ASIGNATURA

DIDACTICA DE LA MATEMATICA
TEMA
Tarea 1

FACILITADOR
Carmen Mêndez

ESTUDIANTE
Raysa Mateo de Aza

MATRICULA
10-1625
Las competencias fundamentales expresan las intenciones educativas de
mayor relevancia y significatividad. Son competencias transversales que
permiten conectar de forma relevante todo el currículo. Son esenciales para el
desarrollo pleno e integral del ser humano en sus distintas dimensiones, se
sustentan en los principios de los derechos humanos y en los valores
universales.
Las Competencias Fundamentales del currículo dominicano son: (1)
Competencia Ética y Ciudadana; (2) Competencia Comunicativa; (3)
Competencia de Pensamiento Lógico, Creativo y Crítico; (4) Competencia de
Resolución de Problemas; (5) Competencia Científica y Tecnológica; (6)
Competencia Ambiental y de la Salud; y (7) Competencia de Desarrollo
Personal y Espiritual.
Adicionalmente se plantean las competencias específicas que corresponden a
las áreas curriculares. Esas competencias se refieren a las capacidades que
los estudiantes deben adquirir y desarrollar con la mediación de cada área del
conocimiento: lengua española, matemática y otras. Se orientan a partir de las
Competencias Fundamentales y apoyan su concreción, garantizando la
coherencia del currículo en términos de los aprendizajes. En este documento
curricular se dice que evaluar el desarrollo de las competencias supone usar
instrumentos y medios diversos acordes a las competencias que se pretenden
evaluar y en contextos similares a las situaciones reales que vivirán los
estudiantes, pues no se trata solo de evaluar conceptos y hechos, sino también
procedimientos, actitudes y valores que implican las competencias.
Para facilitar el proceso evaluativo se sugiere y describe estrategias como las
siguientes: observación de un aprendizaje y/o registro anecdótico, portafolios,
debates, intercambios orales, resolución de problemas, entrevistas, entre otras.
Esto no significa que en la vieja escuela no se utilizaran estas estrategias, sino
que su función didáctica era otra, porque lo aprendido era lo que los
estudiantes plasmaban en pruebas y exámenes.
Pero, nadie podría negar que en la escuela dominicana actual aún existan
maestros y profesores tradicionalistas que ven la evaluación como un proceso
para asignar una calificación aprobatoria o no, sin darle valor a todo el proceso
y al aprendizaje en sí. Al parecer no entienden que si la educación es la
herramienta mediante la cual un pueblo prepara a sus nuevas generaciones
para que sean competentes para contribuir al desarrollo de la sociedad que las
generaciones precedentes han realizado, evaluar significa revisar en esa
sociedad, qué está fallando y qué está avanzando, en relación consigo misma
y con las otras sociedades contemporáneas.
Ante la complejidad del modelo educativo por competencias, la UNESCO
señala que los docentes deben reunir como competencias: el conocimiento y
entendimiento de los distintos modos de aprendizaje de los estudiantes,
conocimientos, competencias y aptitudes en materia de evaluación de los
aprendizajes, a fin de ayudarles a aprender.
El currículo por competencias que se ha dado el país para mejorar la calidad
de la educación plantea una nueva forma de evaluar que resulta compleja para
los docentes, ya que en la formación superior obtenida la importancia se da al
conocimiento por el conocimiento mismo.

Proyecto por competencia

Planificación virtual de Lengua Española 6to de primaria del segundo ciclo. En

esta planificación tomamos en cuenta los modos sincrónico y asincrónico, así
como también los tres momentos de la clase.
Unidad didáctica: La anécdota. Situación de aprendizaje: Los estudiantes de
6to grado de primaria del centro educativo Pof.Luz Maldonado , al leer
anécdotas en voz alta o en silencio, no logran reconstruir el sentido global de
esta.
La maestra de Lengua Española mediante la estrategia expositiva de
conocimientos elaborados y/o acumulados, utiliza diversos recursos digitales,
tales como: Foros, chats, audios, videos tutoriales e interactivos, entre otros.
De este modo logra que los estudiantes lean diferentes tipos de anécdotas,
compartan con sus compañeros los análisis de esta y comenten con sus
padres, técnicas para reconstruir anécdotas

Actividad.
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ocurridos
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del país y
del
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