Mi sincera gratitud y agradecimiento a usted miss maryuri por guiarnos y compartir sus conocimientos y experiencias con mucho amor dios la bendiga siempre . DIDÁCTICA APLICADA AL ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
DOCENTE: NOELIA ARACELLY DELGADO SOSA
MOTIVACIÓN PRESENTACIÓN Y NEGOCIACIÓN DEL SÍLABO. FUNDAMENTACIÓN
• Didáctica Aplicada al área de Personal Social brinda las bases teóricas que sustentan el desarrollo socio afectivo, moral y psico sexual de los niños y niñas del II ciclo de educación inicial, reconociendo la importancia de las relaciones de confianza, seguridad que establece con su entorno, familia, consigo mismo y sus pares, su entorno en general, ampliando en su8s estudiantes la capacidad para orientar el desarrollo armónico del aprendizaje y la competencia socio emocional del infante. • • Se busca desarrollar en las estudiantes habilidades para programar sesiones de aprendizaje que promuevan el desarrollo de la dimensión personal y social de los niños desde un enfoque lúdico. Desde la perspectiva del área, se orientará y formará integralmente al futuro profesional de acuerdo a la Misión y Visión, los principios pedagógicos, los enfoques y el perfil del egresado de la especialidad de Educación Inicial, tomando en cuenta el currículo, • Competencias, contribuyendo a lograr su desarrollo personal, profesional e identidad institucional. Además, se enlazarán acciones para desarrollar la interdisciplinariedad con las áreas afines a la especialidad que ayuden a planificar, ejecutar y evaluar el proyecto integrador:
• “Diseño y elaboración de material
educativo para el nivel inicial” permitiendo que las estudiantes integren conocimientos, habilidades y actitudes que beneficiará la enseñanza- aprendizaje en los niños y niñas del nivel Inicial. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO
DIMENSIONES COMPETENCIA GLOBAL UNIDAD DE COMPETENCIA
DIMENSIÓN Gestiona su autoformación permanente y practica la ética en
Cuida su salud integral, PERSONAL su quehacer, estableciendo relaciones humanas de respeto y valoración, para enriquecer su identidad, desarrollarse de incorporando prácticas manera integral y proyectarse socialmente a la promoción de Saludables para mejorar la calidad de la dignidad humana. . vida.
DIMENSIÓN Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias educativas, 2.3 Desarrolla procesos pedagógicos PROFESIONAL aplicando los fundamentos teórico metodológicos vigentes fundamentados en la teoría y la PEDAGÓGICA en su carrera con responsabilidad, para contribuir a la experiencia educativa, considerando la interdisciplinariedad e formación DIMENSIÓN SOCIO- COMUNITARIA
• Actúa como agente social, con respeto y valoración por la pluralidad
lingüística y de cosmovisiones, para aprehender significativamente la cultura, gestionar proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo humano. • Interactúa socialmente • Demostrando conocimiento y comprensión por la diversidad lingüística y cultural, valorando la diferencia y la especificidad como un Derecho humano. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUE SOCIOEMOCINAL ◼ La educación socioemocional se define como: “un proceso de aprendizaje a través del cual los niños y los adolescentes trabajan e integran en su vida los conceptos, valores, actitudes y habilidades que les permiten comprender y manejar sus emociones, construir una identidad personal, mostrar atención y cuidado hacia los demás. MISIÓN
• Elabora un mural de galería con los diferentes teóricos y psicopedagogos estudiados en clase. EVOLUCIÓN PSICOLÓGICA EN LA INFANCIA
NOELIA ARACELLY DELGADO SOSA
La Psicología Evolutiva trata de describir y explicar la evolución del comportamiento a lo largo de la vida del individuo. Las principales teorías para explicar este proceso son las de Wallon y Flavell. Los primeros trabajos de Wallon se orientaron hacia la psicopatología, para centrarse posteriormente en la psicología infantil y la orientación. Plantea que en la conciencia reside el origen del progreso intelectual, pero ésta no se presenta en el momento del nacimiento sino que es una cualidad que se construye socialmente, por medio de lo que denomina la simbiosis afectiva.
Por tanto el objeto de la Psicología sería la explicación
de la formación y desarrollo de la conciencia. Para tal propósito Wallon señala que se deben estudiar tanto los aspectos biológicos como los sociales y para ello se centra especialmente en cuatro factores para explicar la evolución psicológica del niño: la emoción, el otro, el medio (físico-químico, biológico y social) y el movimiento (acción y actividad). EL JUEGO LIBRE
El juego libre consiste en jugar con
su cuerpo, con juguetes, manipular objetos, poder moverse guiados por su propio instinto y por su curiosidad innata. Sin reglas, sin límites ni rigideces. ... A través del juego aprenden a relacionarse con los demás y con el mundo que les rodea. ¿QUÉ ES EL JUEGO LIBRE INFANTIL? Es una actividad placentera y voluntaria cuyo objetivo es el juego en sí mismo. Dicho de forma sencilla, el juego libre es lo contrario al juego dirigido o estructurado. Son los niños quienes deciden cuándo, cómo y con qué se juega. Son ellos mismos quiénes establecen las reglas y la duración de la actividad. PRINCIPIO DEL JUEGO LIBRE PROPUESTA PARA EL JUEGO EN EDUCACIÓN INICIAL JUEGOS MONTESSORI CASEROS PARA NIÑOS DE 2 AÑOS JUEGOS MONTESSORI CASEROS PARA NIÑOS DE 3 AÑOS. EL JUEGO SIMBÓLICO EN EL AULA Importancia del juego en educación inicial Hoy en día el juego en la escuela es determinant e ya que contribuye al desarrollo intelectual, emocional, físico y social de los niños y las niñas. TAREA:
Elabora una propuesta para mejorar el juego libre en
Educación inicial. la cual se presentara para ser exhibidas como mural de propuestas para mejorar el juego libre en la Educación inicial. Investiga juegos para niños de 4 y 5 años, elabora guías positivas y súbelos a la plataforma del Instituto. INSTITUCIONES QUE BRINDAN SERVICIOS LA FAMILIA, ORGANIZACIÓN, TIPOS Y FUNCIONES. IMPORTANCIA DE LA FAMILIA ORGANIZACIÓN TIPOS DE FAMILIA FUNCIONES NORMAS LEGALES
