24-7-2021

Marco Teórico
Antecedentes y Variables

Carlos Manuel Orozco Colmenares. Maestrante U.F.T.

Investigación en las Ciencias Sociales - 2021/2
Prof. Jenny Hurtado
Antecedentes Internacionales

La educación virtual tiene sus orígenes en la educación a distancia, su transformación

abarca tres generaciones: enseñanza por correspondencia, enseñanza por telecomunicación
y enseñanza telemática; cada una de ellas está marcada por el medio a través del cual el
estudiante accede o interactúa con los conocimientos.

Cabe mencionar un programa implementado en Reino Unido, encaminado a la

incorporación de TIC en el plan de estudios, donde asesor-docente gestionaban en conjunto
los recursos tecnológicos más apropiados para articularlos en la institución; por otra parte,
en un proyecto de la Universidad de Virginia, se desarrollaron jornadas con el propósito de
coordinar planes de implementación de tecnología en una institución educativa,
promoviendo el uso innovador de las TIC (UNESCO, 2004).

Desarrollo Sostenible ODS definido así: garantizar una educación inclusiva, equitativa y de
calidad y promover oportunidades de aprendizaje durante toda la vida para todos (Programa
de las Naciones Unidas para el Desarrollo PNUD, 2018), aumentando para el 2030 la oferta
de docentes competentes incluso con el apoyo internacional, especialmente en países en vía
de desarrollo (Organización de las Naciones Unidas ONU, 2018).

Acorde con los acuerdos de la Sexta Reunión Regional Europea desarrollada en Ginebra
por la Organización Internacional para el Trabajo OIT, es oportuno abrir espacios de
formación en las nuevas tecnologías al interior de las instituciones. Considera la
trascendencia de su implementación como una inversión rentable a largo plazo que genera
consecuencias significativas al potenciar talentos y generar progreso económico y social
(Organización Internacional para el Trabajo OIT, 2000).

En efecto, esta estrategia conlleva a la articulación de prácticas pedagógicas que incluyen

las nuevas tecnologías dentro del proceso de formación, adaptando criterios y
seleccionando contenidos que favorecen la asimilación del aprendizaje (Braslavsky, 2002).
“Estas nuevas tecnologías exigen que los docentes desarrollen nuevos roles e integren
nuevas pedagogías en los procesos de enseñanza; por lo tanto, se necesita desarrollar
métodos innovadores mediados por la tecnología para mejorar el aprendizaje” (UNESCO,
s.f.).
Ahora bien, algunos de los retos para el desarrollo profesional de los docentes, incluye el
aprovechamiento de las TIC, en iniciativas de formación, en algunos países ya se han
incluido propuestas que se caracterizan por el uso de redes en los portales educativos, según
documentos guía de organizaciones como: Grupo de Trabajo sobre Desarrollo de la
Profesión Docente del PREAL, Unesco/OREALC y Red Interamericana de Educación
Docente de la OEA (Gafardo, 2014).

Antecedentes Nacionales.

Con respecto al origen de los colegios virtuales en Colombia, se remonta al año 1998,
cuando se fundó el Colegio Virtual del Siglo XXI, con un plan de estudios dirigido a la
educación básica y media y ha recibido reconocimientos por su propuesta innovadora por
entidades como el Instituto de Investigación Pedagógica de Bogotá IDEP y Colciencias. En
el año 2001 se fundó el Gimnasio Virtual San Francisco Javier, con opción de
presencialidad de acuerdo a las necesidades de los estudiantes y utiliza la herramienta Aula
Virtual Educativa para el apoyo de la formación (Cardona, 2002).

En Colombia, estos desafíos se relacionan con la renovación pedagógica y el uso de TIC en

educación, una estrategia de fortalecimiento al proceso de investigación de alto impacto en
el currículo (Plan Decenal de Educación, 2007). El uso pertinente de estas nuevas
tecnologías facilita la construcción del conocimiento, la innovación y el desarrollo
productivo (Plan Decenal de Educación, 2017). Para lograrlo se requiere avanzar en la
conformación de un sistema educativo, que incluya la modalidad virtual como estrategia
para la generación del conocimiento y el rompimiento de las barreras presenciales que
demanda la educación tradicional (Departamento Nacional de Planeación DNP, 2016).

Antecedentes Regionales

En el caso colombiano, en el Colegio Gimnasio Moderno, en el referente del Plan de Desarrollo

2018-2022 una ruta de mejoramiento curricular, se establece la política de formación a sus
docentes, a fin de promover la investigación y la innovación en el aula. Estos programas de
formación responden a las necesidades propias de la institución. Uno de los módulos propuestos
se titula Escuela activa II (Proyectos, TIC y trabajo cooperativo), donde se espera que las nuevas
tecnologías propicien herramientas para que los docentes desarrollen su creatividad y el trabajo
en equipo (Gimnasio Moderno, s.f).

Variables

La educación virtual es una metodología que fomenta el aprendizaje autónomo y utilizando

adecuadamente plataformas de formación que permiten la interacción entre contenido-
docente-estudiante. Es una opción que genera flexibilidad en cuanto al tiempo y espacio
donde ocurre el aprendizaje.

Definición de variables: conceptual y operacional

Son los atributos a estudiarse, algunas de las cuales pueden modificarse o adquirir diversos
valores en una investigación (Martínez, et, al. 2012). variables conceptuales y
operacionales.

Variable Conceptuales Operacionales

Ambientes Espacio en la red donde se disponen
Virtuales de los elementos para que se dé el
Aprendizaje aprendizaje y permite la
interactividad entre el conocimiento
docente y estudiante
Competencias Habilidades de los docentes en la
tecnológicas utilización de diferentes
y comunicacionales herramientas TIC.
Formación docente Proceso destinado a fortalecer las
habilidades y competencias del
talento humano dentro de las
organizaciones a fin de mejorar la
productividad.
Modelos Conjunto de elementos que sirven
pedagógicos de referencia para llevar a cabo el
aprendizaje.
Diseño Es un modelo que permite la
instruccional articulación de recursos
pedagógicos, didácticos y
tecnológicos para garantizar la
asimilación de conocimientos en
espacios virtuales de aprendizaje.
Organización y propósito de las
actividades de aprendizaje,
contenidos de aprendizaje del curso
virtual, exploración de contenidos,
evaluación de aprendizaje, gestión
de aprendizaje.
Uso de herramientas ofimáticas, de
comunicación y de la Web 2.0.
Grado de usabilidad herramientas
tecnológicas, incorporación de
tecnologías en los procesos
pedagógicos, competencias
tecnológicas, procesos
pedagógicos, actualizaciones,
tendencias educativas.
Concepción del aprendizaje, rol del
docente, evaluación de estrategias
pedagógicas
Análisis de los objetivos y de la
población, diseño de las
actividades, desarrollo de los
contenidos, implementación del
curso, evaluación de los recursos y
resultados.
Herramientas Conjunto de elementos que
comunicacionales permiten la interacción entre los
usuarios de formación virtual a fin
de retroalimentar experiencias de
aprendizaje.
Plataforma Virtual Espacio en la red que permite la
articulación de elementos
pedagógicos, tecnológicos y
comunicacionales para articular
espacios de formación.
Estilos de Manera a través de la cual cada
aprendizaje persona asimila de mejor manera el
aprendizaje.
Ventajas, accesibilidad, sincronía,
asincronía, tiempos destinados.
Usabilidad, adaptabilidad,
interactividad, accesibilidad,
estandarización, licenciamiento.
Actividades encaminadas a la
utilización de los sentidos (ojos,
tacto, oído).