70
c) ¿Cuánto tiempo tardó en llegar a su casa?
60

Tardó 5 minutos.
50 B d) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa
a la primera gráfica?
40

Es y = 10x
30

Material para apoyo del docente prohibida


20 A
e) ¿Cuál es la expresión algebraica que representa
a la segunda gráfica?

su reproducción parcial o total


10
y = 20x

Tiempo (min)
0 1 2 3 4 5 6 7 8

6.3 Consumo eléctrico

◊ Suponiendo que si Susana consume de energía eléctrica menos de 76 kWh paga $0.854 por kWh, y si su
rango de consumo es de 76 kWh a 140 kWh en adelante paga por kWh $0.955.

a) ¿Cuál es la cantidad que pagaría una persona al consumir 70 kWh?


Susana pagaría $59.78

b) ¿Cuánto pagaría una familia que ha consumido 76 kWh?


Por 75 kWh pagaría $64.05: 75 × 0.854 = 64.05

El siguiente kWh tendría un valor distinto acorde a los parámetros descritos en el planteamiento y sería


de $0.955. Por lo que la cantidad total a pagar es de $65.005:

$64.05 + $0.955 = $65.005

c) ¿Cuál es la cantidad que pagaría una persona si su consumo fue de 140 kWh?
Por 75 kWh hora pagaría $64.05: 75 × 0.854 = 64.05


De 75 KWh a 140 KWh hay 65 kWh de diferencia por lo que se pagaría $62.075: 65 × 0.955 = 62.075

Al sumar los dos resultados se obtiene el precio a pagar por los 140 kWh:

$64.05 + $62.075 = $126.125

Material para apoyo del docente prohibida


109
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d)Al querer expresar con una función el consumo de electricidad que hace una persona con base en las tarifas

su reproducción parcial o total


establecidas, ¿cómo serán las gráficas?


Las gráficas serían diferentes.

e) Representa en el siguiente plano las gráficas que corresponden a las dos tarifas descritas anteriormente.

Importe ($)

150

140

130

120

110

100

90

80

70

60

Material para apoyo del docente prohibida


50

40

su reproducción parcial o total


30

20

10

kWh
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100 105 110 115 120 125 130 135 140

f) ¿Qué expresiones algebraicas representan a cada una de las líneas que se trazaron?


La primera está dada por la función y = 0.854x y la segunda por y = 0.955x

Teniendo en cuenta los parámetros de la situación planteada, el costo del servicio se expresa como:

f ^x h = '
0.854x si 0 1 x 1 76 kWh
0.955x si 76 $ x # 140 kWh

Esto quiere decir, por ejemplo, que para la función y = 0.955x es válida si el
consumo de electricidad es igual o mayor a 76 kWh pero también si es menor
o igual a 140 kWh: f (x) = 0.955x si 76 ≥ x ≤ 140 kWh.

Material para apoyo del docente prohibida


110
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
6.3 del docente prohibida
Profundiza
su reproducción parcial o total
◊ Cada uno de los siguientes recipientes ha sido llenado con una manguera, cuya velocidad de flujo de salida
de agua es igual cada segundo. Relaciona cada uno con la gráfica que representa su llenado.

a) b) c) d) e)

a b e c d
Altura

Altura

Altura

Altura

Altura
Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo Tiempo

Tema: Nociones de probabilidad

Material para apoyo del docente


Contenido 7

7.1 Fichas de una urna


prohibida
su reproducción parcial o total
◊ Lee cada situación que se te presenta y responde las preguntas.

a) E
 n una urna hay 6 fichas que están etiquetadas con los números 1, 2, 3, 4, 5 y 6 respectivamente. Si José, sin
ver, obtuvo la ficha marcada con el número 1 y la devolvió, luego Fausto, Carmen, Aracely y Pamela obtuvieron la
misma ficha bajo las mismas condiciones en su respectivo turno:

• ¿Qué ficha obtendrá Gabriel quien decidió también participar?


Gabriel puede obtener cualquiera de las fichas.

• ¿Cuál es el espacio muestral que le ofrece el juego a Gabriel?


Es Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}

• ¿El resultado que obtenga Gabriel, al decidir extraer la ficha de la urna, se verá afectado por el que obtuvieron
sus compañeros? Explica tu respuesta.


No se verá afectado, ya que cada vez que se realiza el experimento el espacio muestral es el mismo.

b) E
 n una urna se encuentran cuatro fichas, éstas aparecen marcadas con uno de los siguientes dígitos: 1, 2, 3, 4.
La finalidad de extraer y regresar las fichas es averiguar quiénes de los 60 participantes de una obra serán los
primeros en actuar. Si se sabe que los primeros 6 integrantes obtuvieron la ficha marcada con el dígito 4.

• ¿Qué ficha obtendrá el siguiente candidato?

Material para apoyo del docente prohibida



Obtendrá una de las 4 que hay en la urna.

111
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• ¿Cuál es la probabilidad que tiene cada ficha de salir si un séptimo participante decide extraer una ficha?

su reproducción parcial o total


Es igual a 4
1

• Si el experimento se lleva a cabo bajo la condición de que la ficha obtenida no se regresa a la urna a partir de
que hayan pasado 10 personas a extraer, ¿cómo influirá la probabilidad de que se obtenga una ficha al extraer
nuevamente de la urna?


El espacio muestral ya no sería el mismo, entonces la probabilidad de cada evento cambiaría.

Un evento es independiente si la probabilidad de éste no tiene nada que ver con el de otro u otros eventos. Por
ejemplo, en el caso del lanzamiento de una misma moneda por décima vez su resultado no tiene nada que ver y
no depende de los resultados de los lanzamientos anteriores; es decir, no se afectan entre sí, ya que el espacio
muestral es el mismo.

Siguiendo sobre la misma vertiente, dos eventos son independientes si la probabilidad de que ocurra un evento no
se ve afectada por otro que ya ocurrió. Por ejemplo, la probabilidad de que caiga la cara de la moneda en sol y al
extraer de una urna se obtenga la canica color verde de cuatro que hay; una amarilla, una roja, una verde y una azul,
se puede obtener mediante el uso de una tabla, como la que se muestra a continuación.

Canicas
Cara
Amarilla Roja Verde Azul

Material para apoyo del docente prohibida


Águila (Águila, amarilla) (Águila, roja) (Águila, verde) (Águila, azul)

su reproducción parcial o total


Sol (Sol, amarilla) (Sol, roja) (Sol, verde) (Sol, azul)

1
Los posibles resultados son 8 y de ésos únicamente interesa el evento (sol, verde), por lo que la probabilidad es 8 .
Además, observa que el espacio muestral (que relaciona las caras de la moneda con las canicas de colores) repre-
senta el producto del espacio muestral para cada evento, por lo que, de manera semejante, el tamaño o probabili-
1
dad del espacio de los eventos “caiga la cara de la moneda en sol” que es P(M)= 2 y “extraer de la urna la canica
1 1 1 1
verde” que es P(C)= 4 , es el producto del tamaño de los espacios de los eventos: 2 x 4 = 8 .

7.2 Moneda y cartas


◊ Maximino lanzó una moneda y tomó una carta de las 3 disponibles que hay en una mesa. En cada una de
ellas hay una imagen; un corazón, una flecha y un árbol.

a) ¿Cuáles son los posibles resultados que pudo obtener? Completa la siguiente tabla.

Cartas
Lanzamientos
Corazón Flecha Árbol

Águila Águila, corazón Águila, flecha Águila, árbol

Sol Sol, corazón Sol, flecha Sol, árbol

Material para apoyo del docente prohibida


112
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la cara sol de la moneda?
1
Es igual a 2

c) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una carta con la imagen de una flecha?


1
Es igual a 3

d) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la cara sol de la moneda y la carta con la imagen de una flecha?
1 1 1
Es igual a 2 # 3 = 6

e) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la cara águila de la moneda?


1
Es igual a 2

f) ¿Cuál es la probabilidad de obtener una carta con la imagen de un árbol?


1
Es igual a 3

g) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la cara águila de la moneda y la carta con la imagen de un árbol?
1 1 1
Es igual a 2 # 3 = 6

Material para apoyo dely esferas


7.3 Fichas docente prohibida
su reproducción parcial o total
◊ En una urna se dispone de cuatro esferas de color amarillo marcadas cada una con los dígitos 1, 2, 3 y 4,
mientras que en otra urna hay otras 3 esferas color rojo, etiquetadas con los dígitos 1, 2 y 3 respectivamente.

a) Determina el espacio muestral si se sabe que una persona tiene que extraer una esfera de ambas urnas de
manera inmediata, así como registrar y devolverla a la urna nuevamente. Ayúdate de la siguiente tabla.

Esferas Esferas rojas


amarillas 1 2 3
1 1, 1 1, 2 1, 3
2 2, 1 2, 2 2, 3
3 3, 1 3, 2 3, 3
4 4, 1 4, 2 4, 3

b) ¿
 Cuál es la probabilidad de que la persona obtenga una esfera amarilla etiquetada con el número 2 de la urna
que la contiene?
1
Es igual a 4

c) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona extraiga una esfera roja etiquetada con el dígito 2 de la urna que la
contiene?
1

Material para apoyo del docente prohibida


Es igual a 3

113
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
d) Considerando que la persona extrae al mismo tiempo de ambas urnas una esfera, ¿cuál es la probabilidad de
que en ambas esferas aparezca el número 2?
1 1 1
Es igual a 4 # 3 = 12

e) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona obtenga una esfera amarilla etiquetada con el número 3 de la urna
que la contiene?
1
Es igual a 4

f) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona extraiga una esfera roja etiquetada con el dígito 3 de la urna que la
contiene?
1
Es igual a 3

g) Considerando que la persona extrae al mismo tiempo de ambas urnas una esfera, ¿cuál es la probabilidad de
que en ambas esferas aparezca el número 3?
1 1 1
Es igual a 4 # 3 = 12

7.4 Profundiza
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Sin observar, César recogió de la mesa una de la cuatro cartas que había en un tablero y que se distinguen

su reproducción parcial o total


por tener ilustraciones diferentes: un sombrero, una bota, un mecate y una hebilla; pero al mismo tiempo y con
otra de sus manos recogió una de las tres fichas de color azul, verde, rojo y amarillo que estaban en una urna.

a) ¿Cuáles son los resultados que puede obtener César? Completa la siguiente tabla.

Fichas
Cartas
Azul Verde Rojo Amarillo
Sombrero Sombrero, azul Sombrero, verde Sombrero, rojo Sombrero, amarillo
Bota Bota, azul Bota, verde Bota, rojo Bota, amarillo
Mecate Mecate, azul Mecate, verde Mecate, rojo Mecate, amarillo
Hebilla Hebilla, azul Hebilla, verde Hebilla, rojo Hebilla, amarillo

b) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la carta de la mesa que tiene la ilustración de una bota?
1
Es igual a 4

c) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la ficha azul de la urna?


1
Es igual a 4

d) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la ilustración de la bota y la ficha azul?


1 1 1
Es igual a 4 # 4 = 16

Material para apoyo del docente prohibida


114
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
Ejercicios del docente prohibida
de reforzamiento

1.
su reproducción parcial o total
Encuentra el valor de la incógnita empleando la fórmula general.

a) 3x2 + 4x
- 4 ! 4 2 - 4 ^ 3 h^ 0 h - 4 ! 16 - 0 - 4 ! 16
2^3h
x= = 6 = 6 =
-4 + 4 0
x1 = 6 = 6

-4 - 4 -8
x2 = 6 = 6

b) x2 + 7x - 4
- 7 ! 7 2 - 4 ^ 1 h^- 4 h - 7 ! 49 + 16 - 7 ! 65
2^1h
x= = 2 = 2 =

- 7 + 65
x1 = 2 . 0.53

Material para apoyo del docente prohibida


- 7 - 65
x2 = 2 . - 7.53

su reproducción parcial o total


1 2
c) 2 x - 3x + 4

-^- 3 h ! ^- 3 h2 - 4 ` 1 j^ 4 h 3! 9-8 3! 1
2
2` 2 j
x= 1 = 1 = 1 =

3+1
x1 = 1 =4

3-1
x2 = 1 =2

d) -2x2 + 4x - 2

- 4 ! 4 2 - 4 ^- 2 h^- 2 h - 4 ! 16 - 16 -4 ! 0
2 ^- 2h
x= = - 4 = -4 =
-4 + 0 -4
x1 = - 4 = - 4 = 1

-4 - 0 -4
x2 = -4 = - 4 = 1
Material para apoyo del docente prohibida
115
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
2. Determina el área de las siguientes figuras.

a)

x + 0.5

x+2

^ x + 2 h^ x + 0.5h = x 2 + 2.5x + 1
Al resolverla tenemos que:

- 2.5 ! 2.5 2 - 4 ^ 1 h^ 1 h - 2.5 ! 6.25 - 4 - 2.5 ! 2.25


^ h
x= = 2 = 2 =
2 1
- 2.5 + 1.5 -1
x1 = 2 = 2 = - 0.5

- 2.5 - 1.5 -4
x2 = 2 = -2 =-2

No existe un rectángulo con las medidas que se proporcionaron.

Material para apoyo del docente prohibida


b)

su reproducción parcial o total 3b - 2

3b - 2

^3b - 2h^3b - 2h = 9b 2 - 6b - 6b + 4 = 9b 2 - 12b + 4


Al resolverla tenemos que:

-^- 12 h ! ^- 12 h - 4 ^ 9 h^ 4 h
2
12 ! 144 - 144 12 ! 0
2^9h
b= = = =
18 18
12 + 0 12 2
x 1 = 18 = 18 = 3

12 - 0 12 2
x2 = 18 = 18 = 3

Al sustituir b1 o b2 en 3b - 2 se tiene:

3` 3 j - 2 & 3 - 2 & 2 - 2 = 0
2 6

No existe un cuadrado con las medidas que se proporcionaron.

Material para apoyo del docente prohibida


116
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
3.Determina la longitud x.

8
3.2

32

Establecemos la siguiente proporción y resolvemos para x:

8 32
3.2 = x

^3.2h^32h ^102.4h
x= 8 = 8 = 12.8

Material
4.
para apoyo del docente
Determina la longitud x.
prohibida
su reproducción parcial o total
x

1.5

1.2
2.52

Establecemos la siguiente proporción y resolvemos para x:

2.52 x
1.2 = 1.5

^1.5h^2.52h 3.78
x= 1.2 = 1.2 = 3.15

Material para apoyo del docente prohibida


117
su reproducción parcial o total
Material
5.
para apoyo del docente prohibida
Considerando que 2 osos de peluche se encuentran alineados, ¿cuál es la longitud (d) que los separa? Ten en cuenta

su reproducción parcial o total


que la altura del oso grande es de 1.5 metros y la del pequeño mide 0.98 metros.

x 6m d

Establecemos la siguiente proporción y resolvemos para x:

6m 1.5 m
x = 0.98 m

^6 mh^0.98 mh 5.88 m 2
x= 1.5 m = 1.5 m = 3.92 m

d = 6 m - 3.92 m = 2.08 m

Material
6. para apoyo del docente prohibida
Lee los siguientes planteamientos y determina su solución.

su reproducción parcial o total


a) Calcula el valor de y teniendo en cuenta la información que se te proporciona.

6.33 m

8.44 m

y 6m

Establecemos la siguiente proporción y resolvemos para y:

6.33 m 8.44 m
6m = y

^8.44 mh^6 mh 50.64 m 2


y= 6.33 m = 6.33 m = 8 m

Material para apoyo del docente prohibida


118
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
b) Calcula el valor de m teniendo en cuenta la información que se te proporciona.
2.07 m

15.11 m 2m

Establecemos la siguiente proporción y resolvemos para y:

2.07 m m
2 m = 15.11 m
^15.11 m h^2.07 m h 31.2777 m 2
m= 2m = 2m = 15.63885 m

Material
7.
para apoyo del docente prohibida
Divide interiormente los siguientes segmentos en partes iguales de acuerdo con la razón que se te proporciona.

su reproducción parcial o total


a) 3 : 2

b) 1 : 9

Material para apoyo del docente prohibida


119
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
8. Construye con los elementos que se te proporcionan figuras homotéticas.

a)
O
C
D C´
B

E B´
A


Material para apoyo del docente prohibida


b)

su reproducción parcial o total B


A C

D

Material para apoyo del docente prohibida


120
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
9. Transforma el objeto geométrico original en una figura homotética teniendo en cuenta que la figura original debe
estar, con respecto a la figura imagen, a una de las siguientes razones de homotecia:

a) 3 : 1

A
O
B

E C B´
D


Material para apoyo del docente prohibida


b)
su
3:2
reproducción parcial o total


B

C
O
D D´
A


E

Material para apoyo del docente prohibida


121
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
10. Relaciona las siguientes expresiones algebraicas con las gráficas que las representan.

a) y = x2 + 2x - 4

b) y = 3x2 - 4

c) y = 2x2 + 3

d) y = 1 x 2 - 1
2
y

1
y = 2 x2 - 1
4

y = 2x2 + 3
2

Material para apoyo del docente prohibida


x
su reproducción parcial o total
-8 -6 -4 -2 0 2 4 6 8

-2

y = 3x2 - 4
-4

y = x2 + 2x - 4
-6

Material para apoyo del docente prohibida


122
su reproducción parcial o total
Material
11.
para apoyo del docente prohibida
En el siguiente plano cartesiano se ha trazado una gráfica.

su reproducción parcial o total


y

x
-4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4
-1

-2

-3

Material para apoyo del docente prohibida -4

su reproducción parcial o total


a) ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas representan a la gráfica?

• y = x2 - 3x + 2 • y = x2 + 2x + 3 • y = - x2 - 2x + 3 • y = x2 -2x + 2

b) Completa la tabla que relacionan a la gráfica y expresión algebraica.

x y
2 -5
4 -21
6 -45
8 -77
10 -117
20 -437
50 -2 597

Material para apoyo del docente prohibida


123
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
12.
Ubica los valores en el plano cartesiano para obtener 3 secciones gráficas y posteriormente une los puntos obteni-
dos.

Primera sección Segunda sección Tercera sección


x y x y x y
0 2 4 8 8 9
1 4 5 8 9 10
2 6 6 8 10 11
3 8 7 8 11 12

13

12

11
Sección 3
10

Material para apoyo del docente prohibida


9

8
su reproducción parcial o total
7
Sección 2

5 Sección 1

x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Material para apoyo del docente prohibida


124
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Si las secciones de gráficas continuarán por ambos extremos formarían una recta, éstas estarían representadas por

su reproducción parcial o total


una de las siguientes funciones, ¿cuáles son?

a) b) c) d)
y=x+2 y = 3x + 2 y = 2x + 2 y=x+2
y=x-8 y = 2x - 2 y=8 y=x+8
y=0 y = 8x y=x+1 y = - 8x

13. A
 socia cada una de las secciones gráficas con las expresiones, considerando que éstas se prolongan indefinida-
mente en ambos sentidos.
a) y = x2 + 1
b) y = 3x + 10
c) y = 37
d) x + 7
y
46
45
44
43 b)
42
41
40
39
38 c)

Material para apoyo del docente prohibida


37
36
35

su reproducción parcial o total


34
33
32
31
30
29
28
27
26
25
24
23 a)
22
21
20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
d)
7
6
5
4
3
2

Material para apoyo del docente prohibida


1
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25

125
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
14. Una caja dispone de 3 fichas que están etiquetadas con la letras A, B y C respectivamente, mientras que en otra caja
hay 7 fichas que se distinguen por tener los dígitos del 1 al 7. Determina el espacio muestral que se le presentará a
una persona, si se tiene conocimiento de que tiene que extraer de manera simultánea una ficha de cada caja. Ayú-
date de la siguiente tabla.

Caja 2
Caja 1
1 2 3 4 5 6 7
A 1, A 2, A 3, A 4, A 5, A 6, A 7, A
B 1, B 2, B 3, B 4, B 5, B 6, B 7, B
C 1, C 2, C 3, C 4, C 5, C 6, C 7, C

a) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona obtenga una ficha etiquetada con la letra C?

Es igual a 1
3
b) ¿Cuál es la probabilidad de que la persona obtenga una ficha etiquetada con el dígito 3?

Es igual a 1
7
c) ¿Cuál es la probabilidad de obtener la letra C y el dígito 3?

Material para apoyo del docente prohibida


1 1
La probabilidad es igual a 3 # 7 = 21
1

15.  su reproducción parcial o total


Jesús tiene 3 camisas y 4 pantalones en su armario, ¿cuáles son las posibles combinaciones con las que cuenta
Jesús? Apóyate de la siguiente tabla para averiguarlo.

Pantalón
Camisa
Azul Negro Café Blanco
Blanca Azul, blanca Negro, blanca Café, blanca Blanco, blanca
Negra Azul, negra Negro, negra Café, negra Blanco, negra
Roja Azul, roja Negro, roja Café, roja Blanco, roja

a) ¿Cuál es la probabilidad de que Jesús elija una camisa color blanco?

La probabilidad es igual a 1
3
b) ¿Cuál es la probabilidad de que Jesús elija un pantalón color negro?

La probabilidad es igual a 1
4

c) ¿Cuál es la probabilidad de que Jesús elija una camisa blanca y un pantalón negro?
1 1 1
La probabilidad es igual a 3 # 4 = 12

Material para apoyo del docente prohibida


126
su reproducción parcial o total
Material para apoyo delbloque
Evaluación: docente
3 prohibida
su reproducción parcial o total
Secundaria: ___________________________________________________ Aciertos: _______ Grupo: ________
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Nombre del profesor: __________________________________________________________________________

◊ Subraya en cada caso la respuesta correcta.

1. ¿Qué valor asume la incógnita en la ecuación 4. De la figura del planteamiento anterior, ¿cuál es la lon-
3x2 - 8x − 16 = 0? gitud del lado B´C´?
4
a) x1 = 4 y x2 = - 3 a) 1.8 cm
b) 18 cm
b) x1 = 2 y x2 = 4 c) 27 cm
d) 4.5 cm
4
c) x1 = 4 y x2 = 3

d) x1= - 2 y x2 = - 4 5. La recta que pasa por los puntos M y N es paralela al


lado AB del triángulo ABC. ¿Cuál es la medida del lado
CM si se sabe que el lado BC mide 5 cm, CN tiene 2.5
2. ¿Cuál es el valor de la incógnita en la ecuación cm de longitud y AC es de 5.83 cm?
6x2 + x - 100 = 0?
25 A
a) x1 = - 4 y x2 = 6

Material para apoyo del docente prohibida


b) x1 = 3 y x2 = 5
M

su reproducción parcial o total


25
c) x1 = 4 y x2 = - 6

d) x1 = - 3 y x2 = - 5 C
B N

3. ¿Cuál es la razón de semejanza que ayuda a deter- a) 3 cm


minar las longitudes de los lados de la figura A´B´C´ b) 2.915 cm
respecto a las de la figura ABC? c) 1.7516 cm
A´ d) 2 cm

A
6. La longitud del centro de homotecia al punto A es igual
3 cm a 3 cm mientras que la longitud OA´ es igual a 5 cm.
2 cm
Además la longitud de OB mide 2.4 cm, ¿cuál es la
distancia que hay del centro de homotecia al punto B´?
C B
C´ B´
3 cm
a) 2.4 cm A´
b) 4 cm
c) 4.5 cm
a) 1.5 d) 3.75 cm
b) 6 A
c) 9 F´

d) 0.6
B
F
0 C C´

Material para apoyo del docente prohibida


127
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
7. ¿Cuál de las siguientes expresiones algebraicas
representa la siguiente parábola? c) y
y 7
6
7
6
5
5 4
4 3
3 2
2 1
1 0 x
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3
0 x −1
−4 −3 −2 −1 1 2 3 4
−1 −2
a) x 2 - 3 −2
−3
b) x 2 + 7 −3
−4
c) x 2 + 3 −4

d) x 2 - 7

d) y
8. ¿Qué gráfica corresponde a la expresión algebraica
7
y = x 2 + 5x + 1?
6
5
y 4
a)
3
7

Material para apoyo del docente prohibida


2
6
1
5
4 0 x
1 2 3

su reproducción parcial o total


−5 −4 −3 −2 −1
3 −1
2 −2
1 −3
0 x −4
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3
−1
−2
−3

−4 9. ¿Qué expresiones algebraicas representan a las


siguientes secciones de rectas?
y
16
15
14
13
b) y 12
11
7 10
6 9
8
5
7
4 6
3 5
4
2
3
1 2
0 x 1
−5 −4 −3 −2 −1 1 2 3 x
−1
0 1 2 3 4 5 6 7 8
−2 a) y = - 2x y y = x
−3 b) y = x y y = - x
−4 c) y = x y y = 2x

Material para apoyo del docente prohibida d) y = x + 2 y y = - x + 2

128
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
10. E
 l llenado de un recipiente está representado por la 11. Jesús, Marco, Angélica, Lidia, Elia y Hugo hicieron
siguiente gráfica, ¿de qué recipiente se trata? girar una pirinola de manera alternada y obtuvieron
la cara marcada con la leyenda “Toma todo”. ¿Qué
cara de la pirinola obtendrá su compañero Samuel si
decide girar la pirinola?
10
a) La que está marcada con la leyenda “Toma todo”
9
8 b) La que está marcada con la leyenda “Todos ponen”

7 c) Obtendrá una de las seis caras de la pirinola


Altura

6
d) Obtendrá sólo las que indican tomar algo
5
4
3
12. Yolanda lanzará una moneda al aire con su mano
2
derecha y con la otra tomará una pelota de 3 que
1 hay en una urna; cada una se distingue por tener un
número: 1, 2 o 3. ¿Cuál es la probabilidad de obtener
0 1 2 3 4 5 la cara sol y el número 3?
Tiempo
5
a) 6

Material para apoyo del docente prohibida


a)
2
b) 6

su reproducción parcial o total 3


c) 6

1
d) 6

b) 13. ¿Qué expresiones algebraicas representan a las


siguientes secciones rectas?
y
5.5
5
4.5
4
3.5
3
c) 2.5
2
1.5
1
0.5
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

a) y = x y y = 5x
d) b) y = x y y = 2.5x
c) y = 0.2x y y = 0.5x

Material para apoyo del docente prohibida d) y = 2x y y = 5x

129
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
BLOQUE 4
su reproducción parcial o total
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
Competencias que se favorecen:
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente

Matemático y astrónomo,
Aprendizajes esperados: considerado como uno de
• Utiliza en casos sencillos expresiones los principales desarrolla-
generales cuadráticas para definir el dores de la trigonometría,
enésimo término de una sucesión. quien elaboró una tabla
de cuerdas como método
• Resuelve problemas que implican el para resolver triángulos,
uso de las razones trigonométricas que más tarde se converti-
seno, coseno y tangente. ría en la precursora de las
famosas tablas trigonomé-
• Calcula y explica el significado del tricas.
rango y la desviación media.

Material para apoyo del docente prohibida Hiparco de Nicea


su reproducción parcial o total
Eje
Sentido numérico y pensamiento
Contenido Tema

1 Patrones y ecuaciones
algebraico
2 Figuras y cuerpos
3
Forma, espacio y medida
4 Medida
5
6 Proporcionalidad y funciones
Manejo de la información
7 Análisis y representación de datos
Evaluación

Material para apoyo del docente prohibida


130
su reproducción parcial o total
Material para apoyo dely docente
Tema: Patrones ecuaciones prohibida
su reproducción parcial
Contenido 1 o total
1.1 Sucesiones de figuras que generan una expresión cuadrática
◊ Con base en las siguientes sucesiones de figuras, responde las preguntas.

a) • ¿Cuántos cuadrados pequeños tendrá la figura 5?

La figura 5 tendrá 25 cuadrados pequeños.


Figura 1
• ¿Cuántos cuadrados pequeños tendrá la figura 6?

La figura 6 tendrá 36 cuadrados pequeños.

• ¿Cuántos cuadrados pequeños tendrá la figura 7?


Figura 2
La figura 7 tendrá 49 cuadrados pequeños.

• ¿Cuántos cuadrados pequeños tendrá la figura 12?

La figura 12 tendrá 144 cuadrados pequeños.

• ¿Qué relación existe entre la posición que ocupa la figura y el número de cua-

Material para apoyo del docente prohibida


Figura 3 drados con los que está formada?

Que al elevar al cuadrado la posición que ocupa la figura se obtiene el

su reproducción parcial o total número de cuadrados que forman a la figura.

• ¿Qué expresión algebraica ayuda a saber el número de cuadrados que tendrá


una figura respecto a su posición?

Es n2.

Figura 4

b)

Figura 1 Figura 2 Figura 3

• ¿Cuál es el número de cuadrados pequeños que tendrá la figura 4?

La figura 4 tendrá 18 cuadrados pequeños.

• ¿Cuál es el número de cuadrados pequeños que tendrá la figura 5?

Material para apoyo del docente prohibida


La figura 5 tendrá 27 cuadrados pequeños.
131
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• ¿Cuál es el número de cuadrados pequeños que tendrá la figura 6?

su reproducción parcial o total


La figura 6 tendrá 38 cuadrados pequeños.

• ¿Cuál es el número de cuadrados pequeños que tendrá la figura 15?

La figura 15 tendrá 227 cuadrados pequeños.

• ¿Qué relación existe entre la posición que ocupa la figura y el número de cuadrados con los que está formada?

Que al elevar al cuadrado la posición que ocupa la figura más 2, se obtiene el número de cuadrados que
forman a la figura.

• ¿Qué expresión algebraica ayuda a saber el número de cuadrados que tendrá una figura respecto a su posición?

Es n 2 + 2.

Si se organizan las sucesiones en una tabla, se puede observar que al hacer dos diferencias se consigue una
constante, que indica que se está tratando con una sucesión de segundo grado.

Expresión algebraica que rige a la sucesión de figuras: n2

Posición de la figura 1 2 3 4 5 6 7 8

Material para apoyo del docente prohibida


Número de cuadrados
pequeños de la figura
1 4 9 16 25 36 49 64

su reproducción parcial o total


Primera diferencia
3 5 7 9 11 13 15

Segunda diferencia
2 2 2 2 2 2

Expresión algebraica que rige a la sucesión de figuras: n2 + 2

Posición de la figura 1 2 3 4 5 6 7 8

Número de cuadrados
3 6 11 18 27 38 51 66
pequeños de la figura

Primera diferencia
3 5 7 9 11 13 15

Segunda diferencia
2 2 2 2 2 2

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132
su reproducción parcial o total
Material para apoyodedel
1.2 Construcción docente
una expresión prohibida
algebraica
su reproducción parcial o total
Las sucesiones cuadráticas están distinguidas porque sus segundas diferencias son constantes y además el término
general está dado por la expresión tn = an2 + bn + c.

Una manera de averiguar el valor de los coeficientes a, b, y c es resolviendo el siguiente sistema de ecuaciones:
Z t0 = c
]]
[ d1 = a + b
] d = 2a
\ 2
Por ejemplo, en la siguiente sucesión se considera que t = 0 (t0) representa al coeficiente c, o sea al término de la
sucesión: 1. Luego en la primera diferencia 4 - 1 = 3, por lo que la expresión d1 = a + b queda como 3 = a + b. Fi-
nalmente en la segunda diferencia 5 - 3 = 2; entonces la expresión d2 = 2a queda como 2 = 2a.

Sucesión 1 4 9 16 25 36 49 64

Primera diferencia
3 5 7 9 11 13 15

Material para apoyo del docente prohibida


Segunda diferencia
2 2 2 2 2 2

su reproducción*
parcial o total
De lo anterior se tiene que: 1= c
3=a + b
2 = 2a
Resolviendo el sistema queda como:
2 = 2a, entonces a = 1.
3 = a + b, entonces b = 3 - a.
Pero como a = 1 se tiene que b = 3 - 1, por lo que b = 2. Finalmente se tiene que c = 1
El valor de los coeficientes es a = 1; b = 2 y c = 1 por lo que la expresión que ayuda a determinar el término general
es tn = n2 + 2n + 1

t0 = (0)2 + 2 (0) + 1 = 0 + 0 + 1 = 1 t2 = (2)2 + 2 (2) + 1 = 4 + 4 + 1 = 9


t1 = (1)2 + 2 (1) + 1 = 1 + 2 + 1 = 4 t3 = (3)2 + 2 (3) + 1 = 9 + 6 + 1 = 16

Tengáse en cuenta que el tercer término (t3) ocupa el lugar 4 en la sucesión.

◊ Completa las siguientes tablas y determina la expresión algebraica que representa el comportamiento mate-
mático de las sucesiones cuadráticas.

a)
Expresión algebraica que rige a la sucesión: tn = n2 + 4n + 0
Término t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7
Sucesión 0 5 12 21 32 45 60 77

2 = 2a, entonces a = 1.
5 = a + b, entonces b = 5 - a. Pero como a = 1 se tiene que b = 5 - 1, por lo que b = 4.

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c=0

133
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) Expresión algebraica que rige a la sucesión: tn = 2n2 + 9n + 4

su reproducción parcial o total


Término
Sucesión
t0
4
t1
15
t2
30
t3
49
t4
72
t5
99
t6
130
t7
165

4 = 2a, entonces a = 2.
11 = a + b, entonces b = 11 - a. Pero como a = 2 se tiene que b = 11 - 2, por lo que b = 9.
c=4

c) Expresión algebraica que rige a la sucesión: tn = 2n2 + 1n + 0


Término t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7
Sucesión 0 3 10 21 36 55 78 105

4 = 2a, entonces a = 2.
3 = a + b, entonces b = 3 - a. Pero como a = 2 se tiene que b = 3 - 2, por lo que b = 1.
c=0

d) Expresión algebraica que rige a la sucesión: tn = 3n2 + 6n + 3


Término t0 t1 t2 t3 t4 t5 t6 t7
Sucesión 3 12 27 48 75 108 147 192

Material para apoyo del docente prohibida


6 = 2a, entonces a = 3.
9 = a + b, entonces b = 9 - a. Pero como a = 3 se tiene que b = 9 - 3, por lo que b = 6.
c=3

su reproducción parcial
1.3 Profundiza
o total
◊ Completa las siguientes sucesiones teniendo en cuenta que la expresión algebraica que las origina permite
determinar el enésimo término de una sucesión respecto a la posición que ocupe cada término.

a) Expresión algebraica que rige a la sucesión: n2 + n


Posición que ocupa el término 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesión 2 6 12 20 30 42 56 72

b) Expresión algebraica que rige a la sucesión: n2 + 3


Posición que ocupa el término 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesión 4 7 12 19 28 39 52 67

c) Expresión algebraica que rige a la sucesión: 5n2


Posición que ocupa el término 1 2 3 4 5 6 7 8
Sucesión 5 20 45 80 125 180 245 320

d) Expresión algebraica que rige a la sucesión: 3n2 + 2n + 2


Posición que ocupa el término 1 2 3 4 5 6 7 8

Material para apoyo del docente prohibida


Sucesión 7 18 35 58 87 122 163 210

134
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del ydocente
Tema: Figuras cuerpos prohibida
su reproducción parcial
Contenido 2 o total
2.1 Revolución de un triángulo rectángulo
◊ Emplea tu escuadra cuyos ángulos son de 30°, 60° y 90° de tal forma que uno de sus catetos haga contacto
con una mesa, como se observa a continuación y hazla girar sosteniéndola en el ángulo de 30°.

a) ¿Qué cuerpo geométrico se forma?

Se forma un cono recto.

b) ¿Qué representa la altura del triángulo en el cuerpo geométrico?

La altura del cono recto.

c) ¿Qué representa el cateto del triángulo que descansa sobre la mesa en el


cuerpo geométrico?

El radio del cono recto.

d) ¿Qué características tiene el cuerpo geométrico que obtuviste?

Base, caras curvas, altura, radio y vértice.

Material para apoyo del docente prohibida


A la hipotenusa del triángulo rectángulo que genera al cono recto se le llama generatriz; que es la línea que une el

su reproducción parcial o total


vértice del cono con un punto de la circunferencia de la base. Además, la distancia perpendicular entre el vértice y
la base es la altura del cono.

2.2 Revolución de un semicírculo


◊ Emplea tu transportador de tal forma que apoyes uno de sus vértices sobre una mesa y házlo girar.

a) ¿Qué cuerpo geométrico se forma?

Se forma una esfera.

b) Si sólo se hace girar la semicircunferencia, ¿qué se genera?

Una esfera hueca.

c) ¿Cómo se llama la distancia del centro a un punto de la superficie de una


esfera?

Se llama radio.

d) ¿Qué características tiene el cuerpo geométrico que obtuviste?

Base, superficie curva, los contornos y las secciones del plano de la esfera
son círculos, diámetro, los puntos equidistan de otro interior llamado centro
de la esfera.

Material para apoyo del docente prohibida


135
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Todos los puntos de la superficie curva que envuelven a la esfera están a la misma distancia de un punto interior lla-

su reproducción parcial o total


mado centro. El segmento que une dos puntos de la superficie pasando por el centro de la esfera se llama diámetro.

2.3 Revolución de un rectángulo


◊ Emplea un rectángulo de papel y pega sobre uno de sus lados un palo de madera, sostenlo sobre los extre-
mos de éste y hazlo girar.

a) ¿Qué cuerpo geométrico se forma?

Se forma un cilindro.

b) ¿
 Qué representa la altura del rectángulo pegado sobre el palo de madera
en el cuerpo geométrico?

La altura del cilindro

c) ¿Qué representa la base del rectángulo al hacerlo girar y formar el cuerpo


geométrico?

El radio del cilindro.

d) ¿Qué características tiene el cuerpo geométrico que obtuviste?

Material para apoyo del docente prohibida


Bases, superficie lateral, altura, radio.

La altura del rectángulo que genera al cilindro recto recibe el nombre de generatriz; que es la línea que une un

su reproducción parcial o total


punto de la circunferencia de una base con otro punto de la circunferencia de la otra base. Además, la distancia
perpendicular entre el centro de una base y la otra es la altura del cilindro.

2.4 Profundiza
◊ Responde las siguientes preguntas.

a) ¿Cómo obtendrías la altura de un cono si conoces su radio y generatriz?

Utilizando el teorema de Pitágoras.

b) Toma tu escuadra cuyos ángulos son de 45°, 45° y 90 y sostenla con tus dedos por
los vértices que aluden a los ángulos de 45° y hazla girar. ¿Qué cuerpo geométrico
obtienes?

Al hacer girar la escuadra, se obtiene un cuerpo que parece la unión de dos conos
que comparten la misma base.

c) Encierra el desarrollo plano que corresponde al cuerpo geométrico denominado cono recto.

Material para apoyo del docente prohibida


136
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d) El radio de un aro mide 4 cm, ¿cuál será la longitud del radio de la esfera que se forma?

su reproducción parcial o total


Será igual a 4 cm.

e) ¿Qué sección se obtiene si se corta una esfera por un plano?

Un círculo.

f) ¿Si se siguen haciendo cortes a la esfera por varios planos, seguirán obteniéndose las mismas secciones y
estás serán congruentes?

Se obtendrán las mismas secciones, pero no serán congruentes.

g) ¿Si se realizan cortes paralelos a la base de un cilindro, qué figuras se obtienen y cómo son entre sí?

Se obtienen círculos congruentes.

h) Si se hace girar un rectángulo de papel de 2 cm de base cuya altura de 6 cm esta figura se encuentra pegada
sobre un palo de madera, ¿cuál será la longitud del diámetro de la base del cilindro que se forma?

Es igual a 4 cm.

i) Encierra el desarrollo plano que corresponde al cuerpo geométrico denominado cilindro recto.

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
Tema: Medida
Contenido 3

3.1 Pendiente, ángulo y cociente de la razón


Gráficamente la pendiente de una recta puede ser positiva, negativa o cero. La primera se caracteriza por tener una
recta creciente que forma un ángulo agudo con el eje de las x, y en la que si aumentan los valores de x, aumentan
los valores de y. La segunda se distingue por tener una recta decreciente que forma un ángulo obtuso con el eje de
las x, y en la que si aumentan los valores de x, disminuyen los valores de y. Por último, la recta que tiene pendiente
cero no es creciente ni decreciente y es paralela al eje de las abscisas.

y y y

y = mx + b y = - mx + b y=b

x x x

Pendiente positiva Pendiente negativa Pendiente cero

Material para apoyo del docente prohibida


De la expresión y = mx + b; m representa la pendiente y b es la ordenada al origen.

137
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Completa las tablas y grafica las funciones en el siguiente plano.

a) su reproducción parcial o total


x
y=x
y
b)
x
y=x+1
y
c)
x
y=x−1
y
-2 -2 -2 -1 -2 -3

-1 -1 -1 0 -1 -2
0 0 0 1 0 -1
1 1 1 2 1 0

2 2 2 3 2 1

d) y=x+2 e) y=x−2 f) y=x+3


x y x y x y
-2 0 -2 -4 -2 1

-1 1 -1 -3 -1 2

0 2 0 -2 0 3

1 3 1 -1 1 4

2 4 2 0 2 5

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
• ¿Cuál es el valor de la pendiente para cada una de las
funciones? y

Es igual a 1.
5
• ¿Cómo son entre sí las rectas que graficaste?
4

Son rectas paralelas. 3

2
• ¿La rectas tienen pendiente positiva, negativa o cero?
1
Tienen pendiente positiva.
0 x
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
• ¿Las rectas son crecientes, decrecientes o paralelas −1
al eje de las abscisas?
−2
Son rectas crecientes.
−3
• Las rectas que trazaste forman un ángulo respecto al
−4
eje de las abscisas, ¿cuál es la medida de éste?
−5
Es igual a 45° .

Material para apoyo del docente prohibida


138
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Todas las rectas cuya pendiente sea la misma formarán un ángulo de inclinación respecto al eje de las abscisas o

su reproducción parcial o total


a un segmento paralelo a ésta de igual magnitud. Por ejemplo, la función y = x + 4 tiene pendiente 1 y ordenada al
origen 4 y su gráfica es una recta que forma un ángulo de 45° respecto al eje de las abscisas o al segmento paralelo
a éste.

Si trazamos un triángulo NOP considerando un segmento de la recta como la hipotenusa del triángulo, se puede
establecer la siguiente razón:
Cateto opuesto y
Cateto adyacente = Cociente de la razón
6
S
El cateto opuesto sería la distancia que hay del valor - 5
4 sobre el eje de las x al punto 0 sobre el mismo eje. Y 45°
4
el cateto adyacente sería la distancia entre el cruce que O T
hay entre los dos ejes, que es 0 al valor 4 que está sobre 3
el eje y.
2
Q
Numéricamente la relación quedaría como: 4 = 1; don- 1
4
de 1 es el cociente de la razón. R
N 45° P
0 x

Material para apoyo del docente prohibida


−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3
Tomando como referencia la misma recta y su ángulo que
−1
forma con el eje de las abscisas, es posible trazar una

su reproducción parcial o total


serie de triángulos que originarían el mismo cociente de −2

la razón. Por ejemplo, en el triángulo NQR su cateto


−3
opuesto es igual a 2 y su cateto adyacente es 2, por lo
que el cociente de la razón es 1: 2 = 1. Para el caso del
2
triángulo OST, cuyo cateto adyacente es el segmento paralelo al eje de las abscisas, el cociente de la razón es la
misma: 2 = 1. Por otra parte, si se desea calcular la tangente (tan) o el ángulo de inclinación de la función revisada
2
usando una calculadora científica se debe tener en cuenta el valor de su pendiente o el cociente de su razón, para
oprimir de manera consecutiva las teclas shift, tan, 1 y el signo =.

◊ Completa las tablas y grafica las funciones en el siguiente plano.

a) y = 2x b) y = 2x + 1 c) y = 2x − 1
x y x y x y

-2 -4 -2 -3 -2 -5

-1 -2 -1 -1 -1 -3
0 0 0 1 0 -1
1 2 1 3 1 1

2 4 2 5 2 3

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139
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d) y = 2x + 2 e) y = 2x − 2 f) y = 2x + 3

su reproducción parcial o total


x
-2
y
-2 -2
x y
-6 -2
x y
-1
-1 0 -1 -4 -1 1

0 2 0 -2 0 3

1 4 1 0 1 5

2 6 2 2 2 7

y
• ¿Cuál es el valor de la pendiente para cada una de 7
las funciones?
6

Es igual a 2. 5

• ¿Cómo son entre sí las rectas que graficaste? 4

3
Son rectas paralelas.
2
• ¿La rectas tienen pendiente positiva, negativa o
cero? 1

Material para apoyo del docente prohibida


Tienen pendiente positiva. 0 x
−5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5
−1
• ¿Las rectas son crecientes, decrecientes o paralelas

su reproducción parcial o total


al eje de las abscisas?

Son rectas crecientes.


−2

−3

• Las rectas que trazaste forman un ángulo de incli- −4


nación respecto al eje de las abscisas, ¿cuál es la
−5
medida de éste?
−6
Es igual a 63.43° .

• Utiliza las gráficas de las funciones y = 2x y y = 2x + 3 para formar con el eje de las abscisas un triángulo en
cada caso y determinar el cociente de la razón de cada uno.

Para el caso de la función y = 2x el cociente de la


2
razón en uno de sus triángulos es
1 = 2.

Para el caso de la función y = 2x + 3 el cociente de


3
la razón en uno de sus triángulos es 1.5 = 2 .

Material para apoyo del docente prohibida


140
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Identifica, para cada uno de los casos, el valor de la pendiente, la ordenada al origen, el ángulo de inclinación

su reproducción parcial o total


y si la recta es creciente, decreciente o es paralela al eje de las abscisas.

y y y

5 5 5

4 4 4

3 3 3

2 2 2

1 1 1

0 x 0 x 0 x
−3 −2 −1 0 1 2 3 −1 0 1 2 3 4 5 −3 −2 −1 0 1 2 3
−1 −1 −1

−2 −2 −2

−3 −3 −3

−4 −4 −4

−5 −5 −5

Material para apoyo del docente prohibida


Valor de la pendiente: 4 Valor de la pendiente: -1 Valor de la pendiente: 0

su reproducción parcial o total


Ordenada al origen: 0 Ordenada al origen: 4 Ordenada al origen: 5

Ángulo de inclinación: 75.96° Ángulo de inclinación: 135° Ángulo de inclinación: 0°

Tipo de recta: Creciente Tipo de recta: Decreciente Tipo de recta: Paralela al eje x.

3.2 Profundiza
◊ Completa la siguiente tabla considerando las gráficas que se muestran y que cada lado de un cuadrado que
forma al plano equivale a una unidad.

Expresión que la Valor de la Cateto opuesto Ángulo de


Recta = Tangente
representa pendiente Cateto adyacente inclinación

1 y = 3x + 1 3 3 71.57°
=3
1

2 y=x - 1 1 3 45°
3 =1

3 y=3 0 0 0°

4 3 135°

Material para apoyo del docente prohibida


y = -x -1
-3 =-1

141
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida y

su reproducción parcial o total 7


Recta 1
6

4 Recta 2

3
Recta 3
2

0 x
−7 −6 −5 −4 −3 −2 −1 0 1 2 3 4 5 6 7
−1

−2

−3

−4

−5 Recta 4

Material para apoyo del docente prohibida


−6

−7

su reproducción parcial o total


Tema: Medida
Contenido 4

4.1 Razones que se forman empleando los catetos y la hipotenusa


En un triángulo rectángulo respecto a un ángulo agudo, se establecen diferentes razones.

Para el ángulo α son las que se Para el ángulo β son las que se
muestran a continuación. muestran a continuación.
β
c c
a a

α
b b

a Cateto opuesto b Cateto opuesto


Seno a = c = Hipotenusa Seno b = c = Hipotenusa

b Cateto adyacente a Cateto adyacente


Coseno a = c = Coseno b = =
Hipotenusa c Hipotenusa

a Cateto opuesto b Cateto opuesto

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Tangente a = b = Cateto adyacente Tangente b = a = Cateto adyacente

142
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Respecto a los ángulos agudos de un triángulo rectángulo y la longitud de sus lados, determina el cociente de

su reproducción parcial o total


las razones correspondientes.

a)

53.13° 3 4
Seno 36.87° = Seno 53.13° =
5 = 0.6 5 = 0.8
5 3 4 3
Coseno 36.87° = 5 = 0.8 Coseno 53.13° = 5 = 0.6
3 4
Tangente 36.87° = 4 = 0.75 Tangente 53.13° =
36.87° 3 = 1. 3
4

b) 21.8°

5 2
Seno 68.2° = . 0.92 Seno 21.8° = . 0.37
29 29
2 5
29 5 Coseno 68.2° = . 0.37 Coseno 21.8° = . 0.92
29 29
2
Tangente 68.2° = 5 = 2.5 Tangente 21.8° =
5 04
= .
2

Material para apoyo del docente prohibida


68.2°
2

c)
su reproducción parcial o total Seno 26.57° =
2
20
. 0.44 Seno 63.43° =
4
20
. 0.89
63.43° 20 4 2
2 Coseno 26.57° = . 0.89 Coseno 63.43° = . 0.44
20 20
Tangente 26.57° = 2 = 0.5 Tangente 63.43° = 4
26.57°
4 2 =2
4

◊ Utilizando el teorema de Pitágoras calcula la longitud faltante del triángulo rectángulo y, respecto a los ángulos
agudos, determina el cociente de las razones correspondientes.

a) b) c)
34
x 17 5
2 x
14.03°
45°
4 59.04°
2
x
x=
2
2 +2 =
2
8 x= ^ 17 h2 - 4 2 = 1 x= ^ 34 h2 - 5 2 = 3
2 1 5
Seno 45° = . 0.70 Seno 14.03° = . 0.24 Seno 59.04°° = . 0.85
8 17 34
2 4 3
Coseno 45° = . 0.70 Coseno 14.03° = . 0.97 Coseno 59.04° = . 0.51
8 17 34
5
Tangente 45° = 2 = 1 Tangente 14.03° = 1 = 0.25
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Tangente 59.04° = 3 = 1.6
2 4

143
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
4.2 Profundiza
◊ su reproducción parcial o total
Calcula la longitud faltante del triángulo rectángulo y respecto a los ángulos de 30°, 45° y 60° determina el
cociente de las razones correspondientes.

a) b) c)

2 x 2 x
1 1

30° 45°
60°
x 1
1
2 2
x= 2 -1 = 4-1 = 3 x=
2
2 -1 =
2
3 x=
2
1 +1 =
2
2

3 1 1
Seno 60° = Seno 30° = Seno 45° = . 0.70
2 = .
. 0.86 05
2 2
1 3 1
Coseno 60° = 2 = 0.50 Coseno 30° = . 0.86 Coseno 45° = . 0.70
2 2
3 1
Tangente 60° = = 3 . 1.73 Tangente 30° = . 0.57 Tangente 45° = 1 = 1
1 3 1

Material para apoyo del docente prohibida


Tema: Medida

su reproducción Contenido 5
parcial o total
5.1 Averiguando la medida o ángulo de un triángulo rectángulo
El cociente de las razones trigonométricas que se obtiene de relacionar los catetos y la hipotenusa, son valores que
están asociados con la medida de los ángulos agudos del triángulo rectángulo, por eso si se inserta en la calculado-
1
ra, por ejemplo, el cociente de la razón trigonométrica de Coseno 60° que es , se obtiene un ángulo de 60°.
2 = 0.5
Para ello, en la calculadora habría que oprimir shift, cos, el valor 0.5 y el signo =.
La longitud faltante del siguiente triángulo rectángulo se obtiene empleando el teorema de Pitágoras.
2 2 2 2 2
a + b = c por lo que c = a +b
2 2
c= (4) + (6) = 16 + 36 = 52

6 Para obtener el valor del ángulo α se usa el cociente de la


razón trigonométrica tangente:
α 6
Tangente a = 4 = 1.5
4
Por ello, se oprime en la calculadora científica shift, tan, el valor 1.5 y el signo =. En la pantalla va a aparecer algo
como 56.3099… que representa una aproximación a la magnitud del ángulo α.

Si se conociera la medida del cateto que mide 4 con el ángulo α y se quisiera encontrar la longitud del otro cateto,
se emplearía el ángulo de la razón trigonométrica tangente y se procedería de la siguiente manera.
% x
Tangente 56.30 =
4 al despejarla queda x = (tangente 56.30°) (4) ≈ 5.99

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Utilizando la calculadora, se presionarían las teclas tan, el valor 56.30, el signo # , el valor 4 y el signo =.

144
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Utiliza las razones trigonométricas de seno, coseno o tangente para resolver los siguientes problemas.

su reproducción parcial o total


a) Un pino en determinada hora del día proyecta una sombra que desde el punto A hasta el ápice del arbusto forma
un ángulo de 30°. ¿Cuál es la altura del pino?

Para calcular la altura (h), se emplea la razón trigo-


nométrica seno de 30° para establecer la siguiente
relación.
10 m
% 1 h (10) (1) 10
Seno 30 = 2 = 10 ` h = = 2 = 5.
2
La altura del pino es de 5 metros.
30°
A

b) Se desea saber la distancia que hay desde el poste que sostiene al transformador a x, ya que en ese punto se
desea colocar otro poste. ¿Cuál es la distancia (d) que debe haber entre x y el poste, si se sabe que éste tiene
una longitud de 12 metros?

x Se emplea la razón trigonométrica tangente.


24° % 12 12
12 m Tangente 24 = d ` d = % . 26.95
d Tangente 24
La distancia es aproximada a 26.95 metros.

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su reproducción parcial o total
c) La distancia (d) de la parte inferior de una escalera a la parte baja de la pared es igual a 1.5 metros y la longitud
de la escalera es de 3 metros. ¿Cuál es el ángulo de inclinación que forma d y la parte inferior de la escalera?

Para calcular el ángulo de inclinación, se emplea la


razón trigonométrica coseno.
% 1.5 1 %
Coseno a = =
2 Á
3m ` ngulo a = 60
3
El ángulo que se forma es de 60°.
α
d = 1.5 m

d) Se trazó una circunferencia con un compás cuyos brazos miden 9 cm y que al ser abierto formó un ángulo de
40°, ¿cuál es la longitud del radio (r) que se dibujó?

Considerando que hay una línea imaginaria que divide al radio por
40°
9 cm su punto medio, obtenemos un triángulo de ángulo 20° y un lado de
r
9 cm. Por lo que para encontrar cuanto mide
2 (denotaremos esta
r expresión con la letra m) empleamos la razón trigonométrica seno.
% m % r
Seno 20 = 9 ` m = (Sen 20 ) (9) . 3.07 ; que representa a 2 ,
por lo que el radio es de aproximadamente 6.14 cm.

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145
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
e) La distancia del punto más alto del edificio pequeño al punto más bajo del otro edificio es igual a 160 metros.

su reproducción parcial o total


• ¿Cuál es la altura (h) del edificio pequeño?
• ¿Cuál es la medida del ángulo que forman las partes más altas de los edificios?
Para calcular la altura del edificio pequeño se emplea la razón trigonométri-
(160) (1)
ca seno de 30°: Seno 30 % = 1 = h ` h = = 80
2 160 2
La altura del edificio pequeño es de 80 metros.

Para calcular el ángulo de inclinación entre las partes más altas de los edifi-
cios se calcula la longitud b para ello se emplea el teorema de Pitágoras:
19 200 m 2 2
a2 + b2 = c2 entonces b = (160) - (80) = 25600 - 6400 = 19200
a

Luego, se conoce el cateto opuesto (a) y cateto adya-


cente (b) por lo que la razón trigonométrica que relaciona
b α
a ambos catetos es la tangente.
30°
19200
Tangente a = =1
h 19200
160 m
El cociente de la razón obtenido es 1, que se asocia
con el ángulo de 45°; que es la medida del ángulo a .

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su reproducción parcial o total
f) Desde el punto A hasta el ápice de un poste de altura h se forma un ángulo de inclinación de 30° y desde el mismo
punto hasta la parte inferior del mismo poste hay una distancia de 100 metros. Además existe un segundo poste
que es 30 metros más grande que el primero.
• ¿Cuáles son las alturas de los dos postes?
• ¿Qué distancia (d) hay entre ambos postes?
Para calcular la altura (h), se emplea la razón trigono-
métrica tangente de 30° para establecer la siguiente
relación.

30 m % 1 h (100) (1)
Tangente 30 = = 100 ` h = . 57.73
30° 3 3
La altura del primer poste es aproximadamente a 57.73
metros y la del segundo es aproximadamente a 87.73
h metros: (57.73 m) + (30) = 87.73 m.
La distancia entre los dos postes se calcula emplean-
A 30° do la misma razón trigonométrica para establecer la

100 m d siguiente relación.

% 1 30 (30) 3 30 3
Tangente 30 = = d `d= 1 = 1 = 30 3 . 51.96
3
La distancia entre los postes es aproximada a
51.96 metros.

Material para apoyo del docente prohibida


146
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
5.2 Profundiza
su reproducción parcial o total ◊ Se sabe que la distancia del poste a cualquiera de los puntos
del suelo x y y es la misma, además, la longitud del cable
tensor es igual a 13.2 metros.

a) ¿Cuál es la altura del poste, si se sabe que el ápice de éste


junto con el cable tensor forma un ángulo de 23°?
23°
Se emplea la razón trigonométrica coseno .

% h
Coseno 23 = 13.2
h
%
h = (Coseno 23 ) (13.2) . 12.15

θ La altura aproximada del poste es 12.15 metros.


x y

b) ¿Cuál es la distancia entre el poste y cualquiera de los puntos x y y?

Empleando el teorema de Pitágoras, se calcula la distancia.


2 2
d= (13.2) - (12.15) = 174.24 - 147.6225 = 26.6175 . 5.15

Material para apoyo del docente prohibida


La distancia del poste a cualquiera de los puntos es aproximadamente 5.15 metros.

su reproducción parcial o total


c) Si el poste proyecta una sombra de 8 metros de largo, ¿cuál es el ángulo de elevación del Sol?

Se emplea la razón trigonométrica tangente.


12.15 %
Tangente i = . 56.63
8

El ángulo de elevación es aproximadamente de 56.63°

Tema: Proporcionalidad y funciones


Contenido 6

6.1 Razón de cambio


◊ Un automóvil a velocidad constante recorre 665 kilómetros en 7 horas.

a) ¿Cuántos kilómetros recorrerá en 3 horas? Para averiguarlo, apóyate con la siguiente tabla.

Tiempo en horas (x) 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Recorrido en kilómetros (y) 95 190 285 380 475 570 665 760 855

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El automóvil recorrerá en tres horas 285 kilómetros.

147
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) Grafica todos los datos de la tabla en el siguiente x

su reproducción parcial o total


plano y responde las preguntas.
855
• ¿Qué distancia recorrerá en 10 horas?
807.5

Recorrerá 950 kilómetros. 760

• ¿Qué distancia recorrerá en 15 horas? 712.5

Recorrerá 1425 kilómetros. 665

617.5
• ¿En qué tiempo el automóvil recorrerá 1900 kilóme-
tros? 570

En 20 horas. 522.5

• ¿En qué tiempo el automóvil recorrerá 1995 kilóme- 475


tros?
427.5

En 21 horas. 380

• ¿Qué significa que el automóvil avance siempre a la 332.5


misma velocidad?
285
Que el automóvil recorre distancias iguales en

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237.5
tiempos iguales.
190
• ¿Qué sucede con la inclinación y la pendiente de la

su reproducción parcial o total


recta si la velocidad del automóvil se mantiene cons-
tante?
142.5

95
Se mantienen iguales.
47.5

• ¿Cuántos kilómetros recorrió el automóvil en las pri- 0 y


meras dos horas? 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Recorrió 190 kilómetros.

• ¿Cuántos kilómetros recorrió el automóvil de 4 a 6 horas?

Recorrió 190 kilómetros.


La velocidad que tuvo el automóvil
• ¿Cuántos kilómetros recorrió el automóvil de 6 a 8 horas? respecto al número de kilómetros
que se fueron recorriendo y el
Recorrió 190 kilómetros. tiempo transcurrido de 4 a 6 horas
se expresa de la siguiente forma:
• ¿Cuántos kilómetros recorrió el automóvil de 8 a 10 horas?
Variación entre las distancias 570 - 380
Velocidad =
Recorrió 190 kilómetros. Variación entre el tiempo = 6-4

• ¿Cuántos kilómetros recorrió el automóvil de 10Variación entre las distancias 570 - 380 190
Velocidad = a Variación
12 horas?
entre el tiempo = = 2 = 95
6- 4
Recorrió 190 kilómetros.

Material para apoyo del docente prohibida


148
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• Ocupa la relación de la variación de las distancias entre la variación del tiempo para calcular la velocidad del

su reproducción parcial o total


automóvil de los siguientes casos.

Variación entre las distancias 190 - 95 95


»» Entre 1 y 2 horas. Velocidad = Variación entre el tiempo = 2 - 1 = 1 = 95
Variación entre las distancias 570 - 190 380
Velocidad = = 4 = 95
»» Entre 2 y 6 horas. Variación entre el tiempo = 6-2
Variación entre las distancias 855 - 475 380
»» Entre 5 y 9 horas. Velocidad = = 4 = 95
Variación entre el tiempo = 9-5
Variación entre las distancias 1900 - 950 950
»» Entre 10 y 20 horas. Velocidad = Variación entre el tiempo = 20 - 10 = 10 = 95

Tanto en la tabla como en la gráfica y numéricamente se observa que la distancia que recorre el automóvil y el
tiempo aumentan de manera proporcional, esto quiere decir que ambas variables que intervienen en la situación
son directamente proporcionales. Además, la velocidad del automóvil es constante, por ello se obtiene el mismo
valor, que es 95 y que representa el cociente de la razón de cambio; por esto indica el cambio que tiene una va-
riable al modificar otra.

6.2 Pendiente como razón de cambio


◊ En un centro de copiado cobran $46.00 por 23 impresiones.

a) ¿Cuánto cobrará por 12 impresiones si cada una tiene el mismo precio? Ayúdate completando la siguiente tabla.

Material para apoyo del docente prohibida


Número de impresiones (x) 1 2 4 6 12 18 23 25 50

su reproducción parcial o total


Importe en pesos (y) 2 4 8

Por las 12 impresiones el centro de copiado cobrará 24 pesos.


12 24 36 46 50 100

y
100
b) Ubica todos los datos de la 96
tabla en el siguiente plano y 92
determina el cociente de la 88
razón de cambio para cada 84
uno de los casos. 80
76
72
68
64
60
56
52
48
44
40
36
32
28
24
20
16
12
8
4

Material para apoyo del docente prohibida


0 x
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30 32 34 36 38 40 42 44 46 48 50

149
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• Entre 1 y 2 impresiones.

su reproducción parcial o total Variación entre el precio


Razón de cambio = Variación entre el número de impresiones =
4-2 2
2-1 = 1 = 2

• Entre 8 y 4 impresiones.

Variación entre el precio 16 - 8 8


Razón de cambio = Variación entre el número de impresiones = 8-4 = 4 = 2

• Entre 6 y 23 impresiones.

Variación entre el precio 46 - 12 34


=
17 2
=
Razón de cambio = Variación entre el número de impresiones = 23 - 6

• Entre 2 y 50 impresiones.

Variación entre el precio 100 - 4 96


= 48 = 2
Razón de cambio = Variación entre el número de impresiones = 50 - 2

• ¿Cuál es el cociente de la razón de cambio?

Es igual a 2.

• ¿Cuál es la pendiente de la recta?

Material para apoyo del docente prohibida


Es igual a 2.

su reproducción parcial o total


• Si ambas variables se incrementan en la misma proporción, ¿qué sucede con el ángulo de inclinación de la
gráfica?

Es igual.

• ¿Cuál es la expresión algebraica que representa a la situación descrita y a la gráfica?

Es p = 2i; donde p es el importe a cobrar e i el número de impresiones.

10
La pendiente (m) indica el cambio que se presenta en el eje de las
9 ordenadas (y) respecto al de las abscisas (x).
8 Cambio en y
Razón de cambio = Cambio en x
7

6 Para el caso del costo de cada impresión gráficamente se tiene lo


siguiente.
5

4 (2, 4) El punto con coordenadas (1, 2) representa a una impresión y su


costo. Sin embargo, el par de coordenadas (2, 4), alude a dos impre-
3 siones y su importe. Lo anterior significa que por cada unidad que
2 aumenta en x, en y aumenta 2. Al utilizar los pares de puntos se
(1, 2) tendría la siguiente razón de cambio y pendiente:
1
4-2 2
x Razón de cambio = m = 2 - 1 = 1 = 2

Material para apoyo del docente prohibida


0
0 1 2 3 4 5 6 7

150
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
6.3 Profundiza
su reproducción parcial o total
◊ Determina, para cada uno de los casos, la pendiente de la recta y la razón de cambio.

y
a) Recta 1
10 Pendiente de la recta: 4
9 Recta 1 Razón de cambio: 4
Recta 3
8 Recta 2 b) Recta 2
7 Pendiente de la recta: 3
Recta 4 Razón de cambio: 3
6

5 c) Recta 3
Pendiente de la recta: 1.5
4 Razón de cambio: 1.5
3
d) Recta 4
2 Pendiente de la recta: 1
1 Razón de cambio: 1

0 x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Material para apoyo Contenido


del docente prohibida
Tema: Análisis y representación de datos
7
su reproducción parcial
7.1 Rango y desviación mediao total
Rango es la diferencia entre el dato mayor y el me- 30 25 10 14 31 16
nor de un conjunto de datos, que indica la amplitud
del intervalo en el que se hallan todos los datos. Se 20 18 17 23 22 29
expresa de la siguiente forma: 28 14 25 18 28 27
Rango = xmáx - xmín 13 16 23 16 32 27
Para el siguiente conjunto de datos el rango es 22: 17 29 21 25 29 23
Rango = 32 - 10 = 22. 31 24 21 24 23 22

La desviación media es la media aritmética de los valores absolutos de las desviaciones (se obtiene restando el
promedio de cada dato del conjunto).

Para el conjunto de datos 8, 8, 6, 9 y 7, la media aritmética es 7.6:


8+8+6+9+7 38
x= = = 7.6
5 5
Mientras que su desviación media es 0.88:
8 - 7.6 + 8 - 7.6 + 6 - 7.6 + 9 - 7.6 + 7 - 7.6
Desviación media = 5
0.4 + 0.4 + - 1.6 + 1.4 + - 0.6
=
5
0.4 + 0.4 + 1.6 + 1.4 + 0.6
=
5

Material para apoyo del docente prohibida


4.4
= = 0.88
5
151
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Joel y Ramsés obtuvieron diferentes puntuaciones al lanzar 8 dardos sobre una ruleta que se encuentra dividida

su reproducción parcial o total


en 3 secciones numeradas por lo dígitos 9, 8 y 7. ¿Quién de los dos tuvo un mejor desempeño?

a) Averigua si el promedio es distinto para cada participante.

Joel Ramsés
Dardo 1 2 3 4 5 6 7 8 Dardo 1 2 3 4 5 6 7 8
Puntos 9 8 7 7 8 9 7 9 Puntos 8 8 9 7 8 7 8 9

Promedio de Joel: Promedio de Ramsés:

x = 9 + 8 + 7 + 7 + 8 + 9 + 7 + 9 = 64 = 8 x = 8 + 8 + 9 + 7 + 8 + 7 + 8 + 9 = 64 = 8
8 8 8 8

Es el mismo.

b) Determina el rango para cada conjunto de datos.

Para Joel: Rango = 9 - 7 = 2 Para Ramsés: Rango = 9 - 7 = 2

c) En las siguientes gráficas están representados los datos de las tablas.

Material para apoyo del docente prohibida


Puntajes obtenidos por Joel
• ¿Qué puntaje obtuvo con mayor frecuencia Joel?

su reproducción parcial o total


4
7 y 9 puntos.

• ¿Qué puntaje obtuvo con mayor frecuencia Ramsés?


3
Frecuencia

8 puntos.
2
• ¿Qué tan cercanos o alejados de la media están los puntajes que obtuvo
1
Joel?
0
7 8 9 Están muy separados de la media.

Valor de los datos • ¿Qué tan cercanos o alejados de la media están los puntajes que obtuvo
Ramsés?

Están muy cercanos de la media.


Puntajes obtenidos por Ramsés
4 • Calcula la desviación media para cada conjunto de datos.
Para Joel:
3
9-8 + 8-8 + 7-8 + 7-8 + 8-8 + 9-8 + 7-8 + 9-8
Frecuencia

DM = 8
2
1 + 0 + -1 + -1 + 0 + 1 + -1 + 1 6
1 = 8 = 8 = 0.75

0 Para Rámses:
7 8 9 8-8 + 8-8 + 9-8 + 7-8 + 8-8 + 7-8 + 8-8 + 9-8
DM = 8
Valor de los datos

Material para apoyo del docente prohibida


0 + 0 + 1 + -1 + 0 + -1 + 0 + 1 4
= 8 = 8 = 0.5

152
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Con base en las gráficas y en los resultados obtenidos, se asegura que Ramsés tuvo un mejor desempeño, esto

su reproducción parcial o total


porque la mayoría de los datos están más cercanos a la media, por ello la barra de la gráfica que alude al valor 8, que
es llamada “Puntajes obtenidos por Ramsés”, es más alta y además la desviación media de ese conjunto de datos
es menor. Caso distinto se presenta en la gráfica que refiere a los “Puntajes obtenidos por Joel”, ya que las barras no
coinciden con la media, por el contrario, con los valores adyacentes 7 y 9. Además su desviación media es superior.

7.2 Profundiza
◊ En las siguientes tablas aparecen los datos que se recabaron respecto a la producción de bolsas con basura
por semana que generaron dos unidades habitacionales. Representa cada conjunto de datos en una gráfica de
frecuencias.

Unidad habitacional (1) Producción de basura: unidad habitacional 1

Día Número de bolsas pequeñas 3

Lunes 70
2

Frecuencia
Martes 50
Miércoles 40 1

Jueves 50
Viernes 60 0

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Sábado 60
40 50 60

Valor de los datos


70

su reproducción parcial o total


Domingo 50

Unidad habitacional (2) Producción de basura: unidad habitacional 2

Día Número de bolsas pequeñas 3

Lunes 60
2
Frecuencia

Martes 60
Miércoles 40 1
Jueves 60
Viernes 50 0
40 50 60 70
Sábado 40
Domingo 70 Valor de los datos

a) En la gráfica que corresponde a “Producción de basura: unidad habitacional (1)”, ¿cuál es el número de bolsas
que con mayor frecuencia se produjo en la semana?

50 bolsas.

b) En la gráfica que corresponde a “Producción de basura: unidad habitacional (2)”, ¿cuál es el número de bolsas
que con mayor frecuencia se produjo en la semana?

Material para apoyo del docente prohibida


60 bolsas.

153
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) Determina el rango para cada conjunto de datos presentado.

su reproducción parcial o total


Unidad habitacional (1): Rango = 70 - 40 = 30
Unidad habitacional (2): Rango = 70 - 40 = 30

d) Determina qué unidad habitacional produjo más bolsas de basura, para ello, obtén la desviación media de los
datos y la relación de ésta con las barras de frecuencia de cada gráfica.

Promedio de la unidad habitacional 1.

x = 70 + 50 + 40 + 50 + 60 + 60 + 50 = 380 . 54.28
7 7
Promedio de la unidad habitacional 2.

x = 60 + 60 + 40 + 60 + 50 + 40 + 70 = 380 . 54.28
7 7

Unidad habitacional 1:

70 - 54.28 + 50 - 54.28 + 40 - 54.28 + 50 - 54.28 + 60 - 54.28 + 60 - 54.28 + 50 - 54.28


DM =
7
15.72 + - 4.28 + - 14.28 + - 4.28 + 5.72 + 5.72 + - 4.28
=
7
15.72 + 4.28 + 14.28 + 4.28 + 5.72 + 5.72 + 4.28
=
7

Material para apoyo del docente prohibida


=
54.28
7
. 7.75

su reproducción parcial o total


Unidad habitacional 2:

60 - 54.28 + 60 - 54.28 + 40 - 54.28 + 60 - 54.28 + 50 - 54.28 + 40 - 54.28 + 70 - 54.28


DM =
7
5.72 + 5.72 + - 14.28 + 5.72 + - 4.28 + - 14.28 + 15.72
=
7
5.72 + 5.72 + 14.28 + 5.72 + 4.28 + 14.28 + 15.72
=
7
65.72
= . 9.38
7

La unidad habitacional que produjo más bolsas de basura fue la primera,


ya que la mayoría de los datos se acerca a la media, que es la barra más
alta y además la desviación media de esos datos es menor.

Material para apoyo del docente prohibida


154
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
Ejercicios del docente prohibida
de reforzamiento
1. su reproducción parcial o total
Considera las sucesiones y responde las preguntas que están asociadas con cada una de ellas.

a) 3, 6, 13, 24, 39,…

• ¿Cuál es la regla general, expresada en lenguaje algebraico, que permite determinar cualquier elemento de la sucesión
respecto de su posición?
tn = 2n2 - 3n + 4

• ¿Cuál es la regla general, expresada en lenguaje natural, que permite saber el valor del subsecuente elemento de la
sucesión?

Multiplicar el 2 por la posición que ocupa el término de la sucesión elevada al cuadrado, menos 3 veces la posición y
más 4.

b) 5, 11, 19, 29,…

• ¿Cuál es la regla general, expresada en lenguaje algebraico, que permite determinar cualquier elemento de la sucesión
respecto de su posición??

Material para apoyo del docente prohibida


tn = n2 + 3n + 1

• ¿Cuál es la regla general, expresada en lenguaje natural, que permite saber el valor del subsecuente elemento de la

su reproducción parcial o total


sucesión?

Elevar al cuadrado la posición que ocupa el término, más 3 veces su posición y más 1.

c) 3 1 , 8, 9 9 , 20, 15 25 , ...
2 2 2
• ¿Cuál es la regla general, expresada en lenguaje algebraico, que permite determinar cualquier elemento de la sucesión
respecto de su posición? ?
1
t n = 2 n 2 + 3n

• ¿Cuál es la regla general, expresada en lenguaje natural, que permite saber el valor del subsecuente elemento de la
sucesión?
1
Multplicar por la posición que ocupa el término al cuadrado, más 3 veces su posición.
2

Material para apoyo del docente prohibida


155
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
2. Utiliza las expresiones algebraicas que se proporcionan en cada inciso para completar las tablas.

a) tn = 2n2 - 3

Término –1 5 15 29 47 69 95 125 159


Posición 1 2 3 4 5 6 7 8 9

b) tn = n2 + n + 1

Término 3 7 13 21 31 43 57 73 91
Posición 1 2 3 4 5 6 7 8 9

c) tn = n2 - 2

Término –1 2 7 14 23 34 47 62 79
Posición 1 2 3 4 5 6 7 8 9

3. Identifica, colocando entre los paréntesis la letra corespondiente, los desarrollos planos que representan a los
cuerpos geométricos.

Material para apoyo del docente prohibida


1) 2) 3)

su reproducción parcial o total

( c ) ( b ) ( a )

4) 5) 6)

Material para apoyo del docente prohibida


(f ) ( d ) ( e )

156
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
a b

c d

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total

e f

Material para apoyo del docente prohibida


157
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
4.Completa las tablas con base en las gráficas y expresiones que se te proporcionan. Ten en cuenta que cada lado del
cuadrado que forma al plano tiene como longitud una unidad.

a) y = 3x + 2

y Orientación de la pendiente Positiva

Tipo de recta Ascendente

Valor de la pendiente 3

Medida del cateto opuesto 3

Medida del cateto adyacente 1


Cateto opuesto 3
Tangente = Cateto adyacente 1
Cociente de la razón 3
x
Ángulo de inclinación 71.56c

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
b) y = x + 4

y Orientación de la pendiente Positiva

Tipo de recta Ascendente

Valor de la pendiente 1

Medida del cateto opuesto 1

Medida del cateto adyacente 1


Cateto opuesto 1
Tangente = Cateto adyacente 1
Cociente de la razón 1
x
Ángulo de inclinación 45c

Material para apoyo del docente prohibida


158
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
1

su reproducción parcial o total


y=
c) 2x+1

y Orientación de la pendiente Positiva

Tipo de recta Ascendente

Valor de la pendiente
1
2
Medida del cateto opuesto 1

Medida del cateto adyacente 2


Cateto opuesto 1
Tangente = Cateto adyacente
2
Cociente de la razón 0.5
x Ángulo de inclinación
26.56c

Material
5. para apoyo del docente prohibida
En cada triángulo, determina las razones que se forman entre los catetos y la hipotenusa.

a)
su reproducción parcial o total
C 7 21
sen B = 490 sen C = 490
490
7 21 7
cos B = 490 cos C = 490

A B tan B = 7 tan C = 21
21 21 7

b)

C
3 8
sen B = 73 sen C = 73
73
3
cos B = 8 cos C = 3
73 73
A B
8 tan B = 3 tan C = 8
8 3

Material para apoyo del docente prohibida


159
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
c)
C 2 5
sen B = sen C =
29 29
29
2 5 2
cos B = cos C =
29 29

2 5
B tan B = tan C =
A 5 5 2

d)
C 1 3
sen B = sen C =
10 10
10
1 cos B = 3 cos C =
1
10 10

Material para apoyo del docente prohibida


1 3
B tan B = tan C =
A 3 3 1

su reproducción parcial o total


6. Utilizando razones trigonométricas, determina la longitud b de cada triángulo. Puedes emplear tu calculadora.

a) C

Para determinar la longitud b, se usa la razón trigonométri-


ca tangente:

tan 36.86c = 6 ` b = ^tan 36.86c h^ 6 h . 4.498


b

La longitud b del triángulo mide aproximadamente 4.498 cm.


a = 36.86c
B A
c = 6 cm

Material para apoyo del docente prohibida


160
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
b) C

Para determinar la longitud b, se emplea la razón trigo-


nométrica tangente:

tan 36.86c = 8 ` b = ^tan 36.86c h^ 8 h . 5.99


b

La medida del lado b mide aproximadamente 5.99 cm.


a = 36.86c
B A
c = 8 cm

7. Utilizando razones trigonométricas, determina la longitud a de cada triángulo. Puedes usar tu calculadora.

a)
C

Para determinar la longitud a, se utiliza la razón trigonomé-


trica coseno:

Material para apoyo del docente


a prohibida cos 36.86c =
10 10
` a = cos 36.86c . 12.49

su reproducción parcial o total El lado a mide aproximadamente 12.49 cm.

a = 36.86c
B A
c = 10 cm

b)
C

Para determinar la longitud a, se emplea la razón trigo-


nométrica coseno:

6.5 6.5
cos 36.86c = a ` a = cos 36.86c . 8.12

La longitud del lado a es aproximadamente igual a 8.12 cm.

a = 36.86c
B A
c = 6.5 cm

Material para apoyo del docente prohibida


161
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
8. Utilizando razones trigonométricas, determina la longitud c de cada triángulo. Puedes emplear tu calculadora.

a)
C

Para determinar la longitud c, se utiliza la razón trigonomé-


a = 3.12 cm
trica coseno:

cos 36.86c = 3.12 ` c = ^cos 36.86c h^3.12 h . 2.49


c

El lado c mide aproximadamente 2.49 cm.


a = 36.86c
B A

Material para apoyo del docente prohibida


b) C

su reproducción parcial o total


a = 8.75 cm
Para determinar la longitud c, se utiliza la razón trigonomé-
trica coseno:

cos 36.86c = 8.75 ` c = ^cos 36.86c h^8.75 h . 7.00


c

a = 36.86c La medida del lado c es casi igual a 7 cm.


B A

Material para apoyo del docente prohibida


162
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
9. Un recipiente es llenado con una llave que deja salir un cierto número de mililitros de agua por segundo; sin embargo,
llega un momento en que la cantidad de agua que se distribuye aumenta conforme pasa el tiempo, como se observa
a continuación.

y
24 a) ¿De qué tipo son las gráficas que aparecen trazadas?
23
22 Son gráficas rectas.
21
20 b) ¿Qué cantidad de mililitros se distribuyeron en el
19 primer segundo?
18
17 Cuatro mililitros.
16
c) ¿Qué cantidad de mililitros se distribuyeron en los
15
Segundo periodo primeros 3 segundos?
14
13 12 mililitros.
12
11
10 d) ¿Qué cantidad de mililitros se distribuyeron entre los 3
y 4 segundos?
9

Material para apoyo del docente prohibida


8 Dos mililitros.
7
Primer periodo
6 e) ¿Cuál es el incremento en mililitros de agua entre los 4
5
4
su reproducción parcial o total y 5 segundos?

Es de 2 mililitros.
3
2
1
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

f) Obtén el cociente de las razones para que observes cómo varía el número de mililitros de agua a medida que transcurre
el tiempo si la gráfica del primer periodo se sigue comportando de la misma manera.

Variación de mililitros entre 1 y 2 segundos = 4


Tiempo transcurrido entre 1 y 2 segundos

Variación de mililitros entre 2 y 3 segundos = 4


Tiempo transcurrido entre 2 y 3 segundos

Variación de mililitros entre 4 y 5 segundos = 4


Tiempo transcurrido entre 4 y 5 segundos

Variación de mililitros entre 6 y 7 segundos = 4


Tiempo transcurrido entre 6 y 7 segundos

Material para apoyo del docente prohibida


163
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
g) Obtén el cociente de las razones para que observes cómo varía el número de mililitros de agua a medida que trans-
curre el tiempo si la gráfica del segundo periodo se sigue comportando de la misma manera.

Variación de mililitros entre 1 y 2 segundos


=2
Tiempo transcurrido entre 1 y 2 segundos

Variación de mililitros entre 2 y 3 segundos


=2
Tiempo transcurrido entre 2 y 3 segundos

Variación de mililitros entre 4 y 5 segundos


=2
Tiempo transcurrido entre 4 y 5 segundos

Variación de mililitros entre 6 y 7 segundos = 2


Tiempo transcurrido entre 6 y 7 segundos

10. Obtén, para cada conjunto de valores, el rango y la desviación media.


Conjunto 1 Conjunto 2
Valor Valor
10 8
9 10

Material para apoyo del docente prohibida 9


8
9
9

su reproducción parcial o total 8


10
9
9

Rango para el conjunto 1: 10 - 8 = 2

Rango para el conjunto 2: 10 -8 = 2

Media aritmética y desviación media para el conjunto 1:

10 + 9 + 9 + 8 + 8 + 10 54
x= 6 = 6 =9

10 - 9 + 9 - 9 + 9 - 9 + 8 - 9 + 8 - 9 + 10 - 9 1+0+0+1+1+1 4
DM = 6 = 6 = 6 = 0.6

Media aritmética y desviación media para el conjunto 2:

8 + 10 + 9 + 9 + 9 + 9 54
x= 6 = 6 =9

8 - 9 + 10 - 9 + 9 - 9 + 9 - 9 + 9 - 9 + 9 - 9 1+1+0+0+0+0 2
DM = 6 = 6 = 6 = 0.3

Material para apoyo del docente prohibida


164
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
a) Representa los valores de cada conjunto en una gráfica de frecuencia.

Conjunto 1

2
Frecuencia

0
10 9 8
Valores

Conjunto 2

Material para apoyo del docente prohibida


4

su reproducción parcial o total


3
Frecuencia

0
10 9 8
Valores

b) ¿Qué relación encuentras entre la longitud de las barras de las gráficas que construiste con la media arimética y
desviación media de cada conjunto?

La mayoría de los valores del conjunto 1 no coinciden con los de la media aritmética, por ello, las barras que re-
presentan a esos valores son de las misma altura y además la desviación media de esos datos es alta. En cambio, la
desviación media de los valores del conjunto 2 es menor y la barra más alta representa a la media aritmética.

Material para apoyo del docente prohibida


165
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
Evaluación:del docente
bloque 4 prohibida
su reproducción parcial o total
Secundaria: __________________________________________________ Aciertos: _______ Grupo: _________
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Nombre del profesor: __________________________________________________________________________

◊ Subraya en cada caso la respuesta correcta.

1. Expresión algebraica que genera a la sucesión 5. ¿Cuál es el valor de la pendiente y la ordenada al


- 9, - 6, - 1, 6, 15, 26, … origen de la recta?

a) n 2 + 2n y
b) - 5n - 4 6
c) - 2n - 7
d) n 2 - 10 5

2. ¿Cuál de las siguientes sucesiones está generada 3


por la expresión n2 + 12?
2
a) 1, 3, 5, 8, 13 …
b) 13, 16, 21, 28, 37 … 1
c) 13, 21, 29, 37, 45 … 0
x
d) 1, 13, 25, 37, 49 … 0

Material para apoyo del docente prohibida


−3 −2 −1 1 2 3
−1

3. ¿Qué cuerpo geométrico se obtiene al hacer girar un −2

su reproducción parcial o total


semicírculo sobre su diámetro?
−3

a) La pendiente es 2 y la ordenada al origen es 4


a) Octaedro b) La pendiente es - 2 y la ordenada al origen es 4
b) Cono c) La pendiente es 2 y la ordenada al origen es - 4
c) Esfera d) La pendiente es - 2 y la ordenada al origen es - 4
d) Cilindro

6.¿Qué relación expresa la razón trigonométrica seno


de 30° del siguiente triángulo?

4. ¿Qué cuerpo geométrico se obtiene al hacer girar un


rectángulo sobre uno de sus lados? 2
1

30°
3
a) Cilindro 1
b) Esfera a)
3
c) Cono b) 2
d) Pirámide 3
c)
2
1
d) 2
Material para apoyo del docente prohibida
166
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
7. ¿Qué características distinguen a la siguiente gráfica? 10. ¿Cuál es la razón de cambio que describe a la

su reproducción parcial o total


siguiente recta?
y
5 y
8
4
7
3
6
2
5
1

0 4
x
0
−3 −2 −1 1 2 3
3
−1
2
−2
1
−3
0
0
x
a) Recta paralela al eje de las abscisas y pendiente igual −3 −2 −1 1 2 3 4 5
a5 −1
b) Recta paralela al eje de las abscisas con ángulo de −2
inclinación igual a 0°
c) Recta paralela al eje de las abscisas y ordenada al

Material para apoyo del docente prohibida


origen igual a 0
d) Recta paralela al eje de las abscisas y ángulo de incli-
nación igual a 180°
a) 4
b) 8

su reproducción parcial o total


8. ¿Cuál es el cociente de la razón trigonométrica
c) - 2
d) 1

tangente del siguiente triángulo?


11. Gabriel obtuvo diferentes puntuaciones al lanzar 8
dardos sobre un tablero. ¿Cuál es el valor del rango
a) 1 para el conjunto de datos?
1
b) 8
c) 5 8 5 10 9 4 6 5 9
d) 8 45°
1
a) 6
b) 8
9. Un poste en determinada hora del día proyecta una c) 7
sombra que desde el punto A hasta el ápice del poste d) 4
forma un ángulo de 30°. ¿Cuál es la altura del poste?

12. Para el conjunto de datos revisado en el anterior


planteamiento, ¿cuál es su desviación media?

6m a) 0.88
b) 1.12
c) 2
a) 5 metros 30° A d) 3
b) 3 metros
c) 6 metros
d) 18 metros

Material para apoyo del docente prohibida


167
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
BLOQUE 5
su reproducción parcial o total
• Resolver problemas de manera autónoma
• Comunicar información matemática
Competencias que se favorecen:
• Validar procedimientos y resultados
• Manejar técnicas eficientemente
Aprendizajes esperados:
• Resuelve y plantea problemas que
involucran ecuaciones lineales, sis-
temas de ecuaciones y ecuaciones
de segundo grado.
Fue un filósofo y matemá-
• Resuelve problemas que implican
tico, considerado como el
calcular el volumen de cilindros y
conos o cualquiera de las variables gran geómetra debido a
que intervienen en las fórmulas que sus aportaciones y múlti-
se utilicen. Anticipa cómo cambia ples obras sobre geome-
el volumen al aumentar o disminuir tría. Su obra más impor-
alguna de las dimensiones. tante es la llamada Las
Cónicas, en ella se plasma
• Lee y representa, gráfica y alge- la teoría general de las có-

Material para apoyo del docente prohibida


braicamente, relaciones lineales y
cuadráticas.
nicas y sus propiedades
más importantes.

su reproducción parcial o total


• Resuelve problemas que implican
calcular la probabilidad de eventos
complementarios, mutuamente ex-
Apolonio de Perga
cluyentes e independientes.
Eje Contenido Tema
Sentido numérico y pensamiento
1 Patrones y ecuaciones
algebraico
2
Forma, espacio y medida 3 Medida
4
5 Proporcionalidad y funciones
Manejo de la información
6 Nociones de probabilidad
Evaluación

Material para apoyo del docente prohibida


168
su reproducción parcial o total
Material para apoyo dely docente
Tema: Patrones ecuaciones prohibida
su reproducción parcial
Contenido 1 o total
1.1 Uso de ecuaciones para la resolución de problemas
◊ Resuelve los siguientes problemas.

a) Roberto compró 3 paquetes de galletas para acompañar su atún y sumó 11 pesos más para comprarse una lata
de verduras pagando un total de $48.50. ¿Cuál fue el costo de cada lata de verduras?

Planteamiento Resolviendo

3 paquetes de galletas: 3x
Lata de verduras: 11 pesos 3x + 11 = 48.5
3x + 11 - 11 = 48.5 - 11
3x + 11 = 48.5
3x = 37.5
Y
3x 37.5 El resultado representa el precio
= 3 de una lata de verduras.
Y3
x = 12.5

b) Pamela pagó $6.00 al adquirir en una papelería un bolígrafo y un lápiz, mientras que Daniel en esa misma pape-
lería compró 3 bolígrafos y 2 lápices por la cantidad de $8.00. Téngase en cuenta que la oferta de la papelería fue

Material para apoyo del docente prohibida


que al comprar 3 bolígrafos y 2 lápices, el costo de los 2 lápices se descuenta del precio total. ¿Cuál es el precio
de cada lápiz?

su reproducción parcial o total


Planteamiento

Un bolígrafo: x
Se multiplica la primera ecuación
por - 3.
Se suman ambas ecuaciones.
- 3x - 3y = - 18

Segunda ecuación (
Un lápiz: y Primera ecuación - 3x - 3y = - 18 + 3x - 2y = 8
3x - 2y = 8 0 - 5y = - 10
(
Primera ecuación x+y = 6
Segunda ecuación - 10
3x - 2y = 8 y = -5
y=2

El costo de un lápiz es de 2 pesos.

c) El área de un rectángulo es igual a 14 m2, ¿cuál es la longitud de su base si ésta es igual a 2 veces la longitud
de la altura menos 3?

-^ - 3 h ! ^ - 3 h - 4 ^ 2 h^- 14 h
2
Planteamiento Resolviendo
2^2h
x=
Altura = x (x)(2x - 3) = 14
3! 9 + 112
Base = 2x - 3 2x 2 - 3x = 14 x= 4
2x 2
- 3x - 14 = 0
(x)(2x - 3) = 14 3! 121
x=
4 3 + 11 14 7
3 ! 11 x1 = = 4 = 2
4
x= =
7 4 3 - 11 -8
Se considera el valor positivo que es 2 o 3.5. Por lo que la base x2 = = 4 =-2
4
es igual a 4 metros: (2x - 3) = (2)(3.5) - 3 = 7 - 3 = 4.0

Material para apoyo del docente prohibida


169
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d) El cuadrado de un número (x) es igual al producto de las longitudes de la base y la altura de un rectángulo,

su reproducción parcial o total


¿cuáles son las longitudes de los lados de la figura?

Planteamiento

x = ^ x + 3 h^ x + 5 h
2
x+3

x+5
Resolviendo

Sustituyendo x = 8 en ^ x + 3 h^x + 5 h se obtienen


- 15 2 2
x = x + 5x + 3x + 15
las longitudes de los lados de la figura: 2 2
x = x + 8x + 15

` -815 + 3 j` -815 + 5 j = ` 98 j` 25 j. - x 2 + 8x + 15 = 0
2
x
8
8x + 15 = 0
9 25
Los lados de la figura miden 8 y 8 de unidad 8x = - 15
- 15
x= 8

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
e)Javier compró varios pinceles al mismo precio cada día (primer día cuatro; segundo día dos; tercer día seis; cuarto
día tres; quinto día dos), si en total pagó $204.00 ¿En promedio, cuánto gastó Javier por los primeros cuatro días?

Planteamiento

4x + 2x + 6x + 3x + 2x = 204

Resolviendo Se sustituye el valor de x, que es el precio de cada


pincel, en la expresión dividida entre 4, para obtener
4x + 2x + 6x + 3x + 2x = 204
el promedio.
17x = 204
204
x = 17 4 ^ 12 h + 2 ^ 12 h + 6 ^ 12 h + 3 ^ 12 h 48 + 24 + 72 + 36 180
= = 4 = 45
4 4
x = 12

En promedio Javier gastó $45.00

Material para apoyo del docente prohibida


170
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
f) Se tiene la fracción
y
x
, si se le suman 4 unidades a cada uno de los elementos que componen la fracción se

su reproducción parcial o total


y
obtiene la fracción 8 , pero si al numerador y denominador de la fracción se le restan 3 unidades se tiene la
9 x
1
fracción 2 . ¿Cuál es el valor de x y y?

Planteamiento Planteamiento
y +4 8
2 Primera ecuación
9 (y + 4) = 8 (x + 4) & 9y + 36 = 8x + 32
y -3 1
4
x + 4 = 9 Primera ecuación
2 (y - 3) = 1 (x - 3) & 2y - 6 = 1x - 3 Segunda ecuación
x - 3 = 2 Segunda ecuación

Trasponiendo y reduciendo términos para formar nuestro sistema de ecuaciones, se obtiene:

2 Primera ecuación
9y - 8x = - 4
2y - 1x = 3 Segunda ecuación

Se multiplica la primera ecuación por –1 y la Se sustituye el valor de y en cualquier de las


segunda por 8 para poder encontrar el valor de x ecuaciones despejadas:
y y por el método eliminación por suma o resta:
3 - 2y
x=
- 9y + 8x = 4 -1

Material para apoyo del docente prohibida


+ 16y - 8x = 24
7y + 0 = 28
x = - 3 + 2y
x = - 3 + (2) (4)

su reproducción parcial o total


7y = 28
28
x =-3 + 8
x=5
y= 7
y=4

g) Un número natural elevado al cuadrado y restado 10 veces su valor más 21 siempre da cero, ¿Qué valor cumple
con la condición?

Planteamiento Resolviendo
2
x - 10x + 21 = 0
x 2 - 10x + 21 = 0
- ^ - 10 h ! ^- 10 h - 4 ^ 1 h^21h
2

2^1h
x=

10 ! 100 - 84
x= 2
10 ! 16
x=
2 10 + 4 14
x1 = = 2 =7
10 ! 4 2
x=
2 10 - 4 6
x2 = = 2 =3
2

Los números que cumplen con la condición son 7 y 3.

Material para apoyo del docente prohibida


171
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
h) La longitud de las orillas de una alberca están representadas por las expresiones que aparecen en la siguiente

su reproducción parcial o total


ilustración, ¿cuáles son las dimensiones del contorno que rodea la superficie de la alberca si se sabe que el área
del rectángulo es igual a 165 m2?

Planteamiento Resolviendo

x(x - 4) = 165 x (x - 4) = 165


x2 - 4x - 165 = 0

Factorizando se tiene:

x (x + 11)(x - 15) = 0
x1 = - 11
(x - 4) x2 = 15

Se considera el valor positivo, por lo que las dimensiones de la


alberca son 15 m × 11 m.

i) Eunice laboró medio tiempo en dos panaderías distintas, si en 30 días ganó en total $4400.00 y una panadería
le pagó $140.00 por el tiempo que brindó sus servicios y la otra $150.00 por día, ¿cuántos días laboró en cada
panadería?

Planteamiento Resolviendo

Material para
( apoyo del docente prohibida
Primera ecuación
Segunda ecuación
x + y = 30 Se despeja y de la primera ecuación.
y = 30 - x

su reproducción parcial o total


140x + 150y = 4400

Se sustituye el valor de y en la segunda ecuación: Se sustituye el valor de x en la ecuación despejada.

140x + 150 ^ 30 - x h = 4400 y = 30 - x


y = 30 - 10
140x + 4500 - 150x = 4400
y = 20
- 10x = 4400 - 4500
En la panadería que le pagaron $140.00 Eunice
- 10x = - 100 trabajó 10 días y en la otra 20.
- 100
x = - 10
x = 10

1.2 Profundiza
◊ En los espacios vacíos de la tabla plantea, un problema que asocie las ecuaciones lineales, cuadráticas o
sistema de ecuaciones que se te proporcionan.

Expresión algebraica Enunciado

x + 2 = 2x + 5 Un número más 2 unidades es igual a 2 veces ese mismo número más 5.

Material para apoyo del docente prohibida


172
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
Expresión algebraica Enunciado

su reproducción parcial o total


x(x + 2) = 35
La altura de un rectángulo es 2 unidades más grande que su base, ¿cuáles son las
dimensiones del rectángulo si se sabe que tiene un área de 35 unidades cuadra-
das?

Alejandra compró 2 bolsas con agujas y 3 bolsas con botones por la cantidad de 4
pesos, mientras que Valeria al comprar 4 bolsas con agujas y 2 bolsas con botones,
2x + 3y = 4
por descuento de la tienda, sólo pagó el costo por las 4 bolsas de agujas, o sea, un
4x − 2y = 3
total de 3 pesos. ¿Cuál es el costo de cada bolsa con agujas? ¿Y de una bolsa con
botones?

El área de un terreno rectangular es de 72 m2. ¿Cuáles son sus dimensiones si su


x(x + 1) = 72
largo es de 1 m mayor que su ancho?

El doble de la longitud de la base de un rectángulo más el doble de la longitud de la


2x + 2y = 48
altura de la misma figura nos da un área igual a 48 m2, y se obtiene un área igual a
4x + 4y = 96
96 m2 al cuadriplicar sus longitudes. ¿Cuáles son las dimensiones del rectángulo?

El doble de la longitud del largo de una tela elevada al cubo sobre el doble de esa
x^ h
3
2x misma longitud es igual a 6 veces la longitud del largo de la misma tela por 2, ¿cuál
2x = 6 2

Material para apoyo del docente prohibida


es la longitud del largo de la tela?

su reproducción parcial o total


Tema: Medida
Contenido 2

2.1 Secciones de un cilindro y un cono recto


◊ Indica qué figuras se forman al hacer varios cortes a un cilindro o a un cono recto con un plano.

a) Corte paralelo a la base b) Corte perpendicular a la base

Círculos Rectángulos

Material para apoyo del docente prohibida


173
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) Corte oblicuo a la base d) Corte paralelo a la base

su reproducción parcial o total

Elipses Círculos

e) Corte oblicuo a la base f) Corte perpendicular a la base

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total
Elipses Hipérbolas

2.2 Cortes paralelos en un cono recto


◊ El siguiente cono fue generado por un triángulo rectángulo que tiene una altura de 12 cm y una base de 3 cm.

a) ¿Cuál es la longitud de su radio?


b) ¿Cuál será la longitud del radio del cono que genera el triángulo de 11 cm de altura?

La longitud del radio del cono generado por el triángulo rectángulo


es igual a 3 cm.

Los triángulos son semejantes, por lo que se puede establecer la


siguiente proporción y resolverla:

11 cm 12 3
= x
12 cm 11
^ 3 h^11 h 33
x= = = 2.75 cm
12 12
x
Por lo tanto, a una altura de 11 cm le corresponde en su base el
radio de 2.75 cm.

Material para apoyo del docente prohibida


3 cm

174
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
c) ¿Cuál será la longitud del radio del cono si tiene una altura de 10 cm?

su reproducción parcial o total 12 3


Con base en la proporción 10 = x se resuelve.

^ 3 h^10 h 30
x= 12 = 12 = 2.5

El valor de x representa la longitud del radio cuando el cono tiene una altura de 10 cm.

d) ¿Cuál será la longitud del radio del cono si tiene una altura de 9 cm?
12 3
Con base en la proporción 9 = x se resuelve.

^ 3 h^ 9 h 27
x= = 12 = 2.25
12

El valor de x representa la longitud del radio cuando el cono tiene una altura de 9 cm.

e) Con apoyo de la información conseguida, completa la tabla.

Material para apoyo del docente prohibida


Altura del cono en centímetros (x) 8 7 6 5 4 3 2 1

su reproducción parcial o total


Radio del cono en centímetros (y) 2 1.75 1.5 1.25 1 0.75 0.5 0.25

f) Grafica los valores que has obtenido en el siguiente plano.

3
2.75
2.5
• ¿Qué tipo de gráfica obtuviste?
2.25
Radio del cono (cm)

2 Una recta
1.75
• ¿La gráfica representa una situación de proporciona-
1.5 lidad? Explica tu respuesta.
1.25
Sí, porque el incremento de la altura guarda una
1
proporción similar con los incrementos del radio.
0.75
0.5
0.25
x
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
Altura del cono (cm)

Material para apoyo del docente prohibida


175
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
2.3 Profundiza
◊ su reproducción parcial o total
Supón que tienes el mismo cono que revisaste anteriormente y que conoces el ángulo del triángulo que generó
al cono, determina el valor de los radios que se forman respecto a su altura, empleando razones trigonométri-
cas cuando:
a) Empleando la razón trigonométrica tangente, tenemos:
a) La longitud de la altura es igual a 11 cm.
11 11
b) La longitud de la altura es igual a 10 cm. tan 75.96c = x ` x = tan 75.96c . 2.75
c) La longitud de la altura es igual a 9 cm.
d) La longitud de la altura es igual a 8 cm.
b) Empleando la razón trigonométrica tangente, tenemos:
10 10
tan 75.96c = x ` x = tan 75.96c . 2.50

c) Empleando la razón trigonométrica tangente, tenemos:


11 cm 9 9
12 cm tan 75.96c = x ` x = tan 75.96c . 2.25

75.96o d) Empleando la razón trigonométrica tangente, tenemos:


75.96o 8 8
tan 75.96c = ` x = tan 75.96 . 2.0
3 cm x c

Material para apoyo del docente prohibida


Considérese que para todos los casos x representa la longitud del radio.

• ¿Cómo son los valores que obtuviste respecto a los de la tabla del inciso e que vimos anteriormente?

su reproducción parcial o total


Son semejantes.

• Conforme la longitud de la altura del cono aumenta, ¿qué sucede con la longitud del radio?

La longitud del radio aumenta proporcionalmente.

Tema: Medida
Contenido 3

3.1 Relaciones entre el volumen de un prisma y un cilindro


Si las caras que forman a las bases de un prisma aumentan de manera indefinida tienen una tendencia a transfor-
marse en un círculo, por lo que el cuerpo geométrico, o sea el prisma, se convierte en un cilindro. Entonces para
calcular el volumen de un cilindro se multiplica el área de la base, que es el círculo, por la altura: V = r r 2h, donde
r r 2 es el área de la base y h la altura.

Material para apoyo del docente prohibida


176
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
◊ Completa la siguiente tabla para averiguar el volumen que tendrá cada prisma inscrito al cilindro de 3 cm de ra-

su reproducción parcial o total


dio al aumentar de manera indefinida el número de lados de las caras de sus bases. Ten en cuenta que la altura
para todos los casos es igual a 12 cm.

Número de Longitud de
caras de uno de los Área de la
Apotema Altura Volumen
la base del lados de la base
prisma base

6 2.6 cm 3 cm 23.4 cm2 12 cm 280.8 cm3

8 2.77 cm 2.3 cm 25.484 cm2 12 cm 305.808 cm3

10 2.85 cm 1.85 cm 26.3625 cm2 12 cm 316.35 cm3

12 2.9 cm 1.55 cm 26.97 cm2 12 cm 323.64 cm3

24 2.97 cm 0.78 cm 27.7992 cm2 12 cm 333.5904 cm3

36 2.99 cm 0.52 cm 27.9864 cm2 12 cm 335.8368 cm3

a) ¿Cómo es la longitud del apotema de una base del prisma conforme el número de lados de las caras aumenta

Material para apoyo del docente prohibida


respecto al radio de una de las bases del cilindro?

La longitud de la apotema tiende a acercarse a la medida del radio.

su reproducción parcial o total


b) ¿Cuál es el área de la base del cilindro?

El área de la base del cilindro se obtiene al sustituir los valores conocidos en la expresión A = r r 2:
A = (3.14) (3 cm)2
A = (3.14) (9 cm2)
A = 28.26 cm2

c) ¿Cómo es el área de una de las bases del prisma conforme el número de caras aumenta respecto al área de
una de las bases del cilindro?

El área de la base del prisma tiende a acercarse al área de la base del cilindro.

d) ¿Cuál es el volumen del cilindro?

El volumen del cilindro se obtiene al sustituir los valores conocidos en la expresión V = r r 2h:
V = (3.14) (3 cm)2 (12 cm)
V = (3.14) (9 cm2) (12 cm)
V = (28.26 cm2) (12 cm)
V = 339.12 cm3

e) ¿Cómo es el volumen del prisma conforme el número de lados de las caras aumenta respecto al volumen del
cilindro?

El volumen del prisma tiende a acercarse al volumen del cilindro.

Material para apoyo del docente prohibida


177
su reproducción parcial o total
Material paraentre
3.2 Relaciones apoyo del
el volumen docente
de una prohibida
pirámide y un cono
su reproducción parcial o total
Si las caras que forman a la base de una pirámide aumentan de manera indefinida tienen una tendencia a trans-
formarse en un círculo, por lo que el cuerpo geométrico, o sea la pirámide, se convierte en un cono. Entonces para
2
calcular el volumen de un cono se multiplica el área de la base, que es el círculo, por la altura sobre tres: V = rr h
3
, donde r r 2 es el área de la base y h la altura.

◊ Completa la siguiente tabla para averiguar el volumen que tendrá cada pirámide inscrita al cono de 3 cm de
radio al aumentar de manera indefinida las caras de sus bases. Ten en cuenta que la altura para todos los
casos es igual a 12 cm.

Número de

Material para apoyo del docente prohibida


Longitud de
caras de la Área de la
Apotema uno de los Altura Volumen
base de la base
lados de la base
pirámide

su reproducción parcial o total 6 2.6 cm 3 cm 23.4 cm2 12 cm 93.6 cm3

8 2.77 cm 2.3 cm 25.484 cm2 12 cm 101.936 cm3

10 2.85 cm 1.85 cm 26.3625 cm2 12 cm 105.45 cm3

12 2.9 cm 1.55 cm 26.97 cm2 12 cm 107.88 cm3

24 2.97 cm 0.78 cm 27.7992 cm2 12 cm 111.1968 cm3

36 2.99 cm 0.52 cm 27.9864 cm2 12 cm 111.9456 cm3

a) ¿
 Cómo es la longitud del apotema de la base de la pirámide conforme el número de caras aumenta respecto al
radio de la base del cono?

La longitud de la apotema tiende a acercarse a la medida del radio.

b) ¿Cuál es el área de la base del cono?

El área de la base del cono se obtiene al sustituir los valores conocidos en la expresión A = r r 2:
A = (3.14) (3 cm)2
A = (3.14) (9 cm2)
A = 28.26 cm2

c) ¿Cómo es el área de la base de la pirámide conforme el número de caras aumenta respecto al área de la base
del cono?

Material para apoyo del docente prohibida


El área de la base tiende a acercarse al área de la base del cono.

178
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d) ¿Cuál es el volumen del cono?

su reproducción parcial o total


2
rr h
El volumen del cono de obtiene al sustituir los valores conocidos en la expresión V = 3 :

^3.14 h^3 cm h2 ^12 cm h


V= 3
^3.14 h^9 cm 2 h^12 cm h
V= 3
^28.26 cm 2 h^12 cm h
V= 3
3
339.12 cm
V= 3
3
V= 113.04 cm

e) ¿Cómo es el volumen de la pirámide conforme el número de caras aumenta respecto al volumen del cono?

El volumen de la pirámide tiende a acercarse al volumen del cono.

3.3 Profundiza
◊ Obtén el volumen del cilindro y el cono que se observa teniendo en cuenta que h, que es la altura, mide 8 cm

Material para apoyo del docente prohibida


y r, que es el radio, mide 2.5 cm.
Calculando el volumen de cilindro, se tiene:

su reproducción parcial o total V = (3.14) (2.5 cm2)(8 cm)


V = (3.14) (6.25 cm2)(8 cm)
V = (19.625 cm2)(8 cm)
h V = 157 cm3

Al dividir entre 3, se obtiene el volumen del cono.


3
157 cm 3
r V= . 52.3 cm
3

Tema: Medida
Contenido 4
4.1 Cilindros
◊ Resuelve los siguientes problemas.

a) Un poste de teléfono de forma cilíndrica tiene una altura de 7 metros de altura y una base igual a 0.0490 m2,
¿cuál es el volumen del poste?

El volumen del poste es igual a 0.343 m3:

V = (0.0490 m2) (7 m) = 0.343 m3

Material para apoyo del docente prohibida


179
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) Por la peligrosidad que genera una sustancia, ésta se ha aislado en un contenedor que tiene un volumen de 441

su reproducción parcial o total


562.5 cm3, ¿cuál es el radio del recipiente si se sabe que su altura mide 100 centímetros?

Se sustituyen los valores conocidos en la expresión


V = r r 2h y se empieza a operar matemáticamente
para averiguar el valor de r:

441562.5 cm = ^ 3.14 h^ r h ^ 100 cm h


3 2

441562.5 cm = ^ 314 cm h^ r h
3 2

3
441562.5 cm 2
=r
314 cm
2 2
1406.25 cm = r
2
1406.25 cm = r
37.5 cm = r

c) S
 i dos objetos cilíndricos que se encuentran sobre una misma línea, al ser acercados hacia una misma fuente
de luz, proyectan una sombra, ¿cuál será el volumen del cilindro más grande si sabemos que tiene un radio de
5 cm?
Sabemos que se forman dos triángulos semejantes, por lo que
podemos establecer una relación de proporcionalidad y resolverla:
15 x
3.75 = 1.5
Material para apoyo del docente prohibida
1.5 cm
x
x=
^1.5 h^15 h 22.5
3.75 = 3.75 = 6

su reproducción parcial o total


3.75 cm
El valor obtenido representa la altura del cilindro más grande y
que tiene un radio de 5 cm, por lo que su volumen es igual a
15 cm

V = (3.14) (5 cm)2 ( 6 cm)


V = (3.14) (25 cm2) (6 cm)
V = (78.5 cm2) (6 cm)
V = 471 cm3

 na lámina rectangular de hierro de área de 700 cm2 se curva para hacer un cilindro de 8 cm de diámetro. ¿Cuál
d) U
es la altura y el volumen del cilindro?

Un lado del rectángulo representa la longitud de la Luego el volumen del cilindro es igual
circunferencia que se forma al curvar la lámina: 1399.6864 cm3:
(3.14)(8 cm) = 25.12 cm
V = (3.14)(4 cm)2(27.86 cm)
Por lo que para calcular el otro lado del rectángulo, V = (3.14)(16 cm2)(27.86 cm)
que es la altura del cilindro, se obtiene así: V = (50.24 cm2)(27.86 cm)
2 V = 1399.6864 cm3
700 cm
(25.12) (x) = 700 ` x = 25.12 cm . 27.86 cm

Material para apoyo del docente prohibida


180
su reproducción parcial o total
Material para apoyo4.2del docente prohibida
Conos
◊ su reproducción parcial o total
Resuelve los siguientes problemas.

a) El cono de galleta donde sirven las bolas de nieve tienen una altura de 6.5 cm, mientras que el radio de su base
es igual a 1.75 cm, ¿cuál es el volumen del cono?

El volumen del cono de galleta es aproximadamente de 20.83 cm3:

^3.14 h^1.75 cm h2 ^6.5 cm h ^3.14 h^3.0625 cm 2 h^6.5 cm h 62.50 cm


3
3
V= 3 = 3 . 3 . 20.83 cm

b) Un despachador de agua sostiene a un garrafón con 19 litros de agua, ¿cuántos conos de papel pueden llenarse
si cada uno tiene un diámetro de 6 cm y una altura de 7 cm

Se calcula el volumen del cono.

^3.14 h^3 cm h2^7 cm h


V=
3
^3.14 h^9 cm 2 h^7 cm h
V=
3
2
197.82 cm 3
V= = 65.94 cm

Material para apoyo del docente prohibida


3
Un centímetro cúbico equivale a 1 mililitro, por lo que 65.94 cm3 es igual a
65.94 mililitros. Además, 1 litro es igual a 1000 mililitros por lo que 19 litros

su reproducción parcial o total son iguales a 19 000 mililitros.


Al dividir los 19 000 ml entre los 65.94 ml se obtiene aproximadamente el
número de conos de papel que pueden llenarse:
19 000 ÷ 65.94 ≈ 292.57
Con 19 litros de agua se llenan 292 conos de papel y sobran 9.28 ml.

c) Un cono de acero que contiene agua tiene un volumen de 565.2 m3 y una altura de 15 m, si se sabe que éste
se va vaciando, ¿cuál es el volumen que ocupará el líquido si el radio que se forma en ese momento es de 3.6
metros?
Primero tenemos que determinar la longitud del radio de la base del cono, para ello hay
2
rr h
que obtener el valor r de la expresión V = 3 y nos queda:
^3.14 h^r 2 h^15 m h ^r 2 h^47.1 m h
& ^ 565.2 m h^ 3 h = ^r h^ 47.1m h
15 m 2
3 3 3
565.2 m = & 565.2 m =
3 3

& 1695.6 m = ^r h^ 47.1m h &


3
3 2 1695.6 m 2
47.1 m =
r & 36 m = r & 6 m = r
Para determinar la altura a la que se encuentra el agua establecemos la siguiente pro-
porción y se resuelve:
15 6 (15) (3.6) 54
h = 3.6 h= 6 = 6 =9

3.6 m Se calcula el volumen.


^3.14 h^3.6 m h2 ^9 m h ^3.14 h^12.96 m 2 h^9 m h 366.2496 m
3
3
V= = = = 122.0832 m
3 3 3

Material para apoyo del docente prohibida


El resultado representa el volumen que ocupará el líquido cuando marque un radio de
3.6 metros.
181
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
d) Los 7 picos de una piñata, que son conos, están elaborados de cartón, ¿cuál es la altura que tiene uno de ellos

su reproducción parcial o total


si su radio es igual a 3 cm y todos juntos ocupan un volumen de 989.1 cm3?

El volumen de los 7 conos es igual a 989.1 cm3, por lo que hay dividir la medida
entre 7 para averiguar cuanto tiene de volumen cada uno:
989.1 cm3 ÷ 7 = 141.3 cm3.
2
rr h
Luego, se sustituyen los valores conocidos a la expresión V = 3 y se
averigua el valor de h.

3
^3.14 h^3 cm h2^ h h
141.3 cm = 3
3
^3.14 h^9 cm 2 h^ h h
141.3 cm =
3

^28.26 cm 2 h^ h h
& ^ 141.3 cm h^ 3 h = ^ 28.26 cm h^ h h &
3 3 2
141.3 cm = 3

423.9 cm = ^ 28.26 cm h^ h h &


3
3 2 423.9 cm
2 = h & 15 cm = h
28.26 cm

La altura es igual a 15 cm.

Material para apoyo del


4.3 Profundiza
docente prohibida
◊ su reproducción parcial o total
Resuelve los siguientes problemas.

a) ¿Cuál es el volumen que ocupa el cilindro de cartón que enrolla el papel higiénico si se sabe que una de sus
bases es igual a 19.625 cm2 y el volumen que ocupa el rollo de papel es de 723.456 cm3 con un diámetro de 9.6
cm?

Se sabe que el volumen del rollo de papel es igual a 723.456 cm3 y que su
9.6 cm diámetro es igual a 9.6 cm, por lo que su radio es igual a 4.8 cm. Por lo que al
reemplazar los valores conocidos en la expresión V = r r 2h y operar matemá-
ticamente, se obtiene la altura:

723.456 cm = ^ 3.14 h^ 4.8 cm h ^ h h


3 2

723.456 cm = ^ 3.14 h^ 23.04 cm h^ h h


3 2

723.456 cm = ^ 72.3456 cm h^ h h
h
3 2

3
723.456 cm
2 = h
72.3456 cm
10 cm = h

La altura es igual para el cilindro de cartón, por lo que su volumen es igual a


196.25 cm3:
V = (19.625 cm2)(10 cm) = 196.25 cm3

Material para apoyo del docente prohibida


182
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
b) Un cono de papel para beber agua tiene un volumen de 33.912 cm3, ¿cuál es la medida de su altura si el diámetro

su reproducción parcial o total


de su base es igual a 4 cm?
2
Reemplazando los valores conocidos en la expresión algebraica V = rr h
3
y operando matemáticamente, se tiene:
2
3 (3.14) (2 cm) (h)
33.912 cm = 3
3 2
(33.912 cm )(3) = (3.14) (4 cm )(h)
3 2
101.736 cm = (12.56 cm )(h)
3
101.736 cm
2 =h
12.56 cm
8.1cm = h

Tema: Proporcionalidad y funciones


Contenido 5

5.1 Lanzamiento de una pelota


◊ La altura a la que se encuentra un balón que es lanzado desde una altura de 1.75 metros está dada por la ex-
presión y = - 0.5x 2 + 2x + 1.75 donde y representa la altura en metros a la que se encuentra el balón del suelo
y x la distancia en metros que se recorre en línea recta.

Material para apoyo del docente prohibida


a) Completa la siguiente tabla.

su reproducción parcial o total


x 0 1
y = −0.5x 2 + 2x + 1.75
2 3 4 4.7

y 1.75 3.25 3.75 3.25 1.75 0.105

b) Representa en el siguiente plano los valores de la tabla para observar la trayectoria que dibujó el balón al ser
lanzado hacia arriba de una determinada altura, después responde las preguntas.
y
• ¿Qué tipo de variación representa la gráfica, lineal o
6
cuadrática?
5.5
5 Es de variación cuadrática.

4.5 • ¿Qué tipo de gráfica obtuviste?


4
Una parábola.
3.5
3 • ¿Qué significa en el contexto del problema el valor
2.5 1.75 en la expresión: y = - 0.5x2 + 2x + 1.75?
2
La altura desde la que fue lanzado el balón.
1.5
1 • ¿Cuáles son las coordenadas que representan la altu-
ra desde la que ha sido lanzado el balón?
0.5

Material para apoyo del docente prohibida


0
0 1 2 3 4 5 6 7
x Las coordenadas son (0, 1.75)

183
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• ¿A qué altura está la pelota del suelo cuando la distancia recorrida en línea recta es de 1.5 metros?

su reproducción parcial o total


y = - 0.5(1.5) 2 + 2(1.5) + 1.75
y = ( - 0.5)(2.25) + 3 + 1.75
y = - 1.125 + 3 + 4.75
y = 3.625
Está a 3.625 metros.

• ¿A qué altura está la pelota del suelo cuando la distancia recorrida en línea recta es de 2 metros?

y = - 0.5(2) 2 + 2(2) + 1.75


y = ( - 0.5)(4) + 4 + 1.75
y = - 2 + 4 + 5.75
y = 3.75
Está a 3.75 metros.

5.2 Número de metros pintados

◊ La expresión algebraica y = - 90x + 1980 representa el número de metros que faltan por pintar de una su-
perficie conforme los días transcurren. En la que y representa el número de metros cuadrados que restan por
pintar y x el tiempo.

Material para apoyo del docente prohibida


a) Completa la siguiente tabla.
y = − 90x + 1980

su reproducción parcial o total


x
y
0

1980
1

1890 1800
2 4

1620
15

630
22

b) Representa en el siguiente plano los valores de la tabla para observar el comportamiento que tiene la gráfica y
responde las preguntas.
y
• ¿Qué tipo de variación representa la gráfi-
ca, lineal o cuadrática? 2160

1980
Es de variación lineal.
1800

• ¿Qué tipo de gráfica obtuviste? 1620


Área pintada (m2)

1440
Una recta.
1260

• ¿Qué significa en el contexto del pro- 1080


blema el valor 1980 en la expresión:
900
y = − 90x + 1980?
720
El área total de la superficie. 540

360
• ¿Cuáles son las coordenadas que repre-
sentan el área total de la superficie? 180

0 x
Las coordenadas son (0, 1980)

Material para apoyo del docente prohibida


0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22

Tiempo (día)

184
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• ¿Cuántos metros faltarían pintar en el quinto día?

su reproducción parcial o total


y = - 90 (5) + 1980
y = - 450 + 1980
y = 1530 Faltarían pintar 1530 metros.

• ¿Cuántos días deben transcurrir para que toda la superficie esté pintada?

y = - 90 (22) + 1980
y = - 1980 + 1980
y=0 Tienen que transcurrir 22 días.

5.3 Profundiza
◊ Un objeto que se lanza desde el suelo con un cierto ángulo de inclinación dibuja en el aire una trayectoria que
1 2
está representada por la expresión y =- , en la que y representa la altura en metros a la que se
100 x + x
encuentra el objeto del suelo y x la distancia horizontal en metros.

a) Completa la siguiente tabla.

1 2
y =- x +x
100

Material para apoyo del docente prohibida


x
y
0

0
5

4.75
10

9 16
20 50

25
60

24
70

21
90

9
100

su reproducción parcial o total


b) Representa en el siguiente plano los valores de la tabla para observar la trayectoria que dibujó el objeto al ser
lanzado hacia arriba de una determinada altura, después responde las preguntas.

y
28

26

24
• ¿Qué tipo de variación
22 representa la gráfica, lineal
20 o cuadrática?
18
Es de variación cuadrática.
16

14 • ¿Qué tipo de gráfica


12
obtuviste?

10
Una parábola.
8

Material para apoyo del docente prohibida


0
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80 85 90 95 100

185
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
• ¿A qué altura respecto del suelo está el objeto cuando la distancia horizontal es de 15 metros?

su reproducción parcial o total


y = - 100 ^ 15 h + ^ 15 h
1 2

y = ^ - 0.01 h ^ 225 h + 15
y = - 2.25 + 15 Está a 12.75 metros.
y = 12.75

• ¿A qué altura respecto del suelo está el objeto cuando la distancia horizontal es de 45 metros?

y = - 100 ^45 h + ^ 45 h
1 2

y = ^ - 0.01 h ^2025 h + 45
y = - 20.25 + 45 Está a 24.75 metros.
y = 24.75

• ¿Cuáles son las coordenadas por donde cruza el eje de simetría de la gráfica con el eje x?

Las coordenadas son (50, 25)

• ¿Cuál es la altura máxima que alcanza el objeto del suelo?

Es de 25 metros.

Material para apoyo del docente


Tema: Nociones de probabilidad
prohibida
su reproducción Contenido 6 parcial o total

6.1 Juegos de mesa


Si se lanza un dado de 6 caras, cada una de ellas tiene la misma probabilidad de salir; es decir, cada evento es
equiprobable, ya que la probabilidad que le corresponde a cada cara del dado es la misma. Por lo que cada evento
1
tendrá una probabilidad de P (A) = 6 considerando que el espacio muestral es Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.

Por otra parte, cuando los eventos no tienen la misma probabilidad de ocurrencia, se dice que son eventos no equi-
problables. Por ejemplo, de una urna que contiene 6 pelotas; 2 azules, 1 roja y 3 verdes, la probabilidad de que se
extraiga una pelota azul es 2 , una roja es 1 y una verde es 3 ; es decir, las probabilidades para cada evento son
6 6 6
diferentes.

◊ Lee la información que se proporciona en cada inciso y responde las preguntas.

a) Luisa y Araceli se disponen a jugar en un tablero bajo las siguientes condiciones:

1. Si se lanza una pirinola y cae un número par, Luisa avanza dos casillas.
2. Si se lanza una pirinola y cae un número non, Araceli avanza dos casillas.
3. En caso de que una de las participantes no obtenga en su tirada el número que le corresponde, no hará avan-
zar la ficha ninguna casilla, pero la persona a quien le corresponde ese número tendrá el derecho de mover su
ficha hacia adelante.

Material para apoyo del docente prohibida


186
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total •¿Cuáles son los posibles resultados al hacer girar la pirinola?


El espacio muestral es: Ω = {1, 2, 3, 4, 5, 6}.

•¿Qué probabilidad le corresponde a cada elemento del espacio
muestral?

1
Es igual a 6

• ¿Qué probabilidad le corresponde al evento “obtener la cara


que contiene el número de puntos que representa a un
número par”?
3
Es igual a 6

• ¿Qué probabilidad le corresponde al evento “obtener la cara que contiene el número de puntos que representa a
un número non”?
3
Es igual a 6

• ¿Luisa y Araceli tienen la misma probabilidad de llegar a la meta? Explica tu respuesta.

Material para apoyo del docente prohibida



Sí, ya que la probabilidad para cada uno de los eventos es la misma.

su reproducción parcial o total


• Si al hacer girar la pirinola se te asignara jugar con los números par y a tu compañero con los números non,
¿consideras que estarías jugando en condiciones justas? Explica tu respuesta.


Sí, porque las probabilidades para que se haga avanzar la ficha es la misma; es decir, los resultados
3

son equiprobables ya que la probabilidad para cada evento sería de 6 .

b) Ana, Regina, Karina, Beatriz y Mayte se disponen a jugar, para ello requieren 2 dados de 6 caras cada uno, mar-
cados con 1, 2, 3, 4, 5 y 6, así como de una ficha que sirva de ubicación en el tablero al momento de avanzar
una casilla. Para que ellas jueguen de manera ordenada y avancen una casilla en el tablero, es necesario tener
en cuenta las siguientes reglas:

1. Si al lanzar los dados la suma de sus números es igual a 1, 2, 3 o 4, Ana hará avanzar su ficha una casilla.

2. 
Si al lanzar los dados la suma es igual a 5 o 6,
Regina hará avanzar su ficha una casilla.

3. 
Si al lanzar los dados la suma es igual a 7 u 8,
Karina hará avanzar su ficha una casilla.

4. Si al lanzar los dados la suma es igual a 9 o 10,


Beatriz hará avanzar su ficha una casilla.

5. Si al lanzar los dados la suma es igual a 11, 12 o 13,


Mayte hará avanzar su ficha una casilla.

Material para apoyo del docente prohibida


187
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
6. E
 n caso de que una de las participantes no obtenga en su tirada la suma que le corresponde, no hará avanzar
la ficha alguna casilla, pero, la persona a quien le corresponda esa suma tendrá el derecho de mover su ficha
hacia adelante.

En esta tabla se muestran los posibles resultados al lanzar los dos dados.

Suma 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

R
e
s
u
(6, 1)
l
(1, 5) (5, 2) (6, 2)
t
(4, 1) (2, 4) (4, 3) (5, 3) (6, 3)
a
(3, 1) (3, 2) (3, 3) (3, 4) (4, 4) (5, 4) (6, 4)
d
(2, 1) (2, 2) (2, 3) (4, 2) (2, 5) (3, 5) (4, 5) (5, 5) (6, 5)
o
(1, 1) (1, 2) (1, 3) (1, 4) (5, 1) (1, 6) (2, 6) (3, 6) (4, 6) (5, 6) (6, 6)
Frecuencia 1 2 3 4 5 6 5 4 3 2 1

• ¿Cuántos son los posibles resultados?

Material para apoyo del docente prohibida



Son 36 posibles resultados.

• ¿Cuál es la probabilidad que tiene cada participante de hacer avanzar su ficha en su primera tirada?

su reproducción parcial o total


Ana: 36
6

7
Beatriz: 36 11
Karina: 36 Regina: 36
9
Mayte

3
: 36

• ¿Todas las participantes tienen la misma probabilidad de ganar? Explica tu respuesta.


No, porque la probabilidad que tiene cada persona de obtener la suma de números que le corresponde no

es la misma.

• Entre Beatriz y Mayte, ¿quién tiene mayor probabilidad de ganar?


Beatriz.

• En general, ¿quién de todas las participantes tiene menor probabilidad de ganar?

Mayte.

• En general, ¿quién de todas las participantes tiene mayor probabilidad de ganar?

Karina.

Si jugaras bajo las condiciones impuestas a Regina, ¿considerarías que estarías jugando en condiciones justas?
Explica tu respuesta.

No, porque no todos tienen la misma probabilidad de hacer avanzar su ficha; es decir, los resultados no

son equiprobables.

Material para apoyo del docente prohibida


188
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
6.2 del docente prohibida
Profundiza
su reproducción parcial o total
◊ Juan Carlos y Pamela se disponen a jugar en el tablero, para ello utilizarán dos dados de 6 caras marcados con
1, 2, 3, 4, 5 y 6 así como una ficha que los ayude a ubicarse en las casillas, pero, para ello deben tener en cuenta
las siguientes reglas.

1. En cada lanzamiento se calcula la diferencia entre los puntos de ambos dados.

2. Si al lanzar los dados la diferencia de sus puntos es igual a 0, 1 o 2, Pamela hará avanzar su ficha una casilla.

3. S
 i al lanzar los dados la diferencia de sus puntos es igual a 3, 4, o 5, Juan Carlos hará avanzar su ficha una
casilla.

4. En caso de que uno de los participantes no obtenga en su tirada la diferencia que le corresponde, no hará avan-
zar la ficha ninguna casilla, pero la persona a quien le corresponde esa diferencia tendrá el derecho de mover
su ficha hacia delante.

Material para apoyo del docente prohibida


su reproducción parcial o total

Material para apoyo del docente prohibida


189
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
En esta tabla se muestran los posibles resultados al lanzar los dos dados.

su reproducción parcial o total


1 dif. 2
Primer dado y diferencia (dif.) entre puntos
dif. 3 dif. 4 dif. 5 dif. 6 dif.
1 (1, 1) 0 (2, 1) 1 (3, 1) 2 (4, 1) 3 (5, 1) 4 (6, 1) 5
2
Segundo dado

(1, 2) 1 (2, 2) 0 (3, 2) 1 (4, 2) 2 (5, 2) 3 (6, 2) 4


3 (1, 3) 2 (2, 3) 1 (3, 3) 0 (4, 3) 1 (5, 3) 2 (6, 3) 3
4 (1, 4) 3 (2, 4) 2 (3, 4) 1 (4, 4) 0 (5, 4) 1 (6, 4) 2
5 (1, 5) 4 (2, 5) 3 (3, 5) 2 (4, 5) 1 (5, 5) 0 (6, 5) 1
6 (1, 6) 5 (2, 6) 4 (3, 6) 3 (4, 6) 2 (5, 6) 1 (6, 6) 0

• ¿Cuántos son los posibles resultados?


Son 36 posibles resultados.

• ¿Cuál es la probabilidad que tiene cada participante de hacer avanzar su ficha en su primera tirada?
24 12
Pamela: 36
Juan Carlos: 36

• Todos los participantes tienen la misma probabilidad de ganar? Explica tu respuesta.

Material para apoyo del docente prohibida


No, porque que la probabilidad que tiene cada persona de obtener la diferencia de números que le

corresponde no es la misma.

su reproducción parcial o total


• ¿Quién tiene mayor probabilidad de ganar?

Pamela tiene más probabilidades de ganar.


• Si jugaras bajo las condiciones impuestas a Juan Carlos, ¿considerarías que estarías jugando en condiciones
justas? Explica tu respuesta.

No, porque no tiene la misma probabilidad de hacer avanzar su ficha; es decir, los resultados no son equipro-

bables.

Material para apoyo del docente prohibida


190
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
Ejercicios del docente prohibida
de reforzamiento

1.
su reproducción parcial o total
Encuentra el valor de la incógnita en cada uno de los casos que se exponen.

a) 5c + 2 = 4

5c = 4 - 2
5c = 2
2
c= 5

b) 12c + 4 = 5 + 4c
12c - 4c = 5 - 4
8c = 1
1
c= 8

c) x2 - 2x - 1

-^- 2 h ! ^- 2 h - 4 ^ 1 h^- 1 h
2
2! 4+4 2! 8
2^1h
x= = = =

Material para apoyo del docente prohibida


2 2
2+ 8
x1 = 2 . 2.41

su reproducción parcial o total


x2 =
2- 8
2 . - 0.41

d) 2x + 3y = 6
3x + 2y = 3

Despejando la primera ecuación, nos queda: y = 6 - 2x


3
Sustituyendo y =
6 - 2x en la segunda ecuación:
3

3x + 2 `
6 - 2x j
3 =3
6 - 2x
12 - 4x Sustituyendo el valor de x en la ecuación y = nos queda:
3x + =3 3
3
4
6 - 2`- 5 j
3x + 4 - 3 x = 3 3 6 36
6+ 5 5 12
5 y= 3 = 3 = 3 = 5 = 2.4
3x = 3-4
-1 -3 3
x= 5 = 5 =- 5 =- 0.6
3

Material para apoyo del docente prohibida


191
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
2. Resuelve los siguientes problemas.

a) Una persona compró en una tienda comercial pares de calcetines y playeras reuniendo un total de 20 prendas, si la
cantidad de pares de calcetines que llevó a su casa es de 4 unidades más que la cantidad de playeras, ¿cuántos pares
de calcetines y cuántas playeras adquirió en total?

x + y = 20 Primera ecuación
Al despejar la primera ecuación se tiene: x = 20 - y
y + 4 + y = 20 Segunda ecuación
Efectuando las operaciones pertinentes para obtener el valor de y en la segunda ecuación:

2y = 20 - 4
Sustiyendo el valor de y en la ecuación despejada:
2y = 16 x = 20 - 8 = 12
16 Por lo tanto, la persona adquirió 12 pares de calcetines y 8 playeras.
y= 2
y=8

b) Gabriel compró 4 pelotas de beisbol y una gorra de $180.00 por la cantidad de $420.00, ¿cuánto pagó Gabriel por
una pelota?

Material para apoyo del docente prohibida


4x + 180 = 420 Gabriel pagó por una pelota $60.00

su reproducción parcial o total


4x = 420 - 180
4x = 240
240
x= 4
x = 60
c) Un número, multiplicado por 3 veces ese número menos 3, da como resultado 0, ¿de qué números se trata?

x ^3x - 3 h = 0
3x 2 - 3x = 0
-^- 3 h ! ^- 3 h - 4 ^ 3 h^ 0 h
2
3! 9-0 3! 9
2^3h
x= = 6 = 6 =
3+3 6
x1 = 6 = 6 = 1
3-3 0
x2 = 6 = 6 = 0
Los valores que satisfacen la ecuación son 1 y 0.

d) Cuatro veces un número, menos dos, es igual a tres veces ese número menos uno. ¿Qué número cumple con la igual-
dad?

4x - 2 = 3x - 1
4x - 3x =- 1 + 2 El valor de x es 1.

Material para apoyo del docente prohibida


x=1

192
su reproducción parcial o total
Material
3.
para apoyo del docente prohibida
Determina el radio de la base del cono cuya altura es igual a 8 centímetros, considerando los datos que aparecen

su reproducción parcial o total


en la siguiente ilustración.

Se establece una relación de proporcionalidad entre los valores


y se resuelve:

10 8
4 = x
8 cm
10x = ^ 4 h^ 8 h & 10x = 32 & x = 10 = 3.2
32
10 cm

El valor de x representa la longitud del radio del cono que tiene


x 8 centímetros de altura.

4 cm

4. Determina el radio de la base del cono cuya altura es igual a 10 centímetros, considerando los datos que aparecen
Material para apoyo del docente prohibida
en la siguiente ilustración.

su reproducción parcial o total Empleando la razón trigonométrica tangente, tenemos:

10 cm
10 10
x tan 81.47c = x ` x = tan 81.47c . 1.49

20 cm El radio del cono, cuya altura es de 10 centímetros, es aproxi-


madamente igual a 1.49 centímetros.

81.47o
3 cm

Material para apoyo del docente prohibida


193
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
5. Calcula el volumen de los siguientes prismas y pirámides considerando lo que se describe en cada inciso.

a) La diagonal de la base cuadragular del prisma que forma un ángulo de 45° con uno de los lados del cuadrado es
igual a 2, ¿cuál es el volumen del prisma, si sabe que el cilindro que lo contiene tiene una altura de 12 centímetros?

45o Para averiguar la medida de uno de los lados del cuadrado, se emplea la función trigonomé-
trica seno.
` x = ^sen 45c h^ 2 h = 1
x
sen 45c =
2
Una vez que se conoce el valor de uno de los lados, se procede a determinar el volumen del
prisma.

1 cm × 1 cm × 12 cm =12 cm3

b) Un prisma de 11 lados, que tiene una base cuya apotema es igual 4.79 cm y uno de sus lados mide 2.81 cm, se en-
cuentra inscrito en un cilindro cuya base tiene un radio de 5 cm y una altura 4 veces menor que su radio. ¿Cuál es el
volumen del prisma y del cilindro?

Material para apoyo del docente prohibida


#
Sabemos que el volumen del prisma se calcula con la expresión V = Ab

a 30.91 cm # 4.79 cm k 1.25 cm . 92.53 cm


que:
V= ^ h
h por lo
3

su reproducción parcial o total


2

Mientras que el volumen del cilindro se calcula con la expresión V = rr 2 h

V = ^3.14 h^5 cm h ^1.25 cmh = 98.125 cm 3


2

c) Una pirámide de 8 lados, que tiene una base cuya apotema es igual 4.68 cm y uno de sus lados mide 3.85 cm, se
encuentra inscrita en un cono cuya base tiene un radio de 5 cm y una altura 4 veces menor que su radio. ¿Cuál es el
volumen de la pirámide y del cono?

Ab # h
Sabemos que el volumen de la pirámide se calcula con la expresión V = 3 por lo que:

a 30.8 cm # 4.68 cm k^1.25 cmh


V=
2 = 30.03 cm 3
3

2
Mientras que el volumen del cilindro se calcula con la expresión V = rr h
3
^3.14h^5 cmh2 ^1.25 cmh
V= 3 . 32.70 cm 3

Material para apoyo del docente prohibida


194
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
6. El volumen del siguiente prisma es equivalente a 212.5 cm3, ¿cuál es es el valor de la apotema de su base si el cuerpo
geométrico tiene una altura de 10 centímetros y los lados de su base miden 5 cm?

Para determinar la longitud de la apotema, se despeja la expresión


V = Ab # h, no sin antes aclarar que Ab representa el área de la
y V = ` 2 j^hh
base, por lo que Pa Pa
Ab = 2

De lo anterior, se tiene que 212.5 cm 3 = ` ` 25 cm # a j


5 # 5 cm # a j
^10 cm h por lo que 212.5 cm 3
10 cm =
2 2
además ^ 21.25 cm 2 h^ 2 h = ^ 25 cm h^ a h entonces a = 25 cm es decir, a = 1.7 cm que representa
2
42.5 cm

la longitud de la apotema.

Material
7.
para apoyo del docente prohibida
Se requiere colocar 6 conos en un espacio que tiene una dimensión de 1.32 # 1.32 # 1.32 m si se sabe que cada
cono tiene una altura de 150 cm y su base un radio de 45 cm, ¿el espacio destinado para almacenar los conos es
suficiente?

su reproducción parcial o total


Para responder la pregunta, se require calcular el volumen de cada cono.
^3.14 h^0.45 m h2 ^1.5 m h 0.953775 m 3
V= 3 = 3 = 0.317925 m 3

Una vez que se conoce el volumen de uno de los conos, se multiplica por 6 para saber cuánto espacio ocupan en total.

0.317925 m3 # 6 = 1.90755 m3

Considerando que 1.32 m # 1.32 m # 1.32 m ≈ 2.29 m3, sabemos que el espacio para almacenar los conos es sufi-
ciente.

Material para apoyo del docente prohibida


195
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
8.El cono más grande tiene un volumen de 527.52 cm3 ¿cuál será el volumen del cono más pequeño si se sabe que
éste tiene un radio (r) de 3.5 cm y el cono más grande tiene una altura (H) de 14 cm?

Primero determinamos el valor de R.

^3.14h^ R h2 ^14 cm h
H 527.52 cm = 3
3 & ^527.52 cm 3 h^ 3 h =

^43.96 cmh^ R 2 h & R 2 = 1 582.56 cm


3
r
2 = 36 cm 2 ` R = 6 cm
43.96 cm
h

R Para encontrar el valor de h, determinamos la distancia de la punta del cono grande al


centro de la base del cono que tiene como radio r, mediante la siguiente proporción.

14 cm x
6 cm = 3.5 cm
^14 cm h^3.5 cm h 49 cm 2
x= 6 cm = 6 cm . 8.16 cm

Material para apoyo del docente prohibida


El valor obtenido debe ser restado de 14 cm para saber la longitud de h.

su reproducción parcial o total


14 cm - 8.16 cm = 5.84 cm

Ahora, se determina el volumen del cono más chico.

^3.14h^3.5 cm h2 ^5.84 cm h 224.6356 cm 3


V= 3 = 3 . 74.87 cm 3

Material para apoyo del docente prohibida


196
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
9. Un proyectil de corto alcance es lanzado de una altura de 0.1 kilómetros, si la altura a la que llega el proyectil se repre-
senta con la literal h y la distacia (en metros) que corre en línea recta con la literal d, ¿cuál de las siguientes expresiones
algebraicas representa la altura a la que se encontrará el proyectil conforme, que en línea recta, se recorre una distancia?

50

45
40
Altura (km)

35

30

25

20

15

10
5

Material para apoyo del docente prohibida0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15


x

su reproducción parcial o total


• h = - d + 35x + 4
2
Distancia (m)

• p = - h2 + 35x - 0.1
• h= - d2 + 12x + 0.1
• p = h2 - 12x + 2

a) ¿A qué altura se encontrará el proyectil si en línea recta se han recorrido 6 metros?

Utilizando la expresión correcta se tiene:


h =-^ 6 h + 12 ^ 6 h + 0.1 & h =- 36 + 72 + 0.1 ` h = 36.1
2

b) Utiliza la expresión correspondiente y completa la siguiente tabla.

Distancia recorrida Altura actual del


en línea recta (km) proyectil (m)
0 0.1
2 20.1
4 32.1
8 32.1
10 20.1
12 0.1

Material para apoyo del docente prohibida


197
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
10. Un autobús empieza a disminuir su velocidad (v) a medida que se aproxima a un paradero y pasa el tiempo (t).
Dibuja la la gráfica que representa al fenómeno descrito si se sabe que la expresión algebraica que modela la
situación es v = - 30t + 30
y

50

45

40

35

30
Velocidad (m/min)

25

20

Material para apoyo del docente prohibida15

su reproducción parcial o total 10

x
0 0.2 0.4 0.6 0.8 1 1.2 1.4 1.6 1.8 2
Tiempo (min)

a) ¿Cuál es la velocidad que lleva el autobús a los 0.3 minutos?

v = - 30(0.3) + 30 = 21

b) Utiliza la expresión correspondiente y completa la siguiente tabla.

Tiempo (min) Velocidad (m⁄min)


0 30
0.2 24
0.4 18
0.6 12
0.8 6
1 0

Material para apoyo del docente prohibida


198
su reproducción parcial o total
Material
11. 
para apoyo del docente prohibida
Dante y Fabiola se disponen a jugar a los volados. El juego consiste en lanzar 2 monedas al instante, pero teniendo

su reproducción parcial o total


en cuenta las siguientes reglas:

• Si al lanzar las monedas en ambas caras se obtiene sol, Dante invitará los helados.
• Si al lanzar las monedas en ambas caras se obtienen sol y águila o viceversa, Fabiola invitará los helados.

a) ¿Cuál es la probabilidad de que Dante invite los helados?

Es igual a 1
4
b) ¿Cuál es la probabilidad de que invite Fabiola?

Es igual a 2
4
c) ¿Consideras que las condiciones del juego son justas? Explica tu respuesta.

No, porque en ambos casos no existe la misma probabilidad.

12. En una urna hay 10 fichas negras y 7 blancas, ¿cuál es la probabilidad de que una persona obtenga la ficha color
blanca?

Es igual a 7
Material
a) para apoyo del docente prohibida
17
¿Cuál es la probabilidad de que una persona obtenga una ficha color negro?

su reproducción parcial o total


Es igual a 10
17
b) Si el motivo por el que se extraen las fichas y se devuelven es para determinar quiénes de los 30 alumnos del 3° “G”
participarán en la carrera de atletismo, ¿consideras que son justas las condiciones de selección, si se sabe que al obte-
ner una ficha color blanco no se participa en la competencia y si se obtiene una ficha color negro se tiene derecho a
competir?
No son justas. Todos los alumnos deberían tener las mismas oportunidades de participar.

c) ¿Qué condiciones consideras que son pertinentes para seleccionar a las personas que participarán en la competencia?

Que en la urna hubiera el mismo número de fichas negras que de blancas.

Material para apoyo del docente prohibida


199
su reproducción parcial o total
Material para apoyo
Evaluación:del docente
bloque 5 prohibida
su reproducción parcial o total
Secundaria: __________________________________________________ Aciertos: _______ Grupo: _________
Nombre del alumno: __________________________________________________________________________
Nombre del profesor: __________________________________________________________________________

◊ Subraya en cada caso la respuesta correcta.

1. Un número elevado al cuadrado es igual al mismo y


número más 6 unidades, ¿de qué número se trata? c) 30
25
a) 3 20
b) 9
15
c) 6
10
d) 1
5
0 x
−20 −18 −16 −14 −12 −10 −8 −6 −4 −2 0 2 4 6 8
-5
2. ¿Qué representación gráfica es la solución del si- -10
guiente planteamiento?: La señora Ana compró unos -15
kilos de ajos y otros tantos de cebollas, haciendo un
total de 16 kilos. Además, por comprar determinados
kilos de ajos a $8.00 pesos cada uno y otros más de
cebolla, pagó $58.00, ¿cuál es el precio del kilo de d) y

Material para apoyo del docente prohibida


a)
ajo?

y
30
25

su reproducción parcial o total


20
30 15
25 10
20 5
15 0 x
10 −20 −18 −16 −14 −12 −10 −8 −6 −4 −2 −5 0 2 4 6 8
5 −10
0 x −15
−8 −6 −4 −2 0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
−5
−10
−15

3. ¿Qué se obtienen al hacer varios cortes paralelos a la


base de un cilindro con un plano?
b)
y a) Hipérbolas
30 b) Elipses
25 c) Parábolas
20
d) Círculos
15

10
4. ¿Qué figuras se obtienen al hacer varios cortes per-
5
pendiculares a la base de un cilindro con un plano?
0 x
−20 −18 −16 −14 −12 −10 −8 −6 −4 −2 0 2 4 6 8
−5 a) Elipses
−10 b) Círculos
−15 c) Rectángulos
d) Hipérbolas

Material para apoyo del docente prohibida


200
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total r
5. Con base en la siguiente ilustración, ¿cuál será la lon- 8. ¿Cuál es el radio de un cono que tiene por volumen
gitud del radio (x) de un cono que genera un triángulo 65.94 cm3 si se considera que 3.14 es el valor de ?
de 2 cm de altura?

7 cm
r

2 cm
4 cm

a) 2 cm
x b) 3 cm
c) 4 cm
3 cm d) 5 cm

a) 1.5 cm
b) 2.5 cm
c) 4.5 cm 9. Al abrir la llave de un tinaco, deja salir de manera
d) 5.5 cm constante cierta cantidad conforme el tiempo trans-
curre. ¿Cuál de las siguientes gráficas representa a

Material para apoyo del docente prohibida


6. ¿Qué expresión matemática permite determinar el
volumen de un cilindro?
la situación descrita?

su reproducción parcial o total


a) V = rr 2 h
a)
y

b) V = rr 3 h 30

rr 2 h
c) V = 3
20

rr 3 h
d) V = 3 10

0 x
7. ¿Cuál es el área de una de las bases de un cilindro 0 1 2 3 4 5 6 7 8

si su volumen es igual a 141.3 cm3 y 3.14 es el valor


que asume r ?

r b)
y

5 cm 30

20

10

0
a) 32 cm2 x
b) 45 cm2 0 1 2 3 4 5 6 7 8

c) 28.26 cm2

Material para apoyo del docente prohibida


d) 27.85 cm2

201
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
c) 11. Aidé se dispone a jugar con Armando al lanzamiento
de un dado. Si cada una de las caras de éste se en-
y cuentra etiquetada con uno de los números 1, 2, 3,
4, 5 y 6 respectivamente y Aidé decide jugar con los
30 números pares y Armando con los números impares,
¿quién de los dos está en mejor condición para ga-
20 nar?

a) Aidé
10
b) Armando
c) Ninguno de los dos
0 x
0 1 2 3 4 5 6 7 8
d) Ambos tienen la misma posibilidad de ganar

12. En un juego de mesa para hacer avanzar su ficha


d) Elsy tiene que obtener 2 soles al lanzar 2
monedas, mientras que Francisco para hacerlo,
y debe obtener un águila y un sol o viceversa.
¿Qué condiciones son necesarias para que Elsy
30 y Francisco tengan la misma posibilidad de hacer
avanzar su ficha?
20
a) Que Elsy lance 3 veces las 2 monedas

Material para apoyo del docente prohibida


10
b) Que a Francisco para hacer avanzar su ficha se le
dé la oportunidad de elegir otro evento del espacio
0 x
muestral: águila, águila

su reproducción parcial o total


0 1 2 3 4 5 6 7 8

c) Que a Elsy para hacer avanzar su ficha, se le dé la


oportunidad de elegir otro evento más del espacio
10. Un objeto que es lanzado desde el suelo con un muestral: águila, águila
cierto ángulo de inclinación dibuja en el aire una tra-
yectoria que está representada por la expresión y d) Las condiciones son perfectas para que ambos par-
= - 0.2x 2 + x, en la que y representa la altura en ticipantes tengan la misma oportunidad de ganar
metros a la que se encuentra el objeto del suelo y
x la distancia horizontal en metros. ¿Gráficamente
qué par de coordenadas representa el punto donde 13. El largo de un terreno está representado por la ex-
caerá el objeto? presión x + 3, mientras que el otro lado con x + 2.
¿Cuál es el área del terreno en centímetros si éste es
y
equivalente con otro terreno que tiene de área igual
1.5 a x 2 + 8?

1
a) 8.16 cm2

0.5 b) 5.8 cm2


c) 0.4 cm2
0
x d) 0.7 cm2
0 1 2 3 4 5 6

−0.5

a) El par de coordenadas es (0, 5)


b) El par de coordenadas es (2.5, 1.25)
c) El par de coordenadas es (5, 0)

Material para apoyo del docente prohibida


d) El par de coordenadas es (4, 0.5)

202
su reproducción parcial o total
Material Guía
para apoyo
de estudio del adocente
de ingreso prohibida
nivel medio superior
su reproducción parcial o total
Secundaria:___________________________________________________ Aciertos: _______ Grupo: _________

Libro del maestro


Nombre del alumno: ___________________________________________________________________________
Nombre del profesor: __________________________________________________________________________

◊ Subraya en cada caso la respuesta correcta.

1. En un supermercado Julia compró las siguientes can- 5. ¿Cuál de las siguientes sucesiones de números se
1 7 9 3
tidades de kilogramos de jamón, 4 , 20 , 20 y 5 puede representar con la expresión n + n + 2?
Representa el total de kilogramos que compró Julia
a) 0, 2, 4, 6, 8, 10,…
con números decimales.
b) 2, 4, 6, 8, 2, 10,…
c) 4, 6, 8, 10, 12, 14,…
a) 1.5 kilogramos d) 6, 8, 10, 12, 14, 16,…
b) 1.65 kilogramos
c) 1 kilogramo 6. Juan acude al odontólogo cada 18 días mientras que
d) 1.375 kilogramos Adriana lo hace cada 13 días, si hoy coincidieron en
su día de cita, ¿cuántos días deben de pasar para que
2. El señor Antonio quiere cercar el par de lados para- ambos acudan el mismo día a consulta?
lelos verticales de un terreno rectangular con malla
ciclónica, ¿cuántos metros se necesitarán si el área a) 214 días
del terreno es igual a 80.25 m2 y uno de los lados b) 224 días
paralelos horizontales que se conoce mide 12.5 m? c) 234 días
d) 244 días

Material para apoyo del docente prohibida


a) 5.21 m
b) 12.84 m
c) 3.21 m
7. 
Arely ha decidido guardar sus hojas en diferentes
protectores de hojas, ¿cuál es el número máximo de

su reproducción parcial o total


d) 6.42 m

3. César tiene trabajando 5 años y Joel 2 años para la


protectores de hojas que puede usar Arely si quiere
que cada una contenga el mismo número de hojas de
colores? Téngase en cuenta que Arely tiene 4 hojas
misma empresa. Si su jefe ha decidido entregarles un blancas, 6 azules, 10 rojas y 18 amarillas.
bono de $4200.00 con base en sus años de servicio,
¿qué porcentaje le corresponde a Joel del bono? a) 2
b) 3
a) 71.42% c) 5
b) 35% d) 9
c) 50%
d) 28.57% 1
8. Gisela ha empleado 5 parte de 1000 mililitros de
leche que hay en un recipiente mientras que Aurora
4. Paloma tiene pensado contratar un paquete que in- 6
cluye un platillo individual para la celebración de los ocupó 8 de mililitros de leche de otro recipiente que
3 años de su hija. Si cada paquete tiene un precio de tiene la misma cantidad. ¿Qué cantidad de líquido hay
$125.34, ¿cuál es el importe que debe pagar Paloma en el recipiente que quedó con menos leche?
si tiene pensado que asistan 100 personas?
a) 250 ml
a)$125 340.00 b) 200 ml
b) $1253.40 c) 750 ml
c) $1 253 400.00 d) 800 ml
d) $12 534.00

Material para apoyo del docente prohibida


203
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
9. El perímetro de la cancha rectangular de una escue- 15. Un paquete contiene 24 cajas con colores y cada
la es de 30 metros. Si uno de los lados paralelos verti- caja tiene 24 colores, ¿cuántos colores hay en 24
cales de la cancha mide 5 metros, ¿cuál es la longitud paquetes?
de uno de los lados paralelos horizontales?
a) 576
a) 10 metros b) 856
b) 5 metros c) 13 824
c) 20 metros d) 6912
d) 25 metros
16. La cara de un cubo está formado por 256 cubos
10. Para la limpieza de los pisos de una oficina se utiliza pequeños, ¿cuántos cubos tiene cada lado?
el 5% de detergente líquido que contiene una botella
con 350 mililitros, ¿qué cantidad de líquido se con- a) 17 cubos
sume? b) 18 cubos
c) 15 cubos
a) 21.2 ml d) 16 cubos
b) 19 ml
c) 17.5 ml 17. Los tres primeros lugares de una competición infantil
d) 20 ml de atletismo serán premiados con dinero. Para saber
qué monto que le corresponde a cada uno se em-
11. En 25 cajas caben 300 focos, ¿cuántos focos se pleará la expresión L = (n + 4)(50), ¿qué cantidades
pueden colocar en 28 cajas? serán destinadas para cada uno si L representa el
dinero que ganará cada uno?
a) 410 focos

Material para apoyo del docente prohibida


b) 345 focos
c) 267 focos
d) 336 focos
a) $250.00, $300.00 y $350.00
b) $400.00, $600.00 y $800.00
c) $200.00, $400.00 y $600.00

su reproducción parcial o total


12. En una boutique existe un 15% descuento por ad-
quirir un pantalón para dama de $230.00 si se paga
d) $300.00, $350.00 y $400.00

18. En una ciudad la temperatura que se registró a las


con tarjeta de crédito. ¿Qué cantidad ahorraría una 3:00 am fue de - 6cC y a las 11:00 am fue de 4cC .
persona al adquirir esta prenda? ¿Cuál de las siguientes opciones corresponde al au-
mento de temperatura?
a) $202.50
b) $34.50
c) $27.50 a) 12 °C
d) $195.50 b) 10 °C
c) 11 °C
13. El área de un triángulo es igual 8.75 cm2, ¿cuál es d) 9 °C
la longitud de su altura si su base es igual a 2.5 cm?
19. En la siguiente gráfica está representado el número
a) 3.5 cm de personas que ha sido mordida por un perro en de-
b) 7 cm terminada zona, ¿cuál es la medida del ángulo que
c) 4.25 cm representa a las personas que fueron mordidas en
d) 8.5 cm la pierna?
Zonas del cuerpo en la que fue mordida una persona
14. A
 melia pagó por dos vasos de café y un emparedado
$62.00, ¿cuál fue el precio de cada vaso de café si el 5 13 Glúteos
emparedado costó $28.00? Pierna
28
Tobillo
a) $13.00 Brazo
b) $18.00 12 42
Cara
c) $25.00 a) 208.8°
d) $17.00 b) 98°

Material para apoyo del docente prohibida c) 151.2°


d) 132°
204
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida 9

su reproducción parcial o total


20. De la progresión 6, 12, 24, 48, 96,… ¿Cuáles son los si- 25. Josefina emplea 4 kilogramos de harina de trigo
guientes cinco números que continúan la sucesión? para la preparación de 35 piezas de pan, ¿cuántos
kilogramos de harina de trigo serán necesarios para
a) 384, 768, 3072, 6144, 24 576,… elaborar 126 piezas?
b) 192, 384, 768, 1536, 3072,…
c) 192, 768, 1536, 6144, 12 288,… a) 5.7 kilogramos
d) 384, 1536, 3072, 6144, 24 576,… b) 6.9 kilogramos
c) 7.8 kilogramos
21. De las siguientes opciones, ¿cuál es un ejemplo en d) 8.1 kilogramos
el que interviene el concepto de azar?
26. El área de un terreno en forma de polígono regular
a) Dejar la llave de un grifo y que se llene un recipiente de 8 lados es igual a 280 metros cuadrados. Si se
b) Presentar un examen para ver qué calificación se desea poner barda a su alrededor, ¿cuántos metros
obtiene tendrá la barda si el apotema de la superficie mide
c) Jugar la lotería mexicana 7 metros?
d) Lanzar una moneda al aire y que caiga
a) 50 metros
22. En el laboratorio de una escuela están elaborando mez- b) 70 metros
clas entre el agua y el alcohol, si la razón de esa mezcla c) 80 metros
4 d) 40 metros
es de 5 , ¿qué cantidad de agua y alcohol deben mez-
clar para obtener 144 ml de esta mezcla? 27. Las expresiones que aparecen escritas en el siguien-
te triángulo refieren a la medida de sus tres ángulos
a) Agua 76 ml y 68 ml de alcohol interiores. ¿Cuáles son las medidas de los ángulos

Material para apoyo del docente prohibida


b) Agua 92 ml y 52 ml de alcohol interiores del polígono?
c) Agua 64 ml y 80 ml de alcohol
d) Agua 45 ml y 99 ml de alcohol

su reproducción parcial o total


23. Celia va Guanajuato cada 12 días, Jaime cada 15
días e Isabel cada 18 días. Si hoy es 20 de mayo y
3y + 3 = 75

han coincidido en Guanajuato las tres personas, ¿en


cuántos días como mínimo volverán a coincidir?

a) 220 días
b) 115 días
c) 180 días 2x = 156 2x = 156
d) 245 días

24. Lucio quiere formar un modelo de tres columnas una a) 78°, 78 y 24°
con cubos amarillos, otra con cubos rojos y otra con b) 74°,74° y 32°
cubos azules. ¿Cuál es el máximo número de cubos c) 68°,68° y 44°
que debe tener cada modelo si se tiene pensando d) 81°,81° y 18
que cada columna tenga el mismo número de cubos
del color que le corresponde y no debe sobrar algu- 28. En una tienda de deportes sólo venden tres colo-
no? Téngase en cuenta que en total hay 16 cubos res de playera; blanco, negro y rojo y dos colores de
amarillos, 18 cubos rojos y 24 cubos azules. pantalones cortos; blanco y negro. Si Joaquín desea
vestir a su equipo de futbol, ¿cuántas opciones tiene
a) Un modelo debe estar compuesto por 8 cubos amari- para vestirlo?
llos, 9 cubos rojos y 12 cubos azules.
b) Un modelo debe estar compuesto por 4 cubos amari- a) Tiene 6 opciones
llos, 10 cubos amarillos y 14 cubos azules. b) Tiene 3 opciones
c) Un modelo debe estar compuesto por 2 cubos amari- c) Tiene 12 opciones
llos, 3 cubos rojos y 3 cubos azules. d) Tiene 4 opciones
d) Un modelo debe estar compuesto por 2 cubos amari-

Material para apoyo del docente prohibida


llos, 3 cubos rojos y 6 cubos azules.

205
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
29. Cuatro personas se pretenden formar en una fila a) Javier deposito $600.00 de más
para adquirir un boleto en la taquilla de un cine y b) Javier debe $600.00
se distinguen por portar una playera azul, roja, rosa c) Javier no tiene deuda alguna, pagó todo.
y gris. ¿De cuántas maneras pueden formarse las d) Javier debe $1700.00
cuatro personas en la fila?
34. La sucesión numérica 8, 12, 16, 20, 24, 28,... se en-
a) 4 maneras cuentra representada por alguna de las siguientes
b) 6 maneras expresiones algebraicas, ¿cuál es?
c) 12 maneras
d) 24 maneras a) n + 7
b) 3n + 5
30. Germán pretende colocar alrededor del techo cua- c) 2n + 6
drangular de su casa malla ciclónica para que su d) 4n + 4
perro no se pasa a las casas que tiene a los lados.
¿Cuál es el importe que pagaría Germán si el área 35. Yamileth llevó a cabo una encuesta sobre qué can-
que abarca la superficie del techo es igual 64 metros ciones mexicanas son más escuchadas por extran-
cuadrados y el precio por metro lineal de malla es jeros cuando vienen a visitar México y organizó la
igual a $75.00? información obtenida en una tabla como la que se
muestra a continuación. ¿Qué porcentaje de personas
a) $ 600.00 escucharon más la canción de Cielito Lindo?
b) $1500.00
c) $2400.00
d) $3250.00 Frecuencia relativa

Material para apoyo del docente prohibida


31. En una caja caben 9 envases cada uno con un litro Nombre de la Canción Fracción Porcentaje
de leche mientras que en una tarima pequeña pue- El rey 21
den colocarse 9 cajas de este producto, ¿Cuántos 200

su reproducción parcial o total


litros de leche estarán organizados en 9 tarimas?

a) 81 litros
Guadalajara

Cielito lindo
25
200
88
b) 729 litros 200
c) 525 litros Bésame mucho 66
d) 824 litros 200

32. En una tienda de ropa todo el pantalón para caba- a) El 44%
llero tiene un descuento del 20%. Si René compró b) El 33%
un pantalón y una camisa por un monto de $318.00, c) El 56%
¿qué cantidad le descontaron a René del pantalón d) El 60%
que adquirió si la camisa tuvo un costo de $178.00?
36. César acudió al supermercado y observó en un le-
a) $15.00 2
trero que un recipiente con 5 gramos de mantequi-
b) $35.00
lla cuesta $35.00, ¿cuál es el importe que tiene que
c) $20.00 14
d) $18.00 pagar César si decide comprar 5 gramos?

33. En el estado de cuenta de Javier se registraron las a) $310.00


deudas y pagos que tiene con un banco. Si las can- b) $245.00
tidades positivas representan los pagos que hizo Ja- c) $124.00
vier y las negativas las deudas, ¿cuál es la deuda d) $225.00
que tiene Javier con el banco?

19 de enero 21 de enero 21 de enero 1 de febrero 5 de febrero

Material para apoyo del docente prohibida


+ $800.00 -$500.00 -$800.00 - $1200.00 + $1100.00

206
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
37. Tres amigos en un restaurante al termino de sus ali- 41. La altura de un triángulo mide 0.135 × 102 centíme-

su reproducción parcial o total


tros, ¿cuál es el área del triángulo si su base mide
mentos pagaron la cuenta de la siguiente manera:
1 6 4.7 cm?
Rosa 3 ; Elvia 20 y el resto lo pago Omar. ¿Cuán-
to pagó Omar de la cuenta? a) 6345 cm2
b) 634.5 cm2
c) 63.45 cm2
32
a) 60 d) 6.345 cm2
21
b) 60 42. Sergio y Valentín compraron un paquete de estam-
pas para completar su álbum. El paquete contiene
38
c) 60 24 estampas y el precio que pagaron por ellas fue
de $18.00. Si Valentín puso $12.00 pesos y el resto
22
d) 60 Sergio, ¿cuántas estampas le corresponde a cada uno
con base en las cantidades que aportaron?
1
38. A
 lán compró 4 de kilogramo de grano de café en
69 a) 15 estampas para Valentín y 9 estampas para Sergio
una tienda mientras que en otra adquirió 200 kilo-
b) 18 estampas para Valentín y 6 estampas para Sergio
gramos. Si al llegar a su casa unió ambos kilogra-
c) 14 estampas para Valentín y 10 estampas para Sergio
mos de grano y los colocó sobre su báscula digital, d) 16 estampas para Valentín y 8 estampas para Sergio
¿cuántos kilogramos marcó la báscula?
43. El área de un círculo es igual a 78.5 m2, ¿cuál será
a) 0.588 kilogramos su perímetro si el valor de r es igual a 3.14?
b) 0.595 kilogramos
c) 0.200 kilogramos a) 28 m

Material para apoyo del docente prohibida


d) 0.204 kilogramos

39. La renta fija mensual del servicio que ofrece una
b) 31.4 m
c) 25 m
d) 15.7 m

su reproducción parcial o total


operadora de teléfonos es de $168.00. El precio de
cada llamada adicional es de $1.75. ¿Cuál fue el im-
porte que se pagó por las llamadas adicionales si el
44. El perímetro de una circunferencia es igual a 37.68 m,
¿cuál será el área que encierra la circunferencia si r
recibo telefónico del mes fue de $204.75? es igual a 3.14?

a) $34.85 a) 113.04 m2
b) $35.55 b) 452.16 m2
c) $36.75 c) 18.84 m2
d) $37.45 d) 87.56 m2

40. Una aula de clase se acondicionó para que los alum- 45. 
El costo de una lavadora con IVA del 16% es de
nos cada viernes presentarán exposiciones, dudas, $5678.20, ¿cuál es el costo de la máquina sin el IVA?
comentarios de manera voluntaria con el objeto de
enriquecer su lenguaje matemático y promover el a) $4956.75
gusto por las matemáticas. El primer día se presen- b) $908.512
taron 2 alumnos, el siguiente 4, el tercer 8 y así su- c) $4895.00
cesivamente. Si los alumnos se siguen presentado d) $4769.68
de manera creciente como lo han venido haciendo,
¿cuántos alumnos habrá en 6 días? 46. En una urna hay 3 pelotas color negro y 2 color blan-
co mientras que en otra urna hay 6 pelotas color ne-
a) 58 gro y 4 color blanco, ¿en cuál de las dos urnas es
b) 16 más probable obtener una pelota blanca?
c) 45
d) 64 a) En la primera urna
b) En la segunda urna
c) En ambas urnas existe la misma probabilidad
d) No se puede determinar

Material para apoyo del docente prohibida


207
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
47. En una caja hay 7 paquetes con 7 colores del mis- 51. La cara de una caja de cartón en forma de cubo tiene
mo color. Si se requieren repartir 7 cajas de colores un área de 225 cm2, ¿cuál será el volumen de 10
entre 7 grupos que tienen 7 niños cada uno de un cajas?
curso de alemán, ¿cuál es la expresión que permi-
te saber el número de colores que le corresponde a a) 38 555 cm3
cada niño? b) 27 550 cm3
c) 25 450 cm3
d) 33 750 cm3
1#7#7#7
a) 7
52. El volumen de un prisma cuadrangular es de 32 cm3,
1#7#7
b) 7#7 ¿cuál es el perímetro de su base si tiene una altura
de 8 cm?
7#7#7
c) 7#7
a) 8 cm
7#7#7
d) 7 b) 12 cm
c) 4 cm
d) 16 cm
48. El precio de un boleto de autobús de la ciudad de
México a la ciudad de Cuernavaca está dado por la 53. Una pirámide cuadrangular tiene un volumen de 96 cm3,
siguiente expresión y = (100x)(1.16). ¿cuál es el im- ¿cuál es la longitud de su altura si el área de su base es
porte que debe pagar una persona si decide comprar igual a 36 cm2?
cinco boletos?
a) 7.5 cm
a) $580.00 b) 8 cm

Material para apoyo del docente prohibida


b) $650.00
c) $680.00
d) $550.00
c) 2.6 cm
d) 5.3 cm

su reproducción parcial o total


49. Los lados del siguiente rectángulo están dados por
las expresiones que aparecen a sus lados. ¿Cuál es
54. La expresión algebraica - n + 4 rige a una de la
siguientes sucesiones, ¿cuál es?
el perímetro del cuadrilátero?
a) - 5, - 6, - 7, - 8, - 9, - 10,…
b) 3,2,1,0,1,2,…
2x + 8 c) 3,2,1,0, - 1, - 2,…
d) - 3, - 2, - 1,0,1,2,…

3x + 3 55. De las siguientes expresiones, ¿cuál es la que repre-


senta a los números impares?
a) 5x + 11
b) 16x a) 2 (n + 1)
c) 10x + 22 b) n(n + 1)
d) 6x + 24 c) 2n + 1
d) 2n - 1
50. La distancia del punto A al punto C está representado
por la expresión 5y + 4x + 2 mientras que la distancia 56. El precio de dos pares de tenis más una camisa de
del punto A al punto B es igual a 3y - 4x, ¿cuál es $250.00 equivale a haber comprado un par de tenis
la expresión algebraica que representa la distancia y unos zapatos de $460.00. ¿Cuál es el precio de un
BC? par de tenis?

A B C a) $210.00
b) $220.00
a) 10yx c) $230.00
b) 2y + 8x + 2 d) $240.00
c) 2y + 2

Material para apoyo del docente prohibida


d) 2y + 8x

208
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
57. En la siguiente tabla se registraron algunos datos
que tienen que ver con el cobro que hizo el encarga- 0.5
do de un estacionamiento a una persona que dejó su
0.4
automóvil en determinado tiempo. ¿Con cuál de las
siguientes representaciones algebraicas se obtiene 0.3
la cantidad que cobraría el encargado?
0.2
Tarifa en pesos (y) 45 60 75 90 105 120 135
0.1
Tiempo en horas (x) 3 4 5 6 7 8 9
0
0 1 2 3 4 5 6 7
a) y = 4.5x
Plano 2
b) y = 15x
c) y = 45x
d) y = 1.5x
0.5
58. En un laboratorio escolar están considerando pre-
0.4
parar nieve para la próxima semana, para ello se ha
puesto ha votación el sabor del cual todos deben ha- 0.3
cer. En la siguiente gráfica se observa el porcentaje
de alumnos que eligieron determinado sabor. ¿Cuál 0.2
es el número de personas que optó por preparar nie-
ve de melón si participaron 40 personas en la encues- 0.1
ta?

Material para apoyo del docente prohibida


0
0 1 2 3 4 5 6 7
Selección del sabor de la nieve Plano 3

su reproducción parcial o total


12.5%
Limón
a) Plano 1 y 2
b) Plano 2 y 3
c) Plano 1 y 3
42.5% Chocolate d) Plano 1, 2 y 3
20%
Vainilla
Melón 60. Edwin fue a una frutería y compró 2 kilogramos de
25% papaya y 3 kilogramos de sandía por $50.00 y en
ese mismo lugar Carla pagó por 5 kilogramos de pa-
a) 17 personas paya y 2 kilogramos de sandía $59.00. ¿Cuál es el
b) 16 personas precio del kilogramo de cada fruta?
c) 15 personas
d) 14 personas a) $7.00 el kilogramo de papaya y $12 pesos el
kilogramo de sandía
59. En uno de los siguientes planos se está representan- b) $10.00 el kilogramo de papaya y $15 pesos el
do una relación de proporcionalidad directa, ¿cuál kilogramo de sandía
es? c) $16.00 el kilogramo de papaya y $11 pesos el
kilogramo de sandía
d) $15.00 el kilogramo de papaya y $12 pesos el
0.5 kilogramo de sandía
0.4

0.3

0.2

0.1

Material para apoyo del docente prohibida


0
0 1 2 3 4 5 6 7
Plano 1
209
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
61. La medida del ángulo central representa el valor de 65. La maestra de Matemáticas escribe la siguiente can-

su reproducción parcial o total


la incógnita de la expresión 3x + 5 = 230, ¿cuál es la tidad: 478 000 000 000, ¿cuál es la opción correcta
medida del ángulo inscrito del círculo? para presentarla en notación científica?

a) 4.78 × 1010
b) 478 × 108
c) 47.8 × 1010
d) 478 × 1010

66. De la siguiente figura, ¿qué expresión representa el


área sombreada?

a) 112.5°
b) 150° a
c) 37.5° A
d) 25.5°

62. El área de un rectángulo es de 24m3 - 8m2.


Si su ancho mide 2m, ¿cuál de las siguientes a) A = 2ab
expresiones representa su largo?
ab
b) A= 2
a) 6m2 - 2m 2
b
b) 12m3 - 2m2 c) A = 2

Material para apoyo del docente prohibida


c) 12m2 - 4m
d) 3m2 - 4m d) A= 2
a
2

su reproducción parcial o total


63. E
 l siguiente sólido regular está formado por 100 cu-
1
bos por cara. Sí se quitará 4 parte de los cubos 67. D
 e las siguientes operaciones, ¿en cuál se obtiene
un resultado con número entero negativo?
de este cuerpo geométrico, ¿cuántos cubos tendría

^- 7 h^ 8 h
el nuevo cuerpo geométrico?
a) =
-4
^- 4 h^- 3h
b) 2 =
^- 2h^- 2h
^- 1 h^- 1h^- 1h
c) =

d) ( - 5) ( - 8) (3) =

68. El señor Román está elaborando una pecera con las
a) 750 siguientes medidas 5 dm de largo, 3 dm de ancho y
b) 250 3 dm de altura. ¿Cuál será la capacidad de agua que
c) 350 podrá contener la pecera?
d) 860
a) 18 litros
64. E
 n una caja de cartón caben 15 cajas de madera y a b) 22 litros
cada caja de madera le caben 12 agendas. ¿cuán- c) 45 litros
tas agendas lleva una persona si a la caja de cartón d) 62 litros
2
la ha llenado a 3 de su capacidad?

a) 180 agendas
b) 120 agendas

Material para apoyo del docente prohibida


c) 150 agendas
d) 122 agendas

210
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
69. Jorge hizo una encuesta en su colonia para averi- 72. La tarifa de un taxi está dada por $15.00 por servicio
guar cuál es el número promedio de perros de raza más $4.00 por kilómetro recorrido. ¿Cuál de las si-
pequeña, mediana y grande que tiene una familia en guientes representaciones refiere a dicha situación?
su hogar. Para ello organizó la información en una
tabla como la que se muestra enseguida. ¿Cuáles
60
son las dos razas que representan el 54.4% de pe- a)
rros que viven en su colonia? 55
50
45
Raza Frecuencia Frecuencia relativa 40
35
Pequeña 114 114 0.456
250 30
44 25
Mediana 44 0.176
250 20
92 15
Grande 92 0.368
250 10
5
a) Pequeña y mediana
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
b) Mediana y grande
c) Grande y pequeña
d) Ninguna de las anteriores
60
70. El precio de una tableta electrónica deprecia su va- b) 55

Material para apoyo del docente prohibida


lor conforme el tiempo transcurre como se observa
en la tabla. Si inicialmente su costo es de $1000.00,
¿cuál será su valor al cabo de 7 meses de acuerdo
50
45

su reproducción parcial o total


40
a la secuencia que presenta la depreciación de la
tableta? 35
30
Costo $ (y) 930 790 650 25
20
Mes (x) 1 3 5 7
15
10
a) $510.00
b) $624.00 5
c) $592.00 0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
d) $605.00

71. De las siguientes opciones, ¿cuál es la que repre-


60
senta la magnitud del ángulo AOB?
c) 55
A
50
45
40
35
B O C 30
110º 25
20
15
10
a) 125° 5
b) 118°

Material para apoyo del docente prohibida


0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
c) 112°
d) 110°
211
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
76. Ismael lanzó 120 veces un dado de seis caras cada
60 una de ellas etiquetada con un dígito: 1, 2, 3, 4, 5 y
d) 55 6. Los resultados obtenidos los registró en una tabla
50 como la que se muestra continuación. ¿En cuál de
45 las opciones se representa la probabilidad frecuen-
40 cial de haber conseguido un 6?
35
30 Cara 1 2 3 4 5 6
25 Número de veces que se
23 18 16 17 21 25
20 obtuvo
15
10 5
a) 24
5
0 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6
b) 25
5
c) 30
1
73. Dos números consecutivos al ser sumados dan 53, d) 6
¿de qué números se trata?

a) 22 y 23 77. Patricia es una comerciante que se instala en una


b) 24 y 25 plaza circular de 12 metros de radio para vender sus

Material para apoyo del docente prohibida


c) 23 y 24
d) 26 y 27
productos. ¿Cuál es la longitud del arco del que dis-
pone si el ángulo central que forma el área con la
que cuenta mide 131° y 3.14 es el valor que repre-

su reproducción parcial o total


74. Veinte personas tardan 8 días en construir una bar-
da, ¿cuánto tardarán 8 personas en construir una
barda con las mismas condiciones?
senta a r ?

a) 14 días 131º
b) 16 días
c) 20 días
d) 22 días

75. Un círculo tiene de radio 16 cm, ¿cuál es el área del


sector circular si r asume el valor de 3.14?
a) 14.77 cm
b) 27.42 cm
c) 16.77 cm
d) 17.77 cm
64º
78. Cinco veces un número más dos veces otro número
es igual a 133. Además tres veces el primer número
más once veces el segundo número resultan 119,
¿de qué números se trata?

a) 152.90 cm2 a) 21 y 5
b) 142.90 cm2 b) 23 y 6
c) 132.90 cm2 c) 25 y 4
d) 122.90 cm2 d) 26 y 7

Material para apoyo del docente prohibida


212
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
79. E
 l profesor de Israel asignó al inicio del semestre de 84. El siguiente cubo está representado por las expre-
su curso de Matemáticas los siguientes criterios de siones que acompañan a sus lados, ¿cuál es la ex-
evaluación: 10% trabajos; 40% examen; 30% parti- presión que representa el área de una de sus caras?
cipación y 20% proyecto final. Si Israel obtuvo 8 en
sus trabajos; 7 en su examen; 9 en participación y 8
en su proyecto final, ¿cuál fue el aprovechamiento
que obtuvo?

a) 6.5 5+x
b) 9.2
c) 7.9 5+x
d) 7.6 5+x
a) x2 + 25x + 25
80. En la boleta de Liliana aparecen las siguientes cali- b) x2 + 10x + 125
ficaciones: 7, 8, 7, 6, 6, 8 y 8. De acuerdo a la pro- c) x2 + 5x + 25
piedad de la media aritmética, ¿entre qué valores se d) x2 + 10x + 25
puede asegurar que se localiza su promedio?

a) Entre 5 y 9 85. De las siguientes opciones, ¿en cuál se construyó


b) Entre 6 y 9 una figura simétrica respecto a su eje de simetría?
c) Entre 5 y 8
d) Entre 6 y 8
a) b)

81. De la operación matemática 8 65 + 4 - ^ 3 # 2 h + 2@


Material para apoyo del docente prohibida
¿cuál es el resultado? 2

su reproducción parcial o total


a) 0
b) 36
c) 24 c) d) A

d) 20 B
C
O

82. En un laboratorio se dedican a la reproducción de B´
células, cada 30 minutos se duplica el número de cé-

lulas, si se inicia el proceso con 12 células, ¿cuántas
habrá en 3 horas y media? 86. En la siguiente figura, ¿cuál es la suma de los án-
gulos α y β?
a) 384 células
b) 3072 células
c) 1536 células
d) 768 células

83. El área de un cuadrado está representado por la


expresión 9b2 + 12b + 4, ¿cuál es la expresión que
representa el perímetro del cuadrilátero
α
a) 4b - 2 β
b) 12b + 8
c) 3b + 2
d) 6b + 4

a) 150°
b) 160°
c) 170°

Material para apoyo del docente prohibida d) 180°

213
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
87. Del siguiente polígono regular, ¿cuál es la medida
18 1
de uno de sus ángulos interiores? a) 20 y
4
22 1
b) 80 y
4
14 1
c) 80 y
4
26 1
d) 80 y
4

β 90. Si el radio de la base de un cono mide una tercera


parte de lo que mide su altura; que es de 27 cm, y
1 2
se considera que r = 3.14 y V = 3 rr h, , ¿cuál es
a) 180°
b) 170° su volumen?
c) 160°
d) 150° a) 686.45 cm3
b) 254.34 cm3
88.El señor Fermín tiene pensado hacer varios marcos c) 84.78 cm3
para ventanas de diferentes tamaños, para ello sólo d) 2289.06 cm3
piensa ir modificando su altura. Considerando los da-
tos registrados en la siguiente tabla, ¿cuál de las si- 91. De acuerdo con las figuras, el área del cuadrado si-
guientes expresiones le ayudaría a saber el área que guiente en la serie es:
abarcará cada marco a medida que se incrementa

Material para apoyo del4 docente


su altura?

9 16 prohibida
25 ?
1
su reproducción parcial o total
Ancho en
300 300 300 300 300
centímetros
Altura en
200 215 250 300 500 a) 50
centímetros (x)
b) 45
Área en
centímetros 60 000 64500 75 000 90 000 150 000
c) 62
cuadrados (y) d) 36

92. Con base en la siguiente sucesión de figuras, indica


a) y = 300x cuántos triángulos pequeños tendrá la figura 9.
b) y = 200x
c) y = 500x
d) y = 400x

89. En la siguiente gráfica está representada la probabi-


lidad frecuencial de cada evento que se presentó al
extraer sin ver y devolver una pelota de cuatro que
hay en una urna: blanca, negra, roja y azul. ¿Cuál Figura 1 Figura 2 Figura 3
es la probabilidad frecuencial y teórica que le corres-
ponde al evento “obtener la pelotanegra”?

a) 41
Probabilidad frecuencial al extraer una pelota de b) 81
color diferente de una urna c) 64
1
3
d) 72
Pelota blanca
4 Pelota negra
2 13
4 11 Pelota roja
40 9 7
40 Pelota azul

Material para apoyo del docente prohibida


1 40 40
4
0
214
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
93. Cada uno de los lados del cuadrado ABCD mide 2.5 cm, 96. Si en una bolsa metemos canicas de dos colores,
¿cuál es el área del cuadrado ACFE? azules y blancas, y en total hay en la bolsa 38 cani-
cas de las que 25 son azules, ¿cuál es el porcentaje
A B de probabilidad de sacar canicas blancas?

a) 65.79%
b) 34.21%
c) 66.12%
E D C d) 32.41%

97. Observa la siguiente gráfica de barras donde se


muestran los robos de automóviles que ocurrieron
F en el Distrito Federal durante los primeros seis me-
ses del año. De acuerdo con la información, si se
a) 22.23 cm2 consideran todos los robos que se han hecho en to-
b) 3.13 cm2 tal en el primer semestre, ¿cuál será el porcentaje
c) 12.5 cm2 de autos robados en el mes de mayo con respecto
d) 6.25 cm2 al total?

94. Tania tiene en su monedero 12 monedas de $2.00


y 13 monedas de $5.00, ¿cuál es la probabilidad 650
de que Tania saque una moneda de $2.00 o una de 605 602
600
$5.00? 452
450 450 448
310

Material para apoyo del docente prohibida


1
a) 2
300
150

su reproducción parcial o total


12 0
b) 25 Ene Feb Mar Abr May Jun

c) 1
a) 13.54%
13
d) 25 b) 20.99%
c) 19.15%
d) 27.52%
95. De las siguientes gráficas, ¿en cuál está representa-
da la función y = x2 + 1? 98. Una de las siguientes opciones muestra la expresión
y y general cuadrática que define al enésimo término de
a) b) la sucesión 3, 11, 23, 39, 59, 83,… ¿Cuál es?

a) n 2 - 5n - 5
x x b) n 2 + 2n - 1
c) 2n 2 - 5n - 5
d) 2n 2 + 2n - 1
Figura 1 Figura 2
99. La altura de Laura es de 1.6 metros y su sombra
y y
c) d) proyectada mide 0.8 metros. Si la sombra proyecta-
da por un edificio en ese instante es de 18 metros,
¿cuál es la altura del edificio?
x x
a) 39 m
b) 42 m
c) 29 m
Figura 3 Figura 4 d) 36 m

Material para apoyo del docente prohibida


215
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
100. 
Yolanda quiere colocar sobre las diagonales de 104. De las expresiones algebraicas que se muestran
una ventana cinta navideña para adornar como se a continuación, ¿cuál es la que corresponde a la
muestra en la siguiente imagen. ¿Cuántos centí- siguiente representación gráfica?
metros de cinta necesita si la base de la ventana
y
mide 350 centímetros de largo y 120 centímetros
de altura?

a) 740 centímetros a) y = 2x + 2
b) 120 centímetros b) y = x2
c) 150 centímetros c) y = x2 + 2
d) 370 centímetros d) y = 2

101. Una envase de plástico que se usa para beber agua 105. En una urna Esteban depósito 4 fichas color rojo,
tiene una altura de 15 centímetros de altura y el ra- 2 azules, 7 amarillas y 2 blancas, ¿cuál es la pro-
dio de sus bases son de 2 centímetros. ¿Cuántos babilidad de que Esteban extraiga sin ver una ficha
envases con las mismas características se llenan roja o azul?
con un litro de agua?
8
a) 15

Material para apoyo del docente prohibida 9


b) 15

su reproducción parcial o total


6
c) 15
2
a) 4 envases d) 15
b) 6 envases
c) 5 envases
d) 2 envases 106. Elena Está en un punto A que se localiza a 24 125
m de una estación de radio de su comunidad. Si
102. Bernardo compró un terreno que tiene un perímetro conduce en dirección oeste del punto donde se
de 52 metros y un área de 165 m2, ¿cuánto mide de encuentra recibe a señal durante 38 616 m, ¿cuál
largo y ancho el terreno que ha adquirido? es el alcance aproximado de la transmisión de la
emisora?
a) 12 metros de largo y 40 metros de ancho
b) 15 metros de largo y 11 metros de ancho 38 616 m A
c) 13 metros de largo y 12 metros de ancho
d) 17 metros de largo y 35 metros de ancho Alc
an
ce 24 125 m
103. El llenado de una cisterna a partir de cierto minuto ap
rox
está dado por la expresión y = x - 1, ¿en cuál de im
ad
o
las siguiente gráficas se está representando la si-
tuación? Estación de radio

y y y y

a) b) c) d)
x a) 45 532.52 m
x x b) 25 123.65 m
x
c) 35 234.23 m

Material para apoyo del docente prohibida d) 57 238.91 m

216
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
107. Francisco repartió a sus nietos cierta cantidad de 111. La distancia que hay entre los extremos A y B de un
estampas como se presenta en la siguiente tabla. cable tensor es igual a 15 metros, ¿qué razón trigo-
¿Cuál es la desviación media de la repartición de nométrica ayuda a saber la longitud aproximada del
estampas? poste si el ángulo que forma el cable con el suelo
es de 45°?
Nietos Xóchitl Perla Jesús Enrique Vicente Agustín
Estampas 15 15 17 14 14 15 B

a) 15
b) 0.4
c) 0.5
d) 0.6

108. El volumen de un cono es igual a 65.94 cm3, ¿cuál A


será la longitud de su radio si su altura mide 7 cm?

a) 1.5 cm
b) 6 cm a) Cosecante
c) 3 cm b) Tangente
d) 9 cm c) Coseno
d) Seno
109. 
Una de las siguientes sucesiones numéricas es
originada por la expresión general cuadrática que 112. En un tómbola quedan tres fichas de las cuales una

Material para apoyo del docente prohibida


define al enésimo término n2 - n + 1, ¿cuál es?

a) 1, 3, 7, 13, 21, 31,…


tiene la letra R, otra la N y la restante la P. Además,
en una urna hay 2 esferas; una roja y una amarilla.
Si Armando decide sacar con su mano derecha una

su reproducción parcial o total


b) 3, 7, 14, 25, 32, 38,…
c) 5, 8, 13, 16, 21, 24,…
d) 2, 4, 7, 11, 17, 21,…
ficha y con la izquierda una esfera al mismo tiempo,
¿cuál es la probabilidad de obtener una ficha con la
letra R y una esfera color rojo?

110. S
 e sabe que la circunferencia mayor es tangente
1
a la circunferencia pequeña y esta última pasa por a) 6
el centro del círculo grande que tiene un área de
2
50.24 cm2, ¿cuál es la medida del diámetro de la b) 6
circunferencia mayor si 3.14 es el valor que asume
5
r? c) 6

d) 1

113. Si se considera que seno 68° = 0.92; tangente 68


= 2.47 y coseno 68 = 0.37, ¿cuál es la medida de la
5 cm

altura BC del triángulo?

a) 2 cm 68º
B A
b) 4 cm
c) 6 cm a) 37.05 cm
d) 8 cm b) 13.80 cm
c) 26.05 cm

Material para apoyo del docente prohibida d) 5.55 cm

217
su reproducción parcial o total
Material para apoyo del docente prohibida
su reproducción parcial o total
114. El área del siguiente rectángulo es igual a 72 cm2, 117. Del siguiente triángulo, ¿cuál es la medida de sus
¿cuál es el área de los semicírculos considerando ángulos interiores?
que r tiene un valor de 3.14?

x +13

6 cm
x + 20 x + 108

a) 22°, 35° y 123°


b) 20°, 42° y 118°
c) 24°, 38° y 118°
d) 26°, 33° y 121°
6 cm
118. La suma de dos números es 9 y la suma de sus
cuadrados es 53, ¿qué números cumplen con la
condición descrita?
6 cm
a) x1 = 6 y x2 = 3
b) x1 = 2 y x2 = 7
c) x1 = 1 y x2 = 9
a) 12.34 cm2 d) x1 = 4 y x2 = 5
b) 28.26 cm2

Material para apoyo del docente prohibida


c) 18.84 cm2
d) 113.04 cm2
119. Desde la cima de un edificio se tendió un cable de
200 metros de largo hasta un punto B al nivel del
suelo. Si dicho cable forma un ángulo de 30° con

su reproducción parcial o total


115. En la siguiente representación tabular está registra-
da la altura que alcanzó un objeto en determinado
tiempo al ser lanzado. ¿Con cuál de las siguientes
la horizontal del piso, ¿cuál es la altura del edificio?

expresiones se puede determinar la altura del ob- 200 m


jeto?
30º
Altura (h) 5 6 5 2
Tiempo (t) 1 2 3 4 a) 100 m
b) 121 m
a) h = - t2 - 2t c) 112 m
b) h = - t2 + 4t + 2 d) 127 m
c) h = t2 + 2
d) h = 2t2 - 4t 120. Una persona se dispone a sacar y sin ver una ficha
de cinco que hay en una urna. Cada ficha tiene un
116. Miguel, Rosa, Pablo, Berenice, Uriel, Anahí y Os- dígito que va desde 1 hasta 6, ¿cuál es la proba-
car lanzaron un mismo dado respectivamente y bilidad de que a la persona al extraer la ficha se le
obtuvieron la cara que está marcada con seis pun- presente el evento complementario del evento “ob-
tos, ¿cuál de las siguientes opciones representa al tener la ficha marcada con el dígito 3”?
evento que se le presentará a su amigo Mario si
decide participar?
5
a)
6
a) La cara marcada con seis puntos
1
b) La cara marcada con tres puntos b) 6
c) Una cara de las seis del dado
3
d) La cara marcada con cinco puntos c) 6

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1
d) 5

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