Programa de psicología

Acción Psicosocial yEducación

Anexo Fase 4 - Problemáticas relevantes y apuestas del psicólogo en contextos educativos.

Nombre de los estudiantes:

Brenda Natalia Peñaranda Gómez Cód. 1004981848

Lesly Tatiana Páez Tarazona Cód. 1.094.581.257
Katerine Amaya Torres Cód.1091675990
María Camila López García Cód. 1091682092
Rosa Angélica Fuentes Gelvis Cód. 1091534721

Número de grupo en el aula virtual:

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Docente
Eilyn Castro

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH

2021
 Propuesta para la construcción de un protocolo de atención que permita
disminuir los efectos psicosociales que se han desencadenado en Colombia a
través del COVID 19 en los entornos educativos.

Títul
o
Piensa en la Educación en tiempos de Pandemia “cuida tu salud mental”
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Acción Psicosocial yEducación
Anexo Fase 4 - Problemáticas relevantes y apuestas del psicólogo en contextos educativos.
Problema especifico
La acción psicosocial en el contexto educativo aporta a la comprensión y transformación de situaciones

problemáticas cada vez más urgentes de comprender e intervenir, siendo así una estrategia de

acompañamiento comprometida con el trabajo comunitario, creando sujetos de derecho con el fin de

fortalecer a la comunidad. Por esta razón, cuando se descubre que el contexto escolar no sólo se trata de un

docente y sus estudiantes, sino, que da cuenta de las relaciones de los diferentes actores que incluyen

además a los administrativos, los padres de familia y por supuesto a la comunidad en la que se encuentran

inmersos, se puede entender que las relaciones entre los actores son las que dan cuenta de la escuela o

contexto educativo que tiene como objetivo fundamental la educación, entendida como el proceso humano

de intercambio y construcción de saberes, conocimientos, habilidades, emociones y motivos, que tiene como

fin último la transformación y cualificación social, que se nutre de la cultura pero que a su vez permite

nutrirla.

La pandemia del COVID-19 no es sólo una cuestión sanitaria; sino que provoca una profunda conmoción en

nuestras sociedades y economías. 

En el ámbito educativo, gran parte de las medidas que los países de la región han adoptado ante la crisis se
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relacionan con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha dado origen a tres

campos de acción principales: el despliegue de modalidades de aprendizaje a distancia, mediante la

utilización de una diversidad de formatos y plataformas (con o sin uso de tecnología); el apoyo y la

movilización del personal y las comunidades educativas, y la atención a la salud y el bienestar integral de las

y los estudiantes.(CEPAL,UNESCO - 2020).

Objetivos
Objetivo General:

Comprender los elementos teóricos y metodológicos del rol del psicólogo en el contexto educativo, que nos

permita reflexionar para construir con la comunidad educativa acciones psicosociales éticas tendientes al

fortalecimiento de los procesos educativos y al bienestar de los sujetos involucrados, del mismo modo

diseñar acciones psicosociales fundamentadas en diagnósticos contextuales que promuevan el bienestar

biopsicosocial del individuo y la comunidad en el escenario escogido.

Objetivos específicos:

1. Diseñar acciones biopsicosociales que promuevan el bienestar biopsicosocial de la comunidad.

2. Aplicar diagnósticos contextuales en escenarios escolares, con el fin de analizar las necesidades, factores
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de riesgo y factores protectores de los sujetos en los contextos educativos.

3. Analizar la problemática vivida sobre Los Efectos psicosociales que se han desencadenado en Colombia a

través del (COVID 19)” en las instituciones educativas.

4. Desarrollar un proceso de promoción, prevención e intervención en salud mental a nivel individual, grupal

y/o colectivo, que posibilite un mayor bienestar emocional, la adopción de estilos de vida saludables y evitar

la aparición de trastornos emocionales en la comunidad especialmente a los estudiantes.

Justificación
La pandemia del Covid-19 ha impactado y ha sido especialmente negativo en las niñas y adolecentes,

especialmente aquellas con diversidad funcional o que viven en espacios rurales, pobres o aislados, dado

que suelen abandonar los estudios antes para poder dedicarse al trabajo doméstico. Para solucionar los

problemas económicos familiares, se vuelven más vulnerables al matrimonio infantil y otras formas de

violencia.

La pandemia de enfermedad por coronavirus puede profundizar la crisis de aprendizaje global, e incrementar

significativamente el número de estudiantes afectados por «pobreza educativa. Las medidas para mejorar el

contexto educativo y la transformación estudiantil, apoyo acercamiento a la comunidad el cual permite

conocer las percepciones y expresión de necesidad de la comunidad, estudiantes, docentes, administrativos;

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como también el uso de recursos educativos, incluyendo su estado emocional, lo que influye en la persona

permitiendo así realizar una intervención adecuada que permita una transformación y cambios en la

comunidad educativa.

Esta problemática social ha constituido acontecimientos sin precedentes; ha planteado desafíos que han

limitado los sistemas educativos en nuevas y múltiples maneras, en donde se ha evaluado la  forma en la

que los docentes enseñan,   la cuestión del liderazgo de los docentes resulta fundamental en lo que respecta

a las contribuciones que los docentes han realizado recientemente para proporcionar aprendizaje a distancia,

La crisis de la COVID-19 ha creado una situación única para poder demostrar el liderazgo, la creatividad y la

capacidad innovadora de los docentes. En todo el mundo, estos docentes trabajan, tanto de forma individual

como colectiva, para encontrar soluciones y crear nuevos entornos de aprendizaje para sus estudiantes y

garantizar así la continuidad del aprendizaje.

Los docentes han tenido que modificar o condensar el plan de estudios y adaptar las unidades didácticas

para poder seguir con la enseñanza, ya fuera mediante internet, el teléfono móvil, la televisión etc. los

docentes han preparado paquetes que sus estudiantes pudieran llevarse a sus casas. A fin de garantizar el

compromiso y el aprendizaje de los niños, el paso a la enseñanza en línea ha requerido de una capacidad
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para innovar y crear sin precedentes.
Fundamentos conceptuales (Aspectos teóricos que soportan la
propuesta)
Buisán Y Marín (2001), conceptúan como “un proceso que trata de describir, clasificar, predecir y explicar el

comportamiento de un sujeto dentro del marco escolar. Incluyen un conjunto de actividades de medición y

evaluación de un sujeto (o grupo de sujetos) o de una institución con el fin de dar una orientación.” (p.13)
Metodología
 incluye el paso a paso de cómo se va a realizar elprotocolo

Objetivos
específicos
Fase 1: Nombre
Objetivo 1:Diseñar
acciones que promuevan
el bienestar biopsicosocial
de la comunidad
estudiantil.
Fase 2: Nombre
Objetivo 2:Aplicar
diagnósticos contextuales
en escenarios escolares,
con el fin de analizar las
necesidades, factores de
ACTIVIDADES
Fases
Nombre de la actividad
Por medio de actividades
Actividad 1:
realizadas en grupos, se
realizan preguntas en donde
cada uno desde su punto de
vista sobre los cuidado que se
debe de llevar acabo para la
prevención del Covid 19
Actividad 2: Realizar un análisis de los
resultados y evaluar los
métodos que más se utilizan
Actividad 3: Crear líneas de atención para la
comunidad educativa, con el fin
de escuchar y poder ayudarlos
en cuanto a las diferentes
problemáticas que presentan
debido al confinamiento
Actividad 4: Darle herramientas positivas
para la resolución de
riesgo y factores problemas, técnicas y manejo
del control emociona.
protectores de los sujetos

en los contextos

educativos.
Actividad 5: Brindar charlas de motivación,
Fase 3:Nombre
Objetivo 3: Analizar la manejo de emociones a nivel

problemática vivida sobre familiar y social.

Actividad 6: Incluir activities de relajación
Los Efectos psicosociales
y en las que puedan compartir
que se han
en familia
desencadenado en

Colombia a través del

(COVID 19)” en las

instituciones educativas.
Objetivo 4: Desarrollar un Fase 4:Implementación Actividad 7: Taller de manejo del estrés y de

proceso de promoción, la ansiedad en la vida cotidiana

prevención e intervención y ante las evaluaciones. Como

en salud mental a nivel un espacio educativo para que

individual, grupal y/o los participantes entiendan

colectivo, que posibilite un cómo se evidencia en cada uno

mayor bienestar el estrés y/o la ansiedad, se

emocional, la adopción de concienticen sobre cómo les

estilos de vida saludables y afecta en el desempeño

evitar la aparición de personal y aprendan algunas

trastornos emocionales en técnicas de control y manejo.

Actividad 8: Taller de Relajación. Se
la comunidad
constituye en un espacio
especialmente a los
semanal para enseñar los
estudiantes.
beneficios de la relajación y

practicar diferentes técnicas de

relajación.
 Diseño del Protocolo Psicosocial (Promoción, Prevención, Atención y Seguimiento)

“Este protocolo sirve para orientar a los profesionales y a las áreas de gestión del talento humano y de seguridad y

salud en el trabajo de las instituciones educativas públicas y privadas, respecto de la intervención de los factores

psicosociales prioritarios”

El protocolo de Prácticas de trabajo saludable para educadores, está diseñado para ser utilizado por las directivas de

las instituciones educativas, las áreas de gestión del talento humano y de gestión de la salud y la seguridad en el

trabajo, o quien haga sus veces, así como por los educadores y prestatarios de servicios de seguridad y salud en el

trabajo.

Deben incorporar este protocolo en su sistema de gestión de seguridad y salud en el trabajo, los empleadores que

en su actividad económica incluya las siguientes actividades:

Educación de la primera infancia, preescolar y básica primaria

Educación secundaria y de formación laboral

Educación básica secundaria

Educación media académica

Educación media técnica y de formación laboral

Educación técnica profesional

Educación tecnológica

Educación de instituciones universitarias o de escuelas tecnológicas

Educación de universidades,

Formación académica no formal, enseñanza deportiva y recreativa, enseñanza cultural, actividades de apoyo a la

educación

Establecimientos que combinan diferentes niveles de educación

Educación superior
 Conclusiones

Buisán Y Marín (2001), conceptúan como “un proceso que trata de describir, clasificar, predecir y explicar el

comportamiento de un sujeto dentro del marco escolar. Incluyen un conjunto de actividades de medición y

evaluación de un sujeto (o grupo de sujetos) o de una institución con el fin de dar una orientación.” (p.13)

La pandemia ha generado gran impacto, evidenciando que muchos casos el nivel educativo ha sido desfavorable,

pues el aumento de desigualdad de los conocimientos de algunos de los alumnos, partiendo desde los diferentes

obstáculos que presentan como lo son las condiciones sociales y económicas a nivel general. Por ello es importante

promover una educación para la salud, que trascienda la labor exclusivamente informativa para lograr que los

individuos, familia, comunidades adopten comportamientos que generen salud, es decir que desarrollen factores

protectores.

El proceso de enseñanza y aprendizaje, los estilos y habilidades de cada estudiante son diferentes y en muchas

ocasiones no son tomadas en cuenta por algunos administrativos. Esto es una de las realidades, es importante

tener presente un plantel socio-educativa en cuanto en la acción centrada de enseñanza, el cual por medio de una

intervención puede realizar el cambio al ambiente educativo estructurado y focalizado en tiempos de pandemia

actual de la Covid-19.
Podemos decir que el trabajo realizado permitió conocer las necesidades que presentan cada estudiante, los

factores de riesgo que en estos tiempos han aumentado y los menores han sido los más afectados, vulnerándoles

su integridad su acción e inocencia. Es fundamental las redes de apoyo psicosocial y el fortalecimiento de cada una

de estas; para así proporcionar una atención integra enfocada En el bienestar individual, social y familiar.
Referentes bibliográficos