ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE PARA UN MEJOR

DESEMPEÑO ACADÉMICO Ciclo escolar 2010‐2011 

Coordinación de Tutorías y Asesorías    Psic. Adelaide Reyes Herrera 

TECNICAS DE APRENDIZAJE  

Técnica:  es un conjunto de saberes prácticos o procedimientos para obtener el resultado deseado. Una técnica
puede ser aplicada en cualquier ámbito humano: ciencia, arte, educación etc. Manejaremos sinónimos como 
técnica y estrategia de aprendizaje.  

La finalidad, es que los alumnos tengan más opciones para aprender y adquirir conocimientos, al 
mismo  tiempo  se  busca  que  adecuen  éstas  técnicas  en  las  diferentes  disciplinas  del  marco 
curricular  común  y  pueda  globalizar  y  correlacionar  los  conocimientos  en  las  materias  para  que 
tengan un mejor nivel de aprendizaje. Lo Importante es tener claro que es lo que voy a enseñar y 
que  van  a  aprender  los  estudiantes,  recordar  siempre  como  estudiante  ¿Qué  es  lo  que  voy  a 
aprender? 

Las  técnicas  de  aprendizaje  aquí  propuestas  surgen  después  de  revisar  la  Reforma  Integral  de 
Educación Media Superior y sirven para dar una guía de apoyo al asesor. Se presentan las formas 
de trabajo y algunas características del: 

a) Resumen: Condensar un texto, de forma que no falte ninguna de las ideas importantes del 
mismo  y  se  mantenga  la  estructura  argumentativa.  Es  importante  que  no  considere  las 
ideas secundarias. Su extensión, con respecto al original, debe oscilar entre 1/3 y 1/5 del 
texto original. Una extensión mayor, carecería de sentido, pues no podría decirse de ella 
que fuese propiamente un resumen, y te ayudaría poco a la hora del repaso.  

 
b) Cuadro  Sinóptico:  es  aquel  que  muestra  proyectos  de  manera  sencilla.  Un  cuadro 
sinóptico  sirve  para  estudiar  un  tema,  una  teoría.  El  cuadro  sinóptico  proporciona  una 
estructura global coherente de una temática y sus múltiples relaciones. Pueden utilizarse 
como estrategias de enseñanza tanto en la clase o como una forma de organizar las ideas. 
Los  cuadros  sinópticos  pueden  presentarse  por  medio  de  llaves  y  tomar  forma  de 
diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. 
 
c) Paráfrasis: Es una reelaboración de un texto donde la finalidad es expresar todo pero con 
palabras  distintas  a  las  que  utiliza  el  autor;  se  pueden  hacer  comparaciones,  usar 
antónimos o sinónimos pero sin alterar el sentido del escrito. 
 
d) Mapa  Conceptual:  Es  un  gráfico  en  el  que  los  conceptos  más  importantes  se  relacionan 
entre  sí  a  través  de  palabras  enlace,  en  forma  de  preposición  (por,  para,  donde,  entre, 
etc). Se utilizan llaves, corchetes y paréntesis. 
 
e) Debate:  Un  grupo  de  estudiantes  o  todo  el  grupo  argumentan  sobre  un  tema;  algunas 
veces  es  útil  dividir  el  grupo  en  2  posturas;  para  que  cada  mini  equipo  soporte  sus 
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pensamientos o sentimientos respecto a un tema; aunque no sean los reales. Aunque se 
puede hacer con una sola postura, pero puede ser únicamente lluvia de ideas. 
 
 
f) Exposición: Un grupo de estudiantes o un solo estudiante investiga y se prepara acerca de 
un tema, al mismo tiempo puede elaborar fichas de apoyo y habla de tema frente a todos 
sus compañeros, expone y soluciona las dudas que tienen sus compañeros.  
 
g) Historieta:  es  una  serie  de dibujos  que  constituye  un relato,  con  texto  o  sin  él,  Las 
historietas  suelen  realizarse  sobre  papel,    se  presenta  en  tiras  o  secuencia  de  viñetas. 
Otras historietas están compuestas por varias páginas y dan lugar a una revista. El hecho 
es  de  que  el  autor  pueda  ver  y  entender  lo  que  se  quiere  transmitir  desde  la  primera 
ilustración hasta la última. 
 
h) Dramatización:  Es  una  representación;  por  ejemplo  una  obra  de  teatro,  donde  se 
ejemplifica algún tema; casi siempre se hace un equipo y participan todos. Puede haber un 
narrador y casi siempre se hace una introducción, un desarrollo y un final dependiendo del 
tema.  La  dramatización  se  caracteriza  por  la  presencia  de  los  elementos  fundamentales: 
personajes, conflicto, espacio, tiempo, argumento y tema. 
 
i) Discusión  entre  pareja:  La  finalidad  es  intercambiar  información  sobre  un  tema  para 
conocer diferentes puntos de vista; podemos basarnos en esta pequeña guía 
1) ¿Qué aprendí del tema? 
2) ¿Cómo lo puedo poner en práctica en mi vida? 
3) ¿Qué le hace falta al tema? 
 
 
j) Subrayado: Esta estrategia nos permite conocer el tema y destacar las ideas importantes; 
podemos  utilizar  raya  gruesa,  raya  continua,  raya  delgada,  recuadros  para  organizar 
nuestra información e ir destacando diferente tipo de información;  es lo que nos permite 
después apoyarnos de otra estrategia como resumen, mapa mental, etcétera. 
 
k) Ensayo: Es de género literario y en el sentido más sencillo se caracteriza por la propuesta y 
la defensa de un punto de vista personal sobre un tópico determinado que puede referirse 
a distintos ámbitos; regularmente se respalda de algunas teorías, aunque no es necesario 
lo importante es expresar la opinión de manera ordenada; por medio de una introducción, 
un desarrollo y una conclusión. 
 
 
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l) Toma  de  Apuntes:  Al  desarrollarse  un  tema;  el  estudiante  tomara  las  notas  que  él 
considere  más  importantes;  puede  ser  en  una  exposición,  una  conferencia,  una  película, 
una  actividad  complementaría,  para  que  él  mismo  tenga  una  idea  propia  y  aterrice  sus 
propios conocimientos. Siempre hay un tema principal y los subtemas; es importante no 
perder eso de vista para saber discriminar información. 
 
m) Mapa  Mental:  Es  un  organigrama  o  estructura  gráfica  en  el  que  se  reflejan  las  ideas 
centrales de un tema, utilizando la combinación de formas, colores y dibujos. Trabaja de 
forma  similar  a  la  que  el  cerebro  procesa  la  información.  Se  lee  de  acuerdo  a  como 
avanzan las manecillas del reloj. 
 
n) Lectura:  Es  tener  toda  nuestra  atención  enfocada  al  texto  que  tenemos  en  frente, 
podemos apoyarnos de la lectura en voz alta; o en ir imaginándonos lo que el autor nos 
quiere decir; de modo que la lectura a profundidad permitirá que podamos comprender lo 
que el autor nos quiere decir. Se puede comenzar haciendo preguntas cuya  respuesta se 
encuentra  en  el  texto  y  también  se  puede  buscar  mayor  información  en  otros  lugares 
como periódicos, revistas, internet, padres de familia, etc. 
 
o) Analizar: Es el acto de separar las partes de un elemento para estudiar su naturaleza, su 
función  y  su  significado.  Después  de  desarrollado  un  tema,  hay  que  centrarnos  en  él  y 
deducir lo que se dijo, lo que no se dijo y porque surgió este tema; nos puede ayudar el 
relacionarlo  con  otro  tema  para  que  el  análisis  y  la  reflexión  sean  más  profundos.  Esta 
herramienta  se  basa  en  la  deducción,  hipótesis  y  muchas  veces  en  el  uso  del  sentido 
común. 
 
p) Visitas: Dependiendo de lo que se requiera estudiar; realizar visitas fuera del aula, para ver 
una exposición, para ver el crecimiento de algunas plantas, animales etc. De modo que se 
pueda  ver  el  comportamiento  en  su  contexto  natural.  Se  puede  determinar  tiempo  de 
estudio y lo que se quiere descubrir.  
 
q) Estudio  de  Casos:  Consiste  en  proporcionar  una  serie  de  situaciones  problemáticas 
diversas  de  la  vida  real  para  que  se  estudien  y  analicen.  La  finalidad  es  que  los  alumnos 
proporcionen soluciones válidas para los problemas de carácter complejo. Lo elemental es 
proporcionar datos para reflexionar, analizar y discutir el futuro de dichas problemáticas. 
 
r) Experimentos:  Los  estudiantes  observarán  la  parte  teórica,  pero  después  llega  el 
momento en que ellos pongan en práctica lo aprendido o pueden experimentar agregando 
más  elementos  o  quitando  algunos.  Una  herramienta  importante  es  la  observación  y  se 
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apoya  también  de  fichas  de  reporte.  Se  requiere  tengan  presente  el  manual  de  apoyo  y 
realicen las anotaciones en forma de: 
 
1) Preparación de la Práctica 
2) Realización de la Práctica 
3) Resultados de la Práctica 
 
s) Rompecabezas:  Se  divide  el  grupo  en  equipos  y  cada  equipo  tiene  un  tema,  después  de 
revisado  este  tema;  cada  uno  se  va  con  un  nuevo  equipo  de  modo  que  en  ese  nuevo 
equipo  cada  persona  expone  el  tema  que  trabajo  con  su  equipo  inicial  y  propone  una 
estrategia de trabajo. 
 
t) Cuadro Comparativo: Permite contrastar la información de los elementos de un tema; se 
lee  de  forma  vertical  y  la  información  que  guía  se  encuentra  en  la  primera  columna  de 
izquierda a derecha y en la fila de arriba. De esta manera se hacen comparaciones entre 
ambas columnas; se puede comparar con temas similares o distintos. 
 
Dentro de la RIEMS  el examen escrito ya no tiene el mismo valor que se le daba anteriormente, 
ahora el valor máximo es el 50% y la otra parte de la evaluación corresponde a diversos factores 
como  coevaluación,  autoevaluación,  heteroevaluación,  portafolio  de  evidencias,  guía  de 
observación por mencionar algunos.  
 
Basándonos  en  el  estilo  de  aprendizaje  propuesto  por  Bandler  y  Glinder,  dirigido  a  lo  (Visual, 
Auditivo y Kinestesico.) Aquí se presenta una forma de prepararse para el examen escrito. 
 
Se  recomienda  se  realicen  actividades  activas  (hacer  diagramas,  paráfrasis,  debates)  para  dichas 
evaluaciones y no solamente actividades pasivas (lectura, repaso, repetición); así lo menciona Luis 
M. Martínez Domínguez. Se puede decir que la Preparación para una evaluación; muchas veces no 
es  el  contenido  lo  que  dificulta  el  aprendizaje,  es  más  bien  la  manera  en  cómo  nos  preparamos 
para nuestras evaluaciones que se presenta en los siguientes incisos: 
 
a) Después  de  visto  el  tema  en  clase,  repasarlo  en  casa  rápidamente  haciendo  una  lectura 
rápida en voz alta y una paráfrasis del mismo tema. 
b) Estudiar y comentarlo con un compañero o un grupo de compañeros 
c) Hacer mapas mentales sobre el tema 
d) Estudiar en un espacio con suficiente iluminación 
e) Hacerlo sentado y con una postura recta, sin distractores como TV, radio, celular u otras 
personas 
f) Dejar a un lado las preocupaciones y enfocarse aunque poco tiempo al estudio 
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g) Tomar únicamente agua durante el estudio 
h) Se puede hacer una guía escrita en forma de síntesis o resumen 
i) Se  recomienda  escuchar  música  relajante,  clásica  o  de  otro  tipo  que  nos  mantenga 
tranquilos y con un nivel de atención adecuado 
j) Si se van a estudiar dos materias se recomienda se deje un espacio de 30 minutos entre 
cada una donde el estudiante haga alguna actividad lúdica 
k) Es  recomendable  alimentarse  sanamente  y  a  horas  adecuadas,  esto  permite  el  mejor 
funcionamiento del cerebro 
l) Dormir  temprano  un  día  antes  del  examen  para  tener  un  descanso  de  por  lo  menos  7 
horas. 
 
El día del examen: 
a) Dar un repaso final con un compañero o sólo 30 min. Antes si es posible 
b) Desayunar o tomar un alimento ligero que no provoque pesadez 
c) No tratar de recordar todos los temas estudiados 10 minutos antes 
d) Mantener  siempre  una  actitud  positiva  y  no  dejar  que  el  nervios  nos  traicionen; 
normalmente  las  personas  que  se  sienten  nerviosas  son  aquellas  que  no  estudiaron 
adecuadamente 
e) Lavarse la cara para despejarse un poco 
f) Hacer tres respiraciones profundas dejando salir el aire por la boca 
g) Sentarse en un lugar cómodo, cerrar los ojos y pensar en algo agrádale antes de comenzar 
el examen 
h) Tener todo el material que usaremos sobre nuestro lugar: pluma, lápiz, goma, etc. 

BIBLIOGRAFíA: 

 Departamento  de  Evaluación  Educativa  Editorial  Santillán.  Aprobado.  Bachillerato 

Español. Santillana. México 2009. Pág. 26‐27 
 Oliva Mesa Hugo. Orientación Educativa 1. Telebachillerato. Talleres de Industria Gráfica 
Internacional. Veracruz 2010. II Bloque 
 Quintero Jara Carlos Valente y Oropeza Calderón Vicente. Taller de Lectura y Redacción II 
COBAO. Santillana. México 2010. Pág. 105 

SITIOS DE INTERNET: 

www.pucpr.edu 

http://www.manualdelahistorieta.com/