La casualidad ha aumentado y su impacto negativo en la escolarización y el

aprendizaje se ha profundizado. Desde el inicio de la pandemia, debido al mayor

número de enfermedades infecciosas y muertes, es difícil volver al aula en los
próximos meses. Basándonos en la pequeña cantidad de datos que tenemos,
estimamos que solo en la escuela intermedia, hay miles de personas que no se
han puesto en contacto con sus maestros en semanas o meses. Además, debido
a la fragilidad académica de la mayoría de los programas de educación a
distancia implementados, el nivel de aprendizaje seguramente sufrirá un
descenso muy significativo.

En los próximos meses, tendremos mejores elementos para especificar el

número de estudiantes que abandonan, pero pueden pasar varios años para
conocer el impacto en la calidad de la educación. Ninguno de estos temas
apareció en las discusiones públicas de la SEP, y no se ha anunciado el
comportamiento de los niños y jóvenes que han sido identificados, regresados a la
escuela y perdieron el contacto con ellos. La reducción o cancelación de muchos
programas federales financiados por SEP cambió la política educativa de México.
La brecha educativa entre ricos y pobres debe ampliarse, en parte debido a los
efectos de la epidemia y en parte como resultado de la política educativa federal.
La redistribución del presupuesto ignora los esfuerzos necesarios para mejorar la
calidad y el apoyo a escuelas normales, formación docente, fortalecimiento de la
gestión escolar, desaparición o reducción de la evaluación de estudiantes y
competencia de admisión al nivel más bajo de la historia, todas las esperanzas de
mejora dependen de los escasos recursos actuales de los estados.. Además de
concentrar los recursos en acciones centrales, también minimiza las herramientas
federales para influir en la política educativa nacional. Al reducir o cancelar planes
que requieren financiamiento local, los estados tendrán que usar sus recursos
para sus propios planes, y estos planes no necesariamente se expresan
claramente con los planes federales.
Los recursos para la acción conjunta con el estado son cada vez menores y la
SEP ha perdido la capacidad de coordinar las políticas educativas nacionales.
Otra visión de la educación pública en México. Por ejemplo, esto debería
proporcionar elementos para definir las escuelas de Nuevo México con mayor
claridad y lograr un mejor equilibrio entre los requisitos sindicales (especialmente
los requisitos de la CNTE) y los requisitos de cobertura y calidad del sistema
educativo. Este cambio de funcionarios abrió espacio para un nuevo diálogo entre
los estados y el gobierno federal.

Esta es una oportunidad para construir un mejor sistema federal que aclare los
objetivos básicos del sistema, las políticas federales y los desafíos y
oportunidades locales. Si podemos determinar la ruta y actuar para llevar la
educación a todos de una mejor manera, intentaremos darle un significado
constructivo a esta experiencia originalmente difícil y dolorosa.
Uno de los conceptos centrales de la investigación grupal es que la investigación
generacional siempre está asociada a ciertos hechos trascendentes que han
llevado a la notoria transformación de los miembros del grupo e incluso de todo el
grupo. En el contexto de este punto de vista, varios autores utilizan el concepto de
"generación" como un grupo de personas que, dadas una o más condiciones,
tienen características únicas y hacen que los miembros del grupo exhiban
"comportamientos similares". La ciencia de la época hizo de los baby boomers
todas las personas que nacieron, crearon, educaron y desarrollaron en ese
momento, y los comportamientos exhibidos de manera notoria se definieron como
una generación. En este sentido, la irrupción de la televisión es la tecnología más
poderosa en la historia de la época, marcando que todos son una generación, y la
sociedad ha cambiado bajo su influencia.

El límite o la fecha de inicio y la fecha de finalización de la generación varían

según los expertos consultados, pero para esta generación, generalmente se cree
que la generación del baby boom abarca a todas las personas nacidas entre 1946
y 1964. Desde esta perspectiva, la investigación sobre la población humana se
refiere a la generación x.

Nos referimos a las tecnologías de la información y la comunicación TIC, cuya

interrupción provocará cambios tan drásticos, y en tan poco tiempo, muchas
personas creen que no es solo el momento del cambio, comenzamos a
experimentar el cambio de tiempo. , un nuevo tipo de tiempo. era. En este entorno
económico, social y cultural nace, crece y recibe educación una generación
afectada por la existencia.
La generación N nació en el contexto del rápido desarrollo de la tecnología de los
medios de información y comunicación. Esto puede conducir a cambios
dramáticos en la forma en que piensa, actúa y establece relaciones con los
demás. La palabra inglesa "Net" se llama Generation N, que significa red en inglés
e implica interconexión. En él, el autor tiene reflexiones interesantes sobre esta
generación y las implicaciones de estos cambios en el proceso de enseñanza y
aprendizaje.

Actualmente, puede haber más información para confirmar o refutar estas

afirmaciones. Sin embargo, las características de esta generación y los cambios
previstos para el futuro me parecen importantes. También mira hacia atrás en
diferentes momentos de la historia, debido a influencias tecnológicas, económicas
o sociales, varias generaciones mostraron características comunes, lo que
provocó su tipicidad, al igual que la era del "baby boom" en los años 50 y 60. Y la
"Generación X" en las décadas de 1970 y 1980. La generación N nació en la vida
cotidiana de las tecnologías de la información y la comunicación, lo que dio lugar a
nuevas formas de interpretar la realidad.

Son muy adaptables a actividades que impliquen el uso generalizado de las TIC y
la comunicación interactiva y simbólica.
Sin embargo, la principal característica de esta generación es que “se ha
transformado de un simple espectador a un salto cualitativo para los usuarios que
participan, entretienen, entretienen, buscan, hacen, resuelven, construyen
relaciones y realizan proyectos conjuntos”. y tiempo. Todo ello ha provocado una
serie de cambios en el entorno social y cultural, que también se reflejan en el aula
de educación. Estos cambios están relacionados con el desarrollo acelerado de
nuevos equipos técnicos y las necesidades de las personas para adaptarse a su
uso y decodificación.

La asociación debe buscar optimizar el proceso de enseñanza, porque la

tecnología en sí no es una estrategia de culminación que por sí sola puede
traernos resultados.