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LA IDEOLOGIA DOMINANTE EN EL CURRICULUM

Alumna: Eloisa Remires Cazares
Matería:Sociologia del Curriculum
Profesor:Mauro
Semestre:Sexto

roles y trámites que gestionan la administración escolar técnico-instrumental: esto es igual a la línea de producción intercambio ejecución nota dependiendo de cada escuela: individual La ideología dominante no se da de manera uniforme o entre las diversas escuelas: plural La escuela enseña ciertos tipos de” saber hacer “pero a manera de sometimiento a la ideología dominante o en el dominio de su practica . Teorías técnicas formado y moldeado ideológicamente  El curriculum escolar la vida y el trabajo en las escuelas = cientifistas la vida y el trabajo de la sociedad en general burocráticos técnico-instrumentales cientifista:el saber se especializado en los docentes como forma ejercer autoridad La vida y el trabajo en las escuelas burocratico:con un conjunto de normas.

Neoclásica: en el sentido de que su punto de vista sobre la educación se basa en la tradición humana clásica determinando que la cultura “contiene "ciertos conocimientos y destrezas útiles que las escuelas deben trasmitir . trata de identificar y desarrollar un sentido de vocación en los alumnos. TRES ORIENTACIONES PRINCIPALES DEL CURRICULUM  En un libro dirigido a los profesores de Victoria . Describen las diferencias la educación como preparación para el trabajo  La Vocacional/neoclásica utiliza la agrupación (por capacidades) desempeña el papel activo de la selección meritocrática y en la concesión de oportunidades Vocacional: como su nombre lo dice prepara a los estudiantes para el trabajo . titulado Orientations to cirriculum and transition:towards the socialy critical school (Kemmis y cols).

Considera que la sociedad necesita mejorar . La escuela como preparación para la vida Su directriz :el estudiante como persona en evolución Educación como desarrollo de “la persona total” Rechaza la perspectiva instrumental del saber y trabajo docente Contempla reconoce y desarrolla en sentido de lo verdadero. . lo bueno y lo bello Liberal.progresiva de cada niño Adopta una perspectiva personalista en su filosofía social El desarrollo de las personas autónomas y de la acción autentica como objetivo de la educación. y lo puede hacer mediante la acción correcta de hombres y mujeres de bien.

justas y facilitadoras .para trabajar contra la ideología dominante contemporánea. políticos lo que genera una lucha desigual de intereses primera tarea de la educación Solución . Menos optimista en el perfeccionamiento de la sociedad a traves de la educación La virtud y la accion individual son insuficientes La orientación socialmente critica No todos tienen las mismas oportunidades para participar en la política para efectuar el cambio (no todos tiene un papel igual en la toma de decisiones). La educación socialmente critica: trata de moldear las formas de vida racionales . las injusticias y las privaciones. La sociedad esta injustamente estructurada. al igual que los procesos económicos. Ayudar a los estudiantes a desarrollar formas de investigación critica ayudar a los estudiantes a desarrollar formas de acción y reflexión que les permita luchar contra lo irracional. .

Liberal Adopta un punto de vista liberal sobre la organización social. sino también en la elaboración teórica del mismo. una sociedad democrática . LA IDEOLOGIA DOMINATE EN LA ELABORACION DE LA TEORIA DEL CURRICULUM  La ideología domínate de la sociedad se expresa no solo en la escolarización y en el curriculum de las escuelas. Está regida por los ideales humanistas de la ilustración Humanista y por antiguas concepciones de la moral . donde todos tienen la misma oportunidad . . Racionalista Está considerada como la realización de las ideas de la que contempla la acción educativa en términos de acción producción (incluso quizás como producción ): la producción de los fines a través de los medios establecidos . Busca la ilustración de los sujetos individuales mediante la Teoría práctica educación y la cultura.

2004.  http://www.gestiopolis.htm .L.com/canales/economia/articulos/42/ideologia. Morata S. El Curriculum:màs allá de la teoría de la reproducciòn.Pàg 124-135.Madrid.REFERENCIAS:  Kemmis S y Fitzclarence L.