I.

IDENTIFICACIÓN DEL MICRO PROYECTO FORMATIVO:

UNIVERSIDAD: Carabobo

FACULTAD: F.A.C.E.
AREA DEL SABER-Departamento UNIDAD CURRICULAR: Catedra AÑO/SEMESTRE

ÁREA DE SABER. Módulo /

Cátedra Formación del Talento Humano 8vo semestre
Área: Formativo
Modulo: Desarrollo del Talento
Humano
Elaborado por: Dra. Zorina Martínez Validado Por: Experto Fecha de elaboración:
de R 15-01-2021
Dr.: Narciso Peña Torres 26-03-2021
La Catedra
Código: ECGO803 Total Horas /
Autodirigidas: Total Horas / crédito
Presenciale Estudiante crédito
académico
Categorización: Teórico-Práctica académico
s: Horas Teóricas: 2 horas

Unidades Crédito: 03 Virtuales: Horas Practicas: 3 horas

12 horas
Requisitos Previos: 02
Competencia: Básicas, Genéricas y
Especificas Docente:

02
 II.- LINEAMIENTOS DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE (Aspectos fundamentales a considerar para el desarrollo
de la Unidad Curricular)

1.- ELEMENTOS DEL PERFIL:

DOCEN ESTUDIAN
TE TE
Actitud del docente, administración de personal, forma de Responsable social: En el proceso global de aprendizaje
autogestión, nuevas competencias para un mundo nuevo para fortalecer y potenciar la capacidad del ser humano.
intercultural, conocimiento colectivo, organizaciones Cooperativo: Incrementar la producción personal
inteligentes, formar redes autogestiónales, crear (emprendedores).
condiciones que le permitan aprender-aprender, nuevas Trabajos en equipo multi disciplinario.
formas de pensar (transdisciplinaria), desempeño y Sentido de pertinencia: Buscar información disponible en el
producción sostenible, comunicación, construir comunidad entorno.
productiva con cohesión social, desempeño y producción Motivación hacia el aprendizaje.
sostenible, trabajar en equipo en empresas públicas-
privadas, liderazgo visionario ético global autónomo
innovador-creativo, integrador de aprendizaje.

2.- FUNDAMENTACIÓN DE LA UNIDAD CURRICULAR (Propósito. Aportes al Perfil Académico-Profesional.

Ámbitos del desempeño profesional)

El estudio y conocimiento de la unidad curricular *Desarrollo del talento humano* Se fundamenta en el hecho del ser
humano debería gestionar y desarrollar organizaciones nuevas, para relacionarse con su entorno. Alcanzar la formación
interdisciplinaria de talentos humanos, lograr la formación de redes académicas, integrar la función: Universitario-
Docencia-Investigación-Extensión para satisfacer este mundo globalizado, y dar respuesta a la calidad educativa,
organizaciones transdiciplinarias, toma de decisiones que permitan enfrentar la complejidad, promover espacios de
aprendizaje.
3.- COMPETENCIA GLOBAL (Competencia Macro del Área del Saber en la cual se inscribe la Unidad Curricular)

Diseñar competencias para diferentes tipos de trabajo, diferentes culturas, las organizaciones no son simples
herramientas, es una manifestación de valores. Es una manifestación de la personalidad de una empresa, de una
organización público-privada. Para dar respuesta a las funciones. _______________________ De manera Holística,
abordando las dimensiones del ser, saber, hacer y convivir con la finalidad de cambiar creencias, actitudes, valores,
estructura de las organizaciones, de manera que están puedan adaptarse mejor a la tecnología, cambios, desafíos hacia
una pluralidad y pluralismo del talento humano de la administración educativa.

4.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES (Competencias Genéricas de la Universidad de Carabobo asociadas a la

Competencia Específica de la Unidad Curricular)

Emprendimiento, gestión de proyectos, trabajos en equipo, gestión de problemas, gestión de recursos en administración
educativa, planificación de trabajo, tecnología, información, comunicación, * Competencias comunes a varias
ocupaciones y profesiones, atención a la diversidad. Especifica: Competencia de un administrador educativo, formular el
proyecto educativo en base a los indicadores del talento humano, competencias asignadas en las normativas vigentes,
pensamiento transdiciplinario, manejo del entorno virtual, proactivo, valores bioéticos en su contexto biopsicosocial.
5.- COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LOS EJES DE FORMACIÓN

Aprender a ser cada día más humano, conocer: adquirir conocimientos procesarlos y transformarlos de manera que sea
capaz de convivir en una sociedad más justa y democrática. Desarrollar competencias del grupo humano estimulando su
estado emocional desarrollando organizaciones publicas y privadas. Administración de relaciones humanas. Integrar el
conocimiento global, transdisciplinario, creativo e innovación, producción, relación con su entorno social, y emprendedor
en su proyecto de vida.

6.- INDICADORES DE LOGRO DE LOS EJES DE FORMACIÓN

Transdiciplinarias.
*Tecnología de la información y comunicación.
*Fomentar valores, actitudes y virtudes.
7.- COMPETENCIAS PREVIAS (Enunciar las Competencias que el estudiante debe haber desarrollado con
antelación a la Unidad Curricular) (A PARTIR DEL 2DO SEMESTRE)

Matemática, Comunicación, Manejo de la tecnología I.C, Liderazgo, Proyecto ético de vida, Autogestión, Competencia
cognoscitiva para vivir en sociedad, Desenvolvimiento en cualquier ámbito laboral, Pensamiento holístico.

8.- COMPETENCIA ESPECÍFICA DE LA UNIDAD CURRICULAR

Pensamiento transdisciplinario, Gestión Administrativa del Talento Humano, Formular Proyector en Diferentes Áreas de
Producción y Recreación, Manejo del Entorno Virtual, Proactivo, Valores Bioéticos en su Contexto Biopsicosocial.
III.- DESARROLLO DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE

Indicador
de logro SABER Evidencias Lapso
Unidad de ES de de
competenc logro ejecuci
ia ón
Englobar el Conceptuales Procedimentales Actitudinales
desarrollo de la Interactuar los  Interpretación de  Mejorar las  Interpretar  Al
formación del conceptos: cada una de las relaciones el talento finaliz
talento humano definiciones interpersonale humano, ar
 Talento s la gestión cada
 Gestión humano  Explicación y humanizadas y el una
 Desarrollo  Gestión conclusión de para impulsar desarrollo de las
organizaci  Desarrollo cada una de las las de las subun
onal organizacional de concepciones instituciones y institucion idade
las instituciones empresas es como s
escolares y  Buscar la públicas y construcci
empresariales clasificación de privadas ón del
públicas y privadas cargos en la futuro
planeación y  Valorar la
 Englobar la adquisición de los importancia
planeación y recursos humanos del contenido
adquisición aprendido y
de los sus nexos
recursos con el futuro
humanos ejercicio
profesional
 ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE MEDIOS PARA EL APRENDIZAJE
Resolución de problemas ambiental, ecológico, artístico, Visita contacto con la comunidad
recreativo, comunicacional y productivo.
1) Interacción con el entorno
Logrando participar en discusiones grupales 2) Investigación de campo
interdisciplinarias, proyectos formativos 3) Investigación acción

Tomar decisiones consensuadas

IV.- EVALUACIÓN
CRITERIOS DE LOGRO TÉCNICAS INSTRUMENTOS VALORACIÓN LAPSO DE
EJECUCIÓN
Reconocer el desempeño Proyecto de investigación Escala de valoración Cuantitativa o Al finalizar las
productivo a nivel Estudios independientes Lista de cotejo cualitativa subunidades
educativo, comunidad, Registros anecdóticos Guía de observación Formativa
empresarial públicos y Entrevistas Escala de observación integradora
privados. Visitas a las instituciones Guía de entrevista autónoma
y empresas públicas y Para autogestionar
Contrastar conocimiento privadas, comunidades y responder las
teórico-practico de Resolución de problemas necesidades del
evaluación utilizado en el Observación participante entorno
proceso orientador con el multicultural
propósito de sistematizar
el estudio del ser humano
desde una perspectiva
global desde distintos
ámbitos laborales
V.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Elaborado por: Dra. Marilin Durant