Informe Individual Unidad 1

Tarea 1: Funciones

Curso: Calculo diferencial

Código: 100410_76

Sebastian Campo Vidal

CC. 1234197607

Presentado a:
Juan Gabriel Cabrera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD

Ingeniería de Telecomunicaciones
Santiago de Cali – 28 de junio de 21

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 INTRODUCCIÓN

Siguiente con el proceso de formación en calculo diferencial se presenta el siguiente tema de funciones y el
tipo de ellas, mediante ejercicios de practica de funciones y su proceso de solución, se adiciona gráficos del
software GeoGebra en la que se demuestra la aplicación de las formulas y la correcta estructura.
Se realiza al final un ejercicio basado en la vida cotidiana en el cual se aplica lo aprendido de los tipos de
funciones, se evidencia un enlace de la sustentación de este.

OBJETIVOS

2
Con el desarrollo de la actividad se busca que el estudiante identifique las funciones caracterizando sus
gráficas y propiedades a partir de los conceptos y ejercicios propuestos para la solución de problemas
aplicados.

DESARROLLO
Ejercicios – Tarea 1

3
A continuación, se presentan los ejercicios y problemas asignados para el desarrollo de Tarea 1 en este grupo
de trabajo, debe escoger un numero de estudiante y desarrollar los ejercicios propuestos para este estudiante
únicamente. Tenga en cuenta los enunciados que hacen referencia al uso de GeoGebra para su comprobación
y análisis gráfico, recuerde que uno de los elementos a evaluar en la actividad es al análisis gráfico en
GeoGebra.

EJERCICIOS
1. Representar en GeoGebra la función dada y determinar comprobando analíticamente:
a. Tipo de función
b. Dominio y rango

Estudiante 5 x3
f (x)= −3 x
4

Tipo de función: Polinomial

Dominio: −∞< x <∞

El rango de los polinomios con grado impar son todos los numero reales

Rango: −∞< f ( x ) <∞

(−∞, ∞)

2. Dada la siguiente expresión implícita, escribir y como función explícita de x, es decir y=f (x ).

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 Estudiante 5 −3 x 2+ 6 y=9+ 4 y−2 x−x 2

−3 x 2+ 6 y=9+ 4 y−2 x−x 2

6 y=9+4 y−2 x−x 2+3 x 2

6 y−4 y =9−2 x−x 2 +3 x2

2 y=9−2 x −x2 +3 x 2

9−2 x −x2 +3 x 2
y=
2

9−2 x +2 x 2
y=
2

3. Dado los tres puntos A , B y C hallar:

´
a. La ecuación de la recta que pasa por el punto C y es perpendicular a la recta AB

5
 b. Comprobar gráficamente en GeoGebra los cálculos realizados.
Estudiante 5 A=(−3. 3) B=(3 , 3)C=(−5,5)

´
a. La ecuación de la recta que pasa por el punto C y es perpendicular a la recta AB

(−3,3 ) ( 3,3 )
x1 y 1x 2 y 2

y 2− y 1 3−3 0
m= = = =0
x 2−x 1 3−(−3 ) 6

y− y 1=m.( x−x 1)
y−3=0.( x− (−3 ))
y=0.(x−(−3 ) )+3
y=0.(x 3)+3
y−5=0.( x−(−5))

a. y=0. ( x 5 )+ 5 Es la ecuación de la recta que pasa por el punto C y es perpendicular a la

recta AB´

6
 2. Dadas las siguientes ecuaciones logarítmicas y exponenciales, resolverlas analíticamente aplicando
la definición y propiedades de los logaritmos y de los exponentes.
a. Ecuaciones Funciones logarítmica b. Ecuaciones Funciones exponenciales
2+ x
Estudiante 5 2 log 3 x−log 3 (x +1)=0 4 64=16 2 x

a. Ecuaciones Funciones logarítmica

2 log 3 x−log 3 (x +1)=0

log 3 (x 2 )−log 3 ( x +1)=0

x2
log 3 ( )
x +1
=0

2
x
log3 0
x +1 =3 ¿
3 ¿

2
x
log3 0
x +1 =3 ¿
3 ¿

x2
=1
x+1

x2
( x +1)=1(x+1)
x+1

x 2=x +1

1+ √5
x=
2

7
 1+2.23
x=
2
3.23
x=
2
x=1.615

Ecuaciones Funciones exponenciales

4 2+ x 64=16 2 x

ln 42+ x 64=ln 16 2 x
(2+ x )ln 4 64=(2 x) ln 16
( xLn 4 +2 ln 4)64=(2 x)ln 16
xLn 4 ln 16−2 ln
=
2x 64

x ( ln24 )= ln 16−2
64
ln

ln16−2 ln
64
x=
ln 4 /2

0,0325
x=
0.69314

x=0.0468

2. Graficar en GeoGebra la siguiente función a trozos, identificando su rango y dominio.

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 Función asignada.
Estudiante 5 −2 x , si x<−1
{
f ( x )=
2 x−x 2+5 si x ≥−1

−2 x , si x<−1
Dominio de f ( x ) =
{2 x−x 2
+ 5 si x ≥−1
=−∞< x< ∞ (−∞ , ∞)

−2 x , si x <−1 =−∞ < f ( x)< ∞(−∞ , ∞)

RAngo de f ( x )=
{2 x−x 2
+5 si x ≥−1

PROBLEMAS DE APLICACIÓN

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Apreciados estudiantes, a continuación, se presentan los enunciados que usted deberá resolver y sustentar por medio de
video. Recuerde que, para garantizar su evaluación objetiva, estos problemas no tendrán realimentación ni revisión
previa por parte de su tutor asignado. en este sentido, estos problemas no se deberán adjuntar en el foro como aporte,
únicamente se presentará su solución en video remitido a través de un enlace que debe incluir en la entrega de su
documento final. Recuerde también apoyarse en GeoGebra y realizar la gráfica de las funciones que aborda cada
problema para apoyar la sustentación de la solución.

Problemas Funciones
1. En Bogotá el nivel de contaminación a las 6 a.m. es de 30 partes por millón y a
medida que pasan las horas aumenta de forma lineal a razón de 25 partes por
millón por hora

a. Exprese la contaminación en Bogotá en función del tiempo en horas

b. ¿Cuál es el nivel de contaminación a las 4 de la tarde?

Estudiante
5
2. Se patea un balón desde el piso de tal forma que su trayectoria sigue la siguiente
expresión

y=−0.05 x 2 +0.7 x

a. ¿Cuál es la distancia horizontal recorrida por el balón cuan regresa el suelo?

b. ¿Cuál es la altura a 9 m del sitio donde se patea?

c. Exprese la contaminación en Bogotá en función del tiempo en horas

x=Horas despues de las 6 am

F ( x )=30+25 ( x)

a. ¿Cuál es el nivel de contaminación a las 4 de la tarde?

x=10(horas despues de las 6 am)

f ( x )=30+ 25 (10 )
f ( x )=30+ 250=280 partes por millon

10
 3. Se patea un balón desde el piso de tal forma que su trayectoria sigue la siguiente expresión

y=−0.05 x 2 +0.7 x

c. ¿Cuál es la distancia horizontal recorrida por el balón cuan regresa el suelo?

Hallar los dos puntos de corte

0=−0.05 x 2+ 0.7 x

x . (−0.05 x +0.7 ) =0

0.7
x=
0.05

x=14

La distancia horizontal al regresar al suelo es de 14 metros

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¿Cuál es la altura a 9 m del sitio donde se patea?

f ( 9 )=−0.05 .92 +0.7 ( 9 )

f ( 9 )=−0.05 (81)+6.3

f ( 9 )=−4.05+6.3

f ( 9 )=2.25

La altura a 9 m del sitio donde se patea es de 2.25metros

Enlace de video explicativo de los ejercicios de aplicación

https://www.loom.com/share/e4216da58e464a44a558674e08a4512e

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 CONCLUSIONES

Con el desarrollo de la actividad se adquirieron los conocimientos propuestos sobre funciones, realizando
sus gráficas y propiedades a partir de los conceptos, con ello ser eficientes para la solución de problemas
que conlleven la aplicación de lo aprendido.

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