Jamundí - Valle

NIT 805.013.410 – 3 - DANE 157364000597

Niveles Preescolar, Básica (Primaria y Secundaria) y Media

Resolución de Reconocimiento Oficial No. 2373 del 08 de noviembre de 2004

Guía de Artística # 3

GRADO: 9 DOCENTE: Gabriel Eduardo Toledo Olarte

ÁREA/ASIGNATURA: Artística
INICIO GUÍA 1 de abril del 2021
LÍMITE
FECHAS
ENTREGA GUÍA 31 de Mayo del 2021
DESARROLLADA
APELLIDOS Y NOMBRE
DEL ESTUDIANTE:
❖ Creo y desarrollo objetos u animales con las
diferentes técnicas dibujo.
APRENDIZAJES ❖ Utilizo instrumentos de dibujo para la elaboración
ESPERADOS: de composiciones artísticas.
❖ Explico diferentes maneras de mezclar colores y lo
emplea en sus dibujos.
VALOR A RESALTAR: Responsabilidad

Indicaciones generales del trabajo:

❖ El trabajo se puede realizar en el libro Artistas grado 9, se consigue en la
pradera debido a que la papelería kandu cerro. Se consigue en la siguiente
dirección calle 19 # 15ª 13 la pradera primer piso. Valor $26.000. llamar
primero al teléfono 3146874930 Doña Lilia y puede acercarse a comprarlas
desde el martes 9 de febrero del 2021
❖ De no contar con el libro, las podrá realizar en un block de dibujo, block
cuadriculado, block o cuaderno grande.
❖ Al entregar cada dibujo poner los siguientes datos: nombres y apellidos,
grado y que se vea el numero de la página en cada hoja que va a
presentar

Modo de entrega:
❖ Al correo electrónico darvenariux1@gmail.com o al número de WhatsApp
3173577326

Materiales:
 ❖ Libro o block, Juego de escuadras, compas, lápiz, borrador, zaca puntas,
lapicero y colores

Introducción:

Bienvenidos a esta propuesta de trabajo remoto, que te permitirá desarrollar tu

creatividad y apreciación musical a partir del uso de diferentes materiales e
instrumentos de dibujo, mejorando tu aprendizaje desde casa.

El aprendizaje permite mejorarse a uno mismo y desarrollar nuevas habilidades,

sino que también tiene como base el respeto por el saber de otros; formando al
hombre en plenitud de sus facultades física y espirituales y enfrentar los diferentes
retos de la vida.

Exploración- ¿Qué voy a aprender?

El Arte
La audición musical constituye un momento propicio para reactivar las
competencias adquiridas mediante las actividades vocales e instrumentales:
atención, memorización, sensibilidad, imaginación. Las actividades de audición se
orientan a que los alumnos puedan percibir con mayor amplitud y detalle la
organización de los principales componentes del lenguaje musical y,
eventualmente, sintetizar sus observaciones bajo la forma de planes o esquemas.
El camino a seguir más recomendable es desde la audición global de la obra hacia
sus componentes musicales más específicos, para luego establecer analogías,
diferencias y contrastes. Este viaje de descubrimiento del mundo musical interior
puede ser realizado paralelamente con los contenidos referidos a la percepción de
elementos del lenguaje musical. Aquí el establecimiento de puentes conceptuales y
pragmáticos permitirá que el alumno argumente su propia respuesta de sentido
emotivo sobre la experiencia musical, logrando así no solo acercar el mundo de la
música a su experiencia cotidiana por medio de repertorios afines a su realidad, sino
que además dar un cuerpo sensible a dicho entrenamiento auditivo. Ello evitará la
ya conocida desmotivación presente hoy, referida al choque de dos mundos en
donde el tecnicismo y la poca empatía con los gustos musicales del profesor solo
logran distanciar la experiencia musical del alumno. En relación a lo antes expuesto,
las actividades apuntan al desarrollo de una capacidad de manejo musical sensible
y realizado por medio de la búsqueda del universo emotivo propio de cada alumno
(“árbol de emociones”). También se considera la evolución del lenguaje musical en
relación con otras formas de expresión humanas (artística, cultural, científica y
social), y a aquellas funciones a que ha sido destinada la música. (Ministerio de
educación chile, 2004, p. 18)
Taller de apreciación musical 2
Teniendo en cuenta el trabajo realizado en la guía #2 hemos aprendido diferentes
elementos que se pueden apreciar al escuchar una canción.
Si tomamos como ejemplo el Himno Nacional de la Republica de Colombia
encontramos que la forma musical es Introducción- Coro- Estrofa. Esta estructura
se repite varias veces seguidas. La introducción es la parte instrumental, el Coro
donde comienza ¡Oh gloria inmarcesible!, La estrofa es donde comienza ¡Cesó la
horrible noche!
Hay dos formas de escribir la forma musical
1- Introducción- Coro- Estrofa
2- Introducción- A- B

En este ejemplo que acabo de enviar haremos un análisis del Himno Nacional de
la Republica de Colombia (Revisa los segundos en YouTube con este enlace)
https://www.youtube.com/watch?v=RlRxaxazHbI

- La introducción termina a los 17 segundos

- El Coro Comienza a los 18 segundos y termina a los 59 segundos
- La estrofa comienza 1´00 y termina 1´37
- Después de 1´38 se repite la introducción y luego el Coro

Con lo cual la forma musical quedaría de la siguiente manera:

Intro- Coro- Estrofa- Intro- Coro
Los instrumentos que usa el himno varían dependiendo de la necesidad, aunque
acá encontramos una sinfónica.
Trabajo en casa
Escucha estos tres ejemplos musicales de YouTube y responde las siguientes
preguntas en cada ejemplo musical
1- Claude Debussy- Clair de lune
https://www.youtube.com/watch?v=WNcsUNKlAKw

2- Claude Bolling- suite for flute and jazz piano- Sentimentale

 https://www.youtube.com/watch?v=wnaY88njzig
3- Astor Piazzolla- Caliente
https://www.youtube.com/watch?v=zehDL4oD9EY

Después de ver y escuchar los tres videos anteriores responder el siguiente

cuestionario para cada video:
1- Escribir la forma musical para cada canción
2- Escribir los instrumentos musicales de cada canción
3- Nombre de cada compositor
4- Tiempo que dura cada canción
5- Genero de cada canción
6- ¿Qué sensaciones o sentimientos te genera al escuchar cada melodía?
7- ¿Qué crees que expresa cada canción?

Lo que estoy aprendiendo:

Los instrumentos de dibujo son aquellos que se utilizan para realizas los trazados
gráficos. Entre los principales instrumentos de trazado que necesitamos para
poder realizar dibujos técnicos y artísticos se encuentran los siguientes instrumentos
de dibujo:

La regla esta graduada por una cara en centímetros y milímetros, te sirve para
realizar las líneas verticales, horizontales e inclinados.

el compás es un instrumento que sirve para realizar círculos o

arcos de circunferencia
 Lápiz Colores

Práctico lo que aprendí

Página 18
❖ Paso 1: dibuje una caricatura de un personaje que admires
❖ Paso 2: Poner detalles al dibujo y el fondo de dibujo
❖ Paso 3: coloree
Página 19
❖ Paso 1: dibuje una historieta usando 6 viñetas
❖ Paso 2: Poner detalles al dibujo y el fondo de dibujo
❖ Paso 3: coloree
Página 22:
Paso 1: Dibuje libremente, emplee carboncillo o lápiz. Utilice en el dibujo sombras.
(Revise los ejemplos de abajo)
Dibujos lápiz usando sombras

Dibujos con carboncillo usando sombras

Página 23:
Paso 1: Aplique carboncillo o lápiz a la manzana usando sombras

Nota: Los ejemplos te dan una idea de cómo realizar el sombreado

Página 24:
Paso 1: Dibuje libremente un paisaje, emplee carboncillo o lápiz.
Nota: Tener en cuenta los ejemplos
Página 25:
Paso 1: Dibujo un personaje que admire, emplee carboncillo o lápiz, usando
sombras.
Página 26:
Paso 1: Realice una creación libre en carboncillo o lápiz, aplicando la técnica de
sombreado con el dedo

Página 27:
Paso 1: Realice una creación libre en carboncillo o lápiz, usando sombras
Página 28:
Paso 1: Dibuje y coloree figuras geométricas en carboncillo o lápiz, aplique
sombras
(tener en cuenta las que aparecen al inicio del trabajo)

Página 30:
Paso 1: Realice una composición libre, aplique carboncillo o lápiz usando sombras
Página 31:
Paso 1: Realice una composición libre, aplique carboncillo o lápiz usando sombras

Página 32:
Paso 1: Realice dos composiciones libres, aplique carboncillo o lápiz usando
sombras
 Esta foto de Autor ¿Qué aprendí?

Después de haber realizado lo ejercicios correspondientes te invitamos a llenar lo

siguiente autoevaluación que te permitirá saber cómo fue tu desempeño.

AUTO-EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES DE SECUNDARIA.

Evaluación de artística de segundo periodo

Fecha de la evaluación Día: Mes: Año:
Nombre y apellidos del estudiante
Nombre y apellidos Padre de acudiente
Grupo
Número de celular

¿Qué aprendí?
Para terminar esta guía, lee con atención el cuadro que sigue a continuación,
reflexionando cuidadosamente tus respuestas y comentarios.
Marca con una X la casilla que consideres correcta de Siempre Algunas Nunca Me
acuerdo a las frases que aparecen aquí y describen tu veces hace
aprendizaje: falta
1. Logre comprender el contenido de la guía de
aprendizaje.

2. Soy capaz de explicar los contenidos aprendidos a

otras personas.
3. Es fácil comprender lo que leo

4. Es fácil manejar los materiales de artística.

5. Entrego a tiempo los trabajos asignados
6. Respeto a los docentes y compañeros de estudio
7. Reconozco la importancia del patrimonio cultural
Jamundeño
8. Soy capaz de diferenciar diferentes elementos en la
apreciación musical
Comento en un párrafo las dificultades que se me presentaron durante el desarrollo de esta
guía de aprendizaje y cómo lo resolví:

Bibliografía
Álvarez de Zayas, C. M. (1992). La escuela en la vida. La Habana: Félix Varela.

Colombia, E. C. (1994). Ley 115.

Cortes, O. (2019). Artistas. Ibague: Editar.

Delors, J., & UNESCO. (1996). La educación encierra un tesoro. Francia. Obtenido de
http://unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/109590so.pdf#xm-l=

El congreso de la República de Colombia. (1991). Constitución Política de Colombia. Bogota D. C.

La educación en Colombia MEN. (2016). La Educación en Colombia- Revisión de Políticas

Nacionales de Educación. Colombia. Recuperado el 2017

Ministerio de Educación Chile. (2004). Artes musicales Apreciación musical. Santiago: Ministerio de
Educación, República de Chile.

Toledo Olarte, G., & Díaz López, R. (2021). La Salvaguardia del Bambuco Como parte del
Patrimonio Musical Colombiano desde el Proceso de Enseñanza- Aprendizaje de la Música.
Tesis en opción al grado cientifico de doctor en ciencias pedagogicas. Colombia.