COLEGIO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA “NAHUELBUTA”

SAN PEDRO DE LA PAZ

Unidad Didáctica Interdisciplinaria

PLANIFICACIÓN MENSUAL SEGUNDO AÑO BASICO
Docentes: Karen Meza – Nicole Matus - Leticia Garcés – Kertín Bustos- Patricia Rivera – Carla Grandón – Silvia Vergara – Katherine Brito- Carola Delgado
Mes: Julio 2021
Fecha de inicio: 12 de julio.
Fecha de término: 05 de agosto.

Nómina de los Estudiantes:

1. AGUAYO GONZÁLEZ AGUSTÍN
2. ANIÑIR BUSTOS ANITA
3. CARRASCO MORA LAYONEL
4. CISTERNAS PARRA NICOLÁS
5. DÍAZ LANDERO EDWARD
6. GAETE GONZÁLEZ AILLÉN
7. GALLEGOS VIVANCO MIA
8. GUAIQUIANTE SAÉZ ANAYS
9. HERNÁNDEZ CAMPOS AGUSTÍN
10. MASSÚ ZAPATA CATALINA
11. MÉNDEZ CÁRDENAS FRANCO
12. MIRANDA YÉVENEZ MATÍAS
13. PALMA MATUS JULIO
14. RAMÍREZ ROJAS JAVIERA
15. REYES JARA RODRIGO
16. RUMINOT CASTRO FLORENCIA
17. TORRES GIOVANETTI PAOLO
18. URREA MOYA TOMÁS
19. VALLEJOS TRANGOL MONSERRAT
20. YÁÑEZ VERGARA DANIELA
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1.1 OBJETIVO CONDUCTOR DE LA PLANIFICACIÓN

OA conductor (presente también el OA adecuado si amerita) Progresión, Eje o Núcleo

EJE
0A1 Observar, describir y clasificar los vertebrados en mamíferos, aves, Ciencias de la vida
reptiles, anfibios y peces, a partir de características como cubierta OAHE
corporal, presencia de mamas y estructuras para la respiración, entre Comunicar y comparar con otros sus ideas, observaciones, mediciones y
otras. experiencias de forma oral y escrita, y a través de presentaciones, TIC, dibujos,
entre otros.

INDICADORES

 Demuestran por medio de un modelo, la presencia de columna vertebral

en el grupo de los vertebrados.
 Identifican al ser humano, como un animal vertebrado a partir de la
exploración.
 Describen las principales características físicas de los grandes grupos de
vertebrados.
 Dan ejemplos de organismos vertebrados como mamíferos, aves, reptiles,
anfibios y peces.
 Clasifican animales vertebrados a partir de criterios dados, por ejemplo
cubierta corporal y/o presencia de mamas..
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1.2 Objetivos complementarios de conocimiento, habilidades y actitudes

OA complementarios (presenten también los OA adecuados si Progresión, Eje o Núcleo Indicadores

amerita)
LENGUAJE EJE: LECTURA /COMPRENSIÓN Explican, oralmente o por escrito, información
OA7 Leer independientemente y comprender textos no literarios DE LECTURA que han aprendido o descubierto en los textos
(cartas, notas, instrucciones y artículos informativos) para que leen.
entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo Expresan opiniones y las justifican, mencionando
información explícita e implícita; comprendiendo la información que información extraída de textos leídos.
aportan las ilustraciones y los símbolos a un texto; formulando una
opinión sobre algún aspecto de la lectura.

OA10 Buscar información sobre un tema en una fuente dada por el Encuentran información sobre un tema en una
docente (página de internet, sección del diario, capítulo de un libro, LECTURA /INVESTIGACIÓN fuente.
etc.), para llevar a cabo una investigación. Anotan información que les llama la atención.
Escriben un párrafo para comunicar lo aprendido
en la fuente leída.

OA14 Escribir artículos informativos para comunicar información Escriben un párrafo sobre un tema.
sobre un tema. ESCRITURA/ESCRITURA GUIADA Incorporan en sus párrafos descripciones o
datos sobre el tema.

OA30 Recitar con entonación y expresión poemas, rimas,
canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la confianza
en sí mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad
expresiva.
Recitan trabalenguas o versos de memoria.
EXPRESIÓN ORAL
Pronuncian adecuadamente las palabras.
OAAF Demostrar empatía hacia los
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demás, comprendiendo el contexto

en el que se sitúan.
EJE: NÚMEROS Y OPERACIONES Cuentan diferentes situaciones cotidianas donde
reconocen que necesitan agregar o quitar
OAHC Argumentar y comunicar: elementos para resolver el problema.
Describir situaciones de la realidad Suman y restan números con resultado hasta el
con lenguaje matemático. 50 con la aplicación del algoritmo de la adición y
OAHE Argumentar y comunicar: la sustracción.
Explicar las soluciones propias y los Resuelven todas las adiciones y sustracciones
procedimientos utilizados. hasta 20 en forma mental (sin papel ni lápiz).
MATEMÁTICA OAHF Modelar: Aplicar y seleccionar
OA 9 Demostrar que comprende la adición y la sustracción en el modelos que involucren sumas,
ámbito del 0 al 100: usando un lenguaje cotidiano y matemático restas y orden de cantidades.
para describir acciones desde su propia experiencia; resolviendo OAHG Modelar: Expresar, a partir de
problemas con una variedad de representaciones concretas y representaciones pictóricas y
pictóricas, de manera manual y/o usando software educativo; explicaciones dadas, acciones y
registrando el proceso en forma simbólica; aplicando los resultados situaciones cotidianas en lenguaje
de las adiciones y sustracciones de los números del 0 a 20 sin matemático.
realizar cálculos; aplicando el algoritmo de la adición y sustracción
sin considerar reserva; creando problemas matemáticos en
contextos familiares y resolviéndolos. OAAB Abordar de manera flexible y
creativa la búsqueda de soluciones a
problemas.
OAAC Manifestar curiosidad e interés
por el aprendizaje de las
matemáticas.
OAAD Manifestar una actitud positiva
frente a sí mismo y sus capacidades.
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CIENCIAS NATURALES EJE: CIENCIAS DE LA VIDA Realizan investigaciones sencillas sobre las
OA2 Observar, describir y clasificar, por medio de la exploración, características de distintos grupos de insectos.
las características de los animales sin columna vertebral, como Describen las estructuras básicas de un insecto
y compararlas con otros grupos como crustáceos
insectos, arácnidos, crustáceos, entre otros, y compararlos con los
y arácnidos (ejemplo: arañas – jaibas).
vertebrados. Ilustran animales no vertebrados, rotulando sus
partes principales.
Comunican en forma oral o escrita,
observaciones sobre animales sin columna
vertebral.
Enumeran acciones de cuidado de animales no
vertebrados del entorno cercano.
Comparan animales vertebrados y no
vertebrados comunicando sus similitudes y
diferencias.
CIENCIAS SOCIALES EJE: HISTORIA

OAAI Presentar temas dados en forma oral, visual o escrita, OAHJ Formular opiniones justificadas
incorporando material de apoyo sobre temas de su interés.

CIENCIAS SOCIALES TRABAJO DE ASIGNATURA
OA 1: Describir los modos de vida de algunos pueblos originarios
de Chile en el período precolombino, incluyendo ubicación
geográfica, medio natural en que habitaban, vida nómade o
sedentaria, roles de hombres y mujeres, herramientas y tecnología,
principales actividades, vivienda, costumbres, idioma, creencias,
alimentación y fiestas, entre otros.
EJE: HISTORIA Caracterizan el modo de vida de los pueblos
estudiados, distinguiendo entre nómades y
sedentarios.
Ilustran y comparan modelos de vivienda de los
pueblos estudiados.
Identifican el idioma, creencias, fiestas y
costumbres de los pueblos originarios.
Explican características de la sociedad de los
pueblos estudiados, como roles y oficios,
organización de la familia, etc.
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Identifican los principales recursos y alimentos

TECNOLOGÍA
OA3 Elaborar un objeto tecnológico según indicaciones del
profesor, seleccionando y experimentando con: técnicas y
herramientas para medir, cortar, plegar, unir, pegar, pintar, entre
otras; materiales como papeles, cartones, fibras, plásticos,
desechos, entre otros.
de los pueblos estudiados, y los relacionan con
las características del medio geográfico.
Describen las principales herramientas y
tecnología utilizada por los pueblos indígenas.
Ilustran y recrean tradiciones y costumbres de
los pueblos estudiados.
Reconocen los procedimientos necesarios para
EJE: HACER/ MATERIALES elaborar un determinado producto.
HERRAMIENTAS Y EQUIPOS. Organizan las etapas de un proyecto registrando
los progresos que van realizando en cuanto a
OAAC Demostrar iniciativa personal y preparación y unión de sus piezas.
emprendimiento en la creación y Emplean herramientas con una correcta
diseño de tecnologías innovadoras. aplicación de sus técnicas.

Crean pinturas y esculturas a partir de la

ARTES
EJE: EXPRESAR Y CREAR
OA3 Expresar emociones e ideas en sus trabajos de arte, a partir
VISUALMENTE
de la experimentación con: materiales de modelado, de reciclaje,
naturales, papeles, cartones, pegamentos, lápices, pinturas, OAAD Demostrar disposición a
textiles e imágenes digitales; herramientas para dibujar, pintar,
desarrollar su creatividad,
cortar, modelar, unir y tecnológicas (pincel, tijera, mirete,
experimentando, imaginando y Expresan emociones, ideas y su propia
computador, entre otras); procedimientos de dibujo, pintura, pensando divergentemente.
collage, escultura, dibujo digital, entre otros.
MÚSICA
OA4 Cantar al unísono y tocar instrumentos de percusión EJE: INTERPRETAR Y CREAR
convencionales y no convencionales.
OAAF Demostrar disposición a
desarrollar su creatividad, por medio
experimentación con materiales y
procedimientos.
Usan diferentes materiales y herramientas para
realizar pinturas, y esculturas (lápices de cera,
pasteles grasos, témpera, plasticina, material de
reciclaje, entre otros).
imaginación en sus trabajos de arte acerca de
experiencias y temas personales.
Acompañan canciones aprendidas con patrones
rítmicos u ostinati dados, con percusiones
convencionales y no convencionales.
Tocan con instrumentos de percusiones
convencionales y no convencionales.
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de la experimentación, el juego, la
imaginación y el pensamiento
divergente.
ED. FÍSICA EJE: Describen los cambios observables que
OA8 Describir las sensaciones y respuestas corporales VIDA ACTIVA Y SALUDABLE experimenta su organismo cuando pasa del
provocadas por la práctica de actividad física, como cambios del estado de reposo al de activación.
Señalan qué actividades físicas aumentaron en
color de la piel, sudor, agitación, ritmo de respiración, cansancio y OAAB
forma significativa sus latidos del corazón y la
dificultad al hablar. Demostrar disposición a mejorar su respiración.
condición física e interés por practicar Identifican la columna vertebral como la parte de
actividad física de forma segura. su cuerpo.
Reconocen los cambios de color de la piel al
ejecutar un ejercicio intenso.
ORIENTACIÓN EJE: Saludan y se despiden diariamente de sus
OA5 Manifestar actitudes de solidaridad y respeto, que favorezcan RELACIONES profesores y compañeros.
la convivencia, como: utilizar formas de buen trato (por ejemplo, INTERPERSONALES/CONVIVENCIA Cumplen los turnos y rutinas escolares; por
ejemplo: pedir la palabra levantando la mano,
saludar, despedirse, pedir por favor); actuar en forma respetuosa
entre otras.
(por ejemplo, escuchar, respetar turnos, rutinas y pertenencias); Acogen y respetan a sus compañeros en juegos,
compartir con los pares (por ejemplo, jugar juntos, prestarse útiles, trabajos y actividades escolares.
ayudar al que lo necesita). Proponen ideas para fomentar una buena
convivencia.

2. Realizar una proyección de la Unidad Didáctica

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El objetivo conductor de la segunda unidad interdisciplinaria correspondiente al mes de JULIO es que los estudiantes observen, describan y clasifiquen los
vertebrados en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces a partir de características como cubierta corporal, presencia de mamas y estructuras para la
respiración, entre otras.

Para lograr estos propósitos, los estudiantes deberán desarrollar las habilidades de observar, explorar, formular predicciones de forma guiada, resolver
problemas matemáticos, declamar, modelar, seguir melodías a partir de patrones y realizar investigaciones sencillas comunicando la información.

Al finalizar la unidad interdisciplinaria se espera que en la asignatura de lenguaje los estudiantes investiguen desde textos no literarios dados por la docente
características de diversos tipos de animales extrayendo información explícita y creando fichas descriptivas de los mismos, a su vez se intencionará el desarrollo
de la comunicación oral y la expresión oral a través de trabalenguas poesía basada en el objetivo conductor. Además, se espera que desarrollen la habilidad de
resolución de problemas matemáticos; en las asignaturas de ciencias naturales e historia puedan crear fichas informativas; en tecnología elaboren un objeto
tecnológico para su mascota, por su parte en artes realizar una escultura a elección de un artista famoso referente a la fauna; en música serán capaces de seguir
patrones rítmicos apoyados de un instrumento no convencional y en educación física realizaran diversas actividades sobre animales vertebrados.

Como proyecto final hemos decidido que cada estudiante cree un LAPBOOK, el cual es un libro de cartulina que se utiliza para presentar la información acerca
de un tema, en este caso, los distintos tipos de animales vertebrados. Dentro del lapbook ponemos solapas, tendederos, ventanitas, fotos enganchadas,
pequeñas fichas descriptivas y sobres con naipes que contengan la información solicitada para exponer este tema en concreto. La producción de éste se realizará
en cada una de las asignaturas la última semana que comprende esta unidad.

3. Proponer un nombre a la unidad didáctica. Utilizar como referente el Objetivo Conductor.

UN VIAJE POR EL MUNDO DE LA FAUNA

4. HORARIO
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PLANILLA DE HORARIO DE CLASES ONLINE PRIMER AÑO BASICO

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES
8.45 MATEMÁTICA MÚSICA CS. NATURALES MATEMÁTICA
9.45 MATEMÁTICA MÚSICA CS. NATURALES MATEMÁTICA
RECREO
10.05 ED.FISICA MATEMÁTICA LENGUAJE ARTES
11.05 ED.FISICA MATEMÁTICA LENGUAJE ARTES

11.20 HISTORIA LENGUAJE ED.FISICA LENGUAJE

12.20 HISTORIA LENGUAJE ED.FISICA LENGUAJE
RECREO
12.40 LENGUAJE CS. NATURALES TECNOLOGIA
13:40 LENGUAJE HISTORIA ORIENTACIÓN

PLANIFICACION CLASE A CLASE: UNIDAD DIDÁCTICA INTERDISCIPLINARIA

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FECHA ASIGNATURA OBJETIVOS ACTIVIDAD INDICADORES A EVALUAR

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LUNES 12 DE MATEMÁTICA Recordar operatoria de la suma - Los estudiantes conocen el objetivo que se Recuerdan operatoria de la suma.
JULIO trabajará en el mes de julio y cuál será la
actividad final para ser evaluados Mencionan palabras relacionadas a la suma.
sumativamente.
- Observan video relacionado con la suma para Resuelven ejercicios.
recordar su operatoria.
https://www.youtube.com/watch? Participan activamente en el juego de la
v=oexd_Dfic_Q suma.
- Mencionan las palabras claves que se asocian
a la suma.
- Resuelven ejercicios.
- Participan en juego de sumas.
https://wordwall.net/es/resource/17218599/s
umar

EDUCACIÓN FÍSICA Describir cambios observables que Conocen objetivos de la unidad interdisciplinaria Describen los cambios observables que
experimenta el organismo de reposo Rutina de calentamiento experimenta su organismo cuando pasa del
a activación. Rutina de elongación y movilidad articular estado de reposo al de activación.
Circuito de los animales vertebrados.
Peces, anfibios, aves, mamíferos y reptiles
Características a sus capacidades físicas.
Conocen que lo hacen ser de un grupo en común
HISTORIA TRABAJO DE ASIGNATURA Observan imágenes de modos de vida de los pueblos Estableciendo diferencias entre pueblos
Conocer modos de vida de los pueblos originarios. nómadas y sedentarios.
originarios. Estableciendo diferencias entre pueblos nómadas y
sedentarios.
LENGUAJE Presentar la unidad. Se les presenta los contenidos a trabajar en la segunda Comprenden lo que se trabajará.
unidad interdisciplinaria. Leen texto en voz alta.
Leer texto en voz alta y demostrar Reconocen la fábula como texto literario. Leen texto Contestan por escrito las preguntas sobre el
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comprensión a través de preguntas. en voz alta “La liebre y la tortuga” y responden texto.
preguntas en su cuaderno.
MARTES 13 MÚSICA Reconocer figuras rítmicas, nombre, Los estudiantes observan en PPT las cuatro figuras Acompañan canciones aprendidas con
JULIO duración y conversión a tiempos rítmicas a trabajar (redonda, blanca, negra y corchea). patrones rítmicos u ostinati dados, con
rítmicos. Dibujan cada figura rítmica, escriben nombre junto al percusiones convencionales y no
tiempo de duración. convencionales.
Realizan percusión de cada figura trabajada.
MATEMÁTICA Sumar - Se muestran imágenes de las actividades - Realizan la secuencia de actividades
realizadas en el día anterior (recordar). realizadas en el día anterior.
Ordenan y enumeran las imágenes según - Recuerda qué es un animal
momento de la clase. mamífero y aves.
- Se realiza una contextualización de los - Son capaces de formar una suma
animales mamíferos, aves. con las imágenes presentadas.
- Se muestran imágenes de animales y suman Mencionan su resultado
según su clasificación.
Mamíferos y aves.
Ejemplos: Sumar cuántos animales mamíferos hay en
la primera imagen y luego cuántas aves hay en la
segunda.

Transforman sus cantidades en una suma.

LENGUAJE Reconocer la fábula como texto no Los estudiantes escuchan el concepto de fábula, Contestan por escrito las preguntas sobre el
literario. comentan características de ésta y escriben en texto.
Comprender texto a partir de cuaderno.
preguntas explícitas e implícitas. Escuchan fábula “La liebre y la tortuga” responden en
su guía de trabajo preguntas acerca del texto.
CIENCIAS Comparar diferentes modelos de Llevan a la sala pata de pollo y comparan estructuras Comparan estructuras de vertebrados.
vertebrados. observando radiografías. Comparten sus deducciones.
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HISTORIA Registrar las predicciones y Registran en sus cuadernos las predicciones realizadas Comparan estructuras de vertebrados.
comprobaciones de su experimento y en su experimentación. Comparten sus deducciones.
exponen.
MIÉRCOLES CIENCIAS Conocer características de los Mencionan lo que saben de los vertebrados. Mencionan características de los
14 JULIO vertebrados. Mediante videos mencionan características vertebrados.
principales de los vertebrados. Registran en cuaderno las características.
Trabajan páginas del libro 36-37
Complementan con páginas 24-25 del cuaderno de
actividades.
LENGUAJE Leer, escribir y comprender sobre Leen texto, incentivando la lectura fluida. Leen texto.
texto “El pavo real y la cigüeña”. Escriben 10 palabras del texto al dictado. Escriben de manera guiada.
Responden preguntas acerca de la fábula, reconocen Responden preguntas acerca de texto.
a qué tipo de vertebrados pertenecen.
EDUCACIÓN FÍSICA Señalar que actividades físicas Conocen objetivo de la clase. Señalan qué actividades físicas aumentaron
aumentan más la frecuencia cardiaca. Rutina de calentamiento. en forma significativa sus latidos del
Rutina de elongación y movilidad articular. corazón y la respiración.
Se aprender a tomar el pulso
Juegan cuestionario con penitencias
https://wordwall.net/es/resource/13123882/animale
s-vertebrados

Tarea de investigación. ¿Cuál es el animal vertebrado

con los latidos del corazón más rápidos?
TECNOLOGIA Reconocer herramientas dentro de un Escuchan definición de herramientas y la escriben en Reconocen los procedimientos necesarios
proceso tecnológico y su función. su cuaderno, nombran herramientas para cortar, para elaborar un determinado producto.
pintar, coser, pegar etc. Emplean herramientas con una correcta
Dibujan en su cuaderno herramientas simples, aplicación de sus técnicas.
escriben su nombre y función.
Realizan juego en la cual aparecen diferentes
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personas vestidas de acuerdo su oficio o profesión,

ORIENTACIÓN Manifestar actitudes de
favoreciendo la convivencia.
los alumnos indican qué herramientas utiliza cada
persona.
respeto Cumplen los turnos y rutinas escolares; por
En cada momento de manera transversal se trabaja la ejemplo: pedir la palabra levantando la
actitud del respeto hacia profesores y pares. mano, entre otras.
Acogen y respetan a sus compañeros en
juegos, trabajos y actividades escolares.

JUEVES 15 MATEMÁTICA Sumar Trabajar en Texto del estudiante – PAG. 19 Sumo Trabaja en el texto y muestra sus resultados
DE JULIO Primero 2° a compañeros.

ARTES Crear un dibujo de un mamífero a Los alumnos observan diferentes mamíferos Crean pinturas y esculturas a partir de la
elección coloreándolo en cuadrícula presentados, comentan características de porque se experimentación con materiales y
con los colores primarios. les llama mamíferos. procedimientos.
Eligen uno de ellos y lo dibujan en su cuaderno luego
con una regla trazan líneas horizontales y verticales
formando una cuadrícula.
Recuerdan colores primarios azul, rojo y amarillo
coloreando cada casilla de un color primario.
LENGUAJE Reconocer partes de una fábula y Observan PPT en la que aparecen las partes de la Identifican el orden correcto de una fábula
ordenar las partes de acuerdo a la fábula y sus definiciones. a partir de sus partes.
definición de cada una de ellas. Realizan reconociendo cada parte presentada inicio,
desarrollo, final y moraleja.
Observan en ficha las cuatro partes de una fábula y en
una segunda columna una fábula escrita de manera
desordenada, colorean las parejas que corresponden
del mismo color.
LUNES 19 DE MATEMÁTICA Sumar animales a través de imágenes Dinámica de pensamiento matemático (tía Carla). Participan en recordar clase anterior.
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JULIO Se comienza con recordar clase anterior a través de Crean sus sumandos y explican a sus
las secuencias temporales (Tía Silvia). compañeros su suma.
- Ordenar las imágenes de acuerdo a lo Escucha y respeta el turno de sus
realizado. compañeros.
Trabajan en guía, creando una suma de acuerdo con Manifiestan un estilo de trabajo ordenado y
las imágenes que observan de los animales metódico.
vertebrados.

EDUCACIÓN FÍSICA Identificar la columna vertebral como Conocen el objetivo de la clase. Identifican la columna vertebral como la
parte del cuerpo. Rutina de calentamiento parte de su cuerpo.
Rutina de elongación y movilidad articular.
Ejercicios columna vertebral
Arman esqueleto con su ropa e identifican 10 huesos
importantes.
Reconocen el hombre como animal vertebrado
HISTORIA Describir los tipos de viviendas de los Registran mediante dibujos modelos de viviendas de Ilustran y comparan modelos de vivienda de
pueblos originarios. los pueblos originarios (nómadas y sedentarios) y los pueblos estudiados.
comunican oralmente su información.
LENGUAJE Reproducir un trabalenguas a elección Comentan que es un trabalenguas, características y Recitan trabalenguas o versos de memoria.
que hable de uno de los tipos de como se debe decir. Pronuncian adecuadamente las palabras.
animales trabajados. Observan y tratan de leer de manera rápida diferentes
trabalenguas de animales vertebrados, eligen una
para escribir en tarjeta, aprenden memorizándola
para reproducirla de manera correcta.
MARTES 20 MÚSICA Recrear figuras rítmicas a partir de Realizan guía de trabajo en la cual recortan cada Acompañan canciones aprendidas con
DE JULIO patrones dados. figura rítmica y la ubican junto a su nombre en el patrones rítmicos u ostinati dados, con
cuaderno. percusiones convencionales y no
Observan secuencia de figuras rítmicas y realizan convencionales.
percusión de cada cuarto, de manera grupal apoyadas
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de dibujo pictórico de aves de diferentes tamaños y

luego individualmente.
MATEMÁTICA Resolver problemas matemáticos Recuerdan los pasos para resolver problemas. Resuelven problemas matemáticos e
relacionados con la suma Datos, operación y respuesta. informan sus resultados.
Trabaja de manera ordenada.
Resuelven los problemas matemáticos, enfocados en Abordan de manera flexible y creativa la
los animales vertebrados. búsqueda de soluciones a problemas.
LENGUAJE Reconocer texto informativo según Los alumnos observan definición de texto informativo Explican, oralmente o por escrito,
definición y completar ficha a partir y escriben en cuaderno. Observan estructura de un información que han aprendido o
de la lectura de uno de ellos. texto informativo, en el cual cada parte de la descubierto en los textos que leen.
información esta rotulada.
Leen y escuchan un texto informativo del león,
responden preguntas reconociendo palabras dentro
del texto y preguntas acerca de éste.
CIENCIAS Conocer y describir características de Observan videos y ppt de mamíferos y aves. Registran características de los vertebrados,
los mamíferos y la comparan con las Registran las características esenciales de este grupo. específicamente de los mamíferos.
aves. Trabajan páginas 38-39-40
Complementan cuaderno de actividades páginas 26-
27
HISTORIA Registrar aspectos específicos de cada Comienzan a realizar su LAPBOOK, en el que Registran características de los vertebrados,
grupo de vertebrados. recopilaran aspectos esenciales de cada grupo de específicamente de los mamíferos.
vertebrados.
MIÉRCOLES CIENCIAS Conocer y describir características de Observan videos y ppt de mamíferos y aves. Registran características de los vertebrados,
21 DE JULIO los mamíferos y la comparan con las Registran las características esenciales de este grupo. específicamente de los mamíferos.
aves. Trabajan páginas 38-39-40
Complementan cuaderno de actividades páginas 26-
27
LENGUAJE Encontrar información sobre un tema Los alumnos reciben lectura de un animal de tipo Encuentran información sobre un tema en
dentro de un texto expresándolo de reptil, leen de manera individual, luego una fuente.
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manera oral y escrita. colectivamente. Observan ficha de trabajo en la cual Anotan información que les llama la
encontraran información solicitada para escribir atención.
características del animal como: cómo es, cubierta
corporal, qué come, cómo se desplaza, cómo nace
etc.
EDUCACIÓN FÍSICA Reconocer cambios de color de la piel Conocen el objetivo de la clase. Reconocen los cambios de color de la piel al
al ejecutar ejercicio físico intenso Observan el siguiente video ejecutar un ejercicio intenso.
https://www.youtube.com/watch?v=j9aX0Afqa6w
Rutina de calentamiento
Rutina de elongación y movilidad articular.
Tabata de 4 ejercicios
Dibujan en su cuaderno de educación física 4 cambios
corporales inmediatos para realizar actividad física.

Tarea de investigación cambio de piel de algún animal

vertebrado
TECNOLOGIA Elaborar un objeto tecnológico a Observan diferentes móviles de aves hechas Organizan las etapas de un proyecto
partir de indicaciones del profesor elaboradas por otros niños. Escuchan instrucciones registrando los progresos que van
utilizando diferentes materiales y para elaborar su móvil. realizando en cuanto a preparación y unión
herramientas. Pintan con témpera tres aves previamente de sus piezas.
entregadas. Emplean herramientas con una correcta
Unen trozos de lana desde la parte superior hasta el aplicación de sus técnicas.
palo base. Decoran su móvil pegando hojitas, flores
etc.
En cuaderno escriben los pasos realizados para la
elaboración del móvil.
ORIENTACIÓN Respetan las responsabilidades asignadas a
Actuar en forma respetuosa (por Se incentiva a los alumnos en practicar el buen trato, sus compañeros
ejemplo, escuchar, respetar turnos y respetar turno, la importancia de escuchar tanto a
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rutinas) docentes como también a sus compañeros.

JUEVES 22 MATEMÁTICA Restar Recuerdan términos de la resta. Explican porqué la resta no es conmutativa.
DE JULIO - Se deja en claro que NO es conmutativa. Resuelven guía de trabajo.
Se enfocan las palabras claves de la resta.
- Regalar.
- Quitar.
- Comer.
- Etc.
Resuelven guía de trabajo.
ARTES Confeccionar un móvil colgante de Observan un video de las tortugas de tierra. Usan diferentes materiales y herramientas
una tortuga y escribiendo nombre, Pintan en su guía de trabajo una tortuga, recortan y para realizar pinturas, y esculturas (lápices
tipo y características.. pegan en un extremo de una lana amarrando el otro de cera, pasteles grasos, témpera,
extremo de un palo de helado. plasticina, material de reciclaje, entre
Sobre el animal pegan los papeles que indican otros).
nombre, tipo y característica que más les llamó la
atención..
LENGUAJE Encontrar información sobre un tema Los alumnos observan lectura de una animal de tipo Encuentran información sobre un tema en
dentro de un texto expresándolo de peces. Leen de manera individual, luego una fuente.
manera oral y escrita. colectivamente. Observan ficha de trabajo en la cual Anotan información que les llama la
encontraran información solicitada para escribir atención.
características del animal como: cómo es, cubierta
corporal, qué come, cómo se desplaza, cómo nace
etc.
Realizan tarea: investigan acerca de la rana y escriben
en ficha que está en su guía.
CIENCIAS Comparar y establecer diferencias Observan videos y ppt de mamíferos y aves. Registran características de los vertebrados,
entre los anfibios y reptiles. Registran las características esenciales de este grupo. específicamente de los mamíferos.
Trabajan páginas 44-47
LUNES 26 DE MATEMÁTICA Restar Recuerdan clase anterior. Resuelven correctamente las restas.
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JULIO Realizan guía de trabajo.

Solo algoritmo.
Para finalizar, se muestran imágenes de animales
vertebrados y crean sus propios ejercicios.
EDUCACIÓN FÍSICA Describir los cambios del cuerpo al Conocen objetivo de la clase Describen los cambios observables que
realizar actividad física. Revisar tarea experimenta su organismo cuando pasa del
Rutina de calentamiento estado de reposo al de activación.
Rutina de elongación y movilidad articular
Cartas con cuestionario, penitencias si la respuesta es
incorrecta.
Describir cambios en el cuerpo después de cada
ejercicio
https://wordwall.net/es/resource/3548681/animales-
vertebrados-e-invertebrados

HISTORIA Identificar el idioma, creencias, fiestas Se presentan los pueblos originarios a estudiar, su Identifican el idioma, creencias, fiestas y
y costumbres de los pueblos ubicación geográfica y características esenciales. costumbres de los pueblos originarios.
originarios. Explican características de la sociedad de los
pueblos estudiados, como roles y oficios,
organización de la familia, etc.
LENGUAJE Escribir un texto informativo breve a Observan diferentes textos informativos, escuchan en Escriben un párrafo para comunicar lo
partir de una ficha informativa. que consiste cada uno de ellos, se da un ejemplo del aprendido en la fuente leída.
trabajo a realizar. Escriben un párrafo sobre un tema.
Cada alumno observa de su guía una ficha que indica Incorporan en sus párrafos descripciones o
características de los diferentes tipos de animales. A datos sobre el tema.
partir de los ejemplos presentados crean un texto
breve con toda la información entregada más un
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dibujo que represente el animal del que se está

hablando.
Leen sus textos para ser revisados.
MARTES 27 MÚSICA Seguir ritmo de canción tocando Los estudiantes escuchan canción los animales de la Tocan con instrumentos de percusiones
DE JULIO claves a partir de figuras rítmicas granja, observan y escuchan a docente seguir canción convencionales y no convencionales.
trabajadas. con claves (instrumentos que utilizaran para las dos
siguientes claves)
Siguen ritmos entregados por docente para apoyar
canción.
MATEMÁTICA Reforzar la resta Refuerzan operatoria de la resta y realizan trabajo en Resuelven sus ejercicios y muestran sus
grupos. resultados.

LENGUAJE Escribir un texto informativo breve a Los alumnos se dividen en tres salas, cada una dirigida Escriben un párrafo para comunicar lo
partir de una ficha informativa. por una profesional del equipo de aula. Los aprendido en la fuente leída.
estudiantes observan de la pantalla una ficha Escriben un párrafo sobre un tema.
informativa de diferentes tipos de animales Incorporan en sus párrafos descripciones o
vertebrados mamífero, ave o pez. Crean un texto datos sobre el tema.
breve en una hoja de block pequeña con toda la
información entregada, más un dibujo que represente
el animal del que se está hablando. Leen sus textos
para ser revisados y guardan texto informativo para
ser pegado en su Lapbook (trabajo evaluado).
CIENCIAS Averiguar sobre las aves que viven en Confeccionar un herbario. Siguen instrucciones para crear un herbario.
la región observando la forma de su
pico y pensando en qué alimento
consume.
HISTORIA Conocer leyendas del pueblo Aymara Escuchan y observan leyendas del pueblo Aymara. Identifican el idioma, creencias, fiestas y
y palabras mapuches. Interactúan y mencionan palabras mapuches y su costumbres de los pueblos originarios.
significado.
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MIÉRCOLES CIENCIAS Realizar actividad experimental el Abrir un molusco y observar estructuras internas y Sigue instrucciones de la actividad
28 DE JULIO molusco. externas del ser vivo. experimental.
Describen interna y externamente el
molusco.
LENGUAJE Reconocen sustantivos según Se presentan diferentes dibujos escriben bajo cada Diferencian clasificando sustantivos según
nombren animales, personas, lugares imagen la palabra que la nombra. Luego esas palabras las palabras que nombran.
y objetos. que sirven para nombrar, las leen y se les comenta
que esas palabras son sustantivos.
Clasifican esas palabras según criterio de clasificación.
Escriben tres oraciones al dictado y encierran los
sustantivos que allí aparecen.
1.- Mi abuela nació en Concepción.
2.- El auto de mamá es nuevo.
3.- Mi amiga María tiene un perro.
EDUCACIÓN FÍSICA Realizar actividad física de intensidad Conocen objetivo de la clase Señalan qué actividades físicas aumentaron
intensa y moderada Revisar tarea en forma significativa sus latidos del
Rutina de calentamiento corazón y la respiración.
Rutina de elongación y movilidad articular
https://wordwall.net/es/resource/18846506/animale
s-vertebrados-e-invertebrados
Ordenar una lista de animales de los más rápidos a los
más lentos.
TECNOLOGIA Elaborar un objeto tecnológico a En su guía de trabajo observan una situación Reconocen los procedimientos necesarios
partir de una situación problemática. problemática en la cual una niña necesita construir para elaborar un determinado producto.
una casita de pajaritas, ya que todas las mañanas la Organizan las etapas de un proyecto
visita un lindo pajarito y quiere dejarle comidita. registrando los progresos que van
Observan diferentes casas de pajaritos creadas con realizando en cuanto a preparación y unión
palos de helado. de sus piezas.
Escuchan instrucciones para crear su casita y elaboran
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su objeto.
Exponen sus trabajos dando a conocer el
procedimiento que realizaron para hacerlo.

Actuar en forma respetuosa (por Se incentiva a los alumnos en practicar el buen trato,
ejemplo, escuchar, respetar turnos y respetar turno, la importancia de escuchar tanto a
ORIENTACIÓN rutinas) docentes como también a sus compañeros. Respetan las responsabilidades asignadas a
sus compañeros

JUEVES 29 MATEMÁTICA Sumar y restar Refuerzan lo visto en semanas de trabajo. Responden a los ejercicios dados en guía de
DE JULIO trabajo correctamente.
Guía de trabajo con imágenes de animales. Realiza trabajo ordenado y metódico.
ARTES Reproducir escultura de artista Observan diferentes esculturas de Joan Miró, Usan diferentes materiales y herramientas
famoso Joan Miró utilizando diferente descubren en qué animales vertebrados se inspira, para realizar pinturas, y esculturas (lápices
tipo de material. qué piensan de sus colores, que sensaciones le de cera, pasteles grasos, témpera,
producen entre otras preguntas. plasticina, material de reciclaje, entre
Eligen una de las obras y la reproducen utilizando el otros).
material que ellos seleccionen, por ejemplo plasticina,
Expresan emociones, ideas y su propia
material reciclado etc. imaginación en sus trabajos de arte acerca
Exponen sus trabajos, comentan lo realizado y por de experiencias y temas personales.
qué de la selección del material.
LENGUAJE Diferenciar entre sustantivos propios Los alumnos ven un dibujo y observan dos palabras Clasifican diferenciando sustantivos
y comunes, clasificándolos. que lo nombra por ejemplo elefante – Trompita, se les comunes y propios escribiendo ejemplo de
pregunta a qué hace referencia la palabra elefante y a cada uno de ellos.
qué se refiere Trompita.
Realizan trabajo interactivo en cuaderno en la cual
pega cada categoría de sustantivos y escriben un
ejemplo propio y común de acuerdo a persona,
animales, cosas o lugares.
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De un grupo de palabras colorean si son sustantivos

propios a comunes.
CIENCIAS Registrar aspectos específicos de los Comienzan a realizar su LAPBOOK, en el que Comienzan a realizar su LAPBOOK, en el que
invertebrados. recopilaran aspectos esenciales de los invertebrados. recopilaran aspectos esenciales de los
invertebrados.
LUNES 02 DE MATEMÁTICA Evaluación de cálculo mental Realizan evaluación. Realizan evaluación de cálculo mental.
AGOSTO Buscan soluciones para llegar al resultado.
EDUCACIÓN FÍSICA Confeccionar tarjetas de curiosidades Conocer el objetivo de la clase. Identifican la columna vertebral como la
de los animales vertebrados. Confeccionar tarjetas de curiosidades de los animales parte de su cuerpo.
vertebrados.
HISTORIA Evaluar contenidos trabajados en la Realizar evaluación. Identifican el idioma, creencias, fiestas y
unidad. costumbres de los pueblos originarios.
LENGUAJE Extraen sustantivos propios y Los alumnos observan texto Lobito bueno, lo leen en Encuentran información sobre un tema en
comunes de un texto Lobito bueno. silencio luego de manera aleatoria en voz alta. una fuente.
Encierran de color rojo los sustantivos comunes que Expresan opiniones y las justifican,
encuentran en el texto. Comentan que sintieron al mencionando información extraída de
leer el texto, fue fácil o difícil encontrar los sustantivos textos leídos.
comunes.
Copian en tabla las palabras encerradas, luego a cada
sustantivo comunes le inventan un sustantivo propio
por ejemplo: bruja = Brunilda.
Responden preguntas acerca del texto.
MARTES 03 MÚSICA Seguir ritmo de canción tocando Practican canción con claves y presentan esta al curso Tocan con instrumentos de percusiones
DE AGOSTO claves a partir de figuras rítmicas trabajo evaluado sumativamente. Mientras se realiza convencionales y no convencionales.
trabajadas. presentación cada alumno crea un patrón rítmico con
animales de la guía para ser adjuntada a lapbook, en
pequeño sobre de papel. Practican sus creaciones con
palmas o claves.
MATEMÁTICA Resolución de problemas Recuerdan los 5 pasos para la resolución de Recuerdan los 5 pasos para la resolución de
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problemas.
Mencionan:
- Cuál es la utilidad de la resta en nuestra vida
cotidiana.
- Cuál es la importancia en nuestra vida
cotidiana.
- Dan ejemplos.
Resuelven ejercicios en guía de trabajo.
LENGUAJE Completar fichas descriptivas de tipos En su guía completan información acerca de los
de animales vertebrados. animales trabajados en la unidad, si requieren mayor
información la pueden buscar de diferentes fuentes.
Recortan cada ficha y la pegan sobre trozos de
cartulina para que queden más gruesas, utilizan uno
de los sobres entregados para insertar sobre él las
diferentes tarjetas.
Trabajo se adjunta a su lapbook.
CIENCIAS Armar Lapbook para presentación. Recopilan la información para elaborar el LAPBOOK
individual.
problemas.
Mencionan cuál es la utilidad de la resta y
su importancia en nuestra vida cotidiana.
Mencionan ejemplos que involucre la resta.
Resuelven ejercicios.
Identifican contenidos trabajados en la
unidad interdisciplinaria.
Demuestran por medio de un modelo, la
presencia de columna vertebral en el grupo
de los vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal
vertebrado a partir de la exploración.
Describen las principales características
físicas de los grandes grupos de
vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados
como mamíferos, aves, reptiles, anfibios y
peces.
Clasifican animales vertebrados a partir de
criterios dados, por ejemplo cubierta
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corporal y/o presencia de mamas.

HISTORIA Retroalimentar contenidos de Retroalimentar evaluación realizada. Identifican el idioma, creencias, fiestas y
Evaluación costumbres de los pueblos originarios.

MIÉRCOLES CIENCIAS Armar Lapbook para presentación. Recopilan la información para elaborar el LAPBOOK Demuestran por medio de un modelo, la
04 DE individual. presencia de columna vertebral en el grupo
AGOSTO de los vertebrados.
Identifican al ser humano, como un animal
vertebrado a partir de la exploración.
Describen las principales características
físicas de los grandes grupos de
vertebrados.
Dan ejemplos de organismos vertebrados
como mamíferos, aves, reptiles, anfibios y
peces.
Clasifican animales vertebrados a partir de
criterios dados, por ejemplo cubierta
corporal y/o presencia de mamas.
LENGUAJE Confeccionar dos bolsillos en cada Los alumnos recuerdan los textos trabajados en la Escriben palabras y clasifican en sustantivos
uno de ellos utilizar sustantivos unidad, decoran dos bolsillos en uno escriben comunes y propios.
comunes y propios. sustantivos propios y en el otro sustantivos comunes.
Cortan trozos de cartulina de colores en cada uno
escriben palabras que les son dictadas por docente
ejemplo: África, serpiente, huemul, rana, Darwin etc.,
luego dentro de cada bolsillo clasifican las palabras
según sean sustantivos comunes o propios según
corresponda.
Decoran para ser adjuntadas a su lapbook.
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EDUCACIÓN FÍSICA Realizar evaluación de actividad física
TECNOLOGIA Elaborar un Lapbook a partir de
indicaciones de la docente.
Circuito de ejercicios, se pide video nombrando los
cambios corporales después de realizar actividad
física.
Además de nombrar función de la columna vertebral
Los estudiantes observan diferentes lapbook
realizados por otros niños. Se le muestra cual será el
que construirán ellos.
Doblan su cartulina, crean una portada incluyendo su
nombre y nombre de colegio. Escriben título de la
unidad.
Pegan sus trabajos ya realizados en el orden que se
les indica.
Reconocen los cambios de color de la piel al
ejecutar un ejercicio intenso.
Reconocen los procedimientos necesarios
para elaborar un determinado producto.
Organizan las etapas de un proyecto
registrando los progresos que van
realizando en cuanto a preparación y unión
de sus piezas.

Actuar en forma respetuosa (por Se incentiva a los alumnos en practicar el buen trato,
ORIENTACIÓN ejemplo, escuchar, respetar turnos y respetar turno, la importancia de escuchar tanto a
rutinas). docentes como también a sus compañeros.
JUEVES 05 MATEMÁTICA Resolución de problemas Observan videos de la alimentación de los animales
DE AGOSTO vertebrados y respondes preguntas tales como:
- ¿Cuánta cantidad de agua bebé un perro en 2
días?
- ¿Cuántas bananas come un mono en 3 días?
Etc.
ARTES Crear afiche en miniatura de cada tipo Los alumnos recuerdan características de los
de animal vertebrado trabajado para diferentes tipos de animales, comentan estas de
unir al lapbook. manera colectiva, en su guía crean un afiche en
miniatura de estos animales, en la primera hoja
dibujan un animal que se identifique con cada tipo y
lo escriben. En la segunda hoja escriben una de las
características comentadas, decoran y ajustan para
Respetan las responsabilidades asignadas a
sus compañeros
Observan video de manera respetuosa,
guardando silencio y observando con
atención.
Responden a las preguntas dadas.
Usan diferentes materiales y herramientas
para realizar pinturas, y esculturas (lápices
de cera, pasteles grasos, témpera,
plasticina, material de reciclaje, entre
otros).
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ser pegada en su lapbook.

LENGUAJE Buscar dentro de su lapbook un lugar Los alumnos decoran y pegan sus dos trabajos de Completan lapbook con sus trabajos.
para ordenar sus trabajos de lenguaje. lenguaje texto informativo breve y fichas informativas
de los cinco tipos de animales vertebrados trabajados.
CIENCIAS Exponer sus lapbook con toda la Los alumnos exponen sus trabajos.
información recopilada en las
asignaturas que complementaron esta
unidad didáctica.