Nombre del estudiante:

Área: Matemáticas Asignatura: Álgebra Curso: Octavo

Periodo: III Guía No. 5 Docentes: Monica Rodriguez – Luis Alberto Veloza P.

Proceso: Lógico - Formal

Habilidad de pensamiento: Predice soluciones variables, Argumenta, Deduce y Formula hipótesis.

Logro 5: Relacionar causas y efectos de las ecuaciones y las funciones en contextos matemáticos y
cotidianos.

No. INDES CONTENIDO

Predice soluciones variables a situaciones  Plano cartesiano.

1 matemáticas relacionadas con funciones
lineales..  Función lineal.
Formula hipótesis acerca de la expresión  Gráfica de una función lineal.
2 algebraica y gráfica que representa una función
afín y determina la pendiente de una recta.  Ecuación y pendiente de una
recta.
Expone alternativas de solución de las
3
variaciones directa y de variación indirecta.  Proporción directa e inversa.

Argumenta las soluciones que propone a

4 situaciones problema relacionadas con
funciones.

DESARROLLO DE ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES PARA EL APRENDIZAJE

Este sistema se conoce como sistema de

coordenadas rectangular o sistema de coordenadas
cartesianas, en honor al matemático francés René
Descartes (1596-1650). Los ejes x y y , o ejes
de coordenadas, dividen al plano cartesiano en
cuatro cuadrantes, denotados por I, II, II, IV. Note que
el cuadrante I está formado por aquellos puntos cuyas
coordenadas x y y son ambas positivas. (El
primer número se conoce como la coordenada x
(o abscisa) y el segundo como y (u ordenada).
Toda función de la forma y=mx donde mes una
constante diferente de cero, es una función lineal.

INDES 1: Predice soluciones variables a situaciones matemáticas relacionadas con funciones

lineales.

TRABAJO INDIVIDUAL

1.1 Tabular y graficar en el plano cartesiano las siguientes funciones, teniendo en cuenta el ejemplo.
Recuerda que cada tabla de valores debe tener mínimo siete valores incluyendo el cero.

Y =x 1 2 3 0 -1 -2 -3

x 1 2 3 0 -1 -2 -3
 A. Y =2 x B. Y =3 x C. Y =x +1 D. Y =x +2
E. Y =−x F. Y =−2 x G. Y =2 x +1 H. Y =2 x +3
I. Y =−x+ 4 J. Y =−x−2 K. Y =x −4 L. Y =4 x−4
1 2 −1 4
M. Y = x N. Y = x O. Y = x +3 P. Y = x +5
2 3 5 3

1.2 Graficar cada tabla de valores en el plano cartesiano. Escoger una escala apropiada para el eje y.
Número de libros Costo en $ Número de Peso en
1 10.500 manzanas gramos
2 21.000 1 200
3 31.500 2 400
4 42.000 3 600
5 52.500 4 800
A. 5 1.000
B.
Número de horas Cantidad de Número de Comisión de
minutos artículos vendidos ventas en $
1 60 1 5.000
1.5 90 2 10.000
2 120 3 15.000
2.5 150 4 20.000
3 180 5 25.000
C. D.

INDES 2: Formula hipótesis acerca de la expresión algebraica y gráfica que representa una función
afín y determina la pendiente de una recta.

TRABAJO EN GRUPO:

2.1 La pendiente de una recta es un número que indica la inclinación de la recta. En la expresión que
indica la función y=mx + b, el valor m recibe el nombre de pendiente. Gráficamente la pendiente
muestra el desplazamiento vertical respecto al desplazamiento horizontal. Si P1 es un punto de
 ( X 1 , Y 1) ( X2 , Y 2 )
coordenadas y P2 es un punto coordenado se define la pendiente
como:

Y 2−Y 1
m=
X 2 −Y 1

Por ejemplo, para hallar la pendiente de la recta que pasa por los puntos A(3,5) y B(8,6) se llevan a
cabo los siguientes pasos:


Y 1 =5
Primero, se identifican las coordenadas en Y de cada punto, en este caso son y
Y 2 =6
.


X 1 =3
Segundo, se identifican las coordenadas en X de cada punto, en este caso son y
X 2 =8
.

Tercero, se remplazan estos valores en la ecuación de pendiente así:

Y 2−Y 1 6−5 1
m= = =
X 2 −Y 1 8−3 5
El valor indica que por cada cinco unidades que se desplaza hacia la derecha, la unidad asciende una
unidad, en el plano cartesiano, su representación gráfica sería la siguiente:

Determine la pendiente de la recta que pasa por los puntos P y Q, grafique las rectas y encuentra
2.2
la ecuación de la forma pendiente intersección.
a. P(2,4 ) Q(4 ,12) b. P(−2,5) Q(4 ,−3) c. P(−1,3)
, , ,
Q(1,6)
d. P(−1,−4) Q(6,0) e. P(2,2) Q(0,0) f. P(−2,3)
, , ,
Q(5,5)
g. P(−2,1) Q(5,−7) h. P(4 ,−8) , Q(−2,3) i. P(9 ,−3 )
, ,
Q(−2,1)
INDES 3: Expone alternativas de solución de las variaciones directa y de variación indirecta.

TRABAJO EN GRUPO:

3.1 Magnitudes Directamente Proporcionales: Dos magnitudes son directamente proporcionales,

cuando al comparar las medidas que se corresponden de dichas magnitudes, se obtiene una razón
constante.

Por ejemplo la tabla muestra la relación entre magnitudes galones de gasolina y precio por galón.

(x) galones de gasolina 1 3 5 6

(y) precio por galón $3.350 $10.250 $ 16.750 $ 20.100

Y 10 .050
=3 .350= =20 .100
X 3
El coeficiente de proporcionalidad y lo fórmula de relación es

Y =3 . 350⋅x .
3.2 Las siguientes tabla corresponden a magnitudes directamente proporcionales, completarlas y
determinar el valor de la constante de proporcionalidad.
Tiempo Número de Volumen en cm3 Peso en Kg
pasos 40
5 min 40 500
6 min 1
96 1
15 min 80 100
B.
4
A.
Libros Precios Número de Comisión de
4 $12.000 artículos vendidos ventas en $

2 4 min 180

$24.000 2 min

6 45

$ 9.000 20 s
C. 60
D.

INDES 4: Argumenta las soluciones que propone a situaciones problema relacionadas con funciones.

TRABAJO EN GRUPO:

4.1 Demuestra la solución a los siguientes ejercicios:

a.
La suma de dos números es 5 y su producto es −84. Halla dichos números.
b.
Dentro de 11 años la edad de Pedro será la mitad del cuadrado de la edad que tenía hace

13 años. Calcula la edad de Pedro.

 c.
Para vallar una finca rectangular de 750 m² se han utilizado 110 m de cerca. Calcula las

dimensiones de la finca.
d.
Los tres lados de un triángulo rectángulo son proporcionales a los números 3, 4 y 5. Halla la

longitud de cada lado sabiendo que el área del triángulo es 24 m².

4.2. En los siguientes ejercicios se da el área A de cada rectángulo. Deduce la ecuación para

determinar el área de cada figura y halla el valor de x.




Tarea Individual: Remitirse al plan único de tareas.

 Tarea conjunta Matemáticas y Estadística: Remitirse al plan único de tareas.


INSTANCIAS VERIFICADORAS:

Cada uno de los indicadores se evaluará, mediante la resolución de ejercicios en clase, la

presentación del desarrollo de la guía, la solución de taller en grupo y evaluación escrita.

PASATIEMPOS:

Se designaran ejercicios de afianzamiento, los cuales el estudiante deberá sustentar ante sus
compañeros, con el fin de aclarar dudas y profundizar las temáticas vistas en clase.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Expresa ideas y relaciones matemáticas utilizando la terminología y notación apropiada.

 Conoce las propiedades de las operaciones y las aplica correctamente al trabajar expresiones,
en los distintos procesos de simplificación.
 Verifica conclusiones y realiza inferencias empleando distintas formas de razonamiento.

 Ejemplifica procedimientos y resultados generales.

 Justifica los distintos pasos de un procedimiento.
 Maneja apropiadamente los recursos (guía, calculadora, computador, textos)
  Desarrolla con diligencia, las actividades que propenden fortalecer los conocimientos
adquiridos.
 Prepara anticipadamente sus evaluaciones orales y escritas.
 Demuestra buena disposición anímica y mental en la solución de las actividades propuestas.
 Cumple los compromisos adquiridos.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y DE CONSULTA:

 BALDOR, Aurelio. Álgebra. México, publicaciones cultural, 2001.

 ALFONZO, Luz Stella. Matemáticas 8. Ed. Futuro, 2008.

 Waldegg, G.(1999). Matemáticas en contexto-segundo curso. Tlalneplantla, Edo de México.

Grupo Editorial Iberoamérica, S.A.
 Parra, F. (2008). Matemática-mente 8. Bogota D.C. Voluntad.
 Ramirez, M. (2010). Hipertexto matemáticas 8. Bogotá D.C. Santillana,.
 Salazar, F. (2011). Hipertexto matemáticas 8. Bogotá D.C Santillana
 Herrera, A. (2004). Álgebra y Geometría II. Bogotá D.C Santillana