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Lev Vygotsky zona del desarrollo próximo

Se refiere al espacio o brecha entre las habilidades que ya posee un niño y la que
puede llegar a aprender a través de una guía o apoyo brindado por un experto
(maestro, adulto u otro alumno).

Nivel del Zona del


desarrollo desarrollo
real próximo

Zona del desarrollo


potencial
¿Cómo estimular el desarrollo próximo del alumno?

Lo que sé Habilidades
motoras,
auditivas y
desarrollo del
lenguaje

Alfabeto en
Conocimiento Braille
en proceso

La escritura
Lo que
en Braille
puedo
aprender
Plan de sesión de clase
Docente Curso Tema: Fecha Duración total de la sesión

Viridiana Braille básico Escritura 30/07/2021 2 horas


Hernández Braille
Pérez
Objetivo: implementación de un plan de intervención mediante la guía y la instrucción para
lograr que el alumno ciego como consecuencia de un accidente escriba en Braille mediante la
alfabetización de la escritura, para el desarrollo de habilidades las cuales permiten recibir y
compartir información en su entorno.

Logros: La realización de la escritura a través de puntos de relieve sobre el papel en dónde


los signos del abecedario se presentan mediante un símbolo llamado cuadratín que se
interpretan como letras del alfabeto utilizado para las personas ciegas.

Contenido: Alfabeto en braille Recursos:


 Regleta básica
 Punzón
 Hojas blancas
 Carpeta

Aprendizajes Previos: El desarrollo motor (fino y grueso), destrezas auditivas, desarrollo del
lenguaje.

Evidencia de aprendizaje: Portafolio de tareas de las letras y palabras de la escritura en


Braille.

Situación didáctica:
Inicio: Se iniciará con un saludo, se le pedirá que prepare una hoja blanca, el punzón y su regleta y
coloque su hoja en la regleta. Se sentará en posición cómoda para escribir.
Desarrollo: posteriormente se realizará un recordatorio del alfabeto en Braille y se trabajará el alfabeto
en minúscula iniciando con las letras: a, b, c, d, e, en su hoja iniciará escribiendo de derecha a
izquierda en la regleta básica, una vez concluida estas letras se le pedirá que forme 12 palabras
usando las letras trabajadas como: aba, dado, dedo, efe, baba, será de su elección.
Cierre: se le pedirá que de forma oral explique el número del cuadratín que se utiliza para formar las
vocales a, e, i, o, u. Y se le retroalimentará en caso de haberse equivoca en alguna, para finalizar
guardará sus hojas en su carpeta para su portafolio.
Referencia:

Moll, LC. (1990) La zona del desarrollo próximo de Vigotsky una reconsideración de sus
implicaciones para la enseñanza. Infancia aprendizaje. pp, 2-7.