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“La educación sola no cambia la sociedad. Pero, tampoco sin ella la

sociedad cambia”.

9 saberes de Freire
1. Seguridad, competencia profesional y generosidad.
2. Compromiso.
3. Comprensión.
4. Libertad y autoridad.
5. Una toma consciente de decisiones.
6. Saber escuchar.
7. Reconocer que la educación es ideológica.
8. Disponibilidad para el diálogo.
9. Querer bien al estudiantado.
Quien enseña aprende al enseñar, y quien aprende
enseña al aprender

El fin primordial de la educación es la

modificación de la conducta de la
totalidad de sus participantes de dicho
proceso, lo que lleva a la construcción de
una relación formal entre docentes y
discentes.

Quien observa lo hace desde un cierto punto de

vista

La educación debe partir de la

realidad, lo que implica aceptar
el reto de su transformación en
razón del bien común y no de
intereses egoístas

No hay enseñanza sin investigación ni

investigación sin enseñanza

Por lo tanto, enseñar-investigar están en razón de potenciar

en el estudiantado el aprender

La practica educativa es un compromiso ético

Tan importante como la enseñanza de los

contenidos es mi coherencia en el salón de
clase. La coherencia entre lo que digo, lo
que escribo y lo que hago

No hay razon que justifique ser un mal docente

La educación es un compromiso, por eso se

debe procurar siempre hacerlo cada vez
mejor a pesar de las limitaciones y los
condicionantes

REFERENCIAS
1. Levorlino, Thalis. (2020). Campaña Latinoamericana por el derecho a la educación. Dia internacional de la educación.
¿Quién fue Paulo Freire?. Recuperado de: https://redclade.org/noticias/quien-fue-paulo-freire
2. García-Retana, J. A. (2016). Compromiso y esperanza en educación: Los ejes transversales para la práctica docente según
Paulo Freire. Revista Educación. Recuperado de: https://dialnet-unirioja-es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?
codigo=6329921
3. Flecha, R. (2004). La Pedagogía de la Autonomía de Freire y la Educación Democrática de personas adultas. Revista
Interuniversitaria de Formación del Profesorado, Vol. 18 (2), 27-43. Recuperado de: https://dialnet-unirioja-
es.ibero.basesdedatosezproxy.com/servlet/articulo?codigo=1212724
 CONCLUIMOS
Para que el acto educativo tenga sentido, el
docente debe tener en cuenta la
contextualización de todos los actores
participantes del proceso.

El rol docente se debería caracterizar por ser un transmisor de cultura que

favorezca en los estudiantes el desarrollo de la capacidad para asumir
responsablemente la toma decisiones

Se debe construir una relación formal entre

docente y alumno

Entre más crítica sea la capacidad de aprender del estudiante,

más desarrollo tendrá la capacidad investigativa

sí se puede encontrar esperanza en la educación, siempre y

cuando el docente asuma el compromiso de verse a sí mismo
como agente de cambio social

INTEGRANTES: DOCENTE:
CARLOS ANDRES RUBIO CORAL CIRO MONCADA GUZMAN
ERIKA YOHANA DÍAZ ARCINIEGAS
JOSE JAVIER BRAVO GOMEZ

ASIGNATURA:
ELECTIVA I - PAULO FREIRE Y LA PEDAGOGÍA PARA LA TRANSFORMACIÓN

PROGRAMA
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD:
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA