Está en la página 1de 17

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 1 de 17

Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490


SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

GUÍA N° 1
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO
Docente: Gonzalo Conrado PERIODO: 1 IH (en horas): 4
EJE TEMÁTICO Las Ciencias Sociales
DESEMPEÑO Reconoce que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos
puntos de vista.
NÚCLEO TEMÁTICO: 1 – Las ciencias Sociales
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Observar, identificar, comparar, interpretar
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
 Explica qué estudian las ciencias sociales, su propósito, campo de estudio y sus disciplinas.
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
¿Para qué sirven las Ciencias Sociales?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Actividades:
Observa el video ¨Las ciencias Sociales”, luego elabora un escrito de una página de tu cuaderno
acerca del mensaje del video y entrégalo a al profesor.
Diagnóstico:
responde las siguientes preguntas para activar conocimientos
1.- ¿Qué crees que han aportado las Ciencias Sociales a tu vida?
2.- ¿Por qué será importante estudiar Ciencias Sociales?
3.- Menciona los temas de Ciencias sociales que más te llaman la atención y elabora un dibujo
sobre el tema que más te gusta
Glosario: Busca en un diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelas en el
cuaderno:
Opinión, persona, esencia, ciencia, biogeografía, humano, social, política, clasificar, interpretar,
comportamiento, sociedad, ética, gobierno.
FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN
A) Actividades:
Lee el siguiente texto y luego responde las preguntas en la siguiente fase:
Contenido teórico
¿POR QUÉ SURGIERON LAS CIENCIAS SOCIALES?
Los seres humanos necesitamos explicar y entender lo que nos rodea. El primer contacto
que los seres humanos tenemos con las cosas es a través de nuestros sentidos. Las cosas se nos
presentan con unas características determinadas. Podemos conocer sus apariencias inmediatas
por los sentidos. Esto nos permite formarnos una OPINION de las cosas o de la realidad. Este
conocimiento sensible nos da a conocer algo de la realidad, pero no la esencia de las cosas. La
facultad con que llegamos a conocer el ser o esencia de las cosas es la razón.
Hacer CIENCIA es conocer el ser de las cosas mediante la razón. Así tenemos conciencia de
las cosas. La conciencia es un saber razonado y basado en la experiencia, un conocimiento capaz
de ser comprobado por cualquier persona que razone.
Toda ciencia tiene un objeto específico, estudiar los fenómenos de la realidad,
describiéndolos, clasificándolos e interpretándolos. La ciencia es la manera más eficaz de
observar, clasificar e interpretar el medio físico y social. La ciencia permite al hombre llegar a
conocer la naturaleza que lo rodea, tanto la materia inerte como la orgánica o los seres humanos.
Las Ciencias Sociales es una rama de la ciencia relacionada con la sociedad y los
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 2 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

comportamientos humanos; estas estudian el origen del comportamiento individual y colectivo


buscando descubrir las leyes sociales que las determinan y que se expresan en el conjunto de las
instituciones y sociedades humanas. Las personas tienen conciencia y la capacidad de desarrollar
representaciones abstractas que influyen en su comportamiento. Por eso la interacción social está
regida por diversas reglas y normas supuestas que, a veces, no se pueden observar directamente;
las Ciencias Naturales, en cambio, trabajan con objetos fácticos medibles y pueden utilizar el
método científico con mayor rigurosidad. Por tal razón, las ciencias sociales, en general, no
pueden postular leyes universales. Las ciencias sociales, por lo tanto, analizan las
manifestaciones de la sociedad, tanto materiales como simbólicas, mediante una observación
sistemática. De ahí que se les llame las ciencias humanas.
Las CIENCIAS SOCIALES agrupan a todas las disciplinas científicas cuyo objeto de
estudio está vinculado a las actividades y el comportamiento de los seres humanos. Estas
pueden dividirse en aquellas dedicadas al estudio de la evolución de las sociedades
(arqueología, historia, demografía), la interacción social (economía, sociología, antropología) o el
sistema cognitivo (psicología, lingüística). También puede hablarse de las ciencias sociales
aplicadas (derecho, pedagogía) y de otras ciencias sociales agrupadas en el genérico grupo de las
humanidades (ciencias políticas, filosofía, semiología, ciencias de la comunicación).
B) Evaluación
Presenta al educador las respuestas a las preguntas y actividades realizadas
FASE SOCIAL O DE SALIDA
Actividades en clase:
Elabora una mini cartelera en donde aparezca el siguiente esquema y complétalo

¿Qué es CIENCIA?

CIENCIAS SOCIALES

Campo de estudio Objeto de estudio Propósito División

Compromiso:
Escribe en tu cuaderno una auto-evaluación en el que digas:
¿Qué te llamó más la atención de este tema?
¿Cómo ha sido tu responsabilidad con la asignatura hasta la fecha?
Elabora un compromiso para mejorar si no fue el esperado, si fue óptimo uno para profundizar.
Como actividad de profundización, consulta lo que estudian las ciencias sociales que se mencionan
entre paréntesis en el último párrafo de la lectura y elabora un informe en hojas de block sin rayas,
a mano, luego entrégalo al profesor
Evaluación:
La evaluación de este núcleo será realizada el día___________________ mediante un cuestionario
con preguntas tipo ICFES y preguntas abiertas sobre el tema estudiado.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 3 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

GUÍA N° 1
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO
Docente: Gonzalo Conrado PERIODO: 1 IH (en horas): 4
EJE TEMÁTICO Las Ciencias Sociales
DESEMPEÑO Reconoce que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos
puntos de vista.
NÚCLEO TEMÁTICO: 2 – Geografía
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Observar, identificar, comparar, interpretar
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
 Reconoce el espacio geográfico como elemento importante en la vida del hombre.
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
¿En qué parte del Planeta Tierra está situada la ciudad en que vives? ¿Qué tan grande es el país
que habitas?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Actividades:
Observa el video “Presentación de la geografía” y realiza un dibujo en tu cuaderno acerca de lo
que estudia la geografía

Diagnóstico:
responde las siguientes preguntas para activar conocimientos
1.- ¿Para qué sirve la geografía?
2.- ¿Qué relación existe entre la palabra AVENTURA y la GEOGRAFIA?
Glosario: Busca en un diccionario el significado de las siguientes palabras y escríbelas en el
cuaderno:
Superficie, fenómeno,
FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN
C) Actividades:
Después de leer el contenido teórico, responde las siguientes preguntas:
1.- Escribe una carta en la que le cuentes a un amigo, de otro país, de qué trata la geografía, qué
estudia y para qué sirve la geografía.
2.- Dibuja y completa el siguiente mapa conceptual en tu cuaderno
LA GEOGRAFIA

Es una ciencia que tiene Se divide en tiene retos como

Campo de estudio Objeto de estudio

3.- Consulta y realiza un informe acerca del SIG o Sistema de Información Geográfica.
4.- Colorea todas las imágenes de la guía
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 4 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

D) Contenido Teórico

¿Qué es la geografía?

¿PARA QUE SIRVE LA GEOGRAFIA?


Para relacionar seres y fenómenos. La geografía nos permite describir e interpretar los
hechos y fenómenos que tienen lugar sobre la superficie terrestre. A partir de esta descripción e
interpretación, la geografía enseña que:
 Cada lugar de la Tierra es una combinación de características físicas y culturales.
 La relación de las personas con su medio produce consecuencias positivas y consecuencias
negativas.
 Las personas dependen de la interacción de los bienes, los servicios e ideas
Para ubicar y explicar:
 Localización, distribución: la geografía ubica los lugares en los que ocurren los fenómenos
y ayuda a entender las causas que los produjeron.
 Descripción: la geografía describe los paisajes terrestres y presenta sus características.
 Universalización, comparación o generalización: explica fenómenos particulares, los
compara con otros y los relaciona para establecer teorías.
 Conexión y coordinación: ayuda a entender fenómenos que dependen de otros.
 Evolución y dinamismo: comprende la naturaleza como una realidad que cambia.

DIVISIONES DE LA GEOGRAFIA
Para poder estudiar de manera clara y completa la superficie terrestre, la geografía se ha
dividido en dos ramas principales, cada una de las cuales se ocupa de diversos aspectos de nuestro
planeta:
 La geografía física estudia: la forma y estructura de la superficie terrestre (geomorfología);
las condiciones climáticas (meteorología); la distribución de la vida animal y vegetal
(geobiología); los suelos y su distribución (geografía de suelos), la distribución de los
mares, lagos, ríos, y arroyos en relación con su utilización (hidrografía); las olas, las
mareas, las corrientes oceánicas y fondos marinos (oceanografía); la representación
gráfica y medición de la superficie terrestre (cartografía).
 La geografía humana estudia todos los aspectos de la vida social humana en relación con
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 5 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

el medio físico (geografía económica, la geografía de la población, la geografía social o


urbana).

LOS RETOS DE LA GEOGRAFIA


La geografía además de preocuparse por describir y explicar las causas y los efectos de los
fenómenos naturales y sociales, debe asumir el papel de vigilante y protectora del medio
ambiente. Por eso se ha puesto los siguientes retos:
 Velar por la explotación racional de los recursos renovables
 Llamar la atención sobre la creciente presencia de agentes contaminantes en el suelo, en
la atmósfera y en las aguas de nuestro planeta.
 Informar sobre aspectos que atentan contra la dignidad y el desarrollo de la humanidad,
como son el hambre, las enfermedades o la contaminación.
 Presentar un balance claro y completo de fenómenos naturales o de acciones humanas
que transforman negativamente los paisajes, como son la erosión, la desertización, la
deforestación, la degradación de las cuencas hídricas o la contaminación del aire.
 Al ocuparse de estos temas, la geografía asume un compromiso con la supervivencia de la
especie humana.
Tomado de Contextos Sociales 6. Santillana. p. 9 -12
E) Evaluación
Presenta al educador las respuestas a las preguntas y actividades realizadas
FASE SOCIAL O DE SALIDA
Actividades en clase:
Participa activamente en el conversatorio sobre GEOGRAFIA que se realizará luego del estudio del
contenido teórico de la guía.
Entrega los trabajos que se han pedido anteriormente.
Compromiso:
Escribe en tu cuaderno una auto-evaluación en el que digas: ¿Qué te llamó más la atención de este
tema? ¿Cómo ha sido tu responsabilidad con la asignatura hasta la fecha?
Como actividad de profundización consulta la biografía de los siguientes geógrafos y presenta un
informe: Herodoto de Alicarnaso, Alexander Humboldt, Eratóstenes, Karl Ritter, Claudio Ptolomeo,
Friedrich Ratzel, Hiparco de Nicea
Evaluación:
La evaluación de este núcleo será realizada el día___________________ mediante un cuestionario
con preguntas tipo ICFES y preguntas abiertas sobre el tema estudiado.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 6 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

GUÍA N° 1
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO
Docente: Gonzalo Conrado PERIODO: 1 IH (en horas): 4
EJE TEMÁTICO Las Ciencias Sociales
DESEMPEÑO Reconoce que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos
puntos de vista.
NÚCLEO TEMÁTICO: 3 - La Historia
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Observar, identificar, comparar, interpretar
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
 Reconoce que la división entre un período histórico y otro es un intento por caracterizar
los hechos históricos a partir de marcadas transformaciones sociales
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
¿Cómo saber por qué el mundo de hoy es así? ¿Cómo conocer los hechos que pasaron hace mucho
tiempo?

FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL

Actividades:
Lee el siguiente texto, subraya las palabras desconocidas y busca su significado en el diccionario,
luego escribe un título para el texto en la línea para ello, por último explica por qué le colocaste
ese título
Titulo: ________________________________________________________

A los seres humanos les ha preocupado su procedencia, su origen. Por esto, han elaborado
explicaciones de diferente orden: que fueron creados por dioses o por un dios, que nacieron de la
naturaleza vegetal o un animal o que son producto de una evolución de monos a seres humanos.

Actualmente se siguen formulando hipótesis acerca de dónde provenimos, de cómo se formaron


los planetas, si somos los únicos en el Universo o si hay vidas parecidas o similares a la nuestra en
otros planetas. Para encontrar respuestas las ciencias y la tecnología crean aparatos para enviarlos
al espacio, como los satélites, las sondas, las estaciones espaciales. No obstante, la pregunta
fundamental: ¿De dónde venimos? Ha sido respondida de diferentes maneras, pero no ha
satisfecho a cabalidad todas las inquietudes. Esto nos indica que cualquiera de las explicaciones
existentes acerca de nuestro origen es importante y hacernos adeptos de una de ellas no implica el
desconocimiento de las otras, como tampoco de sus seguidores.
Tomado de Espacios 6, Norma, 2001, p. 29
Explica por qué colocaste ese título:

Diagnóstico:
responde las siguientes preguntas para activar conocimientos
1.- ¿Le has preguntado a tus padres cómo era su vida antes de que tú nacieras?
2.- ¿Qué te respondieron?
3.- ¿Consideras importante estudiar historia? ¿Por qué?
Glosario: Hecho, historiador, fósiles, reliquias, datación, antiguo, periodización, antropología,
arqueología, paleontología, método, hipótesis.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 7 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN


F) Actividades:
Después de leer el contenido teórico, responde las siguientes preguntas:
1.- Con base en la información del texto completa el siguiente mapa conceptual

LAS FUENTES DE LA HISTORIA

Son

Primarias

No escritas Libros

Tradiciones

2.- En un octavo de cartulina dibuja una línea del tiempo, localizando las etapas de la historia de la
humanidad
Contenido Teórico
La historia es una ciencia social
El historiador busca, ante todo, comprender las actividades y creaciones humanas, así
como las transformaciones de las sociedades a través de los siglos. Para ello, se apoya en las
ciencias sociales como la economía, la sociología, la demografía y otras más. También se ayuda de
ciencias como la geografía que estudia el espacio y el medio ambiente en que han habitado los
seres humanos. La historia se interesa por hechos y acontecimientos que el ser humano ha
producido en sociedad.

Así como el ebanista


necesita de la madera para
realizar su trabajo, el historiador
necesita de las fuentes históricas
que son la materia prima que
necesita para construir el
conocimiento histórico. Ahora
bien, ¿cuáles son esas fuentes?
Hay varios tipos y distintas
clasificaciones, pero a nivel general se considera como una fuente histórica a todos los
documentos, objetos e incluso testimonios que transmitan información significativa sobre hechos
ocurridos en el pasado. Gloria Delgado de Cantú, una historiadora, explica que:

Las fuentes primarias constituyen información de primera mano sobre acontecimientos históricos. Es
documentación -escrita o no escrita- en su versión original y cuyo autor o autores pueden o no haber
participado en los hechos de referencia, pero sí es requisito que el documento se haya elaborado
durante el período en que ocurrieron los acontecimientos o hasta un poco después. La importancia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 8 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

de este tipo de fuentes se encuentra en la objetividad y confiabilidad que ofrece al investigador por
encontrarse en relación directa con el hecho histórico, sin haber sufrido interpretaciones o
alteraciones. Entre las fuentes primarias escritas pueden considerarse las cartas y diarios personales,
documentos legales como actas o testamentos, notas periodísticas, memorias y autobiografías. Las
fuentes no escritas pueden ser pinturas y dibujos, esculturas, obras arquitectónicas, utensilios,
materiales arqueológicos, fotografías, videos, audio-grabaciones, disquetes de computadora, etc.
DELGADO DE CANTÚ, Gloria: “Historia Universal. De la era de las revoluciones al mundo globalizado”,
México, Editorial Pearson, segunda edición, 2006, pág.: 18

Como detectives, los


historiadores reúnen, organizan y
clasifican las fuentes en primarias y
secundarias. Las primarias o directas
son todos los documentos
provenientes de la época que se
estudia. Y las secundarias o indirectas
son los libros, artículos o textos
escritos en la actualidad que ayudan a
entender el pasado.

El tiempo histórico
El tiempo histórico puede clasificarse en
 Hechos y acontecimientos: son los eventos de corta duración, que pueden ser producto de
la actividad de comunidades, sociedades o individuos.
 Procesos: se trata de etapas en la vida de las sociedades, que pueden durar años, décadas,
siglos o milenios. Se habla de procesos de larga duración.

Las etapas de la historia de la humanidad


La vida de los grupos humanos ha pasado por importantes cambios. Se trata de cambios
que han afectado a toda la humanidad y que se pueden señalar como el origen de etapas o
períodos de la historia de la humanidad:
La prehistoria: es una larga etapa que se extiende desde la aparición de los primeros
antepasados del ser humano, pasa por el desarrollo de la agricultura, la domesticación de animales
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 9 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

y culmina con la invención de la escritura hace más o menos 6.000 años. Incluye el Paleolítico, el
Neolítico y la edad de los metales.
La Edad Antigua: abarca desde la invención de la escritura hasta la caída del Imperio
Romano, que tuvo lugar en el 476 d. C.
La Edad Media: comprende desde la caída del Imperio Romano, hasta el descubrimiento
de América en 1492.
La Edad Moderna: periodo que abarca desde el descubrimiento de América hasta la
Revolución Francesa en 1789.
La Edad Contemporánea: es la época que vivimos actualmente, se inició con la Revolución
Francesa y se extiende hasta nuestros días.
Texto elaborado con base en el libro de texto Nuevas Ciencias Sociales 6 de Ed. Santillana. 2007

G) Evaluación
Presenta al educador las respuestas a las preguntas y actividades realizadas
FASE SOCIAL O DE SALIDA
Actividades en clase:
Participa en la socialización de los ejercicios elaborados en el contenido teórico de la guía.
Entrega los trabajos que se han pedido anteriormente.

Compromiso:
Escribe en tu cuaderno una auto-evaluación en el que digas:
¿Qué te llamó más la atención de este tema?
¿Cómo ha sido tu responsabilidad con la asignatura hasta la fecha?

Como actividad de profundización, en casa de tus abuelos o de otros familiares existe una
maravillosa fuente para escribir tu historia. Se trata de las fotografías, álbumes de fotos en las
cuales ha quedado registrada una parte de la historia de tu familia. Escoge dos o tres fotografías
de las más antiguas que encuentres. Si es posible conversa con las personas que aparecen en la
foto y pregúntales cuándo fue tomada y en qué lugar. Observa detalladamente como era la moda.
Qué diferencias encuentras con respecto a la moda de hoy.

La evaluación de este núcleo será realizada el día___________________ mediante un cuestionario


con preguntas tipo ICFES y preguntas abiertas sobre el tema estudiado.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 10 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

GUÍA N° 1
ÁREA: CIENCIAS SOCIALES GRADO: SEXTO
Docente: Gonzalo Conrado PERIODO: 1 IH (en horas): 6
EJE TEMÁTICO Las Ciencias Sociales
DESEMPEÑO Reconoce que los fenómenos estudiados pueden observarse desde diversos
puntos de vista
NÚCLEO TEMÁTICO: 4 - ¿En qué tiempo vivo?
HABILIDAD(ES) DE PENSAMIENTO Observar, identificar, comparar.
INDICADOR(ES) DE DESEMPEÑO(S)
 Identifica y comparar distintos sistemas de medición del tiempo
SITUACIÓN(ES) PROBLEMA(S):
¿Medir el tiempo ha sido importante en la historia de la humanidad?
FASE AFECTIVA O MOTIVACIONAL
Actividades:
Observar el inicio del video “Todo sobre el tiempo” y responder las preguntas que allí plantean.
Diagnóstico:
responde las siguientes preguntas para activar conocimientos
1.- ¿Qué es el tiempo para ti?
2.- ¿Cuándo piensas en el tiempo?
3.- ¿En qué está presente el tiempo en tu vida?:
Glosario:
Péndulo, rutina, judaísmo, cristianismo, budismo, ritmo, ciclos, horario, husos horarios,
FASE COGNITIVA O DE ELABORACIÓN
H) Actividades:
Ver el video “Todo sobre el tiempo” completo y responde las siguientes preguntas en tu
cuaderno.
1.- Menciona las dos cosas que generalmente usamos para medir el tiempo.
2.- ¿Existe el tiempo sin los relojes?
3.- ¿Qué es un reloj celular?
4.- Explica en qué consiste la metáfora del tiempo en el budismo.
5.- ¿Cómo consideraban los budistas que era
la historia?
6.- ¿Cómo era el tiempo en el judaísmo?
7.- ¿Cómo trazaron los antiguos la historia
hebrea?
8.- ¿Cómo influyó el relato de la salvación en
el concepto de historia?
9.- ¿De qué dependían los monjes
benedictinos para manejar el tiempo?
10.- Elabora un mapa mental sobre el tiempo y
otro sobre el calendario con base en el texto.

¿Qué es un mapa mental?


Es una técnica, creada por T. Buzan, que
consiste en que el tema principal se coloca en
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 11 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

el centro de la hoja, con una imagen y de allí se colocan tantos brazos como sea necesario para
cada tema secundario, acompañados de imágenes. De estos temas secundarios salen ramas para
caracterizar cada tema secundario acompañado igualmente de imágenes. Mira el ejemplo

I) Contenido teórico:
TIEMPO, periodo durante el que tiene lugar una acción o acontecimiento, o dimensión que
representa una sucesión de dichas acciones o acontecimientos. El tiempo es una de las magnitudes
fundamentales del mundo físico, igual que la longitud y la masa. En la actualidad se emplean tres
métodos astronómicos para expresar el tiempo. Los dos primeros se basan en la rotación diaria de
la Tierra sobre su eje, y se refieren al movimiento aparente del Sol (tiempo solar) y de las estrellas
(tiempo sidéreo). El tercer método astronómico para medir el tiempo se basa en la rotación de la
Tierra en torno al Sol (tiempo de efemérides).

TIEMPO SOLAR. Desde hace mucho tiempo se emplea el


movimiento aparente del Sol en el cielo como base para la medida
del tiempo. En cualquier punto del planeta, cuando el Sol alcanza el
punto más alto en el cielo durante ese día, es mediodía. La línea en
dirección Norte-Sur que pasa por el cielo en ese punto se denomina
meridiano. El intervalo entre pasos sucesivos del Sol por el mismo
meridiano es un día, que por convenio se divide en 24 horas. Sin
embargo, según el tiempo solar la longitud del día no es la misma a
lo largo del año debido a las variaciones del movimiento aparente del Sol. La diferencia de
duración de las 24 horas de un día en las distintas estaciones puede llegar a ser de 16 minutos. Con
la invención de relojes de precisión en el siglo XVII, estas diferencias empezaron a ser significativas.
Por ello se inventó el tiempo solar medio, basado en un sol imaginario que se desplaza de forma
uniforme durante todo el año.

HORARIO OFICIAL: El horario oficial, basado en el tiempo solar, fue introducido en 1883
por acuerdo internacional para evitar complicaciones en los horarios de trenes cuando cada
comunidad empleaba su propia hora solar. Se dividió la Tierra en 24 husos horarios, partiendo del
meridiano de longitud cero, que pasa por el Real Observatorio de Greenwich, en el sur de
Inglaterra; los husos se numeran según su distancia al Este o al oeste de Greenwich. Dentro de
cada huso horario, todos los relojes deben marcar la misma hora, y entre un huso y el siguiente
hay una diferencia de una hora. En el modelo científico en el que se basan los husos horarios, cada
huso abarca 15° de longitud; sin embargo, los límites de los husos se han adaptado a las fronteras
internacionales (o a los límites regionales en países extensos) para facilitar las actividades
comerciales. En navegación, los relojes se sincronizan frecuentemente con la hora local de
Greenwich, denominada GMT por sus siglas en inglés. Los astrónomos usan esencialmente el
mismo sistema, aunque lo denominan UTC (siglas en inglés de Coordenadas Temporales
Universales).

LOS HUSOS HORARIOS: La diferencia de hora y fecha en el planeta Tierra es la


consecuencia del movimiento de rotación alrededor de su eje. El planeta tierra se divide en 24
husos horarios En el mapa los meridianos marcan los husos horarios solares y los colores las horas
oficiales de los países:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 12 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

1. La hora solar es la que tiene un lugar por su longitud geográfica


2. La hora oficial es la que adoptan los gobiernos de los países
¿A qué llamamos huso horario?
Huso horario: es la franja de la Tierra delimitada por dos meridianos separados por 15° de
longitud que tiene la misma hora solar. La Tierra se divide en 24 husos horarios, porque gira 360°
en 24 horas, es decir, cada hora gira 15°. El huso horario solar guarda relación con la longitud
geográfica.
¿Qué significan las siglas GMT y UTC?
Las siglas GMT corresponden a Greenwich Mean Time (tiempo medio de Greenwich), es un
estándar de tiempo que originalmente se refería al tiempo solar medio en el Real Observatorio de
Greenwich, en Greenwich, cerca de Londres, Inglaterra, que en 1884 fue elegido por la
Conferencia Internacional del Meridiano como el primer meridiano.
Las siglas UTC corresponden a Universal Time Coordinated, (Tiempo Universal Coordinado)
que a partir del el 1 de enero 1972, sustituyen a las anteriormente utilizadas GMT y UT (hora
universal)
Todos los husos horarios se definen en relación con el denominado tiempo universal
coordinado (UTC), huso horario centrado sobre el meridiano de Greenwich .Puesto que la Tierra
gira de oeste a este, a partir del meridiano de Greenwich hacia el este, cada 15ª, hay que sumar 1
hora y, sin embargo, hacia el oeste hay que restar 1 hora.

El Tiempo Universal Coordinado es la zona horaria de referencia, respecto a la cual se


calculan todas las otras zonas del mundo. Es el sucesor del GMT (Greenwich Mean Time: Tiempo
Medio de Greenwich). Durante varias décadas se usó la hora del Meridiano de Greenwich, que es
una ciudad británica (Londres) en donde se colocó un Observatorio Astronómico. El Tiempo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 13 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

Universal Coordinado, a diferencia del Tiempo Medio de Greenwich que se basa en los cuerpos
celestes, toma como referencia para sus mediciones los relojes atómicos. El UTC se sincroniza con
el día y la noche de UTC 1, al que se le añaden o quitan segundos de salto (leap seconds) tanto al
final de junio como de diciembre, cuando resulta necesario. La puesta en circulación de los
segundos de salto se determina por el Servicio Internacional de Rotación de la Tierra, en base a sus
medidas de la rotación de la tierra.

La hora GMT, al estar basada en la posición del Sol, comienza a contarse a partir del
mediodía mientras que la hora UTC comienza a la media noche u hora 0. Esta diferencia
conceptual hace que la hora UTC sea necesariamente escrita como 24 horas. Así decir la 1:00 pm
UTC es incorrecto, lo correcto es decir las 13:00 hs UTC. De igual manera es incorrecto referirse a
las 13:00 hs GMT, pues debería decirse la 1 pm GMT. Con el empleo más o menos reciente de
relojes atómicos de gran precisión, los observatorios astronómicos perdieron importancia para la
determinación de la hora exacta. Además, se necesitaba eliminar al emplear este patrón
internacional, el nombre de una localización específica. En la década de los 80, se convino sustituir
el término GMT por el de UTC, bajo los auspicios de la Oficina Internacional de Pesas y Medidas
(Bureau International des Poids et Mesures, BIPM).

UTC es el sistema de tiempo utilizado por muchos estándares de Internet y la World Wide
Web. En particular, se ha diseñado Network Time Protocol como una forma de distribuir el tiempo
UTC en Internet. Sin embargo presenta problemas para los sistemas informáticos como Unix, pues
guarda el tiempo como un número de segundos, a partir de un tiempo de referencia. Debido a los
segundos de salto, es imposible determinar qué representación va a tener una fecha futura, ya que
el número de segundos de salto que se han de incluir son aún desconocidos. Al Tiempo Universal
Coordinado, también se le conoce más comúnmente como "Tiempo Civil" u "Hora Civil"

¿A qué llamamos línea de


cambio de fecha?
La línea internacional de
cambio de fecha es una línea
imaginaria trazada sobre el océano
Pacífico (pasa por el estrecho de
Bering) y coincidente con el meridiano
180°. La elección del meridiano 180º
como la línea internacional de cambio
de fecha se basa en la característica
conveniente de que atraviesa zonas
oceánicas prácticamente despobladas.
El único instante del día en que el
planeta Tierra tiene la misma fecha es a las 12 horas del mediodía en Greenwich y las 12 de la
noche (24 horas) en la línea de cambio de fecha. Al atravesar la línea de cambio de fecha en
dirección occidental se pierde un día: la fecha se adelanta. Y viceversa, el calendario se retrasa al
avanzar en dirección oriental.
¿A qué llamamos hora oficial?
La hora oficial es la que adoptan los gobiernos de los países y, puede haber ido cambiando
en el tiempo por circunstancias de diverso tipo, por ejemplo, la crisis energética de 1973 hizo que
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 14 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

algunos países para aprovechar mejor la luz solar, adelanten una hora el reloj en el llamado
horario de verano y, la atrasen en el llamado horario de invierno.

El Calendario
Calendario, sistema de medida del tiempo para las necesidades de la vida civil, con la
división del tiempo en días, meses y años. Las divisiones del calendario se basan en los
movimientos de la Tierra y las apariciones regulares del Sol y la Luna. Un día es el tiempo medio
necesario para una rotación de la Tierra sobre su eje. La medición de un año se basa en una
rotación de la Tierra alrededor del Sol y se llama año estacional, tropical o solar. Un año solar
contiene 365 días, 5 h, 48 m, y 45,5 s. Un mes se calculaba inicialmente por los pueblos antiguos
como el tiempo entre dos Lunas llenas, o el número de días necesarios para que la Luna circunde
la Tierra (29,5 días). Esta medición, llamada mes lunar o sinódico, daba lugar a un año lunar de 354
días, 11 días más corto que un año solar. Sin embargo, en los calendarios modernos el número de
días de un mes no está basado en las fases de la Luna. La duración de los meses es
aproximadamente una duodécima parte de un año (28 a 31 días) y se ajusta para encajar los 12
meses en un año solar. La semana procedía de la tradición judeocristiana que disponía descansar
del trabajo cada siete días. No está basada en fenómenos naturales. Los romanos dieron nombre a
los días de la semana en honor del Sol, la Luna y varios planetas.

Las variaciones entre los muchos calendarios en uso


desde los tiempos antiguos a los modernos han sido debidas a la
inexactitud de los primeros cálculos de la duración del año, junto
con el hecho de que un año no puede ser dividido exactamente
por ninguna de las demás unidades de tiempo: días, semanas o
meses. Los calendarios más antiguos basados en meses lunares
dejaron con el tiempo de coincidir con las estaciones.
Ocasionalmente había que intercalar o añadir un mes para
conciliar los meses lunares con el año solar. Un calendario que periódicamente realiza ajustes de
este tipo se llama calendario lunisolar.

CALENDARIOS ANTIGUOS
Los antiguos babilonios tenían un calendario lunisolar de 12 meses lunares de 30 días cada
uno, y añadían meses extras cuando necesitaban mantener el calendario en línea con las
estaciones del año. Los antiguos egipcios fueron los primeros en sustituir el calendario lunar por
un calendario basado en el año solar. Midieron el año solar como 365 días, divididos en 12 meses
de 30 días cada uno, con 5 días extras al final. Hacia el 238 a.C. el rey Tolomeo III ordenó que se
añadiera un día extra cada cuatro años, que era por lo tanto similar al moderno año bisiesto. En la
antigua Grecia se utilizaba un calendario lunisolar, con un año
de 354 días. Los griegos fueron los primeros en intercalar
meses extras en el calendario sobre una base científica,
añadiendo meses a intervalos específicos en un ciclo de años
solares.

EL CALENDARIO ROMANO
El original calendario romano, introducido hacia el siglo
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 15 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

VII a.C., tenía 10 meses con 304 días en un año que comenzaba en marzo. Dos meses más, enero y
febrero, fueron añadidos posteriormente en el siglo VII a.C., pero como los meses tenían
solamente 29 o 30 días de duración, había que intercalar un mes extra aproximadamente cada
segundo año. Los días del mes eran designados por el incómodo método de contar hacia atrás a
partir de tres fechas: las calendas, o primeros de mes; los idus, o mediados de mes, que caían el
día 13 de ciertos meses y el día 15 de otros; y las nonas, o el noveno día antes de los idus. El
calendario romano se hizo enormemente confuso cuando los funcionarios que tenían
encomendada la adición de días y meses abusaron de su autoridad para prolongar sus cargos o
para adelantar o retrasar elecciones.
En el año 45 a.C. Cayo Julio César, siguiendo el consejo del astrónomo griego Sosígenes
(siglo I a.C.), decidió utilizar un calendario estrictamente solar. Este calendario, conocido como
calendario juliano, fijó el año normal en 365 días, y el año bisiesto, cada cuatro años, en 366 días.
El calendario juliano también estableció el orden de los meses y los días de la semana tal como
figuran en los calendarios actuales. En el 44 a.C. Julio César cambió el nombre del mes Quintilis a
Julius (julio), por él mismo. El mes Sextilis recibió el nuevo nombre de Augustus (agosto) en honor
de Augusto, que sucedió a Julio César. Algunos expertos mantienen que Augusto estableció la
duración de los meses que utilizamos actualmente.

EL CALENDARIO GREGORIANO
El año juliano era 11 minutos y 14 segundos más largo que el año solar. Esta diferencia se
acumuló hasta que hacia 1582 el equinoccio de primavera (véase Eclíptica) se produjo 10 días
antes y las fiestas de la iglesia no tenían lugar en las estaciones apropiadas. Para conseguir que el
equinoccio de primavera se produjera hacia el 21 de marzo, como ocurrió en el 325 d.C., año del
primer Concilio de Nicea, el papa Gregorio XIII promulgó un decreto eliminando 10 días del
calendario. Para prevenir nuevos desplazamientos instituyó un calendario, conocido como
calendario gregoriano, que estipulaba que los años centenarios divisibles por 400 debían ser años
bisiestos y que todos los demás años centenarios debían ser años normales. Por ejemplo, 1600 fue
un año bisiesto, pero 1700 y 1800 no lo fueron.

El calendario gregoriano recibe también el nombre de cristiano, porque emplea el


nacimiento de Cristo como punto de partida. Las fechas de la era cristiana son designadas a
menudo con las abreviaturas d.C. (después de Cristo) y a.C. (antes de Cristo). El calendario
gregoriano se fue adoptando lentamente en toda Europa. Hoy está vigente en casi todo el mundo
occidental y en partes de Asia. La Unión Soviética adoptó el calendario gregoriano en 1918, y
Grecia lo adoptó en 1923 por motivos administrativos, aunque muchos países de religión cristiana
oriental conservaron el calendario juliano para la celebración de las fiestas de la iglesia. Aunque el
nacimiento de Cristo fue originalmente fijado el 25 de diciembre del año 1 a.C., los investigadores
modernos lo sitúan ahora hacia el cuarto año de nuestra era.

Puesto que el calendario gregoriano todavía supone meses de distinta duración, haciendo
que fechas y días de la semana cambien con el tiempo, se han hecho numerosas propuestas para
un calendario reformado más práctico. Estas propuestas incluyen un calendario fijo de 13 meses
iguales y un calendario universal de cuatro periodos trimestrales idénticos. Hasta ahora no se ha
adoptado ninguno.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 16 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

CALENDARIOS RELIGIOSOS
Como se ha indicado, el calendario gregoriano es
básicamente un calendario cristiano. El calendario oficial
de la Iglesia cristiana es la relación anual de las fiestas, los
días de los santos y las festividades de la Iglesia, con las
fechas del calendario civil en las que tienen lugar. Estas
incluyen las fiestas fijas, como Navidad, y las fiestas
móviles, que dependen de la fecha de Pascua. El
calendario más importante de la Iglesia primitiva fue
compilado por Furius Dionisius Philocalus hacia el año
354. Después de la Reforma, la Iglesia Luterana alemana
conservó el calendario romano, lo mismo que la Iglesia de
Inglaterra y algunas otras Iglesias anglicanas. Las
principales estaciones del calendario eclesiástico observadas por la mayoría de los cristianos son,
por orden, Adviento, Navidad, Epifanía, Cuaresma, Pascua, Ascensión, Pentecostés y Trinidad.

El calendario judío, que procede del antiguo calendario hebreo, ha permanecido


inalterable desde el año 900 aproximadamente. Es el calendario oficial del moderno estado de
Israel y es utilizado por los judíos en todo el mundo como un calendario religioso. El punto de
partida de la cronología hebrea es el año 3761 a.C., la fecha de la creación del mundo según se
describe en el Antiguo Testamento. El calendario judío es lunisolar, basado en meses lunares de 29
y 30 días alternativamente. Se intercala un mes extra cada tres años, de acuerdo con un ciclo de 19
años.

Otro calendario religioso fundamental es el calendario


islámico, utilizado en casi todos los países musulmanes. Se calcula a
partir del año 622, el día posterior a la Hégira, o salida de Mahoma
de La Meca a Medina. El año islámico consta de 12 meses lunares.
Treinta años constituyen un ciclo en el que los años 2º, 5º, 7º, 10º,
13º, 16º, 18º, 21º, 24º, 26º y 29º son años bisiestos de 355 días; los
demás son años comunes de 354 días. La fecha islámica
correspondiente a la gregoriana se puede calcular con la regla
siguiente, con un error máximo de un día: multiplicar el año islámico
por 0.970224 y añadir 621.5774. La cifra a la izquierda del punto decimal es el año después de
Cristo, y la fracción decimal multiplicada por 365 es el día del año.

Texto tomado de Microsoft ® Encarta ® 2009. © 1993-2008 Microsoft Corporation. Reservados


todos los derechos.

J) Evaluación
Presenta al educador las respuestas a las preguntas y actividades realizadas
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA SAGRADO CORAZÓN Página 17 de 17
Aprobada según Resolución No. 8758000490 – NIT 800251680 – DANE 108758000490
SOLEDAD – ATLÁNTICO.
Versión 1.0
Última revisión:
PA_03_SGC_23012018 00 GUIAS CIENCIAS SOCIALES 13/02/2018

FASE SOCIAL O DE SALIDA


Actividades:
1.- Elabora un mapa mental sobre los
principales conceptos estudiados de este
núcleo temático en una mini cartelera (octavo
de cartulina)

2.- ¿A qué llamamos huso horario?


3.- ¿A qué llamamos hora oficial?
4.- ¿Qué significa la sigla UTC?
9.- ¿Qué ventajas tiene el UTC sobre GTM?
5.- ¿Cuál es la causa de la diferencia de hora y
fecha en el planeta Tierra?
6.- ¿Por qué cada huso horario corresponde a 15° de longitud geográfica?
7.- ¿Por qué hacia el este cada 15° de longitud hay que sumar una hora y hacia el oeste hay que
restarla?
8.- ¿Qué husos horarios corresponden a la Republica de Colombia?

Compromiso:
Escribe en tu cuaderno una auto-evaluación en el que digas:
¿Qué te llamó más la atención de este tema?
¿Cómo ha sido tu responsabilidad con la asignatura hasta la fecha?

Evaluación:
La evaluación de este núcleo será realizada el día___________________ mediante un cuestionario
con preguntas tipo ICFES y preguntas abiertas sobre el tema estudiado.