Guía De Aprendizaje Ciencias Naturales Y Educación Física

Queridos

estudiantes, iniciaremos a trabajar con el desarrollo de un nuevo proyecto, donde aprenderemos

una serie de conocimientos, conceptos, actitudes y hábitos que iremos fomentando con todos los
estudiantes en el desarrollo de la propia identidad y de la confianza y seguridad en sus
capacidades, para actuar con iniciativa y autonomía, para aprender, para defender sus derechos y
para expresar pensamientos, sentimientos y emociones.

PROYECTO ¿Cómo expresamos sentimientos y emociones?

PRODUCTO FINAL: Al finalizar la guía y haber desarrollado eficientemente las actividades
planteadas, cada uno de los estudiantes con la orientación de un adulto responsable, pondrán a
prueba la imaginación y creatividad en la creación de adivinanzas o coplas, una vez el o la
estudiante escoja su texto lirico preferido debe declamar la copla o adivinanza en un pequeño
video o en tal caso enviar la foto y el texto de la modalidad que hayas seleccionado a su docente.

SEGUIMIENTO DEL PROYECTO:

1. El seguimiento del proyecto se hará a través de las clases virtuales y las actividades
evaluativas que se vayan generando en su desarrollo.
2. El seguimiento se hará semanalmente de tal manera que las actividades evaluativas las debe
enviar finalizando la semana.
3. El seguimiento para los estudiantes que no tienen conectividad se realizará a través de fotos o
archivos enviados al correo institucional o WhatsApp

Sede Docente Teléfono Correo electrónico

emoreno@santateresita.edu.co
Santa Teresita Eduviges Moreno 3132648989
alinares@santateresita.edu.co
Central Alba Luz Linares 3224286281
Luz Amparo Perea 3209636351 lperea@santateresita.edu.co
Sede Divino Nino
Mónica Tovar 3124502849 crojas@santateresita.edu.co
Sede Óscar Miguel Serrano 3184435408 mserrano@santateresita.edu.co
Mogollón Pablo Osorio 3224274124 posorio@santateresita.edu.co
 INSTITUCION EDUCATIVA SANTA TERESITA
GUIA DE APRENDIZAJE N °: 2 GRADO: TERCERO AREAS: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÒN FISICA
ALUMNO: ______________________________________________________
DESEMPEÑOS CIENCIAS NATURALES: Identificar los movimientos en seres vivos y en objetos y las fuerzas
que los producen. : Construir circuitos eléctricos simples con pilas
DESEMPEÑOS EDUCACIÓN FÍSICA: Controlar de forma global y segmentaria la realización de movimientos
técnicos. Ajustar los movimientos de mi cuerpo en la manipulación de objetos.
AREA 1: Ciencias naturales
AREA 2: Educación física
NOMBRE DEL PROYECTO DE AULA: ¿Cómo expresamos sentimientos y emociones?
FECHA DE INICIO: 18 de mayo de 2021
FECHA DE FINALIZACION: 11 de junio de 2021
TIEMPO PARA DESARROLLAR LA SECUENCIA DIDACTICA: 4 semanas.

EXPLORACIÓN. ¿Qué voy a aprender?

1. Lee, y analiza la imagen, luego responde en su
cuaderno las siguientes preguntas:
- ¿Qué te gusta hacer para divertirte?
Rta.
- ¿Qué haces cuando tienes un problema?
Rta.
- ¿Hay alguien que te pueda ayudar a resolverlo?
Rta.
- ¿Dónde te sientes más seguro?
Rta .
- ¿Cómo te sientes el día de hoy?
Rta.
- ¿Cómo crees que se genera
un movimiento por caída
libre?
Rta.
- ¿Podrías darme ejemplos de movimientos
parabólicos?

- ¿Crees que es importante la estimulación de los

movimientos corporales en el cuerpo humano?

- ¿Cuáles serían las consecuencias que nos

generaría en nuestro cuerpo al no realizar actividad
física?
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 ACLARACIÓN. Lo que estoy aprendiendo

Movimiento Acelerado: Es el movimiento que va aumentando su velocidad con el tiempo y se

considera que el movimiento del cuerpo es retardado si ocurre lo contrario, disminuyendo la
velocidad con el tiempo. Ej. La subida y bajada de un ascensor.

Movimiento De Caída Libre: Se debe a la influencia de la gravedad, cuando un cuerpo es liberado desde
la altura, con una velocidad inicial de cero y durante la caída adquiere aceleración, este movimiento se da en
sentido vertical Ej. Desde un edificio se deja caer un objeto.

Movimiento Parabólico: Es el desplazamiento de un objeto, donde la trayectoria traza la forma de una

parábola. Este movimiento es propio de los proyectiles y es el resultado de un movimiento rectilíneo
uniforme y un movimiento rectilíneo uniformemente acelerado de lanzamiento hacia arriba y hacia abajo. Se
caracteriza por que en el punto más alto, la velocidad del cuerpo siempre es la velocidad inicial. Ejemplo, el

chorro de agua de
la manguera.

Corriente Eléctrica: Es el paso de electrones a través de un hilo

conductor, todos los metales como el cobre, el aluminio y la
plata son cuerpos buenos conductores de electricidad. La
madera, el vidrio en el plástico son aislantes de la electricidad.

Cuerpos Aislantes: Son cuerpos que no permiten el paso de la

corriente eléctrica. Los cuerpos no conductores de electricidad son resistentes al paso de la corriente
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y entre ellos tenemos, el plástico, la tela, el papel......etc. Un conductor eléctrico es un material por
el que puede haber un flujo de cargas eléctricas, con facilidad y sin descomponerse químicamente

EL Circuito Eléctrico: Es una red eléctrica con dos o más dispositivos específicos, para que la
energía pueda ser transmitida de un espacio a otro y llegar a su objetivo final.

Patrones de movimientos

Se refiere a la capacidad que se tiene para manejar determinadas cosas, trabajos, objetos; implica el
dominio de un elemento con las manos o cualquier otro segmento corporal, especialmente aquellos
que requieren de precisión para su funcionamiento. Los podemos clasificar en dos grupos: de
absorción y de propulsión. Son patrones de Manipulación: Lanzar: Es la acción corporal que
consiste en aplicar con la mano fuerza muscular a un elemento con el propósito de lograr objetivos
relacionados con la precisión o logro de distancias. También es la acción de aplicar con la mano un
fuerte impulso haciendo que un cuerpo recorra una distancia en el aire. Todo lanzamiento requiere
tres fases fundamentales:

Fase de preparación: Se caracteriza por una ubicación corporal que sirva de apoyo al segmento
corporal que ejecuta el lanzamiento.

Fase de Ejecución: Se caracteriza por la coordinación y secuencialidad de los movimientos de todos

los segmentos corporales, en la acción pretende transmitir fuerza al elemento que se lanza.

Fase de Finalización: Se caracteriza por el acompañamiento que realiza el cuerpo en especial el

segmento que lanza, en dirección hacia el objeto lanzado.

Pasar: Es la acción de lanzar un elemento con cualquier segmento corporal, con destino a un
receptor, que puede ser una persona u otro segmento corporal; siempre el punto de partida y de
llegada del objeto lanzado, son diferentes.

Recibir: Es la acción voluntaria a través de la cual se asume el control de un objeto en movimiento.

Según sea la recepción se puede hablar de amortiguar o atrapar.

Empujar: Es la acción que consiste en aplicar fuerza muscular, prolongada a un cuerpo en reposo o
en movimiento con el fin de buscar o evitar su desplazamiento. Ejemplo la carga legal en el fútbol,
empujar un objeto.

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 APLICACIÓN. Practico lo que aprendí


Hola Amiguitos, mi nombre es John y mi
profesión es la ingeniería física yo me encargo
de que todo nuestro entorno y alrededor es
actividad y movimiento; es decir, el reposo
absoluto no existe. Los animales que caminan,
los hombres que trabajan, las olas, el
desplazamiento de los automóviles, el giro de los
planetas, etc.

Con la orientación y acompañamiento de un adulto responsable vas a aplicar los siguientes

experimentos:

Actividad 1. Movimiento circular

Procedimiento: Un diseño posible consiste en hacer rodar una pelotita roja o de cualquier color
dentro de un plato o pote, cuyo borde ejerza de límite a la trayectoria circular. Con la misma idea,
se puede ser usar un disco giratorio y señalar encima de él algunos puntos. Cuando gira el disco,
realizan movimientos circulares a diferentes distancias del centro.

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 Actividad 2. La velocidad de caída libre
Procedimiento:

Material y recursos necesarios:

· 2 cajas idénticas (para minimizar el efecto del rozamiento).
· Objetos pesados
· Objetos ligeros
· Cronómetro
1. Se toman dos cajas idénticas, una se llena con objetos livianos y otra con objetos pesados y se
precintan para que no se pierda el contenido al caer.
2. Se cogen ambas cajas y se ponen a la misma altura (preferiblemente desde encima de una silla
o mesa para aumentar un poco el espacio de recorrido). Es mejor que sea una sola persona,
para evitar variaciones en el tiempo.
3. Se lanzan las dos cajas a la vez y se mide el tiempo que tardan en llegar al suelo.

Responde en su cuaderno:

· ¿Cuál de las dos cajas llegará antes al suelo? Rta.

· ¿Crees que llegan al mismo tiempo al suelo? Rta.
· ¿Por qué crees que sucede este fenómeno? Rta.

Durante todo el proceso, observa y recoge datos de lo que sucede en cada procedimiento y cómo se
producen, siguiendo el método científico. Para ello, además de anotar todos los tiempos y procesos,
debes grabar un vídeo o en tal caso representa por medio de dibujos cada control de seguimiento de
todo el proceso del experimento.

Apreciados estudiantes soy la maestra Flor, en este largo recorrido

hemos avanzado muchísimo, por eso hasta este punto debes enviar tus
evidencias al docente de acuerdo a la siguiente fecha,
(18 de mayo – 21 de mayo)

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 Actividad N°3

Dibuja en su cuaderno el siguiente recuadro, recorta y pega imágenes de caída libre, movimiento
uniforme acelerado y movimiento parabólico y ubícalas según corresponda.

Caída libre movimiento uniforme acelerado movimiento parabólico

Actividad N°4

Hola apreciados estudiantes bienvenidos a esta nueva aventura, yo

soy alegría soy un estado de ánimo agradable y vivo, fresco y
luminoso, generador de bienestar general, que produce altos niveles de
energía, soy un estado de ánimo que generalmente se manifiesta con
signos externos por lo que puede ser percibido por otras personas, ya
que quien experimenta alegría, la revela en su apariencia, lenguaje,
decisiones y actos.

Elaboración de manualidades con palitos de madera

Materiales
 Palitos de helado/Palitos de madera
 Tijeras
 Pegamento
 Marcadores y colores
 Pinturas

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Paso 1: Pinta la base: El primer paso para crear estas fantásticas emociones con los palitos
de madera será pintar la base con los colores que prefieras.

Paso 2: Crea la cara: Una vez tengas la base de uno de estos palitos pintada, lo siguiente
será confeccionar la cara de cada uno de las expresiones de sentimiento que tienes en mente
(es decir, ahora toca hacer la parte de manualidades de emociones faciales). Para ello puedes
recortar y pegar diferentes emociones ¡Verás su faceta más artística!

Paso 3: Añade algunos adornos: El último paso de una de estas manualidades con palitos
de madera será crear aquellos adornos que le darán un toque aún más artístico a estas
pequeñas obras de arte. Deja volar la creatividad y experimenta con su imaginación y verás
una de las

manualidades con palitos más alucinantes

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 Activida

Procedi
v=aCypT
acompañ
Material
interrup
de cartó

1. E
a
b
c
d
.

Actividad N°6

1. Observa cada situación que se presenta en la guía y completa.

Apreciados estudiantes soy tristeza, soy un estado anímico que

ocurre por un acontecimiento desfavorable que suele
manifestarse con signos exteriores como el llanto, pesimismo,
melancolía, falta de ánimo, baja autoestima, en otros estados de
insatisfacción.

Recuerda: hasta este punto debes enviar tus evidencias al

docente de acuerdo a la siguiente fecha, (24 de mayo – 11 de
junio)
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Hola estimados estudiantes soy el asombro, el asombro y la sorpresa son
emociones que surgen cuando nos encontramos o nos sucede algo
inesperado. Además, son dos emociones muy importantes para el
desarrollo y el aprendizaje de los niños.

En esta aventura controlarás los movimientos de tu cuerpo en distintas

situaciones y en espacios determinados generando sentimientos
encontrados. Desarrollarás tu capacidad de autonomía, empatía, respeto
y reconocimiento de tu esfuerzo y el de los demás.

 A raíz de la pandemia COVID-19 nos hemos adaptado a las diferentes situaciones que se
nos presentan en nuestro quehacer diario, uno de ellos y esencial es la actividad física, la
pandemia nos ha permitido implementar muchas series de ejercicios para aplicarlos en el
hogar.

Recuerda, antes de iniciar cualquier actividad deportiva hay que tener en cuenta, que lo primero que
debemos hacer es un calentamiento previo de 2 minutos, tales como, estiramiento de brazos, saltos,
levantar las rodillas hacia la cadera, mover los brazos como aspas de molino hacia adelante y hacia
atrás, estirar y flexionar brazos, y levantar las rodillas hacia la cadera.

Luego de haber realizado correctamente el calentamiento, damos inicio a las siguientes actividades
planteadas por la docente del área de Educación Física, el control de seguimiento de cada ejercicio
o entrenamiento se llevará a cabo de acuerdo a las siguientes instrucciones:

Cada estudiante reportara las evidencias por medio de pequeños videos (mínimo de 50 segundos),
fotos o en tal caso en representación de dibujos en base al ejercicio.

1. Semana 1 (18 de mayo – 21 de mayo): en el transcurso de esta semana los estudiantes

implementaran el ejercicio llamado Ejercicio 1 campo minado

2. Semana 2 (24 de mayo – 28 de mayo): en el transcurso de esta semana los estudiantes

implementaran el ejercicio llamado Ejercicio 2 contra la gravedad

3. Semana 3 (31 de mayo – 04 de junio): en el transcurso de esta semana los estudiantes

implementaran el ejercicio llamado. Ejercicio 3 carrera de saltos y Ejercicio 4 baile por
partes

4. Semana 4 (08 de junio– 11 de junio): en el transcurso de esta semana los estudiantes

reflexionaran sobre todas aquellas actividades desarrolladas en este proyecto.

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 Ejercicio 1
Campo minado
Descripción:
Reúne diferentes objetos fáciles de saltar,
pero que no sean peligrosos;
distribúyelos en un espacio amplio. El
propósito es atravesar el lugar saltando
todos los obstáculos y desplazándote de
diferentes maneras; por ejemplo,
brincando con un
pie o avanzando en puntitas. Inténtalo.
Ahora realiza lo siguiente:
• Salta los obstáculos con los pies juntos.
• Desplázate marchando y salta los
obstáculos con un solo pie.
• Toma de la mano a un compañero y
corran sobre las puntas
de los pies; cuando haya un objeto
sáltenlo al mismo tiempo
Ejercicio 2
Contra la gravedad
Descripción:
Para empezar, tú y el adulto se
separan a una distancia aproximada
de metro y medio; uno de ustedes
lanza la pelota o paliacate, y el otro
salta y lo atrapa. Este juego es más
interesante si, además de saltar, le
agregan otro movimiento para
hacerlo más complejo; por ejemplo,
separar las piernas al momento de
brincar. Propongan las ideas que se
les ocurran, incluso experimenten
con diferentes maneras de lanzar.
Ejercicio 3
Carrera de saltos
Descripción:
P Para iniciar este reto dibuja una
línea de salida y otra de llegada,
separadas por 6 metros
aproximadamente. Uno de los
participantes se coloca en la línea
de salida y lanza una moneda o
una roca a una distancia que
considera que puede alcanzar con
un salto. Después, da el salto
hasta donde haya lanzado el
objeto, y repite la misma acción
hasta llegar a la meta. Si en
alguno de los saltos el
participante no logra llegar al
objeto, lo recoge y regresa al
lugar donde lo lanzó la última vez.
Comenten quién logró
llegar a la meta con el menor
número de saltos. También
pueden colocarse todos sobre la
línea y observar quién llega más
lejos con el mismo número de
saltos, o proponer recorrer
otro lugar. Si lo prefieren,
inventen otra regla o modifiquen
la actividad. Invita a tu familia y
enséñales a jugar el reto.
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 Ejercicio 4
Baile por partes
Descripción:
Escoge la canción que más te guste y colócate de
frente a la pared, acercándote lo más que puedas,
de tal manera que tu pecho, abdomen y punta de los
pies la estén tocando. Al ritmo de la música, mueve
sólo un segmento corporal y evita mover otras
partes del cuerpo. Explora con cada segmento
corporal la misma acción y busca realizar
movimientos originales. Ahora realízalo colocándote
con la espalda pegada a la pared y descubre nuevas
maneras de moverte al ritmo de la música.
Por último, frente a un objeto que te refleje y en un
espacio despejado mueve todo el cuerpo
practicando los movimientos que inventaste.
Reflexión
¿Qué aprendí?
Haber participado en los retos anteriores, ¿cómo te ayudó a
diseñar tu presentación de baile? ¿Tienes control sobre
diferentes partes de tu cuerpo? ¿Las puedes coordinar al
ritmo de la música? ¿Por qué?
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¿Qué retos anteriores te facilitaron realizar esta actividad?
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¿Qué importancia tiene controlar tus movimientos?
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 EVALUACIÓN. ¿Qué aprendí?

1. ACTIVIDAD EVALUATIVA DEL PROYECTO, Elaboración de una adivinanza o copla.

Desde el área Ciencias Naturales y Educación física los estudiantes reciben las instrucciones de sus
profesores para que seleccionen una modalidad y elaboren adivinanzas o coplas expresando
sentimientos y emociones, estimulando así habilidades y destrezas que nos ayuda a despertar el
interés y la motivación de nuestros estudiantes, haciéndolos más independiente intelectualmente. A
través de la copla o la adivinanza fomentamos las dimensiones comunicativas, lingüísticas, lúdicas,
culturales y sociales, siendo
todas ellas fundamentales para
el desarrollo integral del
estudiante.

Instrucciones: En una hoja blanca

decorada creativamente con
mucha estética y pulcritud, escribe
varias adivinanzas o
coplas teniendo en cuenta
las siguientes sugerencias

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Finalizada la produccion de la adivinanza o copla elejida , cada estudiante debe declamar la copla o
adivinanza en un pequeño video o la foto y el texto de la modalidad que hayas
escogido

1. Los estudiantes de modalidad presencial, entregar las producciones en

clase de cada docente.

Apreciados estudiantes, hemos llegado al final de esta

maravillosa aventura el objetivo de este proyecto es que el
estudiante conozca cuáles son sus sentimientos, que sepan
expresar y gestionar sus emociones, que conecten con las
emociones de otras personas, que puedan resolver los conflictos
de la vida diaria de una forma más asertiva y por tanto más feliz.
Aprender a regular las emociones negativas para prevenir
comportamientos de riesgo y preparar a los niños en estrategias
de afrontamiento para enfrentarse a situaciones adversas con
mayores probabilidades de éxito

Recuerda: hasta este punto debes enviar tus evidencias al

docente de acuerdo a la siguiente fecha, (08 de junio– 11 de
junio)

COEVALUACIÓN. Mis padres y yo valoramos mi trabajo

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