Aprobada mediante resolución departam CENTRO EDUCATIVO RURAL “EL TAMBO”

Sede La Ceja – Antioquia DANE 205376000061 NIT 811019688-2

ental número S132122 del 14 de Noviembre de 201

Área:
Español Fecha de Iniciación: Julio 03 de 2020
POSTPRIMARIA Fecha de Terminación: Agosto 28 de 2020

Grado: 8º
Núcleo temático (unidad): LA COMUNICACIÓN.
Actividad Temática Objetivo
Comprender la importancia de una comunicación efectiva en
1 Comunico lo que digo y lo
el plano de la convivencia escolar y familiar.
que hago.

Los seres humanos somos sociables por naturaleza, necesitamos establecer una comunicación que sea
efectiva con nuestros amigos y seres queridos, en esta unidad comprenderé la importancia de
comunicarme con los demás de manera eficiente. Además, aprenderé la importancia de la lengua en la
ciencia, su uso en la escritura y las formas orales de expresión. También me deleitaré a través de la
literatura hondureña y de esta manera podré acrecentar mi sentido de identidad nacional.
 Aprobada mediante resolución departam CENTRO EDUCATIVO RURAL “EL TAMBO”
Sede La Ceja – Antioquia DANE 205376000061 NIT 811019688-2

ental número S132122 del 14 de Noviembre de 201

Lección 1 Comunico con lo que digo y lo que hago

Comparto lo que sé
• Resuelvo con mi compañero (en equipo) la siguiente adivinanza: Blanca como la
nieve, negra como el pez, habla y no tiene lengua, anda y no tiene pies.
• Comento en los mismos equipos acerca de la comunicación humana desde la
antigüedad hasta nuestros días. ¿Cuál era la forma más rápida de comunicarse? ¿Qué
tipo de texto escrito se ha utilizado por varios siglos para comunicarse?
• ¿Nos comunicamos solo a través de palabras? ¿Cuáles otros elementos influyen?

Última Carta de José Martí a su madre

Madre mía:

Hoy, 25 de marzo, en vísperas de un largo viaje, estoy pensando en

usted. Yo sin cesar pienso en usted. Usted se duele, en la cólera de su
amor, del sacrificio de mi vida; y ¿por qué nací de usted con una vida que
ama el sacrificio? Palabras, no puedo. El deber de un hombre está allí
donde es más útil. Pero conmigo va siempre en mi creciente y necesaria
agonía, el recuerdo de mi madre.

Abrace a mis hermanas, y a sus compañeros. ¡Ojalá pueda algún día

verlos a todos a mí alrededor, contentos de mí! Y entonces sí que
cuidaré yo de usted con mimo y con orgullo. Ahora, bendígame, y crea
que jamás saldrá de mi corazón obra sin piedad y sin limpieza.

La bendición.

Su J. Martí

Tengo razón para ir más contento y seguro de lo que usted pudiera imaginarse. No son inútiles la verdad y la
ternura. No padezca.
Marzo 25, Montecristi R. Dominicana
El Apóstol moría 55 días después.
e
importante cuidar la entonación porque expresa la carga emotiva de lo que se lee, así también el énfasis que indica el nivel de i

Leo y anticipo
Anticipo con todo el grupo, el contenido del texto Última carta de José Martí a
su madre, y comento sobre las cosas que le escribiría a mi mamá si me alejara de
ella por mucho tiempo.

Comprendo y valoro
• Participo en la lectura dirigida del siguiente texto y después respondo
en el cuaderno las siguientes preguntas.
1. ¿Qué sentimientos expresa el autor?
2. ¿Cuál es la intención de Jose Marti al escribir esta carta?
3. ¿Por su contenido a qué tipo de carta pertenece este documento?
• De acuerdo con la expresión de la carta “El deber de un hombre está
allí donde es más útil”, ¿Cuál es la razón por la que el autor no está
con su familia?

Aprendo
La carta: es un medio de comunicación escrito, que se utiliza para enviar y recibir mensajes.
Usualmente una carta se estructura por:

1 Sabía que
2 Lugar y fecha
3 Encabezado: destinatario, saludo
ctor
4 al maestro cubano
El cuerpoDon Tomás
de la cartaEstrada Palma. Dos años más tarde el 1 de Enero de 1879, el Correo Nacional de
5
Despedida
6
Firma
Posdata, se usa cuando se olvidó decir algo importante.

a carta es necesario un sobre, en el que hay que escribir algunos datos

Importantes para que esta llegue a su destino.

Partes del sobre:

Reconozco
• Desarrollamos el juego Yo soy. Para ello deben pasar al frente 5
voluntarios o voluntarias, el docente nos colocará a cada estudiante
una cartilla con el nombre de una parte la de carta en la frente, luego
nosotros debemos colocamos en fila de acuerdo al lugar de dicha
parte
en la carta.
• Verifico si el texto Última carta de José Martí a su madre tiene las
cuatro partes que componen una carta informal.
• Para la próxima clase busco ejemplos de carta de recomendación, de
despido, de agradecimiento.
 Leo y anticipo
Leo la siguiente carta y verifico si está estructurada de la misma forma
que la anterior.
icitación, de disculpa, de reco- mendación. Aunque las más utilizadas son: Familiar es enviada en- tre amigos o parientes. Debido a su carácter informal n
y cortés:

a Unión, Copán.

ecido en esta ciudad con carácter de comisionista o comprador de toda clase de artículos de fabricación alemana.

o de jefe de departamento de importación de una importante casa de esta plaza, me hallo en excelentes relaciones para obtener b

o me especializo, les ofrezco mis servicios en la esperanza de ser favorecido con sus gratas órdenes.

Aprendo
Partes de una carta formal
Nombre, Aprendo
ca b dirección y fecha del día y lugar al que se dirige. Personal o consolidado en fórmulas establecidas. exposición del asunto con
el nombre en
másla parte inferior de la carta. para dar fe de quien la escribió.
Encabezado
Saludo
Los “Hombres posta”
eran los reponsables de Cuerpo
llevar la corresponden-
Despedida
cia a su destino final. En
Firma clara
la imagen anterior se
observan unos hombres
cargando mulas con
sacos de corresponden- cia Comprendo e interpreto
en el patio del viejo
edificio del Correo Na- Leo nuevamente las dos cartas y completo en el cuaderno el cuadro
cional. comparativo.

Aspecto/Tipo de carta Carta familiar Carta comercial

Estructura

Tipo de lenguaje

Función
 Con acento diacrítico Sin acento diacrítico

Tú Pronombre personal: Tu Determinante posesivo

¿Quién eres tú? Soy tu amigo.
Él Pronombre personal El Determinante articulo
Dicen que él fue. El libro está muy bueno.
Sí Adverbio afirmativo y pronombre Si Conjunción condicional
personal Si quiere venga.
Sí, iré a tu fiesta.
Habló por sí misma.
Sé Del verbo ser o saber Se Pronombre personal.
Sé honesto. Ya se fue.
No sé qué me pasa.
M Adverbio de cantidad M Sinónimo de pero
ás Yo tengo más dulces. as El vendrá, más no ahora.
Dé Verbo dar D Preposición
Dé las gracias. e El libro de Juan
Mí Pronombre personal M Posesivo
A mí no me dijeron. i Mi cuaderno lo olvidé.

erenciar palabras que tienen la misma escritura, pero poseen diferente significado y pertenecen a distintas categorías gramaticale
Recuerdo que
Como regla general, los monosílabos no se tildan. Ejemplo: fue, dio, sol, pan.
Sin embargo, algunos monosílabos tónicos coinciden en la forma escrita con otros átonos.
En estos casos el monosílabo tónico se tilda para diferenciar su significado. Este es el acento diacrítico.

Genero ideas
Me organizo en parejas y seleccionamos una de las siguientes situaciones
para redactar la carta. Pienso en qué tipo de carta debo escribir, cuál es la
estructura que voy a seguir, cuál es mi intención. Hago uso de al menos Sabía que
dos palabras del glosario que se encuentra en la primera página y utilizo el
acento diacrítico correctamente.
a l Colón y los Reyes
• Escribo una de España.
carta A través
a mi mejor de ella
amigo el almirante
o un les informaba todo
familiar contándoles sobre lo
todo lo ocurrido en América y es gracia
que aprendí en la primera semana de clases.
• Soy un gerente de la empresa automotriz y quiero ofrecerle la última
línea de camiones a don Rubén Murcia propietario de la finca
cafetalera El Grano de Oro.
Redacto
Escribo en el cuaderno la carta que me corresponde, luego de planificarla
tomando en cuenta los aspectos mencionados en el ejercicio anterior.

Reviso y corrijo
Intercambio la carta con alguien del grupo y nos coevaluamos de acuerdo
con la rúbrica que el docente determine.

Escribo correctamente
Escribo la carta y la entrego al docente en un sobre que elaboraré en casa.
 Aprendo
La comunicación se da cuando dos o más personas interactúan entre sí, expresando sent
Comunicación verbal
ca bAprendo más Puede realizarse de dos formas :
Oral: a través de signos orales como los gritos, los silbidos, llantos, risas y lenguaje articulados como las
Escrito: por medio de la representación gráfica de los signos, es decir las letras. Son también comunicació
adre para distinguir a sus hijos de los de otra camada y dentro de la misma. La madre ense- ña el idioma de “la fami- lia” a sus miembros, así esa camada m
Comunicación no verbal
Se da sin la utilización de palabras.
Se produce a través de los gestos, postura corporal, expresión facial, contacto visual, indicios.
También los objetos comunican tal es el caso de la ropa, los peinados, los colores.

Hablo con cortesía

Interpreto los siguientes casos y comento, si son comunicación verbal o
no verbal luego copio el cuadro en el cuaderno y lo completo escribiendo
en el espacio inferior a la imagen: lenguaje verbal, lenguaje no verbal, o
ambos según sea el caso.
n es- tudios, casi el setenta por ciento de lo que co- municamos lo hacemos mediante el lenguaje no verbal. Por ello de- bemos entender no lo que nos

Me expreso con claridad

Jugamos Dígalo con sinónimos o con gestos, nos organizamos en dos
grupos y pasa un representante por cada grupo. Luego el docente les
mostrará a los integrantes del grupo una palabra, por ejemplo “tristeza”
ellos deben hacer una mímica o decir un sinónimo al representante para
que este adivine la palabra.
 ¿Qué aprendí?

• Ordeno el siguiente texto de acuerdo con la estructura de la carta estudiada en clase, luego la
copio en el cuaderno y señalo cada parte. Además coloco el acento diacrítico en las palabras
subrayadas en rojo de acuerdo a lo estudiado en clase sobre dicho tema.

ando te lo de.
conversación en nuestras reuniones familiares, dado lo mucho que todos te queremos, no podía olvidar que mañana celebras la fi
y, ya que personalmente no podemos felicitarte, recibí con estas líneas la más sincera expresión de nuestro deseo de que pases m
mismo que el fuerte abrazo que con ella te hago llegar.

• Copio el cuadro en el cuaderno y marco con una X en el espacio correspondiente luego discuto
las respuestas con los compañeros o compañeras.
Lenguaje Lenguaje Ambas
Situació
n verbal no verbal
Aracely y su hija Diana hablan por teléfono.

Elvin se va directo a la cocina por el olor del pollo.

María le dice a su hijo:” quiero que me des un beso en la mejilla”, e

indica con su dedo la mejilla.

Pedro cruza la calle al ver el semáforo en verde.

Diana quiere levanta dos dedos para indicar que quiere dos tortillas.

• Redacto una conversación con mi compañera o compañero y utilizo los emoticonos para
expresar mensajes o palabras.

Ejemplo:
Mario: Juan por qué andas tan Juan:

te al proyecto
na carta dirigida al presidente de la república expresándole mi interés por la importancia de la educación y los deportes en Hond
 Area:Religión
POSTPRIMARIA Fecha de Iniciación: Julio 03 de 2020
Fecha de Terminación: Agosto 28 de 2020

Grado: 8º
Núcleo temático (unidad): LA ESPIRITUALIDAD
Actividad Temática Objetivo
Educar en valores a los adolescentes.
El avaro y Desarrollo de la espiritualidad
el oro

Leer cuento: El avaro y el oro

Adaptación de la fábula de Esopo

Había una vez un hombre tan avaro, que su mayor ilusión en la vida era tener
riqueza para sentirse una persona importante.
Un día decidió vender todo lo que tenía; metió en un gran saco todas sus
pertenencias y se fue a la ciudad montado en su fiel burrito. Al llegar, lo cambió
todo por un resplandeciente lingote de oro
¡Ni siquiera sintió pena por deshacerse del burro, al que tanto quería! Lo
importante para él, era ser rico de verdad.
Regresó a pie al tiempo que iba pensando en qué lugar escondería su valioso
tesoro. Tenía que ponerlo a salvo de posibles ladrones. En su hogar ya casi no
tenía bienes porque había vendido prácticamente todo, pero le daba igual…
¡Ese lingote merecía la pena!
Buscó concienzudamente un sitio adecuado y al final, en el jardín que rodeaba
la casa, encontró un agujero oculto tras una piedra.
– ¡Es el sitio perfecto para esconder el lingote de oro! – pensó
mientras lo envolvía cuidadosamente en un paño de algodón y lo
metía en el hueco.
Aunque creía que jamás nadie descubriría su secreto, no podía evitar estar
intranquilo. Dormía mal por las noches y cada día, con los primeros rayos de sol,
salía al jardín y levantaba la piedra para comprobar que la pieza de oro seguía
en su lugar. Satisfecho, continuaba con sus tareas diarias. Durante meses,
actuó de la misma manera cada mañana: se levantaba e iba directo al agujero
camuflado tras la roca.
Un vecino que solía pasear por allí a esas horas veía cómo todos los días el
avaro levantaba una piedra del jardín y luego se marchaba. Intrigado, decidió
investiga
qué era eso que tanto miraba. Con mucho sigilo se acercó a la roca y para su
sorpresa, descubrió un reluciente lingote de oro del tamaño de una pastilla de
jabón. Rápidamente se metió el botín en un bolsillo y desapareció sin que nadie le
viera.
Cuando el avaro fue la mañana siguiente a ver su tesoro, el hueco estaba vacío.
– Oh, no… ¡Me han robado! ¡Me han robado! ¡Ya no soy un hombre rico! – se lamentaba –
¿Qué va a ser de mí?…
Un campesino que oyó su llanto se acercó y le preguntó el motivo de su tristeza.
Abatido le contó la historia. El campesino no pudo evitar decirle lo que pensaba.
– Te desprendiste de cosas que eran útiles para ti y las cambiaste por un lingote
de oro inservible, tan sólo por el placer de contemplarlo y sentirte rico y poderoso.
Coge ese pedrusco gris que está junto a tus pies, colócalo en el agujero y piensa
que es un trozo de oro. Total, te va a servir para lo mismo, es decir… ¡para nada!

El avaro admitió que se había equivocado. Ahora era más pobre que
nunca, pero al menos aprendió de su error y comenzó a apreciar las cosas
importantes de la vida.
Moraleja: debemos valorar las cosas que son útiles y nos hacen la vida más agradable.
Acumular riqueza, si no se disfruta, no sirve de nada.
 Area:Ciencias
Naturales Fecha de Iniciación: Julio 03 de 2020
POSTPRIMARIA Fecha de Terminación: Agosto 28 de 2020

Grado: 8º
Núcleo temático (unidad): MEDIO AMBIENTE
Actividad Temática Objetivo

1 El medio ambiente y nuestro

impacto en nuestra vida. Analizar e inferir los impactos de las actividades humanas 
en los ecosistemas, establecer sus consecuencias y propo
ner medidas de cuidado del ambiente.
 SM Ediciones 
NUESTRO
NUESTRA VIDAAMBIENTE Y EL IMPACTO EN NUESTRA VIDA.
Explora 
El calor extremo y las sequías son fenómenos que se producen de 
forma natural. Sin embargo, desde la industrialización, el registro de 
cambios ambientales y en el paisaje ha ido en aumento. La tecnifi- 
cación de la industria fue la puerta de entrada para la mayor pro- 
ducción de alimentos, que permitió que las poblaciones humanas 
crecieran sin ser conscientes de la necesidad del buen manejo de los 
recursos. Por esta razón, los daños ambientales pueden llegar a ser 
irreversibles. 
• ¿Crees que la tecnología puede ser la salvación frente a las problemáticas ambientales? 
• ¿De qué forma? 

Conoce y amplía 
El impacto ambiental puede ser local o mundial. Se entiende como el efecto que 
causan las actividades humanas al ambiente y estas pueden ser la contaminación 
de los mares, desechos de sustancias radioactivas, emisión de gases tóxicos o la 
pérdida de hábitats naturales. 

3.1 Cambio climático 
La emisión y la dispersión de sustancias contaminantes han generado efectos so- 
bre el clima a escala mundial, que forman parte del llamado cambio climático glo- 
bal. Este se basa en dos procesos fundamentales: la reducción de la capa de ozono 
y el incremento del efecto invernadero o calentamiento global. Aunque hay gases 
que contribuyen en ambos procesos, se trata de dos fenómenos diferentes. 

Consecuencias del calentamiento global 
Si la temperatura de la Tierra se eleva, las zonas polares se derriten; esto lleva a que el 
nivel de los océanos aumente y las zonas costeras comiencen a inundarse e incluso 
a desaparecer. Los nevados también se descongelan y regiones que antes eran frías 
ahora tienen temperaturas más elevadas, como es el caso de la Costa ecuatoriana, 
que ha registrado en los últimos años aumento de la temperatura y mayor inciden- 
cia de fenómenos climáticos como los fenómenos del El Niño y La Niña. 
Aumento de temperatura previsto para el año 2050
Más de 10 ºC 
De 6 a 10 ºC 
De 2 a 4 ºC 
Menos de 2 ºC 

176 
Se proyecta que para los próximos 100 años la temperatura haya aumentado en- 
tre 1º C y  3,5 º C. Como consecuencia de esto, los ecosistemas de alta montaña  Agujero de la capa de ozono 
son tal vez los más afectados: se van desplazando hacia zonas cada vez más altas, 
pero llega un momento en que ecosistemas como páramos y bosques andinos  En el gráfico se muestra cómo ha evo- 
no pueden colonizar zonas de mayor altitud y entonces comienzan a desaparecer,  lucionado el tamaño del agujero en la 
y con ellos la fauna y la flora asociadas.  capa de ozono desde 1979 hasta 2008. 
1979                    1988                   1998                   2008 

3.2 Contaminación del aire  Ozono 

La contaminación es la acumulación de sustancias que alteran la composición del  90                     320                      550 

aire. Se produce por la emisión a la atmósfera de gases procedentes, fundamental- 
mente, de la combustión del carbón y de derivados del petróleo, que se utilizan  Área (millones de km ) 2  Área récord ( 26,6 millones de km ) 2 
Datos perdidos 
en las industrias, las centrales térmicas y los motores de máquinas y automóviles,  25 
20 
entre otros. La contaminación atmosférica puede repercutir de diversas formas  15 
10 
sobre las personas y sobre el ambiente.  5 
Tr a b a j a   
0 
•  Cuando se acumula en los niveles más bajos de la atmósfera provoca enferme-  1980       1985       1990       1995       2000       2005 

con el gráfico 
dades respiratorias como bronquitis crónica. Algunos gases contaminantes son 
tóxicos y en lugares cerrados pueden producir envenenamiento. El esmog de  Con base en la imagen responde. 
los automóviles hace que el aire se llene de partículas fraccionadas responsables   9  ¿En qué región del planeta se 
de enfermedades respiratorias.  ubica el agujero de la capa de 
•  Destruye la capa de ozono de la estratosfera debido a que algunos contaminan-  ozono? 
tes contienen sustancias que reaccionan con él y lo transforman. 
•  Produce el sobrecalentamiento de la atmósfera, pues el dióxido de carbono 
retiene parte de la energía que desprende la Tierra. 
10 ¿Cuál sería tu predicción para 
el 2020 de este problema 
3.3 Disminución de la capa de ozono  ambiental? 
El ozono (O ) es un gas que se encuentra suspendido alrededor de la Tierra y for- 
ma una capa protectora que impide el paso de los rayos del Sol de forma directa 
3 
sobre el planeta. Como parte del daño ambiental esta capa ha ido reduciéndose, 
SM Ediciones 

al punto de que se ha formado un agujero en ella. Por esta razón, los rayos del Sol 
son cada vez más fuertes y producen cáncer de piel. Una de las principales causas 
de la destrucción de la capa de ozono son los gases que emiten los motores de los 
aviones supersónicos y las sustancias clorofluorocarbonadas o CFC. 
Los CFC son compuestos gaseosos artificiales que hasta hace unos años se em- 
pleaban en la fabricación de refrigeradores y aires acondicionados y como gases 
propulsores de aerosoles como desodorantes. La importación de estas sustancias 
está prohibida en el país desde el año 2010, con el afán de conservar la capa de 
ozono, además se incentiva a los empresarios a través de la responsabilidad social 
a que utilicen productos alternos para el refrigeramiento sin que impacten en el 
ambiente. 

3.4 La lluvia ácida 
La combustión del carbón y del petróleo genera dióxido de carbono, azufre y 
nitrógeno que son liberados a la atmósfera en forma de óxidos. Estos gases son 
SM Ediciones 

transportados por el viento, reaccionan con la radiación solar y el vapor de agua 
de la atmósfera, y forman ácidos corrosivos que caen a la tierra con el agua de la 
lluvia; esto se conoce como lluvia ácida. Este fenómeno altera la composición del 
agua y causa la muerte de animales y plantas acuáticos; produce esterilidad de 
los suelos, y debilita y destruye la vegetación de los bosques; es responsable de 
enfermedades en los seres humanos, especialmente en la piel.  El surgimiento de la Revolución Industrial, 
a mediados del siglo XIX, coincidió con 
el aumento de las emisiones de gases a la 
atmósfera. 
 
   El impacto ambiental de las poblaciones humanas 
3.5 Pérdida de biodiversidad y extinción 
La fragmentación y destrucción de los ecosistemas es una de las causas principa- 
les de la extinción de las especies. Aunque la extinción es un fenómeno natural, 
en las últimas décadas se ha acelerado debido al impacto del estilo de vida de 
las poblaciones humanas; actualmente se presenta lo que se conoce como sexta 
extinción. 
El aumento de la temperatura global también es una de las causas de extinción: el 
cambio de las condiciones ambientales precipita el daño sobre aquellas especies 
que no pueden adaptarse. 
SM Ediciones 

Principales ecosistemas afectados en nuestro país 
Ecuador es un país megadiverso y, a su vez, en estado de riesgo. En la actualidad, 
ecosistemas como los páramos son prioridad tanto en su estudio como en su 
La deforestación es un factor determinante 
conservación, ya que en las últimas décadas se ha perdido gran cantidad de hec- 
para la pérdida de la biodiversidad y es 
consecuencia de múltiples procesos sociales 
táreas importantes para la producción de agua, debido principalmente al avance 
y económicos. 
de la frontera agrícola y al uso del territorio para el pastoreo. 
Los bosques andinos también han sufrido alteraciones importantes. La fauna y la 
flora de estos ecosistemas son representativas del país, ya que en su mayoría son 
endémicas; sin embargo, el aumento de la temperatura y la fragmentación son 
problemáticas que hacen a estos ambientes vulnerables. 
Las selvas tropicales del Pacífico y de la Amazonia también están amenazadas por 
la construcción de vías y de proyectos turísticos, así como por la tala indiscrimi- 
nada de árboles para la obtención de madera. 

3.6 Tráfico ilegal de especies 
SM Ediciones 

Hoy en día el país se enfrenta al tráfico ilegal de fauna silvestre, de especies prin- 
cipalmente exóticas. Muchas de ellas son sacadas de su hábitat para ser vendidas 
en las plazas de mercado como mascotas y a coleccionistas extranjeros que las 
llevan a sus países de forma clandestina. Dentro de las especies más afectadas 
están las guacamayas, los primates, las tortugas, los caimanes, las babillas, los ja- 
Diferentes especies de loros son objeto   guares y los tigrillos. Esta problemática es grave debido a que constituye una de 
de tráfico ilegal, y muchos mueren antes   las causas de extinción de las especies endémicas del país, y, aunque se considera 
de ser vendidos.  un delito ambiental, aún no tiene la suficiente normatividad ni las sanciones per- 
tinentes que permitan suprimir el tráfico. 

3.7 Desechos de sustancia radiactivas 
Los residuos radioactivos generados por procesos nucleares como las plantas de 
energía nuclear, las ramas y la medicina generan desechos químicos radioactivos 
que no tienen utilidad. Un grupo de residuos está exento de radioactividad y no 
genera impacto en las generaciones presentes y futuras. Otros residuos están en fase 
de semidesintegración y pueden ser almacenados en instalaciones superficiales y los 
de alta actividad deben ser almacenados en espacios geológicos profundos. 
El impacto de estos residuos es que emiten radiación alfa, beta y gamma, y ade- 
SM Ediciones 

más generan una gran cantidad de calor. El uranio es un desecho radioactivo que 
mantiene actividad por 150 a 200 años y el plutonio tiene un período de semides- 
integración de aproximadamente 6 600 años. Estos materiales necesitan un alma- 
cenamiento prolongado que requiere de sistemas de alta tecnología para colocarlo 
a gran profundidad. 
Planta de energía nuclear. 
3.8 Monocultivos 
Las plantaciones de una sola esp
ecie en grandes extensiones de t
erreno se cono- 
cen como monocultivos. En est
as plantaciones se utiliza un solo 

SM Ediciones 
método de cul- 
tivo, los mismos tipos de fertilizan
tes y pesticidas, y la misma varie
dad genética, lo 
que lo convierte en altamente re
ntable; sin embargo, se produce 
un importante 
desgaste del suelo. 
Se describe como
ajas del monocultivo
ue la producción es
asiva y en  Prácticas ances

SM Ediciones 
corto tiempo,  lo que trales usaban el 
ermite satisfacer lacultivo 
cesidades de alimenta combinado. 
ción de la  El monocultivo, la alteración de los hábitats 
población que está y la sobreexplotación provocan la extinción 
constante crecimiento. de varias especies. 
Otro factor es que
educen los 
costos, ya que permite
el uso de maquinaria
ecnología que reemplaz
a al trabajo 
del ser humano y dismi
nuye la mano de obra
on una producción

SM Ediciones 
an escala. 
Las desventajas son que al no d
iversificar la siembra se produce 
un rápido des- 
Desarrolla tus destrezas 
gaste del suelo que requiere del 
uso de fertilizantes. Se pueden g
¿Qué 
enerar plagas, ya 
que los insectos encuentran sie
mpre un hábitat y alimento aseg
urado, por lo que 
se necesita utilizar pesticidas qu
e generan una alta contaminació
n del ambiente. 
Además, los suelos degradados 
SM Ediciones 

se vuelven incultivables y forma
n parte de las 
zonas áridas. 
Los cultivos combinados han s
ido una solución al problema y 
se retoma una 
práctica ancestral en que se culti
vaba el maíz combinado con fréj
ol o habas para 
compartir nutrientes y proporcio
nar un equilibrio al ecosistema 

3.9 La urbanización 
La expansión de las grandes ciud
ades ha traído como consecuenci
as que muchas 
zonas sean intervenidas y urbani
zadas, que gran parte de los bos
ques sean frag- 
mentados para la construcción d
e vías, y que zonas de humedal
es sean rellena- 
das para construir sobre ellas o 
para ser tomadas como espacio 
de descarga de 
residuos. 
Este último es uno de los grande
s problemas de los humedales: s
e ha causado la 
extinción de diferentes especies
, y la pérdida del hábitat de plan
tas y animales. 
El daño se extiende no solo a las 
zonas aledañas sino a toda la re
gión, ya que los 
humedales son sumideros natur
ales que garantizan la oferta de 
agua y la purifi- 
cación del aire, entre otros servici
os ambientales que prestan estos 
ecosistemas. 

A
E
9 tiene
sobre
la salud
la disminu
ladevive en las ciuda
efectos ción des. 
umana
ozono?

10¿Cuáles son las consecuencias 
ambientales del aumento de la t
emperatura 
en el planeta? 

11¿Qué
pasaría
conespecies
si la tempera
aumentara
en 3 ºC? 
tura 

La urbanización genera cantidades de 

desechos que contaminan el ambient
e. 
 El impacto ambiental de las poblaciones humanas 
3.10 Deforestación 
La deforestación de bosques y selvas es uno de los daños más grandes que se cau- 
sa a la naturaleza. La razón más importante para esto son las miles de hectáreas 
que se van pelando para la agricultura y ganadería. Otro factor de tala indiscri- 
minada es la industria maderera y la extracción de pulpa para papel por razones 
comerciales. Los leñadores talan árboles para comercializar la leña; los incendios 
forestales y el crecimiento urbano son otros factores para arrasar con grandes 
espacios de bosques. 
La función de los árboles en el ambiente es mantener el ciclo hidrológico, ya que 
absorben el agua del suelo, transpiran y la evaporación del agua forma nubes que 
SM Edicion 

terminan en precipitaciones. Los bosques mantienen la humedad, por lo que si 
han sido talados convierten a la región en áreas secas y millones de especies que- 
dan sin su hábitat. 
El cabo San Francisco, en la provincia de 
La disminución de los bosques impacta directamente en el cambio climático de- 
Esmeraldas, posee uno de los últimos  
bido a que los árboles disminuyen el dióxido de carbono de la atmósfera. Cuando 
bosques del Litoral; se caracteriza por su alta 
diversidad.  se produce un aumento de los gases de invernadero los rayos solares caen direc- 
tamente en la corteza terrestre y generan un aumento de la temperatura global. 
Los gases de efecto invernadero actúan como un filtro en la atmósfera que deja 
entrar la energía solar, pero luego no la deja salir porque absorbe y retiene el calor 
en el que se ha transformado. Este fenómeno se conoce como efecto invernade- 
2  2  4 
ro. El CO , junto con otros gases como el óxido nitroso (N O) y el metano (CH ), 
son gases invernadero liberados principalmente por las actividades agrícolas, los 
depósitos de basura, los procesos de tratamiento de aguas residuales, la explota- 
ción del carbón, el uso de combustibles fósiles y la deforestación. 
El problema de la deforestación se puede revertir al suspender tala indiscriminada 
de árboles y promover la reforestación. Es necesaria la gestión de recursos para 
incentivar la reforestación para lograr un equilibrio entre la tala y la siembra, obje- 
SM Ediciones 

tivo que aún está muy lejos de ser alcanzado. 

3.11 La minería 
El procesamiento de minerales produce gran cantidad de residuos y pr
La deforestación causa un gran daño  oductos 
naturaleza.  que se filtran a través del suelo y causan contaminación del agua. La mine
ría rom- 
pe y comprime las rocas y genera ácidos que contaminan los cuerpos 
de agua 
subterráneos por cientos de años. También en el agua se depositan met
ales pe- 
sados; los habitantes de las zonas aledañas que consumen esta agua ven 
afectada 
su salud y la de los animales. Estos residuos tóxicos se quedan en el suelo, 
se acu- 
mulan en los cultivos, los contaminan y los dejan inservibles. 
SM Ediciones 

SM Ediciones 

SM Ediciones 

Muchos sitios están ambientalmente 
afectados por la explotación ilegal de oro. 

La tala indiscriminada y los incendios 
provocan la destrucción de los bosques. 
La minería puede generar residuos tóxicos si 
no se maneja con conciencia ambiental. 
3.12 Desarrollo sostenible 
Ecuador, como otros países latinoamericano
s, es un país en vías de desarrollo, 
pero este concepto a veces no es muy claro. C
uando se habla de países o naciones 
en vías de desarrollo solo se hace referencia al 
desarrollo económico, es decir, a la 
capacidad de un país o región para crear riqu
eza, y con ello mantener y garantizar 
el bienestar económico y social de sus habita
ntes. 
El grado de desarrollo de
aís se mide teniendo en cuent
a índices como el  Garantizar recursos y 
producto interno bruto (PIB),bienestar en el planet
esperanza de vida, las tasasa 
alfabetización y el  es uno de los propósi
tos del desarrollo 
estándar de vida.  sostenible. 
La Organización de las Nacio
nes Unidas (ONU) ha desarrol
lado un indicador 
que permite medir estas tasas
y determinar el nivel de desarr
ollo humano en los 
países y en las regiones. Para
que un país tenga un desarrollo
económico fuerte 
es necesario que cuente con
fraestructura adecuada para
producción, bue- 

SM Ediciones 
nas relaciones internacionales,
disponibilidad de recursos 
ales, innovaciones 
tecnológicas y una fuerza 
abajo que sostenga la economí
a. Es sumamente 
importante que el país cuente
on recursos naturales bien 
nistrados y se des- 
tine un porcentaje del presupue
sto a la investigación y el desar
rollo tecnológico. 
Muchos países en vías de desarrollo cuentan c
on recursos biológicos que, en gran 
SM Ediciones 

SM Ediciones 

SM Ediciones 

medida, pueden convertirse en fuente de bien
es y servicios que permitan mejorar 
los ingresos y la calidad de vida. Pero la exp
lotación responsable del ambiente 
implica una formación ambiental sólida en laEl cuidado de  las  semillas  de 
s comunidades y un conocimiento 
extenso de la diversidad biológica presente, s
u manejo, uso y conservación. 
Si bien el uso de los recursos naturales es ese
ncial en el desarrollo de una región o 
de un país, la forma en la que se llevan a cab
o los procesos es fundamental para 
el bienestar de los ecosistemas y de sus habit
antes. 
La expansión de la frontera agrícola conllevó 
un deterioro ambiental en el que zo- 
nas que no se utilizaban con fines agrícolas p
oco a poco fueron transformadas en 
zonas de cultivo, lo que representó pérdida d
e la biodiversidad y de los recursos. 
La mayoría de los países en vías de desarroll
o tienen prácticas ambientales poco 
sostenibles y son grandes productores de di
óxido de carbono y otros materiales 
altamente contaminantes.  Actividad que brinda alimentos a los seres humanos, pero gracias 
El desarrollo sostenible es 
mirada integradora que reconoc
e que los seres hu-  Los páramos son eco
manos necesitan explotar lossistemas estratégicos 
cursos naturales, pero que 
e hacerse de forma  para la producción d
e agua, razón por la 
sostenible, es decir, causando
que su conservación 
el menor impacto posible  es prioritaria. 
que se garantice 
que las generaciones venideras
puedan disfrutar un ambiente
ano, con bienes y 
servicios ambientales disponibl
es como los de la siguiente
a. 

Los bosques produc purificación
aire
esun servicio 
en la madera que el 

usa para la construc
alimentos es ecosistémico que p
ción, la elaboraciónortante para  restan las plantas y 
de muebles y de tener  sin el que es impos
pel.  la biodiversidad ible sobrevivir. 
n los cultivos.
1.  Completa el crucigrama. 
Pistas   
a.  Procesoporelcual
surgenzonas
másáridas
delplaneta. 
l 
b. 
Fenóme
equía en parte de la costa occidental 
no sudamericana. 
causa
c.  Naturaleza química de una precipitación 
anormal. 
d.  Ciclo por el que circulan los nutrientes a tr
avés de los componentes 
de un ecosistema. 
e.  Proceso mediante el cual se extraen recurs
os del suelo y que genera 
gran cantidad de contaminantes tóxicos, c
omo metales pesados. 
f.  a 
su crecimiento no planificado ha producid
o grandes extensiones de 
deforestación. 
g.  Compuesto químico que constituye una d
e las capas que cubre 
nuestro planeta. 
f  g 
SM Ediciones 

a 
c 
b 

d 

e 
SM Ediciones 

2. Con las siete palabras que descubriste en 
el crucigrama elabora un mini- 
cuento en el cual le expliques a tus compañ
eros algunas causas y efectos 
del cambio climático. 
3. ¿Por qué el adelgazamiento de la capa de 
SM Ediciones 

ozono puede causar cáncer de 
piel? 

4. 
Observa
las
entes
mágene
s. 
be
recuadr
o con
ué
cto
ambient
al 
relacion
adas
u efecto
sobre
s seres
humano
s. 
 Construyendo la Cultura del Buen Vivir 
Valentía 
Defendiendo los derechos humanos 
Chico Mendes defiende la Amazonía 

A  l finalizar la Segunda Guerra Mundial, los tra- 
bajadores de caucho o seringueiros en la Ama- 
zonía brasileña estaban en condiciones de extrema 
pobreza y carecían de servicio médico y educación. 
Se veían obligados a trabajar en malas condiciones y 
vender el látex a terratenientes que adquirieron gran- 
des extensiones de tierra de forma ilegal quitando 
tierras a los indígenas, causando la muerte de mu- 
chos colonos y generando la peor explotación de la 
Amazonía brasileña. 
La construcción de una carretera transamazó

bit.ly/1jOGYdD 
nica im- 
pactó a 96 tribus autóctonas, se promoviero
n incen- 
dios forestales para limpieza de la selva para
generar 
espacio para la ganadería y la agricultura. Se
calcula  Nació en 1944 en un seringal en el e
que los incendios liberaron más de 500 tonel stado 
adas de  brasileño de Acre. Trabajó desde ni
carbono a la atmósfera, lo que equivale al  ño  y 
10 % de  aprendió a leer cuando fue un adulto
aporte mundial de gases que producen el ef . De- 
ecto in-  dicó si vida a la defensa de la deforest
vernadero. Estas acciones terminaron con  ación 
miles de  y  luchó  por  los  trabajadores  sering
hectáreas de árboles y causaron la erosión del ueiros 
suelo y  (cosechadores de caucho) convirtién
el aparecimiento de enfermedades como la  dose 
malaria.  en un sindicalista ecologista. Fue as
esina- 
Chico Mendes luchó por la conservación de do el 22 de diciembre de 1988, en X
os bos-  apuri, 
ques con la extracción racional del caucho,
pequeña ciudad de la Amazonía bra
plantas 
sileña 
medicinales  y frutos silvestres, lo que gara próxima a Bolivia. 
ntizó la 
conservación del bosque y sus pobladores. 
ue apo- 
yado por ecologistas norteamericanos que 
dieron a 
conocer al mundo lo que estaba sucediendo
, debido 
a esto fue asesinado en 1988. 
1 
184 
 Aprende del personaje 
¿Qué pensaba Mendes sobre la explotación de los bosques? 

2  Reflexiona 
¿Crees que existe preocupación por la deforestación a nivel mundial? 

3  Encuentra el sentido 
Personas como Mendes arriesgan su vida por sus ideales. Alertan al mundo sobre la 
desigualdad en los 
derechos de los trabajadores y la explotación de la selva amazónica , y encuentran  la 
muerte en su camino. 

4  Identifica el valor 
Encierra con un círculo la respuesta que define de mejor forma que es la valentía. 
a.  El deber de asumir las consecuencias de sus actos. 
b. Conjunto de actos que hacen posible una convivencia armoniosa. 
c.  Cualidad que nos permite afrontar con decisión todos nuestros actos. 
d. Cualidad que nos hace proceder con rectitud. 

5  Asume compromisos 
Escribe una lista de acciones que consideras que has actuado con valentía y cuáles accio
nes en el futuro 
podrían demandar de tu valentía. 

Presente  Futuro 

6 
 Ahora sabes que… 
Ser una persona valiente implica: 
•   Actuar con decisión. 
•  No tener temor o dudas. 
•   Actuar  con firmeza. 
 Cambios en la Tierra 
Usa el conocimiento 
1.
Identifica y rotulRelaciona colocand
a los continenteo la letra en el espa
s modernos ubiccio correspon- 
a-  diente al ecosistem
dos en el Pangeaa con la descripción 
.  correcta. 
a.  Manglares 
b.  Reserva  marina 
c.  Páramos 
SM Ediciones 

d.  Bosques inundados 
2 
e.  Bosques montanos 
f.  Bosques de tierra firme 

Absorben y almacenan agua bajo el su
elo.     
Contiene la mayor biodiversidad del 
planeta 
por m . 
Bosques nublados con variedad de pl
antas 
epífitas. 
Lluvias torr
enciales in
2.La diversida undan las p
d en Sudam
érica se bas artes más 
a en factores  bajas. 
Com
geológicos,  bina
climáticos y  ción 
bióticos. Indi de c
ca cuál de lo orrie
s  ntes 
siguientes s cálid
ería un facto as y 
r geológico:  corri
ente
s fría
s. 
a  
D
i
v
e
r
s
i
d
S
o
n
 
e
s
t
u
a
r
i
o
s
 
d
e
 
a
g
u
a
 
s
a
l
o
b
r
e
. 
b.  Pisos climáticos 
c.
La
cordillera
de
los
A Explica por qué el E
cuador está en la lis
ta de los 
d uídea
.  s 
 
D
i
v
e
r
s
i
d
a
d
 
d
e
 
o
r
q
p ses m
a egadiv
í ersos. 

3. Realiza un mapa conceptual con lo
s ecosistemas de 
la Sierra. 

6. Indica tres ejemplos de animales q
ue viven en los 
bosques inundados. 

7.   ¿Qué adaptaciones tienen las plan
tas que viven en 
los manglares?