COLEGIO SAN JOSÉ
MELIPILLA
Planificación Priorización Curricular Covid 19
Objetivo de Aprendizaje
Asignatura Artes
Transversal
Curso 8° año básico Profesora
Nivel 1
Objetivos de Aprendizaje Indicadores de Evaluación
OA 1 1. Seleccionan materiales,
Crear trabajos visuales herramientas y
basados en la apreciación procedimientos de acuerdo
y el análisis de al tipo de trabajo visual y el
manifestaciones estéticas propósito expresivo.
referidas a la relación 2. Proponen diferentes
entre personas, naturaleza maneras de trabajar con
y medioambiente, en materiales, herramientas y
diferentes contextos. procedimientos.
3.Desarrollan ideas
originales para trabajos
visuales por medio de
bocetos, maquetas,
fotografías y TIC.
4. Seleccionan ideas para el
desarrollo de trabajos
visuales.
5. Realizan trabajos visuales
considerando ideas y la
selección de materialidades.
Demostrar disposición a expresarse visualmente y desarrollar su creatividad, experimentando,
imaginando y pensando divergentemente.
Luisa Idelia Mena Olivares
Habilidades Situación de Aprendizaje Evaluación
Creación de Actividad 1 Evaluación
trabajos visuales Las y los estudiantes observan y comparan pinturas de formativa de
basados en la paisajes naturales de artistas nacionales del pasado y trabajo de
apreciación de actuales, con la guía del o la docente con preguntas como: conceptos
manifestaciones >> ¿Qué lugares de nuestro país son los más
visuales representados por estos artistas?
relacionadas con la >> ¿Serán todos de la misma época?, ¿por qué?
naturaleza y la >> ¿Cuáles son más contemporáneos?, ¿por qué?
conexión entre las >> ¿Cuáles les llamaron más la atención?
personas y la >> ¿Conocen algunos de los lugares representados?,
naturaleza. ¿cuáles?
Las y los estudiantes seleccionan a uno de los pintores de
paisaje observados, o bien proponen a alguien diferente,
para desarrollar una investigación acerca de la relación
entre obra y contexto. Presentan su investigación por
medio de un
folleto. Con este propósito:
>> Buscan y seleccionan información y pinturas de la o el
artista que eligieron en diversas fuentes, identificando
elementos contextuales que pueden haber influido en su
obra, tales como: hechos históricos, sociales, estudios y
vida, entre otros.
>> Describen las características de sus paisajes (uso de
lenguaje visual y significados).
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Nivel 2
Objetivos de Aprendizaje
OA 4
Analizar manifestaciones
visuales patrimoniales y
contemporáneas,
contemplando criterios
como: contexto,
materialidad, lenguaje
visual y propósito
expresivo.
OA 3
Crear trabajos visuales a
partir de diferentes desafíos
creativos, usando medios
de expresión
contemporáneos como la
instalación.
Indicadores de Evaluación Habilidades Situación de Aprendizaje Evaluación
1. Describen características Investigación Actividad 2 Evaluación
de materialidades, medios acerca de Las y los estudiantes observan imágenes de dibujos y formativa de
expresivos y lenguaje visual manifestaciones pinturas en libros de Ciencias Naturales y otros libros trabajo de
de manifestaciones visuales. visuales y sus científicos. Comentan las imágenes desde el punto de vista conceptos
2. Describen funciones de creadores o de su función y de cómo han sido elaboradas (ejemplo:
manifestaciones visuales. creadoras, acuarelas, lápiz grafito, tinta china, grabado, fotografía,
3. Comparan usando variadas entre otros).
manifestaciones visuales fuentes y Observan dibujos científicos e imágenes con temas de
usando criterios estéticos. presentación de elementos de la naturaleza de diferentes épocas y autores
4. Determinan criterios estas con (por ejemplo: flores, piedras, insectos y animales, entre
estéticos para interpretar diferentes otros) y los comparan. Con este propósito:
manifestaciones visuales. medios.. >> Seleccionan un tema, por ejemplo: flores, aves, peces,
5. Interpretan significados animales salvajes o árboles, entre otros.
de manifestaciones visuales >> Buscan y seleccionan información e imágenes acerca
con temas de persona y de dibujantes científicos y artistas que hayan trabajado el
naturaleza. mismo tema.
>> Comparan sus obras considerando criterios como:
materialidad, propósito, uso de elementos de lenguaje
visual y contexto.
>> Construyen una infografía con sus comparaciones y la
colocan en la sala para que sus compañeros y compañeras
la puedan observar.
1. Describen percepciones, Creación de Actividad 3 Evaluación
sentimientos e ideas que les dibujos, pinturas Las y los estudiantes observan imágenes de diferentes formativa de
genera la observación de y collages, entre instalaciones de sitio específico, con la guía del o la trabajo de
diferentes instalaciones. otros, basados docente comentan el vínculo que existe entre el tema o conceptos
2. Seleccionan temas y/o en la apreciación concepto abordado en la instalación y el espacio que
conceptos para el desarrollo de ocupa. Para esto, el o la docente puede plantear algunas
de una instalación manifestaciones preguntas como:
3. Desarrollan ideas visuales de > ¿Cuál es la relación entre el espacio expositivo y la
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originales para la creación
una instalación por medio de
bocetos, representaciones
tridimensionales, fotografías,
textos y TIC.
4. Seleccionan medios
expresivos, materialidades y
elementos del lenguaje
visual considerando el
propósito expresivo de su
instalación.
5. analizan los
procedimientos necesarios
para crear su instalación
considerando la distribución
espacial, recorridos e
interacción con el
espectador.
diversas instalación? (su historia, su contexto, arquitectura, entre
culturas. otros).
> ¿Qué medios expresivos, materialidad y objetos utiliza el
o la artista para construir la instalación?
> ¿De qué manera integra los diferentes medios
expresivos, materialidades y objetos en su instalación?
> ¿De qué manera los medios expresivos y materialidades
utilizados se relacionan con el propósito expresivo de la o
el artista?
El o la docente presenta el desafío de crear una instalación
de sitio específico en grupo, en un lugar de
establecimiento. Para esto:
> Seleccionan un espacio del establecimiento e investigan
acerca de su historia, funcionalidad, interacciones que
ocurren en él y las apreciaciones de los otros estudiantes
acerca de este espacio.
> Desarrollan, mediante bocetos, textos, fotografías y/o
TIC, ideas para crear una instalación de sitio específico
vinculada al espacio acordado.
> Seleccionan materiales y procedimientos a seguir para
concretar la instalación considerando las ideas, medios
expresivos y su distribución espacial.
> analizan su implementación en el establecimiento,
considerando la interacción que pueda generar.
> Crean la instalación considerando la retroalimentación
del o la docente.
> Registran fotográfica o audiovisualmente la instalación,
además de la experiencia y/o impresiones de los
espectadores.
Reflexionan y responden frente a sus instalaciones. Para
esto:
> Escriben un texto explicativo acerca de sus instalaciones
> Exponen al curso su obra, explicando qué quisieron
representar en su instalación de sitio específico. También
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manifiestan sus apreciaciones, indicando fortalezas y

elementos a mejorar en relación con sus propósitos y la
utilización de medios expresivos, materialidad y lenguaje
visual.
> Evalúan trabajos de sus pares indicando fortalezas y
elementos a mejorar considerando la utilización de medios
expresivos, materialidad y lenguaje visual en función del
propósito expresivo.