GUÍA INSTRUCTIVA No.

2- MES DE MARZO DE 2021

ÁREA/ASIGNATURA: Lenguaje, SEDE: José María GRADO: CUARTO

Matemáticas, Naturales, Sociales e Córdoba
Inglés.
DOCENTE: CELULAR: CORREO:
Ruby Gómez Bernal 3167727001 profrubygomez@gmail.com

ESTUDIANTE: ACUDIENTE: CELULAR:

COORDINADOR: Raúl Esparragoza TIEMPO DE REALIZACIÓN: Del 1 al 31 de Marzo 2021

HORARIO DE ATENCIÓN A PADRES Y ESTUDIANTES: Lunes a viernes de 1:00 a 6:00 pm.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
● Organización, calidad, presentación y pulcritud. Responsabilidad y trabajo en casa.
● Proceso de enseñanza-aprendizaje. Evaluación formativa.
● Cumplimiento en las entregas de los trabajos.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES:
CASTELLANO:
o Describe oralmente o por escrito y usando sus propias palabras, lo que visualiza a través de
una lectura; manteniendo su atención en ella y explicando claramente lo que entendió.
INGLES
o Comprende el lenguaje básico del idioma extranjero, al mismo tiempo que amplía su
vocabulario y conocimiento de palabras nuevas en dicho idioma.
MATEMÁTICAS:
o Compone y descompone cualquier número natural de diferentes formas, al mismo tiempo es
capaz de realizar cálculo mental y resolver situaciones de la vida cotidiana, haciendo uso de
las operaciones básicas de las matemáticas.
NATURALES
o Relaciona la estructura y la función del sistema digestivo y practica hábitos de vida saludable.
SOCIALES
o Analiza las características de las culturas ancestrales que habitaban el territorio nacional, a la
llegada de los españoles a estas tierras y las compara con las culturas actuales.

INTRODUCCIÓN

Señores Padres de Familia y Estudiantes, reciban un cordial y fraternal saludo de bienestar para
todos.

Siendo conocedores de la situación por la que atraviesa el país y el mundo debido a la pandemia
originada por el coronavirus el año anterior; se hace necesario continuar las clases virtuales para
preservar la salud y la vida. Es por ello, que el equipo de docentes del grado cuarto hemos realizado
esta guía instructiva y nos encontramos en total disposición para atender sus inquietudes y poder de
ayudarles en la realización de la misma.

Igualmente, queremos agradecerles por el valioso aporte que hacen en sus casas, ayudando a sus
hijos, sobrinos, nietos y/o acudidos en la resolución de los deberes aquí dispuestos.

Por último, queremos reiterar el llamado a toda la comunidad académica y sus familias, seguir
las recomendaciones de higiene, cuidado y autocuidado que han sido emitidas y
comunicadas por el Gobierno Nacional. Las medidas adoptadas buscan proteger a toda la
comunidad educativa y la prevalencia de los derechos de los niños, niñas y adolescentes.

Para la realización de esta guía te invito que tengas a mano, los siguientes recursos: hojas de block,
octavos de cartulina, lapicero negro y rojo, cuaderno, lápiz negro, borrador, colbón, lápices de
colores, marcadores delgados, cajitas de cartón, papel periódico, los Libro de trabajo “TODOS A
APRENDER; LENGUAJE ENTRE TEXTOS 4º. Y EL LIBRO DE Aldea” y todo el entusiasmo que
puedas tener.
 Puedes hacer una actividad por día. Recuerda…. Debes leer las instrucciones cuantas veces sea
necesario. ¡Ánimo! Tú sabes cómo hacerlo. Si te equivocas, puedes borrar e intentarlo nuevamente,
no te preocupes, todo eso va a ayudarte a mejorar tu proceso de aprendizaje, DEBE RESPONDER
TODAS LAS PREGUNTAS DE LA GUIA, SEGÚN LAS INSTRUCCIONES Y ENVIARLAS A CADA
DOCENTE A CARGO EN LA FECHA ESTIPULADA.

¡Recuerda siempre que eres muy inteligente y capaz de comprenderlo todo”

SEMANA 1 (DEL 1 AL 5 DE MARZO) CASTELLANO

1. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (EXPLORACIÓN)
Vamos a iniciar un nuevo recorrido por aprender. Leeremos textos muy interesantes y
conoceremos cuentos “sorprendentes”

En esta primera semana te invito a que leas en voz alta y respondas las siguientes preguntas: (No
debes escribirlo, solamente socializarlo con tus padres y/o cuidadores).

¿Qué texto leyeron la semana pasada? ¿De qué se trataba? ¿Qué animal era el personaje
principal en la lectura de la semana pasada y qué situación “sorprendente” describieron de
él? ¿Qué situación “sorprendente” te ha ocurrido a ti o a alguien de tu familia que puedas
contarnos?

2. LO QUE ESTOY APRENDIENDO: En esta semana vamos a aprender:

TODOS PODEMOS CONTAR HISTORIAS Y DESCRIBIR PERSONAJES:

Lee detenidamente el texto “Alicia cayendo por la madriguera” de las páginas 11 y 12 del libro
de trabajo “Lenguaje, Entre textos 4º. Grado” Léelo varias veces de ser posible y posteriormente,
responde en tu cuaderno de castellano o en el block de trabajo las siguientes preguntas:

1. ¿Dónde estaba Alicia al principio de la historia?

2. ¿Quién pasó corriendo frente a ella?
3. ¿Dónde viven los conejos? ¿Qué será la madriguera de un conejo? ¿Sabes cómo será por
dentro la madriguera de un conejo? Usa tu imaginación y describe por escrito la madriguera
donde cayó Alicia.
4. ¿Cómo era el conejo? Realiza un dibujo del conejo, teniendo en cuenta la descripción que se
hace de él en el texto.
5. ¿Qué pensaba Alicia cuando caía por la madriguera?
6. En un octavo de cartulina reconstruye la historia en tres o cuatro grande momento, a través
de dibujos y socialízalos con tus familiares y profesora.
7. ¿Qué tipo de texto crees que es: poema, cuento, noticia, receta? ¿Por qué?

Posteriormente, realiza los desafíos 5 y 6 de las páginas 13, 14, 15 y 16. Cuando hayas terminado
los desafíos, debes leer en voz alta lo que realizaste y compartirlo con tu familia.

3. ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ? (TRANSFERENCIA)

Cuando termines de revisar tus actividades e ilustrarlo bien bonito, debes responderte las siguientes
preguntas y comentarlas con un adulto en casa.
¿Recuerdas qué es el cuento? ¿Comprendieron el cuento: “Alicia cayendo por la madriguera”? ¿Por
qué se llama así? ¿Cómo sabes que es un cuento? ¿Cuál fue el momento de mayor tensión en el
cuento? ¿Cuáles son los Personajes? ¿Qué palabras nuevas aprendieron? ¿Crees que lo que le
ocurrió a Alicia, podría ocurrirle en la realidad a otro niño? ¿Por qué?
Todas estas preguntas debes copiarlas y responderlas en tu cuaderno de trabajo o en hojas
de block con rayas y socializarlas con tu profesor o profesora.

4. ¿QUÉ APRENDÍ? (AUTOEVALUACIÓN).

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste realizando los desafíos 4, 5 y 6
Con el fin de verificar tu aprendizaje; reflexiona sobre las siguientes preguntas y responde en las
hojas de block las siguientes preguntas: ¡Debes de ser muy sincero!
a. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver los desafíos? ¿Por qué crees que te causó
dificultad?
b. ¿Qué fue lo que más te gustó de las actividades?
c. ¿Cómo te sentiste realizando esta actividad?
 SEMANA 1 (DEL 1 AL 5 DE MARZO) INGLES

En esta semana, recordaremos palabras y frases del idioma inglés, al mismo tiempo que
ampliaremos nuestro vocabulario, investigando palabras nuevas de este idioma.

1. LO QUE ESTOY APRENDIENDO:

En esta semana aprenderemos nombres nuevos de animales y las cualidades más representativas
de ellos. Los invito a tomar tu libro ALDEA y hacer de él, un aliado para aprender inglés.

Observa tu libro ALDEA en las páginas 12 a la 17, allí encontrarás los personajes que viven en la
aldea, toma los nombres de esos personajes y tradúcelos al idioma inglés, también tomarás las
cualidades de cada personaje y la traducirás. Ejemplo:

“Osa de anteojos, ella es respetuosa”

“Spectacled bear: Respectful”

Inmediatamente, tomarás hojas de block sin rayas, lápices de colores, regla, colbón, tijeras y todo lo
que necesites para realizar tu propio vocabulary; utiliza tu imaginación e inventa tu primer libro de
inglés, para eso necesitarás la ayuda de tus papitos o una persona adulta que te ayude a elaborarlo,
cuando ya tengas todas las palabras traducidas, empieza a formar hoja por hoja cada personaje con
su respectiva cualidad, Recuerda escribirlo tanto en inglés como en español.

Por último, dibuja el personaje, coloréalo y muestra tu obra de arte a tus familiares y profesores; para
ello, realiza un video de 30 segundos explicando lo que hiciste y envíaselo a tu profe por Whatsaap.

2. ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ? (TRANSFERENCIA)

Cuando hayas hecho todo lo anterior, practica la pronunciación de cada palabra con tu profesor y
graba cada palabra en tu mente para que siempre puedas recordar como se dice en inglés cada
nombre y cualidad de esos animales.

3. ¿QUÉ APRENDÍ? (AUTOEVALUACIÓN).

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste realizando esta actividad,
escribirás con tus propias palabras: 1. ¿Qué fue lo más agradable de ella? y 2. ¿Cuál fue la mayor
dificultad que tuviste al realizarla?
SEMANA 2 (DEL 8 AL 12 DE MARZO) MATEMÁTICAS
1. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (EXPLORACIÓN)
Hoy vamos a iniciar el recorrido de la segunda guía. Te invito a que leas en voz alta y
respondas las siguientes preguntas (No debes escribirlo en tu cuaderno, socializa con tus
padres o un adulto)

¿Sabes descomponer cantidades?, ¿Identifica las unidades, decenas y centenas de un

número? ¿Sabes escribir números en cantidades?, ¿Identifica cantidades grandes de las
pequeñas?

2. LO QUE ESTOY APRENDIENDO (ESTRUCTURACIÓN)

En esta semana vamos a aprender:

DESCOMPOSICIÒN DE NUMEROS NATURALES – ESCRITURA DE

NÙMEROS – MAYOR QUE – MENOR QUE – IGUAL

Debes recordar los temas vistos en la guía anterior, recalcando el compromiso de cada uno de
ustedes en el proceso y en el acompañamiento de sus Padres. A continuación vas a leer con
mucha atención lo siguiente:
 ¿SABÍAS QUE?
Los números nos sirven para contar seres, objetos. . ., cualquier cantidad de todo lo que nos rodea.

Para poder escribir cualquier número, hemos de usar caracteres o símbolos, que hemos de combinar según unas reglas
que forman lo que llamamos un sistema de numeración. A lo largo de la historia ha habido distintos sistemas de
numeración, como el maya, el chino o el sistema romano, con símbolos y reglas diferentes a los nuestros. Nuestro
sistema de numeración decimal procede de la India, aunque fueron los árabes los que lo introdujeron en Europa.
Se llama sistema decimal porque 10 unidades de un orden cualquiera forman 1 unidad del orden
inmediato superior. Es así que:
10 UM = 1DM 10 DM = 1CM 1 CM en cifras: 100 000 1 CM en palabras: cien mil
Ejemplo:
3 CM = 300 000 8 CM = 800 000

LECTURA Y ESCRITURA DE NÚMEROS HASTA LA CENTENA DE MILLAR

Para leer cantidades, primero se leen los millares: centenas de millar (CM), decenas de millar (DM) y
unidades de millar (UM); y después se leen las centenas (C), decenas (D) y unidades (U).
Número Lectura del número
863 574 ochocientos sesenta y tres mil quinientos setenta y cuatro
Para poder leer los números hasta la centena de millar es importante que formes grupos de tres cifras;
es decir, (teniendo en cuenta el ejemplo) 863 el espacio que encontramos se le puede reemplazar con
la palabra mil y luego, las últimas tres cifras 574.

3. PRACTICO LO QUE APRENDÍ (PRACTICA / EJECUCIÓN)

A continuación vas a realizar las siguientes actividades realizándolas con mucha
responsabilidad, orden y pulcritud. Cuando lo hayas terminado lo vas a leer en voz alta y se lo
explicas a tu familia:
1. A continuación tienes una lista de números que debes ubicar en el tablero de valor posicional:
- 125 364 - 95 307 - 999 999
- 362 870 - 234 879 - 852 432
CM DM UM C D U
1 2 5 3 6 4

2. Los números ubicados en la tabla anterior escribirlos en letra.

DESCOMPOSICIÓN DE UN NÚMERO
• Descomposición según su valor posicional:
462 921 = 4CM + 6DM + 2UM + 9C + 2D + 1U
936 705 = 9CM + 3DM + 6UM + 7C + 5U
Ahora, inténtalo tú:
a) 586 243 = ___________________________________________________
b) 354 861 = ___________________________________________________
c) 100 450 = ___________________________________________________
3. Resolver las páginas 19, 20, 21, 22, 23 y 24 del libro TODOS APRENDER MATEMÁTICAS
GRADO 4° en el mismo libro, leer detalladamente las indicaciones en cada punto

4. ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ? (TRANSFERENCIA)

Respondiendo con mucha responsabilidad las diferentes actividades de la guía. Así podrás
hacer un seguimiento a tu aprendizaje, por lo tanto vas a realizar con mucho orden y
pulcritud las siguientes actividades:
1. Une los números que tienen la cifra encerrada con su valor en unidades y formarás el nombre
de un personaje.

El señor ___________________________________ recibió el Premio Nobel a nombre de la

Organización Internacional del Trabajo, máxima institución mundial que vela por la situación laboral,
por su labor y desempeño.
2. Completa el siguiente cuadro:

Número Lectura del número

354 845
trescientos ocho mil diecisiete
489 345
cien miel ciento dos
964 258
noventa y cinco mil doscientos treinta y cuatro
506 747
 4. ¿QUÉ APRENDÍ? (AUTOEVALUACIÓN) Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste
y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Con el fin de verificar tu aprendizaje; piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas y
responde en tu cuaderno de MATEMÁTICAS las siguientes preguntas: ¡Debes de ser muy
sincero!
a. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver las actividades de la guía?
¿Por qué crees que te causó dificultad?
b. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
c. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades?
d. ¿Cómo te pareció lo aprendido? ¿Fácil, complicado? ¿Por qué?
e. ¿Crees que sirve lo que aprendiste para aplicarlo en tu vida real? ¿En qué
situaciones crees que lo aplicarías?

SEMANA 3 (DEL 15 AL 19) NATURALES

1. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (EXPLORACIÓN)
Hoy vamos a iniciar un nuevo recorrido por el aprendizaje te invito a que identifiques El Aparato
Digestivo y sus Partes
• Colorea las partes del aparato digestivo, escribe sus nombres y búscalos también en la sopa
de letras.

2. LO QUE ESTOY APRENDIENDO (ESTRUCTURACIÓN)

En esta semana vamos a aprender:

EL APARATO DIGESTIVO Y SUS PARTES

 3. ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ? (TRANSFERENCIA)

Vamos aplicar lo que aprendimos con la ayuda de tus padres. Así podrás hacer un seguimiento a
tu aprendizaje.

ACTIVIDAD 1: Realiza en hojas de block, un dibujo del sistema digestivo, señala cada una de sus
partes y después escribes cada función de esas partes señaladas.

ACTIVIDAD 2: Recuerdas ¿Qué es la digestión?, pues ahora te toca hacer de científico investigador
y averiguar los pasos que ocurren en el proceso de digestión, con ello elaborarás un mapa
conceptual explicándolos.

1. Averigua dos enfermedades del Aparato

Digestivo.

2. Escribe los cuidados que debemos tener

para mantener nuestros dientes fuertes y
sanos.

4. ¿QUÉ APRENDÍ? (AUTOEVALUACIÓN) Vas a reflexionar respecto a cómo te

sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta guía.
Con el fin de verificar tu aprendizaje; piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas y
responde en tu cuaderno de INFORMÁTICA las siguientes preguntas: ¡Debes de ser muy
sincero!
a. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver las actividades de la
guía? ¿Por qué crees que te causó dificultad?
b. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
c. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades?
d. ¿Cómo te pareció lo aprendido? ¿Fácil, complicado? ¿Por qué?
e. ¿Crees que sirve lo que aprendiste para aplicarlo en tu vida real? ¿En qué
situaciones crees que lo aplicarías?

SEMANA 4 (DEL 22 AL 26 DE MARZO) SOCIALES

1. ¿QUÉ VOY A APRENDER? (EXPLORACIÓN)

Hoy vamos a iniciar un nuevo recorrido por aprender, te invito a que te animes y leas en voz alta y
respondas las siguientes preguntas (No debes escribirlo en tu cuaderno, socializa con tus padres
o un adulto)

¿Sabes cuáles fueron las primeras comunidades indígenas que habitaron en Colombia? ¿Has
realizado el mapa de Colombia donde se encuentran las culturas indígenas?

2. LO QUE ESTOY APRENDIENDO (ESTRUCTURACIÓN)

En esta semana vamos a aprender:
 PRIMERAS COMUNIDADES INDÍGENAS EN COLOMBIA

Cuando los conquistadores llegaron al Nuevo Mundo encontraron las tierras habitadas por
numerosas tribus indígenas, de diferentes familias, con diversas religiones, idiomas y costumbres.

Para los estudios sobre las tribus indígenas, los historiadores e investigadores se han basado
principalmente en el aspecto lingüístico. Estos estudios han llevado a clasificar las tribus en tres
grandes familias: Familia CHIBCHA, CARIBE Y ARAWAK. El referirse a familias significa que se
habla de grupos pertenecientes a una misma comunidad lingüística, en los cuales puede haber
diferentes dialectos y lenguas, pero con una base en común.

FAMILIA LINGÜÍSTICA TRIBU INDIGENA LUGAR QUE HABITARON

ARHUACOS Sierra Nevada de Santa Marta
ATAIRONAS Sierra Nevada de Santa Marta
MUISCAS RegiónCentral Andina
CHIBCHA TUNEBOS Casanare
ANDAQUÍES Caquetá
PASTOS Y QUILLACINGAS Sur del País
GUAMBIANOS Y PAECES Cauca
TURBACOS, CALAMARES,
SENÚES Costa Atlántica
QUIMBAYAS Cordillera Central
PIJAOS Tolima, Antiguo Caldas
CARIBE Tierras de Santander, Boyacá y
MUZOS Y PANCHES Cundinamarca
CALIMAS Valle del Cauca
MOTILONES Norte del Santander
CHOCOES Costa Pacífica
GUAHÍBOS Llanos Orientales
WAYUS O GUAJIROS Guajira
ARAWAK
PIAPOCOS Bajo Guaviare
TIICUNAS Amazonas

LA FAMILIA CHIBCHA

Entre esta familia sobre salieron las tribus de los MUISCAS Y la de los TAIRONAS por su
organización economía, social, política y religiosa.

• LA TRIBU MUISCAS
 Habitaron las tierras altas de Cundinamarca y Boyacá. Su población se concentraba en
grandes federaciones, cada una bajo el mando de un jefe Supremo. La zona suroccidental
Formaba el dominio del Zipa y su centro era Bacatá, hoy en día Bogotá. La zona Nororiental
era el dominio del zaque y su centro era Hunza, hoy Tunja.

Su economía se basaba en actividades agrícolas, mineras y alfareras. Cultivaban papa,

chuguas, arracacha, batata, maíz y yuca; además criaban curíes y patos, y cazaban venados
y otros animales silvestres que abundaban en los bosques.

Los MUISCAS eran los únicos extractores de esmeraldas en Colombia, también extraían cobre,
carbón vegetal y mineral, y contaban con fuentes de sal. Estos productos eran cambiados
por oro con otras tribus.

En la alfarería elaboraban cerámicas para ritos y las ofrendas, entre ellas; elaboraban enormes
vasijas para procesar la sal, ollas y jarras.
Los MUISCAS eran idólatras, adoraban al sol a quien llamaban Sue y a la luna, Chía. Rendían
también culto al agua al arcoíris. Su dios principal fue Chimininchagua, quien era el origen
de todo, y fue quien creó la luz, pues el mundo antes era oscuro.

• LA TRIBU TAIRONA

Vivían en grupos numerosos en los que existía una marcada diferenciación social. Cada ciudad
contaba con un cacique, que cumplía funciones ceremoniales y ejecutivas, y un grupo de sacerdotes,
que regían la vida de los habitantes según los preceptos de los dioses; el dios principal (Gauteovan)
quien representaba la madre del universo, y todas las cosas.

La base de subsistencia era la agricultura, con productos como el maíz, la yuca, la auyama, el fríjol y
numerosas frutas. Abundante pescado complementaba su dieta y constituía un producto, de
intercambio con otros grupos, usaban la miel que producían en colmenas hechos por ellos.

La principal herencia cultural de los Taironas fueron sus construcciones arquitectónicas, en las que
aplicaron técnicas de construcción propias. Esta cultura construyó complejos centros urbanos,
numerosos puentes, sistemas de caminos, murallas y terrazas de cultivo, para sus productos agrícolas,
el posible apreciar parte de su ingenio en ciudad perdida, y en pueblito, otro hallazgo arqueológico que
se observa en el parque Tairona.

Lo Taironas también se destacaron como orfebres, ceramistas y talladores de piedra.

3. PRACTICO LO QUE APRENDÍ (PRACTICA / EJECUCIÓN)

A continuación a vas a realizar las actividades teniendo en cuenta la temática trata en el punto
anterior (2. Lo que estoy aprendiendo).

1. Sopa de letras:

FAMILIA LINGÜÍSTICA CHIBCHA

✓ Arhuacos
✓ Taironas
✓ Muiscas
✓ Tunebos
✓ Andaquíes
✓ Pastos
✓ Quillacingas
✓ Guambianos
✓ Paeces
 M J G A N D A Q U Í E S C I M Q
U D O I X C B M T P A Y E H L U
I W T U P Z G K L F R A P L E I
S O J N T W L O T U S V B T K L
C Ñ Q H A B U S K X M O G S L L
A L I F K S M T V S A P O T W A
S O E B T I S L D B T A H Y J C
B J D U M F Ñ M S H P T I R U I
X Z A R H U A C O S Y W N D Y N
F P W I Y H S O N A I B M A U G
T U N E B O E O D H Y C K A F A
W I D M T L O E K A B T I L Q S
Y I A S O C V I S J F M O T E P
F Q A B S Ñ L F I T G N Y A S L
J P R Z I N U O S A N O R I A T
A L Q M U Z I S M T A L R G S K
2. Realiza el mapa de las comunidades indígenas de Colombia.

4. ¿CÓMO SÉ QUÉ APRENDÍ? (TRANSFERENCIA)

Realiza a continuación la actividad “VALORA TU APRENDIZAJE”.

VALORA TU APRENDIZAJE SÍ NO A VECES

Analizo las características de las culturas ancestrales que a la llegada de los
españoles habitaban el territorio nacional.
Valoro el aporte cultural de los indígenas de mi localidad.
Me intereso por conocer la cultura de los indígenas de mi localidad.
Respeto la cultura de los hermanos indígenas, al mismo tiempo que trato de
conservarla y trasmitirla a mis amigos.

5. ¿QUÉ APRENDÍ? (AUTOEVALUACIÓN).

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía.
Con el fin de verificar tu aprendizaje; piensa y reflexiona sobre las siguientes preguntas y responde
en hojas de block las siguientes preguntas: ¡Debes de ser muy sincero!
a. ¿Qué fue lo que más te causo dificultad al resolver las actividades de la guía? ¿Por qué
crees que te causó dificultad?
b. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
c. ¿Cómo te sentiste realizando las actividades?
d. ¿Cómo te pareció lo aprendido? ¿Fácil, complicado? ¿Por qué?
e. ¿Crees que sirve lo que aprendiste para aplicarlo en tu vida real? ¿En qué situaciones
crees que lo aplicarías?