Está en la página 1de 165

Comisión Europea MINISTERIO DE EDUCACIÓN

WAWAKUNAP QILLQANAN P’ANQA

Proyecto
KAWSAY

Comunicación Integral
Comisión Europea MINISTERIO DE EDUCACIÓN

WAWAKUNAP QILLQANAN P’ANQA

Proyecto
KAWSAY

Comunicación Integral
CARE PERÚ 2009
DIRECCIÓN REGIONAL PUNO.

CUADERNO DE TRABAJO T'IKA 3 Y 4


“WAWAKUNAP QILLQANAN P'ANQA” PARA AULAS MULTIGRADO.

Proyecto : “Calidad y Equidad en la Educación Intercultural Bilingüe en Puno”.


Dirección : Jr. Cusco N° 510 Esq. Jr. Ayaviri Nº 101 - Puno.
Teléfono : 051 352982 Fax : 051 353672
E-mail : mfigueroa@care.org.pe

Esta publicación ha sido realizada por CARE PERÚ Oficina Regional de Puno, mediante el
“Proyecto Calidad y Equidad en la Educación Intercultural Bilingüe en Puno”,financiado por
la COMISIÓN EUROPEA, con la finalidad de facilitar el desarrollo de las habilidades
lingüísticas de los niños y niñas quechua hablantes del tercero y cuarto grados de educación
primaria de las Instituciones Educativas rurales del ámbito de intervención del Proyecto.

CARE PERÚ, autoriza a instituciones y personas naturales a utilizar el contenido del


documento, como un aporte a la Educación Intercultural Bilingüe, de manera que podrá
ser reseñado, resumido o traducido en forma total o parcial a condición de que se
especifique la fuente bibliográfica.

Segunda Edición : Abril del 2009

Tiraje : 3 000 ejemplares.

Aprobación : Ing. Juan Gonzáles Cutipa.


Coordinador Departamental Puno CARE PERÚ

Elaboración : Leonor B. Mendoza Montesinos.


Sonia E. Avila Rodríguez.

Equipo del
Proyecto KAWSAY : Prof. Marina Figueroa Díaz. Representante del Proyecto.
Prof. Edmundo Cordero Maldonado. Especialista en Gestión.
Prof. Eulalia Pino Apaza. Especialista en EIB.
Econ. Loyda Pacompía Pilco. Asistente Administrativo.

Digitación Quechua : Prof. Bernardino Zavala Gutiérrez.

Diseño y Diagramación : Demsly Velarde Calanche.

Impresión : Arte y Color E.I.R.L.


Av. Alfonso Ugarte 500-F - Telf.: (054) 204788 - 054-95-9927011
E-mail: acolor20@yahoo.com - Arequipa
2
RIKUCHIKUQ UYA
Pág.
ÍNDICE

PRESENTACIÓN................................................................................................................... 05

- Datos del niño /niña.................................................................................................... 07

I..- INTRODUCCIÓN........................................................................................................ 09

II.- ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA EN EL IV CICLO DE


DE EDUCACIÓN PRIMARIA.................................................................................... 09

III.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.................................................................09

IV.- EJES CURRICULARES................................................................................................11

V .- ESTRUCTURA DE LOS EJES CURRICULARES.................................................... 12

5.1.- Phamillanchikmanta rimasun.


Conversemos acerca de nuestra familia.............................................................13

5.2.- Aymuramanta yuyaychasun.


Reflexionemos acerca de la cosecha...................................................................34

5.3.- Qhali qhali kayninchikta yupaychasun.


Cuidemos nuestra salud..........................................................................................53

5.4.- Ayllunchikpa kawsaynin.


La vida de nuestra comunidad..............................................................................78

5.5.- Tarpuymanta qillqasun.


Escribamos acerca de la siembra......................................................................114

5.6.- Uywanchikkunata yupaychasun.


Cuidemos nuestros animales..............................................................................134

VI .- GLOSARIO / MUSUQ SIMIKUNA...........................................................................162

VII .- BIBLIOGRAFÍA / ÑAWINCHASQA MAYT’UKUNA...........................................164

3
PRESENTACIÓN

El Proyecto “Calidad y Equidad en la Educación Intercultural Bilingüe en Puno”. CARE


PERÚ, con el apoyo financiero de la Comisión Europea y en asocio con el Ministerio de
Educación a través de la Dirección Regional de Educación Puno, presentan este cuaderno
de trabajo para ser utilizado a partir del año 2 008, en las instituciones educativas del
ámbito de ejecución del proyecto “KAWSAY” , donde se desarrolla un programa de
Educación Intercultural Bilingüe, para atender a los niños y niñas quechua hablantes de
educación primaria del medio rural de la provincia de Azángaro.

El cuaderno de trabajo T'IKA 3 y 4, ha sido elaborado para atender el desarrollo de las


habilidades lingüísticas en el área de Comunicación Integral respondiendo a las
necesidades, intereses y expectativas de los niños y niñas del tercero y cuarto grados (IV
ciclo de Educación Primaria) . Los contenidos de esta área están desarrollados en función
de los ejes curriculares de la propuesta curricular de Educación Bilingüe Intercultural
para Instituciones Educativas de Primaria Rurales Quechua y Aimara de la Región de Puno.
Se ha tomado también como referencia para la elaboración del cuaderno T'IKA 3 y 4, los
materiales educativos producidos por el Proyecto “EDUBIMA”.

Considerando que la lengua materna de los niños del medio rural es el quechua, las
actividades están propuestas para ser desarrolladas en esta lengua . Algunas
instrucciones se presentan en castellano para servir de guía a maestros y maestras que
inician el trabajo de educación bilingüe.

T'IKA 3 y 4, toma en cuenta las orientaciones metodológicas para el desarrollo del área de
comunicación integral, cuya finalidad es el desarrollo de habilidades comunicativas para
una eficiente interacción social de los niños y niñas en los diversos contextos que les
toque actuar. Asimismo, a través del cuaderno T'IKA 3 y 4 se implementa la
familiarización y manejo de los diferentes tipos de textos de uso social.

Las lecturas que se presentan a lo largo del cuaderno, buscan despertar en los niños y niñas
el gusto por la lectura y también conocer la historia, personajes, costumbres, lugares de la
región Puno.

Considerando que la reflexión gramatical se debe llevar a cabo en la escuela, se presenta


algunas reflexiones acerca de la gramática quechua con la salvedad de que la práctica es
más importante que la teorización.

Proyecto “Calidad y Equidad en la Educación Intercultural Bilingüe en Puno”


KAWSAY

5
T'IKA 3 y 4

WAWAKUNAP QILLQANAN P'ANQA.

SUTIYQA: .....................................................................................

YACHAY WASIYPA SUTINQA:................................................

YACHAY WASIYPA YUPAYNINQA:........................................

HAMAWT'AYPA SUTINQA.......................................................

WATA:...............................

7
I:-INTRODUCCIÓN

Desarrollar las habilidades lingüísticas de los niños y niñas para una eficiente
comunicación, es tarea ineludible de la escuela. Por ello, la importancia que tiene el área de
comunicación integral en el proceso educativo de los niños y niñas es trascendental.

El cuaderno T'IKA 3 y 4, pone en práctica el desarrollo de las competencias comunicativas


y lingüísticas establecidas en la Propuesta Educativa de Educación Bilingüe Intercultural
para Escuelas Rurales Quechuas y Aimaras a través del desarrollo de diversos ejercicios
que enriquecen el uso de la lengua materna del niño y niña quechua hablante y desarrollan la
capacidad de pensar, abstraer a nivel oral y escrito.

Las experiencias cotidianas de las comunidades rurales de las cuales forman parte los niños
y niñas se ven expresadas en los diversos tipos de textos que contiene este cuaderno de
trabajo; asimismo, las actividades de producción de textos buscan, que los saberes,
necesidades, vivencias emociones y sentimientos sean expresados a través de gráficos,
juegos, escritura que los niños y niñas realizan.

Tomando en cuenta, la secuencia de temas de los ejes curriculares, el maestro y maestra


deberán utilizar el cuaderno de trabajo en forma creativa, considerando las múltiples
estrategias cognitivas que demanden los procesos de aprendizaje.

II.- ENSEÑANZA DE LA LENGUA MATERNA EN EL IV CICLO DE EDUCACIÓN


PRIMARIA.

El cuaderno de trabajo T'IKA 3 Y 4, busca desarrollar las habilidades de expresión y


comprensión en quechua, lengua materna de los niños y niñas. En el 3° y 4° grados de
educación primaria se pone empeño en el afianzamiento y desarrollo de la lectura y
escritura ya adquiridos en el 1° y 2° grados, por lo que las lecturas, ejercicios, juegos,
dibujos que se presentan, están orientados al logro de estas habilidades. De esta manera, la
lengua materna es usada para su relación interpersonal y empleo eficaz como instrumento
de su pensamiento y a la vez se fortalece la valoración de su lengua y cultura.

III.- ORIENTACIONES METODOLÓGICAS.

El maestro, maestra desarrollará los contenidos de cada eje curricular con los niños y
niñas del 3° y 4° grados en forma conjunta, por tratarse de un aula multigrado.

La lengua a usarse en el desarrollo de las actividades para ambos grados será el


quechua a fin de utilizar la lengua como instrumento de conocimiento y objeto de
reflexión.

9
Cada eje curricular, presenta al inicio una lámina motivadora que propiciará la
observación, descripción, diálogo y creatividad del alumno; estas actividades
favorecen el desarrollo de la expresión oral.

El desarrollo de los temas del cuaderno de trabajo se sustenta en el enfoque


comunicativo textual por lo que se busca que los niños y niñas satisfagan sus
necesidades de informarse, aprender, seguir instrucciones, entretenerse, tener en
claro a quién se escribe y sobre qué se escribe con el propósito de comunicar. Estas
actividades los llevarán a interactuar y construir el significado del texto integrando
sus conocimientos previos; al mismo tiempo les permitirá internalizar los elementos
básicos de la gramática a través del uso de la lengua.

Cada tema del eje curricular, está precedida por diferentes tipos de texto:
informativos, canciones, poesías, recetas, adivinanzas, mitos, etc. los que serán
trabajados a través del proceso de interrogación de textos.

En el proceso de interrogación de textos, los niños y niñas construirán el significado a


través de indicios lingüísticos como:

1. Anticipa el significado del texto por el contexto: ¿Quién trajo el texto al aula?,
¿En el desarrollo de qué eje temático se usa el texto?, etc.
2. Identifica los elementos de la comunicación: ¿Quién escribió?,¿Para quién se
escribió? ¿Para qué se escribió?,
3. Formula hipótesis sobre el contenido del texto: ¿De qué tratará el texto?
4. Lee e identifica el tipo de texto ayudándose de indicios o señales lingüísticos como
la silueta, título y sub títulos adecuándolos a su lectura.
5. Confronta sus hipótesis con los de sus compañeros y elabora la síntesis del
significado del texto.

Los niños y niñas producirán textos, aplicando el siguiente proceso:

1. Piensa sobre lo que quiere escribir.


2. Busca y organiza información, empleando diversos procedimientos: Lluvia de
ideas, investigaciones a través de libros y personas etc.
3. Corrige y mejora la redacción del texto.
4. Revisa la ortografía, el uso de los signos de puntuación y la claridad de su letra.
5. Presentación final del texto.

10
La interrogación y producción de textos deberán ser realizados bajo la atenta y
permanente orientación del maestro.

La primera parte de la página comprende actividades que deben ser desarrolladas en


forma conjunta; es decir, tanto por el tercero y cuarto grados . Éstos se hallan
indicados por los numerales 3° y 4° respectivamente.

La segunda parte comprende actividades para el cuarto grado y está indicado por el
numeral 4°.

En los ejercicios de lectura y escritura propuestos para ambos grados, se presenta el


conocimiento y uso de los siguientes elementos gramaticales: letra mayúscula,
identificación y uso de los componentes de la oración: sujeto y predicado,
reconocimiento y uso de: sustantivo, verbo, pronombre, tiempos verbales: pasado,
presente y futuro.

El conocimiento de estos elementos básicos de la lengua quechua están orientados


más a su práctica en situaciones reales de comunicación.

IV.-EJES CURRICULARES.

Las actividades y ejercicios propuestos en el cuaderno de trabajo T'IKA 3 y 4 están


desarrollados en función de los ejes temáticos de la Propuesta Educativa para Escuelas
Rurales Quechuas y Aimaras de la Región de Puno.

Los ejes curriculares son:

- Familia.
- Cosecha.
- Cuerpo y Salud.
- Comunidad.
- Siembra.
- Animales.

Estos ejes curriculares, están relacionados con el calendario agropecuario y festivo de la


comunidad.

11
V.-ESTRUCTURA DE LOS EJES CURRICULARES.

Cada eje curricular está organizado a su vez en temas y presenta la siguiente estructura:

QILLQASQAKUNA LLAMK'AY MUYUCHIK. YACHAYKUNA


Textos Eje Curricular Contenidos

1.- Phamillanchikmanta - Phamillanchikpa - Roles de la familia.


rimasun . rurayninkuna.
Conversemos acerca de - Ayllup phamillankuna. - La familia comunal.
nuestra familia. - Yachay wasi phamilla. - La familia escolar.

2.- Aymuramanta - Aymuramanta. - La cosecha.


yuyaychasun. - Ch'uñuchay. - Elaboración del chuño.
Reflexionemos acerca - Ayllunchikpa ranunkuna. - Los cereales de la
de la cosecha. comunidad.

3.- Qhali Qhali kayninchikta - Runap ukhunmanta - Órganos internos del cuerpo
Yupaychasun. rimasunchik. humano.
Cuidemos nuestra salud. - Kallpasapa runakunamanta. - Nutrición.
- Ayllupi hampikuy. - La salud en la comunidad.

- Altiplanuman runakunap - Poblamiento del altiplano.


4.- Ayllunchikpa Kawsaynin.
chayamusqanmanta.
La vida de nuestra
- Altiplanu hallp'api hatun - Culturas altiplánicas.
comunidad.
aykllukunamanta.
- Ayar wawqikuna. - Los hermanos Ayar.
- Perú Suyu qispisqa - La independencia del Perú.
kawsananpaq.
- Ayllunchikpa kawsasqan. - Historia de la comunidad.
- T'ika ayllunta yupaychan. - Cuidado ambiental de la
comunidad.

5.-Tarpuymanta qillqasun. - Tarpunapaq yachaykuna. - Conocimientos para sembrar.


Escribamos acerca de la - Tarpunapaq ruraykuna. - Actividades para sembrar.
siembra. - Azángaropi papa tarpuypaq - Conocimientos acerca de la
yachaykuna. siembra de papas en
Azángaro.
6.- Uywanchikkunata - Uywanchikkunamanta. - Nuestros animales.
yupaychasun. - Suyunchikpi michisqa - Pastoreo en el altiplano.
uywankuna.
- Waka. - La vaca.

12
CH IKMANTA
A N R I
LL MA
I S
M
A

UN
PH

CONVERSEMOS ACERCA DE NUESTRA FAMILIA

13
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Siq'ita qhaway, hamawt'awan qillqasqata ñawinchay rimay ima:
Observa el dibujo, lee el texto y coméntalo con tu profesor:

PHAMILLANCHIKPA RURAYNINKUNA

Phamillanchikqa ayllup ukhunpin tiyan. Iskay phamillakuna ayllunchikpi kan:


Huk huch'uy phamilla, huktaq hatun phamilla nisqa. Huch'uy phamillapiqa,
tayta, mama, wawakuna ima kan. Hatun phamillapitaq, huch´uy phamilla,
awichukuna, tiyukuna, churiq churinkuna, qataykuna, qhachunkuna,
marqaqkuna ima tiyanku.

14
3° 4°

¡Phamillaq rurayninkunata yachaqasun!

Taytaqa phamillanmanta sayapakun. Phamillanta chiqanchan, kamachin.

Mamaqa paypaq, qusanpaq, wawankunapaq wayk'un; p'achata t'aqsan,


awan, yachay wasi huñunakuykunaman purin, unquymanta phamillanta
hark'an, uywatapis michin.

Kuraq wawakunaqa sullk'ankunata kawsay yachaykunapi puririchinku.


Hinallataq tayta mamankunawan sasakuna sut’inchanankupaq rimanakunku.
Taytankuta, mamankuta yanapanku munanku ima; machu paya kaptinkupas
qhawarinanku, paykunap munasqanta ruraspa.

Awichunchikkunaqa ayllunchikpa yachayninkunata, rurayninkunata,


ayllunchikpa paqarisqanta, umanpi sunqunpi ima waqaychanku.

Awichukunaqa ayllunchikpa yuyayninmi, chayraykum alli


allinta yupachana.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Pikunamantataq kay qillqasqa ¿De quiénes habla el


riman? texto?

¿Imataq phamilla nuclear ¿Qué es la familia


ñisqa? nuclear?

¿Pikunataq phamilla extensa ¿Quiénes conforman la


ñisqapi tiyanku? familia extensa?

¿Imatataq qam phamillayki ¿Qué actividades realizas


ukhupi ruranki? dentro de tu familia?

CAPACIDAD: Dialoga y da información sobre aspectos relacionados a su 15


vida familiar. Lee textos de interés familiar.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Kay wawqi panakunap pampapampapi rimanakusqankuta ñawinchay,
hinamanta hamawt'aykiwan irqi masiykikunawan rimanakuychik:

Lee la conversación de T’ika y Luis y dialoga con el profesor y tus


compañeros:

¡Sullk’a wawqiy
chakinta ¡Sullk’a ñañáy
kiskarqukun! illuqsimuy!

Hinallataqmi panay T’ika,


¡Turay Matías ! wawqi Luis chakinta Sullk’anchikkunataqa alli allintan
Yaqan ñañay Urpi khuyayta kiskacharqukun. yuyaykachana.
unupi wañun.

¡YUYAYCHAKUY!:Qichwa simipiqa manan castilla simipihinachu


phamillanchikkunataqa sutiyanchik.

-Sichus warmi, warmi masinta rimaykun: - ñaña, nispa ñin.


-Sichus warmi qharita rimaykun: - tura, nispa ñin.
-Sichus qhari qharimasinta rimaykun: - wawqi, nispa ñin.
-Sichus qhari, warmita rimaykun: -pana, nispa ñin.
16 CAPACIDAD: Maneja expresiones propias del quechua, para al trato
familiar.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Simi phasmikunata huñuspa phamillap runankunap sutinta tarispa qillqay:


Une las sílabas, encuentra y escribe nombres de los miembros de la familia:
ma ta machu
tay chu tayta
wa ña
ña qi
tu na
pa ra
ma ka
will ma

T'ikap phamillampa sutinta qillqay:


Escribe los nombre de la familia de T'ika:

José Rosa Matías Urpi T´ika Luis


T’ikap ñañanpa sutin:……………………………………………………………………………
T’ikap turanpa sutin:………………………………………………………………………………….
T’ikap taytanpa sutin:……………………………………………………………………………….
Luispa wawqinpa sutin:………………………………………………………………………………
Matiaspa pananpa sutin:………………………………………………………………………….

Kay qillqakunata akllaspa p ph p’ rimaykunata hunt’achiy:

____ampapi ____amilia ___umata ha__irkusqaku.


____una urqukunapi ___aqucha ichhup ra___inkunata mikhunku.
____uyu __uyupi ___amilla wasinta ___urin.

17
CAPACIDAD: Produce textos relacionados a la familia.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Phamillaykita siq'iy:
Dibuja a tu familia:

Wayqiykikunap, panaykikunap
Taytaykip sutinta qillqay.
sutinta qillqay.

Mamaykip rurayninkunata Ñañaykikunap, turaykikunap


qillqay. sutinta qillqay.

¡YUYAYCHAKUY!: Runap sutintaqa, hatun qillqawan


qillqaspa qallarinki.

18 CAPACIDAD: Reconoce los sustantivos propios.


QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Awichuykimanta qillqay, uraypi tapukuykunawan yanapakuy:
Ayudándote con las preguntas escribe acerca de tu abuelo:

¿Imataq awichuykip ¿Hayk'a watayuqmi


sutin? awichuyki?

¿Maymantataq awichuyki? ¿Maypitaq awichuyki


tiyan?

¿Imakunatataq ¿Imatataq aswanta


awichuyki ruran? awichuyki rurayta
munan?

Awichuy
Awichuypa sutinqa,

Kay simikunap phamillanta qillqay / Escribe la familia de las palabras:

Wasi : Wasiy wasichay wasikuna wasisapa

Pampa :

Urqu :

Mayu :

19
CAPACIDAD: Produce textos de interés familiar.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
Siq'ita qhawaspa, hamawt'awan qillqasqata ñawinchay rimay ima:
Observa el dibujo, lee y comenta el texto con el profesor:

AYLLUP PHAMILLANKUNA
Aylluykupi phamillakuna huñulla tiyanku. Awichukunamanta pacha, ch' ulla
saphillayup kayku. Ayllu runakunaqa uwihata, llamata, wakata, achhuta,
michispa; hinallataq papata, uqata, isañuta, papalisasta, siwarata, awinata,
kinuwata, qañiwata tarpuspa kawsakuyku.
Ayllu runakunaqa, hatun qutupi umalliqkunap nisqanta uyarispa ruraspa ima
tiyayku, ahina mamakuna club de madres institución nisqapi phamillanrayku
llamk'anku.
Llapa phamillakunan umalliqninchikkunawan, huñulla ayllup ñawpaqman purinanta
munaspa llamk'ayku.

Tapukuykuna: Preguntas:
¿Imataq kay qillqap sutin? ¿Cómo se llama el texto?
¿Ima yurakunatataq phamillakuna ¿Qué productos siembran las
tarpunku? familias?
¿Ima uywakunatataq phamillakuna ¿Qué animales crian las
uywanku? familias?
¿Ayllu umalliqkuna imapaqmi ¿Para qué trabaja la junta directiva
llamk´anku? de la comunidad?

CAPACIDAD: - Dialoga, da información sobre aspectos relacionados


20 a su vida familiar.
- Lee textos de interés familiar.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Siq'ikunamanhina sutinta qillqay:
Escribe los nombres de los dibujos:

Kanchakunap mañakusqanmanhina wichaypi runakunap, uywakunap, yurakunap,


kaqkunap sutinta qillqay:
Completa la tabla según los nombres: Plantas, animales, personas, cosas.

Runakunap sutin Uywakunap sutin Yurakunap sutin KaqKunap sutin

¡YUYARIY!: Runakunap sutin, uywakunap sutin, yurakunap sutin, kaqkunap


sutin, castilla simipi “sustantivo” nisqa; qichwa simipitaq “suti”nisqa.
Huch'uy qillqawan qillqaspa qallarinayki.

CAPACIDAD: Reconoce los nombres comunes / sustantivos comunes. 21


QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Hamawt'aykiwan qillqasqata ñawinchay, chaymanta rimay:
Lee y comenta el texto con tu profesor:

WAWQI- PANA

T'ika, Matías turanwan, sapa intichaw (domingo) p'unchawta, Azángaro


llaqtata kisu, kinuwa papa ima qhatuq purinku.

Achka llaqtamantan hina Juliacamanta, Tiruyumanta, Huaraconimanta


runakuna llaqta qhatuman purinku.
Chaypi, T'ika Matías turanwan t'antata, laranhata asukarta ima
rantikamunku.

Qillqamanta hurquy / Extrae del texto:

Runakunap sutinta Llaqtakunap sutinta Kaqkunap sutinta

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Kikin qillqawanchu kimsantin ¿Los nombres de los recuadros


empiezan con letras del mismo tamaño?
kanchapi sutikuna qallarin?
¿Ima qillqawantaq runap sutin ¿Con qué letra empiezan los nombres
qallarin? de las personas?
¿Ima qillqawantaq llaqtakunap ¿Con qué letra empiezan los nombres
sutin qallarin? de los pueblos?
¿Ima qillqawantaq kaqkunap ¿Con qué letra empiezan los nombres
sutin qallarin? de las cosas?
¡YUYAYCHAKUY!:
-Runap sutinta, llaqtap sutinta hatun qillqawan qallariyninpi qillqana.
-Kaqkunap sutinta huch’uy qillqawan qallariyninpi qillqana.

22
CAPACIDAD: Reconoce sustantivos propios y sustantivos comunes.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Mamakuna yupaychana raymipaq, mink'akuy qillqata qhaway, chaymanta


hamawt'aykiwan, yachapakuq masiykikunapiwan ñawinchay rimay ima:
Observa la tarjeta de invitación por el día de la madre. Lee y comenta
con tu profesor y compañeros.

MINK'AKUY QILLQA

Pitaq Mama
chaskin Manuela Gutiérrez
Umansaya ayllu
Apachik LUCIO APARICIO SANDOVAL,
sutin 72043 yupayniyuq yachay wasipa umalliqnin, wakin
hamawt'akunapiwan ima.

Willakuy Qamta mamay:


Mamakunaq p'unchawninkurayku raymi rurasqaykuman
mink’akuykiku, tukuy sunquykuwan hamunaykipaq.
Kay raymi 15 p'unchawpi, mayu killapi, yachay wasip
pukllanan pampapi rurakunqa.

Tukupaynin Hamuptiykiqa kusikusaqkum.

Maypi, hayk'ap Umansaya, 10 p'unchaw, mayu killa, 2007 wata.


qillqasqa

Tapukuykuna Preguntas:

¿Ima qillqatataq ñawincharqunki? ¿Qué tipo de texto has leído?


¿Pikunataq kay mink'akuy qillqata ¿Quiénes envían la tarjeta de
apachinku? invitación?
¿Pimantaq kay mink'akuy qillqata ¿A quién envían esta tarjeta de
apachinku? invitación?
¿Imapaqtaq kay mink'akuy qillqa ¿Para qué se escribió esta tarjeta
qillqakusqa? de invitación?
¿Imaraykutaq mamanchikta ¿Por qué debemos festejar a nuestra
yupaychana? mamá?

23
CAPACIDAD: Lee textos funcionales: tarjeta de invitación.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Mamaykip sutinpi, “yupaychay qillqata” qillqay, yachay wasi umalliqman
mamakunata raymichaskankurayku:
A nombre de tu mamá, escribe una tarjeta de agradecimiento al director
de la escuela por el festejo del día de la madre.

Pitaq
chaskin

Apachiqpa
sutin

Willakuynin

Tukupaynin

Maypi, hayk'ap
qillqasqa.

Yachaq masiykikunap mamanpa hunt'asqa sutinta qillqay:


Escribe el nombre y apellidos de la mamá de tus compañeros:

María Gonzáles Choquehuanca.

¡YUYAYCHAKUY!: Iskay watukuy qillqa kasqanta yacharqunchik:


Mink’akuy qillqa, yupaychay qillqay.

24
CAPACIDAD: Produce textos funcionales: tarjetas de agradecimientos.
QILLQA TAPUY.

INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
“Sutimanta Qillqata” ñawinchay, chaymanta hamawt'aykiwan yachaq
masiykikunapiwan rimay:

Lee el acróstico, luego comento con tu profesor y compañeros:

Mamayman kay hatun p’unchawninpi.


Aswan phutisqa sunquywan chimpaykuni.
Mamallay qamta qhawaspallan.
Anchata sunquy llanllarin.
Yupaychanin wawayki kasqayta.

Tapukuykuna: Preguntas:
¿Imataq kay qillqap sutin? ¿Qué tipo de texto es?
¿Pipaqtaq kay qillqasqa qillqakusqa? ¿A quién está dirigido el texto?
¿Imaraykun mamakunap ¿Por qué se festeja el día de
p’unchawnin kan? la madre?

1.Qillqamanta, hurqusqa sutikunata ñawinchay.


wawa mama sunqu
2.Siq’imanhina rimaykuna qillqasqata ñawinchay.

Huch’uy wawa Munay mama Puka sunqu


3.Siq’ip llipllinmanhina rimayta ñawinchay.

Tullu mama wira mama huch’uy wawa hatun wawa

25
CAPACIDAD: Lee textos literarios: Acrósticos.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Siq'imanhina rimaykunata qillqay:


Escribe nombres de acuerdo a los dibujos:

QHAWARINAPAQ:

Sipas warmi paya warmi

Harawita ñawinchay. Uray sutikunap ñawpaqninpi, harawimanta suti


t’ikrachikta hurquspa qillqay:
Lee la poesía:
MAMAY
Sumaq ñawiyup mamay
yana chukchayup ima.
huch’uy warmin mamayqa
hatun sunquyup ima.

Harawimanta suti t’ikrachikkunata hurquspa sutip ñawpaqninpi qillqay.


Escribe delante de los nombres adjetivos entresacados de la poesía.
…………………………… ñawiyup
………………………….. chukchayup
………………………….. warmi
…………………………… sunquyup

¡YUYAYCHAKUY!: Qichwa simipi sutip llipllin qhawachikup simita


“suti t’ikraq” (adjetivo) nispa ninchik
“Kay suti t’ikraq (adjetivo) sutip (sustantivo) ñawpaqninpi purin.

26
CAPACIDAD: Identifica el adjetivo.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Siq'ikunamanhina, mamanykipa rurasqankunata qillqay:


Escribe las actividades que tu mamá realiza:

1.
2.
3.

1.
2.
3.

CAPACIDAD: Producen textos referidos a las actividades 27


que realiza la madre.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ikunata qhaway, hamawt'awan qillqasqata ñawinchay rimay ima:


observa los dibujos, lee y comenta con el profesor:
YACHAY WASI PHAMILLA

Iskay ñiq'i wasinchikmi yachay wasiqa.


Qhari warmi irqikunam castilla simi
yachaq, qillqay, ñawinchay yachaq rinchik.
Huk llaqtakunap yachaynin huqariq,
kikin ayllup yachayninkuna, yuyayninkuna
yachaqaq purinchik.

Qhari/ warmi yachay wasi umalliqqa,


yachay wasip runankunap
alli allin kawsayninta chiqanchanku.
Warmi qhari hamawt'akuna
irqikunaman imaymana Yachaykunata
yachachinku. Irqikunap sunqunta
umantawan munayta yuyaychanku
puquchinku ima.

Yachapakuq, qhari irqi, warmi irqi,


umanku yuyaychanankupaq,
sunqunku puquchinankupaq yachay
wasiman purinku.

Yachay wasi pichaq, waqaychaq


llamk'aqkunan munayta
yachay wasita hark'anku.

Tayta mamakuna, APAFApi


chiqanchasqa, yachay wasi allin
purinanpaq imaymana ruraykunapi
yanapanku.

28
CAPACIDAD: Lee textos informativos relacionados a la vida escolar.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Kay tapukuykunata kutichiy: Yachaywasita


responde las preguntas: yupaychana

¿Imataq yachay wasi?

¿Imamanmi yachay wasita irqikuna rinku?

¿Imatataq yachay wasipi hamawt´akuna ruranku?

Siq’imanhina rimaykunata tikusqan rimanawan hunt’achiy:


Completa las oraciones con el verbo que le corresponde:

Pichanchik - churan - wichq’ananchik

Marina q’upa wikch’unaman unuta apaykachayta yachana wasita


q’upata tukuspa pilata sapa p’unchaw

CAPACIDAD: Producen textos referidos a las actividades que se realizan 29


en la escuela.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°
Yachay wasipi llamk'ana huñuykip irqikunap sutinta qillqay:
Escribe los nombres de los integrantes de tu grupo de trabajo en el aula:

Kay kaqkunap sutinta qillqay:


Escribe los nombres de los siguientes objetos:

20
19
18
17
16
15
14
13
12
11
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1

Sapa kaqkunapaq huk llipllita qillqay:


Escribe una característica para cada objeto:

Yuraq qillqana pirqa qillqana p’anqa

qillqana llimp’ikuna

pichana chiqana

30 CAPACIDAD: Reconoce las características lingüísticas de la lengua


quechua (sustantivo, adjetivo).
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Ñawinchay, chaymanta erqi masiykikunapiwan yuyaychakuy:


Lee, luego reflexiona con tus compañeros:
MUNANI

Yachana wasiypa llumpay llumpay kananta munani.


Pampanpi mana qilli raphikunayup, pirqanpi mana
qallqayup. Maypi qillqana patapis mana qillqasqa, llumpay
llumpay ima.

Munani, ñawinchayta tukuspa, mayt'ukunata mayt'u


waqaychanapi alli allin chiqanchasqata. Munani intiq
k'anchayninta, ruphayninta yachana wasiq t'uqunta mayu
hina yaykumunanta, t'ikakunapis munayta phanchirinanpaq.

Munani, ñuqa irqi masiykunapiwan llapa ima ruray


nisqaykuta chiqaq rurayta; chaypaschá yachana wasiy
munay llamk'anapaq yachanapaq ima kanqa.

Tapukuykuna: Preguntas:
¿Imaynatataq yachana wasiyki kananta ¿Cómo quieres que sea tú escuela?
munanki?
¿Imakunatataq yachana wasiyki munay ¿Qué cosas haces para que tu
kananpaq ruranki? escuela sea bonita?

¿Imataq yachana wasip chiqanchasqa ¿Qué papel desempeñas en la


huñunpi kanki? organización de tu aula?

Kay qillqakunata akllaspa, simikunata hunt´apay:

ch chh ch’

- Hatun hu uy runa iqaqllata rimanan.


- I u i u ukhupi salwiya ipipimun.
- Ya ana wasipi irqikuna iqanchasqa kawsanku.
31
CAPACIDAD: Lee textos informativos acerca de la familia escolar.
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°
Yachana wasip kartilninkunata ñawinchay, chaymanta irqi masiykikunap
sutinta llamk’asqanmanhina qillqay:
Observa los carteles de responsabilidades de tu aula, luego escribe los
nombres de tus compañeros de acuerdo a los cargos que desempeñan:

Gobierno de Aula Responsabilidades


PRESIDENTE

SECRETARIO
Aseo Alula Biblioteca Maceteria

V. ACTIVIDADES TESORERO

NORMAS DE CONVIVENCIA

Sut'illata rimana.

Manan imatapis yachay wasimanta apanachu.

Llumpa llumpa yachay wasita rina.

Kartilkunamanta huk llamk’ayta akllay, chaymanta chay llamk’aqkunap


rurasqankuta qillqay:
Escoge una responsabilidad, luego escribe las actividades que realizan los
responsables:

32 CAPACIDAD: Producen textos referidos a las responsabilidades del


aula.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Yachay wasipi irqikunap rurasqanta qillqay:
Escribe las actividades que realizan los niños de la escuela:

Simp'asqa kanchapi, kay tapukuykunata kutichiy:


Responde las preguntas en el crucigrama:
1. Yachay wasipi kamachikuq.
2. Maypi irqikuna yachaqanku.
3. Irqikuna yachachiq.
4. Wasi pampa llumpayachinapaq.
5. Yachay wasita llumpayta kachin.
6. Huch'uy runakuna.
7. Yachay wasi yupaychakuqkuna.
8. Ñawinchanapaq.
1
2 8
3 4
5
7 6
¿Kay hinatachu rurarqanki? / ¿Hiciste así?

1 y a c h a y w a s i u m a l l i q
2 y a c h a y w a s i 8 q i l l q a
3 y a c h a c h i q 4 p i c h a n a
5 y a c h a y w a s i q h a w a q -
7 t a t a m a m a 6 i r q i k u n a
33
CAPACIDAD: Produce textos referidos al aula.
REFLEXIONES ACERCA DE LA COSECHA

34
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Ch'inlla qillqasqata ñawinchay, chaymanta qillqasqamanta hamawt'aykiwan


rimanakuychik:

Lee en silencio el texto, luego dialoga con tu profesor:

AYMURAYMANTA

Papa aymuraypiqa qharipas, warmipas, wawakunapis llamk'anchik.


Qayna wata muhukuna tarpusqanchikta pallanchik.
Ñawpaqta, kinuwata, qañiwata t'iraspa, aymurata qallarinchik.
Kay t'irasqa yurakunata qhapaq sitwa (agosto) killapi k'upanapaq
waqaychanchik, chaymanta, illakuta, isañuta, uqata,
aymuranchik.
Ruraykunata tukuspa, Jacinto papata, uqata, wathiyan.
T'ikataq ch'aquta unuwan, kachiwan ima tupachin. Rosachataq
uchuta kutan. Martintaq kisuta q'allan. Llapanchik hurnuq
qayllampi tiyaykuspanchik wathiyata mikhunchik.

Tayta mamanchik papa aymurayta tukuspa muhupaq, mikhunapaq,


qhatunapaq, ch'uñupaq ima papata akllanku.

Qhipata, tukuy imaymana rikch'aq papata, hina lumuta,


p'itikiñata, imillata, qumpita, ruk'ita, ukukurita, linlihinchuta,
puquyata ima aymuranchik.

Tapukuykuna: Preguntas:
¿Imamatataq kay qillqasqa riman? ¿De qué trata este texto?
¿Imataq aymura? ¿Qué es la cosecha?
¿Ima rikch'aq papakunan ¿Qué variedades de papas tenemos
ayllunchikpi kan? en nuestra comunidad?

CAPACIDAD: Lee textos acerca de la actividad de la 35


cosecha.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Siq'ita qhawaspa hamawt'awan irqi masiykikunawan ima rimaychik:


Observa el dibujo, luego comenta con tu profesor y tus compañeros:

Rimaykunamanhina kay ch'ikuta (X) chimpuy:


Escribe este signo(X) en las oraciones que corresponden al dibujo:

Siq'ikuna Ari Manan


Irqikuna hurnuta ruranku. X
Achhu papata q'ipin.
Tayta papata allan.
Irqi chakinta maqchin.
Mama kutamaman papata winan.
Tawa sach'a kan.
Llaqtapi llamk'ana.
Arus aymuray.
Iskay sach'a kan.
Mama kinuwata wayrachin.

36
CAPACIDAD: Lee textos informativos: Cosecha.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Ñawpaq qillqamanhina ch'usaq siq'ikunata hunt'apay:


Completa los espacios vacios de acuerdo a la lectura anterior:
AYMURAYMANTA

Ruraykunata tukuspa, papata, uqata wathiyan.


Ch'aquta unuwan kachiwan ima tupachin.
uchuta kutan. kisuta q'allan. Llapanchik
hurnuq qayllampi tiyaykuspanchik wathiyata mikhunchik.

Kay tapuykunata qillqaspa kutichiy:


Escribe las respuestas a estas preguntas:

¿Pitaq papata, uqata wathiyan?

Jacinto papata, uqata, wathiyan. (Ichaqa Jacinto “ruraq”)

¿Pitaq ch'aquta tupachin?


(Ichaqa “ruraq”)
¿Pitaq uchuta kutan?
(Ichaqa “ruraq”)
¿Pitaq kisuta q'allan?
(Ichaqa “ruraq”)

Qalluwatana Qalluwatana
K'ayrap k'akinta Khanka k'ankap aycha
k'ancha kichan. kanka kanqa

Qalluwatanakunamanta simikunata akllay, chaymanta kanchapi qillqamanhina qillqay:


Escribe en los recuadros -palabras de los trabalenguas de acuerdo a las letras:

K K’ Kh

37
CAPACIDAD: Produce textos referidos a la cosecha.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Kay rimaykunata ñawinchay:


Lee estas oraciones:

1. Tayta Juan papata allan.

¿Pitaq papata allan? Tayta Juan

2. Llama kinuwata q'ipin.


¿Pitaq kinuwata q’ipin? llama

3. Siwara pampapi wiñan.

¿Imataq pampapi wiñan? siwara

4. Mayu wayq'unta uraykamun.


mayu
¿Imataq wayq'unta uraykamun?

Qhaway: Wichay rimaykunapi huk “ruraq” kan:


Ruraq
tayta Juan
llama
siwara
mayu

!YUYARIY¡: Rimaypi ruraqta (hina runa, hina uywa, hina ima kaq,
“ruraq” nispa sutiyanchik).

¡YANQATAQ¡: Pin “ruraq” yachanapaq, kayhinata Tapukuna:


Pitaq ruran?
¿Imataq ruran?

38
CAPACIDAD: Usa la Gramática quechua: identifica el sujeto de la oración.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
“Ruraqta ” akllaspa kay rimaykunata hunt'apay:
Completa las oraciones con el sujeto que le corresponde:

Jacinto Tayta mama Papa Ch'aqu

Rosita Allqu

Jacinto hurnuta hatarichin.

tulluta k'utun.

papata misk'iyachin.

chakraman purin.

wachupi wiñan.

papata allan.

Siq'ikunata qhawaspa hawarita qillqay:



Observando los dibujos crea un cuento:
Aymuramanta

39
CAPACIDAD: Produce textos: cuentos.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Ch’aqu pitu ruramapaq, wayk’unapaq qillqasqata ñawinchay:


Lee la receta de la preparación del ch’aqu:

¡Panay T'ika, yuraq ch'aquta


apamuchkani wathiya ¡Ñuqa piturqusaq,
mikhunanchikpa! apamuy!

¡Kayhinata ch'aqu pituta rurana!


¡ÑAWINCHAY!

CH'AQU PITU
(Wayk'unapaq qillqasqa)

KANAN:
Ch'aqu
Sañu chuwa
Kachi
Unu
Huch'uy wislla

RURAYNIN:
1. Sañu chuwapi ch'aquta churay.
2. Chiri t'impusqa unuta hich'ay.
3. Munasqaykiman hina kachichaykuy.
4. Kay kaqkunata, huch’uy wisllawan
qaywipayaspa pituyachiy.
¡Kay pituwan wathiyata mikhuy!

Kay simikunata ñawinchay:


Lee las siguientes palabras:

ch’aki - chaki muchuy - much’uy


ch’aqu - chaqu chhalla - ch’alla
ch’ullu - chullu chiri - ch’iri
40
CAPACIDAD: Lee textos funcionales: recetas.
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Mamaykita tapupayaspa, sara hamk’anapaq, wayk’unapaq qillqasqata qillqay:
Escribe la receta para tostar maiz. Pregunta a tu mamá:

¡Ima sumaq sara hamk’ayki! ¡Mamaykita tapuspa


¿Pitaq rurapusunki? hamk’ay!

Sara hamk’anapaq, wayk’unapaq qillqasqata qillqay:

Escribe la receta para tostar maíz:

Sara hamk’a

1.
2.
3.
4.

41
CAPACIDAD: Produce textos funcionales: receta.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Ch’inlla qillqasqata ñawinchay, chaymanta hamawt’awan rimanakuychik:


Lee en silencio el texto, luego dialoga con tu profesor:

CH'UÑUCHAY
Papa aymurayta tukuspa, T'ika taytanpiwan ch'uñuchayta
qallarinku, chaypaq kichasqa qasa pampaman ch'uñuchana
papata, puñunankuta mikhunankuta ima q'ipiykukuspa
astakunku.
Chay qasa pampapi ch'ukllachakunku samanankupaq,
puñunankupaq, ch'uñu paqartuta qhawanankupaq ima.
José, T'ikaq taytan, maypin papa mast'akunqa pampata
pichan.

Ch'isinta papata pampapi mast'arparinku, qasa papata


allinta hap'inanpaq, hinataq p'unchaw papata qutuchanku
llapa unun lluqsimunankama, qasasqa papata sarunku,
t'iqpanku ch'akichinku ima. ¡Ña ch'uñu kanña!. Qhipata,
ch'uñuta kutamaman winaspa wasiman astanku wakin
mikhunapaq, wakintaq qhatunapaq.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Imamantataq ch´uñuta ruranchik? ¿De qué se hace el chuño?


¿Imaynatataq ch´uñuta ruranchik? ¿Cómo hacemos el chuño?
¿Imakunapaqtaq ch´uñuta rakinchik? ¿Para qué cosas separamos el chuño?

42
CAPACIDAD: Lee textos informativos.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Tayta mamaykip ch'uñu ruranankupaq rurasqankunata qillqay:


Escribe las actividades que realizan tus papás al elaborar el chuño:

43
CAPACIDAD: Produce textos descriptivos.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ita qhawaspa hamawt'awan irqimasiykikunapiwan ima rimaychik:


Observa el dibujo luego comenta con tu proferor y tus compañeros:

Siq'ita qhawaspa ruraqta rurasqanwan tinkuchiy:


De acuerdo al dibujo relaciona el sujeto en la actividad que realiza:

T'ika Ch'uñuta kutamaman winan.

Qhari irqi Papata qutun.

Tayta José Ch'uñuta t'iqpan.

Mama Ch'uñuta sarun.

Tayta Adrián Ch’uñuta wayrachin.

44 CAPACIDAD: Lee imágenes, ilustraciones y textos ícono verbales en


forma clara.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Siq'imanhina, ruraq rurasqanta qillqay:
De acuerdo al dibujo escribe lo que hace el sujeto:

1. T'ika

2.- Tayta

3.- Mama

4.- Warmi

5.- Tayta Juan

¡YUYAYCHAY!: Kay “ruraqkunap” rurasqanpa sutin


RIMASQA.

CAPACIDAD: - Produce textos descriptivos. 45


- Usa la gramática quechua: identifica partes de la oración.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Ruraqta akllasapa kay rimaykunta hunt'apay:


Completa las oraciones escribiendo el sujeto adecuado:

Phamilla Awichukuna Willka Kuraq ususi

Ayllu runa Kuraq churi

ayllup yachayninkunata yuyachkanku.


sullq'akunata qhawan.
awichukunata uyarinku.
mamanpa rurayninkunata yanapan.
wasi ayllup runankunata yupaychanku.
ayllu kamachiqta uyarin.

Kay ruraqkunap rurasqanta qillqay:


Escribe las acciones que realiza el sujeto:

Mama Tayta

Awichukuna Kuraq churi

46
CAPACIDAD: Identifica partes de la oración: sujeto, predicado.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ita qhawaspa hamawt'aykipiwan irqimasiykikunapiwam ima rimaychik:


Observa el dibujo, luego comenta con tu profesor y tus compañeros:

AYLLUNCHIKPA RANUNKUNA

Sapa wata runakuna: kinuwa, qañiwa yurata ch'ullamanta


ch'ulla t'iraspa aymuranchik. Allinta thalaspa arkuyta
qallarinchik, sumaqta mahachaspa qhapaq sitwa (agosto) wayra
killapi, k'upanapaq waqaychanchik.

Qharikuna qaraña patapi, waqtana kaspiwan kinuwata,


qañiwata k'upanku, warmikunataq suysuspa kay mikhuykunata
wayrachinku.

Ayllunchikpiqa tukuy niraq kinuwa kan hina: riyal kinuwa, q'illu


kinuwa, sahama kinuwa. Hinallataqmi tukuy niraq qañiwa kan.
Ayllunchikpiqa, siwarata, riwuta, hawasta, alwirhasta ima
ichhuñawan rutuspa aymuranchik, k'upanchik, wayrachinchik
chak'ichinchik ima. Kay ranukunan alli allin yupaychasqa
imaraykuchus mikhuptinchik kallpata quwanchik,
unquykunamanta hark'awanchik, wiñachiwanchik ima.

47
CAPACIDAD: Lee textos informativos acerca de la actividad de la cosecha.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Siq'ita qhawaspa, rimayninkunawan tinkuchiy:


Relaciona los dibujos con la oración que le corresponde:

Qharikuna waqtana

k'aspiwan kinuwata

k'upanku.

Warmikuna qañiwata

wayrachinku.

Runakuna ichhuñawan

siwarata rutunku.

Yachaywasi irqikuna
samay pachapi siwara,
hawas hank'ata
mikhunku.

Kay rimaykunapi “ruraqta” pukawan chiqanchay; anqaswantaq rimasqata


chiqanchay:
Subraya con rojo el sujeto y con azul el predicado.

1.- Rosacha kinuwa lawata upin.

2.- Taytay qañiwa hak'uta quwan.

3.- Waka kinuwaq chhallanta mikhun.

4.- Alwirhas qhatapi wiñan.

5.- Irqikuna kinuwata mikhunanchik.

48
CAPACIDAD: Identifica partes de la oración sujeto y predicado.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Siq'ita qhawaspa, hamawt'awan qillqasqata ñawinchay, rimay, takiy


tusuy ima:
Observa el dibujo, lee y comenta el texto con el profesor, luego
canta y baila:

ALWIRHUNISCHA
(Takiy)

¡Alwirhunischay, alwirhunischay!
llulluchallampi misk'i mikhuycha
puqurquspaqa, sisarquspaqa
kachi, uchutan munakapunki. (Kutiy)
¡Irqi masichay, irqi masichay!
hank'achaykita mikhurichiway
ñuqa paqarin apamuskayki
sara hank'ata kisuchantinta. (Kutiy)
¡Alwirhunischay, alwirhunischay!
llulluchallanpi misk'i mikhuycha
pachamamallay pachamamallay
mikhunaykuta qurillawayku. (Kutiy)
Runakunap takin.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Imataq kay qillqasqa? ¿Qué tipo de texto es?


¿Imaraykun takiy? ¿Por qué es una canción?
¿Imamantataq kay takiy riman? ¿De qué habla esta canción?

49
CAPACIDAD: Entona espontáneamente melodías de la región.
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Uray takip muyuqipi ñawpaq takita qillqay:


Escribe la canción anterior en la silueta:

( )

Tapukuykuna / Preguntas:

Takip sutinta qillqay / Escribe el título de la canción.

Takip, musphana ch'ikup ukhumpi simikunata qillqay / Escribe las palabras que están
entre signos de admiración.

¿Hayk’a wachuyupmi sapa yarayma? / ¿Cuántos versos tiene cada estrofa?

50
CAPACIDAD: Utiliza adecuadamente los signos de puntuación.
QILLQA TAPUY.

INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Kay huch'uy willakuykunata ñawinchay:


Lee los siguientes avisos:

T'ika, intichaw p'unchawpi (domingo), Azángaro llaqta


k'ikllupi achkha huchuy willakuykunta qillqana pirqapi
qhawaspa, ¡ñawinchay!

HUCH'UY WILLAKUY HUCH'UY WILLAKUY


Hatun wasi qhatukun. Papa hasp'inapaq kimsa wayna
Tapuy: 351 Willkapasa munakun,351 Qusqu k’iklluman
k’ikllupi, Azángaro puriy.
llaqtapi.

HUCH'UY WILLAKUY HUCH'UY WILLAKUY


Ch'uñupaq papa qhatukun, Lastiku wutilla rantikun
108 Ica k’ikllupi allin chanipi. 215
tapukuy. Leoncio Prado kikllupi.

HUCH'UY WILLAKUY
Kimsa yana uyayup uwihakuna waraqu
ayllupi chinkarqun, tariqpaq achkha
qullqi kan.

“Huch'uy willakuy”, Kay qillqakunap


sutinqa.

Huch'uy willakuyta kayhinata qillqana. Kay


tapukuykunawan yanapachikuna.
Umanpiqa hatun qillqawan churana.
¿Iman willakun?
¿Maypi?

51
CAPACIDAD: Lee textos funcionales: avisos \ huch’uy, willakuy.
QILLQA PAQARICHIY

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Nisqanmanhina huch'uy willakuykunata qillqay:


De acuerdo a las indicaciones escribe avisos:

a b c
Yana wakayki 10 arruwa kinuwa Chaluna rantiy
kasqanta munasqaykita
chinkasqanta willay. qhatunaykipaq willay. willakuy.

a b
HUCH’UY WILLAKUY.

Kay qillqakunata akllaspa Ch Ch’ Chh rimaykunata hunt'achiy:


Completa las oraciones utilizando las siguientes grafías Ch Ch’ Chh :

1. I uñawan siwarata rutun ik.


2. Kinuwap allanta khu i mikhun.

3. ullamanta, ulla qañiwa yurata t'iran ik.

52
CAPACIDAD: Produce textos funcionales: avisos.
K A YNINCHIKTA
ALI YU
H PA
Q YC
L I H
A

AS
H
Q

UN
CUIDEMOS NUESTRA SALUD

53
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
Siq'ita qhawaspa qillqata ñawinchay, hamawt'awan irqi masiykikunawan ima
rimaychik:
Observa el dibujo, luego comenta con tu profesor y tus compañeros:

SAMANA UKHU
(Aparato Respiratorio)

Sinqa

Simi

ch’is!
¡Ha
Millp’uti
(Esófago)

Paña surq’a Lluq’u surq’a

RUNAP SAMANA UKHUNMANTA RIMASUNCHIK

Allin kawsananchikpaq runa ukhunchikta alli allinta riqsinanchik


yupaychananchik ima. Kunanmi samana ukhunchikta riqsisun.
Samaqtinchik wayra upyasqanchikta, sinqanchikpi suphukuna qhuña ima
ch'uyanchanku, chay ch'uya wayra tumpa q'uñirisqa tunquri ukhunta
surqanchikman chayan, chaypi chay wayraqa yawarninchikta ch'uyanchan.
Ch’uya wayrata samaspan runapas, uywapas kawsanchik.
Wayra samasqanchisqa tukuy unquykunata apamun, hina chhullita,
pulmuniyata uhuta ima. Chhulli unquypi huch'uy kuruchakuna ukhunchisman
yaykuptinmi hap'ikun, runataq ruphayta qallarin, sinqanmantataq qhuñalla
sut'umun, ñawipis pukayarqun.
Pulmuniya unquyqa uhu mana allin hampisqamanta hap'ikun, runap ukhun
ruphayta qallarin, yawarta ima thuqanku.

Kay unquykuna hark'anpaq rurana:


- Chiriptin p'istukuna.
- Chiri unuwan mana pukllanachu.
- Chhulliwan, niwmuniyawan unquspa, achkha qurakunamanta q'uñiunuta upyana,
mana kay hampikunawan alliyaspaqa, pustaman utqaylla purina.

54
CAPACIDAD: Lee textos informativos acerca de la salud.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Ñawpaq qillqasqamanhina kay tapukuykunata kutichiy:

De acuerdo a la lectura anterior responde a las siguientes preguntas:

1.- ¿Imamantataq kay qillqasqa rimasqa?

2.- ¿Imataq samana ukhunchikpa kaqninkuna sutin?

3.- ¿Imapaqmi samanchik?

4.- ¿Uywakuna, yurakuna samankuchu?

Samana ukhunchikpa kaqninkunap sutinta qillqay:


Escribe las partes del aparato respiratorio:
SAMANA UKHU
(Aparato Respiratorio)

55
CAPACIDAD: Produce texto acerca de lo comprendido.
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Siq'ikunata qhawaspa tapukuykunata kutichiy. Qhawarinata ñawinchaspa:


Observa los dibujos y responde a las preguntas. Lee el ejemplo:

¿Luis pukllachkanchu? ¿Irqi llamk'achkanchu?


Mana. Manan pukllanchu.

Hi, hi, hi...

¿Rosita uhuchkanchu? ¿Mama mikhuchkanchu?

¡YANQATAQ!: Ima tapukuypis tapukuna ch'iku ukhupin


(¿........?) qillqakun.

Ima tapuymanpis kutichiy mana chiqaq kaptin: kayhinata qillqayta


qallarina: “mana” simiwan, rimanataq “-chu” simi hunt'achiqpi tukun.

56 CAPACIDAD: Conoce y usa la gramática quechua interrogación


(oración interrogativa) y negación (oración negativa).
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

T'ikap taytan Rinconada qhuyamanta “chaski qillqasqa” apachimusqanta ñawinchay:


Lee la carta que el papá de T'ika le envía desde la mina la Rinconada:

Maypin hayk'aq Rinconada qhuyamanta, 25 p'unchawpi, inti raymi


qillqasqa.
(junio) killapi, 2007 watapi.

Pipaq qillqasqa T'ika Calcina


Mayman apachina Azángaro
Napaykukuy Ancha munasqa ususiy:

Munakusqayta tukuy sunquywan


apachimuyki; niwmuniya unquywan kasqaykimanta
Willakuynin yachaspa sinchi llakisqa tarikuni. ¿Ñachu unquyniyki
thaniyarqunña?, ¿mamayki qullqi apachimusqaywan
hampikunata rantichkanchu?
Apachiqpa Qhaliyasqaykimanta willakuyta
sutin huk chaski qillqasqapi apachimuway.

Tukuy sunquywan, taytayki.

Tukupaynin José

Tapuykuykuna: Preguntas:

¿Imataq kay qillqasqa? ¿Qué tipo de texto es?


¿Pimantaq tayta José Chaski
¿Para quién envía José la carta?
qillqasqata apachin?
¿Imapaqmi tayta José, ¿Para qué envía José la carta?
kay chaski qillqasqata apachin?

CAPACIDAD: Lee textos funcionales: carta \ chaski qillqasqa. 57


QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Ñawpa “chaski qillqasqata” qhaway. Phatminkunap sutinta qillqay:


Observa la carta anterior y escribe sus partes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
T'ikata, “chaski qillqasqata” kutichiyta yanapay:
Ayuda a T'ika a responder la carta: 4°

¡YUYARIY!: Karupi tiyaq runakunam “chaski qillqastaqa” apachinakunku.

58
CAPACIDAD: Produce textos funcionales: carta / chaski qillqasqa.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

“Tapukuq simikunata” akllaspa, tapukuy rimaykunata hunt'pay:


Escoge la palabra interrogativa y completa las oraciones interrogativas:

Ima, Pitaq, Hayk'aqtaq, Maymanta, Piman

1.- ¿ Pitaq T'ikaman chaski qillqata apachimun?


2.- ¿ qillqapitaq tayta T'ikaman qillqan?
3.- ¿ chaski qillqa chayamun?
4.- ¿ Tayta Juan chaski qillqata qillqamun?
5.- ¿ Chaski qillqata qillqakusqa?


¿Ima hampina qurakunan allin kay unquykunapaq?, tayta mamaykita tapuy:
¿Que hiervas medicinales son buenas para estas enfermedades? pregunta a
tu papá y mamá:

UNQUYKUNA ¿IMA QURAKUNA ALLIN?

Kutichiypaq Salwiya, muña,

Ukhu ruphaypaq
Ch'unchull watakuypaq

Wiksa nanaypaq
Chhullipaq
Uma nanaypaq
Q'ichapaq

CAPACIDAD: Conoce y usa la gramática quechua: palabras, 59


oraciones interrogativas.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Qillqata ñawinchaspa hamawt´aykiwan irqi masiykikunapiwan rimaychik.


Uraypi “mikhuna ukhunchikpa” phatminkunap sutinta qillqay:
Lee el texto titulado Aparato Digestivo y escribe en el dibujo las partes del
aparato Digestivo:
MIKHUNA UKHU
(Aparato Digestivo)
Simi
Qallu
Kirukuna
Wijsaq simin
Millp’uti (boca del
(esófago) estómago)

Hayaq Wijsaq
(vesícula biliar)

Kukupin Wiksaq punkun


(hígado) Sukupin
(bazo)

Rakhu Ñañu
chunchull chunchull

Uquti
Sip’uti

MIKHUNA UKHUNCHIK
Mikhuptinchik imaymana mikhunakuna siminchikpi kirunchikwan ñut'ukun,
thuqaywan chapukuspa ima; tunqurinchikta millp'utinta wiksanchikman
chayan. Wiksanchikpin hayaqninchikwan huk tupaqkunapiwan pitukuspa ñañu
ch´unchullninchikman lluqsin. Kay ñañu ch’unchullpin allin mikhuna pitusqa
llapa imanchikmanpis yawarninchikpi chayan.

Ñañu ch'unchullmanta mana allin mikhunakuna rakhu ch'unchullman chayan


chaymantataq akapi hawaman lluqsipun.
Sichus mana maqllisqa makiwan mikhunki, mana t'impusqa unuta upyanki,
mana mayllasqa mikhuykunata mikhunki, wiksa nanay, q'icha unquy
hap'isunki.

Kay wiksa unquykunapi: hukninpi wiksa qaqayan, hump'iyta qallarinchik,


sunqu muyurin, supipis mana lluqsinchu; wakimpitaq q'icha atipawanchik
chayraykun.

60
3° 4°
Kay unquykuna hark'anapaq rurana:
- Mayllasqa makiwan mikhuna.
- T´impusqa unuta upyana.
- Mayllasqa mikhunakunata mikhuna.

Wiksa nanay, q'icha apariy chayamuptin pustaman utqaylla purina.

Mikhuna ukhup. Kaqninkunap sutinta qillqay.


Escribe los nombres de los órganos del aparato digestivo.

MIKHUNA UKHU
(Aparato Digestivo)

61
CAPACIDAD: Produce textos informativos acerca de la salud.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Siq'ikunata qhawaspa, irqikunap rurasqanta, mana ruranankupaq


rimaykunata qillqay. Qhawarinata qhaway:
Escribe oraciones para que los niños no hagan las acciones de los
dibujos. Observa el ejemplo:

Luis, ¡ama qilli unuta T´ika Marina


Upyaychu!

Juan Bernabé Rosacha

Kay ruraykuna mana rurakunanpaq rimaykunata qillqay:


Escribe oraciones prohibitivas.

Ruraykuna Ama rurana rimaykuna


Luis qhilli unuta upyan. Luis, ¡ama qhilli unuta upyaychu!.

T'ika mayu unuta upyan.

Juan mayupi akan.

Bernabe qhilli wasipi tiyan.


Marina qhilli makiwan mikhun.
Rosacha q'upata mayuman wikch'un.

62
CAPACIDAD: Lee oraciones prohibitivas.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ita qhawaspa, hamawt'awan qillqasqata ñawinchay rimay ima:


Observa el dibujo, lee el texto y coméntalo con el profesor:

KALLPASAPA RUNAKUNAMANTA

Huk p'unchawsi Lima llaqtamanta huk wayna wasinman


chayamun. Mamansi kusisqa qañiwa lawata qaraykun,
hinas waynaqa mamanta nin: -¿Mamay, kunankamachu
kay lawata mikhuchkanki? -Ñuqaqa arusta, fidiyustawanñan Kachi

mikhuni. Chay pachamantas mamaqa wawanman arusta


fidiyusta mikhuchin.

Waynas llamk'apakuq purisqanpi sinchita pisipan,


llamk'aysi atipan, mana kallpayupsi rikukun. Mamansi
waynata mana kallpayupta rikuspa ayllu mikhunamanta
rimapayan.

Qulla suyu runakunaqa hunt'asqa mikhunatan mikhuyku


wachwakunatapis, challwakunatapis, p'isaqatapis,
quwitapis, llama, paqucha aychatapis, runtukunatapis.

Kaqllataq papakunatapis, uqata, isañuta, illakuta,


kinuwata, qañiwata, ch'uñuta, khayata, sarata, yunka
rurukunatapis. Q'atawita, kachita, ch'aquta ima.

Chayraykun ayllu runaqa kallpasapa, qhali qhali kayku.


Manam ima llamk'aypis manchachiwankuchu.

63
CAPACIDAD: Lee textos informativos acerca de la nutrición.

Iskay yaykuyniyup tawa k'uchuta ñawinchay. Mañakusqanmanhina kay
ch'ikuta(X) chimpuy:
Lee el cuadro de doble entrada y coloca este signo(X) donde corresponde:

IMAPAQ ALLIN
Kallpayachikun Ukhunchikta
Wiñachikun yupaychan
MIKHUNA

ch'uñu X
challwa aycha
papa

waka aycha

kinuwa

runtu

ñuqñu
q'atawi

ñuqñu

latano

laranha

64
CAPACIDAD: Usa organizador gráfico: cuadro de doble entrada .
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay siq'ikunata ñiqinchaspa hawarita qillqay:


Ordena estas figuras y escribe un cuento:

65
CAPACIDAD: Produce cuentos utilizando la gramática quechua.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Qillqasqata ñawinchay hamawt'aykiwan irqi masiykikunapiwan rimaychik:


Lee el texto y comenta con tu profesor y compañeros:

MANA UNQUNAPAQ
(Taki)
(Melodía carnaval de Arequipa)
Mana unqunaypaq kinuwata mikhuni
Mana unqunaypaq qañiwata mikhuni
ñuqnuta upyani, aychata mikhuni,
runtuta mikhuni, kallpayuq kanaypaq.
Llumpa mikhunaypaq makita maqchini.
Allin t'impusqata unuta upyani………. (Kutiy)
Kallpayuq kanaypaq runtuta mikhuni,
papata, hawasta, siwarata ima,
laranhakunta latanukunata.
Llumpa mikhunaypaq makiyta maqchini.
Allin t'impusqata unuta upyani………… (Kutiy)
Mana chhullinaypaq ukhuyta p'istuni.
Mana uhunaypaq punchukullanitaq.
Unuquiñuta upyakullanitaq.
Llumpa mikhunaypaq makiyta maqchini.
Allin t'impusqata unuta upyani………… (Kutiy
Mana unquy kanchu, mana wañuy kanchu.
Ayllupi tiyayku, mana unquyaspa……… (Kutiy)
Ruraqkuna: EDUBIMA

Tapukuykuna: Preguntas:
¿Imamantaq kay taki rimasqa? ¿De qué habla esta canción?
¿Imaynatataq unuta upyana? ¿Cómo debe ser el agua que tomamos?
¿Mana unqunapaq imakunatataq ¿Qué alimentos debemos comer para no
mikhuna? enfermarnos?

66
CAPACIDAD: Lee textos literarios: canción.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay rimaykunata tapukuyman kutichiy:


Convierte estas oraciones en oraciones interrogativas:

1.- Mana unqunaypaq kinuwata mikhuni.

¿Mana unqunaypaq kinuwata mikhunichu?


2.- Mana unqunaypaq ñuqñuta upyani.

3.- Mana iqiqu kanaypaq runtuta mikhuni.

4.- Mana wiksa q’iwiwananpaq t’impusqa unuta upyani.

Siq'ikunata qhawaspa, runakunap rurasqanta mana ruranankupaq rimaykunata


qillqay:
Escribe oraciones para que los niños no hagan las acciones de los dibujos:

CAPACIDAD: Conoce y usa la gramática quechua: oraciones 67


interrogativas y prohibitivas.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Kay harawita ñawinchay, chaymanta yachaqay:


Lee esta poesía y apréndela:

RIKSINANCHIKKUNA
(Harawi)

T'iqsi muyuta qhawanapaq


kicharisqa ch'askahina ñawiyup kani
q'alan kaqkunata tarisaq
aswan allinta yachasaq.

Ima rurup, t'ikap q'apayninta


sinqaywanmi riqsisaq
sumaq, millay q'apaykunata
aswan allinta mutkhisaq.

Mikhusqayta misk'ipakunaypaq
qalluyta mana imapis llallinchu
p'usquta, misk'ita, k'arkuta, hayata
malliyniywan misk'ipakusaq.

Llapa ima hap'inaypaq


manan imapis makiyta llallinchu
llusk'ata, kachkata, sip'uta, llamp'uta
qaraywanmi llamisaq yachanaypaq.

Tiqsi muyupi uyarinapaq


manan imapis uyarinayta llallinchu
t'uqyayta, waqyaykunata
aswan allinta uyarinaypaq.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Imataq kay qillqasqa? ¿Qué tipo de texto es?


¿Imaynatataq harawi kasqanta yachanki? ¿Comó sabes que es una poesia?

68
CAPACIDAD: Lee textos literarios: poesía / harawi.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay tapukuykunta kutichiy:


Responde estas preguntas:

1.¿Imapaqmi allin; riqsinakuna?

2.¿Imakunatataq ñawinchiswan rikunchik?

3.¿Imatataq uyarinanchikwan uyarinchik?

4.¿Imakunatataq sinqanchikwan mutkinchik?

5.¿Ima riqsinawantaq, llamp'uta, kachkata, llusk'ata, q’awita, yachanchik?

Imapaqmi “riqsinakuna” allin, wachukunapi, yupayninman hina qillqay:

Escribe en los recuadros la utilidad de los sentidos de acuerdo a la numeración:


1
3 5
2 4 1.- Sinqa
2.- Qallu
3.- Qara
4.- Rinri
5.- Ñawi

69
CAPACIDAD: Produce textos acerca de los “sentidos” \ “riqsinakuna”.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Irqikunap rimasqanta ñawinchay:


Lee la conversación de los niños:
Ayllupi Hampikuy

Qam Luis, ¿imatan wiksa


nanaypaq upyanki? Ñuqa payquta,
muñata ima upyani.

¿Lucilari imatataq wiksa


nanaypaq upyan?
Payqa salwiyatam
upyan.

Kay rimaykunata ñawinchay:


Lee estas oraciones:

1.Ñuqanchik muñata pallanchik.

2.Ñuqayku muña unuta upyayku.

3.Qamkuna muña raphita ch'akichinkichik.

4.Paykuna hampi qurakunata akllanku.

¡YUYANCHAKUSUN!: ñuqa, qam, pay, ñuqanchik, ñuqayku, qamkuna,


paykuna. Kay simikunap sutinqa “SUTI RANTI” / Pronombre.

70
CAPACIDAD: Lee textos literarios: avisos.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

“Suti rantikunata” akllaspa, kay rimaykunata hunt'achiy:


Completa las oraciones con el pronombre adecuado:

ñuqa - qam - pay - ñuqanchik - ñuqayku - qamkuna - paykuna.

1. - sapa p'unchaw ñuqñuta upyanayki.


2.- Paykuna sapa kuti makinkuta maqchikunku.
3.- hampina wasiman mana chayaykuchu.
4.- wiñanaypaq kinuwata, qañiwata mikhuni.
5.- k'iri hampita tupachinaykichik.
6.- qilli unuta upyaspa q'ichan.
7.- kinuwata, lichita runtuta mikhunanchik.

Tupaq suti rantiwan, kay rimaykunta hunt'apay:


Completa las oraciones con los pronombres correspondientes:

Ñuqa hampi qurakunata ch'akichini.


Ñuqanchik

Qam
mana chhulliwan unqunaykipaq p'istukunki.
Qamkuna

Pay
kallpasapa kananpaq kinuwata upin.
Paykuna

Ñuqayku
uhuwan unquspa hampina wasiman puriyku.
Nuqanchik

CAPACIDAD: Conoce y usa la gramática quechua: “pronombre” / ”suti 71


ranti”.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ita qhawaspa, hamawt'awan, irqi masiykikunawan ñawinchay rimay ima:


Lee el texto, luego comenta con tu profesor y compañeros:

Wiksa nanaypaq,
Uma nanaypaq,
muñata t'impuq
nawuspa raphinta
unuman churaykuy. Kunka ch'akapaq,
t'ikanta ima t'impuq
Chay unuta upyay. t'impuq unuman
unuman churaykuy.
kukata, kachita churay.
Chay unuta upyay.
Chay unuwan ahay.

Ch'iri ch'iri, Uhupaq, t'impuq


yawar ch'unqa unuman ukaliktup
k'irikuna Q'utupaq, asnaq raphinta, icha
hampinapaq allin. t'uruta, panti pantip
q'utuman t'ikanta churaykuy.
laq'aykuy. Chay unuta upyay.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Imamantataq kay qillqasqakuna riman? ¿De qué hablan estos textos?

¿Imawantaq wiksayki nanaptin hampikunki? ¿Con qué te curas cuando


tienes dolor de estómago?

72 CAPACIDAD: Lee textos referidos a la medicina tradicional,


en “afiches “ / “rikuchikuq qillqasqa”
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay “rikuchikuq qillqasqata” qhaway, ñawinchay; chaymanta uraypi huk


“rikuchikuq qillqasqata” paqarichiy:
Observa, lee el afiche, luego crea otro afiche referido a la alimentación:

¿ MAYQINMANMI RIKCH’AKUNKI ?

¡KUSISQA KANI!
¡LLAKISQA KANI! ¿IMARAYKU?
¿IMARAYKU?

¡YUYANCHAKUY!: “Rikuchikuq qillqasqa” kayhinata rurakun: Pisi


simillayupmi,hatuchaq siq'iyup, allin allin yuyayta riqsichin.

CAPACIDAD: Produce textos funcionales: 73


“afiche” / “rikuchikuq qillqasqa”.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Siq'ita qhawaspa, hamawt'awan qillqasqata ñawinchay rimay ima:


Observa el dibujo, lee y comenta el texto con el profesor:

AYLLUNCHIKPI HAMPIQKUNA

1. Ayllunchikpiqa achka hampina qura kan. Kay qurakunata;


urqukunapi, q'asakunapi, pamapakunapi wiñan,
kaykunataqa manan pipas tarpunchu, paykunallamantam
wiñakunku.

2. Ayllunchikpa hampina qurankunata riqsinanchik; chay


qurakunaqa aswan allinmi unquykuna qallarichkaptin
hampinapaq, chayraykun huch'uyninchikmantaraq
apaykachananchik.

3. Ayllunchikpiqa tayta Serafín allinta qurakunawan


hampiyta yachan, chay yachaynin ñawpaq
machulanchikkunamantaraq hamun.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Ima hampina qurakunatan ¿Qué plantas medicinales de tu


aylluykipi riqsinqi? comunidad conoces?

74
CAPACIDAD: Lee textos referidos a la medicina natural.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

¿Ima unquytaq hap'irqasunki? ¿Imaynatan hampikurqanki?, chayta qillqay:


¿Cómo te curaste de alguna enfermedad que te dió? Escribe.

Kay qillqakunata akllaspa, kay simikunata hunt'apay:


Completa las palabras con la letra adecuada:

q q’ qh

utu ari

ipe ulli

75
CAPACIDAD: Produce textos acerca de la medicina natural.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ita qhawaspa uraypi qillqata ñawinchay, rimay ima:


Observa el dibujo luego lee y comenta el texto:

AYLLUNCHIKPA HAMPINA WASIN

Pustapi hampikuqkuna, ukhunchikta allinta


riqsinankupaq, unquykuna imayna hampinankupaq
hatun yachay wasikunapi yachaqamunku.
Sichus uhuspa yawarta thuqanchik, tisispaschá
kanman, chayqa utqaylla pustapi hampichikamuna.

Wawa sinchita samaqiptin utqaylla pustaman apana.

Irqikuna mana such’u kanankupaq, mana utiq uhuwan


kanankupaq, mana tisis hap'inanpaq pustapi
wakunachina.
Tapukuykuna: Preguntas:
¿Vakunasqachu kanki? ¿Estás vacunado?
Mamaykita tapuy Pregunta a tu mamá

76
CAPACIDAD: Lee textos informativos acerca de la salud.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay tapukuykunata kutichiy:


Responde las preguntas:

AYLLUPI HAMPIY LLAQTAPI HAMPIY


¿Maypin ayllupi hampiq, hampiyta ¿Maypin llaqtapi hampiq hampiyta
yachaqan? yachaqan?

¿Imawanmi ayllupi hampiq runa ¿Imawanmi llaqtapi hampi kamayuq


hampin? hampin?

¿Imaynatan tullu p'akita ayllupi ¿Imaynatan tullu p'akita llaqtapi


hampinku? hampinku?

¡YUYAYCHAKUY!: “Triple vacuna” nisqata, chayraq paqariq irqikunaman


churanku mana tisis, utiq uhu, such’u (poliomielitis) hap'inanpaq.

77
CAPACIDAD: Usa organizador gráfico para hacer comparaciones.
LA VIDA DE NUESTRA COMUNIDAD

78
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Siq’ikunata qhawaspa qillqasqata ñawinchaspa ima, hamawt'aykiwan


irqi masiykikunapiwan rimanakuychik:
Observa los dibujos, lee el texto, luego comenta con tu profesor y compañeros:

ALTIPLANUMAN RUNAKUNAP CHAYAMUSQANMANTA

20,000 wata ñawpaqraq, Asiamanta runakuna


wanakuta, llamata, tarukata,atuqta, quwikunata,
wachwata qatiykachaspa, chakuyta munaspa
ima, kay altiplanu hallp'aman yaykumusqaku.
Urqukunapi, pampakunapi, aqu purunkunapi,
qhichwa suyukunapi ima tiyakusqaku.

Ñawpa runakunap wawankunas tukuyniraq


ayllukunata kamaspa qhipakusqaku.

Chaypis, mach'aykuna tiyasqankupi, pirqakunapi


“pintura rupestre” siq'ikuna nisqata rurasqaku,
chayraykun chay pachakunapi rurasqankuta
riqsinchik. Ichucollo Zepitapi; Lenzora- Lampapi
kay siq'ikuna kunankama rikukun.

Kay ñawpa runakunaqa chakuspa, challwachaspa,


mikhuna rurukunata pallapaspa, mach'aykunapi
tiyaykachaspa kawsarqanku, chayraykun “astakuq”
runa nispa sutiyanchik

Qhipamantaq, Lago Titicaca quchap qayllampi,


“camélido sudamericano” nisqa uywakunata, imaymana
mikhuna yurakunata hina: papata, uqata, isañuta,
ullukuta, qañiwata kinuwata ima uywasqaku.

Kay runakunas kikin siminkuta, kikin yachayninkuta


paqarichisqaku ahina: uru ayllupi, pukina ayllupi,
chuquila ayllupi, qhichwa ayllupi kawsasqaku, kay
runakunamantan ayllu runaqa hamunchik.

79
CAPACIDAD: Lee textos informativos: Origen del hombre del altiplano.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Qillqa ñawinchasqaykimanhina, kay tapuykunata kutichiy:


De acuerdo a la lectura del texto, responde las preguntas:

1. ¿Hayk'a wata ñawpaqraqmi Altiplanu hallp'akunaman ñawpa runakuna


chayamurqanku?

2. ¿Maymantan Ñawpa runakuna chayamurqanku?

3. ¿Ñawpa runakuna chayamuspanku maypin tiyarqanku?

4. ¿Imaraykun ñawpa runa uywakuna chakusqanta yachanchik?

5. ¿Ima sutiyupmi mana huk qayllallapi tiyaq runa?

6. ¿Ima hatun ayllukunan kay altiplanu hallp'akunapi paqarisqaku?

¿Imaynatan ñawpa runata musqukunki, chayta qillqay? 4°


¿Cómo te imaginas al hombre primitivo? Escribe un texto.

80 CAPACIDAD: Produce textos breves acerca del origen del hombre del
altiplano.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Kay ruraykunata ruraqninkunawan tinkuchiy:


Relaciona las actividades con sus respectivos ejecutantes:

Ima yurap saphintapis,


Astapakuq runa
raphintapis,ruruntapis huqariq.

Ima hallp'api kuyuq uywatapis, hina


Pallapaq runa
hatuntapis huch'uytapis hap'iq.

Ima unupi kuyuq uywatapis hina


Mach'aypi tiyaq
hatuntapis huch'uytapis hap'iq.

Ima urqupipis t'uqukunapi


Chakuq runa
tiyaq.

Mana huk kikin qayllapi


Challwachaq runa
tiyaq.

Kay rimaykunta ñawinchay:


Lee las siguientes oraciones:

1. Ñawpa runa papata uywasqa.

2. Papa yuraqa achka saphiyup.

3. Achka wata uywaymanta p'itikiña papa lluqsisqa.

CAPACIDAD: Lee textos informativos acerca de: domesticación de 81


animales y plantas.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Siq'ikunata qhawaspa rimaykunta qillqay:

Escribe oraciones de acuerdo a los dibujos:

Ñawpa runakuna Asiamanta hamurqanku.

82
CAPACIDAD: Produce textos referidos a la historia del altiplano.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Qhawanapihina rimaykunapi “Rimanata” tariy:


Encuentra los verbos en las oraciones como en el ejemplo:

Ñawpa runa uywata chaqurqan.


¿Imatataq ñawpa runa rurarqan?

Uywata Chaqurqan

Ñawpa runa mallkita pallarqan.


¿ ?

Ñawpa runa challwata challwarqan.

¿ ?

Ñawpa runa pirqapi siq'irqan.

¿ ?

¡YUYAYCHAKUY!
Chakurqan, pallarqan, challwarqan, siq'irqan nisqanchikkunan
“rimana” sutiyup. Rimanaqa rimaykunap tukuchaynimpi purin.

83
CAPACIDAD: Reconoce el verbo.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Siq'ikunata qhawaspa, sapa runap, uywaq rurasqanta qillqay:

Observa el dibujo, luego escribe las acciones que realizan las personas y
animales:

1.
2.
3.
4.
5.
6.

84
CAPACIDAD: Produce textos: usa la estructura de la oración quechua.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay qillqa, ñawpa pachapi riman. Uray kanchapi, kunan pachapi rimachispa
qillqay:
Este texto habla en tiempo pasado, en el recuadro escríbelo en
tiempo presente:

Qayna p'unchaw urqu pataman siqarqani, pata patakunapi


puriykacharqani. Pampaman uraykuspa waru waru, siwara wiñaqpi
pakakurqani, chaymanta quchapi chakiyta maqchikurqani,
ch'isiyaptintaq wasiyman kutirqani.

Kunan p'unchaw

Kanchapi rimanakunata ñawinchay. Pachanmanhina qillqay:


Lee los verbos, luego escríbelos en el tiempo que les corresponde:

Siqarqani - kutimuni - puriykacharqani - maqchikuni - pakakurqani


maqchikurqani - kutimurqani - siqani - purini - pakakuni.

Ñawpa pacha Kunan pacha

85
CAPACIDAD: Reconoce tiempos verbales: pasado y presente.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Simp'asqa simita hunt'achiy:


Completa el crucigrama:

Sapa kanchapi simikunata chiqanchaspa rimaykunata qillqay:



Escribe una oración ordenando las palabras de cada recuadro:

mach'aykunapi Ñawpa uywasqa mikhuy qaranwan p'achakusqa


tiyasqa runas warmis yurakunta uywakunap runas Ñawpa
Ñawpa

Qhawarinapaq: Ejemplo:

1. Ñawpa runas mach'aykunapi tiyasqa.

2.

3.

86
CAPACIDAD: Produce textos: usa la estructura de la oración quechua.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ikunata qhawaspa, qillqata ñawinchaspa hamawt'aykiwan,


irqi masiykikunapiwan rimaychik:
Observa los dibujos, y lee el texto, luego comenta con tu profesor y
compañeros:

ALTIPLANO HALLP'API HATUN AYLLUKUNAMANTA

Altiplanuman chayamuq runakuna huñukunapi


Chiqanchakuspanku may hawa hallp'akunapi
Hatun
qhipasqaku, chaypi uywata, yurata uywaspa Qulla
kawsasqaku. Ahinatan Pukara hatun ayllu, Arapa Qullas
quchap yaqa, yaqa qayllampi paqarisqa (kunan Punu ). Chukuwitu
Lupakas
Kay Pukara hatun ayllu, Qusqu, Ariquipa,
Moquegua hallp'akunaman chutakusqa. Pukara
hatun ayllumantam, Wari hatun ayllu, Ayakuchu
llaqtapi; Tiwanakutaq Titiqaqa quchap qayllanpi
paqarisqaku.

Pukara hatun ayllupi sañu tarisqakuna, ima sumaq


kawsasqankuta willawanchik.

Pukara runakuna rumipi yayankunata, runakunata,


uywakunata chirusqakunata ima qatqisqaku.

Yurakuna uywanankupaq, waru waruta, quchata;


pampakunapi rurasqaku; pata patata, urqukunapi rurasqaku;
chay allin yachaykunatam kunankama
apaykachachkanchik. Hinallataq Pukara runakuna, allin
yachaykunata paqarichisqaku llama, paqucha
uywakunankupaq.

Hinallataqmi, altiplanupi: Qulla, Lupaka,


iskay Señorío nisqa hatun llaqtakuna paqarisqaku.
Chaykunata Pachakutiq Inka saruchasqa, chay
patamantaq españolkuna.

87
CAPACIDAD: Lee textos informativos: historia regional.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ikunata qhaway, chaymanta huk niraq sutinkunatapis ñawinchay:


Observa el dibujo, luego lee sus diferentes nombres:

t'ika
unu huñu
sisa
yaku tanta
wayta

siqay paqarimun chutay


wichay phutumun aysay

Kikin kaq simikunata wach'iwan tinkuchiy:


Une con una flecha las palabras que tienen el mismo significado(sinónimas):

waylluy wayk'un
llapan rikuy
ruway llamk'ay
qhaway puriy
imanaptin munay
riy tukuy
yanun imarayku

Kikin kaq simikunaqa, kikin yuyayniyup simikunam.

88
CAPACIDAD: Uso de palabras sinónimas / kikin kaq simikuna.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Qillqasqamanhina, kay tapukuykunata kutichiy:


Responde las preguntas de acuerdo a la lectura:

1. ¿Imamantataq kay qillqasqa riman?

2. ¿Imatataq Altiplanuman chayamuq runakuna rurasqaku?

3. ¿Maypin Pukara hatun ayllu paqarisqa?

4. ¿May hatun ayllukunamanmi Pukara ayllu chutakusqa?

5. ¿Imakunatataq Pukara runakuna rumipi qatqisqaku?

6. ¿Imakunatataq yurakuna uywanankupaq, Pukara runakuna hatarichisqaku?

7. ¿Ima kaqkuna rumiwan rurasqakunataq, qullakunamanta willawanchik?

89
CAPACIDAD: Produce textos: historia regional.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
Qillqata ñawinchay, chaymanta hamawt'awan rimanakuychik:
Lee el texto luego dialoga con tu profesor:

AYAR WAWQIKUNA
(Ñawpa ñawpa hawari)

Tawa wawqikunas warminkunapiwan ima: Ayar Manqu Mama Uqlluntin, Ayar


Awqa Mama Wakuntin, Ayar Kachi Mama Ipakurantin, Ayar Uchu Mama
Rawantin, Paqariq Tampu T’uqu mach'aymanta lluqsimusqaku.

Hinas Ayar Manqu wawqinkunata ahinata nisqa: -haku wawqiykuna- ¡allin


hallp'a maskaq purisun, yurakunata, uywakunata uywananchikpaq;
ñuqanchikpaqpis allin kawsananchikpaq!- Chay hinas Qusqu kinrayman
puririsqaku.

Purisqankupis llapa wawqikuna Ayar Uchuta ahinata nisqaku: -¡wawqiy quri


qullqi qirukunata mach'aypi qunqarqamunchik, apamuq kutiy!-, chayqa llullallas
kasqa, aswansi mach'aypi wiñaypaq wisq'arqusqaku.

Ayar Uchupa mana kutimusqanta rikuspankus kaqmanta puriyta hap'inku.


Purisqankupis Wanaqawri qaqaman chayanku, chaypis Ayar wawqikuna Ayar
Kachi wawqin wak'a rumiman tukusqanta rikunku.

Kaqmanta puriyta hap'ispas, Waynapata hallp'aman chayaspa Ayar Manqu,


qurimata tawnanta chanqaptin kay tawna utqaylla hallp'aman chinkaykun, hinas
Ayar Manquqa rakhu kunkawan qaparin -¡Achka unu, kusa hallp'a! ¡Kaypim,
llaqtata paqarichisun!-

Chaymantas, Ayar Maquqa, Ayar Awqa wawqinta kayhinta niykun: -wawqiy


Qusqu Llaqtaman puriy-. Chay Qusqu llaqtapis Ayar Awqa rumiman kutipusqa.
Qhipamantaq Ayar Manquqa Tawantinsuyup ñawpaq kamachiq inka kapusqa
Manqu Qhapaq sutiyup.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Pimantataq kay qillqasqa riman? ¿De quiénes habla este texto?


¿Pikunataq paqariq Tampu T’uqu ¿Quiénes salieron de la cueva
mach'aymanta lluqsimusqaku? Tampu T’uqu?

91
CAPACIDAD: Lee textos literarios: Mito.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Qillqasqamanta rimaykunata hurquspa, siq'ikunamanhina qillqay:
Observando los dibujos escribe los diálogos de acuerdo a la lectura:

¿Imatataq Ayar Manqu


wawqinkunata nichkan?

¿Imatataq Ayar Manqu ¿Imatataq Ayar Manqu


Ayar Uchuta nichkan? Wayna Pata halp’api nichkan?

Ayar Awqa Qusqupi ..................... Qhipa wawqi kawsaqpa sutinta


Kutipusqa. qillqay............................................

92
CAPACIDAD: Completa textos en historieta.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Siq'ikunap llipllinta qhawaspa sutinta qillqay:
Observando las características de los dibujos escribe sus nombres:

P’unchaw tuta

Awqanakuq simikunata wach'iwan tinkuchiy:


Relaciona las palabras antónimas:

q'uñi uray
munay chiri
achka millay
qhari yuraq
yana warmi
wichay pisi

¡YUYAYCHAKUY!
Karunchasqa simikunaqa: awqanakuq simikunan/
palabras antónimas.

93
CAPACIDAD: Uso de palabras antónimas / awqanakuq simikuna.
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Tawa k'uchuta, tapusqanmanhina hunt'apay:


Completa los recuadros de acuerdo a las preguntas:

Ayar wawqikuna ¿Imaynatan


tukurqan?
kawsayninku ¿Maypi?

Ayar Uchu Mach'aypi wichq'asqa Paqariq Tampupi.

Ayar Awqa

Ayar Kachi

Ayar Manqu

Qhawariy, simikunapis aylluyupmi:

Observa, las palabras también tiene familia:

mamay

mamaypa mama mamacha

mamakuna
Kay simikunap ayllunta qillqay: 3° 4°
Forma la familia de cada palabra:

uchu :
Qusqu :
mach'ay:
quri :
tawa :

94
CAPACIDAD: Escribe: familia de palabras.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Hamawt'aykiwan qillqasqata ñawinchay, chaymanta rimay:


Lee y comenta el texto con tu profesor:

PERÚ SUYU QISPISQA KAWSANANPAQ

28 anta sitwa killapi (julio), 1821 watapi


hatun wamink'a José de San Martin ancha
sami rimayninwan, Lima llaqta lasanpi, Perú
suyu qispisqa kawsananpaq allin kallpawan
kayta nisqa: “Kunanmanta pachan Perú ña
qispisqaña, mana saruchasqaña, llapa
llaqtakunap munayninwan, hanaq pacha
taytachaq kuskachayninwan ima”: ¡Kawsachun
Perú! ¡Kawsachun qispiy! ¡Kawsachun mana
piqpa saruchasqan!.

Llapa runap kusikuynin, qapariynin


lasata hunt'arqan, inlisiyankunap
Maria Angulankuna, mana thanispa
waqayta qallaykunku, illapakunap
t'uqyaynin tukuy lasa muyupi
uyarikun, llapa lasapi runakunap
sunqunmanta kusikuy phuqchirimun
Perú suyunpa qispisqanmanta.

Unanchanchip, qiraranchip suyunchikpa


qispiyninta maskaspa wañuq runakunata
yuyarichiwanchik. Ñawpa hatun umalliq
runakunam suyunchikpa qispiyninta maskaspa
wañuyta tarirqanku ahina: Tupaq Amaru,
Zela, Pallardelli, Crespo y Castillo, Pumacahua,
Béjar, Muñecas, Los Angulo, Melgar, María
Parado de Bellido, Olaya, Sucre, Alvarez de
Arenales, Necochea, Miller, Lara, La Mar,
Gamarra. Paykunatam: willka takinchik,
unanchanchik, qiraranchik yuyarichiwanchik.

95
CAPACIDAD: Lee textos históricos acerca de la independencia del Perú.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Suti t’ikrachiqta sutikunap ñawpaqninpi qillqay:


Escribe adjetivos delante de los nombres:

QHAWANAPAQ:

Wik'uña
Ch'ump'i wik'uña
Hatun ch'ump'i wik'uña
Sumaq hatun ch'ump'i wik'uña

Unancha

Qirara

Quri waqra

¡YUYARIY!: Runa simipiqa suti t'ikrachikkunaqa sutip ñawpaqninpim


purin.

96
CAPACIDAD: Usa la gramática quechua: adjetivo / suti t’ikrachiq.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Ñawpaq qillqamanhina, kutichiyta akllaspa qillqay:


De acuerdo a la lectura anterior escribe la respuesta adecuada:

1. Perú suyuta qispichirqa.

a. José de San Martin. b. Simón Bolivar.

2. Perú suyu qispiqtin kusikurqa.

a. Pisi runa. b. Llapa runa.

3. Qiraranchikrayku, unanchanchikrayku wañurqa.

a. Perú ñawpa umalliqninkuna. b. Perú chiqniq runakuna.

4. Perú suyu qispirqa.


a. 28 anta sitwa (julio) killapi, 1821 watapi.
b. 18 intiraymi (junio) killapi, 1821 watapi.

- ta Simi hunt'achiqta qillqay: 4°


Escribe el sufijo - ta :

QHAWARINAPAQ:
José de San Martin Perú suyup qispiyninta nirqa.

1. Maria Angulakuna uyarispa kusikurqanku.


2. Illapakunap t'uqyaynin uyarispa kusikurqanku.
3. Unanchanchik , qiraranchik yupaychanchik.
4. Perú suyunchik karumanta runakuna, saruncharqanku.
5. Suyunchik tukuy sunquwan yupaychana.

CAPACIDAD: - Construye el significado de textos que lee. 97


- Usa gramática quechua: sufijo -ta.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay rimaykunata, tapukuy rimaykunaman kutichiy:

Convierte estas oraciones en oraciones interrogativas:

QHAWARINAPAQ:
Qiraranchikpi, kina sach'a, Perú suyup yurankunata unanchan.
¿Qiraranchikpi kina sach'a Perú suyup yurankunta unanchanchu?

Kina sach'a chukchuta hampin.

Kina sach'a qiraranchikpi rikhurin.

Kina sach'a hatun yunka suyupi wiñan.

Perú suyup p'unchawnin raymipi Azángaro


, llaqtapa yachay wasi irqikunap
thaskisqankumanta Edmundo Rositawan “qillqasqa willakuyta” haywanku:
Edmundo y Rosita informan acerca del desfile escolar que por el día
de la patria se realizó en Azángaro:

Rurasqamanta Willakuy -01-


Pipaq : Mama Sofia Cari, hamawt’a.
Pikuna : Edmundo Luque, Rosita Deza.
Imata : Aza’ngarupi Perú suyunchikpa rayminpi thaskiymanta.
Hayk'aq: 30 p'unchawpi, anta sitwa (julio) killapi, 2008 watapi.

Kay rurasqamanta willakuypi, qamman Azángarupi


thaskiymanta willakuykiku:
1. Ñuqayku, 28 anta sitwa (julio) killapi, Perú suyunchikpa rayminpi,
tukuy yachay wasip irqikuna thaskisqankuta, Azángaro llaqtapi
kusisqa rikuyku.
2. Azángarup hatun lasanpi, q’alan yachay wasip wawankuna thaskinku.
Alli allin p’achasqa, banda de guerra waqayninmanhina chakintapis,
makintapis wichayman huqarispanku.
3. Pata pata tiyanakunapi, Azángarup alcaltin, tukuy niraq
kamachikninkuna llaqta runa ima, wawakunap thaskisqankuta
yuyaychaspa qhawanku, t’aqllakunku, huch’uy unanchakunata
maywipayaspa.
Kaytan willakuykiku yachanaykipaq.

Edmundo Luque Rosa Deza

98
CAPACIDAD: Lee textos funcionales: informe / rurasqamanta willakuy.
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Suyunchikpa rayminpi irqikunap thaskisqanta qillqay. Edmundo Rositapiwan
rurasqanmanta willakuyta ñawinchaspa:
Leyendo el informe de Edmundo y Rosita, informa acerca del desfile que se
realizó en tu comunidad:

RURASQAMANTA WILLAKUY

Pipaq :
Pikuna :
Imata :
Hayk'aq:

¡YUYARIY!: Tukuy rurasqanchikmanta hamawt'aman qillqapi


willallaswaymi. Chay qillqap sutin “rurasqamanta willakuy” / informe.

99
CAPACIDAD: Produce textos funcionales: informe / rurasqamanta willakuy.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Willakuyta ñawinchaspa hamawt'aykiwan, irqi masiykikunapiwan


rimanakuy:
Lee el texto, luego comenta con tu profesor y compañeros:

PERÚ SUYUPA WILLKA TAKIYNINMANTA


WILLAKUY

Perú suyuta qispirqachispa wiraqucha José de San Martin, hatun


kamachikuyta qusqa, Perú suyup willka takiyninta atipanakuypi qillqanankupaq.
Chay qillqa atipanakuypi qillqa llalliqsi Perú suyuq, willka takiynin akllakunman
karqan.

Suqta qillqaqkunas atipanakuyman yaykusqaku. Hinas José de San Martin,


José Bernardo Alcedo qillqa kamayuq qillqanta uyarispa, sayarispa ahinata
nisqa: “¡Kaymi Perú suyup willka takiynin!”. Chay p'unchaw paqariyninta, huk
hatun kamachiy, chay wiraqucha San Martinpa nisqanta sut'iyachisqa.

Yachapayachakuy wasipi, 24 chisi tutapi, uma raymi killapi (setiembre), 1821


watapi. Perú suyup willka takiynin ñawpaq ñiqi kutita takikusqa.

Huk munay sumaq takip mama Rosa Merino sutiyuq runakunaq t'aqllakuynin
ukhumpi Perú suyup willka takiyninta takisqa.
Perú suyup willka takiyninpa qillqantaqa, takiynintaqa manan t’ikranachu.

Tradiciones Peruanas.
Castilla simipi ruraq: Ricardo Palma.

100 CAPACIDAD: Lee textos narrativos acerca de la historia del


himno nacional.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Kay Perú suyup willka takiyninta ñawinchay:

Lee el himno nacional del Perú:

PERÚ SUYUP WILLKA TAKIYNIN

Qispichisqan kanchis wiñapaq kananchis wiñaypaq


ñawpaqtaqa k'anchanta pakachun inti k'anchanta
Pisisun willkachasqa munayman,
hanaqchan llaqtanchis wiñayman. } (Kutiy)

YARAYMA

Llaqta runan unay wata mat'isqa


Takyachiqnin waskhata aysarqan
Wiñaychasqa usuy warma kaymanmi,
Unay pacham, unay pacham
Unay pacham, phutikuq ch'inlla (Kutiy)

Willka qapariynin ñak'aymanta,


Qispiy qucha patapi uyarikun
Ñak'ay warma kayninta chhapchirispam
K'umuchisqa, k'umuchisqa
K'umuchisqa, mat'inta huqarin. (Kutiy)

UNEBI

101
CAPACIDAD: Lee textos literarios: himno nacional del Perú.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay tapukuykunata kutichiy:


Responde las preguntas:

1. ¿Imanintaq qillqap sutin?

2. ¿Imamantataq kay qillqasqa riman?

3. ¿Pitaq ñawpaq pacha, Perú suyup willka takinta takisqa?

4. ¿Maypitaq Perú suyup, willka takinta ñawpaq pacha takikusqa?

5. ¿Pitaq kay willakuyta qillqasqa?

6. Perú suyup willka takiyninpa, ñawpaq yarayma nisqata, ñawinchay,


qillqay takiy ima.

Perú suyupa willka takiynin


(Ñawpaq yarayma)

Qispichisqam

102
CAPACIDAD: Produce textos: coro del himno nacional.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Qillqata ñawinchay, chaymanta hamawt'aykiwan, irqi masiykikunapiwan rimanakuychik:


Lee el texto, luego comenta con tu profesor y compañeros:

AYLLUNCHIKPA KAWSASQAN

Ayllunchikqa paqarimun watapi, sutiyup.


Riqsisqa raphinpis “Escritura” nisqa kan. Ayllunchikqa Azángaro
suyucha patmipin, Puno hatun suypin tarikun.

Madre de Dios

Cuzco

Bolivia
Arequipa

Moquegua

Tacna

Kay ayllunchikqa kikin chiriyup, kikin q'uñiyup, hallp'anpas,


pampankunapas, mayunkunapas, yurankunapas, uywankunapas paykuna
ukhupi sumaqpi tiyanku. Ñuqanchik suni nisqa wichaypi tiyanchik,
chaymi ayllunchikpiqa chakranchik: papata, isañuta, uqata, ullukuta
tarpuspa; siwarata, kinuwata, qañiwata t'akaspa tiyanchik.
Hinallataq uwihata, paquchata, llamata, wakata, michispa
kawsanchik; kay ruraykunan agricultura, ganadería sutiyup.

103
CAPACIDAD: Construye el significado de los textos que lee.
3° 4°

Hanka
4000 - 4800

Suni
3500 - 4000

Qichwa
2300 - 3500

Ñuqanchik pachamamaman, apukunaman, uywakunap allin


mirananpaq kawsanapaq ima k'intuspa tukuy sunqunchikwan
mañakunchik. Hinallataq ñawpa taytanchikkunap yachayninkuta
ahina: Wasichakuy, masachakuy, rutuchiy, aynikuy, mink'akuy
yachaykunata ruraspa kawsanchik.

Ayllunchikpiqa qharipas warmipas ima rurananchiktapas tukuy


sunqunchikwanmi rurana, huk ayllukunap allin rurayninkunatan
hap'iqaspa; ichaqa mana yachayninchikkunata chiqnispa,
p'inqakuspa llamk'ana.

104
CAPACIDAD: Construye el significado de los textos que lee.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Allin rimaykunamanhina kay ch'ikuta (X) chimpuy:


Marca con un aspa (X), las oraciones correctas.

Rimaykuna Ari Manan


1. Ayllunchikqa Lima sutiyupmi.

2. Ayllunchikqa yunqa hallp’api.


3. Ñawpaq taytanchikkunap yachayninmanta p'inqakunanchik.
4. Suni wichaypi tiyanchik.
5. Huk ayllukunap yachayninta chiqnina.
6. Mink'ata, aynita mana qunqanachu.

Sapa iskay suti t’ikrachiqkunata akllaspa, sutip ñawpaqninpi qillqay.


Escoge el par de adjetivos y escríbelos delante del nombre.

Ñawpa - allin; Hatun - hak’u;


Yuraq - llamp’u; Chiri - yana;
Ñawisapa - sumaq.

1. Ñawpa allin yachaykuna


2. kinuwa.
3. paqucha
4. tuta
5. papa

CAPACIDAD: Usa componentes de la gramática quechua: 105


adjetivo / suti t’ikrachiq.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

“Maymantataq Azángaro simi paqarimun” qillqata ñawinchay, chaymanta


tapuykunata kutichiy:
Lee el texto “Origen de la palabra Azángaro”, luego responde a las
preguntas:

MAYMANTATAQ AZÁNGARO SIMI PAQARIMUSQA


Ñawpa Azángaro runakunaqa “Aswan qhari” sutiwanmi riqsisqa
kasqaku. “Aswan” simi “Sinchi” niyta munan; “Qhari” simitaq “Qhari
runa” niyta munan, imaraykuchus kay runakuna sinchi awqanakuq
kasqaku. Chay “Aswan Qhari” sutimantan Azángaro sutiqa paqarimun.

Kay Azángaro huch'uy suyupin, Pedro Vilca Apaza Alarcón wamink'a


paqarisqa. Ayllu masinkunata qhuyapayaspa saruchaq
españulkunawan awqanakuyta hatarichisqa. Nequenequepi “Sullka
Urqu” sutiyup maqanakuypi españulkunawan llallichikusqa. 8
p'unchawpi, abril killapi, 1782 watapi. Españulkuna kay hatuchaq
ancha qhari wamink'ata tawa kawalluwan chutachispanku wañuchirqanku.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Imataq Azángarupa ñawpa sutin ¿Cuál fue el primer nombre de


karqan? Azángaro?

¿Imatataq Azángaro suti niyta munan? ¿Qué significa la palabra “Azángaro”?

¿Pikunataq ñawpaqta, Azángaro llaqtapi ¿Quiénes fueron los primeros


tiyarqanku? pobladores de Azángaro?

¿Imamantataq aylluykip sutin hamun? ¿De dónde viene el nombre de tu


comunidad?

106
CAPACIDAD: Se informa acerca de la etimología del nombre de su comunidad.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Siq'ita qhawaspa ruraykunamanta rimaykunata qillqay:


Observa el dibujo y escribe oraciones acerca de las acciones que realizan:

AHINATA:

1. Rosita yachay wasiman purin.

2.
3.
4.
5.
Kay qillqakunata akllaspa simikunata hunt’achiy.
Completa las palabras, con la letra adecuada.

t th t’
1. Azángaro, llaq api in iri, an a inlisia arikun.

2. uru, uru uru ñan a rin.

107
CAPACIDAD: Usa la estructura gramatical de la oración quechua.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Hamawt'aykiwan qillqasqata ñawinchay, chaymanta rimay:


Lee y comenta el texto con el profesor:

T’IKA AYLLUNTA YUPAYCHAN.

May unayñas T'ikaqa Lima llaqtapi, yanapaqmanta llamk'aspa


tiyasqa, chaypis sinchitapuni uhuwan unquykusqa, imaraykuchus
awtukunap yana q'usñin upisqanmanta; q'upa tantasqa millay
q'apayninta mutkhisqanmanta, ch'uspikuna unquy apamusqanmanta.
Chay yana q'usñikuna, millay q'apaykuna, ch'uspikuna hallpata,
unuta, mallkikunata, uywakunata, runakunata unquchin. Kaytan
“contaminación ambiental” nispa sutiyanchik.

Chay unqusqampi sumaq ayllunta, ch'uya mayukunap, quchakunap


p'ukyukunap ununta yuyarin, urqukunap, pampakunap ch'uya ch'uya
wayrantapis waturikullantaq. Hinas chay ayllunpi munay tiyayta
yuyarispa ayllunman kutipun.

108
CAPACIDAD: Construye el significado de los textos que lee.
3° 4°

Ayllunman kusisqa kutipuspas phawaylla mayuman, pampaman


urqukunaman purin, chaypis -¡imataq kayri!- nispa qaparin,
imaraykuchus urquta qhawarin q'upawan hunt'asqa; mayuta
qhawarin, akaq runata, allqu wañusqakunata, lastiku wutillakunata,
millay millay yana asna unuta rikun, pampakunta qhawarin qhilli
t'uqra hallp'ata rikun.

Qhilli ayllunta rikuspas: runakunap, umalliqkunap mana ayllunta


yupaychasqanta yuyaychakuspas llakisqa, warmikunata,
qharikunata, wawakunata, machulakunata huñuchan, chaypis
llipinku mana q'upakuna, qhillikuna, uywa wañusqakuna
wikch'unapaq rimanakunku. Mayukunatapis; pampakunatapis,
urqukunatapis mana qillichanapaq, mana pachamamanchik unqunanpaq
yuyaychakunku.
Chay pachamantas ayllu phamillakuna wasi pichayta, allichayta ima
qallarinku. Sapanka wasipis huk t'uquta pampapi ruranku q'upakuna
tantanankupaq, litrinakunatapis uspachankus. Chay p'unchawmantas
aylluqa ñawpaqhina sumaq kutipun.

109
CAPACIDAD: Construye el significado de los textos que lee.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Qillqa ñawinchasqaykimanhina allin kutichiykunapi kay ch'ikuta (X) chimpuy:


De acuerdo a la lectura, en la respuesta adecuada coloca este signo (X):

1. ¿Imamantataq kay qillqasqa riman?


T'ikap unqusqanmanta.
T'ikap llaqtanta chiqnisqanmanta.
T'ikap tususqanmanta.

2. ¿Imaraykutaq T'ika ayllunman kutimusqa?


Qhapaq kaptin.
Unqusqa kaptin.
Masachasqa kaptin.

3. ¿Imaraykutaq Limapi wayra, unu, pampa qhillichakun?


Hatun llaqta kaptin.
Sumaq llaqta kaptin.
Q'usñikuna, q'upakuna, ch'uspikuna kaptin.

4. ¿Imaraykutaq T'ika ayllu masinkunawan allin tiyanankupaq yuyaychakunku?


Ayllunta alli allinta yupaychanakupaq.
Akayta tukuy kinraypi ruranankupaq.
Mayuta qillichanakupaq.

5. ¿Imaynatataq T’ika kutimuspa, ayllunta rikun?


Sumaq aylluta.
Hatuchaq aylluta.
Sinchi qhilli aylluta.

110
CAPACIDAD: Construye el significado del texto que lee.
QILLQA PAQARICHIY
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS

Siq'ikunata qhawaspa imayna kasqanta qillqay:


Observa y escribe un texto para cada dibujo:
HUK (1)
HUK (1) SIQ’I
SIQ’I

ISKAY (2) SIQ’I

111
CAPACIDAD: Produce textos descriptivos.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 4°

Huk siq'ita (1), iskay siq'iwan (2) tinkuchikpa allin riymata qillqay:
Comparando el dibujo uno (1) y el dibujo dos (2), escribe la respuesta
correcta:

Tapukuykuna Huk(1) siq'i Iskay (2) siq'i

1. ¿Maypitaq q'upata wikch'uchkanku?


2. ¿Maypitaq akachkanku?
3. ¿Imatataq uywakuna mikhuchkanku?
4. ¿Imaynatataq mayuta rikuchkanki?
5. ¿Imaynataq irqikuna rikukuchkanku?
6.¿Imaynataq sapa siq'ipi, wayra kachkanman?

Ñawinchaspa allin rimaypi kay ch'ikuta (X) chimpuy:


Marcamos la respuesta adecuada con un aspa (X).

Mana
Pachamamata
Rimaykuna Unquchin
pachamamata
unquchinchu

1. Rosacha lastikukunata pampapi wikch'un.


2. Hamawt'a q'upa churanaman q'upata
wikch'un.
3. Lastiku wutillakuna k’anay.

4. Ch'uya unu.

5. Sisku awtukunap llantanta k’anan.

6. Irqikuna q'upata mayuman wikch'unku.

112
CAPACIDAD: Describen y comparan imágenes. Uso del sufijo -chka.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay hamuq simikunawan, rimaykunata qillqay, chaymanta huk muyuwan


rimanakunata wichq'ay:
Escribe oraciones y encierra en un círculo el verbo.

q'upa : T'ika q'upata huqarin.

unu :

hallp'a :

wayra :

q'usñi :

mayu :

Kay simikunap ayllunta qillqay:


Escribe la familia de estas palabras:

warmi q'upa hallp'a


warmiy

warmicha

warmikuna

warmipaq

warmimanta

warmisapa

CAPACIDAD: Escribe oraciones: emplea la estructura de la oración 113


quechua.
ESCRIBAMOS ACERCA DE LA SIEMBRA

114
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
Qillqasqata ñawinchay, chaymanta hamawt'awan rimanakuy:
Lee el texto, luego dialoga con el profesor:

TARPUYPAQ YACHAYKUNA.

ÑAWPA YACHAYKUNA. KUNAN PACHA YACHAYKUNA.

Unay pachas anti runakuna Wakin runakuna, chakitaqllawan,


chakitakllawan, rawk'anawan, rawk'anawan, waqtanawan,
waqtanawan, k'upanawan k'upanawan kunankama tarpunku;
tarpuqku. wakinkunataq yuntawan
tarakturwan ima tarpullankutaq.

Unay pachapiqa wachuta Kunan pachapiqa wakin, ñawpa


kicharinankupaq ñawpaqta runahina pachamamap
runakuna allin watachus mana ch'ikunkunata qhawaspa
allin watachus yachanankupaq, tarpunku; wakinkunataq manaña
pachamamap ch'ikunkunata pachamamap ch'ikunkunata
qhawaqku. tarpunankupaq, qhawankuchu.

Unay pachapiqa, ch'aki wata Kunan pachapiqa, pisi runallan


kanqa chayqa uraypi wachukunata ñawpa runap yachayninkunamanhina
ruraq kanku. Para wata kanqa tarpunku.
chayqa wichaykunapi
wachukunata mana
quchachakunankupaq ruraq kanku.

Ñawpa runaqa: papata, uqata, Kunan pachapiqa, ñawpa


isañuta, ullukuta, kinuwata, runakunap rurukuna
qañiwata, tarwita, kiwichata tarpusqankuta, huk
tarpuqku. llaqtakunamanta
rurunkunatawanmi tarpunku,
hina: siwara, hawas, awina,
riwu, arwiha.

115
CAPACIDAD: Lee textos comparativos.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Qillqasqata ñawinchaspa hamawt'aykiwan rimay:


Lee el texto y comenta con tu profesor (a):

TARPUNAPAQ PACHAMAMAP CH'IKUNKUNATA


QHAWASUN
Waraqu Añas

Waraqu ñawpaqta t'ikaptinqa ñawpaq Añas sillunkunawan hallp'ata qachispa


papa tarpuy allin kanqa. wasinta ruran, chaypi hatuchaq
k'urpakunata hurqun: “allin papa
Waraqu qhipata t'ikaptinqa qhipa aymuray wata kanqa” ninku.
papa tarpuy allin kanqa.
Sichus ñut'u hallp'allata hurqun:
Waraqu t'ikata qasarquptintaq papataqa mana allin papa aymuray wata kanqa.
t'ikachkaptin qasarqunqa.

Aylluykipi tarpunapaq pachamamap riqsisqa ch'ikunkunata siq'iy, hinamanta


qillay:
Dibuja y describe, las señas naturales que se observan en tu comunidad
para la siembra:

116 CAPACIDAD: Infiere el mensaje de los textos que lee y describe:


señas.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay qillqata alli allinta ñawinchay:


Lee con atención este texto:

CHAKRAPI LLAMK’AY
Manaraq pacha paqariyta puñunamanta hatariyku,
chaymanta inti lluqsimuptin alli allinta mikhunata mikhuyku,
imaraykuchus kallpachakunaykupaq, chaymanta
chakrachaq puriyku. Chaypi, llamk'ayta qallariyku; hinaspa
chawpi p'unchayta aychasapa quqawita mikhuyku,
hinamanta chikanta samarispayku llamk'ayta tukuchayku.

Yaqa ch'isiyaytaña wasiman kutimuyku. Sinchi sayk'usqa


kayku, chayraykun manaraq tutayayta puñuchkaykuña.

Wichaypi qillqa, kunan pachapi kachkan. Uray kanchapi wichaypi qillqata, ñawpa
pachapi rimachispa qillqay.
El texto de arriba está en tiempo presente, en el recuadro de abajo escríbelo
en tiempo pasado.

117
CAPACIDAD: Produce textos en tiempo pasado.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Kay qillqasqakunata ñawinchay:


Lee estos textos:

Simi qullqata riqsisun

¿Imataq simi qullqa?

ÑAWINCHAY:
Achahalamanhina chiqanchasqa simikuna.

118
CAPACIDAD: Uso del diccionario.
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Siq'ikunata qhawaspa, rimaykunata ñawinchay hinaspa tapuykunta kutichiy:


Observando los dibujos, lee las oraciones, luego responde las preguntas:

HUK (1) SIQ’I

HUK (1) RIMAY


Uchup sirk'ankuna
sinchita hayan.

HUK (2) SIQ’I

HUK (2) RIMAY


Sunqup ñañu sirk'ankuna
yawarninchikta apaykachan.

1. ¿Mayqin siq'in ñawpaqa rimayman tupan?

2. ¿Mayqin siq'in iskay ñiq'i rimayman tupan?

3. ¿Sirk'a simi iskaynin rimaypi kikillan yuyayniyupchu? ¿Imarayku?

YUYARIY: “Simi qullqaqa” / diccionario simikunap


yuyayninkuna maskanapaqmi.

119
CAPACIDAD: Uso del diccionario.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Qichwa “Achahalata” ñawinchay:


Lee el alfabeto quechua:
ACHAHALA

Qillqa
a ch chh ch’ h i k kh k’
T’uqyay a cha chha ch’a ha i ka kha k’a
l ll m n ñ p ph p’ q
la lla ma na ña pa pha p’a qa
qh q’ r s t th t’ u w
qha q’a ra sa ta tha t’a u wa
y
ya

¡YUYARIY!
ACHAHALAPIQA:
-Simikuna yuyaynintin “a” qillqapi qallarinku, “y” qillqapitaq tukunku.
-Achahalata yachaptiykiqa, ima simitapis yuyaynintinta aswan
utqayllan qullqa simipi tarinki.

120
CAPACIDAD: Usa el diccionario quechua / simi qullqa.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Achahalamanhina ch’usaq kanchakunapi mana kaq qillqata qillqay:

De acuerdo al alfabeto quechua, escribe las letras que faltan en los


recuadros:

l ñ
p’ q’

r u

Simi qullqapi, kay simikunap yuyayninta maskay:

Busca en el diccionario el significado de las palabras:

Chukcha. (S). Runapa umanpi wiñaq ch’awar. Puqusqa chuqllupa umanpi


ch’umpi ñañu aysakuqkuna.

Hamk’a.

Karu.

P’itay.

Thiqtina.

121
CAPACIDAD: Usa el diccionario quechua / simi qullqa.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Kay rimaykunapi pachamanhina kay ch'ikuta (X) chimpuy:


De acuerdo al tiempo de las oraciones coloca este signo (X)

Kunan watakunapi achka sarata mikhunchik.

Kay pacha

Qayna pacha

Qayna wata huq'u wata karqa.

Qayna pacha

Kay pacha

Tayta mamay wasi masiykumanta tarakturta mañakurqaku.

Qayna pacha

Kay pacha

Kunan p’unchaw wawqiy mink'api llamk'an.

Qayna pacha

Kay pacha

¡YUYARIY!: Imapis ña rurasqaña kaptin: ÑAWPA


PACHAM (qayna pacha). Imapis kunan
rurakuchkan: KUNAN PACHA. (Kay pacha).

122
CAPACIDAD: Hace uso de los tiempos verbales: pasado-presente.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Siq'imanhina rimaykunata akllaspa qillqay:


De acuerdo al dibujo, escoge la oración y escríbela:

1.Qhari irqi mayuta chimpachkan.


2.Qhari irqi taytanman chimpachkan.

1.Ch'akisqa warmi unuta upyan.


2.Ch'akisqa yurakunata kawallu mikhun.

1.Inkakuna khiputa ñawincharqanku.


2.Tayta Mariano khiputa paskan.

123
CAPACIDAD: Relaciona oraciones con sus gráficos.
QILLQA TAPUY.

INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
Kay qillqakunta ñawinchay:
Lee estos textos:

TARPUNAPAQ RURAYKUNA

Aya marq'a (noviembre) killa tukuyta ñuqayku


papata tarpusaqku.
Kuraq wawqiy tarpunqa, panaytaq ilunqa;
JULIO
mamaytaq mikhunqa wayk’unqa.

T'ika, ¿Ima pachapin Julianpa


phamillan tarpunqa?

Hamuq aya marq'a killa


tukuyta.

¿Ima sutiwantaq hamuq


pachata riqsinchik?

Hamuq pachap huk sutinqa


“q'aya pacham”.

¡YUYAYCHAKUY!
Chayraq hamuq pachata “q'aya pacha”
nispa riqsinchik.

124
CAPACIDAD: Reconoce tiempos verbales: futuro.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
Kay qillqasqa, qayna pachapi kachkan. Q'aya pachaman t'ikray:
Este texto está en tiempo pasado. Escríbelo en tiempo futuro:

“Qayna wata tarpunaypaq liqichup runtunta


qhawarqani. Runtukunap llimp'inmi maypi
tarpunayta willawarqan”.

Kanchamanta pachakunata akllaspa, rimaykunap kinrayninpi qillqay:


Escribe a lado de cada oración el tiempo que le corresponde:

ñawpa pacha - kunan pacha - q'aya pacha

1. Sonia kinuwata t'akanqa. q'aya pacha.

2. Martincha chakrata wanuchanqa.

3. Adelina siwarata t'akan.

4. Ñuqa papa muhuta akllarqani.

5. Bernabé Luisnintin uqata tarpunku.

CAPACIDAD: Reconoce tiempos verbales: pasado, presente, futuro. 125


QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Kay ch'ikuta (X) rimaykunap pachampi chimpuy:


Coloca este signo (X) en el tiempo que le corresponde a la oración:

Ñawpa Kunan Q'aya


Rimaykuna pacha pacha
pacha
Liboriop taytan chakmarqa.

Liborio wanuchan.

Liboriop wawqin tarpunqa.

Liboriop panan qurachanqa.

Liboriop phamillan aymuranqa.

Qaylla pachamanta qallarispa karu q'aya pachapi tukuy. Huk yupaypi


qallariy (1, 2, 3, 4, 5):
Empezando por lo más próximo, termina en el tiempo futuro más lejano,
empieza por el número (1, 2, 3, 4, 5):

QHAWARINAPAQ:

Rimaykuna Chiqanchasqa q'aya pacha

Qayna ch'isi
1
Qayna p'unchaw

Qayna wata

Qayna killa

Qayna tuta

126
CAPACIDAD: Reconoce el tiempo futuro.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
Siq'ita qhawaspa, hamawt'awan qillqasqata ñawinchay:
Observa el dibujo, lee el texto y coméntalo con el profesor:

AZÁNGAROPI PAPA TARPUYPAQ


YACHAYKUNA
Urqu ayllukunapi papa tarpunapaqqa ñawpaqta pawkar wara (marzo) killapi,
chakmayta rurayku; iskay wiriwan yuntakuspa, tukuy sunquwanmi
llamk'ayku, wasi ayllu masikunapis ayni nispa yanapakunku.
Papa tarpuy qallarinapaq kuka raphita, winutawan k'intuspa
pachamamaman haywakuyku allin papa urinanpaq. Llamk'arquspaqa chawpi
p'unchawpi quqawita allin aychayupta, ch'uñu phasiyup, papa wayk’uyup,
sara mut'iyup, k'ispiñuta ima llipiyku mikhuyku.
Tarpunapaqqa ñawpaqtaqa uwihap, llamap, quwip wanunwan chakrata
wanuchayku. Qhapaq sitwa (agosto) killapi ñawpaq tarpuy, aya marq'a
(noviembre) killapitaq qhipa tarpuy. Ñawpaq tarpuypi kinuwata, qañiwata
t’akayku; ruk'i papata ima tarpuyku. Qhipa tarpuypitaq qhini papata
tarpuyku. Pampakunapi ruk'i papata tarpuyku, urqu qhatakunapitaq qhini
papata hina: lumu, p'itikiña, ukukuri, yana imilla, qumpi papata ima.
Ayllupi tiyaq runakunaqa pachamamata kusata riqsinku, chayrayku
urqukunapi, kinraykunapi, hatun pampakunapi ima chakrata ruranku.
Hinallataqmi ima hallp'akunapitaq papa allinta urinman, kinuwapis allinta
rurunnman chayta yachanku. Allin watachus, mana allin watachus
yachanankupaq pachamamap ch'ikunkunatapis khusata riqsinku.
Ruraq: Juan F. Cahua Apaza

127
CAPACIDAD: Construye el significado del texto que lee.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Allin kaq kutichiypi kay ch’ikuta (X) chimpuy:


Coloca en la respuesta adecuada este signo (X):

1. ¿Imamantataq kay qillqasqa riman?


a) Uwiha uywamanta. ( )
b) Papa tarpuypaq yachaykunamanta. ( )
c) Ch'uñu ruraymanta. ( )

2. ¿Pikunataq papa tarpuypi yanapakunku?


a) Llaqtamanta runakuna. ( )
b) Awichukuna. ( )
c) Wasi ayllu masikuna. ( )

3. Papa tarpuy qallarinapaq, ayllunchikpi kayta ruranchik:


a) K'intukunchik. ( )
b) Tusunchik, takinchik ima. ( )
c) Ñawinchanchik mayt'unchikta (liwrunchikta) ( )

4. ¿Ima killapin, qhipa tarpuyta ayllunchikpi ruranchik?


a) Inti raymi killapi (junio) ( )
b) Aya marq'a killapi (noviembre) ( )
c) Qhapaq sitwa killapi (agosto) ( )

5. ¿Imatan ayllu runa tarpunanpaq qhawan?

a) Televisión nisqa qhawanata. ( )


b) Pachamamap ch'ikunkunata. ( )
c) Llaqtakunata. ( )

128
CAPACIDAD: Construye el significado de los textos que lee.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ita qhawaspa, hamawt'awan qillqasqata ñawinchay rimay ima:


Observa el dibujo, lee el texto y coméntalo con el profesor:

WIPHALA TUSUY

Unay pachamantaña tusuq kasqaku, yaqachus inkakunap tusuynin kanman


karqa, chayrayku kunanpis Azángaro, Ayaviri, Asillo, waq llaqtakunapi ima
tusuchkallanckikpuni. Wiphalata pukllay raynipi kimsa tawa p’unchawta
chakra munayta t’ikarinhina tusunchik.

Ñawpaq watakunapipis tusullaqpuni kanchik imaymana waq’a uywakunata


chakuspa. Llaqta kamachikkunata watuspa, chakuspa uywakunata wiphalata
tususpa apaykuq kanchik.

Wayna sipaskuna sumaq p’acharisqa, warak’a aparisqakama wiphalata


tusunqu. Yaqa iskay chunka qhari warmi takispa wiphalata tusunku.
Tukaqkunapis muñay p’acharisqa kusisqa qinata, wumputa, unukahata ima
tukanku.

En Qhawana Pág. 18

129
CAPACIDAD: Construye el significado de los textos que lee.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kanchakunamanta allin simikunata akllaspa rimaykunata hunt'apay:


Completa las oraciones con las expresiones de los recuadros:

unay pacha kunan pacha hamuq pacha

1. Inkakuna wiphalatatusuq kasqaku.

2. Azángarupi, Ayaviripi, Asillupi wiphalata tusuchkallanchikpuni.

3. Wayna sipaskuna sumaq p'acharisqa wiphalata tusunku.

4. Tayta mamanchik wiphalata tusurqaku.

Simikunata allin qillqawan hunt'achiy.


Completa las palabras con la letra conveniente.

ph - p' - p

1. Wawqi ___anakuna wi___alata tusunku.

2. Si__askuna allin ___acharisqa wi__alata tusunku.

3. __a__a watukuy__i hawas __us__uta mikhunchik.

130
CAPACIDAD: Reconoce tiempos verbales.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 4°

Tukuy yuyayniykiwan kay oficio nisqata ñawinchay:


Lee con mucha atención el siguiente oficio:

Tahuacachi yachay wasimanta COMITÉ ESTUDIANTIL nisqa


irqikuna,yachay wasinta mana ima sach'ayupta rikuspa
PRONAMACH INSTITUCIÓN umalliqman kay oficiota
apachisqaku. ¡Ñawinchasun!

Hayk'aq Suni, 2 p'unchaw, uma raymi (setiembre) killapi, 2007 watapi.

Oficiop
yupaynin Oficio y. 28 I.E. 72020.

Piman Wiraqucha: César Rodríguez Mayta.


qillqasun PRONAMACH UMALLIQ.

Rimay Rimay: Suni, yachay wasi


sach'achakunata mañakun.

Sunip, Comité Estudiantil


umalliq irqikunan, hatun rimanakuypi yachay wasiykuta
Willakuykuna sach'achayta munayku, imaraykuchus sach'akuna wayrata
ch'uyanchan, yachay wasita munaychan, chayraykun
q'alan yachapakuqkuna qamman chinpaykamuykiku
huch’uy sach'akunata pisi chanipi qhatuwanaykikupaq.

Yuyaychayku yachay wasi irqikunapaq


Tukuchaynin rurasqaykita, tukuy sunquwan sach'achakunata
chaskisaqku.

__________________ ___________________
Apachiqkuna Presidente Secretario
Comité estudiantil Comité estudiantil
I.E.Nº 72020 Suni. I.E.Nº 72020 Suni.

131
CAPACIDAD: Se familiariza con textos funcionales: oficio.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Oficiota ñawinchaspa yuyaychakuy:


Lee el oficio y reflexiona:

1. ¿Pitaq oficiota apachisqa?

2. ¿Pimantaq oficiota apachisqaku?

3. ¿Imapaqtaq oficiota apachisqaku?

Oficiota qillqanapaq kaykunata yuyana .


¡ÑAWINCHAY!

1.- Maypi, hayk'aq oficio qillqakun.


2.- Oficiop yupaynin.
3. - Piman qillqakun.
4. - Rimay.
5. - Willakuykuna.
6. - Kacharpari.
7. - Apachikkuna.

¡YUYARIY!:
-Institución umalliqkuna imatapis rimanakunankupaq apachinakunku.

132
CAPACIDAD: Identifica el oficio y sus partes.
QILLQA PAQARICHIY.

PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Qullikuna qhatususqaykichikmanta, Pronamach umalliqman, tukuy sunquwan,


oficio nisqata qillqay:
Escribe un oficio de agradecimiento dirigido al Director de Pronamach por
la venta de qullis:

133
CAPACIDAD: Produce textos funcionales: oficios.
CUIDEMOS A NUESTROS ANIMALES

134
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Siq'ita qhaway, qillqasqata ñawinchaspa hamawt'awan rimanakuychik:


Observa el dibujo, lee el texto, luego dialoga con el profesor:

UYWANCHIKKUNAMANTA

Ayllunchikpa sutinqa ………..........……….. Kay ayllunchikpiqa imaymana


uywakuna kan ahina: wasi uywakuna, sallqa uywakuna.
Wasi uywakunaqa, wasinchikpa qayllampi kawsaqmi, kay uywakunamanta
hukkuna huch'uylla; wakinkunataq hatun. Huch'uy wasi uywakunamanta
hukkunata mikhukunapaq uywanchik ahina: wallpa, k'anka, wachwa, quwi,
liwli; wakinkunataq wasipi yanapawananchikpaq uywanchik ahina: Allqu,
misi. Hatun wasi uywakunamanta hukkunata mikhunapaq uywanchik ahina:
uwiha, waka, llama, paqucha, turu, khuchi; wakinkunataq wasipi
yanapawananchikpaq uywanchik ahina: Kawallu, mula, asnu, llama, turu.
Sallqa uywakunaqa k'itan kanku, imaraykuchus urqu
patakunapi,kinraykunapi; purun pampakunapi tiyanku; runamanta ayqikuspa.
Kay sallqa uywakunamanta hukkuna wasi uywakunata sipinku icha suwakunku
ahina: puma, atuq, kuntur. Kay uywakunap aychanta manan runa mikhunchu;
wakin sallqa uywakunaqa allinmi runapaq ahina: taruka, p’isaqa, k'ita quwi
tukuy niraq wachwakuna, imaraykuchus aychanta mikhunku.
Ayllu runaqa wasi uywata sinchita munanku, imaraykuchus kay uywakuna
imaymanapaq allin, ahina: aychanrayku, ñuqñunrayku, millmanrayku,
qaranrayku, runtunrayku, phurunrayku, waqranrayku, phapallunrayku,
kallpanrayku. Kay uywakunataqa qhatuman apaspan huk pachakunapi,
chaypi allin chanipi qhatunku; chay qulliwantaq imaymana kaqta rantinku
ahina: mikhunata, p'achata, wasita, awtuta ima.

135
CAPACIDAD: Construye el significado de los textos que lee: animales.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Uywakunap quwasqanchikmanhina kanchakunapi kay ch'ikuta (X) chimpuy:


Marca con un aspa (X) los bienes y servicios que nos brindan los animales:

Quwasqanchik

wasi qhawaq
phapallu
millma
aycha

ñuqñu

phuru

kallpa
runtu
qara

wira
Uywakuna
waka
llama
uwiha
kawallu

paqucha
wik'uña
wallpa
wachwa
allqu
misi
taruqa
chinchilla
p’isaqa
quwi aycha

Kay qallu qhiputa ñawinchay, chaymanta yachaqay:


Lee el trabalengua, luego apréndelo:

Paqarin puka k'ankaq


k'akaranmanta kanka
kanqa, mana k'akaran
kaqtinqa aycha kanka
kanqa.

136
CAPACIDAD: Lee textos y las organiza en cuadros de doble entrada.
QILLQA TAPUY.

INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Ñawinchay kay qillqasqakunata, chaymanta hamawt'awan


irqi masiykikunapiwan yuyaychakuy:
Lee los siguientes textos, luego comenta con el profesor y compañeros:
TINKUCHIYKUNATA MASKASUN
1. ¿Imapitaq laranha t'iqichuman rikch'akun?
2. ¿Imapitaq llamk'aq runa turuman rikch'akun?
3. ¿Imapitaq anti runa k'ankaman rikch'akun?
Ñawinchay kanchapi simikunata:
Lee los textos de los recuadros:

1 2 3
puka
hatun kawallu
anqas
q'umir taksa asnu
q'illu huch'uy mula
kulli

YUYAYCHAKUY: ¿Imapitaq wichay kanchapi


simikuna rikch'akunku / kasqalla kanku?
Huk (1) kanchapi ,llimp'ikuna. Iskay (2) kanchapi,
chhikakuna. Kimsa (3) kanchapi, uywakuna.

Tinkuchiy
Sichus iskay kaq imallapipis rikch'akunku, “tinkuchiyta
atisunmanmi”.
Qhawarinapaq:
-Laranhaqa, ruyru t'iqichuhina. Muyuqinninpi rikch'akun.
-Llamk'aq runaqa kallpasapa turuhina, kallpapi rikch'akun.
-Anti runa pacha paqariy rikch'aypi k'ankahina, tuta
paqariypi rikch'akun.

137
CAPACIDAD: Usa la gramática quechua: comparaciones.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Kay tinkuchiykunatahina, allinta yuyaychakuspa ch’usaq kanchakunapi qillqay:


En los recuadros vacíos, escribe comparaciones que puedas crear:

KAQKUNA RIKCH'ANAKUNKU

1. P'alta uma, puka chaki liqichu, uqi


huk'uchahina phawaykachaq. Llimp'impi

2. Hanaq pachapi hatun muyu inti;


q'illu ninahina rawraq. Q'uñiyninpi

3. Mana makiyup, mana chakiyup


mach'aqway wasqahina chutarayan. Saytumpi

4. Ichhu, kalamina qatanayup wasi,


chirimanta wayramanta
rupaymanta karpahina pakakuq. Hark'akuypi

5.

6.

7.

138 CAPACIDAD: Reflexiona acerca de la gramática quechua:


comparaciones / tinkuchiy.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 4°

Siq'ikunata qhawaspa: chiqanchay, yuyaychakuy ¿Mayqin siq’in ñawpaqta,


chaymanta qhipata rin? Huk hawarita qillqay:
Observa los dibujos, ordénalos, y reflexiona ¿Cúal de ellos va primero,
luego y finalmente? Escribe un cuento:

¡Uhu, uhu!

Sapa kuti rimaptinchik, uyariptinchik ñawinchaptinchik,


qillqaptinchik RIMANAKUNCHIK.

139
CAPACIDAD: Practica el proceso de creación de cuentos.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Ñawpaq hawaripi rurasqaykimanhina. Ñawpaq, chaymanta, qhipa simikunata


apaykachaspa, umaykimanta huk hawarita qillqay:
Crea un cuento utilizando los conectores: primero, luego y finalmente:

Ñawpaqta

Chaymanta

Qhipata

Patamanta urayman, simikunata qillqay:


De acuerdo a las características, escribe los nombres en los recuadros:
1 2 3 4 5 6 7
1. Ñañu kunka uywa.
2. Uqi p'alta uma Pisqu.
3. Llikan awaq.
4. Huk'ucha mikhup.
5. Runtu churap phuruyup wasi uywa.
6. Sut'iyay takip wasi uywa.
7. Waqrayup llamk'ap uywa.

140
CAPACIDAD: Produce textos: nombres.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 4°

Ñawinchaspa yuyaychakuy:
Lee y reflexiona:

HAWARIKUNA PAQARICHINAPAQ

Hawari paqarichinapaq kaykuna munakun:

Llamk'aqkuna (personajes)
Llamk'ana (tema)
Maypi llamk'ay rurakun (lugar)

KAYKUNAN HAWARIP PHASMINKUNA:

Llamk'aqkunata, ruraykunapi tupanachispa, llamk'achispa


riqsichina. (Kaymi hawarip “qallariynin”). Kaytan Castilla simipi
“INTRODUCCIÓN” nispa sutiyanku.

Kay llamk'aqkunam sasa ruraykunapi ch'arwikunku. Kaypin hawari


khipukun. Qillqaq sinchita musq'ukun, llamk'aqkunata sasachan
(kaymi hawarip “khipun”). Kayta castilla simipi “NUDO” nispa
sutiyanku.
Kay sasa, ch'arwisqa, khipusqa ruraykuna ch'uyanchakuspa
paskakun. (Kaymi hawarip “TUKUCHAYNIN”). Kaytan castilla
simipi “DESENLACE” nispa sutiyanku.

141
CAPACIDAD: Conoce la estructura de narraciones: cuento, fábulas, mitos.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
Kay qillqasqata ñawinchay, chaymanta hamawt'aykiwan irqi masiykikunapiwan
yuyaychakuy:
Lee este texto, luego reflexiona con tu profesor y compañeros:

YUNTA TURUMANTA
Huk kutis tarpuq runa yunta turuntin chakra llamk'aq purisqa. Pampa
pampa chakrapis tarakturqa muñayllataña llamk'aykuchkasqa, hinas
runaqa yuntawan llamk'ayta qallaykusqa. Manas turukunaqa
tarakturhinachu llamk'asqaku. Chayta rikuspas tarpuq runaqa
turunkunata atisqanta waqtan, tarakturhina llamk'ananta munaspa.

Chaysi turuqa rimarimusqa kayhinata: -¡Ama atisqaykita


waqtakamuychu! -¡Manan tarakturhina llamk'ayta atiykumanchu!- nispa.
Runas mancharikapusqa turu rimaptin. Yuyayninsi chinkarqapusqa,
sinkurakapusqa imas, ñak'aytas yuyayninta hap'ikun; chaysi umallanpi
yuyaychakun: -¡musquypichu, sut'ipichu icha wañusqachu kapuni!- nispas
nin.
Chay pachamantas tarpuq runaqa, turunkunata manaña waqtanchu,
aswansi khuyapayaq kasqa.
Qillqap: Pedro Piter Mayta Mamani.
Prof. I.E. 72669 San Migue - Azángaro.

Tapukuykuna: Preguntas:
1. ¿Pikunamantataq kay hawari riman? 1. ¿De quiénes habla el cuento?
2. ¿Maypitaq llamk'aq runa turuwan 2. ¿En qué lugar el sembrador y el
rimasqaku? toro conversaron?
3. ¿Imaraykutaq tarpuq runap yuyaynin 3. ¿Por qué el sembrador perdió
chinkarqapusqa? la razón?
4. ¿Turu rimanmanchu? 4. ¿Será posible que el toro hable?

142
CAPACIDAD: Construye el significado del texto que lee: cuento.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 4°
Hawarita ñawinchaspa chiqanchay. Yupaykunata hukmanta (1) qallarispa
tawapi (4) tukuspa muyukunapi qillqay:
Lee y ordena el cuento escribiendo números del (1) al (4) en los círculos
correspondientes:

YUNTA TURUMANTA
(Hawari)

Chay pachamantas tarpuq runaqa, turunkunata


manaña waqtanchu, aswansi khuyapayaq kasqa.

Huk kutis tarpuq runa yunta turuntin chakra


llamk'aq purisqa. Pampa pampa chakrapis
tarakturqa muñayllataña llamk'aykuchkasqa,
hinas payqa yuntawan llamk'ayta qallaykusqa.
Manas turukunaqa tarakturhinachu llamk'asqaku.
Chayta rikuspas tarpuq runaqa turunkunata
atisqanta waqtan,tarakturhina llamk'ananta
munaspa.

Qillqap: Pedro Piter Mayta Mamani.


Prof. I.E. 72669 San Migue - Azángaro.l
¡Ama
waqtakamuychu!!!!

Chaysi turuqa rimarimusqa kayhinata:


-¡Ama atisqaykita waqtakamuychu!
¡Manan tarakturhina llamk'ayta atiykumanchu!
nispa. Runas mancharikapusqa turu rimaptin.
Yuyayninsi chinkarqapusqa, sinkurakapusqa
imas, ñak'aytas yuyayninta hap'ikun; chaysi
umallanpi yuyaychakun: -¡musquypichu, sut'ipichu
icha wañusqachu kapuni!- nispas nin.

143
CAPACIDAD: Organiza las partes de una narración.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 4°

Chiqanchasqa hawarita qillqay, chaymanta phasminkunap sutinta kanchakunapi


qillqay:
Escribe el cuento ordenado y en los recuadros escribe los nombres de las
partes de la narración:

144
CAPACIDAD: Identifica las partes de un relato: cuento.
QILLQA TAPUY.
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Siq'ita qhawaspa hamawt'awan qillqasqata ñawinchay rimay ima:


Observa el dibujo. Lee el texto y comenta con tu profesor:

SUYUNCHIKPA MICHISQA UYWANKUNA

May unay pachamantaña anti runa, Puno suyunchikpiqa uywata michispa kawsanku.
Puno suyupiqa mana riqsisqa hallp'akunamanta apamusqa uywakuna tiyan hina:
Kawallu, waka, uwiha, kawra, asnu, turu, hinallataqmi kay kikin Perú suyu hallp'api
paqariq uywakuna kawsan hina: wik'uña, wanaku, llama paqucha ima.
Wichay urqu puna patakunapi, maypichus, uywa uyway sinchi sasa, llama, paqucha
michiy aswan allin anti phamillakunap kawsanankupaq.
Llama, paqucha, wik'uña, wanaku kunan pachakunapi “Camélidos sudamericanos”
nispa sutiyasqa kawsanku. Kay uywakuna aychanrayku, millmanrayku, uchanrayku
ima ancha munasqa wiñanku. Kay uywakunap quwasqanchik; millma, aycha, tiqsi
muyu qhatukunapi ancha chaniyup, ancha munasqa ima.
Kay camélidos sudamericanop aychankunaqa sinchi munasqan, imaraykuchus pisi
wirallayup kaptin, hinallataqmi aychanmanta ch'arki rurakun, chayraykun kay
aycha achka pachapaq ch’arkisqa waqaychakun.
Paquchakunap millmanqa sinchi ñañu, llamp'u alli allin chaniyup ima. Anti runaqa kay
uywakunap uchanta makichanku mikhunata wayk'ukunankupaq, chakrakunata
wanuchanankupaq ima.
Camélidos sudamericanoskunaqa hatun kunkayup, hatun ñañu mana q'achukuna;
ichhukuna q'arup chakiyupmi kanku. Kay uywakunaqa mana huk uywakunap q'achu
mikhusqankunata mikhunkuchu, ñawpa kirunwan q'achuta murunku mana
saphintintachu t’iranku chayraykun sapa kutin, sapa kutin q’achuqa wiñan.

145
CAPACIDAD: Construye el significado de textos que lee.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Tapukuq simikunata kanchamanta akllaspa, tapukuy rimaykunata qillqay:


Escribe oraciones interrogativas usando palabras interrogativas del recuadro:

Ima, Maypitaq, Hayk'aqmantam, Imaynatataq, Imaraykutaq

Qhawarinapaq:
1. ¿Ima uywakunataq aswan wichay urqu patakunapi tiyan?
2. ¿ anti runakuna uywata michispa kawsasqaku?
3. ¿ camélidos sudamericanokuna tiyanku?
4. ¿ llamata, paquchata, wik'uñata munanchik?
5. ¿ paqucha, llama q'achuta mikhunku?
Munay wik’uñata qhaway. Harawita yachaqay:
Observa la vicuña. Aprende la poesía:

CH’UMPI WIK’UNACHA
(Harawi)
Ch’umpi, ch’umpi wik’uñacha,
munay ñawisapa wik’uñacha,
kaypi, waqpi pawaykachanki
¡intiwan wayrawan pukllaykachanki.

Ch’umpi ch’umpi wik’uñacha


munay millmasapa wik’uñacha
Perú mama suyup kaqnin kanki
wiñaypaqmi sunquypi tiyanki.

Ruraq: Modelo Yachay Wasi, irq’ikuna.


San José - Azángaro.

146
CAPACIDAD: Propone oraciones interrogativas.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Sapanka siq'ipaq huk rimayta qillqay:
Escribe una oración para cada dibujo:

CAPACIDAD: Escribe oraciones utilizando la estructura de la oración 147


quechua.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Siq'ikunata qhawaspa, qillqasqata ñawinchay takiy ima:


Observa los dibujos, lee el texto y luego canta:

AYLLU UYWAKUNA
(Takiy)

Wakakuna, wakakuna
Misk'i q'achuta mikhuspachus
Wira wiraña kani ninki, mu, mu, mu, mu.

Ukyakuna, ukyakuna
Achka willmayuq kaspañachu
Quñi puñuni nispa ninki, wa, wa, wa, wa.

Llamakuna, llamakuna
Runaq q'ipinta q'ipispachu
Ñuqa q'ipini nispa ninki, i, i, i, i, i.

Liwlikuna, liwlikuna
Pampakunata t'uquspachu
Chakra ruraqmin kani ninki, liw, liw, liw, liw.
Ritmo: Atuqchallay

148
CAPACIDAD: Recrea las canciones de su comunidad.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Uywap sutinta: urqu, china kasqanmanhina qillqay:
Escribe el nombre de los animales de acuerdo al género:

Qhawarinapaq:

149
CAPACIDAD: Distingue el género en el nombre de los animales.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Uywap sutinta uray kanchapi: urqu, china mañakusqanmanhina qillqay:


Escribe el nombre de los animales en la tabla de acuerdo a su género:

china misi china llama


urqu llama
urqu misi
k'anka
wallpa kawallu
turu
waka
urqu liwli
china liwli yiwa

Urqu uywakuna China uywakuna

1. urqu misi china llama

2.
3.
4.
Kay qillqakunawan simikunata hunt'achiy:
Completa las palabras con las grafías.

q qh q’

1. Pa ucha awata ipin.


2. Ur u liwli ur u, ur upi pakakun.
3. Wakap awanwan ari wayk'ukun.

150
CAPACIDAD: Distingue el género en el nombre de los animales.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 4°

Urqup, chinap sutinkunata hamusqanmanhina qillqay:


Escribe el masculino o femenino según corresponda:

Urqu China
1.- Qhari wawa Warmi wawa

2.- Wayna

3.- Warmi

4.- Machula

5.- Maqt'a

6.- Pana

7.- Tata

8.- Ususi

9.- Yachachiq qhari

10.- Warmi irqi

Watuchiy
¿Imasmaris imasmaris?
Hisp'ayninwan runamanta
Amachakuq.

151
CAPACIDAD: Distingue el género en el nombre de personas.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°
Kay “uyariyta” ñawinchay, chaymanta hamawt'awan irqi masiykikunapiwan
rimaychik:
Lee esta noticia, luego comenta con tu profesor y compañeros:

26 Economía El Amauta Domingo 09-01-08 27

TALLER DE ENGORDE DE GANADO VACUNO

EL PROYECTO DE
GENERACIÓN DE
INGRESOS Y EMPLEO,
MEDIANTE EL
DESARROLLO DE
LA CADENA DE
VALOR DE GANADO
VACUNO
FONDO EMPLEO

WILFREDO MASCO:AZÁNGARO
Fondo Empleo umalliqnin Dr. Valerio Tapia, llapa waka
uywaq runakunaman willan:Azángaro Municipiop Salón
consistorialninpi “TALLER DE ENGORDE DE GANADO VACUNO”
apakunqa:Kay pachapi: 15-16-17 p'unchawkunapi, aya
marq'a (noviembre) killapi, 2007 watapi. Mink'asqakuna
Azángarop Micro Regionninpi sutinta qillqachikunanku.

UYARINAP LLIPLLINKUNATA
RIQSISUN.

Uyariypa sutin : TALLER DE ENGORDE DE GANADO VACUNO

Qillqaq : Dr. WILFREDO MASCO

Uyariypa rurayninkuna : “Taller de engorde de ganado vacuno” apakunqa.

Hayk'aq : 15-16-17 p'unchawkunapi aya marq'a (noviembre) killapi

Maypi : Azángaro Municipiop salón consistorialninpi.

152
CAPACIDAD: Construye significado de los textos que lee: noticia / uyariy.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS. 4°

Muyuqipi uyariyta paqarichiy chaymanhina siq'iy:


En la silueta crea una noticia, luego dibújala:

-Uyariypa
sutin

-Qillqaq

-Ruraykuna

Tapukuykuna: Preguntas:
¿Ima qillqasqataq? ¿Qué tipo de texto es?
¿Pitaq kay uyariyta qillqasqa? ¿Quién escribió esta noticia?
¿Pipaqtaq kay uyariyta ¿Para quién has escrito esta
qillqarqanki? noticia?
¿Imatataq kay uyariypi ¿Qué contaste en esta noticia?
willarqanki?
¿Ima p'uchawpin kay uyariy ¿Cuándo sucedió el hecho o
kasqa? noticia?
¿Maypitaq chay uyariypa ¿Dónde sucedió la noticia?
rurayninkuna apakusqa?

¡YUYAYCHAKUY!: UYARIYQA, HUK QILLQAN. CHAYPI IMA CHIQAQ


RURAYKUNA WILLAKUN. KAY UYARIYQA LLAPA RUNAPAQMI.

153
CAPACIDAD: Produce textos funcionales: noticia / uyariy.
QILLQA TAPUY
3° 4°
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.

Piriyurikumanta uyariykunata kuchuspa uray chhikapi k’askachiy,


chaymanta hamawt’aykiwan irqi masiykikunapiwan ñawinchaspa
rimanakuychik:
En el espacio de abajo, recorta y paga noticias del periódico, luego
lee y comenta con tu profesor y compañeros:

154 CAPACIDAD: Construye el significado de los textos que lee:


noticia / uyariy.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS.
3° 4°

Kay takiyta ñawinchay, yachaqay takiy ima:


Lee, aprende y entona la canción:

Waka
(Taki)
I
Yuraq ñuqñunta quwanchik
phusuquntinta ima (Kutiy)
chaywan kisuta ñit'inchik
mantikillata qaywinchik (Kutiy)
II
Puka aychanta quwanchik
munay wirasapata (Kutiy)
chayta mikhuspa kawsanchik
qhali qhali wiñanchik (Kutiy)
III
Munay qaranta quwanchik
rakhu rakhullataña (Kutiy)
qara sakuta ruranchik
qara malitatapis (Kutiy)
Melodía (La vaca nos da leche).

kay simikunata chiqanchaspa, qichwa rimayman kutichiy:


Ordena las palabras de estas oraciones de acuerdo a la estructura
oracional quechua:
1. Waka quwanchik yuraq phusuqusapa ñuqñuta.

2. Wakap ñuqñunmanta ruranchik kisuta mantikillata ima.

3. Wakap ruranchik qara malitata qaranmanta.

155
CAPACIDAD: Entona canciones de la cultura local.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Siq'ikunata qhawaspa qillqasqakunata ñawinchay:


Observa los dibujos y lee los textos:

-Sapa hunt'achiq

Wira wirasapa aycha

Chiwchi chiwchisapa wallpa

Millma Millmasapa uwiha

Waqra Waqrasapa waka

YUYARIY:
-Sapa hunt'achikta, ima sutimanpis
k'achkachinchik, ima kaqtapis aswanta hatunyachin
aswanta achkayachin.

156
CAPACIDAD: Usa el sufijo: - sapa para expresar cantidad y tamaño.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

Kanchamanta simikunata akllaspa, hunt'apay rimaykunata:


Escoge del recuadro la palabra adecuada y completa las siguientes
oraciones:

Chakisapa
Wiksasapa Kunkasapa
Rinrisapa
Wirasapa
Ñuñusapa
Sunqhasapa
Millmasapa
Chupasapa

1. quwi allillamanta purin.


2. atuq wallpata suwarqun.
3. asnu papata q'ipin.
4. misi huk'ucha qatiykachan.
5. liqichu liw, liw, liw nispa waqan.
6. llamata ñak'arqusqaku.
7. uwihata taytan qhaturqun.
8. waka achka ñuqñuta quwanchik.

Pukllay rimaykunta yachaqasun:


Aprendamos juegos lingüísticos:

1.- ¿Maytaq mamayki? Chaka patapi.


2.- ¿Imatataq rurachkan? Kisuta ñit'ichkan.
3.- ¿Maytaq chay kisuri? Allqu mikhurqakapun.
4.- ¿Maytaq chay allquri? Akakuq purin.
5.- ¿Maytaq chay akari? Wallpa chhururqusqa.
6.- ¿Maytaq chay wallpari? Runtukuq purin.
7.- ¿Maytaq chay runturi? Pharaylu upirqusqa.
8.- ¿Maytaq chay pharayluri? Risakuq purin.
9.- ¿Ima nispataq risakunri? “Muqun tullu, muquntullu” nispa.
En: Qhawana Pág. 39

CAPACIDAD: Identifica posibilidades lingüística de la lengua 157


quechua: juegos ligüísticos.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 4°

Siq'ita qhawaspa hamawt'awan qillqasqata ñawinchay rimay ima:


Observa el dibujo, lee el texto y coméntalo con el profesor:

WAKA

Wakaqa wasi uywan, Perú suyupi kawsan miran ima. Kallpasapa rakhu
kunkan patapi umanta tiyachin. Uman wichayninpi iskay waqrayup sapa
waqra urayninpi huch'uy rinriyup. Hatun uyanpi iskay hatun ñawiyup,
huq'u sinqayup ima. Rakhu huch'uy tawa chakinkuna patapi hatun ukhun
tiyan. Qaranpatapi yana, uqi, ch'umpi, yuraq ch'iqchi huch'uy rakhu
ch’awarmiyuq.

Waka ancha munasqa, imaraykuchus ñuqñunta, aychanta, qaranta


quwaptinchik. Wakap ñuqñunqa sinchi yupaychasqa runap tullunta,
kirunta aswanta wiñachin kawsachin ima, wakap ñuqñunmanta
kisuta, mantikillata yogurta ima ruranchik.

Tapukuykuna: Preguntas:

¿Imataq ancha munasqa wakaykip ¿Cuál es el nombre de tu vaca


sutin? favorita?
¿Imaraykutaq wakaykita munanki? ¿Por qué quieres a tu vaca?

158 CAPACIDAD: Construye el significado del texto que lee:


descripción / chiqaq rimay.
QILLQA PAQARICHIY.
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Asnumanta chiqaq rimayta qillqay:


Escribe la descripción del burro:

¡AMA QUNQAYCHU!
Chiqaq rimaypiqa qillqana: Pimantapis, imamantapis:
sayayninmanta, llimp'inmanta imaynan ukhun, maypin
tiyan, imatan mikhun; imatan munan, imapaqmi allin.

159
CAPACIDAD: Produce textos: descripción / chiqaq rimay.
QILLQA TAPUY.
INTERROGACIÓN DE TEXTOS. 3° 4°

,
Siq’ikunata qhaway, chaymanta waka ch’awaypi ruraykunata ñiq’inchaspa
ch’usaq muyukunapi yupaykunawan churay .
Observa y lee, luego enumera el orden de las actividades que se realiza en el
proceso del ordeñamiento de la vaca:

Ch'awana mankata
llumpata kachina. Wakap qhipa
chakinkunta watarquna.

Ñuqñu uraykamunanpaq,
uñanwan ñuñuchina.
Manaraq inti Makita maqchikuna.
lluqsimuchkaptin ch'awana.

Ch'awayta qallarina.
Wakap ñuñunta maqchina
ch'akichina ima.

160
CAPACIDAD: Ordena secuencias en los textos que lee.
QILLQA PAQARICHIY.
3° 4°
PRODUCCIÓN DE TEXTOS.

Ñawpaq raphipi rimaykunata chiqanchasqaykimanhina, waka ch'away


rimaykunamanta qillqaspa hunt'apay:
Completa el proceso de ordeñamiento de acuerdo a la enumeración que
has realizado en la página anterior:

1.Manaraq inti lluqsimuchkaptin ch'awana.

2.

3.Ñuqñu uraykamunanpaq uñanwan ñuñuchina.

4.

5.Wakaq ñuñunta maqchina ch'akichina ima.

6.

7.Ch'awayta qallarina.

PUKLLASUNCHIK

1. Raphipi, mana chupayup waka siq'isqata qillqana pirqapi k'askachiy.

2. Pukllaqkuna, wachupi churakuspanku, sapanka irqi ñawi pañuyluwan

pakaykusqa, wakaq chupanta siq'inqa.

3. Wakaq chupanta allin siq'iq irqi, atipan.

161
CAPACIDAD: Organiza secuencias en los textos que escribe.
VI .-MUSUQ SIMIKUNA

Ama rurana rimaykuna : Oraciones prohibitivas.


Astakuq runa : hombre nómada.
Awqanakuq simikuna : Palabras antónimas.
Ayllunchikpa kawsasqan : Historia de mi pueblo.
Chaski qillqasqa : Carta.
Ch’awar : Pelos (de animales).
Chiqaq rimay : Descripción.
Hayaqi : Vesícula biliar.
Huch'uy willakuy : Aviso.
Iskay yaykuyniyup tawa k'uchu : Cuadro de doble entrada.
Illapakunap : Cohetes.
Kacharpari : Despedida.
Kaqkuna : Cosas
Kikin kaq simikuna : Palabras sinónimas.
Llalliq : Ganador.
Lliplli : Característica.
Llumpa : Limpio.
Machay runa : Cavernario.
Masachakuy : Casarse.
Millp'una : Esófago.
Mink'akuy qillqasqa : Tarjeta de invitación.
Ñawpa ñawpa hawari : Mito.
Ñawray hawari : Mito.
Ñuqñu : Leche.
Puqu : Madurez, destreza.
Pukllay rimaykuna : Juegos lingüísticos.
Qallqa : Garabato.
Qatqiy : Esculpir.
Qispiy : Libertad.
Riqsinakuna : Sentidos.
Rikuchikuq qillqasqa : Afiche.
Rurasqamanta willakuy : Informe.
Saruchasqa : Dominado.
Suti ranti : Pro nombre.
Sutimanta qillqa. : Acróstico
Sut'iyachiy : Ratificar.
Surqan : Pulmones.
Suphu : Vello de la nariz.
Suti : Sustantivo/nombre.
Tunqur : Traquea.
Tupaqkuna : Jugos gástricos.
Uyariy : Noticia.
Wayk'unapaq qillqasqa. : Receta.
Yachapayachakuy wasi : Teatro.
Yupaychay qillqasqa : Tarjeta de agradecimiento.

162
VII.- ÑAWINCHASQA MAYT'UKUNA

1.- CARE-PERÚ. (2005) T'IKA: 1 al 4 .Puno-Perú.

2.- CARE-PERÚ. (2007) Modulo I Qechua.Arequipa-Perú.

3.- CARE-PERÚ. (2007) Modulo II Lengua Materna.


Arequipa-Perú.

4.- CARE-PERÚ. (2003) Wayq'u Pataykuna Willakuynin .


Puno-Perú.

5.- CARE-PERÚ.-DIRECCIÓN (2006) Propuesta Curricular de Educación


REGIONAL DE EDUCACIÓN PUNO Bilingüe Intercultural.Arequipa Perú.

6.- CERRÓN-PALOMINO, Rodolfo (1987) Lingüística Quechua. Cuzco-Perú.

7.- CHÁVEZ GONZALES, Oscar. (2001) El Quechua al Alcance de los


Profesores Bilingües . Cuzco-Perú.

8.- CHUQUIMAMANI VALER, Rufino (2005) Yachapakuqkuna SimiQullqa.


MINEDU. Lima Perú.

9.- ENRIQUEZ SALAS, Porfirio (2005) Cultura Andina. Puno-Perú.


CARE- PERÚ.

10.- EDUCACIÓN RURAL ANDINA. (1994) Guía Metodológica Naturaleza y


(ERA). Comunidad. 3° y 4° Grados.

11.- GONZALES HOLGÍN, Diego. (1608) Vocabulario de la Lengua General del


Perú. Lengua Quechua. Lima-Perú.

12.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (2001) Yachaq Masiy: 1 al 6.Lima -Perú.

13.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (1988) Qhawana.Lima Perú.

14.- MINISTERIO DE EDUCACIÓN. (1983) Suyunchis.Lima. Perú.

15.- PALAO BERASTAIN, Juan (2005) Etnohistoria del Altiplano.


CARE-PERÚ. Arequipa-Perú.

163

También podría gustarte