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F.H.A. y C.S.

– UADER
Política Educativa. PARCIAL 2021_ Primer cuatrimestre. 9/6/21
Profs. Monzón María Inés, German Traver y Johana Medina

Apellido y Nombre:…Lopez Alan……


……………………………………………………………….

Carrera:
Prof. Univ. De Música……………...

Señale con (V) los ítems verdaderos. Indique con (F) los falsos. Pueden ser
todos verdaderos, uno, algunos o ninguno. Justificar los puntos señalados.

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1. Argumentaciones para pensar la función de la Educación en el marco de la


Configuración del Sistema Educativo Moderno (SEM):

a. A partir de las lecturas propuestas por la cátedra, puede sostenerse la


hipótesis que la educación en esos tiempos cumplió una función política, más
que económica. Así podría lograrse la estabilidad política hacia el interior de la
nación, que recién estaba en sus orígenes. (…V.)
b. Si bien las instituciones del SEM apuntaron a la formación de ciudadanías
diferenciadas, ello no implico la inexistencia de proyectos educativos con
orientación económica. (…F.)
c. En línea con lo anterior, la creación del Colegio Nacional durante la presidencia
de B. Mitre, en 1863 a través de un decreto, y su articulación con el sistema
universitario, expresa de manera contundente las pretensiones básicas de una
concepción de la política educativa ligada a la formación de una elite dirigente.
(…V..)
d. Ligado a los puntos anteriores, y recuperando los aportes de Braslavsky,
puede sostenerse que el Estado configura desde este momento un Rol de
Principalidad en materia educativa en los diferentes niveles del Sistema
Educativo y un rol monopólico en un contexto de principalidad en lo que
respecta al Nivel Universitario. (…V..)

JUSTIFIQUE LA LECCIÓN DEL PUNTO d. sosteniendo dos argumentos


claros que recuperen el análisis pertinente de fuentes y bibliografía.

2 puntos (0,25 cada ítems y 1 punto la justificación)


2. Debates transversales de la Educación Primaria: políticas específicas

a. La ley 1420, define principios generales sobre la enseñanza pública de las


escuelas primarias, en lo referido a la moral, la inteligencia y lo corporal.
Regula los establecimientos educativos en todo el territorio argentino,
delimitando como principios la gratuidad, gradualidad, obligatoriedad y ha de
ser laica. (…F..)
b. La Ley de Subvenciones de 1871, sancionada en la presidencia de Sarmiento,
es una continuación directa de la sostenida en la presidencia de Mitre,
fortaleciendo la distribución igualitaria de los montos entre las diferentes
provincias. (…F..)
c. La sanción de Ley Láinez articula dos problemas que se presentan en el origen
mismo de nivel primario: la federalización para sostener la autonomía de las
provincias en la formación en la educación básica y el abordaje del
analfabetismo social como herramienta de aglutinación política. (…V..)
d. El movimiento de Escuela Nueva Argentina, se materializa en diferentes
propuestas educativas alternativas que surgen en el marco de los procesos de
democratización política de principios del siglo XX y discuten con la
perspectiva pedagógica de la escuela tradicional y apunta a una infancia libre y
autónoma. (…V..)
e. Las políticas educativas del peronismo dirigidas a la infancia, se articulan por
un lado a un conjunto de regulaciones sociales más generales de restauración
de derechos de niñxs pero también se vinculan al proceso de peronización de
sistema educativo con el segundo plan quinquenal. (…V..)

JUSTIFIQUEN EL PUNTO a y d. sosteniendo argumentos claros que


recuperen el análisis pertinente de fuentes y bibliografía específica.

2,75 puntos (0,25 cada ítems y 0,50 para la justificación del punto a y 1
para el punto d)

3. Debates transversales de la Educación Medio: políticas específicas

a. Las Escuelas Normales y los Colegios Nacionales, constituyen un ejemplo de


diferenciación educativa, en cuanto a sus planes de estudio, alcances de título
y condiciones de acceso, para la formación de sujetos pedagógico con
distintos fines políticos y ejercicios de ciudadanía. (…V..)
b. La Ley 934, de “Libertad de Enseñanza”, establece autonomía en la regulación
administrativa y la expedición de títulos por parte de los Colegios Privados,
respetando su ejercicio educativo sostenido en el Art. 14 de la Constitución
Nacional.(…F..)
c. La dirección de José María Torres en la Escuela Normal de Paraná, marca un
hito fundamental para la organización de una formación docente sobre bases
científicas del positivismo pedagógico, aunque ello no implico no existieran
otras corrientes epistemológicas que lo disputaran (…V..)
d. La Reforma Magnasco, posterior a la Revolución del Parque de 1890, modifica
radicalmente el carácter humanista y enciclopedista de los Colegios
Nacionales, y los transforma en escuelas de comercio e industriales.
Instituciones que, posteriormente, Saavedra Lamas en 1915 las convierte en
Escuelas Intermedias. (…F..)
e. La Comisión Nacional de Aprendizaje y Orientación profesional (CNAOP)
creada en 1944, siendo Perón el Secretario de Previsión y Trabajo, establece
la creación de escuelas fábrica sobre la base de las Escuelas de Artes y
Oficios, las Escuelas Comerciales y las Industriales de la Nación, conservando
la misma línea de vinculación entre educación y trabajo. (…F..)

JUSTIFIQUEN EL PUNTO a, d y e. sosteniendo argumentos claros que


recuperen el análisis pertinente de fuentes y bibliografía específica.

2,75 puntos (0,25 cada ítems y 0,50 para la justificación de los puntos a, d
y e.)

4. Debates transversales de la Educación Universitaria: políticas específicas

a. La ley Avellaneda planea la modificación del acceso a las cátedras vacantes


mediante los concursos abiertos y públicos propuestos en el proyecto original
de Avellaneda, quien quería contribuir a la autonomía de las facultades
respecto al papel del Poder Ejecutivo en esa materia. (…V..)
b. La Reforma Universitaria 1918 llevada a cabo en Córdoba, da cuenta de
conflictos sociopolíticos locales a nivel provincial y de un antecedente previo
como lo fue en 1906 la Reforma Uvalles en la UBA. (…V..)
c. Dicha Reforma tuvo como efecto un proceso de nacionalización de nuevas
universidades y consolidación de un movimiento estudiantil en federaciones.
(…V..)
d. La sanción de las leyes 13.031 y 14. 297 durante el peronismo, implican un
retroceso en los principios planteados por los Reformistas. (…V..)

JUSTIFIQUEN EL PUNTO a, b y d. sosteniendo argumentos claros que


recuperen el análisis pertinente de fuentes y bibliografía específica.

2,50 puntos (0,25 cada ítems y 0,50 para cada justificación de los puntos
a, b y d)
Justificaciones
1d: El estado configura desde ese momento un rol de principalidad ya que según los
aportes de Braslavsky, este toma el control como garante de la educación en oposición
a los privados. A través de una selección y distribución del saber.
El estado asegura el mínimo de escolaridad obligatoria a través de servicios educativos
que garanticen una oferta educativa gratuita de igual calidad para el conjunto de la
población. Este es prestador de servicios, regulador, sostenedor y garante del derecho
a la educación.

En cuanto al monopolio en contexto de principalidad se observa un cierre en el


circuito educativo a grupos sociales minoritarios que pueden contribuir u obstaculizar
los procesos de democratización educativa. Estamos hablando de monopolio
educativo en manos de sectores privilegiados en la estructura social.

Decreto de fundación del colegio nacional


Art. 2º La enseñanza del Colegio durarán 5 años y sus certificados de estudio serán válidos en
las Universidades de la República, a fin de ingresar a estudios mayores y optar a grados
universitarios.

Constitución Nacional
Art. 5º- Cada provincia dictará para sí una Constitución bajo el sistema representativo,
republicano, de acuerdo con los principios, declaraciones y garantías de la Constitución
nacional; y que asegure su administración de justicia, su régimen municipal, y la educación
primaria. Bajo estas condiciones, el gobierno nacional garantizara a cada provincia el goce y
ejercicio de su autonomía.

2 a y d:
Respecto a la laicidad, retomando el articulo 9 de la ley 1420 vemos que no es
“del todo” laica. Hay presencia de la iglesia pero con controles mediante por
parte del estado.
Artículo 8º- La enseñanza religiosa sólo podrá ser dada en las escuelas públicas por los
ministros autorizados de los diferentes cultos, a los niños de su respectiva comunión y antes o
después de las horas de clases.

Respecto a las infancias y el proceso de peronizacion en la educación se puede


observar en el objetivo fundamental del segundo plan quinquenal ciertos
ideales de la doctrina nacional peronista.
Objetivo Fundamental: “En materia de educación el objetivo fundamental de la Nación será
realizar la formación moral, intelectual y física del pueblo sobre la base de los principios
fundamentales de la doctrina nacional peronista que tiene como finalidad suprema alcanzar la
felicidad del pueblo y la grandeza de la Nación mediante la justicia social, la independencia
económica y la soberanía política, armonizando los valores materiales con los valores
espirituales y los derechos del individuo con los derechos de la sociedad”.
4d: La ley 13.031 implicó un retroceso en los principios planteados por los
reformistas ya que significo el fin del cogobierno y la autonomía universitaria
logrados con la Reforma Universitaria de 1918. Los rectores de las universidades
eran designados por el Poder Ejecutivo Nacional y estos a su vez elegían a los
decanos de las facultades. También hubo una prohibición a docentes y estudiantes
de realizar actividades políticas y asociarse en las universidades.

Ley 14.297 Va a impedir cualquier tipo de agrupamiento sindical de estudiantes,


una fuerte desautorización de las casas de estudio superior pero una fuerte
democratización interna. Permite la participación estudiantil pero solamente
vinculada al justicialismo.

4a: